Practicum tice

Práctica 2 (Practicum TICE) Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Profesor: D. Ricardo Fernández Muñoz.
Ana Quintanar Braojos.

LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM:
PRACTICUM I - MENCIÓN TICE
Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan
la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo
principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:
- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno.
- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula.
- Los usos de las TIC por parte del alumnado.
- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa Escuela 2.0 en
Castilla-La Mancha.
ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
(Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I).
DATOS DEL ALUMNO (Mención TICE).
 Ana Quintanar Braojos.
 Grado Maestro Educación Infantil.
I - Contexto del caso:
En este apartado se hará constar todos aquellos datos que ayuden a identificar el marco,
situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:
1.- Datos de identificación: Centro/ Nivel educativo y curso.
 Centro: C.E.I.P. San Juan de la Cruz.

1

 Tipo de Centro (número de unidades): hay cursos con una sola unidad y cursos
con dos.
 Localidad: Gálvez (Toledo).
 Nivel educativo:

X

Ed. Infantil / Curso

Ed. Primaria / Curso

1º
1º

2º
2º

X

3º

3º
4º

5º

6º

2.- Organización de las TIC en el centro:
(Se sugiere consultar esta información al Coordinador TIC del Centro).
 Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad):
El centro cuenta con un aula Althia equipada con 17 ordenadores más el puesto
del profesor. Hasta dicha aula suelen desplazarse mucho más los alumnos de
educación primaria, mientras que los que cursan infantil lo hacen con menos
frecuencia, pero cabe destacar que cada vez van más asiduamente.

En todas las aulas de infantil está el rincón del ordenador, que cuenta con un
ordenador de sobremesa, unos altavoces y una impresora.

Únicamente tres clases de primaria cuentan con PDI, una por ciclo: 1º, 3º y 5º.
Pero he de resaltar que nunca, o casi nunca las utilizan, siguen empleando el
encerado verde de toda la vida.
2

El centro cuenta también con la sala de audiovisuales, donde se encuentra la
televisión y el DVD. En infantil casi nunca van, a no ser que vayan a ver
alguna película de dibujos animados. Sin embargo, en primaria se desplazan
hasta allí con más frecuencia.
 Uso de las TIC por parte del profesorado:
En Educación Infantil el uso de las NNTT es mínimo, por no decir nulo. Lo
único que utilizan los alumnos, siempre y cuando hayan terminado la tarea
propuesta en clase, es el ordenador del rincón, siendo ellos mismos los que se
organizan para utilizarlo por orden de llegada. Algunos profesores de primaria
las utilizan más, los más jóvenes, quizá porque, como ya hemos comentado en
más de una ocasión, están mejor preparados que los de más avanzada edad.
Pero como conclusión podría decir que la formación del profesorado en lo que
respecta a las TIC es más bien baja, siempre con alguna excepción, y quizá sea
ese el motivo, junto con la desgana que presentan algunos por aprender a
utilizarlas, por el que no las emplean en el día a día con sus alumnos.
 Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar.
El director del colegio ha diseñado una página web en la que podemos ver,
entre otras cuestiones, las instalaciones y documentos del centro, dónde se
encuentra, enlaces de interés relacionados con la educación, la plantilla de
maestros con la que cuenta el centro el año académico presente....
Existen también diferentes apartados: uno de ellos está destinado a educación
primaria, otro a educación infantil, otro está dedicado a la información para las
familias, especialistas, biblioteca, y algunos otros. Si pinchamos sobre
cualquiera de esos apartados mencionados, vamos directamente a unos blogs
elaborados por los maestros encargados de cada ciclo o asignatura específica,
en los que aparece toda la información relacionada con sus clases y con sus
alumnos.
Aquí dejo el enlace por si le interesa visitar la web.
http://edu.jccm.es/cp/sanjuandelacruz/

