Este documento resume la evolución del sistema educativo venezolano desde 1870 hasta 2010. Resalta hitos clave como la creación del Ministerio de Educación en 1870, la expansión de la educación en la década de 1960, y cambios recientes como la creación de misiones educativas y el uso de tecnología en las escuelas.
Mapa conceptual historia de la educacion en colombiaomar lugo
DESARROLLO HISTORICO DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Primera Etapa: Hasta el siglo XV
La conquista de América, época de la colonización, donde predominaban las doctrinas cristianas. Las escuelas Monásticas y el único interés de los españoles era convertir a los indígenas al cristianismos y la enseñanza del idioma español.
Segunda etapa: del siglo XVI al siglo XVIII.
En esta etapa podemos ver los primeros avances significativos de la educación en Colombia, se crean los primeros colegios como el Colegio Mayor de Sam Bartolomé y el primer colegio femenino en Colombia, el colegio de la enseñanza; las primeras universidades, como los son La Universidad Javeriana y la Universidad Santo Thomas, vinculadas a la iglesia; estas instituciones educativas aún están vigentes en Colombia y son consideradas como unas de las mejores que hay en el país. Hacia el año de 1777 son expulsados los jesuitas de Colombia y se autoriza su reingreso hacia 1844, hecho de vital importancia ya que esta congregación religioso han sido significativo en el desarrollo educativo en Colombia. En esta etapa también se producen los primeros cambios de interés general en la educación, las primeras normas y reglamentos sobre el tema dan sus primeras luces.
Tercera etapa: Principios del Siglo XVIII al Siglo XX.
En esta etapa el estado comienza a asumir la educación en Colombia, comenzado por la educación primaria, nace la primera constitución política de Colombia en 1886; el 9 de abril de 1948 es asesinado Jorge Eliecer Gaitán, caudillo del pueblo; en 1991 la nueva constitución política de Colombia, hechos de trascendental importancia en el desarrollo de Colombia y por lo tanto en sus sistema educativo.
Nacimiento de universidades públicas del orden nacional Departamental, Regional y Municipal; Universidades privadas; se crean instituciones de vital importancia como el Sena, icetex, Ministerio de Educación Nacional, la ley orgánica de educación y se da el primer congreso pedagógico nacional, se crea el estatuto del docente y en tiempos recientes dos de las leyes más importantes en nuestro sistema educativo como los son Ley 30 de 1192. Ley 115 DE 1994.
Cuarta Etapa: Siglo XXI.
Ley 715 del 2001. Ley 749 de 2002. Ley 1324 de 2009, se continúa con la transformación de la educación en Colombia y se incorporan las TIC para estar a la par con el resto del mundo.
Modelo Educativo Venezolano
Subsistemas
Marco Legal que rige la Educación en Venezuela.
Misión Ribas: Antecedentes, metodología, objetivos, visión,misión, puntos por comentar.
Modelo Humano Social INCES: principios y valores, bases legales.
Liceos Bolivarianos
Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas
Características de los Liceos Bolivariano y perfil del egresado.
Comparación entre modelos.
Conclusiones.
Mapa conceptual historia de la educacion en colombiaomar lugo
DESARROLLO HISTORICO DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
Primera Etapa: Hasta el siglo XV
La conquista de América, época de la colonización, donde predominaban las doctrinas cristianas. Las escuelas Monásticas y el único interés de los españoles era convertir a los indígenas al cristianismos y la enseñanza del idioma español.
Segunda etapa: del siglo XVI al siglo XVIII.
En esta etapa podemos ver los primeros avances significativos de la educación en Colombia, se crean los primeros colegios como el Colegio Mayor de Sam Bartolomé y el primer colegio femenino en Colombia, el colegio de la enseñanza; las primeras universidades, como los son La Universidad Javeriana y la Universidad Santo Thomas, vinculadas a la iglesia; estas instituciones educativas aún están vigentes en Colombia y son consideradas como unas de las mejores que hay en el país. Hacia el año de 1777 son expulsados los jesuitas de Colombia y se autoriza su reingreso hacia 1844, hecho de vital importancia ya que esta congregación religioso han sido significativo en el desarrollo educativo en Colombia. En esta etapa también se producen los primeros cambios de interés general en la educación, las primeras normas y reglamentos sobre el tema dan sus primeras luces.
Tercera etapa: Principios del Siglo XVIII al Siglo XX.
