Este documento describe el Programa de Escuelas de Calidad (PEC) en Bolivia. El PEC tiene como objetivo mejorar los resultados educativos mediante la transformación de la gestión escolar estratégica, promoviendo la toma de decisiones compartida, el liderazgo compartido y la participación social. Una escuela de calidad se define por su enfoque en la evaluación para la mejora continua. El PEC ha sido evaluado externamente y se ha encontrado que promueve la importancia de todos los actores educativos.

1. Universidad Estatal de Bolívar
Facultad de Ciencias de la Educación
Pedagogía de la Informática
Tema:
Programa de Escuelas de Calidad como referente de
la gestión escolar estratégica
Integrantes:
Monar Julio
Docente:
Lic. Paúl Zavala
Tercer ciclo paralelo “A”
octubre 2018 – febrero 2019

2. Programa de escuelas de
calidad como referente de
la gestión escolar
estratégica

3. Introducción
 El PEC está dirigido a desarrollar las condiciones institucionales que le
permitan a la escuela gozar de una efectiva autonomía, se propone
ampliar los márgenes de confianza para administrar de manera directa
recursos que l ofrece el programa y así financiar su plan estratégico.

4. Propósito
 El propósito del Programa Escuelas de Calidad (PEC) se ha centrado en
contribuir al mejoramiento de los resultados educativos, a partir de la
transformación de las formas de gestión de las escuelas, promoviendo la
implementación de un modelo de gestión educativa estratégica basado
en la capacidad para la toma de decisiones de manera corresponsable,
en un liderazgo compartido que impulse el trabajo colaborativo, en una
participación social responsable, con prácticas innovadoras que atiendan
a la diversidad de los alumnos y a la evaluación para la mejora continua,
a través de un enfoque estratégico.

5. ¿Qué es una escuela de calidad?
 Almaguer (2000), resalta que esa preocupación es una constante en los
programas gubernamentales y en la reflexión de los estudiosos del tema;
enfatiza que mientras ese debate no se inserte en una cultura nacional por
la calidad, los resultados seguirán siendo magros, con la dificultad
agregada d una deficiente evaluación objetiva, dada la exagerada
carga política sobre el proceso educativo.
Con este antecedente se puede constatar cómo se define a la calidad
educativa, donde el contexto es un asunto relevante.

6. Cumplimientos de la calidad de
educación.
 Considerar que un mayor nivel educativo es fundamental para el
desarrollo humano de un país, tanto para elevar la productividad como
para fortalecer la democracia y alcanzar una mejor calidad de vida.
 Alcanzar la gratuidad, logrando que el Estado absorba los gastos que de
manera directa inciden en los ingresos delas familias de escasos recursos.
 Garantizar el derecho a la no discriminación para que las personas, sea
cual fuere su origen o condición, tengan suficientes oportunidades
educativas.

7. Una mirada externa al PEC
 El PEC ha sido evaluado por instituciones externas, las cuales han hecho
una serie de observaciones y recomendaciones para mejorar la
organización, la planeación, la operación, el seguimiento y la evaluación
del programa. Mariano Segundo (2009), sintetiza las aportaciones de estas
evaluaciones externas, de las cuales podemos destacar lo siguiente:
 Que las autoridades educativas retomen del PEC los elementos que han
mostrado mayor eficacia, con el fin de incentivar una propuesta sustantiva
de política educativa para todo el país y no solo para las escuelas
participantes en el programa.
 El PEC reconoce la importancia y la responsabilidad de cada uno de los
actores involucrados en el logro de las misiones de educación.