Este documento explica la relación entre la pedagogía, la didáctica y las metodologías para conducir el proceso educativo y promover el aprendizaje desarrollador de los estudiantes. Define la pedagogía como la ciencia que estudia el proceso educativo y la didáctica como la rama de la pedagogía que se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de asignatura. También presenta los principios y leyes de ambas ciencias para organizar el proceso educativo.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FACAE
Temática
La dialéctica Pedagogía, Didáctica, Metodología,
Asignatura
Objetivo
Explicar La dialéctica Pedagogía, Didáctica,
Metodología, Asignatura para la conducción del PEA
en función del aprendizaje desarrollador de los
estudiantes.

2. La educación
“la educación debe ser de total
importancia en cualquier agenda de
desarrollo sostenible. No se trata solo
de una inversión esencial sino de una
base importante para el enriquecimiento
humano mediante el aprendizaje
permanente”
ONU 2013

3. La educación
• El Gobierno forma la moral de los Pueblos, los encamina a la
grandeza, a la prosperidad, y al poder. ¿Por qué? Porque teniendo a
su cargo los elementos de la sociedad, establece la educación pública
y la dirige”
Bolívar 1825

4. La educación
• “Sobre la educación, sólo puedo decir que es el tema más importante
en que nosotros, como pueblo, debemos involucrarnos”.
Abrahán Lincoln

5. La educación
A un pueblo ignorante puede engañársele con la superstición, y
hacérsele servil. Un pueblo instruido será siempre fuerte y libre. Un
hombre ignorante está en camino de ser bestia, y un hombre instruido
en la ciencia y en la consciencia, está en camino de ser Dios. No hay
que dudar entre un pueblo de dioses y un pueblo de bestias. El mejor
modo de defender nuestros derechos es conocerlos bien; así se tiene fe
y fuerza: toda nación será infeliz en tanto que no eduque a todos sus
hijos. Un pueblo de hombres educados será siempre un pueblo de
hombres libres.– La educación es el único medio de salvarse de la
esclavitud. Tan repugnante es un pueblo que es esclavo de hombres de
otro pueblo, como esclavo de hombres de sí mismo.
Martí

6. La educación
“depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido:
es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en
que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no
dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote sobre él;
es preparar al hombre para la vida”. Porque esencialmente “el fin de la
educación no es hacer al hombre nulo, por el desdén o el acomodo
imposible al país en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y
útil en él”
Martí

7. La educación
“La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”
Nelson Mandela

8. La educación
“El desafío de reformar la educación, entendida como la formación
continua desde la más tierna infancia hasta la tercera edad, debe estar en
la agenda de todos los agentes de la sociedad y requiere de su
colaboración efectiva: individuos, familias, instituciones educativas,
empresas y Gobierno. La calidad de la educación no depende sólo de la
cantidad de recursos, sino, sobre todo, de cómo se emplean éstos, de
cómo se organiza y gobierna el sistema, de cómo se forma al profesorado
y de la motivación y apoyo de los grupos sociales implicados”
Correa 2014

9. La educación
• “Un mundo mejor es posible… Ese mundo… no sería concebible sin la
educación”.
• “… la educación es una de las más nobles y humanas tareas a las que
alguien puede dedicar su vida. Sin ella no hay ciencia, ni arte, ni letras,
no hay ni habrá hoy producción, ni economía, ni salud, ni bienestar,
calidad de vida, ni recreación, autoestima, ni reconocimiento social
posible. Sin educación y sin cultura no hay ni puede haber democracia”.
• Fidel
• 7- 02- 03

10. Características del conocimiento
•Tiene como finalidad conocer la verdad
objetiva acerca de los objetos y fenómenos de
la realidad.
•Es un proceso dialéctico que se sustenta en la
sensación, la percepción y la representación.
•Propicia la asimilación del mundo circundante.

11. El conocimiento
En la obtención del conocimiento intervienen tres elementos:
1- Un sujeto que quiere conocer (sujeto cognoscente)
2- Un objeto de estudio (objeto de conocimiento: la materia,
el universo, la teoría, los seres del universo)
3- El conocimiento.

12. Conocimiento científico
• Es un proceso especial del conocimiento
• La actividad cognoscitiva es realizada por profesionales
(científicos).
• Crea y elabora los medios para la realización de los
estudios científicos.
• Estudia objetos de la práctica y otros que aparecen el
propio proceso científico.
• Explica los fenómenos en sistemas ordenados, lógicos y
argumentados de hipótesis, teorías , leyes , principios,
conceptos.

