PEI COLEGIO LEONISTICO

CLUB DE LEONES DAGUAMONARCA
FUNDADO EL 10 DEJUNIO DE1967
Personería Jurídica Resolución No. 1460 de Abril 17 de 1970
Nit. 890 312 040 – 3
Registro Cámara de Comercio Nro. 1220-50
Código DANE No. 376233001171
C O L E G I O L E O N Í S T I C O
D A G U A – V A L L E
Aprobado por el Ministerio de Educación Nacional según Resolución Nro 0397 Julio 17 de 1995
Aprobado por la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nro 2060 de Julio 09 de 1999
Aprobado por la Secretaria de Educacion Departamental según Resolucion Nro. 1739 de julio 6 de 2011
“Educa en Valores para Formar los hombres del futuro”
Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
Colegioleonisticodagua@outlook.es
Dagua Valle
SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPIO DE DAGUA
PROYECTO EDUCATIVO
P.E.I.
COLEGIO LEONISTICO
DAGUA VALLE
2015

Nit. 890 312 040 – 3
Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
Dagua Valle
IDENTIFICACION
Nombre: COLEGIO LEONISTICO
Dirección: Carrera 9ª No. 9-27 - Calle 7 12 -67
Teléfono: 092-2450315 2451145
Correo electrónico: colegioleonisticodagua@outlook.es
Municipio: Dagua
Departamento: Valle del Cauca
Unidad Distrital: 1B
Carácter: Privado
Nit: 890 312 040 - 3
Código Dane: 37623301177
Código Secretaría Educación: 1B036025
Fundación: Resolución Nro. 0397 de julio 17 de 1995.
Personería jurídica: No. 1460 de Abril 17 de 1970
Licencia de reconocimiento: Resolución Nro.2060 de julio 09 de 1999.
Reconocimiento: Resolución Nro.1739 de julio 06 de 2011
Niveles educativos: Pre-escolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria Grado 6º a 9°.
Horario: Básica primaria 7:30am a 12:30m
Básica secundaria 7:30am a 1:30pm
Jornada: Mañana
Código Secretaría Educación: 1B036025

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ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO No. 003
DEL 04 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Por el cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Leonistico,
en uso de las atribuciones conferidas por la Ley 115 de 1994, el decreto 1860 de
1994, la Ley 715 de 2001 y
CONSIDERANDO:
Que Según el artículo 73 de la Ley 115 de 1994, se determina que para “lograr la
formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se
especifiquen, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes, y el sistema de gestión,
todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley, y sus
reglamentos”.
Que este Proyecto Educativo Institucional deberá responder a situaciones y
necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser
concreto, factible y evaluable.
Que según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994 todo establecimiento
educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la
comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma
como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su
medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad
educativa en la institución Escolar

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2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de
problemas y sus orígenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los
educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la
evaluación de rendimiento del educando.
6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de
la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores
humanos.
7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que
corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos
privados, el contrato de renovación de matrícula.
10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales
como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las
instituciones comunitarias.
11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos
disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones
culturales locales y regionales.
13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el
establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.
Que según el artículo 15 del decreto 1860 de 1994 cada establecimiento
educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su
propio Proyecto Educativo Institucional, sin más limitaciones que las exigidas en la
Constitución, la ley y sus reglamentaciones.
Que según el Artículo 16 del decreto 1860 de 1994 todos los establecimientos
educativos de carácter estatal, privado, comunitario, solidario, cooperativo o sin
ánimo de lucro que estén funcionando, deberán adoptar a más tardar el 8 de
febrero de 1997 el proyecto educativo institucional. Los establecimientos que no
procedieren así no podrán obtener licencia o recibir reconocimiento oficial de su
fundación.

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Que es necesario que los principios, los valores, objetivos y las políticas que
orientan los procesos formativos y administrativos se articulen y concreten en un
Proyecto Educativo que exprese la identidad y proyección institucional.
Que su adopción ha de hacerse mediante un proceso de participación en los
diferentes estamentos integrantes de la Comunidad educativa.
Que la formulación y deliberación se puede hacer sobre uno o varios de los
contenidos previstos para el Proyecto educativo Institucional, por comités
integrados en los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
Que concluido este proceso comunitario se someterá a aprobación por el
Consejo Directivo para analizar los diferentes componentes.
Que los representantes de la Comunidad Educativa efectuaron revisiones y
ajustes al Proyecto Educativo Institucional durante el período lectivo 2015.
Que si surgen modificaciones o adiciones se anexaran al trabajo.
Que previo el cumplimiento de lo anterior el Consejo Directivo lo adoptará como
propio de la Institución y lo divulgará a la comunidad Educativa.
ACUERDA:
ARTICULO PRIMERO: Aprobar y adoptar el proyecto educativo institucional del
Colegio Leonistico, acorde con las nuevas tendencias de desarrollo académico,
social, cultural y económico de la comunidad, la región, el país y el mundo.
ARTICULO SEGUNDO: Determinar que las políticas, planes, programas, proyectos y
demás acciones académico-administrativas que se impulsen a partir de la
sanción del presente Acuerdo, deberán guardar concordancia con lo
establecido en el Proyecto Educativo Institucional aprobado. (Ver proyecto)
ACUERDO TERCERO: El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición
legal y deroga las disposiciones que le sean contrarias.
PUBLÍQUESE Y CUMPLASE

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Dado en Dagua, (Valle del Cauca) a los 04 días del mes de septiembre de 2015.
LISSA MINELLY MOSQUERA LUCERO DIAZ ANACONA
Rep. De los Padres de Familia Rep. Padres de Familia
LIC. CAROLINA VASQUEZ ARANGO LIC. DORIS SOCORRO MEJIA
Docente Docente.
JUAN JOSE CASTAEDA PALOMINO ALEJANDRA REZA NARVAEZ
Estudiante Exalumna
JOSE ANTONIO HERNANDEZ BERNARDO V. GUERRERO O.
Rep. Sector Productivo Director
CICERON RICO SANDOVAL
Representante legal

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MARCO CONTEXTUAL
1. RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO DE DAGUA
Los primitivos pobladores del Municipio de Dagua fueron descendientes de los
indios Caribes que llegaron al territorio internándose por el rio Dagua, y otros
remontando el Cauca, tomaron el viejo camino de la porquera (hoy El Carmen)
para luego seguir hacia Buenaventura.
Esta tribu, mezclada a la de los Pijaos constituyeron varias familias o grupos que en
forma sedentaria aquí se establecieron y entre las que merecen citarse están:
Anaconas, Patianchos, Abichintes, Chancos, Muchinques, Dagua y Diguás.
Dichos pobladores eran de gran contextura física, algunos pacíficos, agiles para
caminar entre breñas; otros belicosos, pendencieros y guerreros, se dedicaban a
la pesca, a la agricultura y a la caza.
La arqueología del calima y su riqueza orfebre es mas de Dagua que de esa
región por cuanto que el cerro munchiqué, que el Quechua traduce “Cerro de
Oro” es de Dagua y era de allí donde los indios se abastecían de ese rico metal
para trabajar sus artísticas Joyas deslumbrantes.
De esos primeros pobladores no quedan familias en el Municipio luego llegaron al
territorio emigrantes de diferentes departamentos, especialmente del Cauca,
Nariño y Antioquia.
FUNDACIÓN DE LA CABECERA MUNICIPAL
Dagua, la cabecera Municipal fue fundada en el año de 1909, por la Compañía
Constructora del Ferrocarril del Pacífico, en una hondonada de la cordillera
occidental de los Andes, a orillas del rio Dagua. Por aquella época y años
inmediatamente posteriores, esta población y más propiamente desde el 20 de
Julio del citado año, comenzó su impulso gracias a las instalaciones de los Talleres
del Ferrocarril para la reparación y construcción de toda clase de herramientas.
Conviene anotar que los terrenos donde se fundó a Dagua fueron vendidos por

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don Federico Valdés al Ferrocarril y que luego fueron donados para la
construcción del caserío.
Por aquella época fueron trazadas las primeras calles a las que se les dieron
nombres de acuerdo al querer de las distintas colonias llegadas a trabajar en los
talleres, así: una calle se denominó Chapinero y la primera casa la construyó don
Francisco Gordillo, integrante de la colonia Bogotana; Santander, habitada por
gente Santandereana; Bolívar en honor de la Costa Norte de Colombia; Caloto
en Memoria de Gente venidas del Cauca.
ZONA URBANA DE HOY
Funciona en la zona urbana hoy:
Casa Municipal, 2 Templos Católicos, Seccional del Banco Agrario de Colombia,
Coprocenva, Acuavalle, Comité de Cafeteros, Oficinas del Estado Civil, Club de
Leones, Cuerpo de Bomberos Voluntarios, Parroquia, Hospital, Notaria, Distrito de
Policía, 1 Juzgado Promiscuo Municipal, Fiscalía, Escuela Hogar, 3 Colegios para
Enseñanza Secundaria, uno Oficial y 4 Privado, Casa de la Cultura, Hogar Infantil
Nuestra Señora de los Remedios, Matadero, Templos de otras Religiones,
Cementerio Católico, Flota Magdalena y Transur, seis escuelas urbanas para
enseñanza primaria, y un colegio privado para el mismo servicio, el Molino Dagua.
Está conformado el sector
urbano, por los barrios: La Estación, Caloto, La Esneda, La Gran Colombia,Las
Vegas, La Carbonera, Chapinero, La Paz, El Matadero, El Llanito, Álamos, Fátima I,
Fátima II, Colegurre, Ricaurte, El Cementerio, Buenos Aires, Remedios, Provivienda,
El Porvenir, y Bellavista.
EXTENSIÓN, UBICACIÓN, LÍMITES, ALTURA, CLIMA Y POBLACIÓN.
Esta ubicado al Occidente del Departamento del Valle del Cauca.
La Altitud de la Cabecera Municipal es de 825 Metros sobre el nivel del mar.

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Limites: al norte con el Municipio de Cali, al Sur con Cali y Buenaventura, al
Occidente con Buenaventura y al oriente con Restrepo, La Cumbre y Calima.
Dagua tiene todos los climas: Cálido, Templado y Frío.
Población: la Población de Dagua, ha sido calculada por el DANE en 40.000
habitantes, 10.000 de los cuales corresponden a la zona urbana y 30.000 a la zona
rural, las mayores concentraciones están en los corregimientos de Borrero Ayerbe.
El Queremal y Loboguerrero.
ECONOMÍA
La economía de Dagua se halla circunscrita a los siguientes renglones: Agricultura,
Ganadería, Porcicultura, Avicultura, Pesca y Fauna.
Explotación Mineral, Comercio, Agroindustrias, unas muy pocas explotaciones
Industriales.
a).- AGRICULTURA: Café, mayor productor del Occidente Vallecaucano, tenia
cultivadas en 1986 mas de 2.800 Hectáreas, pero la broca lo ha mermado
considerablemente. Caña Panelera, se cultiva Considerablemente. Lo propio
sucede con el Maíz y otros cultivos de Pan – Coger.
b).- GANADERÍA: Ganado de leche, holstein y pardo suizo, ganado de carne,
cebú, criollo cebú, criollo cuarto, ganado doble utilidad, criollo pardo, holstein
criollo, pardo criollo, cebú pardo, pastos utilizados: Micay, Pangola, Imperial,
Elefante, Guatemala, Guinea; se producen en la región con excelentes
resultados.
c).- PORCICULTURA: La producción porcina, según datos estadísticos, se extiende
a todo lo largo del Municipio, especialmente en la zona Rural llegando a ser una
fuente destacada de la economía.
d).- AVICULTURA: Existen enormes galpones dedicados al cultivo de gallinas sobre
todo en regiones como Borrero Ayerbe, El Carmen, Tocotá, El Queremal, El Palmar
y como tal existe gran producción de Carne y Huevos.

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e).- MINERALES: Dagua es rica en producción de minerales, pues muchos de sus
habitantes se dedican a dicha actividad pero de manera rudimentaria.
f).- LA PIÑA: En los últimos tiempos Dagua se viene destacando en el cultivo de la
piña, siendo una región que ocupa gran mano de obra y son muchas las familias
que derivan su sustento de este cultivo.
g).- AGROINDUSTRIA: Funcionan en el Municipio las siguientes industrias:
Transformadora de Harina de Trigo Harinera del Valle S.A, Matadero de Bovinos y
Aves. Conservas de frutas, hortalizas y granos, panaderías e industrias paneleras,
por lo cual se están construyendo dos centros de acopio, ya que Dagua es
despensa del puerto de Buenaventura.
OTRAS INDUSTRIAS: Funcionan en Dagua gran cantidad de Empresas que
transforman la madera, confecciones textiles y el transporte del cual derivan su
sustento gran cantidad de familias.
NECESIDADES PRIORITARIAS DE LA COMUNIDAD
Son necesidades prioritarias de la comunidad, centros de recreación para niños
adultos y la familia en general.
Hacen falta microempresas y fuentes de trabajo para los hombres y mujeres.
No se cuenta con Instituciones de salud completas donde se preste servicio de
radiología y laboratorios competentes, falta dotación para el Hospital José Rufino
Vivas, que tampoco cuenta con médicos especializados ni equipos para cirugía.
En lo que corresponde a educación la comunidad solo cuenta con dos colegios
que tienen las básicas y la media vocacional. No se cuenta con estudios
tecnológicos ni carreras intermedias, tampoco con estudios especializados en el
agro ni en la industria.
Una necesidad bastante sentida es la falta de vivienda, la mayoría de las
personas son arrendatarias y en la cabecera municipal los arriendos son muy
costosos.

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Hasta el momento no se ha impulsado un programa amplio de vivienda de interés
social.
La cabecera Municipal carece de un alcantarillado eficiente, que aunque no se
paga un servicio costoso, la Empresa Acuavalle S.A. no hace un mantenimiento
adecuado.
Desde hace varios meses se ha agudizado el problema de las basuras ya que en
muchas ocasiones no son recogidas y el Municipio carece de un relleno sanitario.
No cuenta el Municipio con un programa de mejoramiento del medio ambiente o
de campañas de reforestación y descontaminación del rio Dagua y la quebrada
del Cogollo.
Se necesitan campañas para prevención de drogadicción, ya que la juventud de
los últimos años ha caído en el vicio de la droga y del licor.
DEBILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD EN GENERAL
(CABECERA MUNICIPAL)
- Ausencia de capacitación para los docentes en los subproyectos
pedagógicos: Valores, Educación para la Democracia, Educación Sexual,
Etc.
- Apatía de los padres de Familia para vincularse en los procesos Educativos.
- Falta de un servicio Profesional de un Psicólogo para el manejo de casos
especiales con los alumnos.
- Poco sentimiento de pertenencia a la Institución en la mayoría de los
centros Docentes.
- La contratación de docentes por parte de la Administración Municipal a
personas con desconocimiento de la realidad educativa y que solo poseen
un titulo de Bachilleres.
- Los bajos salarios y las malas condiciones de trabajo en que se encuentran
los docentes por contrato.

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- La situación económica del municipio no permite desarrollar actividades
encaminadas a la recolección de fondos para cubrir las necesidades de las
Instituciones Educativas.
- No existen programas ni Instituciones que orienten a la niñez y juventud a la
prevención de la Drogadicción y manejo del tiempo libre.

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PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO LEONISTICO
CONTEXTO SOCIO CULTURAL DE LA COMUNIDA EDUCATIVA DEL COLEGIO
LEONISTICO
1. UBICACIÓN GEOGRAFICA
1.1 Ubicado en la cabecera municipal del Municipio de Dagua.
1.2 Población
La población del municipio es de aproximadamente según el último censo DANE
de 42.000 habitantes; de los cuales el 25% está concentrado en la cabecera, es
decir 10.500 habitantes
1.3 Condiciones físicas:
- Clima Templado con una temperatura que oscila entre 20 y 35 grados.
Topografía:
Tiene montaña.
El Colegio está situado en el Barrio Las Camias que comprende dos y media
cuadras.
Altura:
La altura es de 980 metros sobre el nivel del mar.
1.4 Condiciones de Servicio:
Vías de comunicación:
Carretera que comunica al corregimiento de Providencia con el casco urbano.

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Salida de la cabecera Municipal a la panamericana.
Servicio de alcantarillado:
El Barrio se encuentra bien dotado de este servicio.
Servicio de Acueducto:
Al agua de consumo es tratada por Acuavalle.
Electrificación:
Es buen estado, servicio prestado por la EPSA.
Servicio Telefónico:
Servicio de telefonía celular de claro y movistar.
Servicio de Salud:
Hospital José Rufino Vivas Serna; IPS; SI SALUD DAGUA
1.5 Estratificación social de la cabecera municipal:
Existe una representación de:
- Media – Media en un 10%
- Media – Baja en un 30%
- Baja – Alta en un 20%
- Baja – Media en un 20%
- Baja – Baja en un 20%
1.6 Organizaciones Formales:
- Corpodaguas:
Entidad encargada del medio ambiente.

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- Club de Leones:
Es una entidad sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es presentar un servicio social a
la comunidad. En el momento está dedicado a la educación y a la prevención
visual y la Ambliopía.
- Club de Pesca:
Tiene como objetivo la recreación de algunas familias de a la comunidad.
Cuerpo de Bomberos Voluntarios:
- Defensa Civil
- Junta de Acción Comunal
- Asociaciones de Padres de Familia y Consejo Directivo de las diferentes
Instituciones existentes.
- Grupos de la tercera edad
- Organizaciones religiosas
- Centros de rehabilitación de Drogadictos
1.7 Desarrollo tecnológico:
Con una representación del 10% lo posee el Molino Dagua y las industrias
Integradas del Occidente.
1.8 Nivel intelectual:
En un 20% la población es profesional.
En un 50% han cursado el bachillerato.
Un 20% ha hecho solo la primaria.
Un 10% son iletrados.
1.9 Situación Socio – económica:

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La población vive con unos recursos limitados, la economía del Municipio está
representada por una minoría de comerciantes y no existen fuentes de empleo
como son las microempresas, algunas personas pudientes han preferido invertir en
Cali donde viven la mayor parte del tiempo.
1.10 Nivel Ocupacional:
Son ocupaciones de los dagueños en gran mayoría el comercio, la agricultura es
la fuente de empleo de un gran porcentaje de la comunidad.
Existe un poco representación en los empleados públicos y obreros de la
Administración municipal.
Otras fuentes de empleo son el Molino Dagua, Industrias Integradas del
Occidente LTDA, Las Ladrilleras, el Aserrío.
1.11 Actividades Recreativas y Deportivas:
El único deporte que se practica y que es impulsado por algunas personas de la
comunidad es el futbol.
.
El baloncesto solo lo practican en los Colegios y Escuelas.
Son sitios de recreación el Polideportivo, la Cancha Municipal, la Cancha del
Molino Dagua y algunos jugaderos de Sapo
Existen algunos lugares turísticos como el Balneario El Paraíso, El Peñón y La
Primavera.
1.12 Lugares de Oración:
En la cabecera municipal se encuentra el Santuario de Nuestra Señora de los
Remedios, el Templo de María Auxiliadora y algunas capillas protestantes.

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JUSTIFICACION
Tenemos la necesidad de modificar nuestro Proyecto Educativo Institucional,
debido a que somos una institución con mas de 40 años de funcionamiento la
cual se creo pensando en el bienestar educativo y falta de instituciones en
nuestra comunidad, y se considera que es un proceso permanente de reflexión y
construcción con participación de la comunidad educativa, como lo estipula la
ley general de educación, es un medio eficaz para mejorar la planeación y los
diferentes procesos que propenden el mejoramiento de la institución y cubrir la
necesidad e importancia de la formación integral
La riqueza más grande que poseemos son nuestros estudiantes, la confianza y
credibilidad que depositan cada uno de los padres de familia en nosotros; el
proyecto se presenta como una Iniciación de un trabajo organizado de carácter
académico encaminado al desarrollo de los programas de educación Pre-
escolar, Básica Primaria y Básica Secundaria, busca fundamentar la organización
escolar, crear ambientes escolares que permitan aprender significativamente,
enriquecer las relaciones y fortalecer la cultura del conocimiento y la
convivencia.
Ante la demanda de estudiantes, se pretende brindar cobertura educativa a
niños y niñas del contexto sociocultural del Municipio de Dagua, ya que la
comunidad nos exige ampliar la cobertura cada año más; de alguna manera el
trabajo tiene un enfoque de servicio y colaboración con la comunidad dada la
problemática del numeral de población infantil en edad escolar que a diario
buscan una educación que valore tanto lo académico como lo personal y lo
social.
Con el fin de brindar a la comunidad en general una planificación de actividades
que están acordes con la necesidad del plantel y atendiendo los lineamientos de
las propuestas de la Ley General; la Institución elabora su proyecto buscando la
excelencia académica y la formación integral del niño.

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Busca la Institución el crecimiento de valores de toda la comunidad; y para ellos
los educandos se formaran mediante un proceso participativo autónomo,
integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas que les permita
mediante la investigación apropiarse de los conocimientos de la ciencia y la
nueva tecnología.

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PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL
COLEGIO LEONISTICO
El proyecto se presenta como una Iniciación de un trabajo organizado de
carácter académico encaminado al desarrollo de los programas de educación
Pre-escolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
Se pretende brindar cobertura educativa a niños y niñas del contexto
sociocultural del Municipio de Dagua.
De alguna manera el trabajo tiene un enfoque de servicio y colaboración con la
comunidad dada la problemática del numeral de población infantil en edad
escolar y que no tienen forma de ingresar a otros centros educativos como
sucede especialmente con los alumnos del grado 6º.
El Proyecto está elaborado para la comunidad educativa del Colegio Leonístico,
con el apoyo de las demás instituciones del Municipio.
Con el fin de brindar a la comunidad en general una planificación de actividades
que están acordes con la necesidad del plantel y atendiendo los lineamientos de
las propuestas de la Ley General; la Institución elabora su proyecto buscando la
excelencia académica y la formación integral del niño.
Esta Institución se fundamenta en razón del cumplimiento de los artículos 356, 366
de la Constitución Nacional de 1991 y el artículo 19 de la Ley 115 de 1994 y en su
decreto reglamentario 18-60 de 1994, el código del menor Decreto 2737/92 y la
Ley 1098 de 2006 (código de infancia y adolescencia).
Busca la Institución el crecimiento de valores de toda la comunidad; y para ellos
los educandos se formaran mediante un proceso participativo autónomo,
integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas que les permita
mediante la investigación apropiarse de los conocimientos de la ciencia y la
nueva tecnología.
“Educando En Valores”

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IDENTIFICACION
RESEÑA HISTORICA
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
VALORES
documentacion legal denuestra institucion
El Colegio Leonistico a través de los años
Necesidades y expectativas
Valores propios de nuestra institucion, que
nos ayudan alcanzar las metas propuestas.

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CODIGO DANE
CAMARA DE COMERCIO

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REPRESENTANTE LEGAL

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RESEÑA HISTORICA
La creación del COLEGIO LEONISTICO, es el resultado de un amplio análisis de la
problemática educativa realizada por un grupo de Leones que perciben en ese
instante la necesidad de crear un Pre-Escolar para iniciar el proceso educativo
con niños menores de 6 años que no ingresan a la Básica Primaria. La Institución
planteada se remonta al año 1974 y es el CLUB DE LEONES, el gestor de la
educación pre-escolar en este Municipio.
De los años 74 al 81 el Centro Docente sólo trabaja en la modalidad antes
enunciada. Es en este momento que se da la nueva necesidad de continuar en
la Básica Primaria, puesto que los niños que terminan dicha etapa escolar, no
pueden continuar en las escuelas que presentan ya un sobrecupo.
De esta manera el CLUB DE LEONES tiene como programa bandera la educación
en la comunidad a través del cual extiende oportunidades escolares y
extraescolares a la par que realiza un trabajo de capacitación en el desarrollo de
habilidades de adaptación a lo cambios generados por la tecnología y el
mercado laboral.
En el año de …… nos el COLEGIO LEONISTICO tiene su primer reconocimiento
oficial, desde aquí iniciamos con esta gran labor de formar los hombres del
mañana,
En el año 2011 se le otorga el reconocimiento oficial Nro. 1729 del 6 julio, para
realizar el cambio a calendario A
En el año lectivo 2011, con el apoyo de los padres de familia creamos
nuevamente la BANDA MARCIAL, la cual ha tenido múltiples logros ocupando el
primer lugar como categoría infantil en distintos concursos nacionales, al igual

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Que ha recibido diferentes galardones para cada uno de los grupos que la
conforman con son el de vientos, liras, percusión latina, entre otras; inicialmente
nuestra banda era enfocada solo alumnos de nuestra institución, al ser una fuente
generadora de cultura a nivel musical y una ocupación del tiempo libre, nos
vimos necesidad de permitir el ingreso de estudiantes de otras instituciones, ya
que la comunidad Dagüeña lo solicitaba.

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NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
Actualización de equipos de cómputo, crear un espacio idóneo para estos y
adquirir mas computadores, para así ir cada vez más, mejorando la practica en
las clases de sistemas.
Mejorar en la competencia lectora y comprensiva. Que se comprenda lo leído y
se adquiera el hábito de la lectura.
Excelente formación académica que permita tener un buen desempeño a la
educación media y posteriormente la superior.
Realizar actividades, simulacros y jornadas para mejorar la presentación de las
pruebas saber.
Realizar convivencias y la formación integral con valores
Articulación con la educación media
Crear un espacio adecuado e idóneo para la tienda escolar, mejorando
atención, precios y surtido
Mejor desempeño y trabajo del personero
Realizar actividades lúdico-académicas que podamos fomentar el amor por las
ciencias y las humanidades.
Ampliar y mejorar las instalaciones de la institución
Falta de un servicio Profesional de un Psicólogo para el manejo de casos
especiales con los alumnos y/o demás comunidad educativa.
Apatía de los padres de Familia para vincularse en los procesos Educativos.

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VALORES QUE NOS IDENTIFICAN
SENTIDO DE PERTENENCIA:
El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una
institución, esto tienen su origen en la familia ya que es el primer grupo al que
pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y
una seguridad, mientras mas segura se sienta la persona, más elevado será su
sentimiento comunitario y estará mas dispuesta a seguir normas del convivencia.
Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la
construcción de nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido
de pertenencia y satisfacción es posible que logremos vivir en un mejor ambiente,
ya que nadie cuida lo que no valora.
RESPETO Y BUENOS MODALES
El respeto es el valor mas importante en todos los seres humanos porque es la
base de toda sana relación, de toda moral de la dignidad, la convivencia y la
concordia. Respetar es mostrar consideración, amabilidad y educación con otras
personas, para brindar este valor debemos comenzar por aprender a respetarse
uno mismo, es algo que se gana y quien no respeta no merece respeto, es por
esto que donde lleguemos y estemos debemos mostrar nuestros buenos modales,
tener siempre claro como comportase en cada ocasión y en cada momento. Los
buenos modales nunca pasan de modales, y esta claro que son indispensables
para desenvolvernos en la vida y ser apreciados por todo lo que podemos
ofrecer.

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EQUIDAD Y JUSTICIA
Actualmente en la sociedad se menosprecia a las personas por no poseer un
titulo, o por ser de diferentes clases sociales o por el simple hecho de tener un
defecto físico, si rescatamos este valor dejaremos de mirar da lado a los demás y
así valorar a las personas por lo que son y no por su condición, debemos ser justos
y equitativos.
RESPONSABILIDAD
Tener conciencia, que le permita reflexionar, administrar, orientar y valorar las
consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral, asumiendo las
acciones, decisiones y compromisos tomados y de las consecuencias que los
mismos puedan tener.

