Proyecto dirección curso intef ignacio 2018

Proyecto de dirección
Ignacio Santiago Segovia
C.P.R. SÁNCHEZ
VELAYOS
UGÍJAR, GRANADA

ÍNDICE
1. Justificación
2. Diagnóstico de la situación
de partida
3. Detección de los objetivos a
mejorar.
4.Temporalización de plan de
mejora.
5. Gestión de recursos.
6.Evaluación.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La elaboración de este proyecto de
dirección ha supuesto una importante
reflexión y análisis de todos aquellos
aspectos que se pueden mejorar en el
C.P.R. SÁNCHEZ VELAYOS, para que
el centro se convierta en un referente
educativo en la Alpujarra. La posibilidad
de presentar este proyecto se convierte en
un gran reto para mí, tanto personal como
profesional, que afrontaré con
responsabilidad y rigurosidad, con el
propósito de llevar actuaciones, en equipo,
que permitan mejorar la escuela, el
entorno y, en definitiva, la educación de
nuestro alumnado, REVISANDO Y
MEJORANDO EL PLAN DE CENTRO.
En este primer apartado quiero dar las
señas de identidad de mi proyecto, porque
el hecho de presentar mi candidatura,
implica posicionarme ante determinados
aspectos y situaciones que han pasado en
el centro y en consecuencia, priorizar lo
que considero más importante, conseguir
la ESTABILIDAD en el mismo.
Así pues, para alcanzar dicha estabilidad
planteo cuatro apartados:
1. ¿Qué tipo de centro pretendo?
2. Relaciones de la comunidad
educativa.
3. Tipo de proyecto que presento
1. ¿Qué tipo de centro
pretendo? Un centro que:
• Propicie la mejora de las
relaciones personales de los
miembros del claustro,
restableciendo el buen
ambiente después de los
momentos tan complicados y
confusos que hemos pasado.
• Potencie las relaciones con
las familias a través del
A.M.P.A
• Establezca como prioridad
una gestión económica
transparente y eficaz.
• Aumente la participación de
todos los estamentos de la
vida educativa en todas las
actividades que se propongan
desde el centro o por parte de
otras instituciones y
organismos.
• Promueva el esfuerzo, el
estudio, la participación
activa y la motivación por el
logro, como formas de
mejorar personal y
académicamente.
• Fomente los valores de
respeto, colaboración…
2. Relaciones de la
comunidad educativa
- Participativo Me
gustaría igualmente tener
un centro en el que la
participación de todos los
miembros de la
comunidad educativa
fuera cierta, real y
abundante. Aunque la
legislación vigente
propicia la participación
de los miembros de la
comunidad educativa en
casi todas las tomas de
decisiones, no garantiza
que esto se cumpla, pues
deseo que todos los
miembros de la
comunidad se hagan
sentir.
- Abierto al entorno Me
parece fundamental el
estar en un centro abierto
a nuestro entorno.
Debemos relacionarnos
más intensamente con las
organizaciones próximas
al contexto donde se
encuentra ubicado.
3. Tipo de proyecto que presento
Este Proyecto tiene las siguientes
características:
• Fundamentado en un análisis
situacional del centro
• Conciliador con todos los
miembros de la comunidad
educativa
• Sencillo y conciso
• Accesible a todos los que
participen en él.
• Posible, realista y necesario.
Parto de la necesidad de conocer
nuestros problemas, los reales,
aquellos que hacen que el centro no
funcione como debiera hacerlo, de
asumirlos y de tratar de corregirlos y
atender las necesidades que se
plantean.
Aunque dicho así parece fácil, sé
que la tarea es difícil, larga y
costosa, pero una tarea no se acaba
sino se comienza. Por último, el
presente proyecto tiene una
evaluación al final de su ejecución a
lo largo del mismo. Deseo que se se
evalúen los resultados y que se
conozca si realmente se ha
producido un cambio, para ver si se
han conseguido los objetivos.

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
Colegio rural y de
compensatoria.
Tiene dos sedes. Ugíjar y
Cherín.
Etapas: infantil y
primaria
Centro en población muy
alejada de Granada.
2800 habitantes.
15% alumnado etnia
5% alumnado árabe y
otras culturas
20 aulas espaciosas y
luminosas con material
nuevo.
Pistas polideportivas
varias.
Despachos dirección
Aulas específicas AL y
PT
Biblioteca general y
bibliotecas de aula.
Pizarras digitales
Infantil 3 años 20 alumn@s PT 2 alumn@s
Infantil 4 años 18 alumn@s Cuarto A 15 alumn@s
Infantil 5 años 20 alumn@s Cuarto B 15 alumn@s
Primero 24 alumn@s Quinto A 17 alumn@s
Segundo A 13 alumn@s Quinto B 17 alumn@s
Segundo B 17 alumn@s Sexto A 18 alumn@s
Tercero A 15 alumn@s Sexto B 12 alumn@s
Tercero B 15 alumn@s Cherín 8 alumn@s
diferentes niveles
Equipo directivo:
• Director
• Jefe de estudios
• secretario
Especialistas en
Educación Física,
Francés, Ingles
• Familias: nivel socio económico medio
bajo, dedicadas en gran parte a la
agricultura y ganadería, muy
participativas en el centro.
• Alumnado: nivel bajo de
conocimientos, no presentan graves
problemas de conducta. Asisten con
regularidad. Poco absentismo.
Yo como candidato, soy funcionario de carrera desde 2011, aunque empecé la labor de
interino allá por 2003. Llevo 4 años en el centro, al ser especialista de educación física,
imparto dicha materia a todo el alumnado, imparto también ciencias naturales y cultura
y práctica digital en sexto. Creo conocer a todo el alumnado, sus inquietudes, sus
preocupaciones, por eso me considero estar a la altura para ocupar la labor docente
Alumnado del centro

