El documento presenta el Plan Lector 2021 de la Institución Educativa Inicial N°324. El plan tiene como objetivo fomentar el hábito de la lectura en los niños y niñas de la escuela a través de actividades recreativas. Incluye un diagnóstico de la problemática actual con respecto a la lectura, los objetivos, metas y cronograma de actividades a realizar durante el año escolar. El plan será implementado por un equipo técnico con la participación de docentes, padres de familia y estudiantes.

1. EXPERIENCIA EXITOSA
PLAN LECTOR
“ME GUSTA LEER JUNTO A LA CALCETERA VIAJERA”
PRESENTADO POR: ANDREA SUAÑA DIAZ
Juliaca - Puno - Perú
2021

2. 2
ResoluciónDirectoralN°006-2021-DUGE-SR-DIEIN°324.
J U L I A C A, 05 de Abril del 2021
VISTOS, el Informe N° 002-2021-IEInicial N° 324 TJ, de la Comisión de Calidad, innovación y
aprendizajes de la IE Inicial N° 324 de la Urbanización Tambopata, jurisdicción de la UGEL San
Román,
CONSIDERANDO:
Que. el artículo 66* de la Ley N* 28044. Ley General
de Educación, establece que la Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es
la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;
Que. el mismo artículo establece que es finalidad de
la Institución Educativa el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus
estudiantes siendo el Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque
inclusivo;
Que de acuerdo a los documentos de Gestión:
Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Proyecto educativo Institucional y
reglamento Interno de la IEI N° 324 de la Urb. Tambopata, del Distrito de Juliaca, que orienta
las acciones educativas en el presente año escolar, articulado a la RVM N° 273 -2021 –
MINEDU, que orienta las acciones educativas de IIEE de Educación Básica en el presente
año 2021.
Que, de acuerdo a la RM N° 062-2021 –MINEDU,
que aprueba documento normativo denominado “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de
la Educación Básica”; el mismo que, como anexo, forma parte de la presente Resolución.
SE RESUELVE:
Artículo 1: Aprobar el Plan Lector 2021 de la Institución educativa Inicial N°324 de la
Urb.Tambopata del Distrito de Juliaca.
Artículo 2. Encargar a la Directora y comité de calidad, innovación y aprendizajes de la IEI
N° 324 de la Urbanización Tambopata y remitir el informe correspondiente a las instancias
correspondientes.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
ANDREA, SUAÑA DIAZ
DIRECTORA DE LA IEI N° 324 –TAMBOPATA -
JULIACA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – PUNO.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
SAN ROMÁN

3. 3
PRESENTACIÓN
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y
orientar la lectura en los niños y niñas de la I.E. Inicial N° 234 de la Urbanización
Tambopata del Distrito de Juliaca, perteneciente a la Unidad de Gestión Educativa
Local de San Román, donde los niños y niñas aprenderán a leer correctamente
haciendo usos de estrategias de lecturas y niveles de lectura como literal,
inferencial y crítico valorativo. Para ello, el docente preparará un plan de lectura
acorde a la edad, grado e intereses de los estudiantes.
Pudiendo leer lecturas ícono verbales de su entorno familiar y la región, lecturas
virtuales y otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.
Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone
la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los
estudiantes. En un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo,
bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades
de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un
instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto con el
acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la lectura en los
estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.
La Comisión

4. 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. DATOS DE LA IE:
DRE PUNO UGEL San Román
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
324 Urb.
Tambopata
Dirección de la
I.E
Abrahán
Valdelomar S/N
CODIGO MODULAR 0745992 código del local 463104
DIRECTORA ( e ) Andrea, SUAÑA
DIAZ
Periodo de
vigencia
05/04/2021 al
31/12/2021
PERSONAL
DOCENTE
- Andrea, SUAÑA DIAZ 5 Años “A”
- ELIZABETH PAULINA AMBUR
MELENDRES
4 Años “A”
- GREGORIA. UMIÑA PARILLO 5 Años “B”
- REYNA FELIPA LUQUE CHUQUIMAMANI. 4 años “B”
- MAURA QUISPE TACURI 5 Años “C”
AUXILIAR DE
EDUCACION
- HECTOR VILCA COLQUEHUANCA
- JUDITH HERENCIA HALLASI
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
- ANDRES LIPA QUISPE
“FOMENTA LA LECTURA LA
LECTURA EN TUS NIÑOS CUANTO
ANTES Y MAÑANA TE
SORPRENDERAN CON UN FUTURO
BRILLANTE”

5. 5
II. FUNDAMENTACIÓN
 En nuestro país carece de una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y
la comunidad. Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado
los bajos niveles de compresión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado
al Ministerio de Educación del Perú, en el rol normativo y orientador, al implementar
un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el fin de revertir
dicha situación. Y la de comprender y tomar una posición crítica frente a los
mensajes explícitos e implícitos que se transmiten en los textos con la finalidad de
crear lectores críticos y por consiguiente productos creativos.
 Para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR, en
nuestra Institución Educativa N° 324 de la Urb. Tambopata, del Distrito de Juliaca,
es importante brindar situaciones de lecturas recreativas y placenteras.
 Permitiendo a los niños y niñas acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo
dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales.
Quiere decir, haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la
adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para
la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirá a los niños y niñas
aprender con autonomía durante toda su vida.
LA COMISION