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FILOSOFIA
MISION
VISION
OBJETIVOSINSTITUCIONALESGENERALES
OBJETIVOSINSTITUCIONALESESPECIFICOS
PRINCIPIOSINSTITUCIONALES
MARCO LEGAL
MARCO CONCEPTUAL
SIMBOLOS
MANUAL DE CONVIVENCIA

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FILOSOFIA
Nuestra filosofía consiste en forjar al estudiante como un ser capaz de desarrollar
su inteligencia siempre y cuando reciba los estimulo y el apoyo necesario, para
mejorar el proceso de desarrollo cerebral.
Los principios que el colegio orienta llevan al crecimiento intelectual y emocional
y contribuyen a que reciban una educación integral, para hacer de este una
persona inquieta intelectualmente, que sea capaz de aprender mediante la
interacción con el medio que valore y disfrute la cultura y la naturaleza. Que ame
la vida y respete a las personas.
Que vaya iluminada por los principios fundamentales del modelo pedagógico,
que debe ir unidos al saber, el saber hacer y el ser; fortalecer la formación de
valores como la solidaridad, sentido de pertenencia, el respeto, equidad y la
convivencia social; haciéndolos tomar conciencia de si mismo, de sus semejantes
y de la realidad que los rodea, para que den testimonio de vida, acorde con los
valores integrales de la humanidad.

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MISION
El Colegio Leonístico tiene como misión formar estudiantes con valores, que
mediante el fortalecimiento de saberes tanto académicos como morales y la
practica de valores culturales, ambientales y éticos, espíritu critico e investigativo,
con gran sensibilidad social, que se respeten a si mismos y a los demás para que
puedan contribuir al mejoramiento de su entorno social, formando así hombres
para el futuro.

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VISION
Queremos ser una institución líder por su excelencia educativa, que sea la mejor
opción de la región por su formación académica y humana.
Para el año 2023 el colegio Leonistico se proyectará como una institución
educativa con jornada única, ampliación de servicio educativo desde los cero
años hasta grado once (11°), fortaleciendo la práctica de principios y respeto por
la diversidad y la inclusión.

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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Respeto a la individualidad, con los valores y limitaciones
que son propias del estudiante y este a su vez debe
respetar las divergencias ideológicas y culturales que
observe en los demás.
Compromiso y disciplina, en el desempeño de los procesos
académicos, con métodos de enseñanza idóneos y
enfocados en la solución de problemas reales, lo constituye el
proceso enseñanza- aprendizaje.
Respeto a la vida y demás derechos humanos sin
discriminación de ninguna índole, e igualdad de
oportunidades para todos sobre la base del respeto a la
diferencia y tolerancia.
Formar y orientar educando humanística y científicamente
nuestros estudiantes para que estén preparados moral e
intelectualmente para su participación para su participación
social y cultural

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OBJETIVO INSTITUCIONAL GENERAL
Brindar una educación que garantice el desarrollo de la personalidad,
fortaleciendo los valores éticos, morales, intelectuales, sociales, cívicos y afectivos
y fomentar un pensamiento investigativo, con capacidad critica, reflexiva y
analítica, mediante acciones pedagógicas que conduzcan al educando a una
formación integral que lo llevan al mejoramiento de la calidad de vida en su
familia y en la sociedad; practicando los principios de respeto por la diversidad y
la inclusión.

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES ESPECIFICOS
Integrar una verdadera familia educativa a través de una educación
humanística, ambiental y ajustado a la realidad, que garantice la
formación de personas comprometidas con la vida, la familia y la
sociedad, fomentando el respeto por la vida, la paz, los principios
democráticos, de convivencia, justicia, solidaridad y tolerancia.
Ofrecer a los niños y niñas del colegio Leonístico una proyección hacia
la comunidad que conozca su entorno, problemas, las necesidades y
situaciones que en un sentido común, benefician o afectan a todos e
incentivar el crecimiento de un ser humano autónomo, responsable y
curioso que explore y trate de cambiar el mundo que lo rodea, para
aportar ciudadanos libres y útiles a nuestro país.
Colaborar la Comunidad en General a resolver la problemática
educativa en lo que se refiere a cobertura, acogiendo especialmente a los
niños y niñas en edad pre-escolar.
Mediante el desarrollo de los objetivos de las distintas áreas, la institución
busca formar individuos con pensamiento creativo, con iniciativas de
solución de problemas inmediatos para un futuro cada vez más
competitivo.
La institución busca Educar involucrando la comunidad educativa en
acciones de participación, solidaridad, respeto, tolerancia, trabajos en
grupos, mediante un proceso democrático, donde sus miembros se sientan
parte importante y realicen un trabajo con amor y sentido del bien común.
Las acciones educativas de la institución estarán encaminadas a
despertar en los educandos el amor por el conocimiento, el deseo de
crecer en los valores de respeto, sentido de pertenencia y buen uso de los
recursos del medio ambiente; a la valoración de sí mismo mediante la

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responsabilidad de su sexualidad y al buen uso del tiempo libre como
prevención a la drogadicción, que es el principal flagelo que azota a
nuestra Comunidad.
Garantizar la sostenibilidad y el desarrollo de la institución mediante la
gestión administrativa y financiera (ampliación de infraestructura y
cobertura).
Garantizar el ingreso de la población en situación de vulnerabilidad
(discapacidad, étnica, excepcionalidad, inclusión)
MARCO LEGAL

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Los avances en el conocimiento sicobiológico y socio afectivo del niño, los nuevos
rumbos de la educación y las necesidades que deben ser resultantes para
alcanzar un desarrollo más integral de un nuevo país, llevaron al gobierno a
plantear lo que se ha denominado “El Salto Educativo”; política que considera a
la educación eje del desarrollo del país y da cumplimiento a la constitución
nacional del 91 en su artículo 67 donde se establece que: “la educación es un
derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social de la
cual es responsable inmediato al estado, la sociedad y la familia”.
De igual manera se establece que “la nación y las entidades territoriales
participaran en la dirección, financiación y administración de los servicios
estatales en los términos que señalen la constitución y la Ley. Agrega además en
el artículo 68 párrafo 2 de la constitución que; “la comunidad educativa
participará en la dirección de instituciones de educación”.
Lo anterior se reglamenta luego en la Ley 115 del 94, según consta en los artículos
142, 143, 144 y los cuales hacen referencia a: “la conformación del gobierno
escolar, un consejo directivo y sus respectivas funciones, además de una serie de
normas educativas que hacen énfasis en una nueva forma de currículo basada
en la autonomía y la participación comunitaria” (Ley General de la Educación
Pag. 63 a 65).
Finalmente, como reglamentación a la Ley 115 del 94 nos llega una serie de
normas que nos impulsan a proyectar acciones y quehaceres pedagógicas
además de una herramienta legal que nos permita hacer respetar los derechos
de la comunidad educativa y exigir a quien corresponda la inversión en la
educación de la niñez y de la juventud en busca del anhelado desarrollo integral
y equilibrado. Entre otras normas reglamentarias nos llama la atención el decreto
1581 del 94 por el cual se reglamenta el funcionamiento de las juntas de
educación, pero el decreto
1743 por el cual se instituye el proyecto de educación, ambiental para todos los
niveles de educación formal el cual dice “a partir del mes de enero de 1995, de
acuerdo con los lineamientos curriculares que define el ministerio de educación
nacional y atendiendo a la política nacional de educación ambiental, todos los
establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en
sus distintos niveles de Pre-escolar, Básica y Media, incluirán dentro de sus
proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales escolares en el

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marco de diagnóstico ambientales, locales, regionales y/o nacionales con miras a
coadyuvar los problemas ambientales específicos, y el decreto No. 1860 por el
cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 del 94 en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales, especialmente en lo que se hace alusión en el artículo 14
sobre P.E.I., que: “se debe elaborar y poner en práctica, con la participación de
la comunidad educativa y debe expresar la forma como se ha decidido alcanzar
los fines de la educación, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
económicas y culturales de su medio”.
Este debe contener básicamente:
- Los principios y fundamentos que rentan la acción de la comunidad
educativa en la institución.
- El análisis de la situación institucional que permitan la identificación de
problemas y sus orígenes.
- Los objetivos generales del proyecto.
- La estrategia pedagógica que guie las labores de formación de los
educandos, artículos 34 de 1860 del 94: “en el plan de estudio se incluirán
las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales de
los nueve grupos numerados en el artículo 23 de la Ley 115 del 94.
- Además incluirá grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá
seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del
proyecto educativo institucional: sin sobrepasar el 20% de las áreas
establecidas en el plan de estudio. Las áreas pueden cursarse por
asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos
- lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en 1 o varios
grados”.
- La organización de los planes de estudio y criterios de evaluación
reseñados en el artículo 33 al 38 de 1860, pág. 74 al 77.
- Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio
de la Democracia, la Educación sexual, la Educación para el uso del tiempo

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libre, la Educación Ambiental, la Educación para los valores, la Educación
de la Constitución política de Colombia,(Art. 41:”en todas las instituciones de
Educación serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Institución
Cívica.
Así mismo se fomentaran prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación Ciudadana”).
- El manual de convivencia y reglamento para docentes, Art. 17 y 25 de 1860
Pág. 62, 63, 73, y 87 de la Ley 115 del 94 “los establecimientos educativos
tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los
derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres y educandos al firmar
la matricula estarán aceptando el mismo”.
- Los órganos, funciones y formas de integración del gobierno escolar, según
Art.19 al 23, 27, 28, 30 y 31 de 1860.
- El sistema de matrículas y pensiones que incluye la definición de los pagos
que corresponda hacer a los usuarios, según apruebe el consejo directivo y
la secretaria de educación departamental.
- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales tales
como medios de organización masiva, agremiaciones, sindicatos,
instituciones comunitarias, etc.
- La evaluación de los recursos disponibles y previstos con el fin de realizar el
proyecto.
- Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones
culturales locales y regionales.
- Los criterios de evaluación administrativa y evaluación de la Gestión.
En suma, el Art. 16 del Decreto reglamentario 1860de la Ley 115 del 94 asegura
que: “todos los establecimientos educativos que pretendan prestar el servicio
público de educación deberá adoptar a más tardar el 8 de Febrero de 1997 y
registrar en el sistema nacional de información, un proyecto educativo
institucional.

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En todos los casos los establecimientos educativos deberán adoptar a más tardar
el primero de Marzo de 1995, al menos los aspectos del proyecto educativo
institucional de que trata el Art. 14 de 1860, identificado con los numerales
1,3,7,8,11, y el respectivo plan de estudios”, de acuerdo con los Artículos 73, 138 y
193 de la Ley General de la Educación, del cual hemos enumerado sus mínimos
elementos.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991
Partimos del reconocimiento que hace la Constitución de 1991 de que “la
educación es un derecho de la persona”. Es por lo que nuestra “educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.” (Art. 67).
Ley General de Educación Ley 115 de Febrero 8 de 1994
Los Colegios de la Compañía de Jesús quieren participar del PROYECTO DE
NACIÓN establecido en la Constitución Política de Colombia de 1991 por ello
asumen el Art. 67 de la Constitución Nacional:
“La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
“La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
“El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de pre-escolar y 9 de educación básica.
“La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro
de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.”
El Proyecto Educativo esbozado en la Constitución se expresa en los fines de la
Educación explicitados en el artículo 5 de La Ley General de Educación de 1994:
“De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

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1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estét icos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones;
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país;
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación;
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos
y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social;
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

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13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.”
DECRETOS REGLAMENTARIOS
DECRETO 1860 DE 1994
DECRETO 1290 de Abril de 2009
RESOLUCION 1743 1993
RESOLUCION 2343 DE 1996
LEY GENERAL DE EDUCACION (Ley 115 de 1994)
ESTÁNDARES CURRICULARES
DECRETO 4500 DEL 19 DICIEMBRE 2006
DECRETO 1373 DE ABRIL 24 DE 2007
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115 DE 1994)
Por la cual se reglamenta el servicio educativo.
DECRETO 1860 (Agosto 3 de 1994)
Reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos. Se
reglamenta parcialmente la Ley General de educación (Ley 115de 1994) en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales. Lo conforman los capítulos:
1. Prestación del servicio educativo. El Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación obligatoria de acuerdo a la Constitución y a la Ley.
2. Obligaciones de la familia
3. Organización de la educación formal: Educación Pre-escolar
Educación Básica
Educación Media
4. Títulos y certificados
5. Contenidos y aspectos que debe contener el PEI
6. Autonomía del PEI
7. Manual de Convivencia
8. Gobierno Escolar:
· Consejo Directivo

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· Consejo Académico
· Consejo de Estudiantes
· Personero
· Asociación de Padres de Familia
· Consejo de Padres
· Orientación curricular
· Áreas
· Plan de Estudios
· Servicio Social de Estudiantes
· Infraestructura
9. Evaluación y Promoción
10. Comisión de Evaluación
11. Registro escolar de valoración
12. Reprobación
13. Indicadores de logro
14. Calendario Escolar: Jornada única y horarios
Periodos lectivos
15. Sistema nacional de acreditación
RESOLUCION 2343 (Junio 5 de 1996)
“Adopción de un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares
del servicio público educativo”.
- INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
· Disposiciones generales.
· Adopción de los lineamientos curriculares.
· Orientaciones para los lineamientos curriculares
· Autonomía en la construcción de los lineamientos
· Construcción del currículo
· Currículo común obligatorio
· Indicadores de logro
· Alcance de los indicadores de logro: pre-escolar hasta grado undécimo
· Procesos curriculares
· Asignaturas optativas
· Áreas fundamentales
· Adecuación de las áreas obligatorias
· Métodos de enseñanza
· Organización de las actividades culturales, recreativas y deportivas.

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· Bases para la formulación de los logros y los indicadores
· Plan de estudio
· Evaluación del rendimiento escolar
· Investigación y evaluación permanente
· Adecuación y ajustes de los indicadores de logro.
DECRETO 2247 (Septiembre 11de 1997)
“Normas relativas a la prestación del servicio de Educación Pre-escolar”
Edad 3 (Pre-Jardín)
Edad 4 (Jardín)
Edad 5 (Transición o grado cero)
Documentos Mínimos:
- Registro Civil
- Fotocopia EPS o seguro colectivo
Los procesos curriculares y sus lineamientos son los establecidos en la Ley 115/94.
DECRETO 1290 16 de Abril de 2009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de
los niveles de educación Básica y Media.
Contiene:
- Evaluación de los estudiantes.
12
- Objeto del decreto.
- Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
- Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
- Escala de valoración nacional.
- Promoción escolar.
- Promoción anticipada de grado.
- Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
- Responsabilidades del MEN.
- Responsabilidades de las Secretarías de educación de las entidades territoriales
certificadas.
- Responsabilidades del establecimiento educativo.
- Derechos y deberes de los estudiantes.
- Derechos y deberes de los PP.FF.
- Registro escolar.
- Constancias de desempeño.

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- Graduación.
- Vigencia.
DECRETO 1850 (Agosto 13 de 2002)
1º. Organización de la jornada escolar
(40 semanas lectivas establecidas en la ley 115/94
HORAS SEMANALES ANUALES
PREESCOLAR 20 800
BÁSICA PRIMARIA 25 1000
BÁSICA SECUNDARIA 30 1200
MEDIA 30 1200
2º. PERIODOS DE CLASE
I. Actividades educativas de docentes y directivos
II. Asignación académica
III. Orientación estudiantil
IV. Actividades de desarrollo institucional (Ajuste PEI)
V. Jornada laboral de docentes y directivos docentes
VI. Calendario académico
DECRETO 1743 (3 de Agosto de 1994)
Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
De acuerdo con los lineamientos curriculares que define el MEN, todos los
Establecimientos de educación formal, desde pre-escolar hasta Educación
media incluirán en el PEI, los proyectos ambientales:
a. Impacto del proyecto ambiental escolar en la calidad de vida.
b- Crear conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente.
c. Uso racional de los recursos naturales.
d. Prevención de los recursos naturales.
e. Cultura ecológica
f. Defensa del patrimonio.

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MARCO CONCEPTUAL
P.E.I.
1.1 Es el conjunto de acciones, en el ámbito de influencia de una comunidad
educativa, orientada a reflexionar sobre los códigos de la cultura y a
transformarlos, en busca de mayores oportunidades de expresión de los
hombres dentro de la sociedad y consecuente mejoramiento de la calidad
de vida. (M.E.N. 1994).
1.2 Es un instrumento pedagógico que permite estructurar el proceso educativo
con base en todos los lineamientos filosóficos, metodológicos y
administrativos que los fundamentan; los principios y fines del
establecimiento. Los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios,
la estrategia pedagógica, al reglamento para docentes.
1.3 Es un plan de desarrollo administrativo y pedagógico del establecimiento
educativo con:
- Una misión claramente definida.
- Una visión hacia el futuro que guie los esfuerzos cotidianos.
- Unos objetivos a mediano y largo plazo congruentes con la misión y la visión.
- Una orientación hacia metas de calidad y el compromiso de todos para
alcanzar dichas metas.
- Unas estrategias y programas específicos para lograr metas.
- Unos principios y prácticas de gestión deliberados, que generen un compromiso
de la comunidad educativa (M.E.N. 1994.)
- Un P.E.I. es el proceso de reflexión y enunciación que realiza una comunidad
educativa orientada a explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de
la relación entre el individuo y la Sociedad, y la concepción de educación y el
modelo de educación en que se sustente lo mismo, por lo cual el P.E.I. aparece
como un compromiso de todos los miembros de una comunidad educativa con
el análisis, la discusión y la definición de respuestas ante cualquier reto.
(M.E.N.1994).

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2. DEFINICIÓN DE TERMINOS
2.1 COMUNIDAD EDUCATIVA
Es una entidad social, con sentido de pertenencia, capaz de formular
participativamente objetivos relacionados con el desarrollo del sujeto, es decir
mediante la apropiación, valoración y transformación de los códigos de la cultura
para lograr mayores oportunidades de expresión de los hombres dentro de la
sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida (M.E.N.1994).
Según el articulo 6 de la ley General de Educación 115 del 94, la comunidad
educativa esta conformada por estudiantes, padres de familia o acudientes,
egresados, directivos, docentes y administradores escolares, todos ellos según su
competencia participaran en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto
institucional.
2.2 EDUCACIÓN
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes (Art. 1 Ley 115 - 1994).
2.2.1 La educación es uno de los mecanismos mediante los cuales la sociedad
incorpora a los individuos como miembros de ellas; es decir, es una de los
medios para transformar a los hombres en sujetos.
En tanto mecanismo la educación es un orden social, ya que la interacción en el
interior de la escuela pone en marcha relaciones de comunicación y poder y son
ellos los que dan lugar a los procesos de definición de constitución de sus
integrantes (M.E.N.1994).
2.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Es el lugar donde es posible el encuentro y establecimiento de
redes de relación social que involucra, las costumbres, los valores culturales, los
recursos, los comportamientos y los valores de los grupos sociales que influyen en
ella (M.E.N.1994).
2.4 CALIDAD EDUCATIVA
El concepto de calidad educativa viene ligado a la calidad de vida,
entendida ante todo como la garantía que cada comunidad tiene que

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ejercer su destino. Es poseer criterios para valorar y reorientar críticamente
nuestro quehacer.
2.5 CULTURA
La cultura debe comprenderse como una construcción comunitaria en la cual la
colectividad crea sistemas, principios, reglas y valoraciones que ha sentido en su
vida diaria. Todo aquello que se vive al interior de la escuela forma parte de su
cultura.
2.6 PARTICIPACIÓN
Participar es vivir la responsabilidad, es reconocernos como seres
independientes con sueños, fantasías, expectativas y necesidades. Es ser, sentir,
actuar con apertura y flexibilidad para discutir y confrontar el sentido de la
realidad.
2.7 PROCESOS
Es una sucesión de acciones en el tiempo a través de varios caminos.
Tradicionalmente los procesos pedagógicos se han subordinados a los
administrativos, sin embargo como hemos visto, en la pedagogía, como
transformación de un saber acerca de la formación, lo que guarda en buena
parte la capacidad de crear un horizonte de dinamizar la vida escolar y de
plantear acciones. Los procesos organizacionales son las facilitadores de la
gestión, los organizadores de la acción institucional para llevar a cabo lo que se
ha propuesto como P.E.I. (M.E.N.1994).
2.8 ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Es el diseño de un plan que guie las labores de formación de los educandos
para lograr los objetivos propuestos en el P.E.I. (M.E.N.1994).
2.9 APRENDIZAJE
Este proceso consiste en el logro de conductas o modificaciones en la
conducta de los individuos que aprenden, que el papel del maestro o de la
escuela, en general es la determinación de las condiciones que producirían los
cambios deseados en el individuo (M.E.N.1994).
2.10 ENTORNO

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Es el medio en donde esta ubicada la institución, sus pobladores, sus
organizaciones, recursos con que cuenta la región y todo aquello que pueda
apoyar los procesos educativos.
2.11 HOMBRE
Ser humano inacabado, que vive en un proceso permanente de
autoconstrucción para llegar a ser “persona”.
Para lograr esta realización descubre unos valores y lucha por ellos (Pierre
Faure).
2.12 SOCIEDAD
Partiendo de que el hombre es un ser social, el ser humano inacabado, en
proceso permanente de construcción como persona no puede estar cerrado en
si mismo, necesita el otro para poder realizarse solo en la medida en que damos a
los demás lo que somos, aprendamos a comunicarnos y a participar, es decir a
formar parte del mundo.
Gracias a esta dimensión social nos relacionamos con los demás;
compartimos proyectos sociales y participamos en la búsqueda del bien común.
2.13 EDUCANDO
Es el centro de todo proceso de enseñanza aprendizaje hacia su desarrollo
integral, como hacia el mejoramiento de la calidad de vida deben estar
encaminadas todas las estrategias que se proponga el proyecto educativo
institucional. (P.E.I.).
2.14 MAESTRO
Persona cuya misión es orientar, asesorar, dinamizar, impulsar, colaborar en
el alcance de los logros propuestos.
El papel del maestro debe crear un ambiente propicio para que el
aprendizaje sea de excelente calidad.
Debe brindar confianza para que cada miembro de la comunidad
educativa se siente parte activa de ella.
2.15 ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Cuando se ha planteado, se debe proseguir normalmente con la tarea de
organizar como función administrativa, es el proceso que trata de la estructura de

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la institución y de la asignación de todas las actividades y tareas que de acuerdo
con los planes establecidos deben ser ejecutados.
La organización es un proceso que establece las relaciones para que las
personas trabajen juntas de la manera más eficaz; que sirve para identificar,
determinar y complementar el trabajo.
2.16 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
El proceso sistemático de obtención de información válida y confiable
sobre los aciertos y fallas de los programas que se desarrollan dentro del plantel.
En esta definición se enfatiza la estrecha relación existente entre
evaluación, planeación y operación de los programas institucionales.
2.17 METODOLOGÍA
Es el conjunto organizado de criterios que orientan el modo de obrar y de
proceder para lograr las metas que nos hemos propuesto.
2.18 PEDAGOGIA
La pedagogía se entiende como una acción que desarrolla la capacidad
del estudiante, para practicar en la interpretación y producción de saberes.
La acción pedagógica busca facilitar el proceso y acceso de los
participantes a la racionalidad de los conocimientos y de las acciones propias de
cada ámbito de conocimiento.
2.19 OBJETIVO
Es el propósito que se plantea alcanzar mediante un proceso pedagógico
a corto o largo plazo.
2.20 ESCUELA
La escuela nació para dedicarse principalmente a una función intelectual:
La Enseñanza.
De aquí surge el nombre que suele dársele: Centro de Enseñanza o Centro
Docente.
La nueva concepción de educación dice que la escuela es también un
centro de formación humana. Admitiendo que la escuela es una comunidad en
cuyo contexto se establecen determinadas relaciones sociales a través de las
cuales el hombre es capaz de llegar a vivir y ocupar un puesto determinado en la
sociedad, pro tal razón la escuela es insustituible.

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SIMBOLOS
ESCUDO:
En la parte superior lleva la palabra “lions” en el
centro la letra “L” que significa libertad, lealtad y
labor, sobre una base de color azul, teniendo a
sus lados los perfiles de dos leones
convencionales. Desde el punto de vista
simbólico los leones se enfrentan al pasado
orgulloso de su tradición y satisfecho de la labor
desarrollada en sus años de servicio y el otro
mirando al futuro al acecho de nuevas y mejores
oportunidades de servicio a la comunidad.
BANDERA:
En el centro de ella se porta el logo de la
institución, consta de dos franjas una azul que
simboliza sabiduría, conocimiento, inteligencia
e integridad; y una blanca que significa unidad,
la riqueza espiritual que necesita fortalecer el
niño y el adolescente para formarse como
ciudadano ético, con valores esenciales para
el desarrollo humano.

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PERFILES
DEL ESTUDIANTE
De acuerdo a la misión, buscamos fomentar valores solidos en los estudiantes y
que en el COLEGIO LEONISTICO se formen estudiantes con las siguientes
cualidades:
Capaz de:
respetarse a si mismo y a los demás
Asumir una actitud crítica frente a su familia, su comunidad así mismo y
a su patria.
Manejar métodos de estudio que le permitan organizar y construir su
propio conocimiento.
Valorar el estudio como instrumento para aprender a pensar y se
adapte fácilmente a un ambiente académico y social.
Asumir un papel activo en el proceso de transformación de su medio.
Establecer relaciones interpersonales que le permitan el trabajo en
grupo y la permanencia en el mismo, colocando en práctica el
compañerismo, la tolerancia y la responsabilidad.
Utilizar adecuadamente los recursos disponibles para el logro de
objetivos (recursivo) y responsabilizarse de su mantenimiento.
Comunicar oportunamente sus conocimientos, sentimientos, opiniones
e inquietudes.
Mostrar interés y plantear alternativas, en la solución de problemas del
aula y de su entorno.

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Aceptar y cumplir los deberes, reconocer y valorar sus derechos como
medios de convivencia social.
Apreciar los valores del orden, la disciplina y la organización.
Amar, respetar y aprovechar correctamente los recursos naturales,
además de su país, su municipio y los símbolos patrios
Que se forme con alta calidad académica y que al cursar el grado
noveno se proyecte continuar y terminar su bachillerato

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PERFIL DEL DOCENTE
EL DOCENTE orientador del trabajo pedagógico del COLEGIO LEONISTICO debe
caracterizarsepor su formación académica, ética y moral, identificarse con las siguientes
cualidades:
RESPONSABILIDAD: Que sea responsable de su trabajo y sus actos personales.
COMPAÑERISMO: Que tenga habilidad para trabajar en grupo y comprender la
identidad de niños, niñas y compañeros.
VOCACION: Que tenga amor a su profesión, que con su ejemplo y actos de
testimonio de su misión y que tenga dominio y destreza en el área de su
especialidad.
COMPRESION: Que tenga capacidad para detectar problemas a tiempo y esté
abierto al dialogo con la comunidad educativa.
SENTIDO DE JUSTICIA: Que sea positivo y abierto al cambio y que con libertad
resuelva conflictos personales e institucionales y acepte la autoridad y se
identifique con ella, respetando los valores formativos de la institución.
ESPIRITU INVESTIGATIVO Y DE PERMANENTE ACTUALIZACION: Que esté
permanentemente investigando y actualizándose en su campo.
CAPACIDAD DE ANALISIS: Que ponga en función su capacidad de trabajo y su
idoneidad, que asuma compromisos de responsabilidad.
PACIENCIA: Que guarde un verdadero equilibrio emocional para cada situación.
SENTIDO DE PERTENENCIA: Que fomente y divulgue la filosofía de misión y visión de
la institución, que vele por el cumplimiento de los objetivos del plantel y despierte
en sus alumnos el sentido de pertenencia y amor a la institución.
PUNTUALIDAD: Que cumpla con su jornada y este siempre a la hora asignada

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DE LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia de nuestro colegio son agentes directos de la
formación de sus hijos, lo que los comprometen a:
Generar para el estudiante un ambiente familiar que favorezca su
educación
Ser los primeros formadores de valores de sus hijos a través del dialogo y el
ejemplo
Cultivar en el hogar paz, alegría y justicia
Mantener dialogo permanente con sus hijos, que permitan un mejor
conocimiento y buscar estrategias para conocer la manera como se
relacionan sus hijos con amigos tanto de forma física como virtual
Aportar al colegio sus ideas de forma constructiva, buscando generar
acciones positivas para toda la comunidad educativa.
Colaborar y participar con amor y entrega en las diferentes actividades
promovidas por el colegio

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DEL EGRESADO
Los egresados de nuestra Institución Educativa Colegio Leonístico estarán en
capacidad de desempeñar diferentes cargos, de acuerdo a la formación
recibida.
Desarrollar competencias para diagnosticar, interpretar y solucionar problemas
personales y del entorno.
Será una persona íntegra, responsable, disciplinada e idónea.
Estará en capacidad de tomar decisiones a nivel de estudios superiores y
desempeñarse en el campo laboral.

