Este documento presenta el perfil de competencias de aprendizaje matemático para preescolar. Cubre 12 áreas de competencia matemática como número, forma espacial y medida, y solución de problemas. Describe los objetivos de aprendizaje esperados para cada área divididos en tres niveles de grado escolar. El perfil provee una guía para maestros sobre las habilidades y conceptos matemáticos que los estudiantes deben desarrollar en preescolar.

1. SEJ/DEE Perfil de Competencias de Aprendizajes Matemáticos en Preescolar. 1er Periodo de Educación Básica.
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AIM.2012.Proyecto Aprendizajes Matemáticos.
Perfil de competencias
de aprendizaje en
prescolar.
Campo formativo: Pensamiento
matemático.
Adrián Ibarra Mercado 2013.
Nombre del Alumno
Escuela
Perfil de competencias matemáticas en preescolar.
NUMERO
1.Compilación, agrupa y representación de información numérica 1º 2º 3o
1-2 Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes
físicos (forma, tamaño, textura, etc.)
2-3 Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes
lógicos (uso, peso, envasado, etc.)
2-3 Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo a la cantidad de
elementos (hasta cinco objetos)
3 Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo a la cantidad de
elementos (hasta diez objetos)
2-3 Resuelve problemas que implican igualar cantidades de dos
colecciones que contienen elementos de la misma clase
2-3 Organiza y registra información en cuadros y gráficas de
barra usando material concreto o ilustraciones
2-3 Registra información respecto a un solo elemento en gráficas
sencillas
2-3 Interpreta información registrada en gráficas Interpreta
información registrada en cuadros y tablas
2-3 Reúne información de situaciones familiares y las representa
por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y
tablas
2-3 Recopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de
frecuencias
2. Cardialidad y conjuntos 1º 2º 3o
1-2 Compara e iguala cantidades por correspondencia uno a
uno.
2-3 Identifica y usa las relaciones uno, pocos, muchos en la
manipulación de cantidades (1 a 10)
2-3 Aplica las expresiones más que, menos que en la
manipulación de cantidades (1 a 5)
3 Aplica las expresiones más que, menos que en la
manipulación de cantidades (6 a 10)
3 Completa elementos de una cantidad (aumentar )para igualar
a una cantidad mayor
3 Forma cantidades determinadas, adicionando cantidades

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menores (5-10)
3. Uso de los números 1º 2º 3o
2-3 Reconoce el uso de los números en contextos cotidianos
(número de la casa, teléfono, canal tv, cumpleaños)
2-3 Reconoce el uso de los números referidos a medición (talla,
peso, tiempo)
2-3 Identifica el valor de las monedas
3 Usa las monedas en acciones de compra-venta
4. Conteo 1º 2º 3o
1-2 Participa en acciones guiadas de conteo
1-2 Usa nombres de números para contar, sin hacer
corresponder serie numérica-objetos
2-3 Enumera de manera oral objetos desde el uno y hasta el
cinco , siguiendo el orden de la serie numérica
2-3 Enumera de manera oral objetos desde el seis y hasta el
diez , siguiendo el orden de la serie numérica
3 Enumera de manera oral objetos desde el diez y hasta el
veinte , siguiendo el orden de la serie numérica
3 Enumera de manera oral objetos desde el veinte uno y hasta el
cien , siguiendo el orden de la serie numérica
3 Usa estrategias de conteo para adicionar dos conjuntos (dos
cantidades)
5. Orden numérico 1º 2º 3o
1-2 Distingue y ordena conjuntos con la relación pocos-muchos
1-2 Distingue y ordena conjuntos con la relación uno-pocos-
muchos
2-3 Identifica el lugar que ocupa una persona o un objeto dentro
de una serie ordenada
2-3 Hace series de objetos de un conjunto de tres a cinco
elementos
2-3 Hace series de objetos de un conjunto de cinco a nueve
elementos
2-3 Identifica e integra conjuntos en una serie
2-3 Hace seriaciones de acuerdo a las propiedades de los objetos
(tamaño, peso, etc.)