Análisis DAFO: el centro
DEBILIDADES AMENAZAS
1. NO ACTUALIZADO (2015/2016),
2. PLAN DE CONVIVENCIA DE CURSO 2015/16
3. NO DISPONE DE AULA DE CONVIVENCIA.
4. JERARQUIZACIÓN EN LA DIRECCIÓN DEL CENTRO PARA LA REALIZACIÓN DEL
PLAN DE CENTRO.
5. FALTA DE CONTINUIDAD EN ACTIVIDADES MOTIVADORAS DE DIFERENTES
MATERIAS.
6. DEMASIADAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
7. METODOLOGÍA TRADICIONAL.
1. DOCUMENTACIÓN ATRASADA
2. NO ACORDE CON LA NORMATIVA VIGENTE LOMCE
3. IMPOSIBILITA DE FORMA OCASIONAL LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
4. POCA MOTIVACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA REALIZACIÓN DEL P.E.C.
5. HORARIO ESCOLAR IMPUESTO DE 45 MINUTOS/MATERIA.
6. FALTA DE HORARIO PARA TERMINAR LOS LIBROS.
7. NO EXISTE CON EL LIBRO DE TEXTO METODOLOGÍA COMPETENCIAL.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. EQUIPO DIRECTIVO EFICAZ QUE SEA CAPAZ DE ACTUALIZARLO.
2. MODERNIZAR PLAN DE CONVIVENCIA.
3. CREACIÓN AULA DE CONVIVENCIA.
4. HORARIO QUE CONTEMPLE 1H, 1H Y 30 MUNUTOS Ó LOS 45 MINUTOS COMO
TEMPORALIDAD DE CADA ÁREA CONSENSUADA POR LOS TUTORES Y
ESPECIALISTAS DE CADA CURSO.
5. CAMBIO DEL MODELO DE HORARIO.
6. INCLUIR PROYECTOS COLABORATIVOS CON METODOLOGÍA COMPETENCIAL.
1. REALIZAR NUEVO PLAN DE CENTRO, MÁS MODERNO E INNOVADOR.
2. REALIZAR NUEVO PLAN DE CONVIVENCIA.
3. INCLUIR EL AULA DE CONVICENCIA EN EL PLAN DE CONVIVENCIA.
4. IMPLICACIÓN DE TODO EL CLAUSTRO EN EL PROYECTO DE CENTRO (LIDERAZGO
EN RED).
5. ELIMINACIÓN DE LIBROS DE TEXTO.
6. INCLUIR PROYECTOS COLABORATIVOS PARA LLEVAR A CABO METODOLOGÍA
COMPETENCIAL.
7. EMPODERAMIENTO DE FUNCIONES PARA EL PROFESORADO DEL CENTRO.
8. NUEVA FORMA DE INTERVENIR EN EL AULA, MEDIANTE PROYECTOS QUE
INCLUYAN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Concreción de Objetivos a mejorar
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
A.- Ámbito
Pedagógico:
1. -Revisar el Proyecto
Educativo para constatar su
coherencia con la realidad
del centro y la práctica
educativa.
2.- Mejorar todas las áreas
siguiendo una línea
metodológica que fomente
el desarrollo
de las competencias básicas
(conocimientos, destrezas y
actitudes).
3.- Revisar el Plan de
Atención a la Diversidad
4.- Favorecer el desarrollo
personal y social del
alumnado.
5.- Impulsar actitudes de
conservación del medio,
orientadas hacia un
desarrollo sostenible.
6.- Impulsar los planes de
mejora (relacionados con
lengua y matemáticas).
B.-Ámbito Organizativo:
7.- Fomentar la participación real de todos los
estamentos de la Comunidad Educativa.
8.- Conseguir el mayor grado de coordinación
inter-niveles, inter-ciclos.
9.- Mejorar el Plan de Autoprotección.
10.- Fomentar la participación del profesorado
en actividades de formación permanente.
C.-Ámbito de convivencia :
11.- Mejorar la convivencia del alumnado
en el entorno escolar y favorecer su
desarrollo personal.
12.- Propiciar la mejora de la convivencia
entre los diferentes estamentos educativos.
D.- Ámbito de Actividades
Complementarias y Extraescolares:
13.- Coordinar la planificación de actividades
complementarias y extraescolares.
E.- Ámbito de Gestión de Recursos y utilización
de espacios:
14.- Potenciar la utilización de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación (TICs).
15.- Optimizar el uso de los recursos y materiales de los que
dispone el Centro.
16.- Mejorar los espacios del Centro y adecuarlos a las
nuevas necesidades.
17.- Realizar una gestión económica eficaz y trasparente.
F.- Ámbito de Relaciones
Institucionales:
18.- Potenciar las relaciones con otros
centros y con instituciones vinculadas con
la enseñanza.
G.- Ámbito de Igualdad de
Oportunidades:
19.- Promover condiciones escolares
que favorezcan prácticas educativas
correctoras de estereotipos sexistas de
una manera transversal en todas las
áreas.