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TITULO I : AMBITO DE APLICACION
TITULO II:FILOSOFIA INSTITUCIONAL
TITULO III: DE LOS ESTUDIANTES
TITULO IV: INSTANCIAS DE PARTICIPACION

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TITULO I
AMBITO DE APLICACION
DEFINICION
Son los acuerdos y los principios, que se realizan entre los integrantes de la
comunidad educativa para regular la convivencia de sus miembros, buscando
fortalecer los valores y solucionar los conflictos que se presentan en el diario vivir.
Este pacto compromete a las directivas, los docentes, los estudiantes y padres de
familia al cumplimiento de las normas establecidas en él.
Art 1. OBJETIVO
El hecho de establecer los procedimientos pertinentes según diferentes
situaciones, asegura, no solo un manejo adecuado de los conflictos, sino que es
garantía de igualdad en el trato para todos los miembros de la comunidad
educativa que quedan sujetos a las normas establecidas
JUSTIFICACION
La existencia de un pacto o manual de convivencia permite establecer los
conductos a seguir en el caso de presentarse hechos que requieran algún tipo de
acción bien sea formativa o de tipo pedagógico.
Art. 2 EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA SE APLICARÁ sin salvedad alguna a
los integrantes de la comunidad educativa que conforma el Colegio Leonistico.
Art. 3 FUNDAMENTOS JURIDICOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA
La Constitución política de Colombia de 1991
La Declaración de los Derechos de los Niños
La Declaración de los Derechos Humanos
La Ley General de Educación. Ley 115 de 1994

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Resolución No. 2343 de 1996
Ley de infancia y adolescencia. Ley No. 1098 de 8 de Noviembre de
2006
Decreto Nacional No. 1860 de 1994.
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

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TITULO II
FILOSOFIA DE LA INSTITUCION
ART 4. PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION
A. Respeto a la individualidad, con los valores y limitaciones que son propias
del estudiante y este a su vez debe respetar las divergencias ideológicas y
culturales que observe en los demás.
B. Compromiso y disciplina, en el desempeño de los procesos académicos,
con métodos de enseñanza idóneos y enfocados en la solución de
problemas reales, lo constituye el proceso enseñanza- aprendizaje.
C. Respeto a la vida y demás derechos humanos sin discriminación de ninguna
índole, e igualdad de oportunidades para todos sobre la base del respeto a
la diferencia y tolerancia.
D. Formar y orientar educando humanística y científicamente nuestros
estudiantes para que estén preparados moral e intelectualmente para su
participación para su participación social y cultural
ART 5.VISION
Queremos ser una institución líder por su excelencia educativa, que sea la mejor
opción de la región por su formación académica y humana.
Para el año 2023 el colegio Leonistico se proyectará como una institución
educativa con jornada única, ampliación de servicio educativo desde los cero
años hasta grado once (11°), fortaleciendo la práctica de principios y respeto por
la diversidad y la inclusión.
ART 6. MISION
El Colegio Leonístico tiene como misión formar estudiantes con valores, que
mediante el fortalecimiento de saberes tanto académicos como morales y la
practica de valores culturales, ambientales y éticos, espíritu critico e investigativo,
con gran sensibilidad social, que se respeten a si mismos y a los demás para que

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puedan contribuir al mejoramiento de su entorno social, formando así hombres
para el futuro.
ART 7. VALORES INSTITUCIONALES
A. SENTIDO DE PERTENENCIA: El sentido de pertenencia es sentirse parte de un
grupo, una sociedad o de una institución, esto tienen su origen en la familia
ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y
siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras mas
segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y
estará mas dispuesta a seguir normas del convivencia. Cada logro, es un
granito de arena para la institución y también es la construcción de
nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de
pertenencia y satisfacción es posible que logremos vivir en un mejor
ambiente, ya que nadie cuida lo que no valora.
B. RESPETO Y BUENOS MODALES: El respeto es el valor mas importante en todos
los seres humanos porque es la base de toda sana relación, de toda moral
de la dignidad, la convivencia y la concordia. Respetar es mostrar
consideración, amabilidad y educación con otras personas, para brindar
este valor debemos comenzar por aprender a respetarse uno mismo, es
algo que se gana y quien no respeta no merece respeto, es por esto que
donde lleguemos y estemos debemos mostrar nuestros buenos modales,
tener siempre claro como comportase en cada ocasión y en cada
momento. Los buenos modales nunca pasan de modales, y esta claro que
son indispensables para desenvolvernos en la vida y ser apreciados por
todo lo que podemos ofrecer
C. EQUIDAD Y JUSTICIA: Actualmente en la sociedad se menosprecia a las
personas por no poseer un titulo, o por ser de diferentes clases sociales o por
el simple hecho de tener un defecto físico, si rescatamos este valor
dejaremos de mirar da lado a los demás y así valorar a las personas por lo
que son y no por su condición, debemos ser justos y equitativos.

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D. Tener conciencia, que le permita reflexionar, administrar, orientar y valorar
las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral, asumiendo
las acciones, decisiones y compromisos tomados y de las consecuencias
que los mismos puedan tener.

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TITULO III
DE LOS ESTUDIANTES
ART. 8 LA MATRICULA
Es el acto por el cual el estudiante y el padre de familia y/o acudiente se vincula
oficialmente al colegio, siendo esta un contrato bilateral regido a las normas del
Código Civil; mediante este la institución adquiere el compromiso de brindar
formación por el tiempo estipulado en el contrato de servicios y el padre de
familia adquiere las obligaciones que se estipulen en él, además de
comprometerse a cumplir y respetar a cabalidad el manual de convivencia y la
filosofía de la institución.
ART. 9 ESTUDIANTE
Se considera estudiante del Colegio Leonistico quien ha cumplido con todos los
requisitos y tramites legales establecidos en el proceso de matricula

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TITULO IV
INSTANCIAS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ART. 10 CONSEJO DE ESTUDIANTIL
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de
la participación por parte de los educandos.
ART. 11CONFORMACION DELCONSEJO DE ESTUDIANTIL
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados de la institución, y será
elegido durante las primeras cuatro (4) semanas del calendario académico, los
alumnos de los grados pre-escolar y de los tres (3) primeros grados de básica
primaria, se convocaran y elegirán un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado (3°).
ART. 12 FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
Darse su propia organización interna “reglamento”
Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo Directivo del
Colegio y asesorarlo en el cumplimiento de su representación
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
El presidente del Consejo de Estudiantes integrará por derecho propio
el Comité de Convivencia de la institución, y
Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el manual de convivencia.

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ART. 13 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Será elegido dentro los primeros 30 días calendario de iniciación de clases del
año lectivo. Para esto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados
en el fin de elegirlo mediante voto secreto por el sistema de mayoría simple. Será
un alumno que curse el último.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el
representante de los estudiantes ante el consejo directivo.
ART. 14 FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir
la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lecciones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesaria para proteger
los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo
que haga sus veces, las decisiones del rector respecto de las peticiones
presentadas por su intermedio.
Participar como defensor de los derechos de los estudiantes en los procesos
disciplinarios que se lleven a cabo en el establecimiento educativo.
ART. 15 EL PERSONERO PERDERA SU INVESTIDURA
Si incurre e una falta grave o gravísima cuya sanción se encuentre debidamente
ejecutoriada. El cargo será asumido por el estudiante que le haya seguido en
votación.

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TITULO V
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
ART. 16 DERECHOS
Es todo lo que se le concede o reconoce a un sujeto, sin distinción alguna de
nacionalidad, sexo, origen étnico, color, religión, lengua o condición física, u otra
condición. Son Inherentes a todos los seres humanos; los estudiantes del Colegio
Leonistico están obligados al respeto de los derechos establecidos en el Manual
de Convivencia, bajo la premisa de que un derecho bien ejercido es un deber
que genera responsabilidad.
1. Conocer oportunamente el contenido de este manual.
2. Derecho a la admisión y matricula y siempre y cuando haya cupo y se cumpla
con los requisitos exigidos por la institución.
3. Los estudiantes tienen derecho a una identidad. Dentro de la institución
escolar. A recibir un carnet que los acredite como estudiantes de la institución
en cualquier lugar.
4. Derecho a la vida, a su calidad y a un ambiente sano, en condiciones de
dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente dentro y fuera de
la institución educativa.
5. Ser respetado en su intimidad (Art. 15 de la Constitución y Art. 33 del Código
de la Infancia.) y en libre ejercicio de su personalidad, siempre y cuando se
obre de conformidad con los principios del P.E.I. y las disposiciones del pacto
de convivencias.
6. Los estudiantes tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus
convicciones religiosas, morales e ideológicas.
7. Los estudiantes tienen derecho a la custodia y cuidado personal por parte de
los docentes en forma permanente y solidaria para su desarrollo integral.

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8. Derecho de la integridad personal y dignidad personal. Los niños, niñas y
adolescentes tienen que ser protegidos contra todas las acciones o conductas
que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico.
9. La igualdad de oportunidades para los estudiantes se promoverán mediante la
no discriminación.
10.De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional de los
estudiantes con discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas o con carencias
sociales o culturales.
11.Los estudiantes tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en
las debidas condiciones de seguridad e higiene.
12.Recibir formación e instrucción integral de acuerdo a la filosofía y principios
fundamentales de la institución.
13.A que se les asigne un pupitre para su uso, de tal forma que al recibir sus clases
se sienta cómodo.
14.Saludar y ser saludado por su nombre y/o apellido, sin utilizar términos callejeros
o sobre nombres.
15.Recibir sin interrupciones innecesarias todas sus clases completas (50 minutos) y
que sean absueltos, con solvencia académica y de buen grado, todos sus
interrogantes.
16.Los estudiantes tienen derecho a ser evaluados con plena objetividad.
17.Los estudiantes tienen derecho a presentar excusas que justifiquen su
inasistencia o incumplimiento de un deber académico. La excusa justifica la
falta pero no la borra.
18.Recibir los exámenes, trabajos y demás pruebas calificadas máximo tres días
después de presentada.
19.Expresar libremente sus conceptos y reclamaciones, siempre y cuando lo
hagan con el debido respeto. La invocación de un derecho (aunque este no

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le asista) o la expresión de un reclamo u opinión, no serán causales de sanción
disciplinarias ni académicas.
20.Efectuar reclamaciones ya sea sobre asuntos administrativos, académicos o
disciplinarios, en el siguiente orden:
20.1 ACADEMICOS:
* Con el profesor respectivo
* Director de Grupo
* Comité de evaluación y promoción
* Rector
* Consejo directivo
20.2 DISCIPLINARIO:
* Con el profesor respectivo
* Director de Grupo
* Comité de evaluación y promoción
* Rector
* Consejo directivo
20.3 ADMINISTRATIVO:
* Con el funcionario respectivo
* Con el Rector
* Consejo directivo
21.Obtener del profesor la Bibliografía correspondiente a los trabajos de consulta
o investigación asignados y alguna orientación sobre el lugar o modo de
consecución.
22.Solicitar al profesor en su presencia, según la revisión de un examen o trabajo,
cuando el estudiante lo requiera.

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23.Derecho a la recreación, participación en la vida cultural, al descanso,
esparcimiento, al juego y la actividad recreativa propia de su ciclo vital y a
participar en la vida cultural y las artes, igualmente tienen derecho a que se les
reconozca, respete y fomente el conocimiento y la vivencia de la cultura a la
que pertenece.
24.Que se le cumpla la Ley 115/94 y el decreto 1860/94 sobre evaluación y
promoción.
25.Recibir, al final de cada periodo y a través de su acudiente el boletín con sus
valoraciones.
26.Recibir instrucción de calidad y formación que asegure el pleno desarrollo de
su personalidad.
27.Conocer en cualquier momento del periodo y a través de su profesor o
acudiente su situación académica en dicha asignatura y lo que debe hacer
para recuperarla.
28.Conocer el sistema institucional de evaluación: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.
29.Asociarse libremente en organizaciones estudiantiles que propendan por su
desarrollo integral.
30.Elegir y ser elegido para los cargos del gobierno escolar.
31.los estudiantes tienen derecho a pertenecer a la asociación de egresados de
la Institución, una vez hayan terminados sus estudios.
32.Los estudiantes que pertenezcan al Consejo Estudiantil tienen derecho, dentro
de las posibilidades, a tener un espacio adecuado para puedan celebrar sus
reuniones y los medios necesarios para su correcto funcionamiento.
33.Los estudiantes podrán asociarse una vez terminada su relación con la
institución educativa al finalizar sus estudios reuniendo a los alumnos antiguos, y
colaborar a través de ellas en el desarrollo de las actividades.

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34.Los estudiantes tienen derecho a reunirse en las instalaciones de la institución
para actividades de carácter escolar o extracurricular, siempre y cuando
formen parte del P.E.I., así como para aquellas otras a las que puedan
atribuirse una finalidad educativa o formativa.
35.Que le respeten sus bienes, siempre y cuando su tenencia y uso no interfieran
en el normal funcionamiento de las clases y la institución.
36.Ingresar a la jornada académica después de iniciada, cuando por razones de
enfermedad o calamidad domestica comprobada.
37.Salir del aula de clase por enfermedad o calamidad domestica, previa
autorización del docente, haciendo la respectiva anot ación en el control
diario de asistencia.
38.Presentar evaluaciones y/o trabajos pendientes dentro de los dos días hábiles
siguientes a una inasistencia justificada.
39.Participar de la evaluación institucional a través de las comisiones de trabajo.
40.Recibir los estímulos y reconocimientos a que se haga acreedor por su
desempeño.
41.conocer sus logros y/o dificultades antes de ser consignadas en las planillas.
42.Los niños, niñas y adolescentes que hayan cometido una infracción a la ley
penal y policial dentro de la institución tienen derecho a la rehabilitación y
resocialización, mediante planes y programas garantizados por el Estado en
instituciones especiales.
43.Lo anterior sin menoscabo de las acciones legales a que hubiere lugar.
44.Derecho a la libertad y seguridad personal. Los estudiantes de la Institución
Educativa no podrán ser detenidos, privados de su libertad o decomiso de sus
pertenencias. En caso de presentarse algún problema relacionado con lo
anterior, se procederá a pedir ayuda a la policía nacional y si el caso es
menor, se citara al acudiente o padre de familia.

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45.Acceder a todos los servicios que el colegio este en capacidad de ofrecer
teniendo en cuenta la presentación de su respectivo carné estudiantil.

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TITULO VI
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ART. 17 DEBERES
Son las responsabilidades de un individuo frente a otro, siempre es establecido de
manera previa a contraer la responsabilidad, y espera del individuo una
conducta o acción que favorezca su cumplimient o. Serán deberes de los
estudiantes del Colegio Leonistico, sin discriminación alguna de edad o nivel de
enseñanza, los siguientes:
1. Conocer, acatar y cumplir el pacto de convivencia.
2. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia establecidos
en el Manual de Convivencia,
3. Proveerse de los elementos indispensables para el desarrollo de las clases
diarias
4. Asistir puntualmente a clase y a todas las actividades culturales,
deportivas, sociales programadas por la institución.
5. Al iniciar la jornada escolar, los estudiantes deben dirigirse al salón
respectivo y mantener su permanencia en él.
6. Asistir con el uniforme completo y portarlo de forma adecuada y con
pulcritud. Esto implica
A. Los uniformes estrechos (entubadas) deben cambiarlos
B. Las medias deben ser blancas o azules oscuras según correspondan
C. Los zapatos deben ser negros para diario y completamente blancos
para educación física
D. Con el uniforme ningún estudiante debe portar piercings, ni aretes en
el caso de los hombres
E.El uso de prendas como top, camisillas u otras que se porten debajo
del uniforme deben ser de color blanco.

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7. Mostrar un comportamiento digno dentro y fuera de la Institución.
8. Permanecer fuera de las aulas durante los tiempos asignados para los
descansos, teniendo en cuenta que para estos solo se utilizara las áreas
de colegio destinadas para tal fin.
9. cumplir satisfactoriamente con las tareas, trabajos de investigación,
talleres, lecturas complementarias, exposiciones, carteleras y demás, en
las fechas indicadas por los profesores
10.mantener un buen rendimiento académico y una sana convivencia con
todos los miembros de la comunidad educativa, siendo estos pilares a
tener en cuenta en cumplimiento de la filosofía de la institución.
11.Acatar las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades, asumiéndolas con seriedad y
responsabilidad, buscando con ello alcanzar los logros académicos
planteados
12.Acatar y cumplir las órdenes que impartan directivos y profesores de la
Institución relacionadas con la convivencia y demás normas que se
estipulen en este pacto.
13.Solicitar por escrito la autoridad competente, en las primeras horas de la
jornada escolar, permiso para retirarse del plantel durante el horario
escolar con firma del acudiente o padre de familia.
14.respetar la intimidad y el libre ejercicio de la personalidad, siempre y
cuando se obre de conformidad con los principios del P.E.I. y las
disposiciones del pacto de convivencia.
15.Dar un trato amable a directivos, docentes, administrativos, operativos y
compañeros (as) de la institución.
16.Respetar los valores y símbolos patrios de la Institución.
17.Velar por la conservación de los materiales, recursos didácticos, planta
física y/o bienes muebles, cuidándolos y usándolos correctamente, y

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respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad
educativa, respondiendo total o parcialmente por el daño que ocasione
a estos.
18.No utilizar paredes, escritorios, etc. Con fines de grafitis, reparar los daños
causados de la forma que sea necesaria lavándolo, limpiándolo o se es
necesario pintándolo.
19.Llevar y entregar oportunamente circulares y comunicados informativos
dirigidos a los padres de familia y/o acudientes.
20.Entender con prontitud los diferentes toques del timbre que indican inicio
o suspensión de actividades de colegio.
21.Escuchar, comprender y respetar con tolerancia las opiniones de los
demás miembros de la comunidad educativa, aunque no este de
acuerdo con ellas. Su derecho a controvertirlas lo ejercerá de forma
calmada y respetuosa.
22.Conocer, interiorizar, tener arraigo y sentido de pertenencia por la filosofía
y políticas de la institución.
23.Solicitar de manera cordial explicación, información correspondiente a los
trabajos de consulta o investigaciones asignadas sobre el lugar o modo
de consecución.
24.Ocupar su puesto previamente asignado por el docente respectivo,
atento, disciplinado y participando de las actividades propuestas. El
estudiante es responsable por el buen estado de su puesto.
25.: Mantener limpias las dependencias del colegio, de igual manera debe
usar con pulcritud los servicios sanitarios y participar activamente en las
campañas de aseo.
26.Presentar respetuosamente los descargos o apelaciones ante la autoridad
competente, siguiendo el conducto regular. Para los estudiantes este
conducto regular se realizara de la siguiente manera:

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Orientador de área
Director de grupo
Rector
El consejo directivo
27.Presentar oportunamente excusa en el debido formato ya sea por
enfermedad, calamidad domestica u otro motivo falte a la institución. La
excusa debe ir firmada por el padre de familia o acudiente. En caso de
enfermedad, respaldar la inasistencia con el certificado médico.
28.El carácter mixto del colegio exige que hombres y mujeres encuentren el
equilibrio adecuado entre la confianza y el respeto indispensable para
una sana convivencia, los estudiantes deben guardar la debida
discreción en sus relaciones de amistad o noviazgo, absteniéndose de
actos, expresiones o posturas corporales que puedan ser mal
interpretadas como indecentes.
29.No masticar chicle, ni comer en filas, aulas de clase ceremonias
especiales.
30.Participar activamente en los diversos eventos que realice la institución y
mostrar un excelente comportamiento tanto en el aula como en otros
lugares destinados para el desarrollo de las actividades lúdicas,
académicas, deportivas o culturales.
31.Retirarse del plantel al terminar la jornada escolar. Cuando deba realizar
actividades académicas, Culturales o deportivas, debe solicitar por
escrito en la respectiva coordinación.
32.Abstenerse de utilizar el nombre de la Institución para cualquier actividad
no autorizada por le mismo.
33.No falsificar firmas o documentos fuera o dentro del plantel.
34.Evitar llevar a cabo celebraciones o juegos ni portar objetos esotéricos
tales como cartas del Tarot, tabla Owija Etc., que atenten, afecten o
pongan en peligro la integridad física y mental del educando o sus
compañeros.

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35.Respetar al vecino, transeúnte personal ajeno a la institución.
36.No ser cómplice o encubrir en el intento o ejecución de robos o faltas
disciplinarias.
37.Devolver todo objeto que no le pertenezca.
38.No traer productos para la venta dentro del plantel sin previa
concertación con el director.
39.Asistir puntualmente a la ceremonia de Graduación.
40.Presentar certificación médica o incapacidad para excluirlo de los
trabajos y/o ejercicios físicos.
41.Abstenerse del uso de celulares y demás medios tecnológicos en el
horario de clases.
42.Portar el carnet que lo identifica como miembro de la institución.
PARAGRAFO: en caso de ingresar a la sede correspondiente artículos de
valor (celulares, tabletas u otros) o dinero que no correspondan a los
requerimientos de la institución, la custodia de estos bienes corre por
cuenta y riesgo del estudiante y/o padre de familia, quedando bajo su
total responsabilidad y asumiendo las consecuencias que implique la
perdida o daño de estos, liberando al Colegio Leonistico de la
responsabilidad.

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TITULO VI
DERECHOS DE LOS DOCENTES
ART. 18 Desde el momento en el que profesional firme el contrato de
prestación de servicios, hace parte de la familia del Colegio Leonistico, esto
implica que acepta las normas de convivencia estipulas en este Manual de
Convivencia
1. Ser respetado en su vida privada (intimida, orientación política, religiosa y
sexual).
2. Ser valorado, considerado y respetado en su dignidad humana y condición
profesional por parte de sus compañeros, los directivos, padres de familia,
estudiantes y personal administrativo.
3. a recibir una cumplida remuneración por su trabajo mensual.
4. Conocer previamente el horario, los sitios asignados para el desempeño de
sus labores y el cronograma académico del año escolar.
5. Recibir estímulos específicos que motiven y dinamicen la participación y
compromiso con la institución.
6. Obtener los recursos pedagógicos necesarios para el cumplimiento de su
labor de acuerdo con las posibilidades del presupuesto institucional.
7. Ser informado oportunamente sobre cualquier evaluación o crítica que se
haga de su trabajo y presentar sus descargos ante la autoridad
competente.
8. Conocer con anterioridad las fechas de programaciones reuniones, foros o
eventos que se organicen en la institución.
9. Ser atendido y escuchado por las directivas en cualquier inquietud que
tenga con respecto al manejo de su área, a las relaciones con cualquier
miembro de la comunidad educativa o al funcionamiento de la institución.

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10.Elegir y ser elegido para formar parte del consejo directivo de la institución.
11.Tener una capacitación en la medida que la que sea posible de acuerdo
con un proyecto de formación que tenga en cuenta la necesidad
pedagógica y disponibilidad presupuestal de la institución, los
requerimientos del proyecto institucional y sus intereses.
12.Utilizar las instalaciones de la institución para actividades curriculares, previo
permiso del rector (a)
13.Recibir información clara y oportuna acerca de las diferentes actividades
programadas por la institución.
14.Promover convocatorias de los profesores, reuniones informativas,
profesionales, previa autor5ización del rector o rectora.
15.Conocer el plan de inducción que tiene la institución.
16.Desempeñar su labor con óptimas condiciones.
17.A ser evaluado con equidad, justicia y objetividad según disposiciones
vigentes.
18.Recibir oportunamente la asignación de la carga académica.
19.Conocer toda la normativa de la institución.
20.Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas vigentes.

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TITULO VII
DEBERES DE LOS DOCENTES
JORNADA LABORAL
DOCENTES: 7:30 am a 1:30 pm Grados: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y otros.
ART. 19 Los docentes del Colegio Leonistico tienen los siguientes
deberes:
1. Conocer, promulgar y poner en práctica el pacto de convivencia.
2. Reconocer y aplicar el modelo pedagógico que caracteriza a la institución
3. Preservar, cuidar y responder por el material entregado por la institución.
4. Participar activamente en la elaboración y actualización del P.E.I.
5. Asumir responsabilidades asignadas en las actividades culturales,
deportivas, recreativas que programe la institución dentro o fuera de ella.
6. Impulsar el uso de un vocabulario y tono de voz adecuado que facilite la
comunicación con estudiantes, padres de familia y comunidad educativa
en general, Propiciando un ambiente de armonía y cortesía.
7. Respetar, ser solidario y leal con los compañeros (a) de trabajo, al igual de
no desautorizar al compañero delante de los estudiantes ni someterlo a
escarnio público.
8. Observar una conducta publica acorde con el decoro y la dignidad de su
cargo, lo mismo que su presentación personal.
9. Responder por el uso adecuado y conservación de los equipos y materiales
confiados a su manejo. Informar a las directivas oportunamente sobre el
mantenimiento y seguridad de tales implementos.

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10.Dirigir y orientar las actividades de los educandos, para lograr el desarrollo
de su personalidad de acuerdo con los valores contenidos en el proyecto
educativo institucional.
11.Presentar al director, informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo,
al término de cada uno de los periodos de evaluación, certificar las
valoraciones con sus firmas y presentar a la comisión de evaluación y
promoción, consejo académico y/o consejo directivo, los casos críticos de
estudiantes que requieran inmediata intervención por parte de estos
estamentos y cumplir cabalmente las disposiciones de las comisiones de
evaluación y promoción sobre actividades de recuperación y superación.
12.Controlar en cada clase dictada, la asistencia de los estudiantes, firmar el
respectivo control y presentar el correspondiente reporte al director de
grupo y/o rector en caso que la inasistencia del estudiante supere tres días
sin causa justificable
13.Las evaluaciones, trabajos, investigaciones o talleres sean debidamente
programadas y ejecutadas según lo previsto, evitando la concentración de
valoraciones al final del periodo; de igual manera realizar la devolución
oportuna de los trabajos y pruebas realizadas con sus respectivas
valoraciones.
14.Elaborar y entregar oportunamente los planes de estudio de las asignaturas
correspondientes.
15.Elaborar oportunamente las planillas de calificaciones y presentar el informe
correspondiente a los estudiantes, escuchar las inquietudes de estos.
16.Controlar y elaborar las actividades del proceso enseñanza – aprendizaje
de una manera permanente y oportuna.
17.Prestar atención y apoyo a los estudiantes con presencia continua en el
desarrollo de las actividades escolares.
18.avisar oportunamente al director cuando por alguna causa no pueda
presentarse a laborar y presentar oportunamente excusa cuando por
enfermedad, calamidad domestica u otro motivo falte a la institución.

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19.Ser competente y participar en experiencias significativas que contribuyan
a dejar en alto el nombre de la institución.
20.Darle buen uso al manejo del teléfono celular. Mantenerlo apagado o en
vibrador en horas de clase, durante actos culturales, reuniones, talleres o
eventos programados por la institución.
21.Seguir un conducto regular de mediación y jerarquía en la solución pacifica
de conflictos.
22.Atender a los padres de familia en los horarios establecidos 12:30 a 1:30pm,
realizando el registro correspondiente en las respectivas actas y en la hoja
de vida del estudiante.
23.Participar, desde su condición de docente en:
a- Los actos comunitarios, reuniones y convivencias convocadas por las
directivas de la institución.
b- La realización de las actividades complementarias y necesarias, especiales
y de recuperación en el respectivo horario estipulado para tal fin.
c- Los comités para los que se ha requerido.
24.Respetar los acuerdos emanados por los docentes y directivos de la
institución y mantener los lasos de comunicación y hablar el mismo idioma
en las decisiones que se tomen antes de darlas a conocer a los estudiantes.
25.Abstenerse de citar a los estudiantes a su domicilio o enviarlos a realizar
diligencias personales dentro y fuera de la institución.
26.Cumplir con los turnos de disciplina que le han asignado, Orientar y
controlar el comportamiento disciplinario de los estudiantes dentro y fuera
del aula
27.Dirigir las reuniones de padres de familia e informarles periódicamente
acerca del rendimiento de sus hijos.
28.Participar en las capacitaciones con responsabilidad, compromiso, ser
parte activa y multiplicadores de las redes de capacitación.

