Pechakucha presentación proyecto de dirección

1. Mª Lourdes Aycart Montrull
2018

2.  1.JUSTIFICACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO.
 2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y DE LOS
RECURSOS.
 3. DIAGNÓSTICO DAFO DEL CENTRO.
 4. OBJETIVOS DEL PROYECTO Y PLAN DE
ACTUACIÓN.
 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
 6. CONCLUSIÓN

3.  Un centro rural, como el CPR ALMENARA necesita de personal
definitivo implicado, que lleve ya cierto tiempo trabajando y que
conozca a la perfección las peculiaridades de las zonas y las
familias.
 Es primordial la figura del director como nexo de unión entre las
sedes, las ampas, el profesorado y el alumnado, para lo que es
necesaria una muy buena coordinación junto con un buen plan
de trabajo.
 Contar con que el centro esté abierto a la sociedad y al entorno,
es el objetivo máximo que se pretende. El diálogo entre todos
los sectores que lo conforman (profesores/as, padres/madres,
alumnos/as, personal de administración y servicios e
instituciones) y donde impere un buen clima de convivencia y
cooperación, es necesario para poder desarrollar un proyecto de
dirección de manera efectiva por lo que será necesario un gran
compromiso para con toda la comunidad educativa.

4.  La Educación, es un elemento vivo, dinámico de
la sociedad, que se debe de adaptar a los
cambios de ésta, puesto que las nuevas
generaciones tienen necesidades distintas con
respecto a las anteriores.
 Para llevar a cabo la función de director cuento
con un Equipo Directivo y un claustro de
profesorado que me acompañará durante estos
cuatro años a cumplir un reto: promover la
calidad de nuestro centro rural, adaptar nuestra
enseñanza a las demandas de la sociedad actual
y garantizar a las familias una escuela abierta
donde poder asegurar a sus hijos e hijas una
educación de calidad.

5.  El CPR ALMENARA, es un centro rural ubicado
en los alrededores del municipio de Barbate,
Cádiz.
 Consta de tres sedes: Zahora, San Ambrosio y
El Soto. Siendo Zahora la sede Administrativa.
 Las sedes están bastante separadas entre sí:
de Zahora a San Ambrosio hay 10 km, de
Zahora a El Soto hay 18 y de San Ambrosio a
El Soto hay 28.

6.  Según los datos del Proyecto Educativo del
centro, las familias proceden de un contexto
social y económico medio-bajo, la mayoría de
padres son trabajadores del campo, artesanos y
ganaderos. Desde el 2012 cada vez más están
aumentando los hosteleros en la época estival,
abogando por las posibilidades turísticas que
tiene la zona.
 La mayoría de las madres no trabajan
habitualmente, tan sólo en verano se encargan
de las casas de alquiler, por lo que el principal
sustento familiar es el padre.

7.  En la zona cada vez más se instalan familias
de toda España y Europa, buscando un modo
de vida tranquilo y alternativo a las grandes
ciudades.
 Esto ha provocado sobre todo en la sede de
San Ambrosio, un gran incremento del
alumnado en pocos años.

8.  Como ya hemos comentado, nuestro centro está
dividido en tres sedes.
 La sede principal de Zahora, tiene a parte del
edificio principal, tres módulos prefabricados,
dos patios, una biblioteca y un trastero.
 La sede de San Ambrosio, tiene un edificio
principal cuyas todas las aulas están ocupadas y
se utilizan los cuartitos de la fotocopiadora y la
biblioteca para PT, AL y VCS.
 La sede de El Soto es la más pequeña, tiene tres
aulas, en dos de ellas que son más grandes se
ubican las clases, y en la más pequeña se
realizan los desdobles. En ocasiones se utiliza el
pequeño “trastero” para AL.

