Este documento describe diferentes estrategias para evaluar medios TIC, incluyendo la autoevaluación por los productores, el juicio de expertos, y la evaluación "por" y "desde" los usuarios. Cada estrategia tiene ventajas y limitaciones. La evaluación por los usuarios es la más significativa porque involucra directamente a los destinatarios, pero requiere de una versión final del medio TIC y es más costosa y laboriosa. El documento también menciona varias técnicas comunes para realizar evaluaciones, como cuestionarios, entrevistas

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
PRINCIPIOSPARA LA EVALUACIÓNDIDÁCTICA DE MEDIOS TIC.
La evaluaciónde losmediosTICnospuede servirpara alcanzardiferentes funciones que van
desde analizarlosparasu adquisición,versus efectos, adecuarel materialalascaracterísticas
de losreceptorespotenciales, mejorarsusaspectostécnicosyestéticos,modificarsu
producción ypostproducción oestudiarsu rentabilidad yviabilidad económica.Podemos
utilizardiferentesestrategiascadaunacon susventajase inconvenientes.Lasmásutilizadas
son lassiguientes:
A) Autoevaluaciónpor los productores.
Por logeneral,siemprese realizayportanto esuna de las primerasevaluaciones alas
que se vensometidostodoslosmedios.Estaautoevaluaciónes procesual yempieza
desde laelaboración del guionylasdecisionesque enel mismoadoptamospara
incorporarunoselementosynoincorporarotros.Por otra parte,siempre antesde dar
por concluidounmedio,lo revisamos.
Ventajas:
 El equipode producciónpuede sentirse másabiertoaasumirlascríticas.
 Propiciael autoperfeccionamientodel equipode producción.
 Sus resultados-datospuedenserincorporadosrápidamente yde forma
automáticaenel medioTIC.
 Bajo costo.
 No se necesitaque el medioTICesté completamente terminado.
 No se precisade ayudaexterna.
Limitaciones:
 Posible faltade objetividadenlosresultadosque se obtengan.
 Nivel de formación.
 No intervienenlosreceptores.
 Faltade calidadenlasrespuestas-resultados.
B) Juiciode expertos.
Esta es otra de lasestrategiasque suele utilizarse paralaevaluaciónde lasTIC:
Ventajas:
 Calidadyprofundidadenlasrespuestas-resultados.
 Posibilidadde analizardiferentesdimensiones.

2.  Puede realizarsesinlaversióndefinitivadel programa.
Limitaciones:
 Subjetividad,lavalidezde lasrespuestaspuedeestardeterminadaporla
calidadde losexpertos.
 El conceptode experto.
 Localizaciónydisponibilidadde losexpertos.
 Tiempo
C) Evaluación “por” y “desde” losusuarios.
Esta evaluaciónesenrealidadlamássignificativayaque intervienendirectamente en
ellalosdestinatariosobjetode lasTIC.Podemosrealizarlade dosformasdiferentes:
 Evaluación“por” losusuarios:laque realizandirectamente los propios
destinatarios cuandoutilizanlaTIC.
 Evaluación“desde” losusuarios:mediante lainformaciónque
proporcionan losusuariosde lasTIC,a travésde estudiospilotosoensayos
experimentalesocuasiexperimental,sobre su"eficacia",significación,
nivel aaprendizaje adquirido,etc.
Ventajas:
 Los mediosTICsonevaluadosdirectamente porlosdestinatarios:estudiantes,
profesores,etc.
 Posible contemplacióndel contextode utilización.
 El medioTICadquiere suverdaderosentidoeducativo.
Limitaciones:
 Requiere unaversiónfinal del medioTIC.
 Tiempoycoste.
 Los datosno se incorporande formaautomática.
 Laboriosidad.
 Necesidadde dominode técnicasde investigaciónevaluativa.
Por loque respectaa las técnicasnos encontramosenlamismasituación,yestenemosa
nuestradisposicióndiferentesde ellasque podemosemplear.Lasmásutilizadasson:
 Cuestionariosyescalasde opiniónyvaloración.
 Listasde control.
 Entrevistas.
 Pruebasde recuerdode información.

3.  Observación.
 Grabaciónen vídeo.
 Medidasfisiológicasysemifisiológicas.
 Escalas de actitudes.
 Juiciode expertos.
 Grupos de discusión.
 Diseñotécnicode losprogramas.
 Portfolio.