La pedagogía de la confianza es la metodología base de la ética del cuidado, sus principales principios sustentan algunas prácticas necesarias para llevar a cabo la formación en valores y las acciones del buen trato.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Pedagogía de la confianza.pdf
1. ¿Cómo formar desde la
práctica del buen trato?
Cómo mantener una
atmósfera de
confianza y cuidado
Aspectos claves de la pedagogía de la confianza
y la formación en valores
Módulo 2: Cultura de paz y buen trato en la sociedad actual
2. ¿Cómo lograr que el individuo llegue a
ser una persona segura, que posea
confianza en sí mismo y en sus
capacidades?
¿Cómo lograr
pedagógicamente que mire el
futuro con optimismo?
¿Qué factores condicionan
anímicamente a que la persona
se predisponga positiva o
negativamente a confiar?
¿Cómo poder educar a un
individuo en valores y
principios éticos y culturales?
3. CREACIÓN DE UN AMBIENTE DE CONFIANZA
Acogimiento con amor y respeto al educando: el educador ayuda a su reconocimiento y
adaptación al entorno. El respeto conlleva una actitud de aprecio y admiración por el
otro.
Escucha activa: Prestar atención estimulante al educando para que despierte energías y
pueda expresarse libremente.
Descubrir potencial: Descubrir lo bueno del otro indagando en su personalidad y
otorgándole espacio sin directrices para que pueda desenvolverse con naturalidad y
libertad, descubriendo así capacidades y habilidades.
Corregir y dirigir conductas: Señalar e indagar en las conductas erróneas y mostrar la
actitud y comportamiento correctos, resaltando su capacidad para el cambio y el
crecimiento.
4. AMOR PEDAGÓGICO
RESPETO
HONESTIDAD EMPATÍA
Respeto, honestidad y empatía
Ampliar el horizonte, tomar
conciencia del alma humana.
Mantener trato respetuoso con la
originalidad y facultad de la
persona así cómo cuidar la toma de
decisiones y el desarrollo de sus
propias capacidades.
Valor que permite ser consecuente
con las acciones. La honestidad
aporta claridad en situaciones
complejas y crea confianza en la
comunicación. Obrar por lo justo y
lo razonable permite que la otra
persona sienta que se valora su
persona así cómo su propio
proceso de aprendizaje.
Percibir y sentir los
pensamientos y emociones del
otro permite reconocer y
comprender su complejo mundo.
De esta manera se actúa en
consecuencia al mismo
utilizando las herramientas y
estrategias necesaria para
mejorar su estado.
5. CONCEPTOS RELACIONADOS
Pedagogía de la alianza: Busca establecer vínculo y relación personal con el educando. Esta
alianza permite establecer una confianza entre educando y educador de manera que el
educador es la protección y el cuidado del educando. Es un pacto de relación que apoya el
desarrollo y educación de la persona desde la seguridad.
Pedagogía de movimiento: El educando motiva confiando en que ellos poseen la capacidad y
los impulsos positivos que los encaminan hacia la plenitud de su personalidad. El educador
confía en los educando y en su capacidad para que puedan descubrir por sí mismos sus
habilidades y potencialidades.
Pedagogía de la libertad: El educador deja espacio de libertad para la autodecisión y
autorrealización de quienes tiene a su cuidado. La confianza que les ofrece les permite reforzar
su capacidad de decidir y realizar tareas.
6. Cuida la comunicación y la expresión.
Ten en cuenta el contexto y entorno del
educando entiendo su perspectiva y
comportamiento.
Facilita interacciones y encuentros
agradables.
Fomenta un lugar de trabajo tolerable a
las diferencias.
Anima a los educandos en sus procesos
de aprendizaje.
ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA FORMAR DESDE LA
PEDAGOGÍA DE CONFIANZA
7. Las confrontaciones pueden ser difíciles, pero reservar un
rato para hablar y resolver asuntos de forma calmada hará
maravillas de la relaciones.
No hay un clima perfecto. Dependiendo de la situación,
habrá conflictos, problemas y malentendidos que den a
discusiones y enfrentamientos.
Es importante ir a al raíz del problema, analizar las causas
y consecuencias para rectificar las acciones y buscar
soluciones conjuntas.
No siempre será fácil.
8. Generación de normas de comportamiento consesuadas: Establecimiento de normas
por parte de toda la comunidad con la participación y colaboración de todos.
Negociar y establecer acuerdos con las mismas.
Ejercicios de autoridad responsable: Establecimiento de roles y papeles diversos que
otorgan responsabilidad y compromiso en las tareas encomendadas.
Establecimiento de consecuencias Naturales, pactadas y anticipadas: Establecer
consecuencias de las acciones que se realizan de forma conjunta ayudará a tomar
conciencia de ellas con responsabilidad y compromiso.
Espacios trabajo en equipo, cooperación entre iguales: Es importante otorgar ciertos
espacios de cooperación y trabajo en equipo que lleven a la práctica valores y
principios: Solidaridad, empatía, compasión, respeto, libertad de expresión, etc.
Mecanismos para generar ambientes de
confianza y buen trato
9. “orientada a que los estudiantes
cultiven la confianza en sus propias capacidades; en sus profesores; […] en el
grupo de compañeros y compañeras; en el personal directivo de la escuela; en el
entorno comunitario, y en las instituciones sociales”
(Hevia, 2016).
SÉ UN CAMBIO POSITIVO.
Una pedagogía....