Pensamiento critico e historia
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•280 vistas
El documento habla sobre el pensamiento crítico y su interacción con la historia. Define el pensamiento crítico como un proceso activo que se origina en disciplinas como la lógica y la retórica. Explica que tanto el pensamiento crítico como la historia se benefician mutuamente y son herramientas de aprendizaje. También describe las características de la enseñanza de la historia como el alto nivel de abstracción y la interpretación de información que fomentan el pensamiento crítico en los estudiantes.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Pensamiento Crítico
El documento argumenta que la enseñanza tradicional de la historia es repetitiva y que se necesita desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. El pensamiento crítico es un proceso complejo que implica explorar alternativas e interpretar desde diferentes perspectivas. La historia puede desarrollar habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas cuando se enseña de una manera que fomente el pensamiento crítico.
"Límite de función"
Este documento propone analizar la enseñanza de conceptos matemáticos como "límite de función" desde una perspectiva que integre el conocimiento matemático y didáctico. Se basa en el marco teórico de la "organización praxeológica" que modeliza el conocimiento como actividad humana compuesta por tareas, técnicas, tecnología y teoría. El objetivo es estudiar tanto el proceso de enseñanza como el producto final, considerando factores como los libros de texto, las estrategias del profes
Metodologia, tecnicas y procedimientos de enseñanza
Este documento describe los métodos y técnicas de enseñanza. Explica que el método se refiere al camino para alcanzar un objetivo, mientras que la técnica se refiere a cómo hacer algo. Luego detalla varios métodos como la investigación, organización y transmisión, así como técnicas como la exposición, dictado, biográfica y exegética. Concluye que aplicar correctamente estos principios lleva al desarrollo de un estilo propio de enseñanza para cada docente.
Trabajo de campo
El documento describe tres dimensiones importantes del trabajo de campo: la dimensión personal, que reconoce que los individuos reflejan los valores de su sociedad y grupo profesional; la dimensión temporal, que requiere que el investigador pase tiempo prolongado en el campo de estudio; y la dimensión contextual, que requiere ampliar la información más allá del aula a contextos más amplios y restringidos. También describe varias estrategias para la recopilación de datos en el trabajo de campo, incluidas la observación participante y no participante, entrevistas estructuradas
Paradigmas Educativos
El documento describe los principales paradigmas educativos: conductual, cognitivo y ecológico-contextual. Explica sus metáforas fundamentales, concepciones de aprendizaje y enseñanza, y roles del docente y alumno. Señala que el paradigma conductual ve al alumno como un receptor pasivo y la enseñanza como un condicionamiento, mientras que el cognitivo destaca la construcción activa del conocimiento y el ecológico pone énfasis en el contexto social.
1.1. Presentación Antecedentes históricos de la normativa de defensa de los c...
1.1. Presentación Antecedentes históricos de la normativa de defensa de los c...Departamento de Teleformacion de la UCSF
El documento resume brevemente la historia de la normativa de defensa de los consumidores. Menciona que las leyes de protección al consumidor surgieron con el aumento de la oferta de bienes y servicios. También destaca que la ONU instituyó el 15 de marzo como Día Internacional del Consumidor y aprobó directrices para la protección del consumidor en 1985. Por último, indica que Argentina sancionó la Ley de Defensa del Consumidor 24.240 en 1993 y que existen otras leyes y organismos que protegen los derechos de los consumidores en el paísHistoria natural de la enfermedad.
El documento describe la historia natural de las enfermedades. Explica que la historia natural describe la evolución de una enfermedad sin tratamiento médico, mientras que el curso clínico describe la evolución con tratamiento. Luego detalla las etapas de una enfermedad, incluidos el período prepatogénico, el período patogénico con sus síntomas, y las etapas subclínica y clínica. Finalmente, explica que la epidemiología estudia la ocurrencia y distribución de las enfermedades a través de
Historia natural -de -la -enfermedad
El documento describe el modelo de la historia natural de la enfermedad según Leavell y Clark, el cual representa el proceso de la enfermedad como una flecha con diferentes periodos. También describe los cinco niveles de prevención, incluyendo la promoción de la salud, protección específica, diagnóstico y tratamiento temprano, limitación del daño, y rehabilitación. Finalmente, vincula los niveles de prevención con los tipos de prevención primaria, secundaria y terciaria.
