El documento presenta el proyecto de dirección de Ma Lourdes Aycart para el CPR Almenara durante los próximos cuatro años. El centro consta de tres sedes rurales separadas. El proyecto incluye un análisis DAFO, seis objetivos con tareas y responsables, e indicadores de seguimiento. El proyecto busca mejorar los resultados académicos, preparar al nuevo equipo directivo, potenciar la atención a la diversidad y revisar la documentación del centro.

1. Mª Lourdes Aycart Montrull
2018

2.  1.JUSTIFICACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO.
 2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO Y DE LOS
RECURSOS.
 3. DIAGNÓSTICO DAFO DEL CENTRO.
 4. OBJETIVOS DEL PROYECTO Y PLAN DE
ACTUACIÓN.
 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
 6. CONCLUSIÓN

3.  Un centro rural, como el CPR ALMENARA necesita de personal
definitivo implicado, que lleve ya cierto tiempo trabajando y que
conozca a la perfección las peculiaridades de las zonas y las
familias.
 Es primordial la figura del director como nexo de unión entre las
sedes, las ampas, el profesorado y el alumnado, para lo que es
necesaria una muy buena coordinación junto con un buen plan
de trabajo.
 Contar con que el centro esté abierto a la sociedad y al entorno,
es el objetivo máximo que se pretende. El diálogo entre todos
los sectores que lo conforman (profesores/as, padres/madres,
alumnos/as, personal de administración y servicios e
instituciones) y donde impere un buen clima de convivencia y
cooperación, es necesario para poder desarrollar un proyecto de
dirección de manera efectiva por lo que será necesario un gran
compromiso para con toda la comunidad educativa.

4.  La Educación, es un elemento vivo, dinámico de
la sociedad, que se debe de adaptar a los
cambios de ésta, puesto que las nuevas
generaciones tienen necesidades distintas con
respecto a las anteriores.
 Para llevar a cabo la función de director cuento
con un Equipo Directivo y un claustro de
profesorado que me acompañará durante estos
cuatro años a cumplir un reto: promover la
calidad de nuestro centro rural, adaptar nuestra
enseñanza a las demandas de la sociedad actual
y garantizar a las familias una escuela abierta
donde poder asegurar a sus hijos e hijas una
educación de calidad.

5.  El CPR ALMENARA, es un centro rural ubicado
en los alrededores del municipio de Barbate,
Cádiz.
 Consta de tres sedes: Zahora, San Ambrosio y
El Soto. Siendo Zahora la sede Administrativa.
 Las sedes están bastante separadas entre sí:
de Zahora a San Ambrosio hay 10 km, de
Zahora a El Soto hay 18 y de San Ambrosio a
El Soto hay 28.

6.  Según los datos del Proyecto Educativo del
centro, las familias proceden de un contexto
social y económico medio-bajo, la mayoría de
padres son trabajadores del campo, artesanos y
ganaderos. Desde el 2012 cada vez más están
aumentando los hosteleros en la época estival,
abogando por las posibilidades turísticas que
tiene la zona.
 La mayoría de las madres no trabajan
habitualmente, tan sólo en verano se encargan
de las casas de alquiler, por lo que el principal
sustento familiar es el padre.

7.  En la zona cada vez más se instalan familias
de toda España y Europa, buscando un modo
de vida tranquilo y alternativo a las grandes
ciudades.
 Esto ha provocado sobre todo en la sede de
San Ambrosio, un gran incremento del
alumnado en pocos años.

8.  Como ya hemos comentado, nuestro centro está
dividido en tres sedes.
 La sede principal de Zahora, tiene a parte del
edificio principal, tres módulos prefabricados,
dos patios, una biblioteca y un trastero.
 La sede de San Ambrosio, tiene un edificio
principal cuyas todas las aulas están ocupadas y
se utilizan los cuartitos de la fotocopiadora y la
biblioteca para PT, AL y VCS.
 La sede de El Soto es la más pequeña, tiene tres
aulas, en dos de ellas que son más grandes se
ubican las clases, y en la más pequeña se
realizan los desdobles. En ocasiones se utiliza el
pequeño “trastero” para AL.

