El documento describe el desarrollo de la pedagogía crítica en el sistema educativo venezolano desde la Revolución Bolivariana, incluyendo la implementación de proyectos educativos, investigación-acción participativa, y sistematización de experiencias. También destaca la creación de colectivos de formación e investigación para docentes, con el objetivo de transformar las instituciones educativas y sus comunidades.
Este documento presenta los fundamentos filosóficos, históricos, legales y curriculares de la educación en Venezuela. Desde el punto de vista filosófico, sigue un enfoque ecológico centrado en el desarrollo del individuo. Legalmente, se basa principalmente en la Constitución y la Ley Orgánica de Educación, que establecen la educación como un derecho público, gratuito y obligatorio. Históricamente, el currículo se ha ido transformando para transmitir los valores cambiantes de la sociedad y desar
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía". La unidad busca analizar el proyecto nacional Simón Bolívar desde una perspectiva crítica e histórica. Incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica venezolana, la soberanía y petróleo, y la integración económica en América Latina. La unidad se desarrollará a través de lecturas, debates, presentaciones y ensayos con el objetivo de form
Este documento presenta una propuesta de básico curricular sobre teoría y práctica de la comunicación y el lenguaje para el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras de Venezuela. El objetivo general es facilitar la apropiación, uso y perfeccionamiento de las formas de lenguaje y estrategias comunicacionales en los estudiantes. Se proponen seis temas clave: la lengua escrita, el lenguaje, la lengua oral, la lengua gestual, la comunicación y el lenguaje de los medios de comunicación masiva.
Este documento presenta la creación de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson" (UNEM) en Venezuela. En 3 oraciones o menos:
La UNEM fue creada en 2018 para formar maestros de manera integral y territorializada, siguiendo los principios de Simón Rodríguez de una educación liberadora y participativa. El documento explica los objetivos, programas y modelo pedagógico de la UNEM, basado en la investigación y práctica docente para formar nuevos sujetos políticos que impulsen el socialismo. La UNEM bus
Este documento proporciona orientaciones sobre los proyectos de aprendizaje que deben realizar los estudiantes de educación en Venezuela. Explica que los proyectos deben integrar componentes académicos, investigativos, profesionales, comunitarios y políticos, siguiendo un enfoque de investigación-acción-participativa. Además, detalla los pasos que deben seguir los proyectos, como realizar un diagnóstico integral, identificar un problema, fundamentarlo teóricamente y desarrollar estrategias basadas en la realidad local
La resolución 058 crea los Consejos Educativos para reemplazar a las Sociedades de Padres y Representantes. Los Consejos estarán compuestos por 11 comités e incluirán voceros comunitarios. Su objetivo es aplicar la política educativa del gobierno a través de la participación ciudadana. Sin embargo, la resolución ha generado controversia debido a que reduciría el rol de los padres y politizaría la educación. Las organizaciones piden derogarla por ser inconstitucional e imponer el currículo del gobierno.
Este documento describe la educación superior en Venezuela. Explica que la educación superior se imparte en universidades, academias e instituciones de formación profesional y puede ser de pregrado o posgrado. También describe las leyes y organismos clave que rigen la educación superior en Venezuela como la Ley de Universidades, el Consejo Nacional de Universidades y el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. Finalmente, resume los diferentes tipos de instituciones de educación superior en Venezuela como universidades nacionales autónomas y experimentales, e institutos y colegios universit
Este documento presenta las directrices para la elaboración de Proyectos de Investigación (PI) y Trabajos Especiales de Grado (TEG) en la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson". Describe los objetivos de los PI y TEG, así como las estructuras y momentos metodológicos requeridos para su desarrollo. Además, proporciona recomendaciones sobre herramientas de investigación, elementos a incluir en los informes escritos, y una guía detallada de los cuatro momentos que componen los PI y T
Este documento presenta los fundamentos filosóficos, históricos, legales y curriculares de la educación en Venezuela. Desde el punto de vista filosófico, sigue un enfoque ecológico centrado en el desarrollo del individuo. Legalmente, se basa principalmente en la Constitución y la Ley Orgánica de Educación, que establecen la educación como un derecho público, gratuito y obligatorio. Históricamente, el currículo se ha ido transformando para transmitir los valores cambiantes de la sociedad y desar
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía". La unidad busca analizar el proyecto nacional Simón Bolívar desde una perspectiva crítica e histórica. Incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica venezolana, la soberanía y petróleo, y la integración económica en América Latina. La unidad se desarrollará a través de lecturas, debates, presentaciones y ensayos con el objetivo de form
Este documento presenta una propuesta de básico curricular sobre teoría y práctica de la comunicación y el lenguaje para el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras de Venezuela. El objetivo general es facilitar la apropiación, uso y perfeccionamiento de las formas de lenguaje y estrategias comunicacionales en los estudiantes. Se proponen seis temas clave: la lengua escrita, el lenguaje, la lengua oral, la lengua gestual, la comunicación y el lenguaje de los medios de comunicación masiva.