Recomendados
Pensamiento Crítico
El documento argumenta que la enseñanza tradicional de la historia es repetitiva y que se necesita desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. El pensamiento crítico es un proceso complejo que implica explorar alternativas e interpretar desde diferentes perspectivas. La historia puede desarrollar habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas cuando se enseña de una manera que fomente el pensamiento crítico.
"Límite de función"
Este documento propone analizar la enseñanza de conceptos matemáticos como "límite de función" desde una perspectiva que integre el conocimiento matemático y didáctico. Se basa en el marco teórico de la "organización praxeológica" que modeliza el conocimiento como actividad humana compuesta por tareas, técnicas, tecnología y teoría. El objetivo es estudiar tanto el proceso de enseñanza como el producto final, considerando factores como los libros de texto, las estrategias del profes
Metodologia, tecnicas y procedimientos de enseñanza
Este documento describe los métodos y técnicas de enseñanza. Explica que el método se refiere al camino para alcanzar un objetivo, mientras que la técnica se refiere a cómo hacer algo. Luego detalla varios métodos como la investigación, organización y transmisión, así como técnicas como la exposición, dictado, biográfica y exegética. Concluye que aplicar correctamente estos principios lleva al desarrollo de un estilo propio de enseñanza para cada docente.
Trabajo de campo
El documento describe tres dimensiones importantes del trabajo de campo: la dimensión personal, que reconoce que los individuos reflejan los valores de su sociedad y grupo profesional; la dimensión temporal, que requiere que el investigador pase tiempo prolongado en el campo de estudio; y la dimensión contextual, que requiere ampliar la información más allá del aula a contextos más amplios y restringidos. También describe varias estrategias para la recopilación de datos en el trabajo de campo, incluidas la observación participante y no participante, entrevistas estructuradas
Paradigmas Educativos
El documento describe los principales paradigmas educativos: conductual, cognitivo y ecológico-contextual. Explica sus metáforas fundamentales, concepciones de aprendizaje y enseñanza, y roles del docente y alumno. Señala que el paradigma conductual ve al alumno como un receptor pasivo y la enseñanza como un condicionamiento, mientras que el cognitivo destaca la construcción activa del conocimiento y el ecológico pone énfasis en el contexto social.
1.1. Presentación Antecedentes históricos de la normativa de defensa de los c...
1.1. Presentación Antecedentes históricos de la normativa de defensa de los c...Departamento de Teleformacion de la UCSF
El documento resume brevemente la historia de la normativa de defensa de los consumidores. Menciona que las leyes de protección al consumidor surgieron con el aumento de la oferta de bienes y servicios. También destaca que la ONU instituyó el 15 de marzo como Día Internacional del Consumidor y aprobó directrices para la protección del consumidor en 1985. Por último, indica que Argentina sancionó la Ley de Defensa del Consumidor 24.240 en 1993 y que existen otras leyes y organismos que protegen los derechos de los consumidores en el paísHistoria natural de la enfermedad.
El documento describe la historia natural de las enfermedades. Explica que la historia natural describe la evolución de una enfermedad sin tratamiento médico, mientras que el curso clínico describe la evolución con tratamiento. Luego detalla las etapas de una enfermedad, incluidos el período prepatogénico, el período patogénico con sus síntomas, y las etapas subclínica y clínica. Finalmente, explica que la epidemiología estudia la ocurrencia y distribución de las enfermedades a través de
Historia natural -de -la -enfermedad
El documento describe el modelo de la historia natural de la enfermedad según Leavell y Clark, el cual representa el proceso de la enfermedad como una flecha con diferentes periodos. También describe los cinco niveles de prevención, incluyendo la promoción de la salud, protección específica, diagnóstico y tratamiento temprano, limitación del daño, y rehabilitación. Finalmente, vincula los niveles de prevención con los tipos de prevención primaria, secundaria y terciaria.
Enfermería como profesión
El documento describe la evolución de la enfermería como una profesión. Explica que la enfermería ha ocupado un lugar importante en el desarrollo de las ciencias de la salud y cómo se ha convertido en una disciplina científica basada en su propio conjunto de conocimientos derivados de la ciencia. También destaca que la enfermería se centra en satisfacer las necesidades humanas a través de la promoción de la salud, la prevención de enfermedades, la recuperación y la rehabilitación.
