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Destacados
Guía de buenas prácticas educativas
Consejo Nacional de Alianzas Educativas

Premio a la Colaboración Escolar 2011 by Alianzas Educativas, NCCEP-México AC is licensed under a Creative Commons
Attribution-NonCommercial-noDerivs 3.0 Unported License. Based on a work at www.alianzaseducativas.org Inicio Anterior 1 de 54 Siguiente Salir

Proyectos Destacados

Índice
▪▪ Alianzas Educativas, México
Héctor Garza Cantú
Presidente
Agradecimientos 3
Carta Dr. Héctor Garza 4 ▪▪ Coordinación general del PCE 2011
Carta Mtra. Érika Carrillo 5 Érika B. Carrillo Rodríguez
Hoja de hechos 7 Directora General de Operaciones
El Premio a la Colaboración:
▪▪ Compilación de la información
una alianzas efectiva 9 Sandra Luna Morales
Escuela ganadora y proyectos finalistas 16 Coordinadora de Investigación y Evaluación
Escuela Inclusiva 17
Huertos Orgánicos Escolares 21 ▪▪ Edición
Secundaria 31 24 Alfredo Araujo Luna
Centro de Aprendizaje y Director de Comunicación e Información
Desarrollo Comunitario 27
▪▪ Diseño
Proyectos Destacados 30
Arnulfo Guevara
Clic del Bicentenario 31 Coordinador de Imagen Institucional
Aula Digital 34
Fortalecimiento del CEPS 37 Usted es libre de:
Educación Ambiental y Compartir-copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra
bajo las condiciones siguientes:
Seguridad Alimentaria 42 Atribución. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera
Nuevo modelo de Telesecundaria 46 especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que
sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).
Diseña el Cambio 49 Para esta obra, atribuir como autor original a: Alianzas Educativas,
NCCEP-México AC (www.alianzaseducativas.org)
Habilidades Digitales para No Comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales.
Sin Obras Derivadas. No se puede alterar, transformar o generar una
Madres de Familia 51 obra derivada a partir de esta obra.
Noche de Talentos 54 Para mayor información sobre el licenciamiento Creative Commons
visite: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/mx/



Agradecimientos
A los aliados y amigos del Premio a la Colaboración Escolar 2011 por Al equipo de Alianzas Educativas por su dedicación a este proyecto
su compromiso con la educación de México: Adriana Fermín, Alfredo Araujo, Daniela Pérez Michel, Emilio Mendoza, Érika
Carrillo, Gonzalo Jiménez, Homero Villarreal, Jaime Fuentes, Lety Avendaño,
▪▪ Adriana Dávila López, Coordinadora de Programas, Fundación ExEB Raúl Padilla, Roberto Jiménez, Sandra Luna y Tania Mosri
▪▪ Adrián Rodríguez, Gerente de Ciudadanía Corporativa y Educación, Micro-
soft México A todas las escuelas participantes del PCE 2011 por ser un ejemplo de
▪▪ Adolfo Franco, Director General, Causas.org colaboración a nivel nacional
▪▪ Amelia Rivapalacio, Coordinación Nacional, Programa Escuelas de Calidad,
SEP A todos los que compartan y difundan esta publicación con el fin de
▪▪ Ana Luz Lozano, Directora Ejecutiva, Fundación AXTEL crear lazos de colaboración para lograr juntos un mejor país
▪▪ Carmen Garza T de Salinas, Directora General, Fundación FRISA
▪▪ Dora García Pancardo, Gerente de Fundación ACIR México DF, enero de 2012
▪▪ Estephanie González Elizalde, La Vaca Independiente y Programa DIA
▪▪ Fernando Martínez, Educación, Intel México
▪▪ Gabriela Rodríguez Blanco, Medios Audiovisuales e Informáticos, Dirección
General de Materiales Educativos, SEP
▪▪ Natanael Carro, Coordinador Académico, Programa Habilidades Digitales para
Todos, SEP
▪▪ María Edith Bernáldez, Directora General, Dirección General de Materiales
Educativos, SEP
▪▪ Marta Vegas, Coordinadora de Responsabilidad Social, Telefónica México
▪▪ Olga Vargas Lester, Directora de Tecnología Educativa para Latinoamérica,Tex-
as Instruments
▪▪ Patricia Ganem, Secretaria Técnica, CONAPASE, SEP
▪▪ Ricardo Rocha, Responsabilidad Social, Fundación FRISA
▪▪ Rosa Elena Terán, Directora de Instituciones y Cultura, Asociación Programa
Lazos
▪▪ Rubén Illoldi, Director de Responsabilidad Social, Microsoft México



La base de un México competitivo está en
la colaboración
Con la emisión de esta publicación, celebramos los diferentes caminos que
padres de familia, alumnos y maestros han tomado para llevar a buen puerto
proyectos que involucran a instituciones de gobierno, empresas, filántropos,
universidades, otras organizaciones sociales y voluntarios. La intención final es
que más centros escolares retomen estas prácticas, las apliquen en su entorno y así,
mejoren las condiciones de su comunidad.

El Premio a la Colaboración Escolar en su emisión 2011 ha tenido como
principal objetivo compilar la mayor cantidad posible de casos o ejemplos en
Dr. Héctor Garza Cantú donde la colaboración sea el eje central del proyecto. Así pues, presentamos
Presidente Internacional, Alianzas Educativas aquellas que Alianzas Educativas y un grupo de expertos, consideran las mejores
prácticas de participación social en la educación, y por su puesto a los proyectos
finalistas.
Cuando Alianzas Educativas inició su trabajo en México mantenía un
gran objetivo: que los centros escolares se convirtieran en el centro de la
acción comunitaria. A seis años de la implementación del modelo de alianzas En este sentido, no quisiéramos dejar pasar la oportunidad de agradecer
multisectoriales, hemos sido testigo del crecimiento de proyectos y personas. la participación de importantes aliados como: Fundación ACIR, Fundación
Durante este tiempo, interminables son las historias de voluntad, de ánimos de AXTEL, Fundación FRISA, Microsoft, INTEL, Programa Escuelas de Calidad,
superación, y de un amplio y admirable sentido comunitario, de las que hemos el Consejo Nacional de Participación Social, Fundación La Vaca Independiente,
tenido la fortuna de formar parte. Telefónica, Discovery Education, la Dirección General de Materiales Educativos,
Texas Instruments y la Subsecretaría de Educación Básica del Gobierno Federal.
Distintas iniciativas han llevado a nuestros integrantes por todo el país, quienes
han tenido la oportunidad de conocer escuelas en zonas rurales en donde sólo México DF, enero de 2012
es posible llegar a caballo o a pie. Sin importar qué tan alejadas estén, o cuán
arraigadas se encuentren en un medio urbano, detectaron una constante: la
comunidad percibe al centro escolar como un espacio en el cual se abren las
oportunidades para quienes asisten a ella, y es por esto que están decididos a
brindarle su apoyo.