Este documento presenta la creación de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson" (UNEM) en Venezuela. En 3 oraciones o menos:
La UNEM fue creada en 2018 para formar maestros de manera integral y territorializada, siguiendo los principios de Simón Rodríguez de una educación liberadora y participativa. El documento explica los objetivos, programas y modelo pedagógico de la UNEM, basado en la investigación y práctica docente para formar nuevos sujetos políticos que impulsen el socialismo. La UNEM bus
Este documento proporciona orientaciones sobre los proyectos de aprendizaje que deben realizar los estudiantes de educación en Venezuela. Explica que los proyectos deben integrar componentes académicos, investigativos, profesionales, comunitarios y políticos, siguiendo un enfoque de investigación-acción-participativa. Además, detalla los pasos que deben seguir los proyectos, como realizar un diagnóstico integral, identificar un problema, fundamentarlo teóricamente y desarrollar estrategias basadas en la realidad local
La resolución 058 crea los Consejos Educativos para reemplazar a las Sociedades de Padres y Representantes. Los Consejos estarán compuestos por 11 comités e incluirán voceros comunitarios. Su objetivo es aplicar la política educativa del gobierno a través de la participación ciudadana. Sin embargo, la resolución ha generado controversia debido a que reduciría el rol de los padres y politizaría la educación. Las organizaciones piden derogarla por ser inconstitucional e imponer el currículo del gobierno.
Este documento describe la educación superior en Venezuela. Explica que la educación superior se imparte en universidades, academias e instituciones de formación profesional y puede ser de pregrado o posgrado. También describe las leyes y organismos clave que rigen la educación superior en Venezuela como la Ley de Universidades, el Consejo Nacional de Universidades y el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria. Finalmente, resume los diferentes tipos de instituciones de educación superior en Venezuela como universidades nacionales autónomas y experimentales, e institutos y colegios universit
Este documento presenta las directrices para la elaboración de Proyectos de Investigación (PI) y Trabajos Especiales de Grado (TEG) en la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson". Describe los objetivos de los PI y TEG, así como las estructuras y momentos metodológicos requeridos para su desarrollo. Además, proporciona recomendaciones sobre herramientas de investigación, elementos a incluir en los informes escritos, y una guía detallada de los cuatro momentos que componen los PI y T
Este documento presenta la guía para participantes y profesores del taller de orientación y acreditación de la Misión Sucre. La Misión Sucre es una iniciativa del gobierno venezolano para brindar educación superior gratuita a miles de estudiantes. El documento explica que la Misión Sucre busca formar profesionales comprometidos con Venezuela que contribuyan al desarrollo nacional. También destaca la importancia de vincular la educación con la realidad del país y promover valores como la cooperación.
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en Venezuela desde su fundación en 1721 hasta 2005. Se divide la historia en varios períodos clave: la universidad colonial (1721-1827), la universidad republicana (1827-1936), la transición democrática (1936-1958) y la organización del sistema universitario contemporáneo a través de la Ley de Universidades de 1970. También se discute la expansión, crisis y reforma del sistema en el contexto de la constitución bolivariana de 1999.
Este documento describe la historia y estructura de la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA). Comenzó como el Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales en 1974 y se transformó en la UNEFA en 1999. La UNEFA ahora ofrece educación superior civil y militar a nivel nacional con más de 240,000 estudiantes. El documento explica la misión, autoridades, programas y reglamentos de la UNEFA, incluida su participación en proyectos sociales.
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL PRI...Jesús Rodolfo Andrade León
En el presente ensayo, se procura discernir en los aspectos relevantes de las políticas educativas establecidas para el nivel primario y secundario de la educación venezolana en los últimos cinco años, la influencia de la actividad política y su repercusión en el desarrollo económico y social de la nación, partiendo de argumentaciones tomadas de artículos de opinión, textos y aportes propios de los autores, que busca la finalidad de comprender el proceso actual del sistema educativo venezolano y los cambios a los cuales ha sido sometido dicho sistema
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA IAPT Dr. EDGARDO OVALLESEdgardo Ovalles
Este documento describe la metodología de investigación-acción participativa transformadora (IAPT), orientada hacia el cambio educativo. La IAPT busca producir conocimiento a través de un proceso colectivo de debate, reflexión y construcción de saberes entre actores de un contexto, con el fin de lograr transformación social.
Los documentos establecen que la educación en Venezuela es un derecho humano y obligación social que debe ser gratuita, de calidad e inclusiva para todas las personas. La educación será evaluada de manera continua, integral y cooperativa para asegurar que se cumplan los objetivos educativos y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los padres también tienen la obligación de garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes.
Educación para la libertad en venezuela y la pedagogía crítica de paulo freireJuana Rivas
Este documento discute la educación para la libertad en Venezuela y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Examina cómo la educación bolivariana busca formar un "Nuevo Republicano" a través de una pedagogía crítica que desarrolle la conciencia crítica. También explora cómo autores como Giroux y McLaren abogan por usar la educación para promover la lucha de clases y transformar la sociedad hacia el socialismo. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con la construcción de una sociedad más justa, equ
Este documento presenta un resumen del marco teórico de una monografía sobre la creación de estrategias pedagógicas para desarrollar el hábito de lectura en estudiantes de bachillerato. Se revisan diferentes autores sobre los antecedentes de la falta de interés en la lectura y los factores que influyen como la televisión y los videojuegos. También se definen conceptos clave como los tipos de lectura, los hábitos de lectura y las estrategias pedagógicas. Finalmente, se presenta un cuadro para
Este documento presenta la ruta de trabajo para el Trayecto Inicial UNEM entre octubre y diciembre de 2019. Consiste en 6 módulos que guiarán a los participantes en el desarrollo de un anteproyecto de investigación sobre la transformación de su praxis educativa. Cada módulo aborda un tema como la identidad docente, la educación popular y el sistema educativo bolivariano. Al finalizar los módulos, los participantes habrán generado un anteproyecto de investigación contextualizado a su realidad educativa.
Este documento proporciona una guía para la elaboración y presentación del informe de proyecto del Programa Nacional de Formación en Informática. Explica la estructura requerida para el informe, incluyendo una introducción, tres capítulos principales (descripción del proyecto, propuesta, y conclusiones), y una bibliografía y anexos. Además, provee detalles sobre cada sección y recomendaciones para la redacción del informe final del proyecto.