Teórico: Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de Prevención
El documento describe la historia natural de las enfermedades y los niveles de prevención según los modelos de Leavell y Clark y Milton Terris. Explica las etapas prepatogénica y patogénica, y los resultados posibles como recuperación, incapacidad, cronicidad o muerte. Además, detalla los cinco niveles de prevención - primaria, protección específica e inespecífica, diagnóstico temprano y tratamiento, limitación del daño, y rehabilitación - que buscan controlar factores de ries
Niveles de prevencion de la salud
Este documento describe los tipos y niveles de prevención en salud. Existen 3 tipos de prevención (primaria, secundaria y terciaria) que corresponden a 5 niveles de prevención: promoción de la salud, protección específica, diagnóstico temprano y tratamiento oportuno, limitación del daño y rehabilitación. Cada nivel tiene actividades específicas como vacunación, detección temprana de enfermedades e intervenciones para reducir las secuelas de las mismas.
Proceso de salud enfermedad
El documento presenta diferentes concepciones de salud, incluyendo definiciones de organismos de salud como la OMS y teorías sobre el proceso salud-enfermedad. Se describen cuatro concepciones de salud (somática, psicológica, política-legal y económica) y se explica la triada ecológica y los periodos del proceso salud-enfermedad. Finalmente, se detallan los tres niveles de prevención en salud (primario, secundario y terciario).
Historia natural de la enfermedad
Este documento describe la historia natural de las enfermedades y los principios de la prevención a diferentes niveles. Explica que la historia natural de una enfermedad involucra varias etapas, incluyendo períodos prepatogénicos, patogénicos y de recuperación. También describe los tres niveles de prevención - primaria, secundaria y terciaria - y sus objetivos de interrumpir el proceso de enfermedad lo más temprano posible. Además, provee ejemplos como el cáncer cervical y de m
Pensamiento crítico ppt
Este documento describe el pensamiento crítico como el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el objetivo de mejorarlo. Explica que desarrollar habilidades de pensamiento crítico nos permite resolver problemas de manera eficiente, incluso problemas desconocidos. Finalmente, proporciona estrategias para despertar el pensamiento crítico en los estudiantes, como motivarlos a pensar de manera más profunda y cuestionadora sobre los materiales de estudio.
La enseñanza de la historia y el pensamiento
Como la enseñanza del pensamiento crítico se puede afianzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el curso de Historia
Programa de Historia.
El documento presenta un resumen de los Programas de Estudio 2011 para la asignatura de Historia en la educación secundaria. Los programas se centran en el desarrollo de competencias históricas para que los estudiantes puedan comprender el pasado y cómo este impacta el presente y futuro. El papel del docente es fundamental para generar ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes a analizar e interpretar fuentes históricas de manera crítica.
Enseñanza de la historia curso (1)
El documento discute la necesidad de enseñar la historia de una manera que fomente el pensamiento crítico. Tradicionalmente, la enseñanza de la historia ha sido memorística y carente de análisis y posturas críticas. Sin embargo, es importante que los estudiantes desarrollen un enfoque activo y cuestionador que les permita comprender el pasado desde diferentes perspectivas y aplicar lo aprendido de manera responsable. Para lograr esto, se debe enfatizar procesos como el razonamiento, la resolución de problemas y
El pensamiento critico
El documento describe cómo el pensamiento crítico y la enseñanza de la historia están relacionados y se benefician mutuamente. El pensamiento crítico promueve que los estudiantes sean más autónomos y desarrollen habilidades para evaluar argumentos, mientras que la historia sirve como herramienta para fomentar el pensamiento crítico al cuestionar perspectivas y comprender otras posturas. Ambos requieren procesos como la abstracción, el razonamiento y la resolución de problemas.
Enseñanza de la historia curso (1)
El documento discute la necesidad de enseñar la historia de una manera que fomente el pensamiento crítico. Actualmente, la enseñanza de la historia se ha caracterizado por ser memorística y carente de análisis y reflexión crítica. Para mejorar, la enseñanza de la historia debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a comprender el pasado desde una perspectiva actual y desarrollar las habilidades para actuar de manera responsable en la sociedad. Esto requiere que los estudiantes adopten una actitud
Sector 10 Estatal RIEB 2009
El documento describe los propósitos y enfoques de la asignatura de historia, incluyendo fomentar el pensamiento histórico, la comprensión temporal y espacial, y el desarrollo de valores democráticos. Explica la organización del programa por grados, bloques temáticos, y competencias, además de orientaciones pedagógicas como el uso de recursos didácticos y la evaluación integral.