En esta etapa el estado comienza a asumir la educación en Colombia, comenzado por la educación primaria, nace la primera constitución política de Colombia en 1886; el 9 de abril de 1948 es asesinado Jorge Eliecer Gaitán, caudillo del pueblo; en 1991 la nueva constitución política de Colombia, hechos de trascendental importancia en el desarrollo de Colombia y por lo tanto en sus sistema educativo.
Nacimiento de universidades públicas del orden nacional Departamental, Regional y Municipal; Universidades privadas; se crean instituciones de vital importancia como el Sena, icetex, Ministerio de Educación Nacional, la ley orgánica de educación y se da el primer congreso pedagógico nacional, se crea el estatuto del docente y en tiempos recientes dos de las leyes más importantes en nuestro sistema educativo como los son Ley 30 de 1192. Ley 115 DE 1994.
Cuarta Etapa: Siglo XXI.
Ley 715 del 2001. Ley 749 de 2002. Ley 1324 de 2009, se continúa con la transformación de la educación en Colombia y se incorporan las TIC para estar a la par con el resto del mundo.
Modelo Educativo Venezolano
Subsistemas
Marco Legal que rige la Educación en Venezuela.
Misión Ribas: Antecedentes, metodología, objetivos, visión,misión, puntos por comentar.
Modelo Humano Social INCES: principios y valores, bases legales.
Liceos Bolivarianos
Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas
Características de los Liceos Bolivariano y perfil del egresado.
Comparación entre modelos.
Conclusiones.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ...Saul_Romero
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ORIENTADOS AL SECTOR RURAL, hace parte de las ponencias presentadas en la V JORNADA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA DE UNILLANOS, el 27 de noviembre de 2017.
Su pertinencia radica en la aproximación inicial a la realidad, que debe hacer el docente al contexto educativo, lo cual le permitirá interpretar y comprender el estado actual del entorno institucional y percibirlo, lo más objetivamente posible, confrontándolo a la vez, con un ambiente local, territorial y nacional, fundamentándose para ello, en una experiencia investigativa, que admita identificar y analizar los elementos y componentes a fortalecer, a transformar y a modificar, a nivel del PEI o PER para el sector rural.
También, según lo dispuesto en el plan decenal 2016-2026, las instituciones educativas, deben profundizar aspectos relacionados con el conocimiento, análisis, potencialidades y limitaciones de las zonas rurales, sus poblaciones y sus contextos ecológicos; esto significa, que a través de la educación, hay que dar prioridad al desarrollo de la población rural y para ello, se requiere de unos educadores capaces de responder con calidad, a las necesidades educativas de los diferentes contextos, especialmente en los rurales y que además, procuren la preservación y sostenibilidad del medio ambiente y el fomento de modelos productivos, coherentes con su contexto.
De acuerdo con lo anterior, debemos trabajar en colectivo con la comunidad, para lo cual, la sabiduría institucional radica en proponer unos elementos básicos que relacionen lo productivo con lo pedagógico; por tanto, visualizar modelos flexibles, es una alternativa, para potencializar capacidades, actitudes emprendedoras e investigativas desde los estudiantes.
Ensayo crítico sobre la conceptualización y política del modelo de atención educativa integral para los educandos con dificultades de aprendizaje, área: Dificultades de Aprendizaje. Venezuela
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ...Saul_Romero
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTOS PARA PROPONER CURRÍCULOS PERTINENTES, ORIENTADOS AL SECTOR RURAL, hace parte de las ponencias presentadas en la V JORNADA ACADÉMICA DE LA LICENCIATURA EN PRODUCCIÓN AGROPECUARIA DE UNILLANOS, el 27 de noviembre de 2017.
Su pertinencia radica en la aproximación inicial a la realidad, que debe hacer el docente al contexto educativo, lo cual le permitirá interpretar y comprender el estado actual del entorno institucional y percibirlo, lo más objetivamente posible, confrontándolo a la vez, con un ambiente local, territorial y nacional, fundamentándose para ello, en una experiencia investigativa, que admita identificar y analizar los elementos y componentes a fortalecer, a transformar y a modificar, a nivel del PEI o PER para el sector rural.
También, según lo dispuesto en el plan decenal 2016-2026, las instituciones educativas, deben profundizar aspectos relacionados con el conocimiento, análisis, potencialidades y limitaciones de las zonas rurales, sus poblaciones y sus contextos ecológicos; esto significa, que a través de la educación, hay que dar prioridad al desarrollo de la población rural y para ello, se requiere de unos educadores capaces de responder con calidad, a las necesidades educativas de los diferentes contextos, especialmente en los rurales y que además, procuren la preservación y sostenibilidad del medio ambiente y el fomento de modelos productivos, coherentes con su contexto.
