El documento presenta una propuesta de capacitación para los profesores del CEIP Colors con el objetivo de que desarrollen competencias en el uso de la informática y las TIC en la educación. La propuesta incluye 7 puntos: 1) Situación actual del centro, 2) Objetivo general de la capacitación, 3) Objetivos de aprendizaje, 4) Prerrequisitos, 5) Perfil de ingreso, 6) Motivación y 7) Metodología basada en un enfoque constructivista con talleres semanales y trabajo externo.

1. UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA
MASTER EN EDUCACIÓN Y TIC (eLearning)
CURSO: DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN EL USO DE LAS TIC
PROFESOR: MANUEL ORTIZ LOBATO
Formación TIC en un centro
de primaria
PEC3
Aroldo David Noriega

2. Actividades:
1) Discusión grupal en la wiki (Situación del CEIP Colors con respecto a las TIC)
Factores que determinan la necesidad de implantar TIC en el Centro
1. Actualizar los planes de estudio a la nueva realidad, las TIC no pueden
dejarse de lado, guste o no guste, los profesores del Centro Colors tendrán
que adaptarse a la tecnología.
2. El interés del director del centro es para aplaudir, siempre la oposición
viene de la dirección y aquí parece que no es así, esto es una ventaja y a
la vez una necesidad: Satisfacer los intereses de la dirección.
3. Sin dejar de lado las anteriores afirmaciones, todos los sujetos curriculares
desde el mismo Ministerio de Educación hasta el Director del Centro deben
centrar su atención en el estudiante, por lo visto aquí confluyen estudiantes
de dos áreas de un mismo barrio; las necesidades que presentan son
varias pero principalmente se trata de jovencitos o niños que vienen de
familias pobres o en situación de marginalidad, por tal motivo es necesario
prepararlos de la mejor manera, que dominen las competencias necesarias
para que puedan vivir mejor que sus padres, puedan avanzar en el camino
del progreso y de esa forma beneficien al final a su familia, su comunidad y
su país.
4. Otro factor importante es la de facilitar los procesos educativos, con el uso
de informática es más fácil llevar a cabo la labor docente tanto la
administrativa como la pedagógica.

3. OTRAS CONSIDERACIONES:
1
La profesora Laurie Patsalides enumera otros beneficios del uso de ordenadores en
clase:
1. Los estudiantes adquieren habilidades de procesamiento de datos,
uso del teclado, mecanografía y otras habilidades que le servirán
en toda su vida, desde la escuela primaria y hasta más allá de la
universidad.
2. Trabajar con computadoras favorece la colaboración entre
estudiantes y maestro.
3. Alienta el liderazgo y nuevos empresarios, porque aquellos que
realmente gustan de ayudar a otros o programar son descubiertos
en esta temprana edad.
4. El tiempo que pasan los niños en la computadora hace que sus
habilidades de abstracción y descubrimiento se vuelvan una cosa
natural
5. Aumenta la responsabilidad, independencia y sentido de éxito.
6. Refuerzan la instrucción o son una herramienta decisiva para la
instrucción mediante vídeo y multimedia.
2) Valoración general del Centro
El CEIP Colors es una institución de educación primaria que ha estado siendo “acosado”
por la tecnología. Muchos de sus profesores, especialmente algunos que ya no laboran en
el mismo, han sido reacios a impulsar su uso en años anteriores.
Una prueba de esto es la poca importancia que le dieron al principio al mismo laboratorio
de computación, el cual llegó incluso a ser usado como bodega.
1
Cfr: Laurie Patsalides (Why and How to Use Computers in the Classroom) Recuperado
de. http://www.brighthub.com/education/k-12/articles/5638.aspx#ixzz1NuD0iGSv Fecha: 30/05/201