Cuadernillo sistema nacional de investigacion y form. del magisterio (1)pùblica
Este documento presenta el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano (SNIFMV), el cual tiene como objetivo promover la formación permanente de los maestros venezolanos. Describe la estructura y programas de formación del SNIFMV, así como sus líneas de investigación y métodos para sistematizar y compartir experiencias educativas. Finalmente, invita a los maestros a participar activamente en el SNIFMV para mejorar continuamente su práctica pedagógica a través de la reflexión y formación permanente.
fundamentación legal de la educación universitariaCrisleyRamirez1
El documento describe las leyes que fundamentan legalmente el sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, y la Ley de Universidades. Estas leyes garantizan el derecho a la educación y establecen las directrices, organización, y funcionamiento del sistema educativo a nivel nacional y universitario. En particular, la Universidad Bicentenaria de Aragua se rige por estas leyes fundamentales del país.
1) A finales de los 1980 surgió un conflicto estudiantil en la Universidad Central de Venezuela (UCV) que dio origen al Movimiento 80, el cual se opuso a los partidos políticos que habían dominado tradicionalmente a los estudiantes.
2) El Movimiento 80 se extendió a otras universidades del país basado en la oposición a las políticas de los partidos de izquierda que imponían estructuras verticales y burocráticas a las organizaciones estudiantiles.
3) En 1985, el primer congreso nacional de estudiantes
Regulaciones Venezolanas en materia del Uso y Aplicación de las TICmyfc28
El documento describe las regulaciones venezolanas relacionadas con el uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La constitución de 1999 y leyes posteriores como la Ley Orgánica de Telecomunicaciones de 2000 y la Ley Orgánica de las Ciencias, Tecnologías e Innovación de 2005 establecen el marco jurídico para promover el uso de las TIC y garantizar el acceso a la tecnología. Estas leyes buscan facilitar la modernización e integración del país en la economía globalizada.
Este documento presenta las bases legales que sustentan el sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente y el Proyecto Educativo Nacional. Resume los principales artículos de estas leyes que establecen el derecho a la educación, las responsabilidades del Estado y los padres, y los principios de un sistema educativo integral, gratuito y de calidad para todos los ciudadanos.
La UNEFA comenzó en 1974 como el Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales y se transformó en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en 1999. Desde entonces, la UNEFA se ha comprometido a brindar educación superior de calidad a todos los venezolanos y contribuir al desarrollo social y económico de Venezuela. Recientemente, la UNEFA ha expandido su oferta académica a través de nuevas carreras, programas de posgrado y proyectos comunitarios
Este documento resume el origen y desarrollo de la sociología. Explica que la sociología estudia el comportamiento social y las relaciones entre individuos. Detalla que aunque existían ideas pre-sociológicas antes, la sociología surgió formalmente en el siglo XIX influenciada por pensadores como Comte, Marx y Durkheim. Explica que eventos históricos como las revoluciones industriales y políticas del siglo XVIII y XIX llevaron al surgimiento de nuevas estructuras sociales y necesidades de estudio, dando forma
Este documento presenta la actualización de la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela para mejorar la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales. Se describe el proceso de consulta con profesionales de la educación especial que condujo a esta actualización para contextualizar la política a los cambios legales y educativos recientes, así como fortalecer el enfoque de inclusión. Finalmente, se explica que esta actualización busca mejorar la calidad educativa a través de una mayor integración e inclusión de
Sistema educativo venezolano bases legalesMARIAJTF
La constitución establece los derechos y deberes fundamentales y el marco legal que debe seguirse. Algunos artículos garantizan el derecho a la educación ambiental y la recreación. La ley orgánica de educación define los objetivos de la educación como el desarrollo de la personalidad y la capacidad de participar en la sociedad. La LOPNA garantiza los derechos de los niños y adolescentes y distingue entre menores abandonados y delincuentes de acuerdo a la convención sobre los derechos del niño.
Este documento establece las directrices para el funcionamiento del Consejo Educativo en las instituciones educativas de educación básica en Venezuela. El Consejo Educativo estará conformado por estudiantes, padres, maestros y otros miembros de la comunidad educativa y tendrá la tarea de garantizar una gestión escolar democrática y participativa de acuerdo con los principios constitucionales. El documento también define los principios y valores que guiarán al Consejo Educativo, como la democracia, la justicia social y el respeto a los
Dialnet sistematizacion demetodologiasdeconstruccionpartici-2117313Marcelo Zenteno B
El documento presenta el estudio de sistematización de metodologías de construcción participativa del currículo para la educación inicial y básica en Venezuela. Resume tres aspectos clave: 1) el estado actual del proceso de construcción colectiva del currículo, 2) propuestas de lineamientos teóricos y metodológicos, y 3) nuevas propuestas metodológicas de construcción curricular. Se estructuró la investigación en cinco fases y analiza antecedentes de procesos de construcción colectiva del currículo a nivel
El documento describe el componente investigativo del Proyecto Educativo Institucional de una escuela normal superior. Explica que la investigación pedagógica es fundamental para validar teorías y conocimientos científicos. El PEI busca integrar el saber pedagógico a través de un proyecto de investigación curricular, orientado por teorías críticas. La escuela se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes a través de la investigación.
Este documento presenta la guía para participantes y profesores del taller de orientación y acreditación de la Misión Sucre. La Misión Sucre es una iniciativa del gobierno venezolano para brindar educación superior gratuita a miles de estudiantes. El documento explica que la Misión Sucre busca formar profesionales comprometidos con Venezuela que contribuyan al desarrollo nacional. También destaca la importancia de vincular la educación con la realidad del país y promover valores como la cooperación.