En Alianzas Educativas más allá de sentirnos orgullosos de nuestra labor,
estamos profundamente agradecidos con todos y cada una de las personas que
han compartido su realidad educativa con nosotros, pues ha sido de ellos de
quien hemos aprendido que a pesar de que se puedan brindar oportunidades de
superación, es la voluntad de trabajo la que finalmente capitaliza los recursos.



La base de un México competitivo está en escuelas públicas con sus comunidades y viceversa, logrando un trabajo coordi-
nado y la alineación de objetivos y recursos que al final maximizan los resultados
la colaboración de todos los involucrados.

Una solución para cada necesidad

El Premio a la Colaboración Escolar es una iniciativa que la organización
ha lanzado para cumplir un objetivo específico: conectar las necesidades con
soluciones.
Una de las principales inquietudes que nos han manifestado los aliados con
Mtra. Érika B. Carrillo Rodríguez quienes hemos trabajado, a lo largo de estos cinco años, es la falta de interlocutores
Directora General de Operaciones, Alianzas Educativas en el terreno de responsabilidad social: una organización con programas de
impacto, no encuentra financiamiento; una fundación decide hacer un proyecto
en escuelas públicas, pero no encuentra escuelas comprometidas; un maestro
“Que 2 + 2 no sean 4, sean 20 o más, porque cuando trabajamos juntos
comprometido no encuentra con quién aliarse para mejorar la calidad de su
los beneficios se multiplican, es exponencial y es para todos” trabajo; o un programa de gobierno busca maximizar sus recursos con la iniciativa
Carmen Garza T, Consejera 2007-2011 privada, pero el sistema actual no facilita la alineación de sus objetivos, etcétera.
Fundación FRISA Esta situación, que hemos procurado aliviar a través de los proyectos que se
han generado con los más de cien aliados que tiene nuestra organización al día de
hoy, es la principal razón por la cual existe el Premio a la Colaboración Escolar.
Esta publicación compila los proyectos destacados de la primera edición del
Premio a la Colaboración Escolar y se presenta como un catálogo de experiencias ¿Otra compilación de prácticas exitosas?
para compartir y llevar a cabo en sus propias comunidades.
El trabajo en Alianzas Educativas se ha enfocado, desde nuestra llegada a Méxi- Desde hace algunos años, los organismos internacionales se han enfocado a
co en 2006, en la creación y difusión de modelos efectivos de colaboración que analizar el caso de países con prácticas educativas exitosas, mostrar los resultados y
contribuyan a desarrollar a las comunidades de escasos recursos y a mejorar la presentar recomendaciones. Este modelo, que se volvió rápidamente popular en
calidad de la educación. nuestro país, actualmente nos ha dejado con publicaciones de prácticas exitosas
Esta misión, nos ha llevado a incidir en diferentes niveles: desde el escolar, con de todos tipos que, si bien son valiosas, el tema urgente en este momento es
los directores, maestros y padres de familia, hasta el nivel federal, con las autori- el acercamiento a las metodologías (la microoperación) es decir, a los procesos
dades de la Secretaría de Educación Pública, pasando por autoridades guberna- mediante los cuales estos proyectos han sido implementados y sostenidos para el
mentales estatales y municipales, líderes de organizaciones sociales y altos mandos futuro.
empresariales. Esta facultad de transversalidad que tiene Alianzas Educativas nos Desde hace más de una década comenzamos a escuchar el tema de las alianzas
ha posicionado como intermediaria entre los diferentes sectores, principalmente público-privadas como una estrategia para vencer los retos de la educación de
entre el público y el privado, pero también ha servido de puente para enlazar a las los países menos desarrollados. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID),



la Organización para los Estados Americanos (OEA), el Banco Mundial, transformar la educación de los niños y jóvenes de México.
la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la El compromiso de Alianzas Educativas con el proyecto del PCE es acercar
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), coincidieron este material a las manos de las fundaciones, organizaciones sociales, empresas,
en la urgencia de estrechar relaciones entre los gobiernos y la iniciativa privada, gobiernos y escuelas, para que esas necesidades y esas soluciones que tienen unos
así como de integrar a la sociedad civil, en los temas de la administración pública. y otros, encuentren un terreno fértil de colaboración y cosechen juntos resultados
Al día de hoy son ya muchos los casos exitosos que esta estrategia de coinversión para el bien de todos.
ha generado en los países de todos los continentes y particularmente en América
Latina. Sin embargo, el principal desafío que presentan estas iniciativas sigue
siendo el “cómo”. No podemos dejar de lado que los contextos socioeconómicos
de cada país y cada región se vuelven determinantes al momento de buscar México, DF, diciembre 2011
formas de colaboración. En este sentido, muchas de las recomendaciones
internacionales, contrario a animar a los Estados y a sus empresas a coinvertir
y colaborar en proyectos de largo plazo, han logrado evidenciar la magnitud
inmensurable del reto de la coinversión y han dejado, en el terreno práctico, más
preguntas que respuestas. ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para lograr
la vinculación multisectorial que beneficie a la educación pública en México?
¿Bajo qué condiciones es más propicia la implementación de estos programas?
¿Los gobiernos de México son capaces de soportar estructuras de colaboración?
¿Quién o quiénes deben/pueden liderar y coordinar las alianzas en el largo plazo?
¿Qué ajustes legales y administrativos se tienen que dar antes de la incorporación
de otros sectores en la educación?
La experiencia de Alianzas Educativas, como articulador de esfuerzos
multisectoriales, nos ha demostrado que el trabajo colaborativo no es una tarea
fácil y que requiere de voluntad y compromiso más allá de los recursos que
unos y otros estén dispuestos a sumar. Tanto gobiernos y escuelas, como empresas
y organizaciones sociales tienen intereses específicos que al tratar de articularse
muchas veces no encuentran mecanismos viables en el terreno práctico. El reto
más grande para los proyectos colaborativos es transformar una buena idea en una
buena práctica.

La propuesta del PCE

Los proyectos que se presentan en esta compilación tienen la finalidad de
marcar la ruta a seguir. Cada uno de los proyectos destacados muestra los “cómos”,
esto es, los procesos paso a paso mediante los cuales las comunidades educativas
han logrado crear alianzas efectivas con otros actores que, al igual que ellas, buscan



Nuestro Modelo Nuestro Modelo
El Consejo Nacional de Alianzas Educativas es una organización social, sin
fines de lucro, que ayuda a maximizar los recursos de las escuelas públicas a
partir del trabajo colaborativo entre gobiernos, organizaciones sociales, empre-
sas, universidades, instituciones y voluntarios.

Su misión consiste en crear y coordinar alianzas multisectoriales para
impulsar el desarrollo comunitario y aumentar la calidad de la educación
básica en México.