4. Ha habido, se puede decir, un acercamiento tímido a las TIC, se nota un interés particular
de algunos profesores, especialmente los más jóvenes para impulsar su uso, también hay
una referencia a que el director ha participado en reuniones para discutir estrategias que
motiven el uso de tecnología en el centro, no queda claro en el caso si esta reunión fue
obligatoria o si el director asistió por interés propio.
De cualquier forma, ahora empieza a verse un interés más genuino en el personal,
animados por el creciente uso de estas herramientas en otros centros de la localidad, los
profesores no quieren quedarse atrás y esa es una buena señal; significa que si bien se
sienten incomodos ante lo desconocido tienen el deseo de aprender cosas nuevas.
En síntesis, se puede asegurar que hay correspondencia de intereses entre la dirección y
profesores, desean incorporar las TIC al centro aunque todavía no han definido
exactamente como lo harán y cuanto han logrado.
La implicación de las familias y especialmente la manera en que AMPA llegó al centro es
muy positiva, al final de cuentas son los padres de familia quienes con sus impuestos o
con sus cuotas de matrícula pagan los servicios de los centros educativos, entones es
bueno darles el lugar que se merecen; por otro lado, y como vimos que ocurrió en este
caso, los padres tienen contactos a niveles superiores que muchas veces son necesarios
para los estudiantes.

5. 3) FODA
https://docs.google.com/document/d/1Yq5_W8-ljFb9GthG-5-R2Bs1f-
ec5FQcPyM_9etUQUg/edit?hl=es&authkey=CNSchrEF
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Interés de la dirección por integrar TIC en el - Integrar TIC en la educación para mejorar
plan de educación. los procesos de enseñanza aprendizaje
- Una buena parte de profesores apoya el - Actualizar conocimientos de los profesores
proyecto - Mejorar el desarrollo intelectual de los
- Facilidades para conseguir equipo o niños
financiamiento - Mayores oportunidades de construir
- Existe un Plan de Formación del Centro conocimiento
donde se ha integrado las TIC - Los ordenadores pueden ser conectados al
- Entusiasmo del alumnado y personal internet ampliando así las oportunidades de
conocimiento.
DEBILIDADES AMENAZAS
- Caída del entusiasmo una vez pasada la - Falta de financiamiento externo para
euforia inicial adquirir equipos
- Falta de un profesional capacitado para - Que otros establecimientos se actualicen
continuar la labor con los docentes antes y la matrícula de ellos suba mientras la
- No todos los profesores pueden asistir del Centro Colors baja o se rezague.
- No hay retro alimentación y los temas son
cerrados
- Usar el aula de ordenadores como almacén
- Ordenadores obsoletos
- Falta de compromiso de los profesores o poca
importancia al tema.

6. 4) DIAGNOSTICO
 Conclusiones preliminares:
o Se nota interés en la dirección y el grupo de profesores para integrar las TIC en la
educación, a pesar de las dificultades anteriores.
o Existe a la vez apoyo entre los padres de familia y entidades ajenas para ayudar a
financiar o conseguir donaciones de equipo para el laboratorio y aulas.
o Ya hay un plan de formación del centro para integrar las TIC en el proceso
educativo.
o Integrar tecnología en la educación va a suponer una mejora en el proceso de
enseñanza aprendizaje, no es meramente proyector y power point; será un
enfoque total en las herramientas tecnológicas, el aumento del uso de internet y
demás facilidades que trae la computadora también colaborará para que los
estudiantes tengan acceso a más conocimiento.
o Los profesores podrán entonces actualizar también lo que ya conocen, buscar
nuevas vías de información y por qué no decirlo, dejarán de ser los poseedores de
todo el conocimiento dentro de la clase y se necesitará un formato más
constructivista de la educación, donde los estudiantes y maestros aprenden unos
de los otros y juntos enfrentan el desafío del descubrimiento de más
conocimientos partiendo de lo que ya saben.
o No obstante las buenas noticias, como siempre ocurre en estos casos, después de
un lapso, el entusiasmo inicial da lugar a cierto desgano y falta de motivación,
cuando esto se vuelve común también se vuelve tedioso y tal vez la primera o
segunda vez sea agradable entrar a Google, pero cuando nos damos cuenta que
hay cientos de miles de resultados para una sola cosa, usualmente un profesor o
alumno se sentirán hostigados.

