El documento resume los principales cambios en el sistema educativo de Argentina en los últimos 40 años. Se destaca el cierre de carreras y renovación de personal docente durante la dictadura militar de 1976-1983, así como la censura y persecución de estudiantes y maestros. A partir de 1983 se retoma el camino democrático y se sancionan leyes clave como la Ley Federal de Educación en 1993 para reformar la estructura educativa. También se mencionan hitos como la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos en 1990 y el aumento

1. LA EDUCACIÓN EN ARGENTINA
LOS CAMBIOS DE LA EDUCACIÓN EN ARGENTINA EN
LOS ULTIMOS 40 AÑOS
Curso:Comunicación Digital
Alumna: Carina Flores
Año: 2017

2. Año 1976
 Se da el golpe militar renovándose el personal docente universitario. Se
cierran algunas carreras.
 El 16 de septiembre de 1976, 10 estudiantes secundarios de la Escuela
Normal Nro 3 de la Plata, son secuestrados tras participar en una campaña
por el boleto estudiantil. Todos tenían entre 14 y 17 años. El operativo fue
realizado por el Batallón 601 del servicio de Inteligencia del ejercito y la
Policía de la Provincia de Buenos Aires, dirigida en ese entonces por el
general Ramón Campos, que califico al suceso como “accionar subversivo
en las Escuelas”. Este hecho es recordado como “La noche de los lápices”.
 Se publica el documento subversión en el ámbito educativo, donde se
plantea el estado de “guerra” y la “necesidad de la lucha contra la agresión
marxista internacional”; se establece el campo educativo como el más
propicio para su avance y la necesidad de desplegar una “contra
insurgencia” se enseña a detectar al “subversivo”, y se recomienda su
denuncia.

3.  La escuela comienza asumir roles que anteriormente le correspondían a las familias.
 Los dirigentes de organizaciones sindicales docentes, isauro Arancibia y Alfredo
Bravo, son secuestrados y torturados por el régimen.
 La dictadura militar derroga el estatuto Docente y prohíbe la actividad gremial.
AÑO 1978
 Se dictan instrucciones para controlar ideas y opiniones de alumnos y docentes.
 Se controlan los textos escolares, se censuran libros y se queman bibliotecas.
Escritores como Pablo Neruda, Maria Elena Walsh y Elsa Bordeman son censurados.
AÑO 1983
 Las uniones de educadores de la Matanza y Morón realizaron el primer paro a la
dictadura, unos 5000 docentes, reunidos en la plaza de Ramos Mejía, reclaman por
partidas para comedores escolares, unificación salarial y vigencia de los derechos el
trabajador de la educación. Comienza una etapa de movilización y de reorganización
gremial.
 El 10 de diciembre asume Alfonsin. Su gobierno enfrento dos grandes grupos de
problemas: la consolidación de la democracia y la difusión de la misma hacia todos
los ámbitos de la sociedad y la relación con las Fuerzas Armadas; y la obra general
de gobierno condicionada por la inflación y la crisis de la deuda.

4.  El gobierno de Alfonsín instrumentó un Plan Nacional de Alfabetización (PNA) diseñado por
la profesora Nélida Baigorria. Al asumir el gobierno los datos del censo de 1980 indicaban un
analfabetismo de 6,1%. En el censo de 1991 el analfabetismo se había reducido a 3,7%,
porcentaje similar al que registran España y Canadá.[39] En 1988, el PNA de Argentina
recibió el premio otorgado por la Asociación Internacional de Lectura de la Unesco.
1984
 El 31 de julio de 1984, por decreto 2.308 del presidente de la Nación Raúl Ricardo Alfonsín,
se creo la comisión Nacional de Alfabetización Funcional y Educación permanente, presidida
por la Secretaría permanente del Consejo Federal de Cultura y Educación e integrada por seis
vocales y un secretario general.
LEY N°23.114
 Se sanciona la Ley N°23.114 el 30 de septiembre de 1984 promulgada el 23 de octubre de
1984 por la que se convoca a la realización de un Congreso Pedagógico Nacional.
 ARTICULO 1º.- Convócase a un Congreso Pedagógico, que se efectuará con la más amplia
participación de todos los niveles de enseñanza, estudiantes, padres, cooperadoras escolares,
docentes, estudiosos del quehacer educativo y el conjunto del pueblo a través de los partidos
políticos y organizaciones sociales representativas.
 ARTICULO 2º.- Serán objetivos del Congreso:
 a) Crear un estado de opinión en torno de la importancia y trascendencia de la educación en la
vida de la República;