3

Entrevista al coordinador/asesor TIC del centro (apartados 3 y 4).
3.- Papel del asesor TIC en el Centro Educativo. En primer lugar tengo que
comentar que en el centro no existe coordinador TIC, es el director el que se encarga
de realizar todas las tareas relacionadas con las NNTT y, es por lo tanto, al que he
realizado la entrevista.
 ¿Cómo se eligió al coordinador TIC?: como ya he comentado, no existe la
figura del coordinador TIC, y me comenta que él, el director, voluntariamente,
el que se ofreció para tal fin.
 ¿Cuál es tu experiencia como asesor TIC?: comenta que no tiene experiencia
como asesor TIC, simplemente le gustan las NNTT y no le importó elaborar en
su momento la página web del centro y, actualmente, mantenerla al día, así
como blogs y demás cuestiones relacionadas.
 ¿Cuál o cuáles son tus funciones?: funciones como tal tampoco es que tenga
ninguna, ya que al no ser coordinador, simplemente ayudo a los maestros que
tengan dudas sobre la elaboración de los blogs, cómo subir información a
Delphos, o cuestiones de ese tipo. Si alguna vez algún ordenador del aula
Althia no funciona correctamente intento solucionar el problema y, hasta ahora,
no hemos tenido problemas mayores que no hayamos podido solucionar entre
los compañeros que mejor nos manejamos con las NNTT.
 ¿Cuánto tiempo le dedicas?: a la página web le dedico bastante tiempo al inicio
de curso, que es cuando más actualizaciones requiere, luego, a lo largo del
mismo, tampoco mucho, algún reajuste que haya que realizar y poco más. En el
blog que llevo como especialista de educación física invertí bastante tiempo
hasta que lo dejé bien organizado, pero luego, en el día a día, simplemente voy
añadiendo entradas de vez en cuando, lo que no me roba mucho tiempo. En
cuanto a solucionar problemas que nos puedan dar los ordenadores del centro,
pues tampoco mucho, como he dicho antes, entre otros compañeros y yo nos
apañamos bastante bien, y como también me parece haber mencionado, no se
han presentado averías graves.
 ¿Cuentas con liberación horaria?: no, por esta cuestión no.
 ¿Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea?:
actualmente no tengo dificultad alguna, pero en otras ocasiones se me han
planteado algunos problemas con los equipos que, sinceramente, me han traído
un poco más de cabeza. En cuestión a blogs y página web, lo que ya he
comentado, hoy en día no tengo dificultades, pero cuando comencé con su
elaboración alguna dificultad sí que me surgió.

4

 ¿Qué ofrece el programa Escuela 2.0 (o similar) al centro educativo?: este
programa dotó de recursos TIC tanto a alumnos (de 5º y 6º de primaria) como
al centro, mejoró la conectividad a internet, y pretendía también promover la
formación del profesorado (aunque esto no se llegó a conseguir al 100%),
facilitando el acceso a materiales digitales educativos tanto para profesores
como para padres y alumnos, implicando a los alumnos y familiares en la
custodia y uso adecuado de estos recursos,... (algo que también dejó mucho que
desear).
 ¿Qué solicita/demanda el profesorado al coordinador TIC?: muchos de ellos
me preguntan cuestiones relacionadas con los blogs que elaboran para sus
clases y dudas sobre Delphos. En lo que tiene que ver con cuestiones del aula
Althia, por ejemplo, no es que me demanden mucha información, porque
realmente la mayoría no va mucho, y los que sí lo hacen, no suelen tener
dificultades, a no ser que aparezca algún problema técnico.
4.- Programa Escuela 2.0.
 Participación en el Programa Escuela 2.0.
- ¿Cuándo se inicia el centro en el Programa Escuela 2.0.?: durante el curso
2009-2010 los alumnos de 5º de primaria recibieron un ordenador portátil y,
en una de las aulas de 1º, en otra de 3º y en otra de 5º se instalaron pizarras
digitales interactivas.
- ¿Cuáles son los motivos de participación en el Programa Escuela 2.0.?: el
principal motivo es potenciar el uso de las NNTT para intentar conseguir así
actualizar la metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje,
consiguiendo además aumentar la motivación del alumnado y la implicación
del profesorado en lo que a utilización de las TIC se refiere.
- ¿Dónde o de quién nace la iniciativa?: la iniciativa del Programa Escuela
2.0. surge de la consejería de educación de Castilla-la Mancha.
- ¿Cuándo fue elaborado el Plan TIC del centro?: el plan de integración de las
TIC en el centro fue elaborado el curso siguiente al que se inició el
Programa 2.0., es decir, en el año escolar 2010-2011.
- ¿Cómo se diseña y/o elabora el Plan TIC?: lo primero que hicimos fue
reunirnos el equipo directivo y dejar reflejado de forma explícita las
expectativas, metas y objetivos que teníamos respecto a las TIC, tanto a
corto, como a medio y largo plazo. Una vez hecho esto procedimos a
formular una serie de objetivos a alcanzar tanto por el propio centro, como
por profesores, alumnos y por la comunidad educativa a lo largo de un año
académico, los cuales son revisados cada inicio de curso. A continuación,
conociendo de antemano todos y cada uno de los recursos tecnológicos con
los que cuenta el centro, se elaboró un horario para optimizar el
aprovechamiento de todos ellos. Y, finalmente, se organizó una reunión con
5