7. o Entonces hay que evitar al máximo este fenómeno para que no ocurra lo mismo
de la vez anterior y termine el laboratorio siendo otra bodega. Para menguar esta
debilidad se debe mantener el entusiasmo con los profesores mediante una
capacitación continua y actualizar equipos cada vez que sea necesario.
o En este sentido, existe otra debilidad dentro del CEIP Colors; esta es la falta de
profesionales o profesores capacitados que orienten a los profesores y alumnos
sobre como discriminar correctamente la información y como dice la Biblia:
“Escuchar todo pero retener lo bueno”.
o De no ser así puede darse el caso que los donantes vean que no se usó
adecuadamente la inversión y que se pierdan esas donaciones y se vallan a otro
lado, igual que los estudiantes.
5) Asesoramiento
Dirección en Prezi: http://prezi.com/msxujdwmpryd/ceip-colors/
Estrategias recomendadas:
- Capacitación al personal docente
Se aconseja iniciar un proceso de capacitación continua al personal docente para
actualizar sus conocimientos en informática, una vez que todo el claustro está a un nivel
aceptable o requerido entonces se puede iniciar otro proceso de igual magnitud, esta vez
sobre el uso educativo que se puede hacer de la tecnología.
Recordemos que la tecnología es una herramienta, por tal razón es necesario tener muy
en cuenta que esta no sustituye ni al profesor ni los métodos de enseñanza y mucho
menos el aprendizaje. No confundir pedagogía con tecnología. Ese debe ser uno de los
focos de atención.

8. Para la capacitación docente se puede utilizar en primer lugar talleres en el lugar de
trabajo y asignaciones para completar en línea; de esta forma se combinan tanto las
vivencias individuales y grupales con la experiencia en el campo del internet.
- Capacitación al alumnado
Si a los profesores se les enseña a enseñar, (sic) entonces a los alumnos se les debe
enseñar a aprender. Los jóvenes hoy en día están mucho más actualizados que los
adultos en asuntos de tecnología, redes sociales, movilidad y tantas cosas de las que
podemos hablar.
Ya no es solo aquella vieja anécdota de que les pedíamos de favor que programen nuestra
vieja VHS, no, ahora hacen tantas otras cosas, mejor y al mismo tiempo! Pero, una voz
que empieza a sentirse en el ambiente es la que aconseja una adecuada “alfabetización
digital”; volviendo al tema anterior, hay un mundo lleno de información digital, entonces
se hace necesario que estos niños sepan discriminar la información.
Ese es el reto para los profesores, técnicas como las Web-Quest son sencillas pero
efectivas a la hora de seleccionar información como recurso educativo, sin embargo ni los
profesores ni sus padres estarán toda la vida con ellos, de allí la necesidad de formar para
que adquieran estas competencias de discriminación de la información como ya dijimos.
- Actualización de equipos y conexiones de banda ancha.
Tan importante como las dos estrategias anteriores es la de contar con equipo
actualizado, no se puede tener equipos obsoletos porque la función capacitadora al
docente o alumno se verá disminuida; tampoco podríamos aspirar a tener equipos
avanzados porque ni contamos con el dinero suficiente para costearlos ni con las personas
capacitadas para enseñar no digamos para aprenderla.