ÁMBITO PEDAGÓGICO
Hace referencia a los elementos curriculares, la evaluación, la atención a la diversidad y al Plan de Orientación y Acción Tutorial.
OBJETIVO 1: Revisar el Proyecto Educativo para constatar su
coherencia con la realidad del centro y la práctica educativa.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZ
ACIÓN
Revisión de los criterios de evaluación
de todas las áreas que se han de alcanzar
al finalizar cada nivel educativo.
Equipo Docente Primer trimestre
Revisión de los criterios de promoción
de las áreas instrumentales (lengua,
matemáticas e inglés) que se han de
alcanzar al finalizar cada ciclo.
Equipos de Ciclo Primer trimestre
Revisión de las programaciones
didácticas en
función de los resultados de la
evaluación inicial
Equipo Docente Hasta finales de
Octubre
Unificación de los criterios sobre el
procedimiento de actuación ante la falta
de asistencia del alumnado y aplicar el
protocolo de absentismo cuando haya
reiteración de faltas sin justificar.
E.O.E. y Equipo Directivo Primer trimestre
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN
Concienciar al profesorado
de la importancia de
trabajar en competencias
para conseguir un
alumnado mejor preparado
para la sociedad actual
Equipo Directivo y E.T.C.P Después de cada prueba al
final de cada trimestre
Elaboración de las
programaciones didácticas
fomentado la realización de
tareas que contribuyan
a la mejora de las
ompetencias y por
consiguiente una mejora en
los resultados de las Pruebas
de Escala (2º)
Equipo Docente Primer trimestre
OBJETIVO 2: Mejorar todas las áreas siguiendo una línea metodológica
que fomente el desarrollo de las competencias básicas (conocimientos,
destrezas y actitudes).

OBJETIVO 3: Revisar el Plan de Atención a la Diversidad
- Programa de Refuerzo Educativo.
- Programa de Enriquecimiento (Altas capacidades)
- Pedagogía Terapéutica.
- Audición y Lenguaje.
- Aula Específica
Revisión de los criterios
que regirán la asistencia a
estos programas.
Equipo de
Orientación y
E.T.C.P.
Primer trimestre del
primer año
Priorización de la
asistencia a estos
programas
desde los cursos iniciales.
Equipo de
Orientación y
E.T.C.P.
Durante todo el curso.
Solicitar a la
administración horario
completo en el centro de
la especialista de
Pedagogía Terapéutica.
Director y Orientadora
Permanente hasta que se
consiga.
OBJETIVO 4: Favorecer el desarrollo personal y social del alumnado.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZA
CIÓN
Revisión y posibles mejoras de todos los
Programas que forman el Plan de Orientación
y Acción Tutorial:
-Programa de Acogida en Educación Infantil.
-Programa Preventivo en Educación Infantil y
Primaria.
-Programa para la salud y Hábitos de vida
saludable.
-Programa de Acogida para el alumnado
inmigrante.
-Prevención, control y seguimiento del
Absentismo Escolar.
Equipo directivo
y E.O.E.
Permanente
Dotación al profesorado de las herramientas y
estrategias a través de cursos de formación
relacionados con habilidades sociales,
inteligencia
emocional, empatía…
E.T.C.P. Permanente
Orientación al alumnado a través de charlas
informativas del conocimiento del sistema
educativo.
Orientadora y
Equipo docente
Permanente

OBJETIVO 5: Impulsar actitudes de conservación del medio,
orientadas hacia un desarrollo sostenible.
OBJETIVO 6: Impulsar los planes de mejora.
- Programa de mejora de la comprensión y fluidez lectora.
- Programa de mejora de la expresión escrita.
- Programa de mejora de la resolución de problemas y cálculo
matemático.
Concienciación de la
importancia de la
sostenibilidad.
- Programa de ahorro de agua.
- Consumo responsable de
energía.
- Programa de reciclaje de
residuos
Equipos de
ciclo.
Equipo
directivo.
Permanente y progresivo
Revisión de la idoneidad de
los Programas de
mejora existentes en base a
las necesidades del
Centro.
Equipos de Ciclo, E.T.C.P.
y Equipo Directivo.
Durante todo el curso
Elaboración de un horario
específico para el
desarrollo de estos
Programas.
Jefatura de Estudios Primer trimestre

ÁMBITO ORGANIZATIVO
Hace referencia a las estructuras organizativas del centro, los diferentes equipos docentes y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVO 7: Fomentar la participación real de todos los estamentos de la
Comunidad Educativa
OBJETIVO 8: Conseguir el mayor grado de coordinación
inter-niveles e inter-ciclos.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ
N
Hacer del diálogo, la negociación y el consenso
los instrumentos en que se base la organización
del
funcionamiento del Centro.
Equipo Directivo Permanente y
progresivo.
Potenciar la implicación del alumnado en la
vida del centro (nombrar delegados de clase,
establecer comisiones de trabajo…)
Equipo Directivo y
Claustro
Permanente y
progresivo.
Apoyar las iniciativas surgidas del A.M.P.A. Equipo Directivo Permanente y
progresivo.
Conseguir mayor participación de padres,
madres y A.M.P.A. en el funcionamiento del
Centro, impulsando la comunicación con la
figura del delegado/a de padres. Creación de la
Escuela de Padres.
Equipo Directivo y
Claustro
Permanente y
progresivo.
ACTUACIONES RESPONSABLE
S
TEMPORALIZAC
IÓN
Optimizar las reuniones inter-
ciclo para llegar a acuerdos
referentes a aspectos
metodológicos relevantes.
Jefatura de
estudios
Establecimiento de criterios
comunes en Infantil y Primer
ciclo en cuanto a metodología y
actividades en el proceso de
aprendizaje de la lectoescritura
y
la competencia matemática.
Equipos de Ciclo
de Infantil y
Primer ciclo.
Jefatura de
estudios.

