El documento presenta la planeación didáctica de la asignatura de Educación para la Salud. La asignatura se enfoca en desarrollar propuestas de educación para la salud en diferentes ciclos de vida basadas en recomendaciones de organismos de salud. La asignatura consta de 4 unidades que abordan conceptos de promoción y educación para la salud, teorías de aprendizaje, y desarrollo de propuestas utilizando modelos de intervención. Los estudiantes serán evaluados a través de actividades grupales y un proyecto final

1. 1
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura Educación para la salud
Tipo Obligatoria
Modalidad Mixta
Ubicación Segundo semestre
Duración total en horas 64 Horas presenciales 32 Horas no presenciales 32
Créditos 4
Requisitos académicos previos Ninguno
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Desarrolla una propuesta de educación para la salud en los diferentes ciclos de vida, de acuerdo con las recomendaciones de organismos locales, nacionales e
internacionales de salud vigentes.
CONTEXTUALIZACIÓN
La asignatura Educación para la salud permite que el estudiante de medicina adquiera las habilidades para el diseño de estrategias necesarias para la promoción
de la salud aplicada a los diferentes ciclos vitales.
Su propósito es que el estudiante reconozca el proceso metodológico y de evaluación pertinentes para realizar una propuesta de acuerdo a las necesidades de la
población a su cargo.
Educación para la salud se relaciona con: Responsabilidad social, Cultura Maya, Práctica comunitaria, Taller de integración básico-clínica y Salud pública, contribuye
al logro de la competencia de egreso: Preservación de la salud.

2. 2
COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE MOVILIZAN EN LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Maneja los distintos niveles de prevención en las diferentes etapas de la historia natural y social de las enfermedades para una atención pertinente y oportuna del
paciente-familia.
UNIDADES Y COMPETENCIAS
Unidades Competencias
Duración
HP HNP
I. Educación y promoción a la
salud.
Reconoce los conceptos elementales y las diferentes metodologías aplicadas en la promoción y
educación para la salud basados en el modelo conceptual de los determinantes de la salud.
12 12
II. Teorías del aprendizaje y
proceso enseñanza-
aprendizaje para la promoción
a la salud.
Diferencia las teorías educativas y los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje para la
promoción de la salud, de acuerdo con los diferentes ciclos de vida.
8 8
III. Desarrollo de propuestas de
promoción para la salud
Elabora una propuesta para la promoción de la salud basada en los modelos de intervención sanitaria
12 12
IV. Total de horas 32 32
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III

3. 3
Se comunica en español en forma oral y escrita en sus
intervenciones profesionales y en su vida personal,
utilizando correctamente el idioma.
x x x
Formula, gestiona y evalúa proyectos en su ejercicio
profesional y personal, considerando los criterios del
desarrollo sostenible.
x x
Toma decisiones en su práctica profesional y personal,
de manera responsable.
x x
Valora las aportaciones de la cultura maya en las
innovaciones científicas y tecnológicas, desde una
visión crítica.
x
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
Unidad I Educación y promoción a la salud.
Competencia
Reconoce los conceptos elementales y las diferentes metodologías aplicadas en la promoción y educación para la salud basados en el modelo
conceptual de los determinantes de la salud.
Secuencia de contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción
Duración
HP HNP
Conceptos generales en
educación para la salud.
Identifica la diversidad
de propuestas
conceptuales de la
dualidad salud –
enfermedad, así como
las de promoción,
prevención y educación
para la salud.
Dualidad salud-
enfermedad
Definición de:
Promoción para la
salud
Prevención
Investigación
documental
Aprendizaje
autónomo y
reflexivo
Aprendizaje
colaborativo
ADA 1. Cuadro Sinóptico
En equipos de trabajo realiza una investigación documental
referente a los contenidos de promoción y educación para la
salud. Elabora un cuadro sinóptico digital que contenga los
conceptos y ejemplos correspondientes. Subir a la plataforma
virtual los cuadros sinópticos por equipo.
En sesión presencial los equipos exponen y discuten las
propuestas.
6 6

