SNDCSVSVKVFX

1. PROGRAMAS
PREVENTIVOS
PROMOCIONALES
Mg. Esp. Lita Cáceres G de Barcés

2. PROGRAMA
PROGRAMA PLAN A CORTO PLAZO

3. PROGRAMA:CONJUNTO
ORGANIZADO ,COHERENTE E
INTEGRADO
RECURSOS
ACTIVIDADES
Población
Objetivos

4. Nos permite:
Intervenir
problemas
Organizar
recursos
Efectivizar
intervenciones

5. PROGRAMAS DE SALUD
Los programas de desarrollo comunitario
se orientan a satisfacer las necesidades
del individuo para proporcionarle una
mejor calidad de vida

6. Tipos de programas
Programas de tipo
integrativo
Programas de tipo
adaptable
Programas de tipo
proyecto
-Coordinaciones
técnicas
-Reformas de la
organización
administrativa
Exige pocos cambios
En la organización
administrativa del
Estado
Con carácter
experimental y
limitado
Alcance
nacional
Ámbito
nacional
Ámbito
regional o
local

7. Las intervenciones
comunitarias :
Permiten el desarrollo
Comunitario o la
organización de la
comunidad
Permite escenarios de
convivencia, desarrollo
institucional y
complementación
institucional
Favorecer la formación
y la educación
,capacidades
comunitarias
Que se apoyan en su
estructura
Sujetas a entidades e
instituciones de la comunidad
Basadas en las capacidades de
relación de las personas
que forman la comunidad

8. Para la programación en salud se
debe tener en cuenta:
Valores
Sociales o
marco de
salud en
el que se
planifica
Un
planteam
iento
integral:
estilos de
vida,
factores
sociales
Políticas
con
objetivos
con alto
grado de
bienestar
Funciones
adecuadas al
individuo y la
población
Actividades
posibles:
control del
medio,
fortalecimiento
del huésped,
control de
infección,
educación
Estrategias

9. Por lo tanto la Programación
implica:
Prevención: análisis de los problemas
Y sus posibles soluciones
Selección :toma de decisiones en base a
criterios lógicos: Objetivos, estrategias,
recursos, cronograma, forma de verificación
Organización: establecimiento de relaciones
entre los elementos seleccionados de tal
forma que quede una estructura coherente.

10. Pasos para elaborar un
programa
Análisis de
necesidades
Establecimiento
de prioridades
Formulación
de objetivos
Selección de recursos y
actividades
Evaluación
Implementación
Programa
Valores
Aspiraciones
Motivaciones

11. ¿Qué preguntas debo responder?
Elementos Preguntas
relevantes
Definición
Justificación ¿Qué otros
problemas resolverá?
Problemas concretos
que se espera
resolver
Objetivos ¿Cuál es el objetivo
general y
específicos?
Describir el logro
deseado y que se
espera obtener
Actividades ¿Qué acciones
concretas se
realizarán?
Describir cada una,
señalando sus
características, el
tiempo y los recursos
destinados a ellas
Metas ¿Qué se espera
lograr?
Cuantifica el
objetivo especifico
localizado en tiempo
y lugar
Presupuesto ¿Cuáles son los Detallar los gastos

14. Etapas para la priorización de
los problemas
Definición de un listado
de problemas
Pre-selección o agrupación
de problemas
Aplicar los criterios de
selección
Análisis de los problemas
de acuerdo a los criterios
de selección
Determinación de los
problemas priorizados

15. Árbol de problemas

16. MATRIZ DE PROGRAMACION EN SALUD
JUSTIFICACION:
Problema
priorizado
Objetivo Meta Estrategias Recursos Cronograma Evaluación
Actividades
Tareas
Humanos Materiales Financieros