OBJETIVO 9: Mejorar el Plan de Autoprotección.
OBJETIVO 10: Fomentar la participación del profesorado en actividades
de formación permanente.
Revisión y aplicación del
Plan autoprotección.
Realización de simulacros
según normativa vigente.
Coordinador del Plan
de
Autoprotección.
Equipo docente.
Equipo directivo.
Permanente y progresivo
Promover planes de
formación del profesorado
(Funcionamiento del
Programa de Gestión de
Séneca, Educación en
valores, TICs, convivencia,
comunidades de
aprendizaje) en el centro o
en colaboración del CEP.
Jefatura de Estudios Durante todo el curso
Motivar al profesorado para
que formen Grupos de
Trabajo, elaboren Proyectos
de Innovación
Educativa y participen en
certámenes, concursos o
premios convocados.
Equipo Directivo. Durante todo el curso
Estimular la formación del
equipo directivo.
Equipo Directivo. Durante todo el curso
Medir el grado de
satisfacción del profesorado.
Equipo Directivo. A final de curso

ÁMBITO DE CONVIVENCIA
Hace referencia a aspectos dela convivencia del centro.
OBJETIVO 11: Mejorar la convivencia del alumnado en el entorno escolar y
favorecer su desarrollo personal.
OBJETIVO 12: Propiciar la mejora de la convivencia entre los
diferentes estamentos educativos
Aplicación rigurosa de los compromisos de
convivencia y de los partes sancionadores con
el alumnado que incumple las normas
establecidas en
el R.O.F.
Director.
Jefatura de
estudios y
profesorado.
Permanente
Desarrollar fórmulas de participación
adaptadas a la edad (nombramiento de
delegados, recogida de sus aportaciones e
inquietudes).
Jefatura de
estudios y
tutores.
Permanente
Promover la realización de actividades durante
el tiempo de recreo y en horario de comedor
que fomenten la autorresponsabilidad y la
convivencia.
Coordinador del
plan de apoyo
de las familias.
Permanente
Realizar encuestas de valoración para medir el
grado
de satisfacción personal
Todo el
profesorado y
especialmente
los tutores.
Al final de curso
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALI
ZACIÓN
Fomentar la participación de
toda la comunidad educativa en
las efemérides más importantes
del curso escolar.
- Fiesta del Otoño. – Día de la
Constitución.
- Fiesta de la Navidad.- Día de
la Paz.
- Día de Andalucía.- Carnaval.
- Fiesta Fin de curso.
Equipo Directivo
y A.M.P.A.
Permanente
Fomentar y posibilitar la
formación como mediadores en
la resolución de conflictos al
alumnado y profesorado
mediante cursos de formación
en Centros.
Equipo
Directivo.
Permanente

ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Hace referencia a la planificación y coordinación de las actividades complementarias y extraescolares.
ACTUACIONES RESPOSANBLES TEMPORALIZACIÓN
Reuniones de ciclo para establecer criterios para la planificación de actividades complementarias teniendo en
cuenta las propuestas de mejora de los cursos anteriores.
Equipo de ciclo
y E.T.C.P.
Inicio de cada curso escolar.
Reuniones con el AMPA para coordinar la programación de actividades extraescolares y garantizar su
coherencia con el Proyecto Educativo de Centro. Viaje de Estudios al final de Primaria.
Equipo directivo
y A.M.P.A.
Implementación de un amplio abanico de actividades durante el horario de comedor con el fin de reducir los
problemas de convivencia.
- Actividades deportivas como el fútbol, cuerda, juegos populares.
- Actividades lúdicas (ajedrez y juegos de mesa) y de estudio.
Responsable del Plan de Apoyo a
las Familias, Encargado y
monitores de comedor.
Durante todo el curso escolar
Actualización de las actividades extraescolares junto al A.M.P.A fomentando una mayor inscripción del
alumnado en ellas. (Informática, Escuela de Baile, Multideporte, Estudio Dirigido, Inglés, etc…).
Responsable del Plan de Apoyo a
las Familias y A.M.P.A.
Creación de un taller creativo (teatro, pintura, musical) con la colaboración de miembros del claustro y
padres/madres en horario extraescolar.
Equipo Directivo y A.M.P.A. Durante todo el curso escolar
Mejorar el Programa de Acompañamiento con una eficaz selección del alumnado y del seguimiento de los
objetivos de dicho programa.
Responsable del Programa de
Acompañamiento
OBJETIVO 13: Coordinar la planificación de actividades complementarias y extraescolares.

ÁMBITO DE GESTIÓN DE RECURSOS Y UTILIZACIÓN DE ESPACIOS
Hace referencia a la utilización de las instalaciones y los diferentes materiales y recursos didácticos con los que dotar al centro.
OBJETIVO 14: Potenciar la utilización de las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación (TICs).
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZA
CIÓN
Instalación de las pizarras digitales en las aulas
que todavía no las tienen.
Coordinador TICs y
Equipo directivo.
Permanente hasta
que se consiga.
Elaboración de la página web del Centro.
Creación de Blogs por parte del profesorado
interesado.
Coordinador TICs,
Equipo directivo y
profesorado.
Permanente
Dotación del Centro de microordenadores para
el alumnado para tener un aula móvil de
informática.
Coordinador TICs y
Equipo Directivo
Permanente hasta
que se consiga.
Recopilación de materiales y recursos
informáticos o audiovisuales.
Equipos ciclo,
Coordinador TICs.
Permanente
Instalación de una línea adecuada de internet
que sea segura , viable y rápida
Equipos ciclo,
Coordinador TICs.
Permanente
OBJETIVO 15: Optimizar el uso de los recursos y materiales de los
que dispone el Centro.
ACTUACIONES RESPONSABL
ES
TEMPORALIZA
CIÓN
Actualización del inventario de los
materiales y recursos disponibles en el
centro, así como asignación de responsables.
Secretario,
profesorado y
responsables.
Al final de curso.
Dotación de colecciones de libros de lectura
y didácticos para las bibliotecas de aula.
Responsable de
biblioteca y
Equipo de ciclo
Permanente.
Optimización de la compra de material
nuevo en función de las necesidades,
creando una comisión que analice, gestiones
y evalúe las prioridades.
-Material fungible ( folios y material de
oficina)
-Material no fungible (libros, videos, radios
cd)
-Material Deportivo.
Equipo
Directivo.
Permanente.
Dotación de un equipo de sonido
(amplificador, altavoces y micrófonos) que
se pueda utilizar para los eventos que se
vayan a realizar en la pista deportiva.
Equipo
Directivo.
Durante el primer
curso.