De acuerdo con lo anterior, debemos trabajar en colectivo con la comunidad, para lo cual, la sabiduría institucional radica en proponer unos elementos básicos que relacionen lo productivo con lo pedagógico; por tanto, visualizar modelos flexibles, es una alternativa, para potencializar capacidades, actitudes emprendedoras e investigativas desde los estudiantes.
Ensayo crítico sobre la conceptualización y política del modelo de atención educativa integral para los educandos con dificultades de aprendizaje, área: Dificultades de Aprendizaje. Venezuela
Principales politicas publicas de venezuela en lo social, economico,educacion...ssuserc88175
Las políticas publicas en Venezuela juegan un papel muy importante que desde 1999, se han venido implementando nueva políticas publicas en los diferentes sectores de país, por lo muchas de ellas no el pasar de los años ha venido perdiendo fuerza por la falta de financiamiento, ha existido un gran avance en el sector de educacion ya qye en la cuarta republica la educacion publica era cobrada, hasta la llegada del presidente fallecido Hugo Chavez se crearon grande misiones, dentro las que se destacan: misión robinson 1 y2, misión Ribas, misión alma mater, y la creación de las universidades politécnicas territoriales.
El Proyecto Canaima Educativo está enmarcado dentro de la segunda meta de la Organización de las Naciones Unidas que establece: “Lograr la enseñanza primaria universal” impulsando la construcción de la “Nueva arquitectura ética social internacional” para el desarrollo humano y sostenible. Propicia en las y los estudiantes el pensamiento re-flexivo, creativo y crítico en lo científico, tecnológico y humanístico propiciando la consecución de la soberanía e independencia tecnológica y el reconocimiento de la República Bolivariana de Venezuela como el espacio de aprendizaje más grande del mundo y garantizar el derecho a la educación.
Relata un breve contenido acerca de la evolución en la pedagogía desde sus inicios con la independencia hasta el siglo XX donde la educación deja el clero y la forma de enseñar por una donde el educando fuera racional.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO
RUBIO - ESTADO TÁCHIRA
Rubio, Noviembre De 2014
Autor:
Yanderson Correa
C.I. 23828589
Docente:
Adriana Inguanzo
2. 1870
El Ministerio de
Educación tiene su
origen , cuando el
entonces Presidente
de la República
Guzmán Blanco,
establece por
Decreto la
educacion
Instrucción Pública,
gratuita y
obligatoria.
1873
El Sistema
Educativo sólo
atendía 3.744
alumnos en 100
escuelas públicas.
1881
Se crea el
Ministerio de
Instrucción
Pública, que
continuó
llamándose así
hasta el final de
la dictadura
gomecista.
1890 -1935
Venezuela se
encuentra
dominada por
sistemas
dictatoriales y la
educación sufre un
estancamiento.
Reflejo de ello es
la paralización
casi total de la
educación
superior.
1936
Cuando finaliza el
período de la
dictadura, la
educación se
convierte en una de
las prioridades del
Estado Venezolano
y el Ministerio
cambia de nombre
a “Ministerio de
Educación
Nacional”.
3. 1948
Se impulsa el
proceso de
alfabetización
de adultos y en
se crea la Ley
Orgánica de
Educación
Nacional
1948
Se crea la Ley Orgánica de
Educación Nacional, en al cual se
toman en cuenta las consideraciones
de Luis Beltrán Prieto Figueroa que
fue coautor del primer proyecto de
educación. Figueroa creía en una
educación humanista democrática
que tome en consideración todo lo
referente el ser, además, que la
educación tiene que ser impartida a
la población es general, apta para
formar hombres capaces de afrontar
sus debilidades y desempeñarse de
la mejor manera en su entorno.
1932
Se fundó la
Sociedad
de
Maestros
de
Instrucción
Primaria
Se mantuvo
en el diario
Ahora, de
Caracas, su
página "La
escuela, el
niño y el
maestro".
1936
La
Federación
Venezolana de
Maestros
(FVM).