4. 4
Educación para la
salud
Educación y
promoción de la
salud insertos en
las funciones de
la salud pública.
Elaboración
de cuadro
sinóptico.
Recursos y materiales:
Aula virtual. Enfermería y Educación para la salud,
descargado de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd65/aula_acredit_
eps.pdf
Computadora portátil
Proyector
Determinantes de salud
Reconoce el modelo de
determinantes de la
salud como estrategia
para la promoción y
educación en salud
Modelo de
determinantes de
salud ( sociales y
biológicos)
Riesgo y
comunicación de
riesgos
Formación de
médicos
competentes para
la promoción de la
salud.
Declaración de
Shangai sobre la
promoción de la
salud
Investigación
documental
Aprendizaje
autónomo y
reflexivo
Aprendizaje
colaborativo
Foro y debate.
Elaboración
de cuadro
comparativo.
ADA 2. cuadro comparativo
De manera individual elaborar un cuadro comparativo en el que
incluyan similitudes y diferencias entre las declaraciones de
Otawa y de Shangai respecto a la promoción de la salud. Subir
a la plataforma. En la sesión de aula se debaten los contenidos
y se emite conclusiones.
Recursos y materiales:
Aula virtual. Enfermería y Educación para la salud,
descargado de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd65/aula_acredit_
eps.pdf
Computadora portátil
Proyector
6 6

5. 5
Total 12 12

6. 6
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
Unidad II Teorías del aprendizaje y el proceso enseñanza-aprendizaje para la promoción de la salud.
Competencia
Diferencia las teorías educativas y los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje para la promoción de la salud, de acuerdo con los diferentes
ciclos de vida.
Secuencia de
contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción
Duración
HP HNP
Teorías y proceso
enseñanza-aprendizaje
Describe los
elementos de
proceso educativo
y las teorías de
aprendizaje y su
empleo en la
educación para la
salud
Elementos del proceso
enseñanza aprendizaje
y su rol.
Teorías del aprendizaje
• Aprendizaje
significativo
• Sociocultural
• Cognitivo
Investigación documental
Aprendizaje autónomo y
reflexivo
Aprendizaje colaborativo
ADA 3. Matriz de inducción
En equipos de trabajo, analizar distintos ejemplos de la aplicación
de las teorías del aprendizaje en las intervenciones a
comunidades o poblaciones, y en plenaria compartir las ventajas,
desventajas, así como fortalezas y limitantes de cada uno,
aludiendo a la psicología del aprendizaje.
Recursos y materiales:
Ejemplos de intervenciones, investigaciones, acciones y
actividades de educación y promoción a la salud.
Aula virtual. Enfermería y Educación para la salud,
descargado de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd65/aula_acredit_e
ps.pdf
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8 8

7. 7
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III
Unidad III Desarrollo de propuestas de promoción para la salud
Competencia
Elabora una propuesta para la promoción de la salud basada en los modelos de intervención sanitaria
Secuencia de
contenidos
Resultados de
aprendizaje
Desagregado de
contenidos
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción
Duración
HP HNP
Modelos de
intervención
Diferencia los
modelos de
intervención
sanitaria para la
elaboración de
una propuesta de
promoción para la
salud.
Modelos
tradicionales de
salud:
Biomédico
Informativo
Conviccional
Modelos actuales:
Sociologicista
Modelo político -
económico -
ecológico.
Modelo de desarrollo
personal y de
habilidades sociales.
Investigación documental
Aprendizaje autónomo y
reflexivo
Aprendizaje colaborativo
Foro de discusión
Proyecto integrador.
En equipos de trabajo realizar una investigación documental
acerca de los modelos de intervención, así como de las
herramientas y estrategias de enseñanza.
Elaborar una presentación digital, exponer y discutir con el grupo
Elegir un tema específico de salud y elaborar una propuesta de
promoción de la salud (spot, cartel, infografía, rotafolio para
consultorio, trípticos, exposición con presentación digital)
En sesión presencial cada equipo expone sus avances de las
propuestas y en las dos últimas sesiones exponer frente al grupo
las propuestas finales.
Recursos y materiales:
Aula virtual. Enfermería y Educación para la salud,
descargado de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd65/aula_acredit_e
ps.pdf
6
6
6
6

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Estrategias docentes para la enseñanza-aprendizaje (Frida Díaz
Barriga)
Presentaciones digitales
Estrategias y
herramientas de
enseñanza
Reconoce las
estrategias de
enseñanza y sus
herramientas para
una comunicación
efectiva en la
promoción de la
salud.
Estrategias de
enseñanza para la
educación y promoción
a la salud.
• Expositiva
• Descriptiva
• Ilustraciones
• Construccion
al
• Expresiva
Comunicación efectiva
12 12
Dada la situación surgida de la Pandemia por COVID-19 las clases serán impartidas de manera remota mediante la plataforma Teams ©
del paquete informático Office 365 © en el periodo Marzo-Julio 2021.