Este documento describe la historia y evolución de la universidad en Venezuela desde su fundación en 1721 hasta 2005. Se divide la historia en varios períodos clave: la universidad colonial (1721-1827), la universidad republicana (1827-1936), la transición democrática (1936-1958) y la organización del sistema universitario contemporáneo a través de la Ley de Universidades de 1970. También se discute la expansión, crisis y reforma del sistema en el contexto de la constitución bolivariana de 1999.
Este documento describe la historia y estructura de la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA). Comenzó como el Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales en 1974 y se transformó en la UNEFA en 1999. La UNEFA ahora ofrece educación superior civil y militar a nivel nacional con más de 240,000 estudiantes. El documento explica la misión, autoridades, programas y reglamentos de la UNEFA, incluida su participación en proyectos sociales.
LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN VENEZUELA ESTABLECIDAS PARA EL NIVEL PRI...Jesús Rodolfo Andrade León
En el presente ensayo, se procura discernir en los aspectos relevantes de las políticas educativas establecidas para el nivel primario y secundario de la educación venezolana en los últimos cinco años, la influencia de la actividad política y su repercusión en el desarrollo económico y social de la nación, partiendo de argumentaciones tomadas de artículos de opinión, textos y aportes propios de los autores, que busca la finalidad de comprender el proceso actual del sistema educativo venezolano y los cambios a los cuales ha sido sometido dicho sistema
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA IAPT Dr. EDGARDO OVALLESEdgardo Ovalles
Este documento describe la metodología de investigación-acción participativa transformadora (IAPT), orientada hacia el cambio educativo. La IAPT busca producir conocimiento a través de un proceso colectivo de debate, reflexión y construcción de saberes entre actores de un contexto, con el fin de lograr transformación social.
Los documentos establecen que la educación en Venezuela es un derecho humano y obligación social que debe ser gratuita, de calidad e inclusiva para todas las personas. La educación será evaluada de manera continua, integral y cooperativa para asegurar que se cumplan los objetivos educativos y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los padres también tienen la obligación de garantizar la educación de los niños, niñas y adolescentes.
Educación para la libertad en venezuela y la pedagogía crítica de paulo freireJuana Rivas
Este documento discute la educación para la libertad en Venezuela y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Examina cómo la educación bolivariana busca formar un "Nuevo Republicano" a través de una pedagogía crítica que desarrolle la conciencia crítica. También explora cómo autores como Giroux y McLaren abogan por usar la educación para promover la lucha de clases y transformar la sociedad hacia el socialismo. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con la construcción de una sociedad más justa, equ
Este documento presenta un resumen del marco teórico de una monografía sobre la creación de estrategias pedagógicas para desarrollar el hábito de lectura en estudiantes de bachillerato. Se revisan diferentes autores sobre los antecedentes de la falta de interés en la lectura y los factores que influyen como la televisión y los videojuegos. También se definen conceptos clave como los tipos de lectura, los hábitos de lectura y las estrategias pedagógicas. Finalmente, se presenta un cuadro para
Este documento presenta la ruta de trabajo para el Trayecto Inicial UNEM entre octubre y diciembre de 2019. Consiste en 6 módulos que guiarán a los participantes en el desarrollo de un anteproyecto de investigación sobre la transformación de su praxis educativa. Cada módulo aborda un tema como la identidad docente, la educación popular y el sistema educativo bolivariano. Al finalizar los módulos, los participantes habrán generado un anteproyecto de investigación contextualizado a su realidad educativa.
Este documento proporciona una guía para la elaboración y presentación del informe de proyecto del Programa Nacional de Formación en Informática. Explica la estructura requerida para el informe, incluyendo una introducción, tres capítulos principales (descripción del proyecto, propuesta, y conclusiones), y una bibliografía y anexos. Además, provee detalles sobre cada sección y recomendaciones para la redacción del informe final del proyecto.
Cuadernillo sistema nacional de investigacion y form. del magisterio (1)pùblica
Este documento presenta el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano (SNIFMV), el cual tiene como objetivo promover la formación permanente de los maestros venezolanos. Describe la estructura y programas de formación del SNIFMV, así como sus líneas de investigación y métodos para sistematizar y compartir experiencias educativas. Finalmente, invita a los maestros a participar activamente en el SNIFMV para mejorar continuamente su práctica pedagógica a través de la reflexión y formación permanente.
fundamentación legal de la educación universitariaCrisleyRamirez1
El documento describe las leyes que fundamentan legalmente el sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, y la Ley de Universidades. Estas leyes garantizan el derecho a la educación y establecen las directrices, organización, y funcionamiento del sistema educativo a nivel nacional y universitario. En particular, la Universidad Bicentenaria de Aragua se rige por estas leyes fundamentales del país.
1) A finales de los 1980 surgió un conflicto estudiantil en la Universidad Central de Venezuela (UCV) que dio origen al Movimiento 80, el cual se opuso a los partidos políticos que habían dominado tradicionalmente a los estudiantes.
2) El Movimiento 80 se extendió a otras universidades del país basado en la oposición a las políticas de los partidos de izquierda que imponían estructuras verticales y burocráticas a las organizaciones estudiantiles.
3) En 1985, el primer congreso nacional de estudiantes
Regulaciones Venezolanas en materia del Uso y Aplicación de las TICmyfc28
El documento describe las regulaciones venezolanas relacionadas con el uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La constitución de 1999 y leyes posteriores como la Ley Orgánica de Telecomunicaciones de 2000 y la Ley Orgánica de las Ciencias, Tecnologías e Innovación de 2005 establecen el marco jurídico para promover el uso de las TIC y garantizar el acceso a la tecnología. Estas leyes buscan facilitar la modernización e integración del país en la economía globalizada.