Alianzas Educativas trabaja bajo cuatro líneas de acción:

1. Elevar el rendimiento escolar de los estudiantes
2. Integrar tecnología en la educación básica
3. Fortalecer el desarrollo de directores y maestros
4. Involucrar a los padres y madres de familia en la educación de sus hijos

Actualmente cuenta con oficinas en Ciudad de México desde donde se coordinan
diversos proyectos y programas. Alianzas Educativas también está conformada
como una sociedad civil, lo que le permite brindar consultoría especializada en
responsabiliad social a empresas, gobiernos y fundaciones.



Presencia de Alianzas Educativas en México Nuestros Programas

Entidades capacitadas en el uso e
integración de tecnología a través
de participación social:
• San Luis Potosí
• Tabasco
• Quintana Roo
• Yucatán
• Campeche
• Durango
• Estado de México
• Distrito Federal
• Hidalgo
• Puebla
• Querétaro
Entidades con • Nuevo León
Alianzas Educativas: • Michoacán

• Nuevo León
• Michoacán
• Coahuila
• Chihuahua
• Guanajuato
• Veracruz



E l Premio a la Colaboración:
una alianza efectiva



El premio a la Colaboración Escolar

El PCE es en sí mismo una alianza multisectorial
que fue posible gracias a la participación
comprometida de la Subsecretaría de Educación
Básica, fundaciones, empresas, organizaciones sociales
y el equipo de Alianzas Educativas.

El Proceso
1. Tener una buena idea
Lanzar un concurso nacional para compilar un
catálogo de metodologías para crear alianzas en
escuelas públicas
2. Buscar premios atractivos
Un viaje todo pagado para dos personas a la
Conferencia de NCCEP-GEAR UP en San
Francisco, California, EEUU.
3. Buscar aliados que compartan nuestro objetivo y
establecer con ellos una relación ganar-ganar
Subsecretaría de Educación Básica, Programa
habilidades Digitales para Todos, Programa Escuelas
de Calidad, Consejo Nacional de Participación
Social en la Educación, Intel, Telefónica, Discovery

en la escuela, Texas Instruments, Microsoft,
Fundación ACIR, Fundación AXTEL y Fundación
FRISA
4. Crear una imagen atractiva Ver video de promoción
Y planear la difusión del concurso en redes sociales sistema online para recibir propuestas de todo el
(y en las redes de los aliados) país sin usar papel:
5. Hacer entrevistas con los principales aliados www.convocatoria.alianzaseducativas.org
Así mostramos públicamente su compromiso con 7. Lanzar la convocatoria en rueda de prensa
el proyecto y su forma de participación.
En las instalaciones de uno de nuestros aliados:
6. Diseñar el sistema de registro. Creamos un Microsoft México ¡Gracias!



8. Conformar un Comité Evaluador
Invitamos a especialistas en proyectos sociales y
La Convocatoria
educativos de diferentes sectores. ¡Gracias!
El Consejo Nacional de Alianzas Educativas (NCCEP-México) convoca a todas las escuelas públicas de
▪▪ Adriana Dávila López, Coordinadora de Progra- educación básica, de cualquier modalidad, a participar en el Premio a la Colaboración Escolar 2011, el
mas, Fundación ExEB cual tiene el objetivo de reconocer los mejores proyectos de participación social y la generación de
▪▪ Adrián Rodríguez, Gerente de Ciudadanía Cor- alianzas multisectoriales que hayan beneficiado a los estudiantes y a la comunidad escolar.
porativa y Educación, Microsoft México
El Premio
Se premiará al mejor proyecto con un viaje todo pagado, para dos personas, a la ciudad de San Francisco
California, Estados Unidos, para representar a México en el marco de la Conferencia Anual
GEAR-UP/NCCEP 2011 de “Mejores prácticas educativas con alianzas multisectoriales” que se celebrará
del 17 al 20 de julio de 2011. Se reconocerá con mención honorífica a 3 proyectos finalistas, que serán
merecedores de un paquete de recursos otorgado por los aliados participantes, consistente en
laboratorios de matemáticas con calculadoras Texas Instruments; paquetes de recursos educativos de
Discovery Education, Microsoft, Telefónica e Intel; laptops, becas para docentes en formación de
Tecnología Educativa y muchos premios más. Los proyectos ganadores mas 10 proyectos finalistas, serán
publicados en formato de libro y contarán con difusión nacional en los medios de comunicación y redes
sociales del Consejo Nacional de Alianzas Educativas.

Bases
▪▪ Adolfo Franco, Director general, Causas.org 1. Podrán participar todas las escuelas públicas de la República Mexicana, de educación básica, en
▪▪ Amelia Rivapalacio, Coordinación Nacional, todas las modalidades.
Programa Escuelas de Calidad, SEP
▪▪ Dora García Pancardo, Gerente de Fundación 2. El proyecto puede ser presentado por representantes del Consejo Escolar de Participación Social, la
Asociación de Padres de Familia o bien de manera individual por un director(a), maestro(a), padre o
ACIR
madre de familia, alumno(a), exalumno(a) o personal administrativo de las escuelas postulantes.
▪▪ Fernando Martínez, Educación, Intel México
▪▪ Gabriela Rodríguez Blanco, Medios audiovisu- 3. Cada escuela puede presentar más de un proyecto.
ales e informáticos, Dirección General de Materia-
les Educativos, SEP 4. Las escuelas postulantes deberán enviar los resultados de un proyecto desarrollado en alianza
▪▪ Natanael Carro, Coordinador Académico, Pro- donde se haya involucrado al menos uno de los siguientes: padres de familia, empresas, universidades,
grama Habilidades Digitales para Todos, SEP alumnos de servicio social, maestros, exalumnos, voluntarios, sindicatos o autoridades educativas
▪▪ Marta Vegas, Coordinadora de Responsabilidad externas a la escuela.