9. 9
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE PROCESO
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación
Cuadro sinóptico • Organización de la información
• Jerarquización de los conceptos
• Creatividad en la realización del cuadro
• Se incluyen contenidos de promoción y educación para la salud basados
en fuentes confiables
15%
Cuadro comparativo
• Expresa las ideas de los textos citados
• Redacción clara sin errores de ortografía
• Cuadro completo acompañado de una reflexión
15%
Matriz de inducción
• Estructura de la presentación
• Contenido
• Exposición oral en sesión presencial
20%
Participación efectiva en el aula • Actitudes y valores
• Control de lectura
• Participación en las discusiones grupales
10%
60%
EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación
Proyecto integrador (Propuesta de promoción de la
salud)
● Presentación
● Contenido
● Conclusiones
40%

10. 10
● Referencias
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Evaluación de proceso 60%
Evaluación de producto 40%
Total 100%

11. 11
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje Categoría Descripción
90 – 100 Sobresaliente (SS)
Desarrolla una propuesta de educación para la salud en los diferentes ciclos de vida, de acuerdo con las recomendaciones
de organismos locales, nacionales e internacionales de salud vigentes. Incluyendo en la propuesta la estrategia pertinente
basada en las estrategias y modelos intervención sanitaria.
80 – 89 Satisfactorio (SA)
Desarrolla una propuesta de educación para la salud en los diferentes ciclos de vida, de acuerdo con las recomendaciones
de organismos locales, nacionales de salud vigentes. Incluyendo en la propuesta la estrategia pertinente basada en las
estrategias y modelos intervención sanitaria.
70 – 79 Suficiente (S)
Desarrolla una propuesta de educación para la salud en los diferentes ciclos de vida, de acuerdo con las recomendaciones
de organismos locales de salud vigentes. Incluyendo en la propuesta la estrategia basada en las estrategias y modelos
intervención sanitaria.
0 - 69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos mínimos descritos para obtener un desempeño Suficiente (S).
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL
DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES
Cognitiva
Elaboración de cuadros sinópticos, cuadros comparativos y matriz de inducción
Desarrollo de una propuesta de promoción para la salud
Social
Se integra en equipos de manera colaborativa
Participa en foros de discusión y debate en sesiones presenciales
Emocional
Comparte experiencias personales
Establece una buena comunicación y relación con sus compañeros
Valoral-actitudinal
Respeta la opinión del profesor y sus compañeros
Asiste puntualmente a las sesiones de clase
Tolerancia a la diversidad de género y estatus social

12. 12
Física
Higiene personal
Disciplina del estilo de vida

13. 13
REFERENCIAS
Pimienta H. Estrategias de enseñanza aprendizaje. Primera edición. México: PEARSON. 2012.
Aula virtual. Enfermería y Educación para la salud, descargado de:
http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd65/aula_acredit_eps.pdf
Pérez, M., Echauri M., Ancizu E., Manual de educación para la Salud. Gobierno de Navarra. 2006
Disponible en: https://www.navarra.es/nr/rdonlyres/049b3858-f993-4b2f-9e33-
2002e652eba2/194026/manualdeeducacionparalasalud.pdf
Martínez R., Manzano M., Paez D., Perez A, etc. Informe de evaluación: La promoción de la salud. Algunas teorías y herramientas para la planificación y
evaluación de intervenciones sobre estilos de vida. 2008. Disponible en:
https://saludcomunitaria.files.wordpress.com/2009/06/d_08_08_promoci_salud.pdf
Estilos de vida y promoción de la salud: material didáctico. TEMAS. Educación para la salud. Disponible en:
https://www.google.com.mx/search?q=Estilos+de+vida+y+Promoci%C3%B3n+de+la+Salud:+material+did%C3%A1ctico&ie=utf-8&oe=utf-
8&gws_rd=cr&ei=_VEiV4vDKcPTjAOHxoeQBw