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29.El profesor (a) no debe suspender de su clase a un estudiante hasta tanto su
caso no haya sido resuelto con el debido proceso.
30.Mostrar sentido de pertenencia por el Colegio Leonistico
31.el docente debe explicar y justificar las valoraciones obtenidas antes de ser
registradas en las planillas oficiales de evaluaciones.
32. Revisar personal y atentamente tareas, talleres y demás actividades
asignadas a los estudiantes.

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TITULO VIII
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
ART. 20 por el hecho de matricular su hijo en el Colegio Leonistico, los
padres de familia adquieren derechos y deberes en nuestra
institución.
1. A ser escuchados en las justas y respetuosas sugerencias y reclamaciones
recibiendo respuesta de ellas. Recibir un trato respetuoso por parte de las
directivas, profesores.
2. Encontrar en el colegio un sano ambiente que proporcione una formación
integral, moral y académica.
3. Ser informado oportunamente sobre el rendimiento académico de sus hijos,
así como el comportamiento en general y procesos de formación.
4. Elegir y ser elegido en igualdad de condiciones para el consejo directivo,
consejo de padres (junta directiva), comité de evaluación y promoción.
5. Solicitar los permisos que sus hijos requieran, cuando por causa justa, deban
ausentarse del colegio, así mismo firmar excusas que ellos presenten por
ausencia de fuerza mayor.
6. Recibir con anterioridad las citaciones, circulares y boletines en donde se
informe sobre los compromisos con la institución.
7. Participar en todas las programaciones de formación de padres que brinde
la institución para cumplir adecuadamente la tarea educativa que le
corresponda.

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8. Ser atendido por el director-rector, personal docente, administrativo previa
citación o en horarios previstos para la atención.
9. Solicitar con anticipación constancias y certificaciones
10.Conocer la filosofía institucional, el PEI, y todo lo relacionado con el sistema
de gestión de calidad.
11.Informar, en forma presencial o escrita, a las directivas del Colegio sobre
cualquier anomalía que afecte la institución
12.Exigir calidad en el servicio educativo, siguiendo siempre el conducto
regular estipulado según el caso.
13.Presentar sugerencias, iniciativas y proyectos que contribuyan al buen
funcionamiento de la institución, de forma presencial o escrita.
14.Comunicarse con las personas de la comunidad educativa de manera
constructiva, buscando siempre las mejores alternativas.
15.Reclamar por el cumplimiento del presente Manual de Convivencia de
forma respetuosa y siguiendo el conducto regular.
PARAGRAFO: cuando se presenta algún incidente entre un estudiante y un
compañero o un profesor, bien sea a nivel académico o disciplinario, si el padre
de familia desea aclarar la situación, debe seguir el siguiente conducto regular.
CONDUCTO REGULAR PARA PADRES DE FAMILIA
1. dialogo objetivo con el estudiante de manera que sienta que tiene clara la
situación.

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2. solicitar cita con el docente implicado y exponer su inconformidad por medio
del cuaderno de notas, dicho encuentro debe darse en presencia del estudiante
y director de grupo.
3. solicitar cita con el Director, por medio de la secretaria.
4. exponer su caso ante el consejo Directivo
Se recomienda a los padres de familia hablar primero con su hijo, tratando de ser
muy objetivo, antes de recurrir a las instancias del conducto regular y permitir que
su hijo (a) agote el conducto regular que le corresponde a él en el colegio y solo
intervenga de no haberse podido hallar una solución en ese caso.

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TITULO IX
DEBERES DEL PADRE DE FAMILIA
Art. 21 son deberes de los padres de familia de nuestra institución los siguientes:
1. conocer, acatar y hacer cumplir por parte de su hijo (a) el Manual de
Convivencia
2. Crear en el hogar un ambiente de orden, dialogo, serenidad,
responsabilidad, respeto, exigencia compresión y estimulo, que formen en
el estudiante capacidades para las buenas relaciones humanas y una
razonada convivencia social.
3. Proveer a sus hijos oportunamente y al inicio del año lectivo de todos
aquellos materiales indispensables para el logro de las metas y objetivos
educacionales. Igualmente, suministrar adecuada alimentación, vestuario,
atención medica y descanso a sus hijos para el buen cumplimiento de sus
deberes.
4. Velar por el buen comportamiento moral de sus hijos, su rendimiento
académico-disciplinario y el cumplimiento de sus deberes como estudiante.
5. Vigilar cuidadosamente la presentación personal del estudiante, haciendo
hincapié en el uso correcto del uniforme el cual debe emplearse
únicamente para asistir al colegio o actos que lleve representación
autorizada. Además, estar alerta a los objetos personales que los
estudiantes traen y llevan de la institución. Tener en cuenta que si los
objetos no son del estudiante es porque pertenecen a otros, en ese caso es
importante devolverlos a tiempo al director de grupo y/o director
6. respetar las normas establecidas con relación al ingreso del colegio

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7. Apoyar a la institución en el trabajo d formación integral que se realiza con
sus hijos. Asumir la misión de los primeros formadores de sus hijos en los
valores éticos, cívicos, morales y religiosos.
8. Justificar la ausencia de sus hijos a clases por escrito (formato de excusa) y
no encubrir sus faltas. Llamar a la institución cuando el estudiante falte. En
caso de una emergencia o salida anticipada el padre de familia deberá
gestionar des de su casa quien recoja al estudiante, evitar ausencias
prolongadas durante los periodos académicos porque estas inciden
directamente en el desempeño de los estudiantes.
9. Cumplir las obligaciones económicas de matriculas y mensualidades con el
colegio; las que deben ser canceladas los primero diez (10) días de cada
mes, teniendo en cuenta las clausulas del contrato de servicios educativos.
10.Responder por los daños causados por sus hijos en la institución.
11.Acudir cumplidamente a las reuniones y/o citaciones de seguimiento
académico y/o de convivencia de los estudiantes, orientadas por docentes
o directivos.
12.Concertar, conjuntamente estrategias que motiven cambios de actitud
frente a dificultades encontradas. . Brindar amor atención y compresión
ante aquellas dificultades de los hijos propias de la edad.
13.Tener en cuenta la presentación personal antes de ingresar a la institución.
Ser respetuosos en los discursos, sugerencias e inquietudes. Tener en cuenta
que el trato y el vocabulario empleado dice de una persona cual educada
es.
14.Tener en cuenta el costo y tiempo reglamentado para la elaboración de
constancias y certificaciones (3 días hábiles después de haberlo solicitado)
15.Vivenciar el PEI de la institución

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TITULO X
DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
ART. 22 CONFORMACION el Comité Escolar de Convivencia del colegio Leonistico
estará integrado por:
El rector, quien lo preside
El personero estudiantil
Un docente del nivel de educación básica primaria
Un docente del nivel de educación básica secundaria
El presidente del Consejo de padres de familia
El presidente del Consejo Estudiantil
ART 23. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiante y
entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía
que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el
padre o la madre, acudiente, o un compañero del establecimiento de
educativo.

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5. Activar la ruta de atención integral para la convivencia escolar definida en
el articulo 29 de la Ley 1620 del 2013, frente a situaciones especificas de
conflicto, de acoso escolar, las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resultas por este comité de acuerdo con lo establecido en el
manual de convivencia, porque trascienden el ámbito escolar y revisten las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidas por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del sistema y de la ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, así como el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a las respectivas instancias
que hace parte de la estructura del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y mitigación de la violencia escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas
de estudios que lean el contexto educativo y su pertinencia en la
comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
PARAGRÁFO: este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar
lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
ART. 24 RESPONSABILIDAD DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO en el sistema nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación
para sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar:
1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad

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física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
2) Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento
de sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620
de 2013
3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través
del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma
de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y
reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que
las desarrollan.
5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores
que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos,
sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de
certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención
Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el
acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del
cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia
escolar más frecuentes.

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. 8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9) Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre
las distintas áreas de estudio.
ART 25 RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
Además de las señaladas en la normatividad vigente y que le son propias, el rector del
establecimiento educativo tendrá las siguientes responsabilidades:
1) Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11',12 Y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2) Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar.
3) Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la
Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
ART 26 RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. Además de las que establece la
normatividad vigente y que le son propias tendrán las siguientes
responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten
a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de
la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia

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y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a
través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de
convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y
moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
ART. 27 RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Tendrá los
siguientes componentes.
1. COMPONENTE DE PROMOCIÓN: fomentar el mejoramiento de la
convivencia y el clima escolar para generar un entorno favorable para el
ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos
2. COMPONENTE DE PREVENCIÓN: intervenir oportunamente en los
comportamientos que podrían afectar la convivencia y evitar que se
conviertan en patrones de interacción que alteren el clima escolar.
3. COMPONENTE DE ATENCIÓN: asistir a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia a través de
la activación de rutas de atención de otras entidades que integran el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
4. COMPONENTE DE SEGUIMIENTO: evaluación de estrategias para la
promoción y fortalecimiento de las buenas practicas, para la prevención y
mitigación de la violencia escolar y el embarazo y para la atención de las
situaciones que afectan la convivencia escolar.

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ART. 28 CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES. Las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Se clasifican en tres (3) tipos:
1. SITUACIONES TIPO I: son los conflictos manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2. SITUACIONES TIPO II: corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar y ciberacoso, que no revistan las características de
la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
A. Que se presenten de manera repetida o sistemática
B. Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquier de los involucrados
3. SITUACIONES TIPO III: situaciones de agresión escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Titulo IV de la Ley de 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

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TITULO XI

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ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD
ART. 28 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD A CLASES los estudiantes deben tener en
cuenta los siguientes aspectos que regulan la asistencia a clases:
Asistir puntualmente a todos los periodos de clases que tiene la jornada escolar en
cada nivel de enseñanza.
Toda inasistencia se debe justificar por escrito y con firma del padre de familia y/o
acudiente, y ser presentada dos (2) días siguientes a la misma. Esta se entregara a
su correspondiente director.
En caso de que la ausencia se presente por enferma se debe anexar la
correspondiente incapacidad médica.
Cuando se presente la inasistencia de un estudiante hasta por tres (3) días
consecutivos y sin justificación alguna, el orientador del estudiante procederá a
llenar el correspondiente formato para la citación al padre de familia o acudiente
de este.
Al reincidir en los periodos de inasistencia del estudiante sin justificación alguna y
exista caso omiso por parte del padre de familia y/o acudiente de este ante la
citaciones que haga el docente, el rector pasara al ICBF o la comisaria de familia
correspondiente informe, como lo establece la Ley de Infancia y Adolescencia.
Las excusas por escrito que presenten los estudiantes no los exonerarán de las
faltas de asistencia, sino que les dará el derecho de presentar ante el docente de
área o asignatura correspondiente las actividades que exigirán una determinada
valoración dentro del proceso de evaluación.
Los estudiantes que por recomendación médica o incapacidad física no puedan
asistir o presentar actividades en el área de educación física, deberán presentar
ante la docente la respectiva incapacidad medica. Esto no implica que
estudiante no pueda asistir a clases como observador y colaborador y los obliga a
presentar trabajos escritos propios del área.
La inasistencia a clases no libera al estudiante de presentar sus compromisos
académicos al reintegrarse de nuevo a clases.

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Los permisos que requieran los estudiantes dentro de la jornada escolar para
abandonar la institución solo serán concedidos por el rector, previo
diligenciamiento del formato correspondiente para ausentarse de clases. Estos
retiros con permiso se harán de forma verbal o escrita por parte del padre de
familia y/o acudiente ante situaciones de calamidad domestica, citas médicas o
judiciales, indisposición física dentro de la jornada escolar.

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TITULO XII
NORMAS DE ASEO E HIGIENE
ART. 29 ORDEN, ASEO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
A. El aseo y la buena presentación en todas las dependencias de la institución
es deber de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
educativa.
B. Cada grupo debe responder por el aseo de su salón de clases, sus
corredores y las dependencias que usa.
C. Se exige especial cuidado con residuos desechables de la tienda escolar
para evitar cualquier riesgo de contaminación. Han de ser depositados en
los recipientes provistos para ello.
D. Cuidar siempre de la buena presentación de la institución, aulas, pupitres,
instalaciones sanitarias, materiales de enseñanza y todo aquello que ella
pone a su disposición, para su mayor comodidad, aprovechamiento y
estimulo.
E. Usar el agua adecuadamente recordando que es un recurso natural, al
igual que prado y los jardines como fuente para la mejor calidad de vida.
F. Promocionar campañas de reciclaje y desechos, evitando la
contaminación.
ART. 30 REGLAS DE HIGINE PERSONAL, DE PREVENCION Y DE SALUD
PÚBLICA. (DECRETO 1860-94. Art. 17 No. 1)
Todos los integrantes de la Institución Educativa Colegio Leonístico deberán
observar las reglas de higiene personal, de prevención y de salud pública que a
continuación se señalan:
1. Observar permanentemente normas básicas de aseo personal tales como:
A. Bañarse todos los días.

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B. Mantener buena higiene oral.
C. Usar las uñas limpias, solo se permite el uso de esmalte de tonos
transparente y claros.
D. Mantener los oídos limpios
E. Usar el uniforme y los zapatos limpios
F. Lavarse las manos antes de comer y después de utilizar los servicios
sanitarios.
G. Utilizar implementos de aseo (jabón, toallas, etc.).
2. usar reglas básicas de prevención y de salud pública como:
A. Inculcar una forma de sana de alimentación.
B. Acatar y difundir pautas de prevención, manipulación y consumo de
sustancias psicoactivas y alcohol.
C. Participar y contribuir en la conservación de la salud a través del proyecto
“Escuela saludable”
D. En orden a la defensa de la salud de la comunidad educativa, todos
velaran con especial cuidado por la higiene en todas las dependencias del
colegio.
E. Prevenir el uso de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier otra
sustancia psicoactiva, a través de conferencias de personas especializadas
y uso adecuado del tiempo libre por medio del proyecto el buen uso del
tiempo libre.

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TITULO XII
DE LAS FALTA DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES
ART31: SE CONSIDERA FALTA LA TRANSGRESION A LAS NORMAS
estipuladas en el presente Manual de Convivencia. Es la conducta omisiva en el
cumplimiento de un deber o la violación a una prohibición.
ART. 32 CLASIFICACION DE LAS FALTAS: las faltas son clasificadas en faltas
leves, graves y gravísimas.
ART. 33 FALTAS LEVES: aquellas conductas o comportamientos que alteran la
convivencia pero no involucran daño físico o psicológico a otros miembros de la
comunidad educativa y son cometidas por primera vez.
Se consideran faltas leves los siguientes comportamientos o conductas:
1. Llegar después de la hora para el ingreso al colegio o a las aulas de clase.
HORARIO:
 Pre-escolar (Pre-jardín, Jardín, transición) de 8:00am a 12:00m
 Primaria (1°,2°, 3°, 4°, 5°) de 7:30am a 12:30pm
 Secundaria (6°,7°,8°,9°) de 7:30am a 1:30pm
2. Impuntualidad e inasistencia injustificada a las actividades programadas
por la institución.
3. Colocar apodos, sobrenombres o seudónimos a los miembros de la
4. Esconder las pertenencias de miembros de la comunidad educativa.
5. Ingresar a la secretaria sin la debida autorización.
6. Permanecer sin previa autorización dentro del aula durante las horas del
descanso.

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7. Arrojar basuras en sitios diferentes a los destinados para tal fin.
8. Jugar con balones u otros implementos en corredores, salones, y
dependencias distintas a las zonas y horarios destinados para tal fin.
9. Mostrar una actitud negativa y/o descomedida para atender las
observaciones.
10.Traer elementos u objetos (maquillaje, juguetes bélicos) que no sean
indispensables o importantes para el desarrollo de los contenidos en las
diferentes áreas.
11.Fomentar desorden en la formación y actos generales de la comunidad.
12.Permanecer en los pasillos u otros lugares del colegio durante los
intercambios de clases y/u obstaculizar el paso de los compañeros en los
pasillos o el acceso a los salones.
13.Realizar compras o recibir visitas a través de la maya o ventanas de la
institución
14.Negarse a realizar las actividades programadas en clase por parte del
docente o de quien haga sus veces ante la ausencias de este o trabajar
otra área diferente a la estipulada
15.Perturbar el desarrollo normal de la clase con chismes, conversando, con
gestos y/o actitudes inoportunas
16.Consumir alimentos en salones de clase, auditorios, oficinas o durante la
realización de actos cívicos, religiosos y culturales.
17.Realizar intercambios, ventas, compras de elementos de trabajo y
personales dentro de la institución.
18.ausentarse del salón de clases sin previa autorización.
19.Descuidar la presentación y la higiene personal.

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20.Descuido en los útiles o materiales de estudio y/o su carencia para el
normal desarrollo de la clase.
21.Escribir o pintar sobre la planta física o mobiliario del colegio (paredes,
tableros, puertas, espejos) grafitis, letreros o dibujos soeces, lesivos o
ridiculizantes.
22.Faltar continuamente a clases sin justificación.
23.Negarse a firmar los llamados de atención.
PARAGRAFO 1: la acumulación de tres (3) faltas leves se considera una falta
grave.
PARAGRAFO 2: Si un estudiante no entra a determinada clase se acogerá a todas
las consecuencias académicas y disciplinarias que su ausencia le pueda
acarrear. El docente dejara constancia del hecho en el control de asistencia
respectivo.
PARAGRAFO 5: Si un estudiante faltare a un evento o actividad oficialmente
programada por la institución se le marcaran las faltas de asistencia del horario
correspondiente a ese día.
ART. 34 FALTAS GRAVES: se considera faltas graves a toda conducta o
comportamiento que atenta contra la integridad psicológica de otro miembro de
la comunidad educativa, así como acciones deshonestas que afectan la sana
convivencia.
1. Evadirse de la Institución o salir del plantel sin permiso expreso de la
autoridad competente.
2. Adulterar, dañar o falsificar el control de asistencia, planillas de
calificaciones, constancias, certificados médicos, excusas, boletines,
documentos de identidad.
3. Asistir a la Institución con maquillaje exagerado y uso de accesorios como
joyas, piercing, gorras, pulseras, tatuajes, aretes, cortes, tintes y peinados

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exóticos o extravagantes sin o con el propósito de encubrir su identidad, sin
autorización de los directivos de la institución.
4. Realizar manifestaciones afectivas exageradas como actos (besos en la
boca, abrazos apasionados, sentarse o acostarse sobre las piernas de otro
estudiante), expresiones o posturas incidentes dentro y fuera de la
institución.
5. Ser reiterativo en el uso indebido del uniforme y utilizarlo en sitios no
autorizados por la institución.
6. Porte de armas de cualquier índole.
7. Porte, distribución o consumo de drogas alucinógenas
8. Manipulación de pólvora u otras sustancias químicas dentro y fuera de la
institución.
9. Expresarse con un vocabulario soez y ofensivo dentro y fuera de la
institución contra los miembros de la misma.
10.Realizar dentro de la institución y a titulo propio, cualquier tipo de ventas,
rifas o actividades comerciales no autorizadas por la institución.
11.Realizar actos que pongan en peligro su integridad personal o la de sus
compañeros (as) como subirse a techos, arboles, rejas o muros exteriores.
12.Agredir de hecho, palabra o discriminar injustificadamente a cualquier
miembro de la institución dentro o fuera de ella.
13.Ingresar y utilizar radios, celulares, revistas, juegos de azar, walkman o juegos
electrónicos en las horas de clase fomentando el desorden y dándole un
mal uso. La institución educativa no se hará responsable por la pérdida o
daño por los objetos anteriormente nombrados. Los celulares se permitirán
mientras no perturben el buen desarrollo de las clases.
14.Portar material pornográfico o difundirlo dentro o fuera de la institución.

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15.Hurto dentro de las instalaciones de la institución.
16.Generar desorden en marchas, actos culturales, colectivos, deportivos y
desfiles.
17.Desacato a las órdenes de los directivos o de cualquier persona que los
emita en razón de sus funciones.
18.Masticar chicle fomentando indisciplina dentro del aula, en actos cívicos,
religiosos y culturales.
19.Irrespeto a los valores y símbolos religiosos, patrios y del colegio.
20.Realizar fugas colectivas o ponerse de acuerdo para no asistir a la
institución.
21.Causar daño a las instalaciones por uso indebido o intencional, destruir o
deteriorar las zonas verdes, decoración de la sede, materiales o
documentos que pertenezcan a la comunidad educativa.
22.Mal comportamiento a la hora de salir hacia la casa, en espera del
transporte o en el acceso a ellos.
23.Destrucción predeterminada de los implementos escolares, cuadernos,
libros, de trabajos o bienes a sus compañeros.
24.Ingresar al colegio a través de acceso distintos a la puerta principal.
25.Asumir actitudes que desprestigien el buen nombre de la institución dentro y
fuera de ella.
26. Asumir una actitud agresiva o altanera frente a los llamados de atención.
27.Amenaza de agresión a un compañero (a), profesor o personal
administrativo.
28.Agredir de palabra a un docente, directivo o personal administrativo.

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29.Encubrir a una compañero (a) cuando comete una falta.
30. Lanzar esputos, saliva, agua, harina y demás objetos que atenten contra la
pulcritud e integridad física de las personas y de la institución.
31.La complicidad o la no denuncia oportuna de actos que afectan la moral,
la buena conducta y los intereses de la institución.
32.Fomentar o participar en pandillas juveniles
33.El incumplimiento sistemático de las obligaciones contempladas en el
Manual de Convivencia
34.No ingresar a clases estando dentro de la sede respectiva y en jornada
escolar.
35.Realizar grafitis obscenos, degradantes, calumniosos, burlescos o insultantes
contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
36.Pegar chicles o elementos adhesivos en las paredes, mobiliario o elementos
del colegio, al igual que adherirlos sobre el cuerpo de sus compañeros.
37.Activar el timbre que indica el cambio de clases, comienzo o conclusión de
la jornada escolar sin ser autorizado previamente.
38.Suplantación de personalidad en actos de vida escolar y la falsificación o
sustracción de documentos de la institución.
39.El incumplimiento de las sanciones impuestas
40.La injuria, la difamación u ofensas graves contra los miembros de la
PARAGRAFO: La acumulación de dos (2) faltas graves se convierten en una
falta gravísima.
ART.35 FALTAS GRAVISIMAS: toda conducta o comportamiento que atente
contra la integridad física, psicológica y/o moral de los integrantes de la

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comunidad y el normal desarrollo de la dinámica institucional, agresiones
sostenidas en el tiempo y conductos tipificadas como delitos.
1. Fumar, ingerir bebidas alcohólicas o consumir, portar o traficar con
estupefacientes dentro y fuera de la institución.
2. Realizar exhibicionismo de sus partes intimas, posturas, posiciones o
ademanes que conlleven al irrespeto de la sexualidad dentro y fuera de la
institución.
3. Amenazar, chantajear, tomar venganza, boleteo y coacción contra
compañeros y demás personal de la institución dentro y fuera de ella.
4. Acosar sexualmente a cualquier persona de la institución.
5. Hurtar y/o atentar contra las cosas ajenas considerado como el hecho de
apropiarse de ellas, con el propósito de obtener provecho para si o para
otro
6. Agredir de hecho a una compañero, profesor o a un empleado de la
institución.
7. Portar o esgrimir armas de cualquier clase y todo elemento que pueda
utilizarse contra la integridad física de las personas y cosas.
8. Causar actos de vandalismo en la institución, en la calle o en su
comunidad.
9. utilizar el nombre del colegio, sin autorización del consejo directivo para
efectuar paseo, rifas, agasajos, ventas, bailes u otras actividades.
10.Apropiarse de dinero o implementos de la personas de la institución.
11.Participar en videos o fotos que se encuentran en las redes sociales
portando el uniforme de la institución y/o ligeras de ropa que atenten
contra el buen nombre de la institución o de la misma persona.

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12.Deteriorar con comentarios mal intencionado la imagen de algún miembro
de la comunidad educativa
PARRAFO 1: Cuando un estudiante incurra en un delito dentro o fuera de la
institución, se debe dar aviso inmediato al padre de familia o acudiente, a la
policía encargada de la infancia y la adolescencia, y a la comisaria de familia.
PARRAFO 2: Todo estudiante debe hacerse responsable directamente o a través
del padre de familia o acudiente, por los daños o pérdidas que
comprobadamente haya causado en un bien ajeno, ya sea de la institución o de
sus compañeros.
ART. 36 SANCIONES: las sanciones se ejercitan en desarrollo del proceso
educativo, respecto de los estudiantes, pero solo en el grado en que dichas
medidas correctivas estén autorizadas y no vulneren sus derechos fundamentales.
Se llama sanción a toda medida legal que surge como reproche al
incumplimiento de los deberes y violación a las prohibiciones; tendrán una escala
ascendente de compromiso por parte del estudiante y su padre y/o acudiente.
A. DE REPARACION: acción que tenga como fin reparar daños a terceros,
respeto a bienes que pertenecen a la institución o a los integrantes de la
B. DE FORMACION: son acciones mediantes las cuales el estudiante va a
contribuir a su formación personal y moral.
C. DE SERVICIO COMUNITARIO: aquella actividad que implique beneficio a la
comunidad educativa tales como:reparar inmobiliario, cuidar las plantas,
ayudar como auxiliar de los salones, y/o limpiar y organizar un sitio
determinado.

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TITULO XIII
MEDIDAS CORRECTIVAS
ART. 37 EL DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS LEVES
Serán tratadas de la siguiente manera:
1. Amonestación verbal o escrita según la transcendencia de la falta.
2. Presentación inmediata a rectoría con formato de cargos y descargos
debidamente diligenciado.
3. Realización de trabajos específicos en horario extraescolar.
4. Realización de tareas (carteleras, charlas a sus compañeros, entre otras)
que contribuyan a mejorar y a desarrollar las actividades de la institución o,
si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al
material de la institución o a las pertenencias de otros miembros de la
5. Suspensión del derecho de asistir a la institución a tomar sus respectivas
clases por un plazo máximo hasta de tres (3) días lectivos, comunicándole
al padre de familia o acudiente mediante previa citación y acta de
compromiso la correspondiente suspensión. Durante el tiempo que dure la
suspensión el estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos que se
determinen para evitar la interrupción en su proceso formativo.
6. Suspensión del derecho de participar en las actividades extraescolares o
complementarias de tipo deportivo, cultural o social, que programe la
institución y tenga que disponer de la representación del estudiante.
7.Cambio de grupo.
ART. 38 DEBIDO PROCESO PARA LAS FALTAS GRAVES

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1. Serán registraras por el docente o el director del grupo, quien deberá
escuchar al estudiante respetando su derecho a la defensa y deberá
verificar la información.
2. Suspensión del derecho de asistir a la institución a tomar sus respectivas
clases por un periodo superior a tres (3) días lectivos y menos a diez (10),
comunicándole al padre de familia o acudiente mediante previa citación y
acta de compromiso la correspondiente suspensión. Durante el tiempo que
dure la suspensión el estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos
que se determinen para evitar la interrupción en su proceso formativo.
3. Cancelación del cupo escolar para el siguiente año lectivo. Esta decisión,
podrá ser revocada dependiendo del comportamiento observador por el
estudiante en el resto del año lectivo.
4. Al confirmar la falta el directo de grupo, debe de informar al rector para
que este a su vez lo remita al comité de convivencia, deberán citar e
informar al padre de familia o acudiente sobre: la falta cometida, las
decisiones tomadas y los recursos de que se dispone, las estrategias
formativas, dejando constancia escrita en el observador del estudiante.
ART 39 CORRECTIVOS DE LAS FALTAS GRAVISIMAS
Serán sancionadas de la siguiente manera:
1. Exclusión de la ceremonia de grado cuando se trate de un estudiante de
grado quinto o noveno.
2. Cancelación de la matricula y retiro de la institución
3. Expulsión de la institución, lo que implica el retiro del estudiante de ella.
4. Remite a entidad correspondiente si lo amerita (policía de infancia y
adolescencia- comisaria de familia)
ART. 40 PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DEL CORRECTIVO.
Cuando se tenga conocimiento de la ocurrencia de una falta violatoria al
Manual de convivencia se procederá de la siguiente manera.