Este documento presenta las bases legales que sustentan el sistema educativo venezolano, incluyendo la Constitución Nacional, la Ley Orgánica de Educación, la Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente y el Proyecto Educativo Nacional. Resume los principales artículos de estas leyes que establecen el derecho a la educación, las responsabilidades del Estado y los padres, y los principios de un sistema educativo integral, gratuito y de calidad para todos los ciudadanos.
La UNEFA comenzó en 1974 como el Instituto Universitario Politécnico de las Fuerzas Armadas Nacionales y se transformó en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en 1999. Desde entonces, la UNEFA se ha comprometido a brindar educación superior de calidad a todos los venezolanos y contribuir al desarrollo social y económico de Venezuela. Recientemente, la UNEFA ha expandido su oferta académica a través de nuevas carreras, programas de posgrado y proyectos comunitarios
Este documento resume el origen y desarrollo de la sociología. Explica que la sociología estudia el comportamiento social y las relaciones entre individuos. Detalla que aunque existían ideas pre-sociológicas antes, la sociología surgió formalmente en el siglo XIX influenciada por pensadores como Comte, Marx y Durkheim. Explica que eventos históricos como las revoluciones industriales y políticas del siglo XVIII y XIX llevaron al surgimiento de nuevas estructuras sociales y necesidades de estudio, dando forma
Este documento presenta la actualización de la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela para mejorar la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales. Se describe el proceso de consulta con profesionales de la educación especial que condujo a esta actualización para contextualizar la política a los cambios legales y educativos recientes, así como fortalecer el enfoque de inclusión. Finalmente, se explica que esta actualización busca mejorar la calidad educativa a través de una mayor integración e inclusión de
Sistema educativo venezolano bases legalesMARIAJTF
La constitución establece los derechos y deberes fundamentales y el marco legal que debe seguirse. Algunos artículos garantizan el derecho a la educación ambiental y la recreación. La ley orgánica de educación define los objetivos de la educación como el desarrollo de la personalidad y la capacidad de participar en la sociedad. La LOPNA garantiza los derechos de los niños y adolescentes y distingue entre menores abandonados y delincuentes de acuerdo a la convención sobre los derechos del niño.
Este documento establece las directrices para el funcionamiento del Consejo Educativo en las instituciones educativas de educación básica en Venezuela. El Consejo Educativo estará conformado por estudiantes, padres, maestros y otros miembros de la comunidad educativa y tendrá la tarea de garantizar una gestión escolar democrática y participativa de acuerdo con los principios constitucionales. El documento también define los principios y valores que guiarán al Consejo Educativo, como la democracia, la justicia social y el respeto a los
Dialnet sistematizacion demetodologiasdeconstruccionpartici-2117313Marcelo Zenteno B
El documento presenta el estudio de sistematización de metodologías de construcción participativa del currículo para la educación inicial y básica en Venezuela. Resume tres aspectos clave: 1) el estado actual del proceso de construcción colectiva del currículo, 2) propuestas de lineamientos teóricos y metodológicos, y 3) nuevas propuestas metodológicas de construcción curricular. Se estructuró la investigación en cinco fases y analiza antecedentes de procesos de construcción colectiva del currículo a nivel
El documento describe el componente investigativo del Proyecto Educativo Institucional de una escuela normal superior. Explica que la investigación pedagógica es fundamental para validar teorías y conocimientos científicos. El PEI busca integrar el saber pedagógico a través de un proyecto de investigación curricular, orientado por teorías críticas. La escuela se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes a través de la investigación.
El documento discute la relación entre el currículo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y cómo ambos influyen en la formación del estudiante. Explica que el PEI y el currículo no son conceptos abstractos, sino concretos y están estrechamente relacionados, por lo que deben trabajarse de manera transversal. También destaca que es el maestro quien implementa el currículo y orienta el aprendizaje del estudiante, contribuyendo así a su desarrollo integral.
El documento analiza tres recursos para combatir el acoso escolar en el aula: 1) El método KiVa desarrollado por expertos finlandeses, 2) El proyecto "Asignatura Empatía" de Samsung y el Ministerio de Educación español que usa realidad virtual, y 3) El módulo sobre acoso escolar de la plataforma educativa online Esemtia.
El documento describe los diferentes conceptos, tipos y niveles del currículo. Explica que el currículo es el documento normativo que establece la estrategia para formar sujetos democráticos y transformadores de la realidad. Señala que existen diferentes perspectivas del currículo como idealismo, realismo y pragmatismo. También describe los cuatro niveles de concreción curricular que van desde lo establecido a nivel nacional hasta la propuesta pedagógica del docente.