Presentacion uni 3 enfoques didácticos
El documento describe cuatro enfoques didácticos: 1) el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la pasividad del estudiante; 2) el enfoque tecnicista busca hacer de la enseñanza una actividad científica y eficiente; 3) el enfoque activo pone al estudiante en el centro y privilegia el aprendizaje a través de la acción; 4) el enfoque problematizador es constructivista y crítico, buscando formar sujetos autónomos capaces de comprender
Comprensión y aprendizaje de la Historia
Este documento discute la comprensión y el aprendizaje de la historia. Habla sobre las investigaciones cognitivas sobre la habilidad de "pensar históricamente" y las diferencias entre expertos e iniciantes. También cubre los diferentes tipos de conocimiento histórico, la representación del tiempo, la solución de problemas históricos y el uso de narrativas en la enseñanza de la historia. Finalmente, analiza las teorías del desarrollo cultural de la mente y cómo esto se relaciona con la comprensión de los estudiantes a
Comprensión y aprendizaje de la historia
Este documento resume investigaciones sobre la comprensión y el aprendizaje de la historia. Explica que los expertos difieren de los novatos en su pensamiento histórico. También describe los diferentes tipos de conocimientos históricos, como conceptuales y procedimentales. Además, analiza cómo los niños comprenden conceptos históricos como el tiempo y resuelven problemas históricos a través de la evaluación de evidencias y el razonamiento. Finalmente, discute el uso de narrativas en la enseñanza de la historia.
Pedagogia critica
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y tiene un enfoque marxista. Busca desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes para transformar la sociedad mediante el análisis de las estructuras sociales. El docente debe adoptar un papel de facilitador más que de autoridad para fomentar una actitud crítica. La pedagogía crítica intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar las creencias y prácticas que generan dominación.
Sintesis
El documento presenta el plan de estudios para el curso de Historia de México I. Explica que el curso se enfocará en enseñar a los estudiantes sobre los procesos históricos más relevantes de México para que puedan analizar el pasado y entender el presente de una manera crítica. También busca desarrollar valores como la democracia, la justicia social y el respeto a las diferencias. La enseñanza involucrará actividades prácticas e interactivas centradas en el estudiante para hacer la historia significativa y
propuestas. epistemología de la educación aportes para una discusion ppt
El documento discute la necesidad de definir el objeto epistemológico de la educación y la formación docente inicial. También analiza las características del conocimiento pedagógico de los profesores y las demandas a la formación docente, incluyendo desarrollar competencias comunicativas, fortalecer conocimientos disciplinares, y mejorar la reflexión sobre la práctica. Además, plantea posibles estrategias para la formación docente inicial como seleccionar estudiantes con ciertas habilidades, enfocarse más en la prá
Pensamiento crítico e historia
El documento describe la evolución del pensamiento crítico y la enseñanza de la historia. Explica que la enseñanza de la historia actualmente se enfoca en desarrollar un enfoque analítico, activo y crítico en los estudiantes para que cuestionen su realidad. También describe los procesos psicológicos involucrados en el pensamiento crítico como el razonamiento y la metacognición, y cómo estos se relacionan con la enseñanza de la historia al requerir la interpretación y cuestionamiento de los hechos
TECNICO PEDAGOGICO COPEMH.pptx
Este documento define los conceptos de pedagogía y educación, y describe diferentes enfoques curriculares como el psicológico, académico, tecnológico, social y dialéctico. La pedagogía se define como la ciencia que estudia los procesos educativos, mientras que la educación es el proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Los diferentes enfoques se distinguen por su énfasis en el alumno, contenido, docente y metodología.
Modelo pedagogico activista y analisis del curriculo
Es el método de enseñanza que se contrapone al método tradicional. En el activismo se habla de:
Educación : Debe estar enfocada en el estudiante, es decir que el estudiante es el mas importante.