Social, Telefónica México
Bases ▪▪ Patricia Ganem, Secretaria Técnica, CONAPASE,
SEP
5. Los proyectos deberán demostrar cómo la participación de los aliados mejoraron las condiciones ▪▪ Rosa Elena Terán, Directora de instituciones y
cultura, Asociación Programa Lazos
de la escuela en una o varias de las siguientes categorías:
Mejoramiento académico
Integración de la tecnología en la educación 9. Impulsar la participación de aliados estratégicos
Formación y liderazgo de docentes con incidencia directa en las escuelas
Participación de padres de familia
Invitamos a los Coordinadores del Programa
6. El formato de proyectos deberá ser llenado en línea y cumplir con todos los requisitos
Escuelas de Calidad en los estados, Asesores
ExEB, Coordinadores Lazos, Asesores de Alianzas
obligatorios. Para acceder a la solicitud: http://convocatoria.alianzasmx.org/
Educativas y Programa DIA
7. En caso de ser seleccionados, la escuela postulante deberá ser capaz de mostrar evidencia que 10. Hacer difusión nacional en radio
sustente los resultados del proyecto. Gracias al apoyo de Fundación ACIR

8. Sólo se recibirán las solicitudes en versión online con el formato correspondiente. (No se recibirán Spot de radio
solicitudes enviadas en papel por correo postal)

9. Los proyectos ganadores junto con los 10 mejores proyectos serán publicados y difundidos en 11. Revisar constantemente el sistema
formato de libro y en la página de Internet de Alianzas Educativas. Verificar que los proyectos llegaran completos y
con los requerimientos de la convocatoria
10. El jurado estará integrado por reconocidas autoridades educativas federales, organizaciones 12. Cerrar la convocatoria y el sistema de registro
civiles y fundaciones empresariales del ámbito educativo
Fecha de cierre: 13 de mayo de 2011 a las 23:59
11. La convocatoria queda abierta a partir del sábado 26 de marzo de 2011 y hasta el 13 de mayo
hrs.
13. Reunir al Comité Evaluador en las instalaciones
de 2011. Cualquier duda no resuelta en la presente convocatoria, favor de escribir a:
soluciones@nccepmexico.org de AXTEL en la Ciudad de México para la
asignación de proyectos ¡Gracias!
14. Definir al ganador y a los Proyectos Destacados
Cierre de la convocatoria: 13 de mayo de 2011 a las 23:59 horas | No se recibirá
15. Publicar los resultados y notificar a los
ningún proyecto enviado después de la fecha de cierre ganadores

Los resultados se darán a conocer el lunes 3 de junio de 2011, en la página web de Alianzas Educativas
(www.alianzaseducativas.org). Las escuelas ganadoras recibirán asimismo la notificación vía correo electrónico
y/o telefónica.



Proceso de Evaluación
Criterios de evaluación final elegidos por el Comité
Evaluador:

1. Impacto social/educativo en la comunidad
2. Relevancia de las evidencias presentadas
3. Relevancia de la forma de colaboración de los
aliados en el proyecto
4. Que el proyecto fuera replicable
5. Que el proyecto fuera innovador



Resultados Premiación
Proyectos Recibidos 113 Presentación de proyectos finalistas
Estados participantes 12 Biblioteca de la Ciudad de México, José Vasconcelos
20 de junio de 2011
Promedio de aliados por pr yecto
o 3

116 proyectos recibidos en 12 estados
▪▪ 63 Guanajuato ▪▪ 1 Coahuila
▪▪ 20 Nuevo León ▪▪ 1 Distrito Federal
▪▪ 9 Veracruz ▪▪ 1 Puebla Finalistas con el Ing. Daniel Hernández,
Coordinador Nacional PEC; Dr. Héctor
▪▪ 8 Estado de México ▪▪ 1 Sinaloa Garza Cantú, Presidente Internacional de
▪▪ 6 San Luis Potosí ▪▪ 1 Sonora Alianzas Educativas y Mtra. María Edith
▪▪ 4 Oaxaca ▪▪ 1 Tlaxcala Bernáldez, Directora Nacional de Mate-
riales Educativos, SEB
Se mencionaron como aliados:
▪▪ 58 padres de familia (parte de la Asociación de Pa-
dres de Familia o Consejo Escolar de Participación
Social)
▪▪ 39 organizaciones sociales
▪▪ 39 empresas
▪▪ 34 maestros
▪▪ 31 universidades
▪▪ 24 voluntarios Escuela Ganadora:
▪▪ 20 alumnos Primaria Moisés Sáenz Garza
Chimalhuacán, Estado de México
Número de aliados:
▪▪ 65% de los proyectos involucra entre 3 y 5 aliados
▪▪ 20% con 1 aliado
▪▪ 25% con 2 aliados



Presentación en San Francisco California: Conferencia NCCEP/GEAR Ver más imágenes de la presentación en San Francisco
UP 2011
Dos mil representantes del programa GEAR UP (en México Alianzas
Educativas) asisten anualmente a la conferencia nacional para presentar sus
mejores prácticas educativas.
El 19 de julio de 2011, la maestra Severina Méndez, directora de la Primaria
“Mateo Sáenz Garza” hizo la presentación del proyecto ganador “Escuela Inclusiva”
ante educadores provenientes de Nueva York, San Antonio, Puerto Rico y Nuevo
México, quienes mostraron un alto interés en relación a la capacitación continua
de profesores para fomentar en ellos una participación incluyente en el centro
escolar.
A la sesión asistieron también autoridades mexicanas de la Subsecretaría de
Educación Básica: la Directora General de Materiales Educativos, Mtra. Edith
Bernáldez y el Ing. Daniel Hernández, Coordinador del Programa Escuelas de
Calidad; así como Felicidad Cristóbal, Directora de la Fundación ArcelorMittal a Premio a la Colaboración Escolar 2012: Pensar en grande
nivel global, entre otros asistentes de la comunidad GEAR UP.
El “Premio a la Colaboración Escolar”, de Alianzas Educativas, y el Concurso
Nacional “Estrategia de Participación Social para una Escuela Mejor” de la SEP,
suman esfuerzos en 2012 para motivar a más escuelas a compartir sus mejores
prácticas educativas.

Proyección internacional de las GOBIERNO
prácticas educativas mexicanas FEDERAL

4 to. Concurso Nacional sobre
La Estrategia de Participación Social
para una Escuela Mejor 2012

Con educación construimos un México más fuerte.
Compartir prácticas entre colegas de
México y EU para generar proyectos de
colaboración binacional Alcance: 220 mil escuelas de educación básica en México
Duración de la convocatoria: octubre 2011-enero 2012
Premiación: marzo de 2012