17. MATRIZ DE PROGRAMACION EN SALUD
JUSTIFICACION: La desnutrición infantil es un problema que afecta el crecimiento y
desarrollo infantil afectando el rendimiento escolar……….
Problema
priorizado
Objetivo Resultados
esperados
Estrategias Recursos Crono-
grama
Evalua-
ción
Actividades Tareas Humanos Materiales Financieros
Alta
prevalencia
de
desnutrición
infantil
Mejorar el
nivel de
desnutrición
en los niños
150 niños
cubiertos
Desarrollo de
talleres
participativo
s con los
padres de
familia.
Programa-
ción del
taller
Ejecución
del taller
Evaluación
del taller
5 alumnos
de
Odontología
.Docentes
.profesores
de la
Inst,Educa-
tiva
-Padres de
familia
Material
audiovisual
Alimentos
Cocina
Útiles de
escritorio
50.00 s/.
100.00 s/.
20.00s/.
50.00 s/.
Total:220.00
7 /06/12
13/06/12
21/06/12
Pre test
Durante
el
proceso
Post.test
Evaluació
n de
impacto

18. MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE
UNASESION EDUCATIVA
Tema: Higiene personal “Lavado
de manos”
Objetivo: Los participantes al
término de la sesión educativa
reconocen
la importancia y la practica del lavado
de manos en la prevención de las
enfermedades.
Público Objetivo:
Integrantes del Club de Madres de la
CC Nueva Esperanza,
Distrito de Chinchero Prov. Urubamba
Cusco.
Nº de participantes : 30 madres.
Competencia: Madres valoran la higiene
personal, reconocen su importancia,
especialmente del lavado de manos en
forma correcta, y en los momentos
claves de su quehacer diario, como
medio de prevención de enfermedades,
promueve esta práctica de higiene, en
su entorno familiar y comunal.

19. Capacidades:
 Reconoce las principales formas de
transmisión de las
enfermedades, especialmente el ciclo
corto mano-ano-boca y reconoce la
importancia de la higiene personal
como parte de la prevención de las
enfermedades ligadas al saneamiento.
 Realiza el lavado de mano en forma
correcta, utilizando el jabón y el agua a
chorro y en los momentos claves de su
quehacer.
 Reafirma su autoestima, asume actitud
positiva frente a su higiene personal y
el lavado de manos y compromete su
participación en la promoción de la
higiene personal y lavado de manos en
su ambiente familiar y comunal sobre
todo antes de comer y después de usar
la letrina o baño.
Fecha y Local: 20 de
Noviembre 2008. Salón
comunal de la Comunidad de
Camahuara, Distrito de San
Salvador. Provincia Calca.
Duración y Horario: 3 horas,
de 7 a 10 de la mañana.
Responsable del desarrollo:
Lic. María Cáceres C.

20. MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE
UNA SESION EDUCATIVA
Actividades Procedimientos Tiempo Recursos
1.ACCIONES PREVIAS:
-Inscripción de los
participantes
Registro en la ficha de inscripción 5 min. Tarjetitas de
cartulina y cinta
masking
-Bienvenida de los
participantes
Recepción de los participantes y felicitación
por el interés de participar en el Taller.
10 min
-Presentación del Taller La facilitadora explica los objetivos del taller 5 min File conteniendo
el Plan del taller
-Presentación de los
participantes (esta
dinámica sirve a su vez
para romper el hielo.
Presentación dinámica “Buscando mi pareja”.
Se entrega tarjetas de cartulina que contiene
una parte de un refrán, debiendo buscarse
para completar el refrán, una vez que se
encuentran se presentan entre si y luego a
todos los participantes.
Xx min. Tarjetas
conteniendo los
refranes