9.  En ninguna sede hay gimnasio, aula de
música, aula de PT, aula de usos múltiples,
sala de profesorado, lo que dificulta las
reuniones y el trabajo de los especialistas.
 En cuanto a las nuevas tecnologías,
destacamos que estamos mejorando la
conexión a internet ya que la zona tiene muy
mala cobertura, y poco a poco se están
sustituyendo los ordenadores obsoletos y se
están adquiriendo nuevos dispositivos,
tablets y pizarras digitales.
 En todas las clases no hay pizarras digitales.

10. DEBILIDADES.
 El PEC es un documento muy extenso, formado por
otros documentos (Plan de centro-ROF-Proyecto de
Gestión) y sus correspondientes anexos (Plan de
atención a la diversidad-Plan de Emergencia- Plan de
apertura…) lo que dificulta su lectura y manejo.
 El PEC no refleja muy bien nuestra forma de trabajo,
puesto que es un colegio rural y trabajamos con
diferentes niveles o incluso ciclos agrupados.
 Tenemos ratios bajas, o ratios muy numerosas para
tener alumnos de diferentes niveles juntos.
 El documento no está colgado en el blog del colegio,
pero sí que es público, para verlo hay que pedirlo en
la secretaría del centro.

11. AMENAZAS
 La dirección del centro lleva cuatro cursos académicos siendo
provisional, y nadie ha presentado proyecto de dirección lo que
propicia una situación de inestabilidad.
 Algunos miembros del claustro se quejan continuamente
cuando hay que realizar tareas de revisión de documentación y
se niegan a reciclarse para poder llevarlas a cabo justificando
que el Centro de Formación del profesorado que nos
corresponde se ubica a 100km.
 La inestabilidad de la plantilla y la falta de recursos como apoyo
educativo, puesto que ésta depende del número de matrículas.
Hay cursos que estamos desbordados y hay cursos que no se
matriculan casi alumnos.
 Hace dos cursos que estamos elaborando un blog, el cual no se
usa como se debería.

12. FORTALEZAS
 Desde la creación del PEC se ha revisado por parte
del Equipo Directivo y claustro de profesores y se ha
adecuado a LOMCE siguiendo el plazo estipulado. La
última revisión es de octubre de 2017.
 Por la peculiaridad de ser un centro rural, contamos
con unas familias muy implicadas.
 La buena coordinación entre los centros que
pertenecen al municipio de referencia.

13. OPORTUNIDADES
 Al estar el blog en elaboración lo podemos configurar
como nos convenga para mostrar un PEC accesible a
toda la Comunidad Educativa.
 El claustro considera que es necesario hacer el
documento más cercano, bien haciendo alguna
presentación a modo de resumen, gráficas.
 Al ser un equipo directivo provisional, queda vacante
una plaza de dirección por lo que quien coja la
dirección podrá dar un punto de vista diferente y podrá
aportar nuevos objetivos y retos.

14.  OBJETIVO 1: MEJORAR LOS PORCENTAJES DE EVALUACIÓN
GLOBAL POSITIVA DEL ALUMNADO.
 OBJETIVO 2: PREPARAR A LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
DIRECTIVO ENTRANTES A SU NUEVA SITUACIÓN.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
Fomentar las
reuniones de
equipo docente,
interciclos e
internivel.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Traspaso de
funciones de
Equipo saliente
a Equipo
entrante
(Dirección y
Jefatura de
Estudios)
-Director saliente.
-Jefe de Estudios
Saliente.
-Director.
-Jefe de Estudios.
-Secretaria saliente.
Reuniones de
Trabajo.
Diario de
Dirección y
Jefatura.
Tercer trimestre del
curso en el que cesan
y primer año del
nuevo curso.
Grado de consecución
a través de Actas de
ETCP igual o superior a
satisfactorio.
- Memoria de
Autoevaluación con
valoración positiva
(si/no).