UNIDAD 1 Psicología y Pedagogía.pptx
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la psicología y la pedagogía en el campo educativo. Define términos como alumno, maestro, enseñanza, escuela y universidad. Explica la relación entre la psicología y la pedagogía y cómo la psicología ayuda a entender mejor los procesos de aprendizaje. También describe cómo la psicología es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje al ayudar a identificar problemas y desarrollar estrategias adecuadas para cada
Más contenido relacionado
Destacado
Enfermería como profesión
El documento describe la evolución de la enfermería como una profesión. Explica que la enfermería ha ocupado un lugar importante en el desarrollo de las ciencias de la salud y cómo se ha convertido en una disciplina científica basada en su propio conjunto de conocimientos derivados de la ciencia. También destaca que la enfermería se centra en satisfacer las necesidades humanas a través de la promoción de la salud, la prevención de enfermedades, la recuperación y la rehabilitación.
Teórico: Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de Prevención
El documento describe la historia natural de las enfermedades y los niveles de prevención según los modelos de Leavell y Clark y Milton Terris. Explica las etapas prepatogénica y patogénica, y los resultados posibles como recuperación, incapacidad, cronicidad o muerte. Además, detalla los cinco niveles de prevención - primaria, protección específica e inespecífica, diagnóstico temprano y tratamiento, limitación del daño, y rehabilitación - que buscan controlar factores de ries
Niveles de prevencion de la salud
Este documento describe los tipos y niveles de prevención en salud. Existen 3 tipos de prevención (primaria, secundaria y terciaria) que corresponden a 5 niveles de prevención: promoción de la salud, protección específica, diagnóstico temprano y tratamiento oportuno, limitación del daño y rehabilitación. Cada nivel tiene actividades específicas como vacunación, detección temprana de enfermedades e intervenciones para reducir las secuelas de las mismas.
Proceso de salud enfermedad
El documento presenta diferentes concepciones de salud, incluyendo definiciones de organismos de salud como la OMS y teorías sobre el proceso salud-enfermedad. Se describen cuatro concepciones de salud (somática, psicológica, política-legal y económica) y se explica la triada ecológica y los periodos del proceso salud-enfermedad. Finalmente, se detallan los tres niveles de prevención en salud (primario, secundario y terciario).
Historia natural de la enfermedad
Este documento describe la historia natural de las enfermedades y los principios de la prevención a diferentes niveles. Explica que la historia natural de una enfermedad involucra varias etapas, incluyendo períodos prepatogénicos, patogénicos y de recuperación. También describe los tres niveles de prevención - primaria, secundaria y terciaria - y sus objetivos de interrumpir el proceso de enfermedad lo más temprano posible. Además, provee ejemplos como el cáncer cervical y de m
Pensamiento crítico ppt
Este documento describe el pensamiento crítico como el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el objetivo de mejorarlo. Explica que desarrollar habilidades de pensamiento crítico nos permite resolver problemas de manera eficiente, incluso problemas desconocidos. Finalmente, proporciona estrategias para despertar el pensamiento crítico en los estudiantes, como motivarlos a pensar de manera más profunda y cuestionadora sobre los materiales de estudio.
Destacado (6)
Teórico: Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de Prevención
Teórico: Historia Natural de la Enfermedad y Niveles de Prevención
Similar a Pensamiento critico e historia
La enseñanza de la historia y el pensamiento
Como la enseñanza del pensamiento crítico se puede afianzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el curso de Historia
Programa de Historia.
El documento presenta un resumen de los Programas de Estudio 2011 para la asignatura de Historia en la educación secundaria. Los programas se centran en el desarrollo de competencias históricas para que los estudiantes puedan comprender el pasado y cómo este impacta el presente y futuro. El papel del docente es fundamental para generar ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes a analizar e interpretar fuentes históricas de manera crítica.
Enseñanza de la historia curso (1)
El documento discute la necesidad de enseñar la historia de una manera que fomente el pensamiento crítico. Tradicionalmente, la enseñanza de la historia ha sido memorística y carente de análisis y posturas críticas. Sin embargo, es importante que los estudiantes desarrollen un enfoque activo y cuestionador que les permita comprender el pasado desde diferentes perspectivas y aplicar lo aprendido de manera responsable. Para lograr esto, se debe enfatizar procesos como el razonamiento, la resolución de problemas y
El pensamiento critico
El documento describe cómo el pensamiento crítico y la enseñanza de la historia están relacionados y se benefician mutuamente. El pensamiento crítico promueve que los estudiantes sean más autónomos y desarrollen habilidades para evaluar argumentos, mientras que la historia sirve como herramienta para fomentar el pensamiento crítico al cuestionar perspectivas y comprender otras posturas. Ambos requieren procesos como la abstracción, el razonamiento y la resolución de problemas.