E scuela ganadora y
Proyectos Finalistas



Escuela Inclusiva ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Chimalhuacán, Estado de México ▪▪ Adaptaciones arquitectónicas a la escuela
▪▪ Equipamiento con material didáctico
▪▪ Formación docente y directiva
ESCUELA PRIMARIA “MOISÉS SÁENZ GARZA” ▪▪ Formación y sensibilización a padres de familia
CCT: 15DPR2865O ▪▪ Conformación de Comunidades de Aprendizaje
▪▪ Difusión e información a la comunidad
▪▪ Involucramiento de las autoridades educativas de la zona
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) 10% de la población de ▪▪ Integración y seguimiento en procesos de inclusión de alumnos con discapacidad
los países en vías de desarrollo sufre alguna discapacidad. Alrededor de 80% de los
niños y niñas con discapacidad en el mundo vive en países en desarrollo.
Por: Prof. Severina Méndez
Se estima que sólo 2% de todos los niños con discapacidad dispone de servicios
Directora de la Escuela
especiales de algún tipo
Myriam Sánchez González
Coordinadora de Inclusión Área de Instituciones y Cultura, Asociación Programa
TIPO DE ALIANZA
Lazos IAP
Público-Social/ Interinstitucional
El proyecto
NOMBRE DE LOS ALIADOS
La Escuela Primaria Moisés Sáenz Garza, se encuentra ubicada cerca del Centro
▪▪ SCRIT (Sistema de Centros de Rehabilitación Infantil Teletón) (OSC) de Rehabilitación Infantil Teletón Neza, y desde hace cinco años están integrados
▪▪ Programa Autismo Teletón - OSC los usuarios de dicho centro en la escuela. La primaria atiende una matrícula
▪▪ Asociación Programa Lazos IAP - OSC de 471 alumnos en el turno matutino, cuenta con una planta docente de 16
maestros, y cuenta también con los servicios de la USAER, integrado por doce
▪▪ Comunidad escolar y autoridades educativas
profesionistas.
▪▪ USAER (Unidad de Servicio y Apoyo a la Escuela Regular) - Organismo
Se localiza en la parte central del Valle de México con características alta
público
marginación. Este contexto, así como sus características particulares, dieron pie
a iniciar un trabajo en colaboración con un grupo de organizaciones sociales
OBJETIVO para generar una escuela incluyente en el municipio de Chimalhuacán. Tras
Generar un cambio de actitudes y prácticas al interior de la escuela, impulsando varias reuniones con representantes de la escuela y autoridades educativas tanto
a los alumnos con discapacidad para que tengan presencia, participación y logros de educación regular como especial, donde las organizaciones presentaron el
escolares en forma equitativa y plena, asegurando su inclusión en la comunidad programa, su misión, objetivos y acciones planeadas, empezó el trabajo en
escolar. conjunto a partir del Ciclo Escolar 2010-2011.



Se dio inicio con un diagnóstico de necesidades, considerando e identificando situada la escuela en un paradigma incluyente, a través de medios impresos
todas las barreras que pudieran limitar la inclusión del alumnado; el diagnóstico se informativos encaminados a transformar acciones cotidianas en una cultura que
enfocó en las siguientes barreras: incluya a todos los miembros de su población.
▪▪ Barreras físicas: espacios arquitectónicos que no permitían el acceso y
desplazamiento fácil y seguro en todos los espacios al interior de la escuela. ALIADOS
▪▪ Barreras sociales: existencia de prejuicios, ignorancia y discriminación entre las
personas de la comunidad escolar hacia las personas con discapacidad, así como la
falta de participación de los padres de familia. ▪▪ CRIT (Centro de Rehabilitación Infantil Teletón)
▪▪ Barreras curriculares: falta de flexibilidad en las planeaciones, evaluaciones y Los Centros de Rehabilitación Infantil Teletón funcionan como un modelo
actividades educativas. de rehabilitación integral, buscando servir a los menores con discapacidad
neuromusculoesquelética respetando y salvaguardando su dignidad y promoviendo
Una vez identificadas las necesidades enfocadas en la eliminación de las su pleno desarrollo e integración a la sociedad. Tiene diecisiete años y existen
barreras de inclusión, se dio pie a la creación de un plan de trabajo estratégico que diecisiete CRIT en toda la república que impulsan la integración de los niños
respondiera a dichas necesidades a través de acciones concretas, englobándolas en con discapacidad. Han atendido la rehabilitación de un total de 11,890 niños y
las siguientes tareas: niñas.
▪▪ Capacitación y formación docente: ofreciendo más y mejores herramientas al ▪▪ PAT (Programa Autismo Teletón)
docente que le permitieran realizar un trabajo diversificado en el aula, tomando
en consideración los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de los Este programa, de reciente creación de la Fundación Teletón, inicia su labor
alumnos, con o sin discapacidad, diversificando las actividades y procedimientos en 2010 con la intención de apoyar a las personas con autismo y sus familias.
para poner en práctica su creatividad y empatía con los alumnos. Busca generar conciencia sobre el autismo a través de la difusión de información,
promover y ofrecer mejores mecanismos para la detección y diagnóstico, capacitar
▪▪ Adaptaciones en infraestructura: a través de la construcción de rampas, colocación a las familias y personal de instituciones, para incluir a niños con autismo, así
de barandales, aplanamiento de pisos, adaptación de los sanitarios, colocación de como lograr canalizaciones eficientes hacia servicios de calidad.
soportes y antiderrapantes.
▪▪ Preparación y apoyo a directores y autoridades educativas: tomando en consideración
la importancia para la formación de una escuela inclusiva, el impulso y motivación
que la figura directiva y las autoridades educativas deben ofrecer a las acciones ▪▪ LAZOS (Asociación Programa Lazos)
planteadas desde su propia convicción. Lazos es una iniciativa de la sociedad civil que nace para servir a México
▪▪ Conformación de Comunidades de Aprendizaje: enfocado a incrementar el logro promoviendo la transformación de comunidades escolares e impulsando una
educativo de todos los alumnos, fomentando prácticas docentes que atiendan las educación integral. Con quince años de trayectoria, Lazos promueve la educación
necesidades particulares de los alumnos, así como propiciar la participación tanto básica y la formación en valores de niños y jóvenes mexicanos de escasos recursos.
de alumnos, como de maestros y padres de familia en un ambiente de aprendizaje. Trabaja bajo tres líneas de acción: Fomentar la educación en valores, Mejorar la
▪▪ Conferencias a padres de familia: con temas que sensibilicen, concienticen y activen calidad educativa y Disminuir los índices de deserción escolar. Sus principales
la participación de las familias para favorecer la inclusión de todo el alumnado, programas son: Beca integral, PEC-FIDE y Educación Inclusiva.
especialmente de aquellos que presentan alguna discapacidad.
▪▪ Difusión y formación en la comunidad: influyendo en la comunidad donde está