5. 1985
 El 6 de mayo, el ministro de Educación y Justicia, Carlos A leonada Aramburú,
lanzó el plan Nacional de Alfabetización, elaborado por esta comisión, con el
objeto de “erradicar el analfabetismo, completar la educación de los neoalfabetos
y posibilitar un sistema permanente de educación de adultos”.
1988
 Se da la marcha Blanca: tras un paro de 42 días, 100,000 personas manifiestan
junto al Obelisco. Esta marcha es la expresión de la inclusión definitiva de las
luchas docentes en las del resto del movimiento obrero organizado.

6. AÑO 1990
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos
El 9 de marzo de 1990, Año Internacional de la Alfabetización, se celebró en Jomtien (Tailandia) la
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, en la cual unos 1500 delegados de 155 países y
representantes de unas 150 organizaciones intergubernamentales, gubernamentales y no
gubernamentales formularon un llamamiento a todos los países con el fin de universalizar la
educación básica adecuada. La Conferencia adoptó la Declaración Mundial sobre Educación para
Todos y aprobó un Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de Aprendizaje. Esta
Declaración empieza proclamando que "cada persona --niño, joven o adulto-- deberá estar en
condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades
básicas de aprendizaje". En este sentido, la Educación para Todos abarca, con una visión amplia, "los
programas, actividades y servicios del sector público y el privado que, dentro y fuera de la escuela,
están destinados a responder a las necesidades básicas de niños, adolescentes y adultos".
La Declaración Mundial de Educación para Todos marcó una manifestación histórica de la voluntad y
del compromiso de los países para "establecer --desde el campo de la educación de los niños, de los
adultos y de las familias-- nuevas bases de superación de las desigualdades y generar nuevas
posibilidades para erradicar la pobreza". En este sentido, se destacaron no sólo el acceso a la
educación básica sino también la calidad de la educación y los resultados efectivos del aprendizaje.

7. .
De esta manera el Programa Educación para Todos fue llevado a cabo a nivel mundial en 1990, con la
colaboración de las cinco agencias promotoras intergubernamentales del Programa Educación para
Todos (UNESCO, UNICEF, FNUAP, PNUD y el Banco Mundial), así como de diversos organismos
donantes, organismos internacionales, organizaciones no gubernamentales y medios de
comunicación. El Foro Consultivo Internacional sobre educación para todos fue creado, con su
Secretaría la sede de la UNESCO en París, como el organismo interinstitucional para conducir y
supervisar el seguimiento de la Conferencia Mundial de Jomtien.
1993
El Pacto Federal Educativo
La firma del Pacto Federal Educativo en San Juan el 11 de setiembre de 1993 simbólicamente marca
el inicio de la etapa de ejecución de la Ley Federal de Educación. Visto: Lo establecido por el
artículo 63 de la Ley Federal de Educación en cuanto la formalicen de un Pacto Federal Educativo,
participando como firmantes del mismo el Estado Nacional, los Gobiernos Provinciales y la
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires; y Considerando:
La Educación como un bien social prioritario para todos los argentinos;
La necesidad de coordinar esfuerzos para optimizar su eficacia y calidad en todo el Territorio
Nacional.

8. LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN
En Abril de 1993, se sancionó la Ley Federal de Educación (24.195), cuya aplicación producirá cambios
profundos en todas nuestras escuelas.
Plantea cambios sustantivos y profundos en el Sistema Educativo Nacional para elevar la calidad de la
educación y para alcanzar mayores niveles de justicia social y de equidad en la distribución de saberes y
conocimientos.
Nueva Estructura Del Sistema Educativo Argentino
La cual será implementada en forma gradual y progresiva:
EDUCACIÓN INICIAL: Jardín de Infantes (3 a 5 años de edad), siendo obligatorio el último año. Incluye
el Jardín Maternal (menores de 3 años).
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (E.G.B.): Unidad pedagógica integral, organizada en ciclos y es
obligatoria, con una duración de 9 años a partir de los 6 años de edad.
EDUCACIÓN POLIMODAL: Posterior al cumplimiento de la EGB, con una duración de 3 años como
mínimo.
EDUCACIÓN SUPERIOR: Profesional y académica de grado, cuya duración será determinada por las
diversas instituciones.
EDUCACIÓN CUATERNARIA
El Sistema Educativo también comprende otros regímenes especiales que no pudieran ser satisfechos por
la estructura básica, tales como Educación Especial, Educación de Adultos y Educación Artística.
La concertación como mecanismo para avanzar en la aplicación de la Ley
La Ley establece la administración de la de la educación como responsabilidad concurrente del Poder
Ejecutivo Nacional y de los poderes efectivos de las provincias y la MCBA.

9. AÑO 1995
Ley de Educación Superior Nro. 24.521
Sancionada el 20 de Julio de 1995
Promulgada el 7 de Agosto de 1995 (Decreto 268/95)
 ARTICULO 1º — Están comprendidas dentro de la presente ley las universidades
e institutos universitarios, estatales o privados autorizados y los institutos de
educación superior de jurisdicción nacional, provincial o de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires, de gestión estatal o privada, todos los cuales forman parte del
Sistema Educativo Nacional, regulado por la ley 26.206 —Ley de Educación
Nacional—.
El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, tienen la
responsabilidad principal e indelegable sobre la educación superior, en tanto la
educación y el conocimiento son un bien público y un derecho humano personal y
social en el marco de lo establecido por la ley 26.206.

10. AÑO 1995
LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL
Ley 26.058
Objeto, alcances y ámbito de aplicación. Fines, objetivos y propósitos. Ordenamiento y
regulación de la educación técnico profesional. Mejora continua de la calidad de la
educación técnico profesional. Del gobierno y administración de la educación
técnico profesional. Financiamiento. Normas transitorias y complementarias.
Sancionada: Setiembre 7 de 2005
Promulgada: Setiembre 8 de 2005
La presente ley tiene por objeto regular y ordenar la Educación Técnico Profesional en
el nivel medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y la
Formación Profesional.
ARTICULO 2º — Esta ley se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los
criterios federales, las diversidades regionales y articulando la educación formal y
no formal, la formación general y la profesional en el marco de la educación
continua y permanente.

11. AÑO 1997
El 2 de abril de 1997 la CTERA instala una Carpa Blanca frente al Congreso de la Nación para exigir
una Ley de Financiamiento Educativo.Varias provincias no abonaban los salarios y el gobierno
nacional no daba solución a los conflictos, era un "Ministerio sin escuelas”
AÑO 1998
FONDO NACIONAL DE INCENTIVO DOCENTE
Ley 25.053
Creación. Financiamiento, Sujetos pasivos del impuesto. Excepción. Facultad a la Administración
Federal de Ingresos Públicos.
Sancionada: Noviembre 18 de 1998.
Promulgada Parcialmente: Diciembre 10 de 1998.
FONDO NACIONAL DE INCENTIVO DOCENTE
ARTICULO 1° —Créase el Fondo Nacional de Incentivo Docente, el que será financiado con un
impuesto
anual que se aplicará sobre los automotores cuyo costo de mercado supere los cuatro mil pesos ($ 4.000),
motocicletas y motos de más de doscientos (200) centímetros cúbicos de cilindrada, embarcaciones y
aeronaves, registrados o radicados en el territorio nacional, el que se crea por esta ley con carácter de
emergencia y por el término de cinco (5) años a partir del 1° de enero de 1998.
AÑO 1999
Se levanta la carpa Blanca, luego de 1003 días de ayuno docente de todo el país