9. Propuesta
1) Situación
El CEIP Colors es un centro educativo de nivel inicial ubicado en uno de los barrios de
Barcelona, en el pasado hubo acercamientos más o menos tímidos hacia la tecnología
pero muy pronto se perdió la motivación, por eso hasta el momento se encuentra en una
transición generacional del claustro, esto ha provocado una situación sui generis, en el
sentido que una parte del claustro no tiene tanto interés en integrar los procesos
educativos al internet debido a su edad, están próximos a jubilarse o simplemente
crecieron con una generación donde no se privilegió la computadora.
Un segundo grupo también tiene una edad madura pero son más proclives a incorporar la
tecnología en la educación, este grupo sirve de bisagra con el tercero que está compuesto
por jóvenes que tienen mucha experiencia con computadoras, internet y demás
tecnología; hay algo que casi todos los profesores de los tres grupos comparte, esto es su
falta de capacitación en el uso de los recursos tecnológicos en la educación.
La dirección del establecimiento tiene el firme propósito de mejorar esta situación por
medio de la capacitación docente en primer lugar, en segundo a los estudiantes y por
último, emprender una campaña de actualización de equipo informático y contratación de
nuevas líneas de internet de banda ancha.
Por tal motivo, y como grupo de trabajo comisionado por la dirección del CEIP Colors
hacemos llegar la siguiente propuesta de formación.

10. 2) Objetivo general
El objetivo de esta capacitación es que los docentes del CEIP Colors desarrollen
competencias en el uso de la informática en la educación, producción de materiales
didácticos para su propia clase, comunicación por medios electrónicos y el uso de
internet.
3) Objetivos de aprendizaje
o Uso de internet, navegadores y buscadores.
o Manejo de correo electrónico y redes sociales
o Usos del internet en la educación
o Uso de programas para crear objetos de aprendizaje
4) Prerrequisitos
o Poseer competencias básicas de uso del ordenador y teclado. Haber superado la
capacitación inicial impartida el año anterior o estar dispuesto a someterse a una
nueva capacitación.
5) Perfil de ingreso
Los participantes deberán ser personas ávidas de explorar cosas nuevas, deben
gustar de retos y estar dispuestos a invertir al menos tres horas semanales para
estudiar en internet.
De igual forma deberá gustarles la interacción con otros colegas, tener espíritu de
humildad, estar dispuesto a aceptar correcciones y ayudar a los demás.
Además deben tener habilidad de solución de problemas y gustar de la
comunicación escrita y lectura.

11. 6) Motivación
o Los profesores que superen esta capacitación recibirán un crédito académico para
continuar estudios de maestría en la Universidad Abierta de Cataluña, serán
elegibles también para recibir un aumento en el siguiente ciclo escolar.
7) Metodología
Se utilizará un enfoque constructivista, se inicia con un diagnostico individual, luego se
propone un taller de 1 hora con 30 minutos por semana y una carga de trabajo externo de
aproximadamente 3.5 horas. Se usará una modalidad Blended Learning, se usará la
plataforma de cursos virtuales Chamilo como punto de encuentro para tutorías y entrega
de tareas; de esta forma se conseguirán varios objetivos entre los cuales destaca la
habilidad de usar internet en la educación.
8) Recursos
o Salón de reuniones
o Proyector, ordenador portátil y demás enseres del salón de clases.
o Para los profesores: Se necesita que tengan acceso a una computadora con
conexión a internet.
9) Contenidos
1. Introducción a Chamilo I
2. Introducción a Chamilo II
3. Partes de un ordenador
4. Introducción a Windows XP, Vista o 7
5. Introduction al Office 2007, 2010, Open Office 3
6. Introducción a las redes e internet
7. Correo electrónico
8. Manejo de exploradores (Internet Explorer, Opera, Firefox y Chrome)

12. 9. ¿Qué son y cómo se usan los buscadores?
10. Búsquedas avanzadas con Google
11. Redes sociales (Facebook, Twitter y otros)
12. Internet y educación
13. Web-Quest
14. Power Point
15. Cuadernos digitales con Cuadernia
10) Actividades de aprendizaje
o Para cada actividad se utilizará el formato de Taller de 1 horas en formato
presencial y 3 horas aproximadas de trabajo independiente e individual para
entregarse por medio de la plataforma de cursos.
11) Evaluación
o Cada actividad tiene una auto evaluación que deberá entregarse vía Chamilo.
12) Duración
o Cada actividad supone 1 hora de taller presencial y 3 horas de tareas individuales;
en total se supone una carga de trabajo de 60 horas por todo el curso.