todo el profesorado para exponerles el plan y motivarles a que incluyeran
las TIC en su metodología. Del mismo modo se les comentó a todos ellos
que si querían recibir algún tipo de formación al respecto.
Verdaderamente, los objetivos de nuestro plan no es que se cumplan al
100%, porque la mayoría de los profesores no ha incorporado las TIC a sus
clases, pero aquellos que sí lo han hecho, aunque no sea a gran escala,
alcanzan algunos de esos objetivos, así como los alumnos a los que dan
clase.
- ¿Qué características tiene el Plan TIC del centro escolar?: objetivos,
contenidos, expectativas,…: el plan tiene que tener en cuenta las
características del contexto del centro, las del mismo centro, las de los
alumnos y las de sus familias para poder llevar a cabo una correcta
formulación de objetivos.
Algunos de los objetivos propuestos en el mismo son:
Objetivos respecto al centro: promover que el profesorado muestre
interés por el uso de las NNTT, incorporándolas de este modo en su día a
día en las aulas,....
Objetivos en relación al profesorado: utilizar las TIC como una
herramienta de trabajo personal y de aula, observar que se trata de
herramientas que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje,
elaborar materiales didácticos propios utilizando aplicaciones
multimedia, etc.
Objetivos en relación con el alumnado: inducir a la búsqueda, análisis y
selección de información a través de internet; fomentar la capacidad
crítica de los alumnos gracias a ese análisis y selección de la información
encontrada a través de internet; etc.
Objetivos respecto a la comunidad educativa: conseguir que las TIC
lleguen a ser un medio gracias al cual la información entre familias,
alumnos,... y la escuela sea más frecuente y dinámica;....
 Características del Programa Escuela 2.0.
- ¿Qué ofrece el programa Escuela 2.0 al centro educativo?: este programa
nos ofreció en su momento el que algunos profesores cambiaran su
metodología de trabajo, un poco a la vieja usanza, por un método de trabajo
más dinámico y llamativo para nuestros alumnos, los cuales están más que
acostumbrados al uso de las NNTT, consiguiéndose de esta manera que su
motivación aumente.
- ¿Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el
centro/con cuáles contaba anteriormente?: antes del Programa Escuela 2.0.
el centro contaba, y cuenta también actualmente, con un aula Althia
equipada con 17 ordenadores más el puesto del profesor. Además, en todas
las aulas de infantil está el rincón del ordenador, compuesto por un
6