Este documento presenta la planificación educativa en el subsistema de educación básica en Venezuela. Describe las características de la planificación, incluyendo ser flexible, participativa, intercultural e integral. Explica el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y el Proyecto de Aprendizaje (PA), los cuales se elaboran de manera participativa e integral considerando las dimensiones axiológica, epistemológica y pedagógica. Detalla las etapas para elaborar el PEIC como el diagnóstico participativo,
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la necesidad de proponer estrategias didácticas para los proyectos de aprendizaje del área de Educación Física, Deporte y Recreación en la Escuela Técnica Robinsoniana "José Ricardo Guillén". Actualmente, los docentes de esta área carecen de orientación para la planificación e implementación de proyectos de aprendizaje integrados. El objetivo es contribuir al fortalecimiento del desempeño profesional de los docentes a través de estrategias acor
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la introducción, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración y explica la estructura del documento, dividido en tres partes: referentes teóricos, implicaciones pedagógicas y didácticas, y un ejemplo de aplicación. La primera parte incluye referentes filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. El referente filosófico se basa en el concepto de "mundo de
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. Se propone este documento con el propósito de orientar el diseño y desarrollo curricular en el área desde preescolar hasta educación media, de acuerdo con las políticas de descentralización pedagógica. El documento está estructurado en tres partes: la primera sobre los referentes teóricos para el currículo, la segunda sobre los logros e indicadores de logro por niveles educativos, y la tercera sobre orientaciones did
El Movimiento Pedagógico en Colombia surgió en 1982 como una iniciativa de la Federación Colombiana de Educadores para empoderar a los maestros frente a las políticas educativas impuestas por el gobierno. Tuvo como objetivos promover la investigación pedagógica, desarrollar proyectos educativos alternativos y fortalecer la educación pública. A lo largo de la década de 1980, el movimiento trabajó para definir sus fundamentos y propósitos, y promover la participación de maestros, estudiantes y comun
PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA COMO UN LUGAR PARA EL RECONOCIMIENTO DE NUESTR...christianceapcursos
En este artículo se analiza la importancia de los programas escolares, la búsqueda de un compromiso con la educación de los ciudadanos, como un instrumento de transformación de la realidad en la escuela, ya que se tiene que cambiar con el fin de definir una dirección en las actividades educativas y las características esenciales de escuela. De este modo pretende formular un plan de estudios para las cuestiones de educación básica de ese momento, proponer el trabajo educativo y para responder a las preguntas planteadas por los colectivos de escuelas que reflejan sus significados desde el punto de vista de la reorientación del plan de estudios y las prácticas pedagógicas concepciones. Se refiere a las nociones y conceptos sobre los fenómenos esenciales, procesos, sistemas y operaciones que contribuyen a la construcción de conocimientos, habilidades, valores y prácticas sociales necesarias para seguir una vida de plena ciudadanía. A través de este estudio, hemos demostrado que los programas escolares no están listos para ser pasado a los contenidos de los estudiantes.
Reglamento de Feria de Ciencias y Tecnología 2015 finalLiliana Sartori
Este documento establece el marco institucional para la participación en ferias de ciencia y tecnología en la provincia de Buenos Aires. Explica que estas ferias tienen como objetivo facilitar la enseñanza de la ciencia y la tecnología en las aulas y profundizar el vínculo entre democracia y conocimiento. También buscan impulsar el desarrollo de proyectos de indagación científica y tecnológica en las escuelas, alentar la realización de ferias en todos los niveles educativos,
La carrera de Pedagogía en Honduras se creó en 1962 en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) para formar profesionales en el campo educativo que respondan a las necesidades del sistema educativo nacional. La carrera ha tenido varios cambios en sus planes de estudio a lo largo de los años para adaptarse a las necesidades del país. Actualmente ofrece orientaciones en administración y planeamiento educativo, educación especial, educación de adultos y orientación educativa.
Libro Serie De Lineamientos Curriculares Indicadores De Logros Curriculares ...DIOCESIS DE ENGATIVA
Este documento presenta una introducción a los lineamientos curriculares y los indicadores de logros en Colombia. Explica que estos fueron desarrollados a través de un proceso interdisciplinario e interinstitucional, y que buscan apoyar la formación integral de los estudiantes y la construcción de la identidad cultural del país. Asimismo, contextualiza la adopción de los indicadores de logros en función de los cambios socioeconómicos, políticos y educativos que vive Colombia. Finalmente, señala que el objetivo del documento es contribuir a
El documento se dividió en dos temas centrales, en primer momento "el currículo como expresión cultural", así como los fundamentos de la Reforma Integral de Educación Básica y en un segundo momento, los elementos que caracterizan el programa de estudio de preescolar que van a trabajar
Este documento presenta una introducción al tema de los indicadores de logros curriculares en el contexto de la educación colombiana. Explica que el documento es el resultado de un trabajo interdisciplinario e interinstitucional, y provee antecedentes sobre los desarrollos recientes en indicadores y evaluación escolar. Además, contextualiza los indicadores de logros desde perspectivas socio-políticas, económicas, educativas y culturales, y desde la gestión pedagógica de las instituciones educativas.
Men Colombia - Jaime Niño Díez - Indicadores de Logros Curriculares (1998)JOSEAREGU
Este documento presenta lineamientos sobre indicadores de logros curriculares con el objetivo de contribuir a mejorar la calidad de la educación en Colombia. En primer lugar, contextualiza la adopción de políticas de indicadores de logros y describe los avances realizados. Luego, ofrece elementos conceptuales para comprender el sentido pedagógico de los indicadores de logros y discute cómo estos pueden usarse para medir el desarrollo integral humano. Finalmente, incluye ejemplos de cómo interpretar indicadores de logros en actividades del aula y recomendaciones para
El documento presenta una breve historia de la educación especial en Bolivia, Abya Yala y a nivel mundial. Incluye un cuadro cronológico que resume hitos clave en la legislación y creación de instituciones bolivianas relacionadas con la educación especial desde 1945 hasta la actualidad, como el Patronato Nacional de Ciegos y Sordomudos, el Código Nacional de Educación Boliviana, la Ley del Instituto Boliviano de la Ceguera y el Día del Impedido. El documento también menciona aportes de las cult
Este documento presenta unos lineamientos curriculares para el área de lengua castellana con el objetivo de apoyar a los docentes en sus definiciones curriculares dentro de los Proyectos Educativos Institucionales. Explica que el propósito no es definir una programación curricular rígida sino compartir conceptos y enfoques pedagógicos pertinentes para el desarrollo del lenguaje. El documento recoge la discusión sobre temas como la concepción de lenguaje, ejes para pensar propuestas curriculares y modelos de
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LA PEDAGOGÍA CRÍTICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Por: Douglas Alfredo García Peña
douglas.garcia.cenamec@gmail.com
03/08/2016
El 06 de agosto de 1973 fue creado el Centro Nacional para el Mejoramiento de la
Enseñanza de la Ciencia CENAMEC, motivado a la carencia de una política coherente en la
programación de los métodos de enseñanza-aprendizaje de la ciencia a todos los niveles del
sistema educativo y la necesidad de multiplicar y perfeccionar el potencial humano que
promueva las condiciones requeridas para que Venezuela acelere su proceso de desarrollo.
