Este documento describe las áreas necesarias para el desarrollo de la lectoescritura: direccionalidad, motilidad ocular y percepción de formas. Explica la importancia de cada una y proporciona actividades para estimularlas. También incluye signos que podrían indicar problemas visuales que requieren atención de un oftalmólogo.

1. Foro 6: Desarrollo Perceptual
Lee y analiza las diversas áreas de entrenamiento necesarias para el desarrollo de la
lectoescritura:
Direccionalidad: Cuando una persona lee, sus ojos efectúan un movimiento progresivo de
izquierda a derecha. Al llegar al final de la línea regresa nuevamente a la izquierda, pero una
línea más abajo que el punto de partida. Sin un adecuado desarrollo de las destrezas
direccionales, la lectura y la escritura pueden verse afectadas por inversiones frecuentes,
confusiones de palabras y sustituciones.
 La direccionalidad es imprescindible para que los procesos de lectura y escritura se
lleven a cabo. De el alumno tener dificultad en esta área presentará problemas
como: inversiones, confusiones de palabras y sustituciones.
o Actividades para ayudar el desarrollo de la direccionalidad
 Desplazamientos con objetos de izquierda a derecha. Si desplazamos
una pelota, el niño la ha de seguir con la vista, con la cabeza, o con la
mano.
 Un niño desplaza de derecha a izquierda un coche de juguete. Los
demás compañeros lo observan, verbalizando el movimiento.
 Hacer avanzar varios coches en línea recta sobre un papel grande
extendido en el suelo. Un alumno hace avanzar el coche, y un
compañero ha de dibujar unas rayas que indiquen la dirección en la
que se desplaza el coche.
o Lateralidad y direccionalidad
 http://www.mamilogopeda.com/2009/03/lateralidad-y-
direccionalidad.html
 http://prezi.com/mi60fe1bdr0-/ritmo-y-direccionalidad/
o Propuesta de actividades para trabajar la direccionalidad
 http://actividadesinfantil.com/archives/5299
Motilidad ocular : La lectura requiere que el lector haya desarrollado la habilidad de mover
ambos ojos, en forma coordinada. Es decir, debe ser capaz de seguir un objeto que se desplaza,
con movimientos binoculares coordinados y rápidos.
 Una inadecuada motilidad ocular puede provocar perderse al leer o copiar, saltar o
leer las mismas palabras o líneas y usar su dedo para guiarle en la lectura.
 Una disfunción de esos movimientos puede dar lugar a que un estudiante sea un
lector lento.
 La detección temprana de los problemas visuales asociados a la lectoescritura y su
tratamiento adecuado pueden reducir el fracaso escolar y la frustración de muchos
alumnos.
o Actividades para ayudar el desarrollo de la Motilidad ocular
Ruth M. Arroyo González