OBJETIVO 16: Mejorar los espacios del Centro y adecuarlos a las
nuevas necesidades.
OBJETIVO 17: Realizar una gestión económica eficaz y trasparente.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓ
N
Solicitar la reformas necesarias al
Ayuntamiento ya la Junta de Andalucía.
Director del centro. Permanente hasta que se
consiga.
Ampliación de la Biblioteca Escolar en función
de los espacios libres tras la reforma del centro.
Director del centro. Permanente hasta que se
consiga.
Instalación de un monitor informativo en el
pasillo de la planta de abajo desde donde se
informará a los miembros de la comunidad
educativa sobre los
aspectos a tratar más importantes de cada
semana.
(Reuniones de los órganos docentes y puntos a
tratar, efemérides, actividades
complementarias, etc…)
Equipo Directivo. Durante el primer curso
Acondicionar el salón de actos como una sala
de uso audiovisual.
Coordinador
TICs y Equipo
directivo.
Durante el primer curso
Cuidado y mantenimiento del funcionamiento
de todos los aseos, especialmente los de
infantil.
Equipo Directivo
y Ayuntamiento
Permanente
Creación de un huerto educativo en una
esquina del patio de infantil que será vallado,
donde se podrán plantar semillas y ver su
crecimiento por parte del alumnado.
Equipo directivo
y responsable
del huerto.
Durante el primer curso
Concienciar al alumnado en el cuidado y
respeto de las instalaciones y materiales del
centro.
Equipo Docente. Permanente.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALI
ZACIÓN
Elaboración de un presupuesto real atendiendo
a las necesidades más urgentes del centro. Para
ello se crearía una Comisión Económica
formada por personal docente para analizar y
priorizar las
propuestas del profesorado.
Equipo Directivo Principio de
curso
Comunicación al claustro y consejo escolar de
forma
trimestral del estado de las cuentas donde se
reflejaran los ingresos y gastos más
importantes.
Equipo Directivo Cada trimestre

ÁMBITO DE RELACIONES INSTITUCIONALES
Hace referencia a las líneas de cooperación con otras instituciones públicas o privadas (sin ánimo de lucro) que tengan finalidades educativas.
OBJETIVO 18: Potenciar las relaciones con otros centros y con instituciones vinculadas con la enseñanza.
Participación y colaboración en las actividades propuestas por el Ayuntamiento de Santa Fe, Diputación,
Universidad de Granada, Asociaciones, etc…
E.T.C.P. y Equipo Directivo Durante todo el curso
Realizar actividades e intercambiar experiencias con otros Centros de Primaria y Secundaria de la
localidad.
Equipo Docente Durante todo el curso
Participar en proyectos educativos organizados por otras instituciones públicas o privadas (sin ánimo de
lucro).
Equipo Docente Durante todo el curso
Aumentar las posibilidades de uso de la Casa de la Cultura, tanto en la utilización de la biblioteca
municipal como el aprovechamiento de su escenario para actividades determinadas.
Equipo Directivo Permanente
ÁMBITO DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Hace referencia a la consecución de la igualdad real entre hombres y mujeres.
OBJETIVO 19: Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos sexistas de una manera transversal en todas las áreas.
Participación de las niñas, en igualdad de condiciones, a todas formas de cultura (conocimientos, deportes, juegos, etc.) a los que tienen acceso
los niños.
Equipo Docente y Responsable
del plan de igualdad
Actividades donde se recuerden a las mujeres que tuvieron relevancia en la historia. 8 de Marzo Día de la Mujer. Equipo Docente y Responsable
Segundo trimestre
Concienciación del necesario reparto de las responsabilidades familiares y domésticas Equipo Docente y Responsable
Prevención y actuaciones de los alumnos/as donde se enseñe a resolver problemas de violencia de género. 25 de Noviembre. Día Internacional
contra la violencia de género.
Equipo Docente y Responsable
Primer trimestre

5.- GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO,
LOS RECURSOS Y DE LOS EQUIPOS HUMANOS
ORGANIZACIÓN
TIEMPO ESCOLAR
HORARIO PROFESORADO HORARIO ALUMNADO
1.- ATENDER A LA NORMATIVA VIGENTE:
- RACIONALIZACIÓN
- REVISIÓN/MODIFICACIÓN (Intentar dar
prioridad al mejor horario para las áreas
instrumentales)
- Horario flexible para un aprendizaje
significativo en infantil atendiendo a las
áreas que se traten ese día
H. Lectivo
25h/semana
• H. No Lectivo
• 5 h centro
• 5 h trabajo en casa
- Descargar al profesorado especialista
mediante consenso
- Horario dirección
- Horario planes y coordinación
- Horario Biblioteca
2.- HORARIOS DE SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS  Escuelas deportivs,
16:00 a 20:00
3.- HORARIOS TUTORÍAS: lunes de 17:00 a
18:00, posibilidad tutoría digital
Lunes – Viernes
9:00 a 14:00h
Sesiones de 45 minutos
Evitar áreas solo 1 día
APERTURA CENTRO EN HORARIO NO
LECTIVO PARA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA:
1.- Presentación PROYECTO por parte de la
entidad.
2.- Aprobación por parte de la Consejería de
Educación.