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1. Comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al estudiante
a quien se le imputa la conducta posible de sanción.
2. La formulación de cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, los
cuales deben constar de manera clara y precisa las conductas, las faltas
disciplinarias a que esas conductas disciplinarias dan lugar (con la
indicación de las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la
calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias. De este
hecho se notificara al padre de familia o acudiente debidamente
acreditado para que asista a su representado durante el proceso. Si el
padre de familia o acudiente lo solicita puede ser representado durante el
mismo por un profesional del derecho.
3. El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados.
4. La indicación del término durante el cual el acusado puede formular sus
descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y
allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.
5. Pronunciamiento definitivo del componente mediante acto motivado y
congruente.
6. La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.
7. El director de grupo será el encargado de imponer correctivos a las faltas
leves que se presenten.
8. El rector será la autoridad competente para asignar correctivos a las faltas
graves y gravísimas que se presenten contempladas en el Manual de
Convivencias.
PARÁGRAFO: el personero estudiantil acompañará al imputado durante
todo el proceso como garante y defensor de los derechos y en ejercicio de
función como tal.
ART. 41 PRESCRIPCION DE LAS FALTAS LEVES: las faltas leves a las
normas de convivencia prescribirán en el plazo de un mes a

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partir de la comisión de la falta. Las correcciones se harán dentro
de este periodo y los correctivos impuestos y asociados a estas
conductas prescribirán totalmente a la finalización del año
escolar.
ART. 42 PRESCRIPCION DE LAS FALTAS GRAVES las faltas graves a
las normas de convivencia prescribirán en el plazo de cuatro
meses a partir de la comisión de la falta. Las correcciones se
harán dentro de este periodo y los correctivos impuestos y
asociados a estas conductas prescribirán totalmente a la
finalización del año escolar.
ART. 43 PRESCRIPCION DE LAS FALTAS GRAVISIMAS: Las faltas
gravísimas prescribirán, al finalizar el año escolar.

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TITULO XIV
ESTIMULOS A ESTUDIANTES
ART. 44 SE CONCEDERAN ESTIMULOS: Los estímulos se crean para exaltar ante la
comunidad estudiantil aquellos comportamientos dignos de emulación. Se
tendrán en cuenta para su concesión, los valores enmarcados dentro del P.E.I. de
la institución, el aprovechamiento intelectual, el interés y la producción artística y
científica, el espíritu deportivo, el comportamiento y la colaboración general de
los estudiantes en la Institución, es decir que el estudiante mantenga un esfuerzo
permanente en busca de la excelencia académica, formativa y de convivencia
según sus posibilidades y por lo tanto la institución establece los siguientes
estímulos:
1. Felicitaciones en privado o en publico, individuales o colectivas, verbales o
escritas a los estudiantes que se destacan por situaciones puntuales que
demuestran gran interés por aprender o características personales dignas
de exaltar.
2. Anotaciones positivas en la hoja de seguimiento de los estudiantes, estas
pueden ser de tipo académico o comportamental
3. En los homenajes a los símbolos patrios, presentar a los estudiantes de cada
curso que se hayan destacado en algunos de los valores anteriormente
mencionados. (Aprovechamiento intelectual, deportivo, artístico, científico,
etc.);
4. Destacar a los estudiantes que se distingan por su rendimiento y
colaboración en los diversos comités creados por el grupo o por la
institución.
5. En ceremonia de clausura otorgar diploma al mejor estudiante de cada
grado así:
Excelencia
Rendimiento académico
Esfuerzo Personal
Convivencia

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6. Otorgar medalla al mérito deportivo concedida al estudiante que durante
el año lectivo se haya destacado como el mejor deportista dentro y/o
fuera de la institución.
7. Otorgar medalla al mérito cultural concedida al estudiante que se distinga
a lo largo del año lectivo en los diversos aspectos del arte y la cultura.
8. Otorgar medalla de asistencia concedida a los estudiantes que durante el
lectivo no presenten reportes de faltas de asistencia.
9. Conceder diploma de estímulo a quienes terminen los niveles de pre-
escolar.
10.Otorgar diploma y/o medalla al mejor estudiante a las pruebas SABER.
11.Reconocimiento al mejor grupo por su rendimiento académico y
disciplinario durante el periodo en cada una de las sedes.
ART. 45 EL ANTERIOR MANUAN DE CONVIVENCIA RIGE APARITR DE :
PLAN DE DESASTRE Y EMERGENCIA

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FUNDAMENTO OBJETIVOS
AMENAZAS
GENERALES
PLAN DE EMERGENCIA
VIAS DE ACCESO
Y EVACUACION
PROGRAMAS

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PLAN ESCOLAR DE DESASTRE Y EMERGENCIA
En lo fundamental, es un conjunto de decisiones que la comunidad escolar toma
en situaciones de crisis, sobre la manera de actuar con tranquilidad cuando
llegaran a presentarse casos de desastre y emergencia.
El análisis de los riesgos nos da una idea anticipada sobre lo que puede pasar en
caso de ocurrir una emergencia o desastre. A esa idea anticipada se le da el
nombre de “ESCENARIO DE RIESGO”.
Identificar los recursos que posee la comunidad educativa, el plan de
emergencia determina la manera de emplear los recursos y se anticipa a los
posibles obstáculos que puedan surgir para ponerlo en marcha tal y como ha
sido previsto.
OBJETIVO
Formular un plan escolar para la gestión integral de riesgos y desastres, con el fin
de establecer acciones a seguir antes, durante y después de eventos adversos
que llegaran a presentarse en la Institución Educativa Colegio Leoníst ico en
Dagua, Valle del Cauca ubicado en el casco urbano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar amenazas en la Institución Educativa Colegio Leonístico de
Dagua, Valle del Cauca.
2. Realizar inventario de recursos utilizados para la atención de desastres en la
institución educativa.

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3. Realizar un análisis de vulnerabilidad y evaluar riesgos en que se encuentra
la comunidad educativa.
4. Proponer estrategias educativas para la mitigación y corrección de los
riesgos e impactos ocasionados por emergencia o desastre.
5. Conformar el CEPAD (Comité Escolar de Prevención y Atención de
Desastres)
AMENAZAS GENERALES
DESASTRES: Son eventos que se presentan de forma natural o por actividad
entrópica (provocados por el hombre), representando un peligro para las
personas, recursos, estructuras y el medio ambiente.
1. INUNDACIONES: Crecimiento excesivo de un río o quebrada, causado por
el desbordamiento, lluvias torrenciales, falta de absorción del suelo, fallas
de represas rompimiento de diques, arrojamiento de residuos sólidos.
Las inundaciones pueden ser:
a. Inundaciones repentinas: Se presentan por grandes cantidades de
agua en un lapso de tiempo muy corto.
b. Inundaciones lentas: Ocasionadas por desbordamientos y su nivel de
agua sube de manera gradual.
2. SISMOS O TERREMOTOS: Son temblores producidos en la corteza terrestre
por liberación de energía del interior de la tierra en forma de ondas
sísmicas, en todas las direcciones desde el punto de origen.
Los sismos pueden ser de origen:

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a. Tectónico: Estos se presentan cuando se chocan los límites de las
placas tectónicas.
b. Volcánico: Estos se presentan cuando hay erupciones volcánicas.
c. Artificiales: Son ocasionados por explosiones.
3. INCENDIOS: Fenómenos físico –químicos que se presentan cuando un
material inflamable se consume incontrolablemente por el fuego.
Los incendios pueden ser:
a. CLASE A: Estos se presentan cuando se incendian materiales sólidos
como madera, papel
b. CLASE B: En estos se ve involucrada la combustión de líquidos como
gasolina, aceite, ACPM.
c. CLASE C: Se presentan por cortos circuitos, rompimiento de
transformadores.
d. CLASE D: Se presenta combustión de materiales como magnesio,
potasio, aluminio.
PLAN DE EMERGENCIA
1. SITUACIÓN GEOGRÁFICA: La Institución Educativa Colegio Leonístico,
está ubicado en territorio denominado Cultural y de asentamiento mixto,
localizado en el barrio Las Camias y La Paz.
2. IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE AMENAZAS:
Clasificación de amenazas:

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a. Posible: Cuando se ha presentado antes y puede volver a ocurrir.
b. Probable: Cuando se ha presentado al menos una vez.
c. Inminente: Cuando se tiene la certeza de que se va a presentar.
AMENAZAS ESPECÍFICAS DENTRO O FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Accidentes de tránsito (vehicular o moto), de alta densidad o alta
velocidad en vías aledañas al establecimiento. (POSIBLE)
 Explosiones por enfrentamiento armado alrededor de 300 metros a la
redonda del establecimiento educativo. (PROBABLE)
 Explosiones por uso inadecuado de gas domiciliario en casas de familia
aledañas a la institución. (POSIBLE)
 Derrumbe o desplome de estructura inestable, mal construidas o
deterioradas por el mal uso, como barandas, techos, muros. (PROBABLE)
Resbalones o caídas por escalas o en pisos por irregularidades o en mal estado.
(PROBABLE)
 Riesgo eléctrico por instalaciones provisionales, cables expuestos, tomas o
interruptores en mal estado. (POSIBLE)
 Incendios por acumulación de papelería, combustibles etc. (POSIBLE)
 Picadura o mordedura por ubicación de panales de abejas u otro tipo de
insecto. (PROBABLE)
 Inundaciones del establecimiento por cercanía a quebradas a 300 metros a
la redonda. (POSIBLE)
 Amenaza sísmica. (PROBABLE)
 Avalanchas. (POSIBLE)

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3. INVENTARIO DE RECURSOS:
 Computadores
 Archivos
 Teléfonos, celulares, emisora (León Stereo 96.0)
 Camilla
 Botiquín escolar
 Extintores
 Personal docente, directivo y administrativo, estudiantes, padres
de familia.
 Comunicación con: Hospital, alcaldía municipal, bomberos,
defensa civil, CLOPAD, policía nacional.
4. VÍAS DE ACCESO Y EVACUACIÓN
DESCRIPCIÓN UBICACIÓN
Entrada principal del colegio.
Sección A
Parte frontal del colegio
Entrada principal del colegio y
entrada posterior. Sección B
Parte frontal del colegio.
Límites con el Gimnasio del
Dagua
5. Zonas adaptables como puntos de encuentro. (estudiantes, docentes,
padres de familia)
Sección A: Plazoleta de la alcaldía.

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Sección B: parte central. Patio de recreo.
6. ALARMAS: La institución educativa cuenta con timbre, pitos o trompeta.
(Hacer sonar de manera ininterrumpida)
7. ACTIVACIÓN DE ALARMAS: Las alarmas serán activadas por personal
docente, administrativo o directivos.
8. PERSONAL AUTORIZADO PARA INFORMAR OFICIALMENTE EL FENÓMENO DE
DESASTRE.
Docentes, directivos o secretaria.
9. COORDINADORES DE EMERGENCIA:
Director, docentes y secretaria
10. CENSO DE LA POBLACIÓN. (ver anexo)
11.LUGARES PARA ADMINISTRAR PRIMEROS AUXILIOS
Sección A: Plazoleta de la alcaldía.
Sección B: Parte central, patio de recreo.
12. EN CASO DE FALLECIMIENTO
Avisar a padres y/o familiares, policía nacional, fiscalía, SIJIN.

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13. MEDIOS DE TRANSPORTE
Camillas o improvisaciones, ambulancia del hospital, vehículos del
cuerpo de bomberos, vehículos de la defensa civil y vehículos
particulares.
14. CICLOS DEL DESASTRE
a. ANTES: Capacitación, socialización, sensibilización, previsión,
prevención, mitigación.
b. DURANTE:
 Evacuación: Según ruta establecida
 Búsqueda y Rescate: Coordinados con el CLOPAD,
bomberos, defensa civil y policía nacional.
 Asistencia: Hospital José Rufino Vivas, bomberos y defensa
civil.
 Impacto y Respuesta: Todo el personal previamente
sensibilizado.
c. DESPUÉS: Rehabilitación, reconstrucción y recuperación.
15. BRIGADAS:
a. Contra Incendios: Evacuación, primeros auxilios
 Sección A: Karol Janileth Gómez,, Leydy Reza.
 Sección B: Doris Socorro Mejía, Angélica Cardona, Rocío
Ledesma, Carolina Muñoz, Adriana Hurtado, Bernardo
Vicente Guerrero.

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15.PROGRAMACIÓN DE SIMULACROS.
 Los simulacros se realizaran uno cada cinco meses (1).
 Informar oportunamente a padres de familia y entidades
coordinadoras de atención y prevención de desastres.
 Bomberos voluntarios: Miguel Enrique Sarria.
 Hospital local: Dr. Hugo Fernando Collazos.
 Defensa Civil: Walter Gil Carmona.
 CLOPAD: César Vargas.
 GAGEM: Lic. Martha Cecilia Gómez
Lic. Hilder León Millán
 Miembros del Club de Leones.
 Policía Nacional.
“ESCUELA SEGURA EN TERRITORIO SEGURO”

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MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL
MODELO CONSTRUCTIVISTA Y DE FORMACION INTEGRAL

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BIBLIOGRAFÍA
1) Modelo de proyecto de la Universidad Santiago de Cali.
2) Metodología y Estrategias de la Educación Superior (Universidad del
Quindío)
3) Organización Escolar (Universidad del Quindío)
4) Reflexión sobre proyectos Educativos Institucionales y Guía para la
construcción de planes operativos por parte de las comunidades
Educativas.
5) Ley General de Educación.

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6) Otero F. oliveros. La Educación para el Trabajo. Universidad de Navarra
España 1985 Pág. 76-91.
7) Salto Educativo.
8) Organización y gobierno de centros educativos.
García Víctor O.
Medina Rogelio

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SISTEMA DE EVALUACION
RESOLUCIÓN No. 001
(FEBRERO 23 DE 2015)
POR MEDIO DE LA CUAL SE APRUEBA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES.
El Consejo Directivo de la Institución Educativa COLEGIO LEONISTICO del
Municipio de DAGUA –VALLE DEL CAUCA-, en uso de las facultades concedidas
por la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994 y en especial el Decreto 1290 del
2009, y
C O N S I D E R A N D O:
1. Que el Consejo Directivo, es una instancia del Gobierno Escolar que
garantiza la participación de la Comunidad educativa en la orientación
académica y administrativa del establecimiento.
2. Que es función del Consejo Directivo adoptar y divulgar entre la
Comunidad Educativa, el Proyecto Educativo Institucional.
3. Que el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes hace parte del
Proyecto Educativo Institucional.
4. Que es función del Consejo Directivo aprobar el Sistema Institucional de
Evaluación de los Estudiantes.
R E SU E L V E:
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES SIEE
Año lectivo 2015

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CAPITULI 1°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. "Evaluar es comparar lo esperado con lo alcanzado".
B. "El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar
activamente en su propia formación integral" (Ley 115 Art. 91).
C. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y
objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. (Decreto 1290 Art.
1).
D. “La evaluación es una mirada integral que el individuo hace de sí mismo y en
la que reconoce sus temores, falencias y fortalezas con la firme intención de
mejorar cada día, como resultado de un compromiso consigo mismo y con la
sociedad en la que habita. El ser humano está en constante evaluación: ante sí
mismo, ante la sociedad y ante Dios”.
E. Evaluar no es calificar, es valorar integralmente a los estudiantes desde el
acompañamiento continuo.
F. “El maestro es la persona que puede valorar a sus estudiantes, pero no sólo
desde sus capacidades cognitivas, sino también desde la dimensión humana y
espiritual, que permite el acompañamiento con miradas integrales del ser.
Integralidad que no desconoce el contexto de la comunidad donde está inserto
el estudiante y los padres de familia”
G. La evaluación se concibe como la revisión continúa de los procesos con el fin
de favorecer el logro de las competencias y aprendizajes, para retroalimentar los
eventos pedagógicos y facilitar el desarrollo integral de los estudiantes.
H. La evaluación del desempeño escolar es el proceso continuo, sistemático,
flexible, interpretativo, participativo y formativo que se expresa en informes
cuantitativos ‐ cualitativos‐ descriptivos en los cuales se emite un juicio de valor
sobre el avance de los estudiantes en el alcance de los propósitos definidos en el
plan de estudios.
AÑO LECTIVO 2015

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MATRICULA INICIAL
GRADO TOTAL
Jardín A 4
Jardín B 19
Pre-escolar 47
Primero (1) 26
Primero (2) 25
Segundo (1) 22
Segundo (2) 18
Tercero 33
Cuarto 30
Quinto 16
TOTAL 240
CAPITULO 2°. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
(Decreto 1290. Artículo 3)
A. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
B. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
C. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicaspara
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en
su proceso formativo.
D. Determinar la promoción de estudiantes.
E. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.

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CAPITULO 3°. COMPONENTES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
El SIE hace parte del proyecto educativo Institucional y se rige por los criterios
establecidos en su horizonte Institucional y las normas estipuladas en la ley 115 de
1994, Art. 23 y Art. 31 en los que se determinan las áreas obligatorias y
fundamentales así:
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educación Artística
Educación Ética y Valores
Educación Física, Recreación y Deporte
Educación Religiosa y Moral
Humanidades Lengua Castellana
Humanidades Idioma Extranjero
Matemáticas
Emprendimiento
Cátedra Afrocolombiana
Tecnología e Informática
Convivencia
ÁREAS OPTATIVAS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Actividades Lúdicas
AREAS OBLIGATORIAS NIVEL PRE-ESCOLAR
Dimensión cognitiva
Dimensión Ética, actitudinal y valorativa
Dimensión Comunicativa
Dimensión Artística

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Dimensión Corporal
IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA SEGÚN DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009
CAPITULO 4°. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
El Consejo Académico conformará, para cada grado, una Comisión de
evaluación y promoción integrada por los directores de grupo, un representante
de los padres de familia que no sea docente de la institución, el coordinador de
grado, psicólogos (as), coordinadores de convivencia y académico, con el fin de
analizar las estrategias implementadas para el refuerzo, apoyo y superación de
las dificultades presentadas durante el periodo académico o el año escolar.
En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y promoción al finalizar cada
período escolar, se analizarán los casos de educandos con valoraciones inferiores
o iguales a 2.99 (“desempeño bajo”) en cualquiera de las áreas y se harán
recomendaciones generales o particulares a los docentes, a otras instancias del
establecimiento educativo, al padre de familia y al estudiante en términos de
actividades de refuerzo y superación. Analizadas las condiciones de los
educandos, se citará a los padres de familia o acudientes y al educando
(entrega de informes académicos bimestrales) con el fin de informar y acordar los
compromisos por parte de los involucrados (padre de familia, estudiante e
Institución).
Las comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con desempeños
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de
motivación, o promoción anticipada.
Al finalizar el año, la Comisión de evaluación y promoción de cada grado será la
encargada de determinar los educandos que son promovidos y los que deben
reiniciar un grado determinado.
Las decisiones, observaciones de cada comisión se consignarán en actas y éstas
constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de
educandos
CAPITULO 5°. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESCALA VALORATIVA
1. Según los estándares, la evaluación debe ser continua, integral y por
competencias.

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2. Practicar las tres (3) evaluaciones: Autoevaluación, Coevaluación, y
Heteroevaluación.
AUTOEVALUCION 20%
COEVALUCION 20%
HETEROEVALUACION 60%
3. ESCALA VALORATIVA
Nivel Superior 4.51 a 5.0
Nivel Alto 4.0 a 4.5
Nivel Básico 3.0 a 3.99
Nivel Bajo 1.0 a 2.99
CAPITULO 6: CRITERIOS DE PROMOCIÓN
. Aprobación de un grado escolar: De conformidad con la Ley 115 de 1994 y el
decreto 1290 de
2009, se establece la aprobación del para: (Grados primero a quinto)
• El estudiante que obtenga en nivel básico (3.0) en todas las áreas será
considerado como estudiante promovido en situación NITIDO
El estudiante que pierda una o máximo dos asignaturas del conocimiento será
promovido, pero sometido a plan de superación o complementación en el grado
siguiente.
• El grado de pre-escolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo
10 del decreto 2247 de 1997 sobre educación pre-escolar.
A. Evaluación en el nivel transición
Para la educación pre-escolar el sistema integral de evaluación escolar tendrá en
cuenta las disposiciones legales contenidas en el decreto 2247 de 1997. En cuanto
a la promoción en el nivel pre-escolar establece:
Artículo 10 “En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni
actividades. Los estudiantes avanzaran en el proceso educativo. Según sus
capacidades y aptitudes personales.
Para tal efecto, las instituciones educativas diseñaran mecanismos de evaluación
cualitativa, cuyo resultado, se expresara en informes descriptivos que le permitan

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a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación
integral del estudiante, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de
procesos y las acciones para superarlas”
“Se concibe la evaluación como un proceso continuo y sistemático, que permite
a las docentes darse cuenta de cómo se transforma el pensamiento de los niños
de manera constante y continua y las formas en que ellas interactúan.
De este modo, la evaluación permite generar estrategias educativas que ayuden
a los niños a progresar y a transformar las dificultades que se les presenten.”
El trabajo en transición esta direccionado teniendo en cuenta cada una de las
dimensiones del ser humano: corporal, cognitiva, comunicativa, ética-actitud y
valorativas, estética y ambientales. Y los lineamientos curriculares emanados por
el Ministerio de Educación Nacional.
CAPITULO 7°: REPROBACION
El (los) educando (s) que al finalizar el año lectivo reprueban tres (3) áreas, será
considerado REINICIANTE, ubicándolo en el mismo grado que cursó. La anterior
situación se da, en tanto que el decreto 1290 fija que “los establecimientos
educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al
grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo
anterior.
Argumentación: Los estudiantes que pierdan una o dos materias al finalizar el año
lectivo, serán sometidos a recuperación. Dicha recuperación será realizada
durante el primer periodo con el acompañamiento del padre de familia y
docente respectivo del área y/o grado.
En caso de superar las dificultades, se consignará en la respectiva acta.
Si las dificultades no fueron superadas, es decir las actividades de superación no
permitieron alcanzar los logros mínimos en una (1) o en ambas áreas, el consejo
académico mediante actas de compromiso, firmadas por padres de familia,
educandos y docente de área o grado; fijaran derrotero para que las actividades
complementarias se realicen durante todo el año lectivo.
Para la recuperación de CONVIVENCIA, se considera como criterio, el trabajo
social (según pautas y/o estrategias del Comité de Convivencia y Paz).

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En todos los casos de promoción y/o reprobación, se deben llevar actas con el
visto bueno del Comité de Evaluación y Promoción.
CAPITULO 8°: Educación inclusiva en el sistema educativo. Colegio
Leonistico –Dagua Valle del Cauca-
Decreto 2082 de 1996
La educación de las personas con limitaciones ya sea de orden físico, sensorial,
síquico, cognoscitivo o emocional y para las personas con capacidades o
talentos excepcionales, hace parte del servicio público educativo y se atenderá
de acuerdo con la Ley 115 de 1994, las normas que la reglamenten...
La educación inclusiva tiene como propósito prestar una atención educativa
que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la
cohesión de todos los miembros de la comunidad.
La comunidad educativa está integrada por todas las personas relacionadas
con el centro: alumnos, profesores, familias, otros profesionales que trabajan
en el centro, administración educativa, administración local, instituciones y
organizaciones sociales.
Todos los componentes de la comunidad educativa colaboran para ofrecer
una educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo
el alumnado para participar en un proceso de aprendizaje permanente. La
inclusión educativa se guía por los siguientes principios fundamentales:
 La escuela debe educar en el respeto de los Derechos Humanos y, para
hacerlo, organizarse y funcionar de acuerdo con los valores y principios
democráticos.
 Todos los miembros de la comunidad colaboran para facilitar el
crecimiento y desarrollo personal y profesional individual, a la vez que el

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desarrollo y la cohesión entre los iguales y con los otros miembros de la
comunidad.
 La diversidad de todas las personas que componen la comunidad
educativa se considera un hecho valioso que contribuye a enriquecer a
todo el grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social.
 Se busca la equidad y la excelencia para todos los alumnos y se reconoce
su derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada
persona sea valorada por igual.
 La atención educativa va dirigida a la mejora del aprendizaje de todo el
alumnado, por lo que ha de estar adaptada a las características
individuales.
 La necesidad educativa se produce cuando la oferta educativa no
satisface las necesidades individuales. Consecuentemente, la inclusión
implica identificar y minimizar las dificultades de aprendizaje y la
participación y maximizar los recursos de atención educativa en ambos
procesos.
De manera multidisciplinaria (comisaria de familia, Bienestar Familiar,
Psicólogos, fisioterapeutas etc), el Colegio Leonistico ofrecerá atención de
manera integral a la personas en situación de discapacidad o con
excepcionalidad, y para ello se apropiará de herramientas y estrategias
de y para aprendizaje, para este tipo de población.
La educación inclusiva es la posibilidad de acoger en la institución educativa a
todos los estudiantes independientemente de sus características personales,
culturales, cognitivas y sociales. Este enfoque parte de la premisa de que todos
los estudiantes pueden aprender, siempre y cuando su entorno educativo ofrezca
condiciones de accesibilidad para todos y provea experiencias de aprendizaje
significativas para todos los actores que allí se encuentran. Significa que todos los
niños y niñas de una comunidad determinada puedan estudiar junto

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CAPITULO 9° : DISTRIBUCIÓN DE PERIODOS ACADÉMICOS.
El año lectivo será distribuido en cuatro (4) periodos académicos, pero en el lapso
intermedio entre el segundo y tercer periodo, se llevarán a cabo evaluaciones
parciales de los dos (2) periodos anteriores, dando un porcentaje en la nota
valorativa.
Al terminar el cuarto (4) periodo, se realizarán evaluaciones de los dos (2) periodos
anteriores escolares, con un porcentaje en la nota valorativa.
PERIODOS ACADÉMICOS AÑO LECTIVO 2015
PERIODO PORCENTAJE DE VALORACIÓN
1° 20%
2° 20%
EVALUACIÓN PARCIAL
1° Y 2°
10%
PERIODO
3° 20%
4° 20%
EVALUACIÓN FINAL
3° Y 4°
10%
VALORACIÓN FINAL
CAPITULO 10°: PROMOCIÓN ANTICIPADA
El educando que al finalizar el primer (1°) periodo haya alcanzado un nivel
superior en las áreas fundamentales y obligatorias, y convivencia, según
valoración del Consejo Académico y sirviendo de intermediario el Consejo
Directivo, será promovido al grado siguiente previo consentimiento del padre de
familia.
La responsabilidad del educando promovido será adelantar y nivelar las áreas
vistas del grado al que fue promovido.