1-2 Compara cantidades menores cinco utilizando la relación
“mayor que” o “menor que”
2-3 Compara cantidades menores a diez utilizando la relación
“mayor que” o “menor que”
2-3 Compara cantidades mayores a diez utilizando la relación
“mayor que” o “menor que”
3 Hace series numéricas crecientes hasta el diez
3 Hace series numéricas crecientes hasta el veinte
3 Hace series numéricas decrecientes mayores a veinte
2-3 Identifica el orden de los números en forma escrita
6. Escritura y lectura de cantidades 1º 2º 3o
1-2 Distingue los números de las letras en un texto.
2-3 Identifica los números en revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios y entiende qué significan
1-2 Representa libremente cantidades (dibujo de objetos, uso de
símbolos no numéricos)
2-3 Usa signos numéricos para representar cantidades (sin orden
numérico, sin inclusión numérica)
2-3 Utiliza números para representar cantidades (menores a
cinco)
2-3 Utiliza números para representar cantidades(menores a diez
)
3 Utiliza números para representar cantidades (menores a
veinte)
3 Utiliza números para representar cantidades (menores a
cincuenta )
3 Utiliza números para representar cantidades (menores a cien)
2-3 Escribe números que le son dictados (de uno a tres)
2-3 Escribe números que le son dictados (de tres a cinco )
2-3 Escribe números que le son dictados (de cinco a diez )
3 Escribe números que le son dictados (de diez a veinte )
3 Escribe números que le son dictados (de veinte a cincuenta )
3 Escribe números que le son dictados (de cincuenta a cien )
3 Identifica la regularidad-estabilidad de los números en series
numéricas
7. Solución y formulación de Problemas numéricos 1º 2º 3o
2-3 Comprende y resuelve problemas orales de adición con
resultado máximo de diez
2-3 Comprende y resuelve problemas orales de sustracción con
resultado máximo de diez
2-3 Comprende problemas numéricos elementales y estima
resultados
3 Comprende y resuelve problemas escritos de adición con
resultado máximo de diez
3 Comprende y resuelve problemas escritos de sustracción
resultado máximo de diez

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FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Indicador (competencia de aprendizaje)
8.Nombres y propiedades de las figuras 1o 2o 3o
1-2 Identifica nombre y el uso de cuerpos geométricos
cuadriláteros
1-2 Identifica nombre y uso de cuerpos geométricos redondos
1-2 Identifica nombre y uso de cuerpos geométricos esféricos
2-3 Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar
cuerpos geométricos.
2-3 Identifica y nombra características de los objetos (caras
planas y caras curvas)
2-3 Identifica y nombra características de los objetos (lados
rectos , lados curvos, lados cortos, lados largos)
2-3 Identifica y nombra figuras ( cuadro , rectángulo, triangulo)
2-3 Identifica y nombra figuras ( circulares)
2-3 Forma figuras siguiendo modelos
2-3 Construye figuras a partir de la modificación de estas.
2-3 Usa algunos términos elementales para describir y comparar
características medibles de algunos objetos comunes (grande,
largo, alto, lleno, vacío,)
9.Ubicación espacial 1o 2o 3o
1-2 Recorre y se desplaza por trayectos que le son familiares.
1-2 Identifica la ubicación de lugares cotidianos (casa, escuela)
2-3 Identifica la ubicación de lugares pertenecientes a un
trayecto
2-3 Usa referencias de proximidad: cerca-lejos (cuerpo como
referencia)
1-2 Usa referencias de orientación: arriba-abajo (cuerpo como
referencia)
1-2 Usa referencias de orientación: adelante-atrás (cuerpo
como referencia)
2-3 Usa referencias de direccionalidad :izquierda-derecha
(cuerpo como referencia)
2-3 Usa referencias de proximidad: cerca-lejos (otro cuerpo
como referencia)
2-3 Usa referencias de orientación: arriba-abajo (otro cuerpo
como referencia)
2-3 Usa referencias de orientación: adelante-atrás (otro cuerpo
como referencia)
2-3 Usa referencias de direccionalidad :izquierda-derecha (otro
cuerpo como referencia)
2-3 Usa referencias de interioridad: adentro-afuera (otro cuerpo
como referencia)
2-3 Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
instrucciones.