12. AÑO 2003
Ley de los 180 Días de Clase. Sancionada el 4 de diciembre del 2003 y promulgada el 6
de enero del 2004 Ley 25.864
Establecimientos en los que se imparta Educación Inicial, Educación General Básica y Educación
Polimodal, o sus respectivos equivalentes. Fíjase un ciclo lectivo anual mínimo de ciento ochenta días
efectivos de clase.
ARTICULO 1° — Fíjase un ciclo lectivo anual mínimo de CIENTO OCHENTA (180) días efectivos de
clase, para los establecimientos educativos de todo el país en los que se imparta Educación Inicial,
Educación General Básica y Educación Polimodal, o sus respectivos equivalentes.
ARTICULO 2° — Ante el eventual incumplimiento del ciclo lectivo anual a que se refiere el artículo
precedente, las autoridades educativas de las respectivas jurisdicciones, deberán adoptar las medidas
necesarias a fin de compensar los días de clase perdidos, hasta completar el mínimo establecido.
ARTICULO 3° — Para el cómputo de los CIENTO OCHENTA (180) días fijados por el artículo 1°, se
considerará "día de clase" cuando se haya completado por lo menos la mitad de la cantidad de horas de
reloj establecidas por las respectivas jurisdicciones para la jornada escolar, según sea el nivel, régimen
o modalidad correspondiente
AÑO 2005
En relación con la ley 546, se crea la comisión de homenaje a trabajadores, docentes y estudiantes
víctimas del terrorismo de estado.

13. AÑO 2006
Ley 26.075
Incremento de la inversión en educación, ciencia y tecnología.
ARTICULO 1º — El Gobierno nacional, los Gobiernos provinciales y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires aumentarán la inversión en educación, ciencia y tecnología, entre los años 2006 y 2010, y
mejorarán la eficiencia en el uso de los recursos con el objetivo de garantizar la igualdad de
oportunidades de aprendizaje, apoyar las políticas de mejora en la calidad de la enseñanza y fortalecer
la investigación científico-tecnológica, reafirmando el rol estratégico de la educación, la ciencia y la
tecnología en el desarrollo económico y socio-cultural del país.
ARTICULO 2º — El incremento de la inversión en educación, ciencia y tecnología se destinará,
prioritariamente, al logro de los siguientes objetivos:
a) Incluir en el nivel inicial al CIEN POR CIENTO (100%) de la población de CINCO (5) años de edad y
asegurar la incorporación creciente de los niños y niñas de TRES (3) y CUATRO (4) años,
priorizando los sectores sociales más desfavorecidos.
b) Garantizar un mínimo de DIEZ (10) años de escolaridad obligatoria para todos los niños, niñas y
jóvenes. Asegurar la inclusión de los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.
Lograr que, como mínimo, el TREINTA POR CIENTO (30%) de los alumnos de educación básica
tengan acceso a escuelas de jornada extendida o completa, priorizando los sectores sociales y las
zonas geográficas más desfavorecidas.

14. AÑO 2006
Ley 26150
Programa Nacional de Educación Sexual Integral, sancionada el 4 de Octubre de 2006 y promulgada 23
de Octubre de 2006.
Un hecho político y cultural significativo surgió con la incorporación de la Educación Sexual Integral en
los lineamientos de la política educativa. Este importante hecho social conllevó a la adopción, por
parte del Estado, de una política tendiente a la promoción de una educación para una sexualidad
responsable desde una perspectiva de género, incluyendo además aspectos de la diversidad sexual.
En este también se apunta a la prevención de los problemas de salud, -en particular de la salud sexual
y reproductiva-, reconociendo a los estudiantes como sujetos de derecho.
La Ley 26.150, por la que se crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, es promulgada en
octubre de 2006 y con ella se busca garantizar el derecho de los/las estudiantes de todo el sistema
educativo a recibir "educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión
estatal y privada" de todas las jurisdicciones. El enfoque que encierra esta ley supera las visiones
parciales que miraban por separado los aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos,
incorporándolos en una perspectiva superadora. Esta norma prevé la incorporación de la complejidad
de la temática en los lineamientos curriculares, llevando este enfoque a los distintos niveles del
sistema educativo, mediante pautas y propuestas didácticas de acuerdo a la diversidad sociocultural
local.