ordenador de sobremesa, unos altavoces y una impresora. También podemos
hablar de la sala de audiovisuales, donde se encuentra la televisión y el
DVD. Todo lo que acabo de nombrar es con lo que contaba el centro antes
del programa y, como ya he comentado anteriormente, el centro únicamente
fue dotado de tres PDI, una por ciclo: 1º, 3º y 5º, y de ordenadores portátiles
a los alumnos de 5º y 6º de primaria.
- Número de aulas dotadas con los recursos del programa Escuela 2.0.: tres
aulas, una de 1º de educación primaria, otra de 3º y otra de 5º.
- ¿Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro?: el
centro no cuenta con muchos problemas, pero si tengo que destacar alguno
es el de la conexión a internet. Hay días que es imposible conectarnos, no
muchos, pero sí pasa en algunas ocasiones.
 Escuela 2.0 y profesorado.
- ¿Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración
pedagógica de las TIC?: la formación es media-baja, en un principio la
mayoría de los profesores estaban bastante ilusionados con la nueva
metodología que se propuso de trabajar con las NNTT, pero a medida que
fue pasando el tiempo, muchos de ellos, por no decir todos, continuaron
trabajando como lo venían haciendo hasta entonces.
- ¿Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC?:
básicamente tienen la necesidad de obtener formación para poder utilizar las
TIC de manera adecuada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- ¿Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento,
número de horas/semana que se utilizan?: íntegramente no participa
ninguno. Sólo algunos, para determinadas cuestiones, utilizan las NNTT.
Los que más utilizan las TIC en sus clases son los profesores de inglés y no
en todas las horas, sólo para algunos aspectos. Algunos otros también las
emplean, pero muy poco.
- Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: ¿cuáles
podrían ser las razones?: como acabo de comentar, sí hay algunos que
emplean las TIC, los de inglés más que cualquier otro, pero las razones no te
las podría decir, quizá porque tengan más conocimientos que el resto o
porque se hayan dado cuenta que empleando las TIC en su metodología, los
alumnos están más motivados, viéndose favorecido al aprendizaje de esta
manera, pero no lo sé a ciencia cierta.
- ¿Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo?: sí, el centro
cuenta con una página página web y cada uno de los especialistas, así como
educación infantil y cada uno de los ciclos de educación primaria con un
blog, pero no son empleados como herramientas para el proceso de
7

enseñanza-aprendizaje, sino para colgar información, algunas tereas
realizadas por los alumnos, fotos, etc.
- ¿Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado que participa en el
Programa Escuela 2.0.?: con los ordenadores y las pizarras digitales
básicamente.
 Escuela 2.0 y padres.
- ¿Qué información tienen los padres sobre el Programa Escuela 2.0.?: la
información sobre el programa se la facilita cada tutor a los padres de los
alumnos de su aula en la reunión que tiene lugar al comienzo de curso, pero
cada tutor tiene libertad para hablarles lo que ellos estimen oportuno sobre
el mismo, es decir, que si un profesor no va a utilizar las TIC en su aula
como recurso primordial, pues no se va a centrar en hablar de ello en la
reunión, por el contrario, si otro sí le va a dar importancia, se extenderá más
en su discurso.
- ¿Cuál es la participación de los padres en el Programa Escuela 2.0.?: nulo,
no participan.
 Escuela 2.0 y alumnado.
- ¿Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje
con TIC?: el grado de interés de los alumnos al utilizar las TIC aumenta
considerablemente, es una lástima que en este centro en particular no se
utilicen bastante más.
- ¿Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado que participa en el
Programa Escuela 2.0.?: pues eso depende del profesor, pero algunos
emplean Cuadernia, JClic, etc.
- ¿Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es
desarrolla con las actividades que desarrolla en el aula?: hoy en día nuestros
alumnos son nativos digitales y vienen a las aulas ya con bastantes
competencias adquiridas en lo que a TIC se refiere. La mayoría sabe utilizar
perfectamente un ordenador así como impresoras, tablets,.... Los más
mayores saben además buscar y localizar información a través de internet,
utilizar procesadores de texto, comunicarse a través de correos electrónicos,
etc. Las que desarrollan, o debieran desarrollar los alumnos en el aula a
través de las actividades propuestas son, la investigación, selección y
organización de información correcta, pensamiento crítico, toma de
decisiones, comunicarse con los compañeros y profesores utilizando las
NNTT y, sobre todo, y a lo que damos mucha importancia desde el centro
ofreciendo, este año por primera vez, charlas a los alumnos y a sus padres
es: conocer cuáles son los riesgos con los que se pueden encontrar en
8