3 Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y
personas, utilizando referencias propias
3 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos
de líneas y códigos.
3 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos
espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil
3 Elabora croquis sencillos y los interpreta.
10. Uso de instrumentos de Medición 1o 2o 3o
1-2 Observa e identifica características medibles de la longitud
de los objetos (largo-corto, alto-bajo,)
2-3 Usa instrumentos de medida no convencional para medir la
longitud de los objetos
2-3 Compara objetos a partir de sus medidas de longitud.
2-3 Describe situaciones personales en las que se usa la
medición de longitud (usa expresiones de medida)
1-2 Observa e identifica características medibles del peso de los
objetos (pesado-liviano).
2-3 Usa instrumentos de medida no convencional para medir el
peso de los objetos (uso de balanza)
2-3 Compara objetos a partir de sus medidas de peso.
2-3 Describe situaciones personales en las que se usa la
medición del peso de los objetos (usa expresiones de medida)
1-2 Observa e identifica características medibles de la capacidad
de los objetos (lleno-vacío)
2-3 Usa instrumentos de medida no convencional para medir la
capacidad de medida de los objetos
2-3 Compara objetos a partir de sus medidas de capacidad
2-3 Describe situaciones personales en las que se usa la
medición de capacidad (usa expresiones de medida)
2-3 Identifica y usa expresiones elementales para indicar
secuencia temporal (antes-ahora-después)
2-3 Identifica los días de la semana.
2-3 Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los
que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final,
ayer, hoy, mañana

4. SEJ/DEE Perfil de Competencias de Aprendizajes Matemáticos en Preescolar. 1er Periodo de Educación Básica.
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AIM.2012.Proyecto Aprendizajes Matemáticos.
2-3 Ubica eventos en el calendario.
11. Uso de herramientas tecnológicas. 1o 2o 3o
Usa el reloj digital (identifica la hora)
Usa el control de TV (localiza números de canales de tv)
Usa calculadora (representa cantidades)
Usa el teléfono (sabe marcar números telefónicos)
Uso de videojuegos (bonos numéricos)
12. Actitudes hacia el aprendizaje
1.Tiene interés por el uso de los números
2.Representa espontáneamente cantidades
3.Usa en sus expresiones verbales expresiones numéricas
4. Usa los números como medida y sostiene sus argumentos en
situaciones cotidianas.
5. Identifica y expresa los usos diferenciados de los números
(medición, costo, etc.)
6. Tiene interés por incrementar retos en sus juegos
matemáticos.
Ciclo
escolar
Grado
escolar
Nombre de la Profesora Firma
Criterios de registro.
1.Niveles de desempeño
A .Desempeño Destacado: muestra desempeño destacado
en los aprendizajes, opera con éstos de forma autónoma.
C .Desempeño Suficiente: tiene un dominio básico de los
aprendizajes, al operar con éstos requiere apoyo y
asistencia permanente.
B .Desempeño Satisfactorio (opera con los aprendizajes
de forma autónoma, sin ser destacado, requiriendo de
refuerzo adicional (áulico, extrescolar)para perfeccionar
el nivel de dominio
D .Desempeño Elemental. Actúa con los aprendizajes a
partir del modelamiento, puede evocar y reconocer
información básica de éstos. (requiere apoyo, tutoría y
acompañamiento diferenciado)
2. Usar el número arábigo para referir al grado escolar.
3. Registrar la primera evaluación utilizando el NÚMERO DEL GRADO y el Nivel de desempeño en MINUSCULA. ( y las
consecutivas mientras no sea la evaluación final.
4. Registrar la ULTIMA evaluación utilizando el NUMERO DEL GRADO y el Nivel de desempeño en MAYUSCULA
evaluación final
5. Actitudes hacia el aprendizaje: 0. Sin actitud o interés; 1.con interés ocasional; 3 con interés e iniciativa.