13. LA CIENCIA
La ciencia es un conjunto de
conocimientos universales en desarrollo
constante, acerca de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento, que se obtiene
mediante la aplicación de métodos
cognoscitivos, se refleja en conceptos,
símbolo y juicios y se comprueba y
demuestra a través de la práctica social.

14. Exigencias para una ciencia
• Definir lo más exactamente posible el campo de la
realidad que pretende ser explicado por la teoría.
• Elevar al rango de categorías esenciales aquellos
conceptos que están en el centro del núcleo duro
de la teoría explicando sus relaciones.
• Determinación de las leyes, que se consideran
como aquellas afirmaciones que poseen un grado
de generalidad elevado y están asociadas a las
relaciones de causa – efecto.

15. Exigencias para una ciencia
• Del conjunto de exigencias, que forman la teoría,
seleccionar aquellas que puedan ser consideradas
primarias o esenciales a partir de tener en cuenta
las condiciones sociales y las regularidades en la
práctica del campo de la realidad que intenta ser
explicada y elevarlas al rango de principios,
explicando sus relaciones.
• Explicar y “ordenar” los demás conceptos y
regularidades de la teoría a partir de los aspectos
anteriores, estableciendo las relaciones entre ellos
y con las categorías esenciales y principios
determinados.

16. Confusión teórica
Educación como
fenómeno social
Educación como
proceso organizado y
sistemático
Problema

17. Se aíslan erróneamente
Instrucción
Educación
Proceso
educativo

18. Consenso de investigadores
1.La educación como fenómeno social
es muy complejo y es inherente a la
propia sociedad por lo que en ella
influyen diversos factores que
necesitan para su estudio del
concurso de diversas ciencias, lo que
ha llevado a hablar de las “llamadas
ciencias de la educación”, en la cual
se incluye a la Pedagogía.

19. Consenso de investigadores
2. La Pedagogía es la ciencia que
con mayor precisión y
sistematicidad aborda el fenómeno
educativo, por lo que sus
resultados le son necesarios a
cualquier ciencia que estudie la
educación.

20. La Pedagogía
Un campo de la actividad
investigativa.
Al descubrimiento de las
regularidades y el
establecimiento de
principios.
Estructurar,
organizar y dirigir el
proceso educativo.
A la apropiación por cada
hombre de la herencia
histórico-cultural acumulada
por la humanidad que le ha
precedido.

21. Un
sistema
de
conocim
ientos.
PEDAGOGÍA
Una forma
especial de
actividad
social y de
introducción
de los logros
científicos.
PEDAGOGÍA
Que
desempeñan
un rol
relevante en
la
transformaci
ón de la vida
social.
PEDAGOGÍA

22. Ciencias y disciplinas de la educación
PEDAGOGÍA
METODOLOGÍASDIDÁCTICA

24. Objeto de estudio de la Pedagogía
• La Pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de
estudio el proceso educativo conscientemente
organizado, sus leyes, principios, componentes y la
dinámica de los contextos de actuación de los alumnos
a través de las actividades que se desarrollan en la
institución educativa, o en la familia y la comunidad
bajo la orientación y control de la institución, y que
incorporan, además de los objetivos y contenidos de
los programas docentes, los objetivos y contenidos
transversales que se relacionan con lo artístico, lo
deportivo, lo político y social extraclase, el trabajo
intelectual independiente, el contacto con la
naturaleza, contemplados como parte del sistema de
interacciones que planifica la institución.

25. Categorías pedagógicas
EDUCACIÓN
Desarrollo
educativo
Actividad
educativa
Proceso
educativo
Comunicación
educativa

26. Proceso educativo
• Proceso formativo que:
• Se desarrolla en el marco de una institución
educativa
• Tiene un carácter sistémico, sistemático y
profesional
• Se sustenta en el sistema teórico de la
pedagogía

27. Proceso educativo
• Integra de manera dialéctica la apropiación de una parte de
la cultura, el conocimiento de una profesión, la capacidad
para resolver los problemas de su actividad cotidiana
• Incluye los rasgos de la personalidad, mediante los cuales se
expresa los valores que los objetos y las personas tienen para
el ser humano.
• Refleja la formación de las potencialidades funcionales del
ser humano, sus facultades físicas, intelectuales y
espirituales.
• Tiene como objetivo la formación integral dela personalidad

28. Proceso educativo
Objetivo
La formación integral dela personalidad
en correspondencia con el contexto y
las demandas más exigentes de la
sociedad.