internet y en las redes sociales, algo que sinceramente, quizá por la edad, no
se toman muy enserio, y es por lo que debemos hacer todavía más hincapié
sobre ello.
- ¿Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula?: pues desde mí
punto de vista aprenden a ser alumnos autónomos, críticos, responsables y
constructores de su propio aprendizaje, y es algo que hoy en día es
fundamental en la enseñanza pero pocos docentes se dan, o nos damos
cuenta de ello, y no cambiamos nuestra metodología para conseguirlo.
 Otros proyectos.
- ¿Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el
centro?: de momento no se está desarrollando ninguno, lo único que hemos
incluido este año son las charlas que acabo de comentar, aspecto que se
pretende mejorar para el curso que viene.
- ¿Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos proyectos?:
las dificultades son las mismas que venimos comentando hasta ahora, el
profesorado no está lo suficientemente formado como para ofrecer "buenas"
charlas, y es lo que pretendemos mejorar. Los mejor preparados son los que
se han encargado este año de dar los discursos y los que se van a encargar
de enseñar a sus compañeros los peligros de la red para que pueda ser cada
tutor el curso que viene el encargado de realizar esta tarea tanto con sus
alumnos como con los padres de los mismos.
- ¿Quiénes participan en la elaboración de estos proyectos TIC?: los
impulsores son los profesores que más utilizan las NNTT, curiosamente los
más jóvenes, lo que conlleva a su vez que son los que más conocen tanto su
funcionamiento como todo lo bueno y lo malo que podemos encontrar en
internet, en redes sociales,....
- ¿Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos?: al
habérmela contestado en las dos preguntas anteriores obvié el preguntarla de
nuevo.
- ¿Qué dificultades/ problemas existen para ponerlos en práctica?: la ya
comentada falta de formación de la mayor parte del profesorado así como su
desgana por aprender.
 Expectativas.
- ¿Qué expectativas tienes del Programa Escuela 2.0.?: actualmente ya no
tengo ninguna expectativa, ya que el curso pasado fue suprimido por el
gobierno central. Mis expectativas están ahora centradas en el nuevo plan de
la Mochila Digital. Espero que funcione bastante mejor que el Programa
9

Escuela 2.0., cumplan todo lo que dicen y no se queden a medias tintas
como con el anterior, y sobre todo, espero también que de algún modo u
otro se "obligue" a los docentes a hacer uso de las NNTT, que la educación
ha cambiado y no nos damos cuenta de ello.

II - Relatos de la clase: este apartado no lo puedo completar porque me dijo el director
del centro, lo cual comprendo perfectamente, que al no estar en periodo de prácticas no
podía estar en ninguna clase realizando la observación que aquí se propone.

III - Guión de observación: las preguntas propuestas en este tercer gran apartado de la
práctica me las contestó la tutora de 5 años, ya que, como acabo de comentar, no pude
permanecer en el aula para realizar la observación directamente. Así, cuando pedí a la
maestra que si me podía conceder unos minutos de su tiempo para realizar una pequeña
entrevista, la pregunté también todas estas cuestiones comentándola que debía
observarlo yo personalmente pero no podía ser por no ser alumna de prácticas, lo cual
entendió y me dijo que me contestaría ella sin ningún problema.
1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?
Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador.
El alumnado se organiza en pequeños grupos.
X

Trabajo en gran grupo en clase.
Si nos desplazamos a la sala de audiovisuales.

X

Otra (especificar).
Individualmente en el rincón del ordenador hasta que se van incorporando
más compañeros y forman pequeños grupos.
Individualmente también si nos desplazamos al aula Althia.

2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?
Según lo establecido en horario.
Sin planificación previa.

Proyectos interdisciplinares.
X

Otros (especificar).
En educación infantil utilizamos
poco las TIC, en el rincón del
ordenador hay juegos de JClic,
pintan y dibujan on-line,....