CRITERIOS PARA ASIGNACIÓN HORARIOS Y PROFESORES
PROFESORES-tutoría
- CONSENSO
- ENTREVISTA
- ULTIMA PALABRA E.
Directivo
- Prof. Definitivo
- Provisionales
- interinidad
Garantizar E-A
HORARIO APOYO-REFUERZO
- Prioridad PRIMER CICLO
- APOYO cualquier ciclo-etapa
EMPODERAMIENTO
TUTOR RESPONSABLE
Planificación Áreas Instrumentales
INCLUSIÓN
EQUIPOS DOCENTES
PERIÓDICOS.
ACUERDOS:
1.- Maestro horario completo  alumnado
Evaluaciones Insuficientes.
2.- Horario disponible  refuerzo en su etapa.
3.- Horario sustituciones:
a) Profesorado horario disponible
b) Bajas larga duración: profesorado Apoyo
4.- Refuerzo L. Extranjera  profesorado
especialista

GESTIÓN RECURSOS MATERIALES
INSTALACIONES
DEPORTIVAS:
Preferencia E.F.
BIBLIOTECA:
Alumnado:
L-V 12:00 a 12:30h
Profesorado:
Cualquier momento
RECURSOS TIC:
- Hoja de registro
- Horario por clase
y ciclo

6.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL
PROYECTO
PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO
DIFUSIÓN DEL PROYECTO
INTERNA EXTERNA
La realizarán los componentes del proceso
de enseñanza (claustro, consejo escolar)
siguiendo el modelo EUROPEAN
FOUNDATION FOR QUALITY
MANAGEMENT (E.F.Q.M.)
(anexo I) Se trata de un marco de trabajo no
prescriptivo que contiene nueve criterios:
cinco son “Agentes Facilitadores” que
tratan sobre el liderazgo, la planificación y
estrategia, la gestión del personal, los
recursos y los procesos . Los otros cuatro
son “Resultados” que tratan sobre los
resultados en los alumnos, en el personal, en
el entorno y resultados clave del centro
educativo.
(anexo I)
También se debe evaluar la
Gestión Directiva mediante un
cuestionario.
(anexo II)
Persona ajena al centro que
evaluará la gestión directiva
del centro.
Evaluación del Proyecto mediante Indicadores
(Anexo III)

CONCLUSIÓN
Tras muchas horas de esfuerzo. Después de la lectura y análisis que hagan del mismo tendrán una idea de las
aportaciones que haría como profesional si resultara seleccionado. No obstante, motivaciones personales de mi
candidatura, como son
- La ilusión que tengo por servir a la comunidad educativa, porque creo en una escuela pública
de calidad y en cada uno de los estamentos que la componen.
- Las ganas de que el Centro mejore
- La motivación por afrontar este reto,
- Mi experiencia profesional,
- Y mi capacidad de diálogo
Para terminar quisiera agradecer el tiempo dedicado a la lectura de mi proyecto y que haya sido de su agrado.

ANEXO I  Modelo para evaluar la calidad de la gestión directiva
liderazgo El equipo directivo debe:
-Ostentar el liderazgo de la organización y actuar como modelo de referencia.
-Estimular y animar la asunción de responsabilidades de la comunidad
educativa.
-Establecer las prioridades en las propuestas de mejora.
-Reconocer y valorar el esfuerzo y las metas conseguidas.
-Implicarse en la mejora del sistema de gestión.
- Apoyar la implicación de todos ofreciendo los recursos y la ayuda necesaria.
Planificación
y Estrategia
-Construir la planificación sobre una información completa de la legislación y de
las características propias del centro y del entorno, elementos que serán facilitados
a toda la comunidad educativa.
-Establecer prioridades, acordar y comunicar los planes y objetivos.
-Evaluar el nivel de sensibilización de todos los implicados en la estrategia.
Gestión del
personal
-Adecuar las competencias del profesorado a las necesidades del centro, teniendo
en cuenta lo que determina la legislación sobre adscripción del profesorado.
-Establecer canales de comunicación verticales (en ambos sentidos) y horizontales.
-Establecer acuerdos sobre los objetivos y finalidades y revisarlos continuamente.
-Promover la implicación de todo el personal en la mejora continua.
-Potenciar un buen clima emocional de todo el personal que trabaja en el centro.
Recursos y
alianzas
-Promover relaciones con instituciones y organismos del entorno con la finalidad de
complementar la formación del alumnado.
-Velar por la correcta gestión de los recursos económicos, material, mantenimiento
del edificio y de los equipos, relación con los proveedores y la gestión de las
mejoras tecnológicas.
Procesos -Implantar los cambios propuestos y evaluar los resultados.
-Estimular la innovación y la creatividad en la mejora de los procesos.
-Utilizar encuestas u otras formas de recogida de información para determinar las
necesidades presentes y futuras del alumnado.
Satisfacción
del
alumnado
- Evaluar la percepción del alumnado sobre:
- La formación que ofrece el Centro;
- La calidad de sus instalaciones y servicios;
- Del clima de convivencia;
- La orientación académica;
- El tratamiento de quejas y reclamaciones.
Satisfacción
del personal
docente y no
docente
-Medidas directas: Percepción del personal docente y docente sobre el Centro
(dirección, profesorado, personal no docente, familias, entorno social).
-Medidas indirectas: Formación y desarrollo profesional trabajo en equipo, grado
de absentismo, instalaciones, relaciones interpersonales, gestión de los conflictos.
Impacto en
la sociedad
-Percepción general que la sociedad tiene del Centro. -Medidas adicionales de valoración de procesos y resultados.
Resultados
del Centro
-Comprobar los resultados de los procesos de enseñanza -aprendizaje:
- En la ejecución del Proyecto Educativo;
- En los procesos de evaluación;
- En la programación y planificación escolar, en la convivencia y relaciones
humanas y en la gestión de personal.