En sus 43 años por cumplir de nacimiento, son muchos los logros alcanzados, donde se
destacó en su labor educativa a través de la formación de docentes y estudiantes en el área de
las ciencias; las olimpiadas de Matemática, Física, Química y Petroleras; programas radiales;
exposiciones de la ciencia en acción en diversos museos y escuelas del país; por sus
investigaciones y en la elaboración de textos, materiales didácticos, todo orientado a facilitar el
camino en la impartición de conocimientos relativos a las ciencias.
En la actualidad es la sede del Centro Nacional de Investigación y Formación del
Magisterio, a través del cual se ejecutan planes, programas y proyectos educativos,
consustanciados con la investigación y formación del docente, para la construcción colectiva
del conocimiento desde una praxis pedagógica comprometida con los procesos de
transformación social. Por ello, es de suma importancia conocer un poco sobre el desarrollo de
la pedagogía crítica en el Sistema Educativo Venezolano.
En el campo de la investigación educativa se pueden considerar varios paradigmas sobre
pedagogía crítica con diversas orientaciones teóricas, afrontándola desde diferentes disciplinas
y métodos. Entre los intelectuales de esta corriente liberadora tenemos a Paulo Freire, Peter
Mclaren, Henry Giroux y Stephen Kemmis entre otros, quienes son punto de referencia para los
y las docentes que quieran profundizar sobre el tema que nos ocupa. Sin embargo, debemos
recordar algunos de los elementos fundamentales de la pedagogía crítica propuestos por
Giroux: Participación, Comunicación, Humanización, Transformación y Contextualización.
En este sentido, desde los comienzos de la Revolución Bolivariana se han buscado
cambios en los componentes de formación-investigación de nuestras maestras y maestros.
Veamos algunos documentos que dan cuenta de esta realidad. A partir del Proyecto Nacional
Educativo (1999) adoptado por la Constituyente Educativa, donde surge la propuesta de
formación docente, en el cual exaltan: “una urgente y profunda transformación
democratización de los centros de formación docente así como del curriculum que vincule: la
formación pedagógica con las prácticas profesionales. La docencia con la investigación. (…)
Promover como perfil profesional el docente investigador, reduciendo o simplificando las
especializaciones. El acompañamiento institucional y el seguimiento profesional del docente.”
(Pág. 59)
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En el mismo documento, en su página 63 se define la investigación como: “proceso de
búsqueda, análisis y reflexión en la acción, partiendo de la experiencia y práctica pedagógica
que permitan la construcción de conocimientos y la transformación de su entorno, (…)”
Además de destacar que: “uno de los elementos fundamentales de un docente investigador es
la sistematización de las experiencias como medio de producción de conocimientos, desde el
punto de vista didáctico, político y social.”
Esto dio pie para que en el año escolar 1999-2000, se implementara el Programa Bandera
“Escuelas Bolivarianas”, donde en su documento se plantea a la escuela como: “espacio de
formación integral: orienta la discusión curricular con pertinencia social. Integra a la
comunidad y da lugar a los procesos pedagógicos y los incorpora como parte de la formación
integral (...) La investigación, la elaboración y ejecución de proyectos la hacen productora de
conocimientos para la transformación.” Espacios para las innovaciones pedagógicas “Proceso
de discusión curricular en forma colectiva: escuela-familia-comunidad que genere
investigación, sistematización y aplicación de experiencias innovadoras.” Aplicación del
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y el Proyecto de Aula (PA).
Más adelante en el año 2002, el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes crea el Centro
Nacional de Formación Docente (CENAFOD), según la Resolución 227 en Gaceta Oficial Nº
37478, hasta la fecha desconocido por la mayoría de las bases del magisterio venezolano. En
este mismo orden de ideas, desde el 2003 a las misiones educativas Robinson, Ribas y Sucre se
les exige a los y las participantes, el cumplimiento de un proyecto comunitario que ofrezca a la
población algún beneficio, sustentado en la participación ciudadana, en transformación y
aprovechamiento creativo de los saberes y haceres.
Se crean también los Círculos de Acción Docente, como una estrategia para crear un
movimiento pedagógico de formación permanente, sustentada en la acción - reflexión -acción
del hacer diario del profesor y del alumno en el aula. En el 2005 el Currículo de Educación
Inicial contempla en el punto tres, dentro de las características de evaluación: “…facilitar al
docente la tarea de planificar y sistematizar su proceso de trabajo. (Pág. 108). Encontramos
también en este escrito, elementos de transformación a través de los proyectos didácticos que
“promueven en el docente la investigación-acción, a partir de la reflexión acerca de su práctica
pedagógica”. (Pág. 115).
En ese mismo año 2005, se implementó el Servicio Comunitario en las universidades del
país, entendido como “la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes
de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los
conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante
su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al
cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley”. (Ley del Servicio
Comunitario. Art. 4).