10

3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?
Ordenador PC del profesor.
Finalidad:
Frecuencia de uso:
Mucha.
X

Bastante.

Alguna.

Poca.

X

Nunca.

Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.
Refuerzo de actividades de aula.

Búsquedas.

Composición y elaboración.

Realización de proyectos.

Compartir información.

X

Otras (especificar).

Frecuencia de uso:
Mucha.

Bastante.

Alguna.

X

Poca.

Nunca.

Ordenadores portátiles por cada estudiante.
Refuerzo y apoyo a las actividades de aula.

Búsquedas.

Utilizar software de las editoriales.

Realización de
proyectos.

Frecuencia de uso:
Mucha.

Bastante.

Alguna.

Poca.

X

Nunca.

Cañón de proyección.
Exponer contenidos.

Mostrar modelos interactivos.

Trabajar técnicas de modelado.

Actividades cooperativas.

Frecuencia de uso:
Mucha.
X

Bastante.

Alguna.

Poca.

X

Nunca.

Pizarra digital interactiva (PDI).
Exponer contenidos.


Trabajar técnicas de modelado.


Realizar actividades individuales.

X

Otras (especificar). Algún
juego didáctico.

Frecuencia de uso:
Mucha.

Bastante.

Alguna.

X

Poca.

Nunca.
11

X

Acceso a internet.
X

Preparación de clases.

Búsqueda de información.
Consulta de dudas.
Control de evaluación.
X

Control de faltas de asistencia.
Crear y compartir recursos.

Formación.
X

Comunicación:
Alumn@s

X

Padres

X

Profesor@s

Entorno.

Interacción en proyectos con otros centros educativos.
X

Realización de actividades on line.
Realización de actividades of line.

X

Publicación de documentos: webquest, wikis, blogs, sitio Web,
videoclips, presentaciones multimedia etc.

Frecuencia de uso:
Mucha.

X

Bastante.

Alguna.

Poca.

Nunca.

Tablet PC, Ipad o similares.
X

No.

Sí.

(En caso afirmativo responde a continuación).
Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y
tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro
dispositivo.
Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas,
presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el
programa y los alumnos en general.
Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.
Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre
dispositivos.
Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y
lectura cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas).
Exposición de contenidos.
Como cuaderno del profesor. Control a los alumnos en cuanto a sus
faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales,
fotografías, exámenes, etc.
Realización de actividades cooperativas.
Realización de actividades colaborativas.

12

Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías,
presentaciones digitales.
Frecuencia de uso:
Mucha.

Bastante.

Alguna.

Poca.

X

Nunca.

Otros recursos TIC (especificar).
4.- ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos
tradicionales en el aula?
X

Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula.
Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.

X

Se combina con otros recursos didácticos.
Otros (comentarios).

5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?
Software de autor (enumerar).
Software libre (enumerar).
X

Recursos on line (enumerar): JClic, diversas páginas para colorear dibujos,
aplicaciones educativas a las cuales se puede acceder desde la página del
ministerio,....

6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?
Exponer contenidos.
Trabajo colaborativo.
X

Realizar actividades individuales.

X


13

7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?
Educación Infantil:
Decreto 67/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el Currículo del
Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de CastillaLa Mancha. (DOCM, 1 de junio).
X

Acceder al Ordenador.
Manejo de los periféricos.

X

Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón, lápiz
digital y dar la orden de imprimir).

X

Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de distintos
programas.
Realizar juegos.

X

Iniciarse en la navegación.

X

Respetar tiempos de uso.

Educación Primaria:
Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la
Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
X

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.

X

Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.

X

Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos
básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.

X

Trabajar en entornos colaborativos.

X

Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse.

X

Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo
al acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de
aislamiento social.