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PARÁGRAFO: La solicitud de la promoción anticipada puede ser presentada por
el director de curso, el padre de familia y/o acudiente a la respectiva comisión de
evaluación, únicamente en el primer periodo académico.
Las directivas del plantel reglamentarán las acciones correspondientes a la
legalización de la promoción anticipada, ante la secretaría académica para
efectos de actualizar la documentación y elaboración de certificados.
La copia del acta de comisión de promoción se adjuntará en el registro de
valoración escolar del estudiante.
.Requisitos:
A. Tener concepto favorable de la Comisión de Evaluación y Promoción.
B. Haber obtenido desempeños iguales o superiores a 4.51 en todas las
asignaturas del plan de estudios durante el primer periodo académico
C. Poseer la madurez emocional, psicológica e intelectual para asumir el grado
de promoción.
D. Para la aplicación de esta promoción es indispensable la aceptación del
estudiante, padre de familia y/o acudiente.
E. El estudiante y el acudiente asumirán un compromiso de ayuda mutua para la
adaptación y nivelación que sea necesaria para el siguiente grado.
PARAGRAFO: El mismo derecho le asiste al educando que habiendo perdido el
grado, demuestre que durante el primer periodo del año que reinicio, obtenga
valoraciones superiores en todas las asignaturas, es decir superior o igual a 4.51
CAPITULO 11°: PROCESOS DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN.
Para los procesos mencionados anteriormente se diseñaran formatos tendientes a
recopilar la información sobre el desempeño académico y disciplinario del
educando, en cada uno de los componentes (Cognitivo, Socio-afectivo, Motriz,
Comportamental etc) (Autoevaluación), dicho formato será estandarizado para
cada una de las áreas.
La autoevaluación: Entendida como el proceso de valoración personal de cada
educando. Valoración en porcentaje 33%

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La Coevaluación entendida como el proceso en el cual los mismos educandos
evalúan y valoran a uno de sus compañeros, debe permitir tener conceptos y
parámetros claros para este tipo de evaluación. Valoración en porcentaje 33%
La Heteroevaluación, si bien es cierto que quien realiza es el docente, no debe
darse una nota definitiva a través de una nota escrita, por el contrario entender
que la heteroevaluación buscará que el docente tenga mayor conocimiento del
educando, antes de emitir una valoración, y que esto sea de manera integral.
Valoración en porcentaje 34%

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FORMATOS
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Nombre del estudiante: ____________________________________________Área: _________________ Grado: _______ Grupo: ______
Fecha: _________________
Instrucciones
1. Apreciado estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño que a continuación se detallan, en
una escala de 1.0 a 5.0
2. Promedie los resultados y escriba el resultado en la casilla definitivacorrespondiente (para el saber, para el ser y para el
saber/hacer).
3. Sume las notas definitivas y div ídalas por 3. El resultado escríbalo en la casilla final DEFINITIVA.
INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODOS
Para el ser (Actitudinal) 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 periodo
1. Asisto puntualmente a la clase.
2. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor.
3. Participo activay efectivamente en las actividades grupales e
indiv iduales propuestas en clase.
4. Soy responsable con mis obligaciones académicas.
5. Manifiesto respeto hacia las compañeras, hacia los
compañeros y hacia el profesor.
6. Demuestro interés y motiv ación por aprender.
DEFINITIVA (para el ser)
Para el saber (Conceptual)
7. Apoyo mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos.
8. Expreso mis puntos de v ista con claridad.
9. Ev alúo mi proceso de aprendizaje a partir de los resultados que
he obtenido en pruebas y exámenes.
10. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase.
11. Doy solución adecuadaa situaciones problemarelacionadas
con los temas estudiados en clase.
12. Comprendo los contenidos y procedimientos estudiados en
clase durante este periodo.
DEFINITIVA (para el saber)
Para el saber/hacer(Procedimental)
13. Realizo los trabajos asignados en clase.
14. Desarrollo activ idades extracurriculares (estudio personal,
consultas e inv estigaciones, entre otros).
15. Procuro que mi cuaderno y trabajos estés lo mejor
presentados posible.
16. Hago todo lo posible por superar mis dificultades académicas
y aprender los contenidos que me parecen difíciles.
DEFINITIVA (para el saber/hacer)
DEFINITIVA TOTAL=
FIRMAS DEL ESTUDIANTE
Firma del docente: ___________________________________________

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C O E V A L U A C I O N
INSTRUCCIONES:
1. Durante la discusión se te sugiere que observes el desempeño de tus compañeros de
equipo así como, el tuyo propio.
2. Para reportar la calidad de la participación (incluyendo la suya) utiliza la escala
valorativa de 1.0 a 5.0 para dar la opinión de tus compañeros de trabajo.
3. Entrega la coevaluación al docente
4. Posteriormente, el docente expresará su opinión al respecto.
Lugar y Fecha: _____________________________
Equipo N º:________________________________
Participante Coevaluador:___________________________
Firma: ___________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1._ Sus aportaciones al equipo muestran evidencia de dominios temáticos sobre la
bibliografía asignada.
2._ Sus opiniones se centran en el tema
3._ Sus aportaciones son relevantes para la discusión
4._ Sus participaciones demuestran el dominio de los materiales recomendados.
5._ Sus participantes son organizados y coherentes
6._ Demuestra respeto y tolerancia hacia las opiniones de los demás
7.- Demuestra compromiso y responsabilidad con el equipo
ESTUDIANTES CRITERIOS VALORACIONES
1 2 3 4 5 6 7 P I P II P III P IV
NOTA DEFINITIVA
* La coevaluación se utilizará para chequear la participación en el trabajo grupal

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GUIA DE HETEROEVALUACION
Instrucciones:
1 .Compañero(a) docente: Realice la respectiva valoración en cada componente utilizando la
escala numérica entre 1.0 y 5.0 según su concepto.
2. Promedio los resultados y escriba la nota definitiva al final de cada componente.
N° ESTUDIANTES VALORACIONES PRIMER PERIODO
CRITERIOS A EVALUAR
SER SABER SABER/HACER
1 2 3 4 D 1 2 3 4 D 1 2 3 4 D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
CRITERIOS DEL SER:
1 .Asiste puntualmente a clase
2. Responsabilidad en presentación de
trabajos
3. Actitud frente al área de trabajo
4. Utilización de vocabulario respetuoso
CRITERIOS DE SABER/HACER
1 .Evaluación escrita
2. Evaluación oral
3. Tareas Y/o actividades extracurriculares
4. Talleres
CRITERIOS DEL SABER
1. Exposiciones
2. Consultas
3. Desarrollo de Guías
4. Aplicación del conocimiento pruebas
saber 3° y 5°
FIRMA DEL DOCENTE: _______________________________________________

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CAPITULO 12°: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL.
Los planes para el mejoramiento para el desempeño escolar de cada educando,
estarán bajo la dirección de cada docente de área y/o grado. El formato para el
seguimiento debe contener: fecha, actividad y/o acción, firma de acudiente,
firma del educando, firma del docente y resultado final esperado.
Al terminar cada periodo NO habrá semana de recuperación, en tanto que el
seguimiento de casos particulares de índole académico o disciplinario será de
forma continua e integral, esperando siempre un resultado final con el
acompañamiento del padre de familia.
CAPITULO 13°: SITUACIONES PEDAGÓGICAS EN CASO DE PÉRDIDA DE ÁREAS POR
PERIODOS O AL FINAL
Es menester estipular las reglas de juego para los casos en donde los educandos
pierdan áreas al final del periodo.
Consideramos la posibilidad que las recuperaciones sobre temas no asimilados,
deben ser permanentes utilizando: talleres, exposiciones, interpretaciones,
argumentaciones y proposiciones textuales. Las recuperaciones estarán vigiladas
por el visto bueno del padre de familia.
CAPITULO 14°: CALIDAD EDCUATIVA
Los procesos educativos serán verificados con apoyo y asesoría del grupo
operativo de calidad y el Consejo Académico.
GRUPO OPERATIVO:
Rector
Coordinadores
Designados por la rectoría (docentes)
CONSEJO ACADÉMICO:

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Un docente por departamento en el caso de secundaria y, en el caso de
primaria, todos los docentes de cada sede y/o un docente por nivel (0°, 1° a 3°, 4°
a 5°).
La verificación de los procesos evaluativos, serán definidos según cronograma
establecido o en lo posible bimestralmente.
CAPITULO 15°: PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES
Cuando algún padre de familia tenga inconformidad sobre la evaluación y
promoción de su educando, presentará un informe escrito explicando la no
conformidad firmado y dirigido al grupo Operativo de Calidad, Comité de
Evaluación y Promoción y, al Consejo Académico.
En el escrito se hará referencia específica del caso presentado, esperando que
en un término no mayor a cinco (5) días hábiles tenga una respuesta formal.
CAPITULO 16°: PERIODICIDAD EN LA ENTREGA DE BOLETINES
La Institución Educativa Colegio Leonistico fija para el año lectivo 2015 cuatro (4)
entrega de boletines; es decir al término de cada periodo académico.
CAPITULO 17°: HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA
A inicio del año escolar se entrega a padres de familia y/o acudientes el horario
de atención a padres de familia y calendario escolar del año lectivo, con el fin de
establecer canales de comunicación eficaces entre el hogar y la institución
educativa. A este espacio se accede a través de tres maneras:
A. Citación por parte del docente. El docente teniendo en cuenta la situación
académica de estudiante envía citación al padre de familia a través del
estudiante para atención en los espacios que la institución ha destinado para tal
fin. En caso de no asistencia consecutiva a dos citaciones, se procede al envío de
expediente a comisaria de familia ((Ley 1098 o código de infancia) para ser
citados en dicho despacho.
B. Solicitud de cita por parte del padre de familia. El padre de familia y/o
acudiente a través del estudiante puede solicitar al docente mediante
comunicación escrita la posibilidad de reunirse en los espacios destinados, previa
disponibilidad del docente y de las citaciones que se hayan realizado.
C. Asistencia en los espacios asignados sin cita previa. El padre de familia y/o
acudiente puede acercarse a dialogar con el docente en los horarios

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establecidos por la institución para tal fin, en este la posibilidad de hablar con el
maestro depende de la disponibilidad de las citaciones que previamente haya
organizado en su espacio de atención a padres.
Horario de atención a padres de familia: 12:30m a 1: 340 pm
CAPITULO 18°: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
La socialización de la propuesta permitirá que todos los comités de padres de
familia, educandos, ex alumnos, docentes y agentes activos de la comunidad
participen de manera constructiva en el sistema de evaluación institucional. Lo
anterior se realizará en jornadas pedagógicas, reuniones independientes o en
reuniones generales. Cada comité argumentará o discrepará sobre los criterios de
evaluación y promoción, consignadas en actas y fijadas en lugares visibles.
CAPITULO 19°: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ser 30%
Saber 40%
Saber hacer 30%
La fecha de aprobación del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
SIEE por parte del Consejo Directivo es del
20°: .DE LA CEREMONIA DE GRADUACIÓN: “En razón de la libertad que
garantiza la Constitución Política de Colombia (Art 27) a las instituciones
educativas, éstas potestativamente pueden realizar una ceremonia de
clausura solemne para los grados pre escolar y grado quinto; y
reservarse la decisión de admitir o no a ella. El colegio no viola el
derecho a la educación, a la dignidad o a la igualdad de los/as
estudiantes si considera que alguno de ellos/as no debe ser admitido/a
en esta ceremonia por tratarse de un acto potestativo de su libre
decisión y autonomía..
CAPITULO 21°: ACCIONES DE CUMPLIMIENTO DEL SIEE
En el cual se presentan las acciones para garantizar que los directivos docentes y
docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema
institucional de evaluación.

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A nivel institucional con el fin de garantizar el cumplimiento de lo establecido en
este Sistema Institucional de Evaluación se divulgará y se realizarán jornadas de
trabajo con los docentes en torno al Sistema de institucional de Evaluación en el
proceso de inducción, en los espacios de reuniones de área y en el Consejo
Académico para lograr que la totalidad de docentes y directivos docentes
interioricen y cumplan con cada uno de los aspectos que conforman este Sistema
en el año 2015 y siguientes. De igual manera se continuará con los procesos de
revisión, verificación y validación de los diferentes momentos y partes del proceso
para garantizar la transparencia, objetividad e implementación del sistema de
evaluación conforme fue estructurado y con los criterios que se han determinado.
REPROBACIÓN Y/O RETIRADOS AÑO LECTIVO 2014
ÁREA GRADO
N° REPROBADOS Y/0
PENDIENTES
Ciencias Sociales
2° 1
Humanidades Lengua
Castellana
Humanidades Idioma
Extranjero
Matemáticas
Humanidades Idioma
Extranjero
5° 1Humanidades Idioma
Extranjero
El porcentaje de estudiantes reprobados en la Institución es del 0.38 %
El porcentaje de estudiantes promovidos en la institución es del 97.6%
El porcentaje de estudiantes retirados por cambio de domicilio es de 1.5 %
ARTÍCULO 22°: DE LAS INSTANCIAS PARA LA ATENCIÓN DE QUEJAS Y RECLAMOS
RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Con el fin de
garantizar a los y las Estudiantes y a los Padres de Familia la atención oportuna,
equitativa y efectiva de las reclamaciones y quejas relacionadas con el proceso

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de evaluación, Ellos y Ellas presentarán ante la secretaría académica y/o director
por escrito, la petición y las correspondientes evidencias que muestren las
dificultades, diferencias y/o problemas presentados en la evaluación. El director
radica la queja en un libro determinado para ello, y convoca a reunión de la
Comisión de Evaluación y Promoción para su estudio y determinará el
procedimiento pertinente para resolverla. Si en esta instancia no se encuentran
soluciones satisfactorias, la queja y/o reclamación será resulta por el Consejo
Directivo, con la asistencia de la mayoría simple de sus miembros.
PARÁGRAFO 1º. De toda queja o reclamo se dará respuesta escrita por parte de
la secretaría académica, si la solución está en la Comisión de Evaluación, y del
director a nombre del Consejo Directivo si fue ante esta instancia donde se
tramitó la solución.
ARTÍCULO 2°: . VIGENCIA. El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
(SIEE) de la Institución Educativa COLEGIO LEONISTICO tendrá vigencia a partir
de la iniciación de del año lectivo 2015__-2018___.
Expedida en el Municipio de Dagua- Valle del Cauca- a los veintitrés (23) días
del mes de Febrero de 2015__.
LIC. BERNARDO V. GUERRERO O. LEYDY JOHANNA REZA
Director Secretaria

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SEXUALIDAD
AMBIENTAL
TIEMPO LIBRE

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EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO LIBRE:
ACTIVIDADES Y JUEGOS LUDICOS.
INTEGRANTES:
LIZETH MANCHABAJOY ARANGO
CAROLINA VASQUEZ A.
INSTITUCIÓN COLEGIO LEONISTICO
DAGUA VALLE
2015

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ANTECEDENTES.
En el colegio anteriormente les brindaba a los niños unas clases de danzas y
flautas, el día viernes para aprovechar bien el tiempo libre, lo cual la institución
leonístico pretende retomar de nuevo las actividades lúdicas para tener un mejor
manejo del tiempo libre de la comunidad estudiantil.

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JUSTIFICACIÓN.
El tiempo libre es un tiempo para vivir, para crecer, para aprender, para
descansar; en definitiva, un tiempo que debe enriquecer a la persona.
El tiempo libre de nuestros hijos ha de cumplir una triple misión, ha de ser un
tiempo de descanso, diversión y desarrollo y sino, estaremos perdiendo el tiempo
en vez de aprovecharlo. Por ende, lo importante de realizar este proyecto es que
la comunidad educativa en sus ratos libres realicen actividades que no
necesariamente tenga que ver con la parte académica, sino que les llame la
atención y a la ves les de una enseñanza donde contribuya a que los niños se
alejen de los malos vicios, apoyados en¨ actividades y juegos lúdicos¨.

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OBJETIVO GENERAL.
Promover y desarrollar espacios artísticos, deportivos, culturales para los niños del
colegio leonístico para que utilicen y aprovechen el tiempo libre en las diferentes
actividades que el colegio les brinda, contribuyendo así con la formación integral
de los niños y niñas y despertar el sentido de pertenencia por medio de cada
actividad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Desarrollar en los estudiantes actitudes que promuevan el buen
aprovechamiento del tiempo libre tanto dentro como fuera del colegio.
Involucrar a la comunidad educativa en las diferentes actividades
para que contribuyan al buen manejo del tiempo libre en los
estudiantes.
Crear espacios para que los estudiantes desarrollen sus habilidades y
destrezas mediante el manejo de instrumentos musicales y la
participación en actividades lúdico-recreativas.
Representar a la institución y al municipio, con orgullo y suficiencia en
las manifestaciones culturales que se presentan
Integrar a la familia y a la comunidad en formación integral de los
niños y niñas.

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METAS.
Con este proyecto se pretende alcanzar los objetivos propuestos durante el
año escolar y vacaciones.
BENEFICIARIOS.
Los beneficiarios directos de este proyecto son 60 niños que pertenecen a
la banda marcial infantil, 240 alumnos del colegio leonístico, y mas de 2000
niños del municipio de Dagua; que tienen la posibilidad de pertenecer a la
misma.
LOCALIZACIÓN.
Este proyecto se llevará a cabo en el colegio leonístico, y hará parte de
nuestro municipio en cada uno de los actos culturales a nivel municipal que
se realicen.
RECURSOS HUMANOS
Docentes
Alumnos
Padres de famila
Junta directiva

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RECURSOS ECONOMICOS
Recursos propios de la institución
Aportes del municipio
Aporte de los padres de familia de los niños pertenecientes a la banda
Donaciones de entidades y personas que quieran apoyar el proyecto
Aportes hechos por personas o entidades que piden la participación de la
banda en sus eventos.
Diferentes actividades programadas para la recolección de fondos.
(bingos, rifas ventas, kermes entre otras)
RECURSOS FISICOS
Instalaciones sede principal
Plazoleta de la alcaldía
Instrumentos (cada uno con arnés, golpeadores, mazos,
baquetas, vestidos y correas)
Uniformes (azul con blanco – blanco con amarillo y verde)
CANTIDAD INSTRUMENTO
3 Bastones
9 liras
20 Platillos
6 bombos
3 tamboras
1 timbal
2 congas

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CRONOGRAMA.
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES
Ensayos banda Martes
3:00 a 6 pm
José Albeiro Patillo
Andy rodríguez
Reuniones de padres
de familia
Fechas estipulas por la
junta
Junta Directiva
Salida ferias de la piña Mes de noviembre Alcaldía municipal,
junta directiva
Salida semana santa y
fiestas patronales
Abril y septiembre Parroquia nuestra
señora de los
remedios y junta
directiva
Concursos nacionales Fechas dadas por las
invitaciones a los
mismos
Jose Albeiro Patiño
Junta directiva
Salidas fiestas de
cada corregimiento
Diferentes fechas Organizadores
Junta Directiva
1 guiro
1 bongo
5 granaderas
10 redoblante
5 cornetas
8 trompetas

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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
COLEGIO LEONISTICO
“AMBIENTARTE”
MUNICIPIO DE DAGUA, VALLE DEL CAUCA
ADRIANA MARIA HURTADO GARCIA
CAROLINA MUÑOZ BARRIOS
DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES COORDINADORAS DEL PROYECTO
DAGUA, FEBRERO 02 DE 2015

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INTRODUCCIÓN
Este proyecto investigativo llamado Ambientarte tiene como tema central
entregar a la comunidad educativa del colegio Leonistico formas básicas para
reutilizar los residuos sólidos debidamente separados y que este a su vez
puede generar ingresos económicos para la institución.
Como todos sabemos los residuos sólidos que se producen a diario, en la
institución educativa se pueden reciclar y reutiliza, pues con ellos se puede
obtener nuevos materiales o crear implementos para nuestro uso y beneficio,
logrando así un ambiente limpio, agradable y sano para nuestra comunidad
educativa.
La institución educativa se ha encargado de enseñar a clasificar los residuos
sólidos producidos por esta, más no la forma en que podemos reutilizar el
material reciclado pero es la hora de tomar conciencia y empezar a
reutilizarlo; pues con este proyecto estamos aportando a que la institución
tenga un mejor futuro, un ambiente agradable y unas prácticas saludables.
.

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La reutilización de los residuos sólidos separados es uno de los principales
problemas que preocupa al mundo moderno, ya que en este todo es práctico y
sencillo debido a los avances tecnológicos; es por eso que todos los proyectos
realizados sobre la reutilización de los residuos sólidos deben ser innovadores,
participativos y benéficos.
En la actualidad, las instituciones educativas realizan actividades sobre el manejo
adecuado de los residuos sólidos, instruyendo a su comunidad educativa sobre la
separación de estos, más no la forma en cómo poder reutilizarlos para el
provecho propio de la institución; pues al no tener un uso el material reciclado
sigue siendo un factor contaminante.
Esta problemática se concreta en la siguiente pregunta central:
¿Cómo reutilizar los residuos sólidos separados en el colegio Leonistico?
En este sentido, es posible desarrollar un proyecto que aborde la reutilización de
los residuos sólidos separados, y que permita que toda la comunidad educativa
pueda participar en su elaboración y ejecución.

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JUSTIFICACIÓN
Este trabajo se realiza con el propósito de que la comunidad educativa
aprenda a reutilizar los residuos sólidos separados por esta, logrando que todos
tomen conciencia de los daños que causan el mal manejo de los residuos
sólidos, además conocer los mecanismos que favorecen en la mejoración de
la calidad de vida, permitiendo que nuestros espacios estén mejor cada día.
Actualmente debido a los grandes avances en la tecnología y la ciencia se
exige crear educandos participativos, responsables y creativos con todos los
materiales reciclados de la institución, es por eso que la comunidad educativa
es responsable de fomentar el buen manejo de los residuos sólidos generados
por esta.
Es posible, con compromiso y responsabilidad tener un planeta limpio, sano y
libre de contaminación de residuos sólidos uniéndonos desde las instituciones
educativas y ampliando el espectro hacia nuestro hogar, el barrio, el
municipio, el departamento y la nación con actividades simples pero
generadoras de cambios.
El motor de proyecto, son los estudiantes en el cual estos se concientizan de la
importancia de la reutilización de los residuos sólidos separados, mejorando las
capacidades motrices, investigativas y participativas.

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ANTECEDENTES
Reciclar ordenada y formalmente no es ciencia nueva, es una actividad que se
hace desde alrededor del año 1973, motivada por la necesidad de ahorrar
materia prima, preservar los recursos naturales y reducir, o al menos controlar, la
producción de residuos en las sociedades industrializadas.
En países desarrollados como Estados Unidos, que actualmente recicla 81 millones
de toneladas al año. Vancouver, ciudad canadiense catalogada como uno de
los destinos con mejor calidad de vida, simplemente ha tomado el reciclaje como
parte de su estilo de vida. Podríamos decir que esto es un ejemplo de un país
desarrollado y que está lejos de nuestra realidad. Entonces, pongamos como
ejemplo a CUBA. Este es un país que ha vivido aislado del mundo por muchos
años, creando una escasez de todo dentro del país. Como buenos seres humanos
que somos, los cubanos supieron adaptarse, y en base a sus necesidades, fueron
creando artefactos a base de piezas recicladas.
Hablemos de Ecuador. Hay una ciudadela llamada, LAGOS DE CAPEIRA, ubicada
a unos 30minutos de la ciudad de Guayaquil. En esta ciudadela los moradores se
han organizado para reciclar la basura de sus colegios, hogares, empresas y a
copiarlas en un lugar específico. Una vez que la basura ha alcanzado una
cantidad justificable para el recolector, este la va a recoger y le paga a las
entidades por peso de la basura.
motivada por la necesidad de ahorrar materia prima, preservar los recursos
naturales y reducir, o al menos controlar, la producción de residuos en las
sociedades industrializadas.

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Por ello, la posibilidad de reciclar ha permitido ahorrar materia prima, preservar
recursos naturales y contribuir de esta forma a la conservación del medio
ambiente.

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OBJETIVOS
GENERAL
Reutilizar los materiales sólidos separados de la institución educativa,
a través de las artes plásticas, para generar en cada uno de sus
integrantes una conciencia ambiental y un sentido de pertenecía por su
medio ambiente.
ESPECÍFICOS
Incentivar la reutilización de los residuos sólidos a través t écnicas
artísticas para el papel, cartón, plástico y vidrio.
Ayudar a la reducción de la contaminación ambiental causada
por el mal manejo de los residuos sólidos
Tomar conciencia que el hábitat no es simplemente un mundo de
objetos, si no un mundo de valores.
Garantizar el mejoramiento del entorno, utilizando prácticas
ambientales sostenibles.
Tener un ambiente sano libre de malos olores, plagas,
contaminación visual y accidentes que puedan causar el mal uso de
los residuos sólidos.

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METAS
Hacer campañas que logren sensibilizar a la comunidad educativa
(estudiantes, padres de familia, maestra y personas aledañas a la escuela)
para que puedan comprender la importancia de la conservación del
medio ambiente.
Se harán participes de la elaboración de carteleras alusiva a la
conservación y protección del medio ambiente y al buen uso de los
residuos sólidos, así como la recolección y selección de las mismas, por
medio de canecas plásticos representadas por tres colores permitiéndole a
los estudiantes depositar los desechos dependiendo de las características.
Se elaboraran manualidades con los desechos reutilizables como
(cartón, papel, botellas plásticas, entre otros), así como la exposición y la
preventa de ellos con la comunidad estudiantil y sus allegados, para
recoger fondos e invertir en la compra de nuevos materiales que permita
mejorar algunas necesidad básicas de la escuela.
Implementar estrategias para la clasificación de los residuos sólidos
desde el comienzo del año escolar.
Contar con un espacio limpio y agradable para la realización de las
diferentes actividades escolares desde el comienzo del año escolar.

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METODOLOGÍA
En el proceso de la reutilización de los residuos sólidos debidamente separados, se
debe realizar las siguientes tareas:
a. Capacitaciones a cada uno de los integrantes.
b. En grupos de tres estudiantes, se desarrollaran actividades que permitan el
aumento de su capacidad creativa e innovadora con el material asignado
c. Realizar actividades recreativas que permitan la concientización y
sensibilización del mal uso de los residuos sólidos.
d. Elaborar carteleras educativas, sobre el manejo adecuado de los residuos
sólidos, con los materiales recolectados, entre otras.
Para la ejecución de las actividades anteriores es necesario que el proceso
de reutilización de los residuos sólidos sea participativo, informativo,
comunicativo y educativo, pues estos son pasos claves para la
concientización sobre el mal uso de los residuos sólidos.

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ACTIVIDADES
Presentación del proyecto a las directivas y docente del Colegio
Leonistico, del municipio de Dagua, Valle del cauca
Encuestas a la comunidad educativa para conocer que saben acerca del
tratamiento y manejo que se le está dando a los residuos sólidos.
Programación de talleres informativos para la comunidad educativa y
habitantes aledaños.
Solicitud de los recursos económicos para llevar a cabo el proyecto,
donación de los padres de familia, habitantes de la vereda, docente, entre
otros.
Asignación de tareas para incentivar a la correcta utilización de los
residuos sólidos (elaboración de carteleras, depósitos de basuras,
recolección, selección de desechos, elaboración de manualidades y venta
de las mismas).
Celebración de fechas ecológicas que fomente el compromiso por
ayudar al medio ambiente.
Actividades pedagógicas sobre el medio ambiente por medio de videos,
películas, foros, entre otros, para que la comunidad educativa y habitantes
del municipio se involucren más sobre el buen uso de los residuos sólidos y
de protección del medio ambiente.

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Establecer horarios para el trabajo con los alumnos, padres de familia y
personas de la comunidad educativa para llevar a cabo la labor.
EVALUACIÓN
Esta se hará mediante la participación de la comunidad: estudiantes,
padres de familia, docente y personas de la comunidad educativa.
Disposición y compromiso de la comunidad educativa.
Elaboración de una tabla comparativa sobre el proceso y progreso del
proyecto y de los participantes.
Entrevistas para la comunidad educativa y habitantes de la vereda
acerca del proyecto y de las actividades que se realizaron durante todo el
año lectivo, conociendo los beneficios o dificultades que este haya traído a
la escuela.
Registros fotográficos con las actividades trabajadas por la comunidad
educativa.