ANEXO II  cuestionario para evaluar la gestión directiva
(Se valorarán las preguntas de 1 a 5)
1.- Garantizar el cumplimiento de las leyes y las disposiciones vigentes.
1.1.- ¿Se informa suficientemente sobre las disposiciones y leyes que van saliendo en materia de educación?
1.2.- ¿Cuál es el grado de cumplimiento de las disposiciones y leyes educativas?
2.- Ejercer el papel de jefe de todo el personal adscrito al centro y adoptar las resoluciones disciplinarias que correspondan de acuerdo con las normas aplicadas.
2.1.- En las ocasiones en que ha habido que adoptar alguna resolución disciplinaria, ¿se ha hecho?
2.2.- Si se ha hecho, ¿ha sido de acuerdo a la normativa aplicable?
3.- Dirigir y combinar todas las actividades del centro sin perjuicio de las atribuciones de otras autoridades educativas.
3.1.- ¿Están coordinadas las actividades del centro por el equipo directivo?¿Cuándo las actividades han sido coordinadas, se hace con perjuicio de las atribuciones de otras autoridades educativas?
4.- Representar el centro.
4.1.- ¿Crees que ha sido bien representado el centro en los actos a los que se ha asistido durante el curso?
4.2.- ¿Se ha acaparado el protagonismo que correspondería a otras autoridades educativas?
5.- Colaborar con los órganos de administración educativa en todo aquello que haga referencia a la consecución de los objetivos del centro.
5.1.- ¿Se ha dedicado tiempo y disponibilidad para colaborar en la consecución de los objetivos educativos del centro?
5.2.- ¿Se estimula el personal para colaborar con los órganos de la administración educativa?
5.3.- ¿Demuestra el equipo directivo su compromiso con la gestión de calidad?
5.4.- El equipo directivo ¿respalda las mejoras y la implicación de todos, ofreciendo los recursos y ayuda necesarios?
6.- Impulsar la colaboración con las familias, instituciones y organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomentar el clima escolar que favorezca el estudio.
6.1.- El equipo directivo ¿Ha impulsado suficientemente la colaboración con las familias?
6.2.- El equipo directivo ¿ha impulsado suficientemente la colaboración con las instituciones?
7.- Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer las medidas
disciplinarias de acuerdo con las normas establecidas por la administración educativa.
7.1.- Cuando ha habido algún conflicto, ¿se han impuesto las medidas disciplinarias de acuerdo a las normas establecidas?
7.2.- La actuación del equipo directivo ¿favorece la convivencia en el centro?
8.- Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del consejo escolar y del claustro y ejecutar los acuerdos adoptados.
8.1.- ¿Se ejecutan normalmente los acuerdos del claustro de profesores?
8.2.- ¿Se ejecutan normalmente los acuerdos del consejo escolar del centro?
9.- Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales.
9.1.-Valora la gestión económica del centro.
10.- Proponer planes de mejora de la calidad y proyecto de innovación educativa.
10.1.- El equipo directivo ¿valora las propuestas de mejora y de innovación que el profesorado realiza?
10.2.- ¿Realiza el equipo directivo propuestas innovadoras y de mejora de calidad?
10.3.- ¿Procura llevar a cabo todas estas propuestas?
11.- Impulsar los procesos de evaluación interna del centro y colaborar con las evaluaciones externas.
11.1.- ¿Se consideran suficientes los cuestionarios evaluativos como éste que pasa el equipo directivo?

ANEXO III  Indicadores para evaluar el proyecto
OBJETIVO 1: Revisar el Proyecto Educativo para constatar su coherencia con la realidad del centro y la práctica educativa.
INDICADORES
- Número de maestros/as que han revisado los criterios de evaluación.
- Número de equipos de ciclo que han revisado los criterios de promoción
- Número de programaciones modificadas a partir de la evaluación inicial.
- Existencia de criterios comunes sobre las faltas de asistencia del alumnado.
- Correspondencia entre alumnos/as absentistas y protocolos realizados.
OBJETIVO 2: Mejorar todas las áreas siguiendo una línea metodológica que fomente el desarrollo de las competencias básicas.
NDICADORES
- Número de maestros/as que trabajan por competencias.
- Porcentaje de mejora en las pruebas de Escala y de Diagnóstico.
OBJETIVO 3: Revisar el plan de Atención a la Diversidad (Programa de Refuerzo Educativo; Programa de Enriquecimiento <<Altas Capacidades>>; Pedagogía Terapéutica; Audición y
Lenguaje; Aula Específica.
NDICADORES
- Claridad y consenso en los criterios que determinen qué alumnado asiste a estos programas.
- Asistencia del alumnado del primer ciclo con necesidades educativas detectadas a dichos programas.
- Existencia en el centro del especialista de Audición y Lenguaje a horario completo en el centro.
OBJETIVO 4: Favorecer el desarrollo personal y social del alumnado (POAT)
INDICADORES
- Existencia de propuestas de mejora de estos programas.
- Asistencia del profesorado a los cursos de formación.
- Existencia de charlas informativas al alumnado.

