El documento habla sobre el pensamiento métrico y los sistemas de medidas. Explica que el pensamiento métrico permite aprender conceptos como operaciones, geometría, estadística y funciones. Describe las características del pensamiento métrico y los tipos de magnitudes, como las magnitudes fundamentales (masa y tiempo) y las derivadas (velocidad). Finalmente, detalla algunos aspectos importantes del pensamiento métrico como la construcción de magnitudes, la selección de unidades, el trasfondo social de la medición y la estimación de magnitudes.

1. PENSAMIENTO METRICO Y
SISTEMA DE MEDIDAS
MARIA FERNANDA VERA
DAYANA CABALLERO
ANGIE HERNANDEZ
CARLOS BAEZ
LAURA MORALES
LAURA CRUZ

2. Es el estudio de la
medición también ofrece
una oportunidad para
aprender aplicar las
operaciones, las ideas
geométricas,
los conceptos de
estadística y las
nociones de función.
Que es el
pensamiento
métrico?

3. •
CARACTERÍSTICAS
Permite aprender y aplicar las operaciones, las ideas
geométricas, los conceptos de estadística y las nociones de
función. Este pensamiento se desarrolla desde preescolar y tiene
incidencia incluso hasta el grado undécimo, además que se
relaciona con el arte, las ciencias sociales, la educación física.
Permite que el estudiante se prepare para:
Comprender los atributos medibles de los objetos y las unidades,
sistemas y procesos de medición
• Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y formulas para
determinar medidas

5. Tipos de magnitud
Magnitudes fundamentales
constituyen la base de los sistemas de
medida empleadas en física estas son la
masa y el tiempo.

6. Magnitudes derivadas
• por ejemplo, la velocidad es la relación
entre la longitud y al tiempo, por lo que
se expresa en metros y segundos.

7. PENSAMIENTO
MÉTRICO Y
SISTEMAS DE
MEDIDAS
La
construcción
de la
magnitud
La
apreciación
del rango de
magnitudes
El desarrollo
del proceso
de
conservación
La estimación
de
magnitudes
El trasfondo
social de la
medición
La selección
de las
unidades

8. La selección de unidades
Usar las unidades de medidas apropiadas
en el caso
Se puede llegar a usar medidas corporales
( pulgada, pie)
La aproximación ayuda a llegar al
conocimiento mas no es exacto

9. El trasfondo social de la
medida
Conocer las medidas dependiendo de las
necesidades
Medidas especificas o generales
Dominio de estas medidas

10. LA CONTRUCCION DE LA
MAGNITUD
Una primera actividad de quien aprende es
la de crear y abstraer en el fenómeno o
objeto la magnitud contra o cantidad
susceptible de mediación.

11. El desarrollo del proceso
de conservación
La captación de aquello que permanece
invariante a pesar de las alteraciones de
tiempo y espacio es imprescindible en la
consolidación de los conceptos de longitud
área, volumen, peso y tiempo

12. ESTIMACION DE
MAGNITUDES
Para avanzar en los procesos de mediación
es importante desarrollar la estimación
aproximada de las longitudes distancia,
áreas, volumen, capacidades, duración,
peso, masa y amplitudes angulares.

13. LA APRECIACION DEL RANGO
DE LAS MAGNITUDES
La selección de unidades son habilidades
poco desarrolladas en los niños y aun en las
personas adultas debido al tratamiento
libresco y descontextualizado que se le da a
la mediación dentro de las matemáticas
escolares