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CRONOGRAMA
NOMBRE DE PROYECTO: AMBIENTARTE
OBJETIVO
ESPECIFICO
META ACTIVIDADES UNIDAD DE
MEDIDA
FECHAS
FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV
Motivar y
sensibilizar a
estudiantes y
docentes
sobre la
participación
en el
proyecto.
Motivar y
sensibilizar al
100% de los
participantes.
Inscripciónde alumnos
y docentes interesados
en participar en
proyectos.
hoja de
inscripción
X
Taller de informacióny
motivación. Taller.
X
Sensibilizar a
los estudiantes
sobre el
manejo
adecuado de
los recursos
sólidos
sensibilizar al
100% de los
estudiantes
talleres
de sensibilización,por los
salones sobre el buen
manejo de las basuras y
las consecuencias de no
hacerlo
cartelera
X X
Campañas en los
salones sobre
recomendaciones
sencillas para el manejo
de los residuos sólidos,
lectura de folletos
carteleras
folletos
X X
Motivaciónenlos
salones, para vincularse
con la campaña ladrillos
ecológicos
botellas
plásticas,
envolturas
plásticos
otros
residuos
sólidos
X X X

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CONCLUSIONES
En el transcurso de la realización de este trabajo investigativo, nos hemos dado
cuenta de la importancia de tener una cultura ambiental, de ahí; depende que
cada uno de nosotros tomemos conciencia de los daños y perjuicios que estamos
causando a la naturaleza, a la tierra y a todo nuestro ecosistema.
Se debe conocer o estar informado sobre las repercusiones de los actos en el
medio ambiente, utilizando esa información como freno que guíe nuestros actos,
formando un criterio claro sobre lo que el verdadero desarrollo implica para optar
por uno u otro tipo de comportamiento en las relaciones con el entorno.
Debido al mal manejo de los residuos sólidos y falta de conciencia e indiferencia
del ser humano, poco a poco nuestro entorno se ha ido deteriorando; por esta
razón es dar un tratamiento adecuado a los residuos sólidos, pues así evitaremos
de manera controlada la contaminación del medio ambiente, garantizando de
esta forma un mejor vivir no solo a quienes estamos aquí, ahora; sino también a
quienes por nuestra descendencia ocuparan este lugar.

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BIBLIOGRAFÍA
Residuos Urbanos Y Medio Ambiente. Isabel Herráez y colaboradores (1989).
(Universidad Autónoma. Madrid.)
Recuperación Y Reciclado. Medio Ambiente. (Revista que ha aparecido en
noviembre de 1996. La edita Tecnipublicaciones España S.L. P. Castellana 232,
28046 Madrid. Tel. 91 732 10 10.)
Revista que ha aparecido en noviembre de 1996, coincidiendo con la
constitución de Ecoembalajes, empresa que pretende liderar el Sistema Integral
de Gestión de la nueva Ley de residuos de envases. Dedicada al negocio de la
recuperación y el reciclaje, y en su primer número recoge las opiniones y
posiciones de los fabricantes de envases y envasadores respecto a la nueva Ley.
El Reciclaje, Una Estrategia Ecológica Para El Sistema Económico. Revist a "Medio
Ambient e, Tecnología y Cult ura" (1991). (112 pág. Ed. Generalitat de Catalunya,
Departamento de Medio Ambiente Barcelona.)
Monográfico dedicado al reciclaje, con tablas, gráficos y fotos. Artículos de X.
Durán y colaboradores, J.M. Baldasano, Alfonso del Val, V. Maciá, I. Doñate y
entrevista a Gerhard Vogel
"Contaminación Ambiental Y Manejo De Desechos Sólidos”. Medina, Caraballo y
Jiménez Caracas.2007.
"Educar Para El Ambiente", Manual para el docente elaborado por Susana Rivera
Valdez – 2003 –Buenos Aires.
"Legislación Y Salud Ambiental En El Manejo De Residuos Sólidos En Instituciones
Educativas " Roldan Ruiz, Paloma Lima-Perú- 2008.

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PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
INTEGRANTES
LIC. DORIS SOCORRO MEJIA
DOC. DIANE SELENE PERLAZA
COLEGIO LEONISTICO
DAGUA VALLE DEL CAUCA
AÑO LECTIVO 2015

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INTRODUCCION
El Colegio Leonistico (Dagua), ha elaborado este proyecto, que busca contribuir
al mejoramiento de la calidad de vida de niños y niñas, y que a su vez les servirá
en su vida adulta, en su relación con si mismo y con las personas que están a su
alrededor.
También busca enfatizar los valores como:
El autoestima.
La responsabilidad.
La autonomía.
La tolerancia.
El respeto
y la equidad de género.
De esta manera se pretende atender la problemática que se vive en nuestro
entorno y que en muchas ocasiones se manifiesta en violencia intrafamiliar,
discriminación de género e ignorancia de la vida sexual, transmisión de
enfermedades venéreas, abuso sexual y sometimiento psicológico.
Pretendiendo así beneficiar a la comunidad educativa del Colegio club de
leones y en especial a los niños y niñas de grado pre-escolar y básica primaria,
para que sepan afrontar cada reto y cambio de su propia vida.

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JUSTIFICACION
Actualmente en nuestro país existen cifras alarmantes que impulsan con fuerza a
que la educación debe de apostarle cada vez más a una educación para la
sexualidad desde un enfoque de derechos, valores y equidad de género. La
infancia y la población joven es altamente vulnerable y por eso debemos
empezar a reconocer la sexualidad como aquello educable para el desarrollo
integral de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de nuestras instituciones,
hogares y comunidad.
Diversos autores, cuando hacen referencia al comportamiento – sexual,
considerando que, “es una importante faceta de nuestra vidas que llamamos
conducta sexual es el fruto de un aprendizaje que comienza a temprana edad y
con la socialización del individuo con su familia, su comunidad y consigo mismo y
queda reforzadas por las experiencias del adulto en su proceso de socialización.
Por consiguiente podemos preguntarnos, ¿en que consiste nuestro aprendizaje
sexual?, podemos afirmar que nuestra conducta sexual, simplemente son el reflejo
de patrones culturales así que estas conductas sexuales no pueden ser tomadas
como simples decisiones individuales, si no que están notoriamente determinadas
por el ambiente social.
Es por esto que el colegio club de leones de Dagua Valle, toma como necesidad
establecer unas acciones especificas que permitan que en el transcurso del año
lectivo se lleve a cabo un Proyecto de Educación Sexual llamado VALORO MI
CUERPO Y CUIDO MI SEXUALIDAD, el cual tiene como propósito contribuir y
fortalecer al desarrollo emocional, físico y mental de cada estudiante de una
manera integral involucrando 4 aspectos importantes del Ser: la Persona, la
pareja, la Familia y la sociedad, en los cuales se desarrolla cotidianamente.
Se requiere de metodologías y espacios que permitan que los estudiantes se
sientan seguros y de esta manera surjan interrogantes y se les brinden soluciones
oportunas y eficaces para entender las diferentes manifestaciones del ser entre
ellas la emocional, mental y física. Es importante que toda la comunidad

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educativa tome participación de este proyecto para así, lograr las metas
propuestas.

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MARCO TEORICO Y LEGAL
El Ministerio de Educación Nacional, en su resolución número 03353 del 2 de Julio
de 1993 “establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de
educación sexual en la educación Básica Primaria”.
RESUELVE
ART. 1 OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN SEXUAL: A partir del inicio de los
calendarios de 1994, de acuerdo con las políticas y siguiendo las directivas del
Ministerio de Educación Nacional, todos los establecimientos educativos del país
que ofrecen y desarrollan programas de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media vocacional, realizan con carácter obligatorio, proyectos
institucionales de educación sexual como componente esencial el servicio
publico educativo.
ART. 2 FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN Por ser la sexualidad parte esencial y
fundamental de la personalidad de todos los seres humanos, que inciden en las
relaciones interpersonales que se establecen en el ámbito familiar, social y
amoroso, la educación sólidamente fundamentada en los avances de la ciencia
y la pedagogía, debe propiciar y favorecer en todos los estudiantes una
formación rica en valores, sentimientos, conceptos y comportamientos para el
desarrollo de la personalidad y la autoestima, cuya base fundamental sea el
afecto y la igualdad entre las personas.
ART. 3 DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL La educación sexual deberá
organizarse como un proyecto Educativo Institucional que tenga en cuenta las
características socio-culturales de los estudiantes y su comunidad. Dicho
proyecto, deberá orientarse según lo establecido en esta resolución y en las
directivas del Ministerio de Educación Nacional al respecto.
a. Necesidades de aprendizaje del alumno
b. El contexto socio-cultural
c. Articulación con contenidos curriculares
d. Disponibilidad de los recursos humanos y físicos dentro y fuera del plantel

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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
La concepción actual de lo que debe ser una educación integral del ser
humano, está contemplada en la educación sexual. Esta educación comprende
todo lo inherente a un sexo; no necesariamente ha de referirse a los órganos
genitales.
Mediante muchos estudios se han dado conceptos, de lo que es la educación
sexual humana: Es conocer que es una mujer y que es un hombre, en todos los
aspectos que contemplan la naturaleza humana, sus reacciones innatas,
tendencias, características, aptitudes, comportamientos naturales, entre
otros…No hay que confundir la educación sexual con genit alidad (órganos de
reproducción).
La educación sexual comprende:
a) Conocimientos psíquicos del ser humano intrínseca y extrínsecamente
b) Fisiología y anatomía general, incluyendo aparato genital femenino y
masculino
c) Relaciones sexuales y sus variantes de conducta
d) Relaciones interpersonales y medios que la regulan
e) Mecanismos para lograr armonía y felicidad
Por consiguiente cuando se habla de educación sexual se refiere a todo un
proceso de educación del ser humano, que comprende una guía desde el
momento mismo de la concepción, con pautas y normas fisiológicas y
psicológicas, para la mujer y para el hombre, a veces diferente y en la mayoría

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OBJETIVO GENERAL
Elaborar y desarrollar un proyecto de educación sexual que se aplique a la vida
familiar, fomentando los valores que contribuyan al crecimiento personal, al sano
ejercicio de la sexualidad responsable, al enriquecimiento de la autoestima y a la
sana convivencia familiar.
OBJETIVO ESPECIFICO
Fomentar la importancia del respeto y cuidado del cuerpo
Orientar a padres y madres, educadores, educandos y comunidad
para que se informen sobre las diversas temáticas relacionadas con la
sexualidad.
Fortalecer las relaciones interpersonales entre la comunidad
educativa.
Promover la práctica de hábitos saludables que permitan el buen
desarrollo físico e integral de los estudiantes.

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METODOLOGIA
El desarrollo y aplicación del proyecto de Educación Sexual VALORO MI CUERPO Y
CUIDO MI SEXUALIDAD se hará de una forma práctica y creativa, partiendo en
muchos momentos no solo del conocimiento que tiene cada educando sino
también a partir de las mismas experiencias vividas.
Su ejecución estará basada principalmente en un autoconocimiento, manejo de
relaciones interpersonales, la autoestima y todo lo relacionado con aquellos
valores (cuidado y respeto por su cuerpo, viviendo mi identidad…) que
facilitarán la sana convivencia y capacidad de amarse a si mismo y poder amar
a quienes me rodean.
Se conformará un grupo de apoyo al proyecto.
Se brindarán orientaciones constantes sobre el aseo personal y la
conservación de la higiene.
Se hará promoción continúa de los valores en cada grupo, a nivel
institucional y comunitario.
Se llevarán a cabo:
Charlas
Reflexiones
Talleres
Jornadas pedagógicas
Diálogo grupal e interpersonal
Ciclos de cine.
Todo esto con miras a lograr en los educandos un mejor conocimiento de lo que
son como personas y como seres sexuados porque pretendemos que el producto
final sea siempre un compromiso personal y grupal de hacer acciones, diseñar
planes de trabajo con tareas realizables a corto y mediano plazo.

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CONTENIDOS DEL PROYECTO
Para la realización de este proyecto se trabajaran unos contenidos acordes a los
lineamientos del Ministerio de Educación congruentes a las etapas del desarrollo
de los estudiantes, a sus necesidades e inquietudes, enfocados en los cuatro
aspectos principales del ser: La Persona, La familia, La Pareja y La Sociedad,
donde cada miembro de la comunidad educativa es un participante durante
todo ese proceso.
CRONOGRAMA DE ACTVIDADES
GRADO EJE TEMATICO ACTVIDAD FECHA DE
REALIZACION
RECURSOS
PREESCOLAR
(Jardín – Pre-
jardín-
Transición)
IDENTIDAD
Consolidación de
la imagen de si
mismo y el respeto
de el mediante de
la interiorización
de valores y
actitudes del
entorno
- Video interactivo
¿somos diferentes? Febrero
3/2015
*humano
*video vip
- Identificación de la
imagen a través de
fichas que se
colorearan.
Marzo 18/2015
*humano
*fichas
-Show de títeres
realizada por la
policía de infancia y
adolescencia del
municipio de Dagua
Valle
Abril 15/2015
*humano
*títeres
-Video interactivo
¿Cuáles son las
partes de mi cuerpo
y como debo
cuidarlas?
Mayo 20/2015
*humano
*video vip
Charla dinámica
brindada por el
hospital José Rufino
vivas.
Agosto 5/2015
*humano
PRIMERO RECONOCIMIENTO
Reconocer la
importancia de la
-Video interactivo
¿Cómo debo cuidar
mi cuerpo?
Febrero
3/2015
*humano
*video vip

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persona, la pareja
en la familia, y en
la sociedad
-charla interactivas
dirigidos al
conocimiento de la
importancia de la
familia
Marzo 18/2015
*humano
-Show de títeres
realizada por la
adolescencia del
municipio de Dagua
Valle
Abril 15/2015
*humano
*títeres
-Cuento “ Tu y yo
tenemos
características
diferentes ”
(Pertenezco a un
genero y una raza
Mayo 20/2015
*humano
*cuento
-Charla dinámica
brindada por el
vivas.
Agosto 5/2015
*humano
SEGUNDO TOLERANCIA
Construcción de
una relación
igualitaria,
respetuosa y
solidaria entre las
personas sin
ningún tipo de
discriminación.
-Video interactivo
ME ACEPTO TAL Y
COMO SOY.
Febrero
3/2015
*humano
*video vip
-Charla interactiva
HOMBRES Y MUJERES
TODOS TENEMOS LAS
MISMAS
CAPACIDADES.
Marzo 18/2015
*humano
Show de títeres
realizada por la
adolescencia del
municipio de Dagua
Valle
Abril 15/2015
*humano
*títeres
Dramatizado a
cargo de algunos
estudiante sobre
Valoro mi cuerpo y
lo cuido.
Mayo 20/2015
*humano
* trajes

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-Charla dinámica
brindada por el
vivas.
Agosto 5/2015
*humano
TERCERO RECIPROCIDAD
Reconocer que la
solidaridad y el
compartir hacen
de las niñas y las
niñas mejores
personas,
capaces de llevar
a la práctica y sus
vivencias el amor
de la reciprocidad
frente a la apatía,
la intolerancia y la
discriminación.
-Video interactivo el
valor de compartir y
ser solidario Sep.15/2015
*humano
Video vip
-Charla dinámica “
la importancia de
convivir con los
demás”
Sep.25/2015 *humano
-Show de títeres
realizada por la
adolescencia del
municipio de Dagua
Valle
Oct.22/2015
*humano
*títeres
-Charla dinámica
brindada por el
vivas.
Sep.25/2015
*humano
CUARTO LA VIDA
Valorar cada una
de las etapas de
la vida, como una
oportunidad e
crecer personal,
social y
espiritualmente a
través de la
interacción con
los semejantes
-Video interactivo el
valor de compartir y
ser solidario
Sep.15/2015
*humano
*video vip
--Charla brindada
por el hospital José
Rufino vivas
abordando temas
como: ¿Cuáles son
mis cambios físicos?
¿Por que crees que
suceden?.
Sep.25/2015
*humano
-juego de roles “
Cuales son las
responsabilidades
de la familia”
Nov.6/2015
*humano
-Actividad realizada
por la policía de Oct.22/2015
*humano

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infancia y
adolescencia del
municipio de Dagua
Valle
QUINTO LA TERNURA
Promoción del
encuentro
interpersonal que
reconoce la
dependencia y la
necesidad del
contacto,
cuidado y
reconocimiento
de si mismo y del
otro.
--Charla brindada
por el hospital José
Rufino vivas
abordando el tema
“ MI CUERPO ESTA
SUFRIENDO
CAMBIOS”
Sep.25/2015
*humano
-Exposición en grupo
de la importancia
de valorarnos y
respetarnos tal y
como somos.
Nov.6/2015
*humano
*cartulina
*marcadores
Video educativo “
como influyen los
comerciales en mi
vida”
Sep.15/2015
*humano
*video vip
-Actividad realizada
por la policía de
infancia y
adolescencia del
municipio de Dagua
Valle
Oct.22/2015
*humano

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COMUNIDAD
EDUCATIVA
ESCUELAS DE PADRES:
Consiste en una serie de actividades,
charlas y conferencias que se realizan
con los padres de familia en horarios
extra clase, con el fin de sensibilizarlos
con las diferentes temáticas que se están
trabajando con los estudiantes, además
de integrar la familia como núcleo
fundamental de la sociedad y la
escuela.
En el transcurso del presente año se han
realizado escuelas de padres con las
siguientes temáticas:
- La autoestima y prevención del suicidio
- La integración familiar
- La no violencia

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PROYECTO: CATEDRA DE PAZ Y DEMOCRACIA.
RESPONSABLES
KAROL JANILETH GÓMEZ M.
ROCIO LEDESMA.
COLEGIO LEONÍSTICO
DAGUA- VALLE
AÑO LECTIVO 2015

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INTRODUCCIÓN.
El presente proyecto propone mejorar el desarrollo de acciones que permitan la
implementación de la catedra de paz y democracia para la formación de
educandos activos que aporten a la construcción de la comunidad educativa,
partiendo de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos.
De acuerdo con la ley 1620 de 15 de marzo de 2013, por la cual se crea el sistema
nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos
humanos, es nuestro compromiso institucional llevar a cabalidad el proyecto
transversal de catedra de paz y democracia con el fin de analizar y resolver los
conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes,
entre estudiantes y docentes y así poder dar una solución pacífica al conflicto
generado; con el fin de garantizar a los educandos, educadores, directivos
docentes y demás personal de nuestra institución, el respeto a la dignidad e
integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar.

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JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se realiza con el fin de que nuestros educandos y directivos
solucionen sus conflictos pacíficamente por medio del diálogo promoviendo así
la catedra de paz.
Además, de la solución de conflictos el colegio Leonistico como protocolo
permite que el educando participe en el comité de escolar voluntariamente, así
mismo, los gestores de paz para que sus opiniones sean escuchadas y la elección
del personero por voto popular.
De igual forma, este proyecto nos concede como orientadores y mediadores en
situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos.

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OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias que permitan la implementación de catedra de paz y la
conformación de los comités que ayuden la sana convivencia en los educandos
y educadores del colegio Leonistico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Elaborar un diagnóstico que nos permita evidenciar el origen de los
conflictos presentados en los educandos o educadores del colegio
Leonistico.
 Implementar estrategias que promuevan pactos y acuerdos institucionales
como mediación de conflictos presentados en los educandos o
educadores del colegio Leonistico.
 Fortalecer la comunicación contribuyendo aumentar la sana convivencia a
partir del proyecto catedra de paz y democracia.

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BENEFICIARIOS
Este proyecto representa un aporte tanto para el colegio Leonístico como para a
comunidad educativa y autoridades educativas; que permitirá implementar
acciones de mejora continua para satisfacer las necesidades de la institución y
progresivamente esta se vuelva competente, autónoma, crítica, reflexiva y
constructiva integralmente con cada una de sus participantes.
LOCALIZACIÓN.
El proyecto será plasmado en el colegio Leonístico, ubicado en la cabecera
municipal de Dagua Valle, localizado en el barrio las camias y el barrio la paz.
DURACIÓN DEL PROYECTO.
El proyecto es continuo tiene una duración de una año lectivo iniciando el 19 de
enero y terminando el 20 de noviembre del 2015, el cual se reformara cada inicio
del año escolar.
ACTIVIDADES.
Las actividades a trabajar son las siguientes:
1. Decisión del comité consejo académico (buscar en anexos)
2. Conformación del consejo directivo (buscar en anexos)
3. Elección de integrantes de catedra de paz (dos estudiantes por salón, un
representante de los padres de familia.
4. Elección del personero estudiantil.
5. Acta de posesión del personero estudiantil (buscar en anexos).
6. Socialización a profesores, estudiantes, padres de familia, sobre el proyecto
de catedra de paz y democracia y sus beneficios.
7. Reuniones extraordinarias cuando haya necesidad y reuniones periódicas
cada último viernes de cada mes a las 3:00 pm.

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8. Videoconferencias a educandos sobre el Bull ying y el ciberbull ying
9. Socialización del manual de convivencia a padres de familia y educandos.
10.Presentaciones teatrales de temas relacionados de intolerancia escolar con
el acompañamiento de la policía de la infancia y adolescencia del
municipio de Dagua Valle.
11.Gestión de chalecos para distinguir a los gesteros de paz y al personero
estudiantil en los eventos culturales y deportivos o en el desarrollo de los
diversos proyectos transversales que realiza la institución.
RECUSRSOS.
HUMANOS:
 Cuerpo de docentes de la institución colegio Leonístico.
 Educandos.
 Personal administrativo.
 Comunidad educativa.
 Policía de infancia y adolescencia
 Psicólogos y personal especializado en temas de conflicto
MATERIALES:
 Copias
 Marcadores
 Resma de papel
 Papel bond
 Video beam
 Chalecos
 Refrigerios
 Ega
 Tijeras
 Variedad de títeres
 Sonido – micrófono
 Medallas
 Regalos

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 botones
PRESOPUESTO.
Para llevar a cabalidad este proyecto de catedra de paz y democracia el
colegio Leonístico aportara recursos administrativos.
Donaciones de la comunidad educativa y de los comités para algunas
actividades programadas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fechas Actividades Responsables
06/02/2015 Conformación del consejo académico Docentes
30/02/2015 conformación del consejo directivo Rector
Representante legal
Docente
Padre de familia
Sector productivo
Exalumno
estudiante
03/03/2015 Elección de integrantes de catedra de paz 2 estudiantes por
salón, un
representante de los
padres de familia por
salón.
10/03/2015 Elección y nombramiento del personero estudiantil Docentes y
estudiantes
10/04/2015 Socialización a profesores, estudiantes, padres de
familia, sobre el proyecto de catedra de paz y
democracia y sus beneficios
Karol Janileth Gómez
Rocio Lesdesma
27/03/2015 Reuniones extraordinarias cuando haya necesidad
y reuniones periódicas cada último viernes de
cada mes a las 3:00 pm.
Consejo académico
Consejo directivo
Gestores de paz
Personero estudiantil
14/05/2015 Videoconferencias a educandos sobre el Bullying y Psicóloga

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el ciberbullying
25/0672015 Socialización del manual de convivencia a padres
de familia y educandos
Rector
31/07/2015 Presentaciones teatrales de temas relacionados de
intolerancia escolar con el acompañamiento de la
policía de la infancia y adolescencia del municipio
Policía de infancia y
adolescencia
21/08/2015 Reconocimiento en homenaje de la semana
deportiva
Docentes
Personero estudiantil
20/09/2015 Celebración día amor y amistad Asociación de padres
de familia
31/10/2015 Celebración Halloween docentes
20/11/2015 Homenaje a los estudiantes destacados por su
rendimiento académica durante todo el año
escolar.
Docentes
personero
27/11/2015 Seguimiento, control y evaluación para demostrar
el cumplimento del proyecto
Comunidad
educativa

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CLUB DE LEONES DAGUA MONARCA
FUNDADO EL 10 DE JUNIO DE 1967
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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: PROYECTO No 1 “ COMPARTO CON NUEVOS COMPAÑEROS “
PERIODO: 1 GRADO:
pre jardín
COLEGIO:
LEONISTICO
ASIGNATURA:
DIMENSION CORPORAL –DIMENSION COMUNICATIVA – DIMENSION COGNITIVA- DIMENSION ETICA
UNIDAD DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS METODOLOGÍA
Conozco mi cuerpo y practico normas de
aseo, orden y presentación personal.
Dimensión corporal:
 Reconoce las part es de su cuerpo y las
funciones element ales de cada una.
 Adquiere habilidad para aplicar pint uras
con el dedo índice.
Dimensión comunicativa
 Escucha, ent ona y lleva el rit mo de
canciones y rondas infant iles.
 Formula y responde pregunt as según sus
necesidades.
 Ident ifica las figuras geomét ricas (circulo,
t riangulo, cuadrado), y diferent es objet os
que t ienen su forma.
Dimensión ética
 Cuida su buena present ación personal y
sus hábit os de aseo.
 Recoge y ordena el mat erial con que
t rabaja.
 Partes del cuerpo.
 Partes de la cara.
 Trazos (verticales, diagonales,
horizontales).
 Figuras geométricas ( circulo, triangulo,
cuadrado)
 Color– amarillo, azul y rojo.
 Aseo personal.
 Prendas de vestir.
 Noción: encima – debajo, alto – bajo, largo
- corto
I – A – P
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
 Dibujos – coloreado
 Diálogos – narraciones
 Cantos - poesías
 Lecturas -
 Recortado
 Decorado
 Punzar dibujos
 Humanos : docentes,
estudiantes
 Didácticos: plastilina, periódico,
papel silueta, cartulina, ega,
lana escarcha, tijeras etc
 Físicos
 Heteroevaluación
 Coevaluación
 Autoevaluación

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CLU B DE LEONES DAGU AM ONARCA
FU NDADO EL 10 DE JU NIO DE 1967
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Regist ro Cámara de Comercio Nro. 1220-50
D A G U A– V A L L E
Aprobado por el M inist erio de Educación Nacional según Resolución Nro 0397 Julio 17 de 1995
Aprobado por la Secret aría de Educación Depart ament al según Resolución Nro 2060 de Julio 09 de 1999
PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: PROYECTO No 2 “ CONOCIENDO MI MUNDO”
PERIODO:
SEGUNDO
GRADO:
pre jardín
COLEGIO:
LEONISTICO
ASIGNATURA:
 Reconoce la derecha y la izquierda de
su cuerpo y en espacio gráfico.
 Reconoce y ejecuta trazos básicos.
 interpreta imágenes y describe su
entorno con fluidez verbal.
 Nombra y señala partes del cuerpo y
prendas de vestir.
 Reconoce el cuerpo humano y lo
distingue por su sex o.
 Adquiere noción de tamaño: grande –
pequeño, alto – bajo, largo – corto,
grueso – delgado.
Dimensión ética
 Saluda y se despide.
 Escucha y atiende instrucciones.
 Participa en la construcción de normas
para la convivencia y se adhiere a ellas.
 Lateralidad: izquierda – derecha.
 Trazos: horizontales, verticales,
diagonales.
 Noción: grande – pequeño, grueso
– delgado, feliz – triste, muchos –
pocos, joven – anciano.
 Género masculino – femenino. I – A – P
 Lecturas -
 Recortado
 Decorado
 Punzar dibujos
 Humanos : docentes, estudiantes
 Didácticos: plastilina, periódico,
papel silueta, cartulina, ega, lana
escarcha, tijeras etc
 Físicos
 Coevaluación
 Autoevaluación