9.  En ninguna sede hay gimnasio, aula de
música, aula de PT, aula de usos múltiples,
sala de profesorado, lo que dificulta las
reuniones y el trabajo de los especialistas.
 En cuanto a las nuevas tecnologías,
destacamos que estamos mejorando la
conexión a internet ya que la zona tiene muy
mala cobertura, y poco a poco se están
sustituyendo los ordenadores obsoletos y se
están adquiriendo nuevos dispositivos,
tablets y pizarras digitales.
 En todas las clases no hay pizarras digitales.

10. DEBILIDADES.
 El PEC es un documento muy extenso, formado por
otros documentos (Plan de centro-ROF-Proyecto de
Gestión) y sus correspondientes anexos (Plan de
atención a la diversidad-Plan de Emergencia- Plan de
apertura…) lo que dificulta su lectura y manejo.
 El PEC no refleja muy bien nuestra forma de trabajo,
puesto que es un colegio rural y trabajamos con
diferentes niveles o incluso ciclos agrupados.
 Tenemos ratios bajas, o ratios muy numerosas para
tener alumnos de diferentes niveles juntos.
 El documento no está colgado en el blog del colegio,
pero sí que es público, para verlo hay que pedirlo en
la secretaría del centro.

11. AMENAZAS
 La dirección del centro lleva cuatro cursos académicos siendo
provisional, y nadie ha presentado proyecto de dirección lo que
propicia una situación de inestabilidad.
 Algunos miembros del claustro se quejan continuamente
cuando hay que realizar tareas de revisión de documentación y
se niegan a reciclarse para poder llevarlas a cabo justificando
que el Centro de Formación del profesorado que nos
corresponde se ubica a 100km.
 La inestabilidad de la plantilla y la falta de recursos como apoyo
educativo, puesto que ésta depende del número de matrículas.
Hay cursos que estamos desbordados y hay cursos que no se
matriculan casi alumnos.
 Hace dos cursos que estamos elaborando un blog, el cual no se
usa como se debería.

12. FORTALEZAS
 Desde la creación del PEC se ha revisado por parte
del Equipo Directivo y claustro de profesores y se ha
adecuado a LOMCE siguiendo el plazo estipulado. La
última revisión es de octubre de 2017.
 Por la peculiaridad de ser un centro rural, contamos
con unas familias muy implicadas.
 La buena coordinación entre los centros que
pertenecen al municipio de referencia.

13. OPORTUNIDADES
 Al estar el blog en elaboración lo podemos configurar
como nos convenga para mostrar un PEC accesible a
toda la Comunidad Educativa.
 El claustro considera que es necesario hacer el
documento más cercano, bien haciendo alguna
presentación a modo de resumen, gráficas.
 Al ser un equipo directivo provisional, queda vacante
una plaza de dirección por lo que quien coja la
dirección podrá dar un punto de vista diferente y podrá
aportar nuevos objetivos y retos.

14.  OBJETIVO 1: MEJORAR LOS PORCENTAJES DE EVALUACIÓN
GLOBAL POSITIVA DEL ALUMNADO.
 OBJETIVO 2: PREPARAR A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
DIRECTIVO ENTRANTES A SU NUEVA SITUACIÓN.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Traspaso de
funciones de
Equipo saliente
a Equipo
entrante
(Dirección y
Jefatura de
Estudios)
-Director saliente.
-Jefe de Estudios
Saliente.
-Director.
-Jefe de Estudios.
-Secretaria saliente.
Reuniones de
Trabajo.
Diario de
Dirección y
Jefatura.
Tercer trimestre del
curso en el que cesan
y primer año del
nuevo curso.
Grado de consecución
a través de Actas de
ETCP igual o superior a
satisfactorio.
- Memoria de
Autoevaluación con
valoración positiva
(si/no).