15.  OBJETIVO 3: POTENCIAR LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 OBJETIVO 4: REVISAR Y ACTUALIZAR LA DOCUMENTACIÓN
DEL CENTRO.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Actualizar la
documentación
existente,
protocolos de
detección y el
seguimiento
del Programa
de Refuerzo
-Jefatura de
Estudios
- Equipo de
Orientación y
Apoyo
- ETCP
- Claustro
- Normativa
- Reuniones
Primer y segundo
trimestre de cada curso
escolar.
Libros de actas de
reuniones EOC, ETCP,
CLAUSTRO.
Documentación
actualizada NEAE y
refuerzo.
Medidas tomadas y
protocolos de
detección.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Revisión del
Plan de Centro
Equipo
Directivo.
- Claustro.
- Reuniones a todos los
niveles.
- A partir del
curso 2º
- Número de
reuniones al
respecto. (al
menos 1 al
trimestre)
- Nª de
documentos
aprobados en
Claustro.(al
menos 1)

16.  OBJETIVO 5: FOMENTAR UN ESPACIO DE PARTICIPACIÓN SATISFACTORIO PARA
TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 OBJETIVO 6: REVISAR Y ACTUALIZAR EL PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNA Y
EXTERNA DEL CENTRO.
TAREA RESPONSABLES RESCURSOS CALENDARIO INDICADORES
Llevar a cabo
reuniones
periódicas con las
tres AMPAS.
-Director
- Presidentes de las
AMPAS
Normativa y reuniones. Dos veces al trimestre. Libros de actas
TAREA RESPONSABLES RESCURSOS CALENDARIO INDICADORES
Realizar el plan de
comunicación
interna y externa.
Director
Jeefatura de estudios
ETCP
Claustro
Normativa y reuniones. Durante todo el curso
desde el primer año..
Libros de actas

17.  El Capítulo V del Decreto 59/2007, de 6 de Marzo, por el que se regulan los
procedimientos de selección de Directores y Directoras en los Centros Docentes
Públicos ya establece los principios generales sobre los que fundamentar la
evaluación correspondiente a la Función Directiva.
 INSTRUMENTOS:
- Memoria de Autoevaluación
- Plan de Mejora
- Encuestas de satisfacción de padres y madres
- Actas de Reunión de los diversos órganos colegiados del Centro
- Registro de Entrada y Salida de documentación del Centro
- Memoria de Actividades Complementarias y Extraescolares
- Diario de Dirección
- Resultados de pruebas de evaluación externas
- Informes de Inspección Educativa

18.  AGENTES IMPLICADOS EN EL PROCESO DE
EVALUACIÓN.
- Director.
- Equipo directivo.
- Claustro.
- Consejo Escolar.
- ETCP y Equipos Docentes.
- Coordinadores de ciclo.
- Alumnado y Comunidad de Madres y Padres.
- Inspección Educativa.

19.  TEMPORALIZACIÓN
- INICIAL: aspectos formales del proyecto. Comisión de
valoración.
- PROCESUAL: abarca todo el proyecto de vigencia del
proyecto. Memoria de evaluación y plan de mejora,
encuestas reuniones, AGAEVE.
- FINAL: Una vez concluido todo el periodo de
seguimiento del proyecto, son las instituciones
encargadas de ello (Inspección Educativa, Órganos
Colegiados del Centro y la propia Dirección) las
encargadas de llevar a cabo un informe final sobre el
grado de cumplimiento de las propuestas sobre las que
se construyeron el proyecto.

20.  Añadir que la figura del director necesita el respaldo y el
apoyo de su equipo directivo, y el equipo directivo tiene
que funcionar de manera equilibrada y equitativa.
 Son muchos los retos, las dificultades y las batallas que hay
que librar en el colegio día a día, y es que gestionar bien un
centro educativo, no es tarea fácil, pero pese a todo
cuando se consigue es muy gratificante.
 Para finalizar recordar una cita de Malcom X:
“La educación es nuestro pasaporte para el futuro, porque el
mañana pertenece a la gente que se prepara para el hoy.”
 Esperamos que la escuela contribuya a mejorar la sociedad
del futuro.