6. 6
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y
auditivos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito
de lectura, mediante de proceso de interpretación y reflexión.
Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento de la lectura
libre, recreativo y placentero.
2.2 ESPECÍFICAS:
 Fomentar hábitos de lectura desde la familia y la escuela, en un clima positivo
 Enseñar y valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico de la Biblioteca de
Aula
 Fomentar el placer y el habito por la lectura
III. METAS
Lograr el 90 % de los niños y niñas consoliden el hábito de la lectura
Aumentar la comprensión lectora según la edad, con estrategias desde la
familia y la escuela
Leer textos icono verbales guiados por las docentes y apoyados por la
familia
Valorar la importancia de la lectura.
IV. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio
Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
certificación de la Calidad Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
 RVM N° 062 -2021.MINEDU
V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS AREAS
La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de
textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la

7. 7
calidad de vida a través de la lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación
,ejecución y corrección)
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante
según los contenidos propuestos para su reutilización en la producción
de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e
interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de
convivencia, respeto y entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de
prejuicios y estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música,
la pintura y elcine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de
representación del mundo y de construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su
aplicación a las propias producciones (aprender a aprender la lengua).
Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales.
VI. Diagnóstico sobre hábitos de lectura y niveles de comprensión lectora
de los estudiantes.
PROBLEMÁTICA DE I.E:
 Poco hábito lector
 Poco apoyo de los padres de familia
 Los padres de familia no cuentan con textos de lectura en sus hogares.
 No hay espacios adecuados en casa
NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Cultivar el hábito lector.
 Espacios adecuados para la lectura en casa
 Lecturas que sean de su interés de los niños.
VII. METAS DE ATENCION
PERSONAL
DIRECTIVO/DOCENTE/ADMINISTRATIVO
CANTIDAD
DIRECTIVOS 01
DOCENTES 05
PERSONAL ADMINSISTRATIVOS 01

8. 8
AUXILIARES DE EDUCACION 02
PADRES DE FAMILIA 107
ESTUDIANTES DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL 107
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN AULA
DESARROLLO DE LA LECTURA A NIVEL DE AULA
N° Actividad Cronograma Responsables
M A M J J A S O N D
1 Reunión de coordinación y organización X Equipo directivo
2 Conformación del Equipo Técnico de Implementación
del Plan Lector (ETIPL)
X Equipo directivo y
comunidad
educativa
3 Aplicación de la encuesta diagnóstica (Etapa 1) X ETIPL
4 Diseño y elaboración del Plan Lector (Etapa 2) X ETIPL
5 Revisión y aprobación del Plan Lector con RD X ETIPL y comunidad
educativa
6 Inclusión del Plan Lector en el PAT X Equipo directivo y
ETIPL
7 Selección de textos y materiales de lectura X ETIPL y comunidad
educativa
8 Organización de experiencias y espacios de Lectura X X X ETIPL y comunidad
educativa
9 Desarrollo de experiencias de lectura (Leemos
Juntos)
X X X X X X X X X X ETIPL, Prof. y
Estudiantes
10 Monitoreo a la organización, ejecución y evaluación
del Plan Lector (Etapa 3)
X X X Equipo directivo y
ETIPL
11 Evaluación del Plan Lector en función del diagnóstico
(Etapa 1)
X Equipo directivo y
ETIPL
12 Informe y rendición de cuentas de avances y
resultados a la Comunidad Educativa
X ETIPL y comunidad
educativa
A ACTIVIDADES
C CRONOGRAMA R RESPONSABLE
M MA AM MJJJ JJ JA A S S
O O
N N
D D
1. Elaboración del plan lector. X XX D Docente

9. 9
MES 5 años y 4 años AUTOR
Marzo Lectura del Poema “un
gatito ”
MED
Abril La calcetera viajera
Creación propia
Mayo La historia de Mamita
Un pequeño intruso
MED
Junio Lucas y el puente
peatonal. MED
Julio Jugando con las palabras MED
Agosto Mi mantita linda. MED
Setiembre La abuela Micaela. MED
Octubre La fiesta de
TANTAWAWA- MED
Noviembre Nos movemos como
insectos MED
Diciembre El nacimiento del niñito
Jesús MED
IX.EVALUACION:
2. Implementación de UN
ESPACIO PARA LA HORA DE
LA LECTURA EN CASA.
X
X
Docente
3. Reunión de sensibilización con
PP. FF POR MEDIO DE
ZOOM
X
X X X X Docente
4. Implementar el DECÁLOGO
DEL BUEN LECTOR EN EL
ESPACIO DE LA LECTURA.
X
X Docente
5. Implementar el BANCO DE
PALABRAS CON LOS
NOMBRES DE LOS
OBJETOS DE LA CASA.
X
X Docente
6. Lectura libre por placer en el
aula, denominada “MINUTOS
CON LA LECTURA CON
PAPITOS)
X
X
X X X X X X X X Docente
7. Elaboración del
PORTALECTURITAS
(ADIVINANZAS-
TRABALENGUAS-
CANCIONES-ETC)
X X X
X
X X
X X X
Docente
8. Implementar el registro de
textos leídos JUNTO CON
PAPITOS
X XX
X
X X X
X
X X
X
Docente

10. 10
Al termino del año escolar 2021 y haber realizado la acción de Monitoreo y
acompañamiento a dicho plan se elaborará los respectivos informes, a las
instancias superiores para su verificación y apoyo asimismo será elevada a la
Dirección de la UGEL San Román, en cada una de las etapas siendo evaluación
inicial y final de proceso, así mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.
Juliaca Abril de 2021
ANDREA, SUAÑA DIAZ
DIRECTORA (e)
IEINICIAL N° 324 Urb. Tambopata - Juliaca
ANEXOS
“La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren”
“La lectura no da al hombre sabiduría; le da
conocimientos”

11. 11
“PARA VIAJAR
LEJOS, NO HAY MEJOR
NAVE QUE UN LIBRO”
“La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren”
“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es Dios quien habla
con nosotros”
“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la
vida”