Pensamiento preoperatorio de Piaget- Psicologia evolutiva 1

1. Resumen segundo parcial Psicología Evolutiva:
Pensamiento preoperacional:
El subperiodo del pensamiento preoperacional, está limitado en un extremo por la etapa 6 del
desarrollo sensorio-motor y en el otro por los comienzos de la construcción de operaciones
concretas (6-7 años).
La transición al pensamiento preoperacional:Durante el subperiodo preoperacional, el niño es
transformado en uno cuyas cogniciones superiores son manipulaciones de la realidad.
Según Piaget el requisito principal de la representación es lo que llama:
• FUNCION SIMBOLICA:
Se describe la función semiótica o simbólica como la capacidad para distinguir los
significantes de los significados y así poder evocar uno para poner de manifestó o referirse
a otro. Es decir, hacer la diferencia entre significante y significado. El pensamiento
preoperacional, tiene la posibilidad de aprehender de modo simultaneo en una síntesis
única , una serie completa de hechos separados. Es un mecanismo mucho más rápido y
móvil que puede recordar el pasado, representar el presente y anticipar el futuro en un acto
organizado y breve; además puede reflexionar sobre la organización de sus propios actos
mientras estos se aplican a cosas y no limitarse a registrar el éxito o el fracaso empírico.
Sin embargo con el tiempo puede extender su almacance mucho más allá de los actos
presentes, concretos, del sujeto y de los objetos presentes, concretos, del ambiente. En
conclusión decimos que la función simbola es la capacidad para diferenciar significantes de
significados y el acto de referir unos a otros. Esto da lugar a una forma cognoscitiva cuyas
potencialidades van más allá de todo lo que pueda encontrarse en la inteligencia
sensoriomotora.Vías de simbolización:
- Lenguaje
- Dibujo grafico
- Juego
- Imágenes mentales
- Representación o imitación
• Significado: Es un hecho y objeto posiblemente ausentes.
• Significante: Son palabras imágenes y objetos que el mismo usa para representar otro
objeto. Hay dos tipos: Signos: cuyos significados son socialmente compartidos y arbitrarios
en el sentido de que no tienen semejanza con sus significantes. Símbolos: significantes más
privados no codificados que por lo común tienen alguna semejanza física con sus
referentes.
Desarrollo de la función simbólica:
El niño adquiere la función simbólica a través de desarrollos especializados de la
Vehículos para
expresar la función
simbólica.

2. asimilación y, en especial, de la acomodación. La acomodación como imitación es la
función que proporciona al niño sus primeros significantes, lo que pueden representarle
interiormente el significado ausente, entonces, puede evocar en el pensamiento imitaciones
hechas en el pasado sin realizarlas concretamente. Esta imitación interna toma la forma de
una imagen lo que constituye al primer significante. Una vez establecida la capacidad de
evocar imágenes significantes, puede emplearlas como anticipadores de acciones futuras
por esto decimos que la representación es el resultado de una sociedad diferenciada de la
asimilación y acomodación.
Características del pensamiento preoperacional:
→ Egocentrismo: El niño en este periodo es egocéntrico en relación con las
representaciones. Este no siente la necesidad de justificar sus razonamientos
ante otros ni de buscar posibles contradicciones en su lógica. Puede penar
pero no puede pensar acerca de su propio pensamiento.
→ Centracion y descentración: Centrar la atención en un solo rasgo llamativo del
objeto de su razonamiento en desmedro de los demas aspectos importantes se
distorsiona el razonamiento. El niño s incapaz de descentrar, es decir, de
tomar en cuenta rasgos que podrían equilibrar y compensar los efectos
distorsionadores de la Centracion en un rasgo particular.
→ Equilibrio: El niño carece de equilibrio estable entre la asimilación y la
acomodación. El sistema asimilativo tiende a quebrarse y desorganizarse
durante el proceso de acomodación a nuevas situaciones.
→ Irreversibilidad: Esta es la característica de mayor importancia. Una
organización cognoscitiva es reversible, en oposición a la irreversible, si
puede recorrer un camino cognoscitivo (seguir una serie de razonamientos de
una cosa percibida) y luego hacer el camino inverso, en el pensamiento, para
hallar una vez más un punto de partida que no ha experimentado cambios.
Pero en el pensamiento preoperaciones, pasado, lento y sumamente concreto
no es reversible desde el momento en que no hace más que repetir hechos
irreversibles de la realidad.
→ Estático: El niño posee pensamiento estático en base a su propio punto de
vista, por lo tanto no comprende la diferenciación de los objetos y define los
mismos según a lo que el le parece.
Melanie Klein – contribuciones a la teoría y práctica psicoanalíticas.
Ella, descubrió al trabajar con niños, que el superyó se manifiesta mucho antes de lo que se suponía
(desde el nacimiento y el primer año de vida), y trata de describir el desarrollo psicológico del
individuo tal como ahora lo vemos.
→ -POSICION: No se refiere a una etapa o fase que va a desaparecer con el tiempo,
sino que va a persistir en la etapa adulta , es un cierto conjunto que reúne relaciones
objétales, ansiedades y defensas.

3. • En el útero ,materno, el bebe no recibe estímulos y todas sus necesidades estaban saciadas.
Al nacer, comienza a ser bombardeado por multitud de estímulos que no comprende y
vivencia como extraños y amenazantes. Esto, le produce angustia y adopta la primera
posición respecto del objeto :
→ ESQUIZO-PARANOIDE: El niño no reconoce personas, pero si partes de ella
(objeto de amor) . como primer mecanismo de defensa frente a esa ansiedad o
paranoia es la ESCISION (tanto del yo, como del objeto de amor) . El pecho materno,
lo gratifica y lo protege , pero el siente por un lado , un pecho bueno y por le otro uno
malo, que lo frustra
Mecanismos de defensa de esta posición: escisión, proyección, inytroyeccion y el control
omnipotente.
Cuando las sensaciones gratificantes superan a las amenazantes, comienza una integración
yoica e ingresa a la posición:
→ DEPRESIVA: Comprende que la madre es otro y unifica el yo de la madre (hay un
objeto total) , entiende que depende de ella para sobrevivir y comienza un nuevo tipo
de angustia: el miedo e haber dañado, a través de sus agresiones a lo que entendía
como pecho malo. Allí, aparecen nuevos mecanismos de defensa frente a esta culpa :
- Negación maniaca
- Reparación.
La posiciono depresiva nunca llega a reemplazar por completo a la posición esquizo-paranoide; la
integración lograda nunca es total y las defensas contra el conflicto depresivo producen regresión a
fenómenos esqueizo-´paranoides, de modo que el individuo puede oscilar siempre entre ambas
posiciones.