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También conseguimos en las “Orientaciones Canaima Educativo 2011” en el cual se hace
mención nuevamente a los PEIC, PA y salen de nuevo orientaciones para proyectos Socio-
productivos en educación media, todos en la línea de la pedagogía crítica y transformadora.
“En la planificación educativa del sistema de Educación Básica, la elaboración del Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC) se realiza desde la investigación-acción, participativa y
transformadora, donde los colectivos de formación, investigación y reflexión permanente
tienen importante responsabilidad en su concreción”. (Pág. 5).
Ya a partir del año 2012, se crean los Colectivos de Formación Permanente e
Investigación, definidos como: “grupos de docentes que se reúnen con la finalidad de
compartir saberes con la intención de construir y formarse en la pedagogía crítico social y,
además, comportarse de acuerdo con ésta, para así poder participar en la resolución de los
asuntos educativos y sociales que existen en su institución, en la comunidad, en su región y su
país.” (Pág. 3).
En la resolución 058 del mes de octubre de 2012 se crea el Consejo Educativo donde se
establece dentro de las funciones de los diferentes Comités: “Sistematizar y difundir las
experiencias e innovaciones de la gestión”.
En los años 2012-2013 el Ministerio del Poder Popular para la Educación implementó el
Plan Nacional de Formación Docente donde se abordaron diferentes áreas del saber: Didáctica,
Pensamiento pedagógico de Simón Bolívar y Simón Rodríguez, La Investigación acción en el
aula, Acción-sistematización entre otros. Se tomó como bandera la “educación liberadora”
inscrita bajo el paradigma de la pedagogía crítica y plasmada en la Ley del Plan de la Patria:
“Desarrollar en el Currículo Nacional Bolivariano los contenidos de la educación integral y
liberadora con fundamento en los valores y principios de la Patria.”(Pág. 13).
Ya finalizando es importante mencionar lo que refleja nuestra Ley Orgánica de Educación
en su artículo 38 sobre la formación docente: “…La formación permanente deberá garantizar
el fortalecimiento de una sociedad crítica, reflexiva y participativa en el desarrollo y
transformación social que exige el país.” Es el trabajo que se viene gestando en Revolución en
las instituciones educativas.
Ahora en boga los Colectivos de Investigación y Formación, la sistematización y los
Congresos Pedagógicos (Escolar, Municipal, Inter-circuito educativo, Estadal y Nacional), todos
bajo la corresponsabilidad del CENAMEC, donde existen diferentes documentos que dan
cuenta de cómo deben ser su funcionamiento, su proceso para ir concretando propuestas que
ayuden a la solución de problemas o que apunten a la mejora de la calidad educativa
tomando en cuenta las 14 líneas de investigación y formación.
Podemos seguir enumerando y citando escritos que sustentan la apropiación de la
pedagogía critica en el Sistema Educativo Venezolano. Sin embargo, tomando en cuenta lo
anterior, podemos afirmar que la pedagogía critica se viene desarrollando con más fuerza,
desde el inicio de la Revolución Bolivariana, a partir de la investigación-acción participativa y
transformadora, hasta la Sistematización de experiencias desde distintas perspectivas,
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comenzando con los PEIC, PA, Proyectos Didácticos, Proyectos Socio-productivos, todos
apuntando a la transformación de la institución escolar y su entorno.
Este cúmulo de experiencias ha estado presente en todos los niveles y modalidades del
Sistema Educativo Venezolano, y tienen en común principalmente el dialogo, el debate de
ideas, donde nacen propuestas, formas de entender y resolver problemas pedagógicos y
sociales, todos ellos reflejados en los diferentes Congresos Pedagógicos, Ferias de Escuelas
Bolivarianas, Media y otros eventos educativos implementados por el Gobierno Bolivariano a
través del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
A 17 años de Revolución Bolivariana, CENAMEC sigue contribuyendo al desarrollo del país
en materia de investigación-formación. Se requiere de la revisión de la política educativa para
detectar fortalezas y debilidades que permitan corregir los inconvenientes o mostrar las
ventajas, logros y aciertos en función de seguir fortaleciendo y elevando la calidad educativa,
convirtiendo a las instituciones educativas en espacios para la vida, como centros del quehacer
comunitario en la construcción de una nueva ciudadanía.-
“Un líder, o quien pretenda serlo, debe estar él mismo de manera permanente
en un proceso de autodidactismo. Leyendo, estudiando y no sólo en los libros,
sino en la esquina, aprendiendo del colectivo, aprendiendo del pueblo,
utilizando esa poderosísima arma que es la dialéctica”.
Hugo Chávez. Taller de Alto Nivel “El Nuevo Mapa Estratégico”. Caracas, 2005
Referencias bibliográficas:
Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior. (2005).
Ley del Plan de la Patria, Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la
Nación, 2013-2019.
Ley Orgánica de Educación. (2009). Caracas, Venezuela.
Ministerio de Educación y Deportes. (2005). Currículo de Educación Inicial.
Ministerio de Educación y Deportes. (2004). Escuelas Bolivarianas, Avance cualitativo del
proyecto.
Ministerio de Educación y Deportes. (2004). La Educación Bolivariana. Políticas,
programas y acciones: cumpliendo las metas del milenio. Parte I.
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. (1999). Proyecto Educativo Nacional.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2012). Colectivos de Formación
Permanente e Investigación.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2012). Consejos Educativos.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional Bolivariano.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2011). Orientaciones Canaima
Educativo.
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2012). Planificación Educativa.
Pensamientos del Presidente Chávez. (2011). Correo del Orinoco.
República Bolivariana de Venezuela. (2002). Tribunal Supremo de Justicia. Gaceta Oficial
Nº 37478. Resolución 227.