29. LEYES DE LA PEDAGOGÍA
El proceso de enseñanza-
aprendizaje posee una
estructura y dinámica interna
El vínculo de la educación con
la sociedad

30. Principios pedagógicos
• Unidad entre el carácter científico y la
intencionalidad ideológica de la educación del
alumno en función de los intereses de la clase
obrera.
• Unidad entre el carácter social e individual de la
educación integral de los alumnos.
• Unidad entre lo afectivo y lo cognitivo en el
proceso de educación integral de los alumnos.

31. Principios pedagógicos
• Unidad del carácter consciente, activo e
independiente de los sujetos que intervienen en el
proceso de educativo.
• Unidad entre la comunicación educativa y la
actividad educativa en el proceso educativo.
• Unidad de las influencias de los contextos de
interacciones en el proceso educativo.

32. La dialéctica pedagogía, didáctica, metodologías
METODOLOGÍAS
DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA

33. La Didáctica
• La Didáctica está muy ligada a la
Pedagogía, pero a su vez constituye una
ciencia que tiene su propio objeto de
estudio y su sistema teórico particular.
• Esta ciencia es la rama más importante
de la Pedagogía.

34. La Didáctica
• Es una rama de la Pedagogía, que
alcanza la categoría de ciencia en la
medida que estudia un nivel cualitativo
de organización y desarrollo del PEA,
sus peculiaridades y la relación
educador-alumno mediada por los:
objetivos, contenidos, métodos, formas,
medios, evaluación desde un objeto
preciso del conocimiento.

35. La Didáctica
• Se ocupa de los problemas comunes a las
asignaturas, abstrayéndose de las particularidades
de una asignatura, dentro proceso de enseñanza-
aprendizaje (PEA), dimensión esencial y núcleo del
proceso educativo.
• La Didáctica: es el arte transmitir conocimientos
de forma más adecuada. Sistematiza e integra
aspectos teóricos y metodológicos del proceso de
comunicación y lo enriquece. Cobija las teorías,
métodos y estrategias aplicadas al PEA.

36. La Didáctica
• Existe para quienes se dedican a la
formación de estudiantes y tienen
criterios para planear, organizar,
desarrollar, ejecutar y evaluar los
procesos del aprendizaje.
• Hace más consciente y eficiente la
acción del profesor y más interesantes
y provechosos los estudios del alumno.

37. La Didáctica
• Propicia que la institución educativa se
convierta en un lugar de razonamiento
activo, dinámico, de trabajo, de creación y
desarrollo según el proyecto educativo que
asume.
• Organiza y estimula el proceso de reflexión y
acción del docente y de sus discípulos.

38. DIDÁCTICA
Estimula el tránsito dialéctico
Información Contenido Sabiduría

39. EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
El proceso de enseñanza-
aprendizaje
ENSEÑANZA. La dirección,
organización, orientación y
control y evaluación del
proceso educativo.

40. EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA
APRENDIZAJE
Un proceso en el cual el educando, bajo la
dirección directa e indirecta del maestro, en una
situación especialmente estructurada para
formarlo individual y socialmente, desarrolla
capacidades, hábitos y habilidades que le permiten
apropiarse de la cultura y de los medios para
conocerla y enriquecerla y formar sus intereses,
normas de conducta y valores.

41. LEYES PARTICULARES DE LA DIDÁCTICA
La relación dinámica entre todos
los componentes del proceso de
enseñanza-aprendizaje como
resultante de la impartición de
las asignaturas.
La relación entre la enseñanza
y el aprendizaje como
resultante de la impartición de
las asignaturas

42. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
• Interrelación sistémica y dinámica entre
todos los componentes del proceso de
enseñanza-aprendizaje, a partir de los
objetivos de la asignatura.
• Unidad del contenido de enseñanza de las
asignaturas con la vida, el medio social y el
trabajo en función de lograr aprendizajes
que satisfagan las necesidades sociales.

43. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
• Unidad del contenido de la asignatura que se
enseña con la práctica y el carácter objetal del
aprendizaje como vía para lograr el tránsito de lo
concreto a lo abstracto en el aprendizaje de los
alumnos.
• Convergencia entre la sistematización del proceso
de enseñanza y los niveles de asimilación del
contenido de aprendizaje de la asignatura por los
alumnos.
• Unidad entre la concepción de la enseñanza y el
diagnóstico integral del aprendizaje de los
alumnos.

44. AprendizajePromover
el
desarrollo
integral
de la
personalid
ad del
educando Desarrollador
Garantiza el
tránsito
progresivo de la
dependencia a
la
independencia
y a la
autorregulación
Aprendizajedesarrollador
Desarrolla
la
capacidad
para
realizar
aprendizaj
es a lo
largo de la
vida