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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: PROYECTO No 3 “ FIESTA DE COLORES”
PERIODO:
TERCERO
GRADO:
pre jardín
COLEGIO:
LEONISTICO
ASIGNATURA:
Reconozco colores en el círculo
de 0 a 5.
Desarrollo mi motricidad fina a
través de trabajos manuales:
rasgar, pegar, recortar, punzar,
colorear y plegar.
 Rasga, arruga, punza, recort a y pega papel
librement e.
 Desarrolla su agudeza visual.
 Demuest ra creat ividad en sus dibujos.
 Nomina objet os y colores.
 Disfrut a de: cuent os, poesía y canciones.
 Dice el nombre de su profesora y de sus
compañeros.
 Expresa oral y por escrit o el número de element os
de un conjunt o.
 Adquiere memoria visual.
 Adquiere noción de cant idad: muchos – pocos.
Dimensión ética
 Se int egra con facilidad al grupo.
 Toma decisiones a su alcance y por iniciat iva
propia.
 Cuida los objet os y út iles escolares en la inst it ución.
 Pide disculpas a quienes ha hecho daño, así no haya
t enido la int ención de agredirlo.
 Números 0 - 5.
 Colores
 Noción: muchos – pocos.
 Trazos
 Comprensión de lectura.
 La responsabilidad como valor
indispensable de nuestro ser.
I – A – P
 Diálogos –
narraciones
 Cant os - poesías
 Lect uras -
 Recort ado
 Decorado
 Punzar dibujos
 Humanos : docent es, estudiantes
 Didáct icos: plastilina, periódico, papel siluet a,
cart ulina, ega, lana escarcha, t ijeras, et c
 Físicos
 Het eroevaluación
 Coevaluación
 Aut oevaluación

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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: PROYECTO No 4 “ CAMINANDO CON LAS LETRAS”
PERIODO:
CUARTO
GRADO:
pre jardín
COLEGIO:
LEONISTICO
ASIGNATURA:
Distingo y reconozco las vocales y sus
grafemas.
Reconozco los números del 6 al 10.
Soy solidario con mis compañeros los
respeto y respeto sus pertenencias.
 El t razo del coloreado es correct o.
 Dist ingue y dist ribuye bien, los espacios
acordados.
 Recort a y pega figuras asignadas.
 Desarrolla la at ención y concent ración.
 Reconoce y escribe las vocales correct ament e.
 Comprende órdenes y descripciones.
 Discrimina los números del 0 al 10 y realiza sus
gráficas.
 Reconoce las vocales visualmente, audit ivamente
y las escribe correct ament e.
 Discrimina algunos objet os y colores primarios en
inglés.
Dimensión ética
 M uest ra int erés y part icipa en t odas las
act ividades grupales.
 Reconoce y acept a las diferencias ent re
personas.
 Persist e en sus act ividades a t ravés de las
dificult ades.
 Acept a y corrige sus errores oport unament e.
 Vocales ( a, e, i, o, u)
 Números 6 al 10
 Medios de transporte.
I – A – P
 Lect uras -
 Recort ado
 Decorado
 Punzar dibujos
 Didáct icos: plastilina, periódico, papel
siluet a, cart ulina, ega, lana escarcha, t ijeras
et c
 Físicos
 Coevaluación

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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: Proyecto No 1 ´´CONOCIENDO MI NUEVO ENTORNO ``
PERIODO: 1 GRADO: JARDIN COLEGIO:LEONISTICO ASIGNATURA:
DIMENSION CORPORAL - DIMENSION COMUNICATIVA - DIMENSION COGNITIVA ––- DIMENSION ETICA
Participo y cuido mi cuerpo creando
situaciones de aprendizajes
significativos, queriendo, aceptando y
aceptar el de los demás, en sus
diferencias étnica,
cultural,social,religioso,político y
económico. Para una sana
convivencia respecto así mismo y los
demás.
 Rasga, arruga, punza, recort a y pega papel
librement e.
 Imit a diferentes posturas y movimientos.
Dimensión comunicativa:
 Escucha, ent ona y lleva el rit mo de
canciones y rondas infant iles.
 Nomina objet os y colores
 Formula y responde pregunt as según sus
necesidades.
Dimensión cognitiva:
Dimensión Ética
 Cuida su buena present ación personal y sus
hábit os de aseo.
 Se int egra con facilidad al grupo.
 Conociendo a mis compañeros.
 Colores
 Trazos
 Figura geométrica (circulo, triangulo y
cuadrado )
 Manejo del renglón
I – A – P
 Dibujos - coloreado
 Dinámicas – canciones
 Rondas infant iles
 M odelado con plast ilina.
 Diálogos, lect ura de
láminas
 Cuent os
 Punzado en est ampilla.
siluet a, cart ulina, ega, lana escarcha,
t ijeras et c
 Físicos
 Coevaluación
 Aurt oevaluación

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Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: Proyecto No 2 “COMPARTO MI VIDA CON LOS DEMAS”
PERIODO: 2 GRADO: JARDIN COLEGIO: LEONISTICO ASIGNATURA:
Manifiesto sentimientos de afecto y
responsabilidad como miembro del
grupo en el salón de clase.
Demuestro puntualidad en el
cumplimiento de mis compromisos y
deberes.
 Desarrolla su agudeza visual
 M oldea figuras con plast ilina
 Reconoce la derecha y la izquierda de
su cuerpo y en espacio geográfico.
Dimensión comunicativa:
 Su dicción es clara y correct a
 Int erpret a imágenes y describe su
ent orno con fluidez
Dimensión cognitiva:
 Reconoce el cuerpo humano y lo
dist ingue por su sexo.
 Int erpret a acciones con significado
opuest o.
 Adquiere noción de las ubicaciones en
el espacio y posiciones(izquierda
derecha, lejos –cerca , dent ro – fuera ,
at rás – adelant e, abiert o – cerrado )
 Adquiere noción de cant idad ( lleno –
vacío ,muchos – pocos)
Dimensión Ética
 Saluda y se despide.
 Escucha y at iende inst rucciones.
 Lateralidad ( izquierda –
derecha )
 Números 0 al 5.
 Trazos
 Inglés (colores amarillo, azul
y rojo.)
 Noción de : adelante – atrás,
, dentro- fuera, lejos – cerca
,atrás – adelante , abierto -
cerrado
 Lleno, vacío. I – A – P
 Dibujos - coloreado
 Dinámicas – canciones
 M odelado con plast ilina.
 Diálogos, lect ura de láminas
 Cuent os
 Punzado en est ampilla.
 Rasgado
 Decoración
 Didáct icos: plastilina, periódico,
papel siluet a, cart ulina, ega, lana
escarcha, t ijeras et c
 Físicos
 Coevaluación

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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: PROYECTO No 3 `` DESCUBRIENDO EL MUNDO DEL SABER´´
PERIODO: 3 GRADO: jardín COLEGIO:
LEONISTICO
ASIGNATURA:
Hablar, escuchar e intercambiar
sentimientos e ideas por medio del
lenguaje.
Descubro valores a través de los cuentos.
 Reconozco y ejecut o t razos básicos
 Adquiere noción de las ubicaciones en el espacio
y posiciones.
 Adopt o dist int as posiciones y post uras corporales.
 Demuest ro creat ividad en sus dibujos.
 Reconozco y escribe las vocales correct ament e.
 Disfrut o de: cuent os, cant os y poesías.
Dice el nombre de su profesora y de sus
compañeros.
 Discrimina los números de 0 al 10y realiza sus
gráficas.
 Reconoce las vocales visualmente, audit ivamente
y las escribe correct ament e.
 Compara objet os y est ablece relaciones de
semejanza y diferencias ent re ellos.
 Realiza planas, complet a silabas y t ranscribe
desde el t ablero.
 Agrupa objet os de acuerdo con un crit erio.
Dimensión ética
 Toma decisiones a su alcance y por iniciat iva
propia.
 Nuest ra int erés y part icipa en t odas las
act ividades grupales.
 Reconoce y acept a las diferencias ent re
personas.
 Persist e en sus act ividades a t ravés de las
dificult ades.
 Pide disculpas a quienes ha hecho daño, así no
haya t enido la int ención de agredirlo.
 Escuchando y
observando me voy
comunicando.
 La responsabilidad como
valor indispensable de
nuestro ser.
 Las vocales ( a, e, i, o, u )
 Números del 6 al 10
 Planas
I – A – P
 Lect uras -
 Recort ado
 Decorado
 Punzar dibujos
siluet a, cart ulina, ega, lana , escarcha,
t ijeras et c
 Físicos
 Coevaluación

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Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: PROYECTO No 4 “ CONOCIENDO UN MUNDO DE COLOR”
PERIODO: 4 GRADO: jardín COLEGIO:
LEONISTICO
ASIGNATURA:
DIMENSION CORPORAL –DIMENSIONCOMUNICATIVA– DIMENSIONCOGNITIVA-DIMENSION ETICA
Conozco la importancia de los
diferentes medios de transporte y de
comunicación para trasladarnos de
un lugar a otro.
Identifico los animales domésticos y
salvajes.
 El trazo del coloreado es correcto.
 Distingue y distribuye bien, los espacios acordados.
 Recorta y pega figuras asignadas.
 Reconoce sus capacidades de motricidad gruesa y
busca superar sus dificultades.
 Interpreta o reconoce diferentes sonidos del medio y
las onomatopeyas de los animales.
 Comenta acerca de los medios de transporte y
comunicación.
 Adquiere memoria auditiva de palabras y frases para
expresarse claramente.
 Identifica los medios de comunicación y de transporte.
 Expresa oral y por escrito el número de elementos de
un conjunto.
 Adquiere memoria visual.
Dimensión ética
 Participa en la construcción de normas para la
convivencia y se adhiere a ellas.
 Cuida los objetos y útiles de la institución.
 Escucha y expresa las ideas, sentimientos e intereses
en el colegio.
 Aprendo de mis demás compañeros.
 Como me transporto de un lugar a otro.
 Medios de transporte.
 Diversos medios de comunicación hablados.
Escritos y audiovisuales.
 Números 10 al 30.
 Clasificación de los objetos (forma, tamaño y
color.)
 Animales salvajes y domésticos.
 Canciones, juegos y rondas
 La responsabilidad como valor indispensable
de nuestro ser.
I – A – P
 Lecturas -
 Recortado
 Decorado
 Punzar dibujos
 Humanos : docentes, estudiantes
 Didácticos: plastilina, periódico, papel silueta,
cartulina, ega, lana escarcha, tijeras etc
 Físicos
 Coevaluación
 Autoevaluación

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Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
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PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: Aprendo a leer ya escribir
PERIODO:
1
GRADO:
1
COLEGIO:LEONISTICO DEPARTAMENTO.
LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
ESTANDAR:
Produzco textos orales que respondena distintos propósitos comunicativos
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA EJES TEMÁTICO METODOLOGÍA
• Produzco,
comprendo y
reconozco
textos orales
aplicándolo en
toda la
expresión
comunicativa
de la v ida
cotidiana,
mejorando mi
expresión
v erbal, escrita,
expresiv ay
comprensiv a.
• Realizo trazos grafomotores que
fortalecen la coordinación v isomotora
y la motricidad fina , prev ias al
desarrollo de mi proceso en la
escritura,
• Reconozco e identifico las
consonantes: m, p, s, l, t, n, d, c, f, g
• Desarrollo la comprensión e
interpretación textual a través de la
lectura y producción oral y escrita de
palabras y frases sencillas con las
letras trabajadas
• Enriquezco mi v ocabulario,
expresión y comunicación a partir de
la práctica de la lectura y la escritura.
• Desarrollo destrezas básicas para
aprender a leer y a escribir a partir de
activ idades que involucren
asociaciones, percepción visual
habilidadmotriz, imaginación y
procesos de atención y memoria
• Las v ocales
• a, e, i, o, u
• ejercicios grafo
motores
• las consonantes
m, p, s, l, t, n, d, c, f, g
• ejercicios
grafomotores
• Lectura de cuentos
• Rondas
• Los sustantivos.
El constructivismo
El enfoque de aprendizaje
constructivista fundamentado
en que a trav és de la reflexión
de nuestras experiencias
construimos nuestro
entendimiento del mundo en
que v ivimos
 IAP
 ABP
• Formula
preguntas.
• Realiza
observ aciones
• Conce
ptualización
• Transfier
e lo aprendido
a nuev as
situaciones
• Didácticos.
• Económicos.
• Tecnológicos.
• Talento humano.
• Físicos
• Observ ación.
• Conceptualización.
• Análisis de situaciones.
• Solución de problemas.
• Argumentar
• Procesar
• Confrontar
• Relatar
• Formular
• Transferir
• Sustentar

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Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
Dagua Valle
Nit. 890 312 040 – 3
PLAN DE AULA
TEMA GENERATIVO: Me gusta leer y escribir
PERIODO:
2
GRADO:
1
COLEGIO:LEONISTICO DEPARTAMENTO.
LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
ESTANDAR:
Produzco tex tos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
UNIDAD DE
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS METODOLOGÍA
• Describo, utilizo y
produzco tex tos
escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas
para
relacionarse con
su medio
ex plorando
diferentes
habilidades
como la lectura
y la escritura
• Reconozco e
identifico las
consonantes: b, j,
r, h, ñ, v, y, z, x , w ,
ora, ere, iri, oro,
uro, q,
• Reconocimiento
de fonemas
b, j, r, h, ñ,
• Ejercicios grafo
motores
• Consonantes v, y,
z, x , w
motores
• Combinaciones
ch, ll, rr,
motores
• Combinaciones
ora, ere, iri, oro,
uro.
motores
• Consonante q
motores
• Combinaciones
gue, gui.
motores.
•
El const ruct ivismo
El enfoque de aprendizaje const ruct ivista
fundament ado en que a t ravés de la reflexión de
nuest ras experiencias construimos nuestro
ent endimient o del mundo en que vivimos
 IAP
 ABP
 Formula
preguntas.
 Realiza
observaciones
 Conceptualizaci
ón
 Transfiere lo
aprendido a
nuevas situaciones
• Didácticos.
• Económicos.
• Tecnológicos.
• Talento humano.
• Físicos
Observación.
Conceptualización.
Análisis de situaciones.
Solución de problemas.
Argumentar
Procesar
Confrontar
Relatar
Formular
Transferir
Sustentar

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GESTION ACADEMICA Y DIRECTIVA
COLEGIO LEONISTICO
ASIGNACION ACADEMICA
AÑO LECTIVO 2015
SEDES PRE-ESCOLAR Y PRIMARIA
NOMBRE DOCENTE GRADO
LIZETH MANCHABAJOY PRE-JARDIN Y JARDIN
DAHIAN SELENE PERLAZA TRANSICION-1-
DORIS SOCORRO MEJIA TRANSICION-2-
CAROLINA VASQUEZ PRIMERO-1-
ANGELICA CARDONA PRIMERO-2-
ROCIO LEDESMA SEGUNDO-1-
PILAR CAMPO SEGUNDO-2-
CAROLINA MUÑOZ TERCERO-1-
CELESTINA CAMPO CUARTO-1-
KAROL JANILETH GOMEZ QUINTO-1-

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Dagua Valle
INTENSIDAD HORARIA
N° AREA I.H
1 CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENT 3
2 CIENCIAS SOCIALES 3
3 ARTISTICA 1
4 ED. ETICA Y VALORES HUMANOS 1
5 ED. FISICA 2
6 ED. RELIGIOSA 1
7 ESPAÑOL 5
8 INGLES 1
9 MATEMATICAS 5
10 SISTEMAS 1
CATEDRA AFROCOLOMBIANA 1
EMPRENDIMIENTO 1
AÑO LECTIVO 2015
MATRICULA INICIAL
GRADO TOTAL
Jardín A 6
Jardín B 19
Pre-escolar 47
Primero (1) 26
Primero (2) 25
Segundo (1) 22
Segundo (2) 18
Tercero 33
Cuarto 30
Quinto 16
TOTAL 240
ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA
Ciencias Naturales

Nit. 890 312 040 – 3
Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
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Ciencias Sociales
Educación Ética y Valores
Educación Física, Recreación y Deporte
Educación Religiosa y Moral
Humanidades Lengua Castellana
Humanidades Idioma Extranjero
Matemáticas
Emprendimiento
Cátedra Afrocolombiana
Tecnología e Informática
ÁREAS OPTATIVAS PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Actividades Lúdicas
AREAS OBLIGATORIAS NIVEL PRE-ESCOLAR
Dimensión Ética, actitudinal y valorativa
Dimensión Comunicativa
Dimensión Artística
Dimensión Corporal
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESCALA VALORATIVA
4. Según los estándares, la evaluación debe ser continua, integral y por competencias.
5. Practicar las tres (3) evaluaciones: Autoevaluación, Coevaluación, y Heteroevaluación.

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6. ESCALA VALORATIVA
Nivel Superior 4.5 a 5.0
Nivel Alto 4.0 a 4.5
Nivel Básico 3.0 a 3.99
Nivel Bajo 1.0 a 2.99
PERIODOS ACADÉMICOS AÑO LECTIVO 2015
PERIODO PORCENTAJE DE VALORACIÓN
1° 20%
2° 20%
EVALUACIÓN PARCIAL
1° Y 2°
10%
PERIODO
3° 20%
4° 20%
EVALUACIÓN FINAL
3° Y 4°
10%
VALORACIÓN FINAL
PLAN DE MEJORAMIENTO PRUEBAS SABER

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COMPONENTE GESTION COMUNIDAD EDUCATIVA

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Relación de la Institución Educativa con el entorno. La Institución se planteará proyectos que
abarquen a la comunidad en la cual se desarrolla, como proyectos ambientales, educativos,
sociales que involucren a la comunidad externa. Art. 14 decreto 1860 de 1994.
CRITERIOS.
 Estado de organización o construcción de la comunidad educativa (asociación de padres de
familia, de exalumnos, consejo de estudiantes, etc)
 Existencia de programas de extensión dirigidos a la comunidad, que apuntan a mejorar sus
condiciones de vida.
 Ejecución de proyectos específicos enfocados a la solución de problemas prioritarios de la
comunidad.
 Existencia e implementación con la comunidad, de proyectos ambientales, sociales y
culturales que propicien un ambiente sano, agradable y seguro.
 Estudio permanente de los problemas del entorno en actividades escolares diarias.
 Existencia e implementación de planes de trabajo conjunto para recuperar el espacio
público como escenario de y para la cultura ciudadana.
 Interacción con organizaciones culturales, sociales, recreativas y productivas para llevar a
cabo conjuntamente acciones que fomenten el desarrollo comunitario.
 Contacto permanente con los egresados y promoción de su organización.
 Apoyo al funcionamiento de las diferentes organizaciones.
 Evaluación de la interacción de la institución con la comunidad y estrategias pasa su
funcionamiento.
PROCESOS EN EL SISTEMAS DE INFORMACION A LA GESTION EDUCATIVA
COMPONENTE COMUNIDAD EDUCATIVA.
1. Direccionamiento estratégico y horizonte institucional.
- Misión, visión y principios en el marco de una institución integrada.
- Meras institucionales.
- Conocimiento y apropiación del direccionamiento.
- Política de integración con personas con capacidades disímiles o diversidad cultural.
2.Gestión estratégica.
- Liderazgo
- Articulación de planes, proyectos y acciones.
- Estrategia pedagógica.

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-
- Uso de información interna y externa para la toma de decisiones.
- Seguimiento y autoevaluación.
2. Gobierno escolar.
- Consejo directivo
- Consejo académico
- Comisión de evaluación y promoción.
- Comité de convivencia.
- Consejo estudiantil.
- Personero estudiantil
- Asociación asamblea de padres de familia
- Consejo de padres de familia
3. Cultura institucional.
- Mecanismos de comunicación
- Trabajo en equipo.
- Reconocimiento de logros.
- Identificación y divulgación de buenas prácticas.
4. Clima escolar.
- Pertenencia y participación
- Ambiente físico
- Inducción al personal nuevo
- Motivación hacia el aprendizaje
- Manual de convivencia
- Actividades extracurriculares
- Bienestar del personal
- Manejo de conflictos.
5. Relaciones con el entorno
- Padres de familia
- Autoridades educativas
- Otras instituciones
- Sector productivo
Puntaje total:
Puntaje obtenido:

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ASPECTOS POR MEJORARA EN EL COMPONENTE COMUNIDAD EDUCATIVA
- Conformación comité de egresados
- Conformación asociación y consejo de padres de familia.
- Comunicación más fluida y oportuna en la comunidad educativa.
- Mayor funcionalidad en los diferentes comités (cronograma)
- Fortalecimiento de la escuela para padres.
- Estructurar, sensibilizar y socializar programa de inducción y re-inducción al personal de la
- Organizar cartelera informativa.
- Adecuar espacios para personal con capacidades disímiles.
- Mayor compromiso de algunos docentes en actividades curriculares y extracurriculares.
- Acompañamiento en las reuniones con padres de familia por parte de las directivas.
- Acondicionar planta física de algunas sedes.
- Priorizar manejo de casos difíciles y dar solución.
-

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LOS BIENES GENERALES Y DE USO COLECTIVO
(DECRETO 1860-94. Art. 17 No. 21)
Los integrantes de la Institución Educativa Colegio Leonístico, frente a la
utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, seguirán
criterios de respeto, valoración y compromiso.
1. Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los
comunitarios.
2.Tomar conciencia del esfuerzo que significa adquirir bienes que nos facilitan
el desarrollo personal y comunitario, lo cual se traduce en el empeño por su
defensa y conservación.
3.Comprometerse con espíritu altruista a observar conductas tendientes a la
construcción y mejoramiento de los bienes idóneos para el beneficio común
y personal.
4.Respetar la naturaleza y destinación de los bienes propios y de los demás.
5.Participar activamente en la creación de una actitud general de respeto,
valoración, adecuación y embellecimiento de todos los bienes, elementos y
útiles de que dispone la Institución para la implementación del proceso
educativo.
MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
(DECRETO 1860-94. Art. 17 No. 3)
Todo miembro de la comunidad Educativa Colegio Leonístico debe ser
consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la conservación del
ambiente escolar.

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Por ello, se compromete a observar las siguientes pautas mínimas de
comportamiento.
1. Comprender que el ambiente es patrimonio común y que en
consecuencia todos debemos participar de su cuidado y manejo.
2. Lograr la preservación y conservación del ambiente general, así como el
mejoramiento y utilización racional de los recursos naturales.
3. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos
naturales no renovables.
4. Regular las conductas individuales y colectivas, respecto al ambiente
escolar, a fin de que apunten a su conservación y correcto
aprovechamiento.
5. Preocuparse y ejercer acciones directas para preservar la atmosfera, el
espacio aéreo nacional, las aguas en cualquiera de sus estados, la tierra,
el suelo, la flora, la fauna, las fuentes primarias de energías, los
recursos geotérmicos y los del paisaje.
6. Ejercer mecanismos de control que regulen la contaminación auditiva,
visual y respiratoria.
7. Crear un clima laboral, satisfactorio entre los miembros de la comunidad
educativa.

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PROYECTO TRANSVERSAL TIEMPO LIBRE
JUSTIFICACION
De conformidad con el articulo 14 de la ley 115 de 1994, cada institución educativa debe garantizar el
aprovechamientodel tiempolibre,el fomentode las diversas culturas, la practica de la educación física, la
recreación y el deporte formativo, así mismo la ley 181 de 1995 al referirse a los principios, establece “El
deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de la
educación y factor básico en la formación integral de la persona.” Su fomento, desarrollo y práctica son
parte integrante del servicio público educativo y constituyen un gasto público social. Pero las razones de
implementación del proyecto de tiempo libre no son solo de carácter legal, el desarrollo integral del ser,
precisa de espacio de formación física, recreativa y lúdica, por lo que este proyecto garantiza aportes en
este sentido.
MARCO INSTITUCIONAL, SOCIAL Y TEORICO
El proyectoeducativoinstitucional acorde conlasnecesidadesyrequerimientoslegalesdel plande estudio
debe garantizarlainclusiónde políticasde uso,manejoypracticasde tiempo libre. La integralidad se logra
desde la combinación de factores académicos artísticos y del desarrollo físico.
Frente al tema Fernando de la Espriella, plantea “la educación física es reconocida como derecho
fundamental que laresponsabilidad del educador físico, no solo se en el terreno de lo practico, es mas ni
siquiera en contexto escolar, su responsabilidad va mas allá, pues nos invitan a apostarle a la calidad de
vida, a estilos de vida saludable, es decir que nos compete desde la educación física también educar
para la salud, para la cultura, para la convivencia y la paz, para el ocio y el tiempo libre. Como espacios de
intervención directa para la formación integral del individuo, y tal como lo establece la ley. Con las
exigencias del nuevo siglo ya no basta solo que el estudiante en la escuela a través de la educación física
desarrolle habilidadesmotoras,sinoque unidoaestose desarrollenhabilidadeshumanas y sociales que le
sirvancomo lacarta de navegaciónenunmundocada vez mas complejo y turbulento”. Igualmente vale la
penaconsiderarque quientomauninstrumentomusical aprende un arte no tendrá en su mente opciones
de maldad.
OBJETIVO

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Diseñar alternativas de adecuado uso del tiempo libre a través de la programación de la institución
educativa en eventos deportivos, culturales y sociales, a través de la banda marcial.
ESPECIFICOS
 Formar para la adquisición/o fortalecimiento de habilidades deportivas, artísticas-culturales.
 Promoverlaparticipaciónde lainstitucióneducativaendiversoseventos artísticos-culturales, y de
participación con la banda marcial en competencias locales, regionales y nacionales
METODOLOGIA
Las dos sedes cuentan con 253 estudiantes de los grados de transición hasta grado 5° de básica primaria.
Se pretende generarunaconcienciaque implique el deporte y la cultura, por eso queremos implementar
laspracticas musicalesyartísticasen horarioscontrariosyutilizarlosespaciosfísicos de las seden en horas
de la tarde para capacitar en iniciación musical, en primera instancia los grados transición y quinto.
Estos programasse implementaranenasocioconlaadministraciónmunicipalque proveerálosinstructores
de estas disciplinas.
Comoobjetivo final queremos la conformación de una banda musical que represente el municipio en las
diferentes actividades de la región.
Por esta razón necesitamos el apoyo y financiación de unos instrumentos musicales que facilitarían la
capacitación, manejo y destreza de dichos elementos.
INSTRUMENTOS Y RECURSOS
INSTRUMENTOS DE INICIACION MUSICAL
INSTRUMENTO UNIDAD VALOR TOTAL
PIANO 1 230.000 230.000
TAMBOR 3 120.000 360.000
MATALOFONOS 6 40.000 240.000
GUITARRAS 6 120.000 720.000
BATERIA 1 600.000 600.000

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FLAUTA D. 12 15.000 180.000
MARACAS 2 30.000 60.000
TOTAL 2.390.000
RECURSO HUMANO
 dos instructores financiados por el colegio.
 un docente por jornada
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO
PERCUSION 4HS
FLAUTA 2HS
GUITARRA 3HS
PIANO 4HS
METALOFONO 3HS
TOTAL 16HS
DESTINATARIOS BENEFICIADOS
 Estudiantes del colegio leonistico e instituciones que deseen participar del proyecto
 Docentes, coordinadores y directivos.
 Padres de familia
 Comunidad educativa en general.
PRODUCTOS Y RESULTADOS ESPERADOS
Grupos conformados por músicos
Inscripciones a eventos de la región

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Festival artístico
INDICADORES DE EVALUACION
 Cumplimiento: acciones propuestas / acciones cumplidas
 Eficiencia: se medirá mediante la aplicación de formularios de evaluación de cada actividad
entregados aleatoriamente a integrantes de la comunidad.
 Los interesesde mediaciónse trazaranenlaescalade E B R la tabulación, permitirá determinar los
% y niveles cumplidos.
 Satisfacción:este indicador será cualitativo y se estructurara desde las opiniones y observaciones
manifestadas por quien diligencia cada evaluación para el indicador de eficiencia.
Elaboro
Docentes
ORGANIGRAMA COLEGIO LEONISTICO
DAGUA-VALLE DEL CAUCA
CLUB DE LEONES
DAGUA-MONARCA
JUNTA DIRECTIVA
RECTOR
GAGEM
SECRETARIA EDUCACION
DEPARTAMENTAL
SECRETARIA
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO
ACADEMICO
CONSEJO DE PADRES
CONSEJO DE ESTUDIANTES
MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL

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PRE-JARDIN JARDI
N
TRANSICION
DOCENTESPERSONER
O
TIENDA ESCOLAR PERSONAL DE ASEO
PRIMERO SEGUND
O
TERCERO CUARTO QUINTO

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