15.  OBJETIVO 3: POTENCIAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 OBJETIVO 4: REVISAR Y ACTUALIZAR LA DOCUMENTACIÓN
DEL CENTRO.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Actualizar la
documentación
existente,
protocolos de
detección y el
seguimiento
del Programa
de Refuerzo
-Jefatura de
Estudios
- Equipo de
Orientación y
Apoyo
- ETCP
- Claustro
- Normativa
- Reuniones
Primer y segundo
trimestre de cada curso
escolar.
Libros de actas de
reuniones EOC, ETCP,
CLAUSTRO.
Documentación
actualizada NEAE y
refuerzo.
Medidas tomadas y
protocolos de
detección.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Revisión del
Plan de Centro
Equipo
Directivo.
- Claustro.
- Reuniones a todos los
niveles.
- A partir del
curso 2º
- Número de
reuniones al
respecto. (al
menos 1 al
trimestre)
- Nª de
documentos
aprobados en
Claustro.(al
menos 1)

16.  OBJETIVO 5: FOMENTAR UN ESPACIO DE PARTICIPACIÓN SATISFACTORIO PARA
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 OBJETIVO 6: REVISAR Y ACTUALIZAR EL PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y
EXTERNA DEL CENTRO.
TAREA RESPONSABLES RESCURSOS CALENDARIO INDICADORES
Llevar a cabo
reuniones
periódicas con las
tres AMPAS.
-Director
- Presidentes de las
AMPAS
Normativa y reuniones. Dos veces al trimestre. Libros de actas
TAREA RESPONSABLES RESCURSOS CALENDARIO INDICADORES
Realizar el plan de
comunicación
interna y externa.
Director
Jeefatura de estudios
ETCP
Claustro
Normativa y reuniones. Durante todo el curso
desde el primer año..
Libros de actas

17.  El Capítulo V del Decreto 59/2007, de 6 de Marzo, por el que se regulan los
procedimientos de selección de Directores y Directoras en los Centros Docentes
Públicos ya establece los principios generales sobre los que fundamentar la
evaluación correspondiente a la Función Directiva.
 INSTRUMENTOS:
- Memoria de Autoevaluación
- Plan de Mejora
- Encuestas de satisfacción de padres y madres
- Actas de Reunión de los diversos órganos colegiados del Centro
- Registro de Entrada y Salida de documentación del Centro
- Memoria de Actividades Complementarias y Extraescolares
- Diario de Dirección
- Resultados de pruebas de evaluación externas
- Informes de Inspección Educativa

18.  AGENTES IMPLICADOS EN EL PROCESO DE
EVALUACIÓN.
- Director.
- Equipo directivo.
- Claustro.
- Consejo Escolar.
- ETCP y Equipos Docentes.
- Coordinadores de ciclo.
- Alumnado y Comunidad de Madres y Padres.
- Inspección Educativa.

19.  TEMPORALIZACIÓN
- INICIAL: aspectos formales del proyecto. Comisión de
valoración.
- PROCESUAL: abarca todo el proyecto de vigencia del
proyecto. Memoria de evaluación y plan de mejora,
encuestas reuniones, AGAEVE.
- FINAL: Una vez concluido todo el periodo de
seguimiento del proyecto, son las instituciones
encargadas de ello (Inspección Educativa, Órganos
Colegiados del Centro y la propia Dirección) las
encargadas de llevar a cabo un informe final sobre el
grado de cumplimiento de las propuestas sobre las que
se construyeron el proyecto.

20.  Añadir que la figura del director necesita el respaldo y el
apoyo de su equipo directivo, y el equipo directivo tiene
que funcionar de manera equilibrada y equitativa.
 Son muchos los retos, las dificultades y las batallas que hay
que librar en el colegio día a día, y es que gestionar bien un
centro educativo, no es tarea fácil, pero pese a todo
cuando se consigue es muy gratificante.
 Para finalizar recordar una cita de Malcom X:
“La educación es nuestro pasaporte para el futuro, porque el
mañana pertenece a la gente que se prepara para el hoy.”
 Esperamos que la escuela contribuya a mejorar la sociedad
del futuro.