8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?
En educación infantil no utilizamos mucho las TIC, pero cuando los alumnos van al
rincón del ordenador no se les da ningún tipo de explicación, ellos ya saben que han
de tener orden y dar un trato adecuado a todas las herramientas.
Si alguna vez vamos al aula Althia o a la sala de audiovisuales, simplemente se les
dice que tenemos que mantener el orden en el pasillo para no molestar a los
compañeros y, una vez allí, ya se les explica lo que vayamos a hacer.
14

9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la
actividad y a resolver problemas técnicos?
Muy poco, sinceramente muy poco.
10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?
Mientras se encuentran en el rincón del ordenador la verdad es que ninguna, a no ser
que el PC, o cualquier otra herramienta no funcionen correctamente, que entonces sí
solicitan ayuda.
11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las
que utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?
Como he comentado previamente, nosotras en educación infantil no utilizamos
mucho las NNTT, por lo que no puedo hablar de dificultades propiamente dichas
durante la realización de las pocas actividades que realizamos utilizando las TIC.
12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?
Metodología por proyectos.

Aprendizaje cooperativo.

Investigación en el aula.

Proyectos intercentros.

Uso de portafolios electrónicos.

Trabajo colaborativo.


IV - Entrevista con el profesor-tutor:
En este apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una
pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio
y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet,
redes sociales, telefonía móvil, etc.)?
La verdad es que no domino mucho las TIC. El ordenador e internet lo básico, o quizá
ni si quiera eso, y de redes sociales no tengo mucha idea de nada, no estoy registrada en
ninguna y sólo sé al respecto lo poco que me cuentan.

15

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como
docente?
Pues como te vengo comentando, al no utilizar las TIC en el día a día con mis alumnos,
la experiencia no puede ser ni buen ni mala ni todo lo contrario, simplemente es
inexistente. Pero bueno, como algún día sí que hemos utilizado la pizarra digital, bueno,
pues comentar que en esa ocasión la experiencia fue muy positiva, porque ves cómo los
niños se implican mucho más de lo habitual, todos quieren salir a hacer algún ejercicio,
se nota la diferencia de un modo de trabajo a otro, pero aún dándonos cuenta de ello,
pues lo de siempre, entre la falta de tiempo y el desconocimiento de estas nuevas
herramientas, pues seguimos como siempre.
3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?
No, realmente no he cambiado, vamos, ni yo ni ninguna de las compañeras que
trabajamos en infantil. No hemos cambiado la metodología que veníamos utilizando
hasta ahora. Al no utilizar las TIC como herramientas básicas del proceso de enseñanzaaprendizaje no podemos hablar de cambio metodológico.
4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y
agrupamientos del aula?
No, por las razones que he comentado anteriormente: no las utilizo de manera tan asidua
como para que influyan.
5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?
Verdaderamente todos sabemos que la utilización de las TIC en la enseñanza hacen que
los alumnos se sientan más motivados, viéndose así favorecido el aprendizaje. Además
se consigue que los alumnos sean más críticos y selectivos, y aún sabiendo todo esto,
sabiendo que las TIC son beneficiosas para nuestros alumnos, sé que debería utilizarlas
más en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de ahora lo voy a hacer.
6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?
Pues verdaderamente no puedo destacar ni positivos ni negativos, porque como ya he
dicho, pues no es que tenga mucha experiencia en el uso de las TIC, pero si tengo que
destacar algún aspecto positivo, observado en alguna de las pocas veces que hemos
utilizado las TIC, pues diría que la motivación de los chicos.
7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de
su experiencia en el uso de las TIC?
La falta de formación y de tiempo, pero la falta de formación principalmente.