15. Ley de Educación Nacional
La Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) fue sancionada el 14 de diciembre del 2006 y
tiene por objeto regular el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por
el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a
ella.
Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo Nacional; determina la extensión de la
obligatoriedad escolar y plantea las responsabilidades y obligaciones del Estado
Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en relación a la
Educación.
La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro niveles:
La Educación: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior.
Ocho modalidades:
La Educación: Técnico Profesional, Artística, Especial, Permanente de jóvenes y adultos,
Rural, Intercultural Bilingue, Domiciliaria y Hospitalaria, en contextos de privación de
li libertad,
La escuela es todo lugar físico, destinado a la enseñanza de cualquier tipo: como la
música, de oficio, etc.

16. AÑO 2007
Muere en Neuquén el Docente Carlos Fuente Alba asesinado por luchar por una
educación mejor; durante una movilización docente el gobernador de Neuquén Jorge
Sobisch, el 4 de abril, da la orden de reprimir a los manifestantes.
AÑO 2009
Las escuelas primarias de gestión estatal incorporan el idioma inglés en su programa
de estudios desde el 1° grado.
AÑO 2010
En abril del 2010 se crea el programa conectar igualdad con el objetivo de entregar una netbook a todos
los estudiantes y docentes de las escuelas públicas secundarias, de educación especial, y de los
institutos de formación docente. Capacitando a los docentes en el uso de esta herramienta, y elaborar
propuestas educativas que favorezcan su incorporación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.79
Para el año 2013 ya se habían entregado 3 millones de computadoras, y además se construyeron 1428
aulas digitales en todo el país.80 El programa recibió premios en el extranjero y de diferentes
organismos internacionales, entre ellos una distinción del Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD), y por la cumbre Iberoamericana, entre otros.81 82

17. AÑO 2014
el macrismo logró imponer en la Legislatura porteña la creación del Instituto de
Evaluación Docente para la red de escuelas de la Ciudad.
LEY 5049
DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA CIUDAD
AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
TÍTULO I
DE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA
Artículo 1°.- La presente Ley tiene como objetivo definir los lineamientos para los
procesos de evaluación de la educación y del sistema educativo de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires a fin de garantizar el derecho personal y social a la
educación y la mejora continua de su calidad y del sistema educativo.

18. AÑO 2016
El ministerio de educación impulsa el programa “APRENDER 2016” que consiste en la
evaluación de los aprendizajes de estudiantes que para ello se torna una acción
prioritaria con el sentido de promover niveles de compromiso por los resultados,
hacer un uso provechoso de la información en las escuelas y retroalimentar a los
distintos ámbitos de decisión nacional y jurisdiccional para la mejora de la calidad
educativa.
Con este nuevo plan del gobierno todos los gremios docentes se opusieron realizando
diferentes reclamos para detener dichas evaluaciones las cuales fueron realizadas en
el mes de octubre.
AÑO 2017
El 9 de abril los docentes intentaron instalar una carpa en el Congreso y la Policía lo
impidió
La Policía de la Ciudad intervino para dispersar a los docentes que intentaron instalar
una "escuela itinerante", al estilo de la "Carpa Blanca", frente al Congreso Nacional.
Muchos docentes fueron golpeados y algunos detenidos.
Despuúes de unos días lograron instalar la escyuela itinerante en la cual se realizaron
diferentes actividades.