▪▪ Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) trabajo, ha logrado obtener procesos y prácticas exitosas, así como profundidad en
Es un organismo público que funciona como instancia técnico-operativa y la intervención para la integración, es el área que mantiene la relación más cercana
administrativa con el fin de favorecer los apoyos teóricos y metodológicos en con la alianza al Programa de Inclusión, compartiendo su experiencia con los
la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales, asociadas o docentes y los involucrados en los procesos educativos.
no, a una discapacidad. Acompaña a la escuela en el desarrollo de un ambiente La USAER, como instancia técnico-operativo en la escuela, está integrado por
flexible, dinámico e innovador en donde no existan barreras para el aprendizaje y la directora, un equipo de apoyo, maestro de comunicación, psicólogo, trabajador
la participación de todos los alumnos, estableciendo un trabajo permanente con el social y maestros de apoyo.
personal directivo, maestros y familias, favoreciendo el proceso integral educativo.
RESULTADOS
Proceso de creación de la Alianza y Participación de los Aliados A un año de haber iniciado el trabajo en alianza, estos son nuestros resultados:
Con la experiencia y trayectoria de la Asociación Programa Lazos, Fundación
Teletón México, a través de dos de sus Centros de Rehabilitación Infantil Teletón
▪▪ 471 alumnos beneficiados
(CRIT) y el Programa Autismo Teletón, se dio inicio a esta iniciativa a favor de
la inclusión. ▪▪ 12 maestros frente a grupo capacitados en procesos básicos de inclusión
La alianza se generó al acercarse a las escuelas seleccionadas, entre ellas la ▪▪ 12 maestros integrantes de USAER capacitados en procesos de inclusión y
Escuela Moisés Sáenz Garza, creando una red de trabajo a favor de la inclusión con especializados en discapacidad motriz y TEA (Trastornos del Espectro Autista)
los docentes, la directora, los integrantes de USAER y las autoridades educativas ▪▪ Escuela adaptada arquitectónicamente en elementos básicos para la inclusión
de educación especial, así como con las autoridades educativas de Chimalhuacán de alumnos con discapacidad
y el Estado de México. Se involucraron autoridades desde la Supervisión de Zona ▪▪ Obtención de prácticas exitosas
hasta la Dirección General. ▪▪ Integración exitosa de alumnos con discapacidad
Una vez iniciando el trabajo en la escuela, la alianza nuevamente progresó, ▪▪ Obtención del primer lugar en el “Premio a la Colaboración Escolar 2011” del
sumándose a la participación los propios alumnos y padres de familia, confirmando Consejo Nacional de Alianzas Educativas
una comunidad escolar comprometida con la inclusión de todos los niños y niñas
dentro de un contexto regular. ▪▪ 81 padres de familia participando en acciones de formación
En la operación de la alianza, Lazos, con el programa Educación Inclusiva,
coordina la participación de los involucrados y promueve la generación de un La Escuela Primaria Moisés Sáenz Garza ha sido una plataforma para impulsar
cambio de actitudes y prácticas al interior de la escuela, impulsando que los la creación de un programa en la formación de una cultura inclusiva dentro
alumnos con discapacidad tengan presencia, participación y logros escolares en del contexto escolar regular, cuyos resultados podrán ser el marco de referencia
forma equitativa y plena, asegurando su inclusión en la comunidad escolar. para otros centros educativos interesados en construir comunidades escolares
El Programa de Autismo Teletón, formado por un equipo profesional y colaborativas que promuevan altos niveles de calidad educativa, calidad humana y
comprometido con la causa, se involucra en el trabajo colaborativo con el con posibilidades de influir en la calidad de vida en su comunidad.
Programa de Inclusión, ofreciendo asesorías a los docentes y puntual seguimiento Este programa pretende dar muestra de prácticas a favor de la equidad e
de los alumnos canalizados a la escuela con un alto nivel de compromiso y igualdad de oportunidades, pero a la vez pretende también mostrar la necesidad de
excelencia en sus procesos. armonizar y flexibilizar las políticas públicas que en muchas ocasiones representan
El área de integración social del CRIT, con la experiencia de los años de una barrera para la inclusión; de igual forma expone la necesidad y la importancia



del involucramiento de distintas dependencias gubernamentales con actores de la Padres de Familia Alumnos
sociedad civil organizada y generar alianzas y redes estratégicas de progreso.
Conciencia sobre las diferencias Ambiente agradable de estudio
Importancia de la formación en casa Se interesan en los aprendizajes, aprenden a aprender
¿Qué aprendimos? Participación en la educación de sus Desarrollan competencias
▪▪ Aprender a aprender. Lo enriquecedor de un trabajo en equipo es la posibilidad hijos El sistema se ajusta a ellos
de aprender del otro y poder enseñar algo a los demás, tener un objetivo en Sentido de pertenencia hacia la escuela Seguridad que les permite una sana y plena inclusión
común nos ha permitido intercambiar aprendizajes importantes y enriquecer social
nuestra labor.
▪▪ La diferencia es vista como un recurso, no un problema. La formación de un La escuela Moisés Sáenz Garza se encuentra en el proceso de fortalecer su
equipo diverso, multidisciplinario nos ha permitido un enriquecimiento, actuando autogestión, generar planes y programas internos universales y flexibles, que
en coherencia con lo que promovemos, respetando y valorando las diferencias. puedan y deban adaptarse a las necesidades de los alumnos, eliminar los planes
▪▪ Responsabilidad compartida. Entender la importancia del trabajo de cada uno rígidos que no permiten la igualdad dentro del aula, un mayor y mejor trabajo
de los involucrados nos permite actuar con mayor seguridad, con un sentido de colaborativo con los integrantes de USAER, identificando un objetivo en común;
apoyo y de mayor compromiso. han sido muchos los logros de esta escuela, algunos de ellos no son visibles para
▪▪ La inclusión tiene un enfoque holístico de la persona. Consideramos a cualquiera pero al analizar los cambios de actitudes y prácticas dentro de la escuela
la persona como un organismo funcionalmente completo e integral, cuya se da muestra de los grandes pasos hacia el camino a la inclusión.
estabilidad la encuentra en todas las dimensiones que lo componen: salud física, Es importante reconocer el esfuerzo y compromiso de todos los que participan:
mental, emocional, personal y social; la inclusión nos lleva a este gran equilibrio a la directora, la maestra Severina Méndez, a su supervisor, a sus docentes y a la
individual y colectivo. La inclusión está estrechamente relacionada a la calidad USAER 73, que, sin duda, han redoblado esfuerzo y trabajo; al equipo profesional,
de vida. No se trata de un fenómeno escolar ni está limitado a ejercerse única compartido y comprometido del Programa Autismo Teletón, a las coordinadoras
y exclusivamente en lo académico, el promover, forjar y actuar en un ambiente de integración social del CRIT Neza y Estado de México por compartir su
incluyente nos permite a todos disfrutar, participar y actuar con convicción, así experiencias y trayectoria en la búsqueda de más y mejores oportunidades para
como disfrutar de nuestra labor, que es justamente lo que queremos transmitir y los niños con discapacidad, a los que directa e indirectamente hacen posible la
lograr en el alumnado. coordinación y gestión del programa de inclusión en Lazos.
Brindamos especiales agradecimientos y dedicatoria del premio a los alumnos
RELACIÓN GANAR-GANAR Sandra, Fabiola y Emmanuel, por ser los principales formadores de una cultura a
favor de la inclusión en su Escuela Moisés Sáenz Garza.