21. 3ºDESARROLLO DE
CONTENIDOS
Señalar como abordará el desarrollo de los
contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales.
 En la educación con los trabajadores
de salud.
 En la educación a la población
Xx min. Señalar los
materiales
necesarios
Precisar quien es el
responsable de esta
actividad.
4º PRACTICA Para garantizar el aprendizaje es necesario
realizar la aplicación practica relacionada a
los contenidos impartidos. (Momento
importante que permitirá reafirmar el
aprendizaje)
Xx min. Señalar los
materiales
necesarios
Precisar quien es el
responsable de esta
actividad.
5º REFORZAMIENTO En este momento el facilitador refuerza los
contenidos principales o ideas clave o
mensajes educativos impartidos.
Xx min. Señalar los
materiales
necesarios
Precisar quien es el
responsable de esta
actividad.
6º EVALAUCION Se realiza a través de una técnica
participativa o a través de un post test o
prueba de valuación previamente diseñada.
Xx min. Señalar los
materiales
necesarios
Precisar quien es el
responsable de esta
actividad.
7º COMPOMISO Ninguna actividad educativa relacionada a
trabajadores de salud o a la población debe
concluir sin precisar el compromiso de los
participantes para aplicarlo en su
desempeño profesional, laboral o en la
comunidad
Xx min. Papelote, libro
de actas y
otros
Precisar quien es el
responsable de esta
actividad.
DESPEDIDA El facilitador felicita a los participantes por
su presencia e interés por haber contribuido
a su propio aprendiza y al aprendizaje de los
demás.
Los invita a participar en el próximo taller
sobre el tema previsto en la Planificación
inicial.

22. Intervención integral en el
cuidado infantil
- 9 meses Nacimiento 3 años 10 años…….
Niño
Estimulación
Nutrición Educación
Identidad
Transportes
Necesidades
Básicas
Participación
Comunitaria
Entorno
Local Seguridad
Ciudadania
Saneamiento
básico
Familia
IIEE
Comunidad y Municipio

23. Programa Salud escolar

24. ¿Cuáles son los componentes del programa?
Atención Integral de Salud, según los
siguientes componentes:
Evaluación Integral de Salud
Intervenciones que permitirán detectar
oportunamente riesgos para la salud y
la atención de los daños en la
población escolar, relacionadas con el
proceso de aprendizaje, tales como:
• Control nutricional.
• Vacunas.
• Despistaje de problemas de agudeza
visual y dotación de lentes
correctores, entre otros.


25. Componentes del programa
 Promoción de comportamientos
saludables
Intervenciones que promueven prácticas y
conductas para el cuidado y el auto
cuidado de la salud, incorporada en la
propuesta curricular y que se desarrollan
en el período lectivo, considerando la
necesidad sanitaria regional y adecuación
cultural; se promoverá:
• Lavado de manos.
• Cepillado dental.
• Refrigerio saludable.
• Actividad física.
• Educación sexual.
• Convivencia saludable.
• Seguridad vial, entre otros.

26. Componentes del programa
 Promoción de entornos saludables
Intervenciones de las comunidades
educativas y gobiernos locales para la
promoción de entornos saludables
dentro y alrededor de las instituciones
educativas:
• Quioscos saludables
• Servicios higiénicos.
• Áreas verdes.
• Espacios para la recreación.
• Entorno de la escuela libre de la venta
de alcohol y comida chatarra, etc.

27. Evaluación
Significa recoger y analizar sistemáticamente un
información.
Que nos permite determinar el valor
y/ monto de lo que se hace.

28. Tipos de evaluación
Diagnóstico - de necesidades
Formativa-comprobar la
capacidad del proyecto,
avances ,desajustes que se
presentan
Final o sumativa –de
resultados

29. Inicial
diagnóstica
• Situación
problemática
,causas, perfil
delos
beneficiarios,
características
socioculturale
s y del
entorno,
viabilidad de
la
intervención.
Formativa
o
de
proceso
• Observación
sistemática
del desarrollo
de la
actividad, ver
los puntos
débiles de su
desarrollo,
ritmo del
desarrollo.
Pertinencia
de la
actividad.
Final
sumativa
• Ver los
efectos
positivos y
negativos
producidos
por el
programa,
necesidades
reales
cubiertas,
resultados
inesperados,
relación
costo
beneficio.