Enseñanza de la historia curso (1)
El documento discute la necesidad de enseñar la historia de una manera que fomente el pensamiento crítico. Actualmente, la enseñanza de la historia se ha caracterizado por ser memorística y carente de análisis y reflexión crítica. Para mejorar, la enseñanza de la historia debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a comprender el pasado desde una perspectiva actual y desarrollar las habilidades para actuar de manera responsable en la sociedad. Esto requiere que los estudiantes adopten una actitud
Sector 10 Estatal RIEB 2009
El documento describe los propósitos y enfoques de la asignatura de historia, incluyendo fomentar el pensamiento histórico, la comprensión temporal y espacial, y el desarrollo de valores democráticos. Explica la organización del programa por grados, bloques temáticos, y competencias, además de orientaciones pedagógicas como el uso de recursos didácticos y la evaluación integral.
Presentacion uni 3 enfoques didácticos
El documento describe cuatro enfoques didácticos: 1) el enfoque tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y la pasividad del estudiante; 2) el enfoque tecnicista busca hacer de la enseñanza una actividad científica y eficiente; 3) el enfoque activo pone al estudiante en el centro y privilegia el aprendizaje a través de la acción; 4) el enfoque problematizador es constructivista y crítico, buscando formar sujetos autónomos capaces de comprender
Comprensión y aprendizaje de la Historia
Este documento discute la comprensión y el aprendizaje de la historia. Habla sobre las investigaciones cognitivas sobre la habilidad de "pensar históricamente" y las diferencias entre expertos e iniciantes. También cubre los diferentes tipos de conocimiento histórico, la representación del tiempo, la solución de problemas históricos y el uso de narrativas en la enseñanza de la historia. Finalmente, analiza las teorías del desarrollo cultural de la mente y cómo esto se relaciona con la comprensión de los estudiantes a
Comprensión y aprendizaje de la historia
Este documento resume investigaciones sobre la comprensión y el aprendizaje de la historia. Explica que los expertos difieren de los novatos en su pensamiento histórico. También describe los diferentes tipos de conocimientos históricos, como conceptuales y procedimentales. Además, analiza cómo los niños comprenden conceptos históricos como el tiempo y resuelven problemas históricos a través de la evaluación de evidencias y el razonamiento. Finalmente, discute el uso de narrativas en la enseñanza de la historia.
Pedagogia critica
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y tiene un enfoque marxista. Busca desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes para transformar la sociedad mediante el análisis de las estructuras sociales. El docente debe adoptar un papel de facilitador más que de autoridad para fomentar una actitud crítica. La pedagogía crítica intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar las creencias y prácticas que generan dominación.
Sintesis
El documento presenta el plan de estudios para el curso de Historia de México I. Explica que el curso se enfocará en enseñar a los estudiantes sobre los procesos históricos más relevantes de México para que puedan analizar el pasado y entender el presente de una manera crítica. También busca desarrollar valores como la democracia, la justicia social y el respeto a las diferencias. La enseñanza involucrará actividades prácticas e interactivas centradas en el estudiante para hacer la historia significativa y
propuestas. epistemología de la educación aportes para una discusion ppt
El documento discute la necesidad de definir el objeto epistemológico de la educación y la formación docente inicial. También analiza las características del conocimiento pedagógico de los profesores y las demandas a la formación docente, incluyendo desarrollar competencias comunicativas, fortalecer conocimientos disciplinares, y mejorar la reflexión sobre la práctica. Además, plantea posibles estrategias para la formación docente inicial como seleccionar estudiantes con ciertas habilidades, enfocarse más en la prá
Pensamiento crítico e historia
El documento describe la evolución del pensamiento crítico y la enseñanza de la historia. Explica que la enseñanza de la historia actualmente se enfoca en desarrollar un enfoque analítico, activo y crítico en los estudiantes para que cuestionen su realidad. También describe los procesos psicológicos involucrados en el pensamiento crítico como el razonamiento y la metacognición, y cómo estos se relacionan con la enseñanza de la historia al requerir la interpretación y cuestionamiento de los hechos
TECNICO PEDAGOGICO COPEMH.pptx
Este documento define los conceptos de pedagogía y educación, y describe diferentes enfoques curriculares como el psicológico, académico, tecnológico, social y dialéctico. La pedagogía se define como la ciencia que estudia los procesos educativos, mientras que la educación es el proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Los diferentes enfoques se distinguen por su énfasis en el alumno, contenido, docente y metodología.
