Este documento proporciona orientaciones sobre cómo elaborar un proyecto comunitario para cumplir con el artículo 13 de la ley orgánica de educación. Explica que el proyecto debe incluir una portada, introducción, diagnóstico, planteamiento del problema, objetivos, justificación y propuesta. Detalla cada una de estas partes y ofrece recomendaciones como estudiar detenidamente el artículo 13, evaluar la finalidad del proyecto, seleccionar el lugar, detectar debilidades de la institución y crear un plan estratég

1. PARTE IV
LA PROPUESTA
La presente propuesta tiene como finalidad dar a conocer al personal
docente del Liceo Bolivariano El Jobito, sobre la redacción de un proyecto
basado en el artículo 13, que constara de una pequeña inducción de cómo
elaborar dicho proyecto comunitario, el cual deben realizarlo los estudiantes ya
que es un requisito imprescindible para la obtención del título de bachiller, para
así contribuir con el desarrollo integral del país el cual deberá hacerlo de
manera solidaria y responsable establecido por la ley orgánica de educación.
A continuación se presentan los posibles esquemas sobre los proyectos
a implementar para cumplir con el artículo 13:
PARTES DEL PROYECTO (Modelo 1)
PORTADA
La cual debe incluir membrete de la institución, titulo del proyecto, datos
de los estudiantes, y del docente responsable del proyecto.
INTRODUCCIÓN
Consiste en una exposición clara y concreta de los objetivos, visión
general de la importancia, alcance y la estructura del proyecto. El ¿porqué y
para qué? de la investigación, y un breve esquema o estructura del proyecto.
DIAGNOSTICO
Un buen diagnóstico es un paso fundamental para determinar el sentido
de la tarea, los cambios necesarios para lograr los objetivos propuestos y para
comprometer a los actores que deben realizarlos. Así lo sugieren las
investigaciones acerca de las fuerzas que rigen el cambio en educación, donde
se destaca el papel que tienen las personas implicadas y las instituciones en

2. que éstas actúan, en el origen y el mantenimiento de cualquier transformación
educativa (Fullan, 1993).
Por lo mismo para la elaboración del Diagnóstico Institucional se sugiere:
Sensibilizar a todos los actores de la comunidad escolar en la
convicción que todos los estudiantes pueden y deben aprender y que la
tarea fundamental de la institución es, por lo tanto, realizar acciones
intencionadas para mejorar el aprendizaje y ambientes de todas y todos
ellos.
Convocar a la comunidad escolar a participar activamente en la
autoevaluación y en la subsiguiente definición de las áreas a mejorar y
su priorización.
Organizar un sistema de reuniones para trabajar el diagnóstico que
permita la participación de los diversos actores en la evaluación de los
distintos aspectos a buscar solución.
Procurar que el proceso sea conducido por el/la directora/a o, en su
defecto, por los profesionales con más experiencia en tareas de esta
naturaleza, a quienes corresponderá determinar las estrategias más
adecuadas para asegurar que los participantes analicen todas las
variables consultadas y respalden lo afirmado con fundamentos y/o
evidencias.
Es necesario hacer incapie en que dentro del proyecto a presentar se debe
realizar una breve descripción de todo el proceso del diagnostico desde la
primera observación de la institución en busca de las problemáticas a dar
solución hasta la selección de la mejor alternativa a dar solución dentro de la
institución, aquí se debe presentar los detalles, inconvenientes, y también se
debe evaluar cual es el problema con más afectados, más urgencia y que se
cuenten con los recursos suficientes para ser atendido.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema se inicia con un contexto teórico referido
a las teorías, leyes, referentes teóricos relativos al tema (aspectos, variables u
objetivos) que contiene el título se procede a presentar varios párrafos en
forma secuencial, contentivos del planteamiento, formulación y sistematización
del problema, donde se visualice:
La descripción de los síntomas del problema o situaciones observables
(sin juicios de valor).
Sus posibles causas, hechos o acontecimientos que dan origen a estos
síntomas.
Pronóstico o consecuencias, representado por fenómenos, procesos o
sucesos que se producen en caso de continuar esos síntomas y las
causas.
Control del pronóstico, referido a cómo contribuye o que aportará el
estudio para dar solución a la problemática, es decir el proyecto a
realizar.
OBJETIVOS
Los objetivos orientan las líneas a seguir en el despliegue de la
investigación, pueden ser generales y específicos. El objetivo general se deriva
de la formulación del problema y debe estar en correspondencia con el título y
los específicos con la sistematización del problema y deben conducir al logro
del objetivo general.
Esta etapa es una de las más importantes puesto que determina para
qué es el proyecto. Los objetivos tienen que ser realistas, porque de lo
contrario el impacto sobre los patrocinantes del mismo será negativo.
Algunas consideraciones para los objetivos son: Los objetivos de un
proyecto son de dos tipos: Generales: es lo que se quiere lograr al final del
proyecto. Se alcanzan a mediano y largo plazo Específicos: son aquellos que
se van alcanzando progresivamente para alcanzar el objetivo general. Se

4. alcanzan a mediano plazo Adicional a los objetivos, es fundamental determinar
el impacto o alcance del proyecto
JUSTIFICACIÓN
La justificación responde a la pregunta ¿por qué se investiga? Se refiere
a las motivaciones de tipo teóricas, prácticas y/o metodológicas que llevan al
desarrollo de la investigación.
Responden al requerimiento de ampliar, contrastar, refutar o reafirmar la
validez del proyecto en una realidad o como complemento teórico que
fundamenta su investigación, las de tipo práctico, corresponden a la necesidad
de reportar si el resultado de la investigación tiene una aplicación concreta,
ayudará a mejorar, resolver o será una respuesta o solución a problemas
concretos. Las de tipos metodológicas, indicarán si el estudio contribuirá o
podrá ser empleado en estudios posteriores o permite explicar la validez a
través de su aplicación. Otros elementos claves a considerar en la justificación
lo constituyen la contemporaneidad y la pertinencia, es decir, la primera, se
refiere a la vigencia y actualidad que tiene el asunto investigado y la segunda,
reporta la conveniencia, adecuación y congruencia del tema con la especialidad
o área de estudio.
LA PROPUESTA
Este capítulo comprende el propósito y estructura de la propuesta.
Propósito de la propuesta
El propósito corresponde al objetivo o intención de la propuesta. Es
decir, ¿para qué se hará? ¿Cuál es el beneficio? Ej. Para un proyecto que lleve
por título “Estrategias comunicacionales para mejorar el ambiente laboral
dentro del liceo Bolivariano el Jobito”, el propósito pudiera ser suministrar
alternativas de carácter comunicacional que garanticen condiciones y
elementos para el bienestar de los trabajadores de la institución.

5. RECOMENDACIONES
 Estudiar detalladamente
el artículo
13 del Ministerio
de
Educación.
 Evaluar con que finalidad debemos llevar a cabo ese proyecto.
 Seleccionar el lugar o sitio donde se ejecutara el proyecto.
 Detectar cuáles son las debilidades de mi institución.
 Crear un plan estratégico para ver si se puede desarrollar el
proyecto en mi institución.
 Velar por el cumplimiento del proyecto educativo en la institución.