Comunidad escolar Docentes Prof. Severina Méndez, Directora de la Escuela.
Sentido de reconocimiento Capacitación que les permite trabajar necesidades
Promoción por su compromiso especiales
Autogestión para mejorar las escuelas Incrementar el aprendizaje en el aula
Participación de todo el alumnado



Huertos Orgánicos Escolares Por: Leticia Otaolaurruchi Velázquez
Santa Ana del Valle, Oaxaca Asociación Programa Lazos IAP

ESCUELA JOSÉ VASCONCELOS ALIADOS
CCT: 20DPR2555W
En México cuatro millones y medio de niños de entre cinco y 11 años sufren ▪▪ Escuela Primaria José Vasconcelos de Sta. Ana del Valle
obesidad. En contraste, siete de cada diez niños de comunidades indígenas sufren Escuela rural, conformada por 98 alumnos de escasos recursos, 75 padres de
desnutrición (IMSS 2011). familia y cinco maestros

TIPO DE ALIANZA
Público-Social-Privada ▪▪ Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca
Es una fundación que tiene como objetivo realizar y fomentar obras filantrópicas,
NOMBRE DE LOS ALIADOS para procurar mejores condiciones de desarrollo a personas desvalidas o marginadas.
▪▪ Fundación Alfredo Harp Helú - OSC Fomenta la educación, promueve la cultura y presta asistencia, así como servicios
varios comunitarios, en especial en el Estado de Oaxaca, directamente y/o en
▪▪ GRUPEDSAC - OSC colaboración con otras personas o instituciones que persiguen los mismos fines.
▪▪ Asociación Programa Lazos - OSC
▪▪ José Vasconcelos Escuela Primaria Pública

OBJETIVO ▪▪ GRUPEDSA
Promover y rescatar la cultura del campo en la niñez oaxaqueña contribuyendo a Grupo para Promover la Educación y el Desarrollo Sustentable A.C. es una
mejorar la economía familiar optimizando los hábitos alimentarios de la población organización de la sociedad civil, comprometida con el bienestar sustentable y
digno del campesino mexicano y con el desarrollo sostenible del país; sin fines
ACTIVIDADES DEL PROYECTO de lucro. Ofrecen capacitación y desarrollo de habilidades para la aplicación de
▪▪ Evaluación del estado de nutrición de la población escolar tecnologías alternativas, amigables con el ambiente, cuya correcta aplicación
permite incrementar sustancialmente la autosuficiencia en agua, alimentos,
▪▪ Aplicación de encuestas sobre hábitos alimentarios, consumo de productos en vivienda y energía.
la tiendita escolar y frecuencia de alimentos
▪▪ Impartición de talleres de nutrición a los padres de familia
▪▪ Elaboración de huertos orgánicos escolares
▪▪ Asociación Programa Lazos
▪▪ Obtención de hortalizas orgánicas para autoconsumo y para vender
Lazos es una iniciativa de la sociedad civil que nace para servir a México
▪▪ Replica en casas de los huertos escolares promoviendo la transformación de comunidades escolares e impulsando una



educación integral. Con quince años de trayectoria, Lazos promueve la educación qué frecuencia; al director se le aplicó una encuesta sobre lo que ofrece la tiendita
básica y la formación en valores de niños y jóvenes mexicanos de escasos recursos. escolar, y su gestión. Toda la comunidad educativa fue diagnosticada.
Trabaja bajo las siguientes líneas de acción: fomentar la educación en valores,
mejorar la calidad educativa y disminuir los índices de deserción escolar. Sus
Proceso de Creación de Alianza y Participación de los Aliados
principales programas son: Beca integral, PEC-FIDE y Educación Inclusiva.
Se concertó una cita con la FAHHO, con el propósito de buscar aliados para
la creación de los Huertos Orgánicos Escolares; se planteó la necesidad de las
El proyecto escuelas, y se entregó un proyecto justificando la necesidad de llevarlos a cabo.
El escaso o nulo consumo de frutas y verduras (vitaminas y minerales) en la Se visitó las escuelas y una vez que la FAHHO decidió brindarnos su apoyo se
alimentación diaria de los alumnos, y un alto consumo de hidratos de carbono, se establecieron fechas para realizar visitas a las escuelas y proponer el trabajo con
debe a que no se cuenta con la capacidad económica para adquirirlos, así como huertos escolares.
con malos hábitos alimentarios, costumbres, desconocimiento para trabajar la Se reunieron el comité de padres de familia de la escuela, la Lic. Lorena Harp
tierra entre otros factores. La falta de una dieta balanceada propicia que los niños encargada del Área de Ecología de la FAHHO, el arquitecto Porfirio Sánchez,
presenten problemas de anemia, rendimiento escolar bajo, manchas en la piel, bajo director de GRUPEDSAC Oaxaca y la Lic. Leticia Otaolaurruchi, nutrióloga de
peso, falta de concentración, desnutrición y obesidad, principalmente. la Fundación Lazos y se planteó la posibilidad de hacer un huerto orgánico escolar.
Esta alianza conformada por la escuela José Vasconcelos de Santa Ana del Una vez consolidada la alianza, la escuela convocó a todos los padres de familia
Valle, Fundación Lazos y Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca (FAHHO), es para compartirles el proyecto y se estableció una agenda con fecha y horario en
un proyecto que surgió a raíz del diagnóstico que guarda el estado de nutrición la escuela. Los padres de familia tomaron acuerdos sobre la frecuencia del trabajo,
y hábitos alimentarios de las escuelas que pertenecen a la Fundación Lazos en si sería de ocho días o cada 15 días. A estas sesiones acudieron representantes de
Oaxaca. Se solicitó el apoyo a la Fundación mediante el área de ecología para todas las instituciones que conformaron la alianza. GRUPEDSAC hizo entrega de
la creación e implementación de huertos orgánicos escolares donde niños y una hoja con el material que se necesitaría y éste fue financiado por la FAHHO.
padres de familia pudieran aprender o reforzar sus conocimientos. El objetivo era Lazos intervino, apoyando a los padres de familia con el trabajo de los Huertos
promover y rescatar la cultura del campo en la niñez oaxaqueña contribuyendo Orgánicos Escolares.
a mejorar la economía familiar optimizando los hábitos alimentarios de la Así se estableció que la FAHHO se encargaría de la solvencia económica del
población. Los huertos escolares se ubicaron dentro de la escuela y se mantienen proyecto, GRUPEDSAC proporcionó la información técnica y cómo llevarlo
gracias al cuidado que los padres de familia tienen constantemente. Según el a cabo, y Lazos acercó la escuela a las organizaciones adecuadas para poder
número de padres que participan en los huertos se forman equipos de trabajo, transformar la necesidad en un beneficio colectivo.
organizándose para ir a regarlos y limpiarlos por las tardes; también un día a la
semana asiste la nutrióloga de Lazos con el Arq. de GRUPEDSAC y la Lic. Lorena
Harp para darle seguimiento. Los Huertos se realizan con la capacitación brindada RESULTADOS
por GRUPEDSAC a través del área de ecología de la Fundación Alfredo Harp ▪▪ 100% de padres de familia con asistencia y participación en el mantenimiento
Helú Oaxaca. de los Huertos Escolares (cuidado de plagas, riego, etc.)
El estado de nutrición de los niños de las escuelas se obtuvo mediante el ▪▪ 100% de padres de familia capacitados para gestionar un huerto escolar, desde
trabajo de una Lic. en Nutrición por parte de Lazos para valorar el peso y la su preparación y cultivo hasta su cosecha y aprovechamiento de los productos.
estatura de los niños y detectar algún grado de desnutrición u obesidad. Se ▪▪ 18 camas de cultivo elaboradas entre padres de familia
realizaron encuestas pre y post durante la implementación, a los padres de familia ▪▪ Cuatro cosechas completas de cebollín, cilantro, rábano, espinaca, betabel, epa-
sobre sus hábitos alimentarios, para conocer qué tipos de comida realizan y con