1937 -1942
4. 1969
Fue promulgado el DECRETO
120, mediante el cual, se crearon
institutos y colegios universitarios
destinados a la formación
individuos capaces de incorporarse
en el campo laboral que demanda
el país. También se reformularon
los salarios de los docentes
universitarios y los docente que
laboraban en escuelas técnicas,
pues estos recibían un bono laboral
por trabajar en estos centros.
1960
La educación venezolana pre sentó
una expansión, la
educativa que se tornó favorable y
un aumento en el acceso a la
educación de forma notoria para
todas las clases sociales del país. Se
inicio del proceso conocido con el
nombre de la “democratización de
la enseñanza”, con especial
atención a los sectores de
educación primaria y secundaria,
por lo que se crearon nuevas
instituciones y se incrementaron el
número de maestros y profesores.
1959
Creó el Instituto Nacional
de Cooperación Educativa
(INCE). Sus libros reúnen
sus preocupaciones
políticas, pedagógicas y
sociales.
5. 1980
Se actualiza el
sistema
educativo en
correspondenci
a con los
acuerdos,
convenciones,
conferencias y
demás
compromisos
internacionales
contraídos en
materia de
educación
1970
Se le daba más
importancia a las
habilidades de los
estudiantes, la inclusión
en el proceso educativo
era más amplia, es decir,
había más igualdad de
participación, se buscaba
desarrollar el análisis
crítico del estudiante,
modelar su conducta,
formar valores que a
futuro enmarcarán el
desempeño del
individuo.
1996
La educación
en Venezuela
ha venido
cambiando
orientándose
las
dimensiones
del aprender a
ser, conocer y
hacer
planteadas por
la UNESCO
en
1997
Implementaron nuevos
diseños curriculares a
nivel de educación
básica, para lo cual el
ministro en su
memoria y cuenta
señala que el nuevo
currículo se sustenta
en la transversalidad y
tiene como propósito
esencial la formación
integral de los niños y
niñas en las áreas del
ser, saber y hacer
1996
El proyecto
“Bibliotecas
Virtuales” fue
auspiciado por
el gobierno del
estado Aragua,
con el propósito
de instalar una
red de servicios
electrónicos,
para las
escuelas del
estado.
6. 1999
Cuando el actual
presidente de la
Republica Bolivar-iana
de Venezuela,
Hugo Chávez Frías, es
cuando se siente un
verdadero cambio
radical de la forma en
que se percibe la
educación de los
pueblos para hacer
frente al nuevo modelo
que el estado ha
asumido y es por lo que
se esta rigiendo en los
actuales momentos.
1998
El ministerio de educación
publicara el documento
reforma educativa
venezolana, educación
básica.
Y se cuenta con la aparición
de escuelas bolivarianas,
liceos bolivarianos y los
simoncitos impartiendo
educación de calidad al
alumnado, también se crean
las escuelas técnicas
robinsonianas y zamoranas
cuya misión es garantizar el
mejoramiento continúo del
servicio educativo
1998
El proyecto “Ventana
Teleinformática
Universitaria”, fue
coordinado por la
Universidad
Pedagógica
Experimental Libertador
(UPEL), la Universidad
de los Andes (ULA), y la
franquicia Muelles de
Alejandría. Con el cual
crearon la operadora de
un centro de servicios
De telecomunicaciones
2000
Se caracteriza a la
sociedad venezolana
como “…democrática,
participativa y
protagónica, multiétnica y
pluricultural en
un Estado de justicia,
federal descentralizado”,
donde prevalezcan los
valores de la “… libertad,
la independencia, la paz,
la solidaridad, el bien
común, la integridad
territorial, la convivencia
y el imperio de la ley…”
7. 2003
La Misión Robinson tuvo
como finalidad eliminar el
analfabetismo en jóvenes y
adultos de todo el país. La
segunda etapa de esta
Misión (Robinson II) se
propone como objetivo la
aprobación del sexto grado
por parte de todos los
participantes, así como
también la consolidación de
los conocimientos
adquiridos durante la
alfabetización.
2004
Artículo 10 señala que
“El Ministerio de
Educación y
Deportes, en
coordinación con el
Ministerio de
Ciencia y Tecnología,
establecerá las
políticas para incluir
el Software Libre
desarrollado con
Estándares Abiertos,
en los programas de
educación básica y
diversificada”. (p. 3).