Modelo pedagogico activista y analisis del curriculo
Es el método de enseñanza que se contrapone al método tradicional. En el activismo se habla de:
Educación : Debe estar enfocada en el estudiante, es decir que el estudiante es el mas importante.
UNIDAD 1 Psicología y Pedagogía.pptx
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la psicología y la pedagogía en el campo educativo. Define términos como alumno, maestro, enseñanza, escuela y universidad. Explica la relación entre la psicología y la pedagogía y cómo la psicología ayuda a entender mejor los procesos de aprendizaje. También describe cómo la psicología es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje al ayudar a identificar problemas y desarrollar estrategias adecuadas para cada
Planificacion de la enseñanza
La planificación de la enseñanza implica anticipar lo que el docente se propone enseñar. Existen diferentes tipos de diseño según cómo se entienda el currículo y conceptos como el contenido, aprendizaje y comunicación. La planificación considera factores como su carácter social e histórico, su complejidad y diferentes niveles de decisión. Un buen diseño debe estar abierto al debate, ser sistemático y reflexivo, y reflejar una elaboración razonada por los docentes.
Enfoques didácticos
Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
PENSAMIENTO CRITICO
Este documento discute el cambio del paradigma tradicional de la enseñanza de la historia a un enfoque basado en el pensamiento crítico. Explica que el objetivo actual es que los estudiantes comprendan el pasado desde una perspectiva crítica y reflexiva, en lugar de simplemente memorizar hechos. También describe las características del pensamiento crítico, como analizar argumentos y aplicar los conocimientos a otros contextos, y cómo la historia puede desarrollar estas habilidades a través de actividades como debatir perspectivas altern
Teoria d la didáctica
1) El documento discute diferentes perspectivas sobre la didáctica como arte, ciencia y técnica. 2) Señala que si bien la enseñanza requiere cualidades innatas, también es importante la reflexión sistemática. 3) Explica que la didáctica como ciencia tiene por objeto el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca descubrir sus principios y leyes para mejorar la enseñanza.
Similar a Pensamiento critico e historia (20)
propuestas. epistemología de la educación aportes para una discusion ppt
propuestas. epistemología de la educación aportes para una discusion ppt
Modelo pedagogico activista y analisis del curriculo
Modelo pedagogico activista y analisis del curriculo
Último
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Presentación de las reglas generales del curso vacacional de cálculo Integral 2024-1
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Último (20)
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Pensamiento critico e historia
- 2. Pensamiento Crítico Antecendentes Definición . Tiene sus orígenes en la filosofía antigua y en disciplinas de fundamentación como la lógica, la retórica y la dialéctica. . Es un proceso activo, persistente y minucioso que implica un impacto considerable sobre algo o alguien.
- 3. Interacción entre Historia y Pensamiento Crítico • El Pensamiento Crítico contribuye en comprender a la Historia desde una perspectiva descentrada y cuestionadora. • La Historia por sus características de enseñanza, sirve como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. • Ambas son dos elementos que interactúan indispensablemente en el aula, pues cada una sirve de herramienta de aprendizaje-enseñanza para la otra.
- 4. Características de la enseñanza de la Historia y el Pensamiento Crítico La enseñanza de la Historia tiene características particulares que fomentan espacios para la práctica y el desarrollo del pensamiento crítico. Entre ellas tenemos: •El alto nivel de abstracción que implica entender conceptos. •.La interpretación correcta que se le da a la información.
- 5. •.Matiene una influencia con las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes. •.Requiere de una empatía histórica que pueda comprender sucesos históricos.
- 6. Orientaciones para trabajar dentro del aula •Según la edad del alumno, tomar en cuenta sus conocimientos previos para que, a partir de estos, se enseñen los nuevos conocimientos. •El docente debe contribuir a crear hipótesis iniciales ante un hecho histórico. •Fomentar que los alumnos discutan en clase con sus compañeros, las decisiones tomadas por los personajes históricos.