2. Focalizar un objeto, mientras movemos la cabeza

Mover un objeto a 30 cm. de la cara del niño y alrededor de él para

que lo siga con la vista, sin mover la cabeza.
 Reconocer un objeto a 50 cm., cuando entre en el campo visual, sin
mirarlo directamente.
 Mantener un objeto fijo frente a los ojos del niño, que lo focalizará
mientras mueve su cabeza al lado, arriba, abajo e incluso, dándose una
vuelta girando sobre sí mismo. Complicaremos el ejercicio colocando
el objeto en diferentes ángulos.
 Dibujar en una pizarra formas geométricas (círculos, cuadrados,
elipses, espirales…) mientras el niño sigue el dibujo que vamos
realizando con la vista.
 Mirar alternativamente a los dedos índices separados 30 cm., frente a
los ojos, sin mover la cabeza
 Seguir el movimiento de pelotas, coches...
 Anticipar la dirección del movimiento de un objeto.
o Información de interés
 Estimulación visual
 http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/u
nidad_7/m7_lec_lectura.htm
 Visión y retraso escolar
 http://www.admiravision.es/es/articulos/divulgacion/articul
o/vision-y-retraso-escolar
Percepción de formas: La percepción de formas, tal como otras destrezas visuales,
constituye una conducta compleja. Se desarrolla a partir de la percepción de formas vagas
hasta llegar, progresivamente, a la identificación de los rasgos distintivos de las letras, los
números y las palabras que permiten su reconocimiento.
 Cuando hay problemas en la percepción motora se dificulta o impide la identificación de
los rasgos distintivos de las letras, los números y las palabras que permiten su
reconocimiento lo cual provoca PEA.
 Los niños de edad pre escolar deben ser capaces de copiar, reconocer y diferenciar
distintas formas gráficas simples.
 Nuestro sistema perceptivo tienda a unificar y organizar los elementos de la imagen en
unidades simples. Contrariamente a lo que se pueda pensar primero percibe el conjunto
y después pasa a identificar las partes.
o Actividades para ayudar el desarrollo de la percepción de formas
 Copiar figuras simples.
 Reconocer diferencias entre dos figuras.
 Reconocer figuras iguales.
 Memorizar diferentes figuras.
Ruth M. Arroyo González

3.  Describir figuras.
 Percibir formas básicas en el entorno (una ventana es un cuadrado; una
mesa redonda, un círculo…)
 Clasificar bloques lógicos en función de la forma, o más criterios (color,
tamaño o grosor)
 Aplicar significados reales a dibujos realizados con formas geométricas.
 Discriminar figura-fondo: discriminar siluetas de dibujos que están
entremezcladas, buscar en un dibujo determinadas formas geométricas...
 Completar figuras incompletas: completar partes omitidas de figuras
tomando como ejemplo un modelo.
 Realizar dibujos esquemáticos lineales.
 Identificar dibujos con esquemas o contornos.
 Identificar palabras con sus contornos.
 Identificar el dibujo diferente o el dibujo igual a otro de entre varios.
 Identificar letras semejantes escritas con distintas fuentes, tamaños,
colores…
o Información de interés
 La Percepcion Visual y sus Dificultades en los Niños
 http://materialdeestimulacion.com/la-percepcion-visual-y-sus-
dificultades-en-los-ninos/#sthash.LC7uRURy.dpuf
 La percepción de la forma
 http://www.educacionplastica.net/PerFor0.htm
 Actividades en línea para el desarrollo de la atención y percepción visual
o http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2010/ara_bel
bo/archivos/intro.html
o http://www.kitlogic.com/juegos-online/juegos-percepcion/
o http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/12/00
84/index.html
Ruth M. Arroyo González

4. o http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-
1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2008041013_03111
00&secuencia=false#
 Otros enlaces de interés
o ¿Sabes por que es tan importante la percepcion visual en el aprendizaje de la
lectoescritura?
 http://actividadesdeestimulacion.com/percepcion-visual-y-
lectoescritura/
o La escritura necesita habilidades motrices visuales y de percepción
 http://www.superduperinc.com/handouts/pdf/138_Spanish.pdf
o La percepción visual y su relación = con la lectura: datos ... - Dialnet
 dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2926312.pdf
 Signos y síntomas de alarma que requieren consultar al especialista en
oftalmología infantil:
Conviene consultar al oftalmólogo infantil, si se observa en el niño:
1. Evitación de la lectura 9. Visión doble durante o al terminar
2. Distracción al leer de leer
3. Visión borrosa intermitente de 10. Dificultades para cambiar la
lejos y de cerca después de realizar estimulación dela acomodación a
tareas escolares su relajación, y viceversa
4. Baja comprensión de lo que lee 11. Astenopía (visión borrosa, fatiga
5. Repetición de la misma línea de la visual y dolor de cabeza) con
lectura frecuencia
6. Omisión de palabras o frases al 12. Hiperactividad durante la clase
leer 13. Inversión de letras
7. Salto de líneas durante la lectura 14. Bajo rendimiento escolar
8. Mala escritura a mano
Ruth M. Arroyo González