2005
El Ministerio de Ciencia y Tecnología (MCT) en el
Plan Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación: Construyendo un futuro
sustentable en Venezuela 2005-2030, señala que
dentro de los principios de la cultura científica se
halla la conformación de redes de conocimiento
orientadas a la resolución de problemas de la
sociedad en base a necesidades sociales, donde “...el
uso de las tecnologías en el proceso de
democratización y articulación de redes de
conocimiento, [constituye] un mecanismo
estratégico para difundir de manera masiva y
sistemática el conocimiento de ciencia, tecnología e
innovación, …” (p. 10),
8. 2007
Se crearon los Liceo
Bolivariano
Es una institución
educativa que atiende
al ser humano en sus
etapas adolescencia y
juventud para el
desarrollo endógeno y
soberano, a través de
una nueva concepción
de la escuela, para la
identidad y la
ciudadanía bolivariana
2007
Se crea el Plan Estratégico de
la Tecnología de la
Información y la
Comunicación en el Sector
Educativo Nacional –
PETISCEN. Este plan tiene
como objetivo el incrementar
la calidad, democratización y
pertinencia del proceso
educativo nacional y la
efectividad y eficiencia de la
administración y la gestión
del Ministerio del Poder
Popular para la Educación
2008
Formación general
La primera etapa del Plan de Formación Docente
“Uso Educativo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)”, esta
dividido en tres (3) fases y cada una de ella se
encuentra estructurado por módulos, y se
desarrolla de lo simple a lo más complejo. Los
contenidos que se abordan corresponden a la
formación de los elementos esenciales que el
docente de hoy en día debe conocer en cuanto al
uso educativo de las TIC, en ella se contempla la
iniciación al uso del computador y herramientas
ofimáticas, el uso del Internet y los servicios
básicos.
9. 2009 2009
Formación específica
La segunda etapa del
plan Uso Educativo de
las (TIC), está dirigido a
los docentes del
Subsistema de
Educación Básica
(Nivel de Educación
Inicial, Nivel de
Educación Primaria,
Educación Secundaria,
Educación Especial,
Educación Intercultural
y Educación de Jóvenes,
Adultos y Adultas)
Nace Canaima Educativo es un
proyecto del Gobierno
Bolivariano que Parte del eje
integrador Tecnologías de
Información y Comunicación en
el ámbito del proceso curricular
venezolano con el objetivo de
potenciar los aprendizajes en las
y los estudiantes del Subsistema
de Educación Básica mediante el
uso de las portátiles Canaima
como un recurso en constante
actualización.
2008
El uso de los softwares
educativos como herramienta,
planificación de una sesión de
clase, tecnología instruccional y
metodología para el desarrollo
de soluciones educativas
basadas en TIC (Actividades de
Aprendizajes Computarizadas,
Softwares Educativos,
Estrategias basadas en la Web,
Micros educativos, entre otros).
10. 2010
En tal sentido, las Líneas Orientadoras en el Marco del Desarrollo
Curricular (LOMDC) se sustentan en las siguientes intencio-nalidades
didácticas, a saber: a) Aprender a crear, se refiere a que los y las
estudiantes sean innovadores, inventores y descubridores, enmarcados en
la vivencia de experiencias y la comunicación, b) Aprender a convivir y
participar, tiene que ver con propiciar la
inclusión del nuevo ser social en decisiones de vida y del quehacer de la
república de manera efectiva, c) Aprender a valorar, nos vincula con la
toma de consciencia sobre la importancia de las
acciones colectivas y el desarrollo de habilidades para caracterizar,
razonar, discernir, dialogar y mediar desde una ética social, d) Aprender
a reflexionar”, en tanto que se promuevan espacios para
el intercambio de ideas, para el análisis y discusión crítica de su realidad
socio-histórica-comunitaria,bajo premisas sólidas y con aportes
orientados a la mejora y transformación de su realidad.
2011
Formación especializada es
la tercera etapa del plan Uso
Educativo de las (TIC),
corresponde a la formación del
docente en el uso pedagógico
de los recursos
tecnológicos de acuerdo, a los
componentes de las áreas de
aprendizajes del currículo
propuesto, así como la
implementación del sistemas de
evaluación que el docente podrá
hacer uso con los medios
tecnológico.
11. 2013
Formación de investigación
La cuarta y última etapa del plan Uso
Educativo de las Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (TIC), corresponde a
la formación del docente en el terreno
de la Investigación e
innovación científica, que orienten a
la búsqueda de nuevas técnicas,
modelos y estrategias para la
incorporación de las TIC en
educación en base a respuestas a
problemas específicos el contexto del
estudiante