16

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el
entorno escolar…
Pues como he dicho en alguna de las preguntas anteriores, gracias al uso de las TIC en
la educación se consigue, o por lo menos se pretende conseguir, algo que como estás
comprobando no llevo a la práctica, que los alumnos sean los constructores de su propio
aprendizaje, ellos sean los que busquen, los que investiguen, los que seleccionen la
información,..., consiguiendo así que sean críticos y autónomos.
9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Escuela 2.0 en Castilla-La Mancha?
A ver, pues el proyecto tenía un buen planteamiento: dotar a centros y alumnos de
recursos tecnológicos para poner en marcha la educación del presente, pues es ideal,
pero también promovía la formación del profesorado, algo que no se ha hecho, si te
quieres formar, has de hacerlo por tu cuenta. Aquí trajeron las pizarras digitales y se
acabó, si querías utilizarlas era problema tuyo, nadie nos enseñó su funcionamiento, y
hay gente, como es mi caso por ejemplo, a la que nos cuesta bastante aprender el uso de
estas nuevas herramientas, y por nuestra cuenta es complicado aprender cómo usarlas, y
cómo usarlas eficazmente, aún más.
Por otro lado, algo que también me parece interesante de este proyecto es que se
implique a las familias de algún modo u otro, pero es algo que tampoco se ha llegado a
conseguir del todo.
A ver qué sucede con este nuevo proyecto anunciado, la mochila digital, esperemos que
ofrezca mejores resultados, siempre hablando de este centro claro.
10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica
profesional?
¡Huy! Pues necesito aprender de todo, porque como me parece haberte comentado, no
es que tenga mucho dominio en el uso de las NNTT. Mi móvil es normalito, de
ordenadores entiendo lo justo, de redes sociales nada, y poquito más. La pizarra digital
la he utilizado muy poco y con dificultades, asique imagínate. Pero lo que más necesito
sin duda alguna es aprender a utilizar los recursos que proporcionan al centro, porque es
una lástima tenerlos y no utilizarlos aún sabiendo que a los chicos les encantan las TIC
y son beneficiosas en el proceso de enseñanza-aprendizaje por numerosos motivos.

V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula. Al no poder permanecer en el
aula por no estar en periodo de prácticas, este apartado tampoco lo he podido
cumplimentar.

17

VALORACIÓN Y COMENTARIOS FINALES.
Lo primero que quiero destacar es que me hubiera gustado realizar esta práctica al
completo, porque tengo la sensación de que el trabajo está realizado a medias, no como
me hubiera gustado hacerlo, pero no ha podido ser, no he tenido la oportunidad de poder
permanecer en el aula para realizar las observaciones pertinentes y contestar todo lo que
se pedía, pero como ya he comentado anteriormente, es algo que también comprendo,
porque al no estar en periodo de prácticas, no me podía quedar.
Por otro lado, el siguiente aspecto que voy a resaltar es que he observado, por lo que me
han contado tanto el director como la tutora de 5 años en las entrevistas que les realicé,
que aunque es un centro que no tiene muchos recursos tecnológicos, la mayoría de los
maestros no están formados para utilizar esos, ni prácticamente ningún otro, salvo cosas
básicas de ordenador, algo que me parece bastante raro hoy día, pero tristemente es así.
Lo peor de todo es que muchos de ellos ni si quiera muestran interés por aprender,
llevan muchos años en la docencia y lo más cómodo para ellos es continuar como hasta
ahora lo venían haciendo, y no se dan cuenta que todo evoluciona, la educación
también, y por lo tanto, ellos también deberían hacerlo, no se pueden quedar estancados
y limitarse a decir que no saben. Es cierto que no se ha promovido la formación del
profesorado sobre las TIC, algo que debería priorizarse, porque no sirve de nada dotar a
los centros de recursos que no se saben utilizar.
Evidentemente, todo ello conlleva, como bien ha quedado reflejado en el documento,
que las NNTT en el centro no se utilizan apenas nada, y los blogs y la página web con
los que cuenta, algo que más o menos sí saben utilizar, no están enfocados a darles una
utilidad didáctica, sino meramente informacional.
Ya para finalizar, señalar que la realización de esta práctica me ha llevado a darme
cuenta de la importancia que tienen las TIC en nuestros días, yo en un principio pensaba
que no era para tanto, pero las nuevas generaciones están creciendo rodeadas de NNTT
y tenemos que sacarle provecho a eso, les gustan, son unos recursos estupendos,
favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues vamos a utilizarlo, pero siempre,
eso sí, concienciando también de los peligros que tienen y sin abusar de ellas.

18

ANEXO I:

19

Practicum tice

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Practicum tice

Más de AnaQuintanarBraojos

Practicum tice