OBJETIVO 5: Impulsar actitudes de conservación del medio, orientadas hacia un desarrollo sostenible.
NDICADORES
- Existencia de actividades sobre sostenibilidad en el aula.
- Grado de implicación de la comunidad educativa.
- Existe posibilidad de separación de residuos en el centro.
OBJETIVO 6: Impulsar los planes de mejora: Programa de mejora de la comprensión y fluidez lectora; Programa de mejora de la expresión escrita; Programa de mejora de la resolución de
problemas y cálculo matemático.
INDICADORES
- Correspondencia entre las necesidades educativas del alumnado y los planes de mejora.
- Existencia de un horario específico para los planes de mejora
OBJETIVO 7: Fomentar la participación real de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
INDICADORES
- Numero de acuerdos de Claustros y Consejos Escolares.
- Elección de Delegado de clase.
- Número de iniciativas realizadas a propuesta del A.M.P.A.
- Número de maestros implicados en la gestión del centro.
- Existencia de la Escuela de Padres.
OBJETIVO 8: Conseguir el mayor grado de coordinación inter-niveles e inter-ciclos.
INDICADORES
- Número de reuniones inter-ciclos realizadas durante el curso.
- Existencia de unos criterios comunes en relación a la metodología entre Infantil y Primaria.
OBJETIVO 9: Mejorar el Plan de Autoprotección.
NDICADORES
- Mejoras en el Plan de autoprotección.
- Mejoras en la aplicación de los simulacros.

OBJETIVO 10: Fomentar la participación del profesorado en actividades de formación permanente.
INDICADORES
- Planes ofertados por el centro.
- Número de profesores que participan en actividades de formación permanente.
- Realización de formación por parte del Equipo Directivo.
- Grado de satisfacción del profesorado.
OBJETIVO 11: Mejorar la convivencia del alumnado en el entorno escolar y favorecer su desarrollo personal.
INDICADORES
- Número de compromisos de convivencia suscritos con el alumno/a y las familias.
- Existencia de reuniones con los delegados de los alumnos/as para recoger sus aportaciones.
- Existencia de actividades en el recreo y en horario de comedor.
- Existencia de encuestas para valorar la satisfacción del alumnado.
OBJETIVO 12: Propiciar la mejora de la convivencia entre los diferentes estamentos educativos.
INDICADORES
- Grado de participación de la comunidad educativa en las actividades planificadas.
- Existencia de charlas informativas sobre la resolución de conflictos.
OBJETIVO 13: Coordinar la planificación de actividades complementarias y extraescolares.
INDICADORES
- Revisión de los acuerdos alcanzados en las reuniones de ciclo.
- Números de reuniones con el A.M.P.A para la coordinación de las actividades extraescolares.
- Existencia de un programa de actividades en horario de comedor.
- Grado de participación del alumnado en las actividades extraescolares.
- Existencia del taller creativo.
- Evaluación de los objetivos del programa de acompañamiento y de los criterios de selección del alumnado.

OBJETIVO 14: Potenciar la utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs)
INDICADORES
- Número de pizarras digitales que se han incorporado al centro.
- Existencia de la página web en el centro.
- Número de blogs creados por el profesorado.
- Números de microordenadores adquiridos por el centro.
- Existencia de un inventario informático y audiovisual.
OBJETIVO 15: Optimizar el uso de los recursos y materiales de los que dispone el Centro.
INDICADORES
- Existencia de un inventario de los materiales y recursos del centro.
- Grado de satisfacción del profesorado en la adquisición del material nuevo.
- Existencia de un equipo de sonido y audio para el centro.
OBJETIVO 16: Mejorar los espacios del Centro y adecuarlos a las nuevas necesidades.
INDICADORES
- Realización de la ampliación de la pista.
- Realización de la reforma de la pista.
- Existencia de la biblioteca escolar.
- Existencia del monitor informativo en el pasillo de la planta baja.
- Puesta en marcha del comedor escolar como sala audiovisual.
- Revisión del saneamiento de los aseos.
- Realización del cambio de la secretaría del centro.
- Existencia del huerto educativo.
- Valoración del estado del material y de las instalaciones.
OBJETIVO 17: Realizar una gestión económica eficaz y transparente.
INDICADORES
- Grado de satisfacción del Claustro y del Consejo Escolar en relación al presupuesto elaborado.
- Número de reuniones informativas sobre el estado de las cuentas.

OBJETIVO 18: Potenciar las relaciones con otros centros y con instituciones vinculadas con la enseñanza.
INDICADORES
- Número de actividades realizadas con otras instituciones.
- Número de actividades cooperativas realizadas con otros centros de la localidad.
- Número de proyectos en los que participa el centro organizados por otras instituciones.
- Número de actividades realizadas en la Casa de la Cultura.
OBJETIVO 19: Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos sexistas de una manera transversal en todas las áreas.
INDICADORES
- Grado de participación de las niñas en todas las actividades.
- Celebración del día de la mujer y del día internacional contra la violencia de género.
- Realización de charlas informativas sobre el reparto equitativo de responsabilidades domésticas y familiares.

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