zote ¿Qué aprendimos?
▪▪ Venta informal de productos del huerto en la comunidad, y el costo de ▪▪ Colaboración, trabajo en equipo y buena participación de los padres de familia,
recuperación se destina a las necesidades que va generando el huerto, para su así como excelente organización
permanencia ▪▪ Hacer conciencia acerca de los productos que se utilizan en el campo y los
▪▪ Réplica de huertos escolares en cinco hogares de las familias de la escuela beneficios o efectos secundarios que pueden provocar en el organismo
▪▪ 12 talleres impartidos a padres de familia sobre los temas: ▪▪ Mejor aprovechamiento de nuestros recursos, contribuyendo a la economía y
▪▪ Grupos de alimentos a nuestra calidad de alimentos.
▪▪ La alimentación de la mujer embarazada RELACIÓN GANAR-GANAR
▪▪ La alimentación en edad escolar y preescolar
Comunidad escolar Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca
▪▪ La importancia del desayuno
Cultura hacia el campo y mejor Cumplir su misión social
▪▪ Consecuencias de una mala alimentación
alimentación Proporcionar opciones para un mejor desarrollo de
▪▪ Desnutrición Cultura del trabajo en equipo la comunidad
▪▪ Obesidad Cultura de producción para el
▪▪ Anemia autoconsumo
▪▪ Diarrea GRUPEDSAC LAZOS IAP
Cumplir con su misión social
▪▪ La soya Cumplir con su misión social social
Generar una cultura a base de
▪▪ El amaranto Cultura del trabajo en equipo
ecotecnologías Fomentar valores en los
▪▪ Diabetes mellitus
▪▪ Los alimentos que ofrece la escuela son nutritivos y algunos son productos que CONCLUSIÓN
se cosechan en el huerto
La escuela José Vasconcelos de Santa Ana del Valle, ha sido un ejemplo para
Resultados cualitativos otras escuelas, de la misma zona por su entrega, dedicación y constancia que
▪▪ Organización y trabajo en equipo de todos los padres de familia, con asignación han puesto en este proyecto. Los resultados y expectativas que se tenían fueron
de responsabilidades y agenda de trabajo superados gratificantemente.
▪▪ En este proyecto participan todos los alumnos de la Escuela Primaria José Tanto ha sido el trabajo de la escuela que escuelas de municipios allegados se
Vasconcelos han acercado a Lazos preguntando por el trabajo en los huertos escolares.
▪▪ Este proyecto contribuyó en la participación de los padres, así como la Esta comunidad escolar, ha sobresalido por el buen trabajo en equipo que
organización por parte de los CEPS. El darse cuenta que se puede trabajar en realiza, además han empezado a vender sus productos del huerto, beneficiando
equipo, que todos pueden colaborar y que se puede obtener un beneficio y logro no sólo a su comunidad escolar, sino también a la comunidad de Santa Ana del
común. Valle al empezar a consumir productos orgánicos y más aún el poderlos replicar
▪▪ Al día de hoy se cuenta con un mayor compromiso con la siembra y cosecha en las casas.
de plantas. Importancia de la calidad de las hortalizas que consumen. Interés por La comunidad escolar, presenta apertura, interés, constancia y creatividad,
la siembra de hortalizas. sabiendo aprovechar los nuevos proyectos y nuevas oportunidades de vida.



Nuevo Modelo de Telesecundaria ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Pochutla, Oaxaca ▪▪ Mejoramiento de la infraestructura escolar
▪▪ Desayuno nutritivo y balanceado para incrementar su rendimiento el horario
extendido propuesto
ESCUELA TELESECUNDARIA ▪▪ Donación de Bicicletas para facilitar la transportación de los alumnos
CCT: 20DTV1482M ▪▪ Instalación de internet y equipamiento tecnológico.
▪▪ Capacitación de las madres de familia en la preparación de menús.
▪▪ Fortalecimiento del inglés como segunda lengua o tercera lengua.
“La escuela rural es muy importante en nuestro país. Aunque prevalece la idea ▪▪ Capacitación de maestros y dirección.
de que el campo ya se acabó; sigue viviendo ahí 30% de nuestra población. A
las escuelas rurales primarias asisten casi tantos niños como a toda la secundaria. Por: Mtro. Esteban Santos Altamirano
Entre 30% y 40% de estas son multigrado. Ahí es donde está la población indígena Director de la escuela
del país, un importante sector que atender”
Silvia Schmelkes, Revista Mexicana de Investigación Educativa
LOS ALIADOS DEL PROYECTO

TIPO DE ALIANZA
Público-Social-Privada
▪▪ FUNDACIÓN CONTIGO
Asociación de ciudadanos canadienses que viven en la bahía de Salchi; visitan
NOMBRE DE LOS ALIADOS este lugar de noviembre a marzo y realizan sus colectas anuales en Canadá para
▪▪ Fundación CONTIGO financiar proyectos sociales en la comunidad. En esta alianza aportaron 50% de
▪▪ Madres de familia recursos para infraestructura física y tecnológica, 28 bicicletas y 50% del pago del
▪▪ Alumnos Internet para la Telesecundaria
▪▪ Colectivo docente y directivo
▪▪ Programa Jornada Ampliada ▪▪ MADRES DE FAMILIA
▪▪ Programa Escuelas de Calidad Son las mamás de los niños inscritos en la escuela, cocinan para sus hijos una
vez al mes en parejas. Además, de aportar masa de maíz natural, algunas frutas de
▪▪ Instituto Oaxaqueño Constructor de Infraestructura Física Educativa temporada y el 50% del pago mensual del internet.
▪▪ Joselyn y Esposa (ciudadanos canadienses)
• JOSELYN Y ESPOSA
OBJETIVO Pareja de ciudadanos Canadienses que visitan Oaxaca de octubre a marzo; ellos
Mejorar las condiciones en la que se desarrolla la enseñanza y el aprendizaje aportan anualmente la cantidad de diez mil pesos para el funcionamiento y pago
del internet


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