El documento resume varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Algunos de los mitos mencionados son que las tecnologías reducen el tiempo y costo de aprendizaje, que proporcionan acceso a más personas de manera más efectiva, y que permiten la construcción compartida del conocimiento. Sin embargo, el documento argumenta que las tecnologías solo son herramientas y que su impacto depende de cómo se utilizan, no son neutrales y no reemplazan a los profesores.

1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
MITOS

2. MITOS
Mito de “reducciones”: “tiempo de aprendizaje y costo”
Mito de las “ampliaciones”: “a más personas y más acceso”
Mito de los “Más”: “más impacto efectivo” y “más fácil de retener”
Mito de la construcción compartida del conocimiento
Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos
Existencia de la supertecnología (2)
Modelo democrático de educación

3. MITOS
Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas educativos
Neutrales y axiológicamente asépticas
Mito sobre la manipulación de la actividad mental y de las conductas de las personas
Mito de la cultura deshumanizadora y alienante
Mito de los profesores sustituidos
Mito de las posibilidades interactivas
Mito del valor “per se” de las tecnologías

4.  Reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje.
 Necesidad de realizar inversiones
iniciales.
 Esfuerzo económico y temporal
significativo.
Los mitos de las "reducciones": "reducción del
tiempo de aprendizaje" y“ reducción del
costo.

5.  La información se puede distribuir
a un mayor número de personas y
a mayores contextos.
 No es sólo una cuestión de tener
más acceso, sino también de saber
qué hacer una vez que se tiene el
acceso.
 Se propicie una alfabetización
tecnológica para saber usar,
técnica, comunicativa y
didácticamente estas tecnologías.
Los mitos de las "ampliaciones": "a más
personas" y "más acceso"

6.  Suelen confundirse términos, la
calidad no es adecuada.
 Lo importante muchas veces no es
cómo le llega la información sino
qué hace con la información y
cómo la procesa.
Los mitos de los "más": "más impacto", "más
efectivo", y "más fácil de retener"

7.  La Red ha evolucionado,
fundamentalmente como almacén
y exposición de información
obviando su componente de
tecnología social.
 Hacen más hincapié en el
almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información.
 Dos niveles de comunicación en
las comunidades virtuales, el
público y el privado.
Mito de la construcción compartida del
conocimiento

8. Mito de la libertad de expresión y la
participación igualitaria de todos
 Falta de referencia física.
 Tener acceso a la
información no significa
tener conocimiento.
 "La igualdad de acceso al
conocimiento, no es la
igualdad ante el
conocimiento".

9. Existencia de la supertecnología
Más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
TELEVISIÓN ORDENADORES
- Imágenes
- Sonidos
- Movimiento
- color
- Parecido con la
realidad
- Ofrece lo mismo que la televisión
- Usuario procesador activo de
información
- Decisiones en la ruta de aprendizaje
- Selección de sistemas simbólicos

10. Existencia de la supertecnología
No existe el supermedio. La selección deberá realizarse fijándonos en:
Objetivos y
contenidos que se
deben alcanzar y
transmitir
Contemplar
características de
los receptores
Predisposiciones
del alumno y el
profesorado
Contexto
instruccional y
físico
Los medios deben
proporcionar la
intervención
sobre ellos
Diferencias
cognitivas entre
los estudiantes
Características
técnicas y
sémicas del
medio y sus
parámetros de
casualidades
Contemplar las
características de
los mensajes y
contemplando los
valores
Seleccionar
medios que
permitan la
participación del
profesorado y el
alumno
Calidades
técnicas,
facilidad y
versatilidad del
medio
Seleccionar
medios que
puedan
relacionarse con
otros
Seleccionar
medios de fácil
utilización

11. Modelo democrático de
educación
 Acceso a todas las personas (“Educación-formación para todos)
Educación de calidad “CIBERPROFESORES”
Necesidad de estar
conectado a Internet.
Discriminación de los
alumnos.

12. Neutrales y axiológicamente
asépticas
 Efectos dependen de las personas que las aplican.
 Las tecnologías son asépticas y se “estropean” en su utilización por las personas.
TECNOLOGÍAS
- Arrastran valores de la cultura.
- Peligro por la ruptura de las barreras
espaciales.
- Dependencia tecnológica
- Reflejan posiciones ideológicas y sociales

13. Las tecnologías como la
panacea que resolverá todos
los problemas educativos.
 El sentido, vida y efecto pedagógico de las tecnologías, vendrá de las relaciones
que sepamos establecer con el resto de componentes del curriculum.
Tecnologías como, solamente,
instrumentos curriculares

14. Mito sobre la manipulación de la actividad
mental y las conductas de la personas
Elementos reforzadores
de actitudes y
predisposiciones.
TECNOLOGÍAS
Transmiten información
Desarrollan habilidades cognitivas
específicas

15. Mito de la cultura
deshumanizadora y alienante
 Por atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial.
Tratando de adecuar
el entorno a sus
necesidades.
PRODUCTO
HUMANO
Mejora las condiciones
naturales de vida del
ser humano

16. Mito de los profesores
sustituidos
 Consultor de información.
 Facilitadores de información.
 Diseñador de medios.
PROFESORES
NO desaparecerán
SI cambio de los roles y actividades
Nuevos roles
 Moderadores y tutores virtuales.
 Evaluadores continuos y asesores.
 Orientadores y administradores del sistema.

17. Mito de las posibilidades
interactivas
 Ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en un
procesador activo y consciente de información.
 Los entornos que crean las nuevas tecnologías nos
ofrecen un amplio espectro de posibilidades para
interaccionar.

18. Mito del valor “per se” de las
tecnologías
 Tecnología como elemento de cambio y transformación
de la institución educativa.
 Es necesario un cambio de mentalidad hacia el uso de la
nueva tecnología que se pone a nuestra disposición.