Hombres y mujeres somos iguales y diferentes.

1. “Hombres y mujeres somos iguales y diferentes”
EVIDENCIA: Organizadores gráficos
Análisis de casos
INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes y les presentamos el siguiente caso:
 Se comenta que las mujeres y hombres tienen el acceso a las mismas oportunidades porque somos
iguales. Por lo tanto es necesario estudiar, tener conocimientos y prepararnos para ello y respetar a
todas las personas.
Se pregunta a las niñas y niños:
¿Ser sensibles es una cualidad sólo de mujeres? ¿O es una cualidad que pueden tener tanto
hombres como mujeres? _________________________________________________________
¿Ser valientes es una cualidad sólo de hombres? ¿O es una cualidad que pueden tener tanto
hombres como mujeres? _________________________________________________________
¿Por qué? ________________________________________________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
 Encendemos el micrófono cuando participamos.
DESRROLLO
 En la siguiente ficha lee y marca Si o No y explica por qué.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
RECONOCER QUE TODAS LAS PERSONAS SOMOS IGUALES Y
DIFERENTES .

2. Ideas Sí No Explico por qué
Solamente as mujeres son las que deben
aprender a cocinar, lavar, planchar.
Los hombres son siempre los jefes del hogar.
El hombre celoso es el que más quiere a su
enamorada, novia o esposa.
Las mujeres son más sensibles; y los hombres
son más fuertes.
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se plantean algunas situaciones:
En la casa de Marina, son tres mujeres y dos hombres. Ellas y ellos se han
organizado para cumplir con las
responsabilidades de su hogar.
Juan, el hermano menor de Marina, es
el encargado de barrer y botar la
basura; Marina y su hermano Paco
preparan el almuerzo; y sus hermanas
Ana y Bea se encargan de lavar los
servicios; y su mamá y papá salen a
trabajar.
 Contesta:
¿Qué responsabilidades tienen los miembros de esta familia? __________________________
¿Crees que están bien distribuidas las responsabilidades? _____________________________
¿Existe igualdad en esta situación?,¿por qué? ________________________________
¿Qué responsabilidades tienes en tu hogar, escuela y comunidad?
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¿Quién o quiénes son las personas que establecen las responsabilidades en tu familia?
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¿Qué es el machismo? __________________________________________________________
¿Qué es el feminismo? ___________________________________________________________
 Lee:
Machismo es creer que los hombres son superiores a las mujeres y que,
por tanto, tienen una mejor posición y deben gozar de ciertos
privilegios o derechos sobre la mujer, como ganar más dinero, ser los
jefes o ejercer violencia.
Estas creencias no son ciertas. Mujeres y hombres tenemos los mismos
derechos y capacidades para desarrollarnos como personas.
Ninguna persona es superior a otra ni tiene mayores derechos y
oportunidades.
La ideas machistas son las que se usan para justificar la violencia
hacia la mujer, por lo que debemos estar alerta.

3.  Ten en cuenta que siempre debemos buscar la igualdad entre todos, porque tanto mujeres y hombres
pueden realizar las mismas actividades y tienen las mismas emociones y sentimientos.
 Contesta: ¿Qué sucede si un hombre se siente superior, más inteligente y más fuerte que una mujer?
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¿Cuál es la consecuencia del machismo?________________________________________________
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 ¿Por qué crees que no se les brinda las mismas oportunidades a las mujeres y a los hombres?
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¿hay casos en que los hombres y mujeres realizan los mismos trabajos, pero a quien pagan más es a
los hombres? ______________________________________________________________________
¿qué opinas sobre estos casos? _______________________________________________________
¿qué puedes proponer para que no sigan ocurriendo estas situaciones? _______________________
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ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Las mujeres y los hombres nacen con algunas diferencias biológicas. Sin embargo, otras
diferencias son reforzadas por la sociedad, la cultura e, incluso, la familia. Nos referimos al
género.
Podemos definir la identidad de género como el conjunto de roles y funciones que la sociedad
o la cultura asignan a las mujeres y a los hombres en un determinado momento histórico.
Esta construcción social de los roles y funciones que hombres y mujeres deben asumir, varía
en el tiempo, de acuerdo con contextos y las culturas.
Estas pautas de comportamiento, actitudes y actividades diferenciadas para mujeres y
hombres se van aprendiendo y reforzando en los diferentes lugares donde convivimos, como la
escuela, la familia entre otros.
Estereotipos de género
Los estereotipos de género son creencias acerca de cómo deberían comportarse hombres o
mujeres en una sociedad y en un contexto determinado. De tal forma se considera que existen
roles (comportamientos y actitudes) específicos y diferenciados que deben ser realizados por
hombres o por mujeres.
Muchos estereotipos de género son reforzados en nuestros espacios cotidianos como el hogar
o el colegio. Por ejemplo, en hogares los juegos de las niñas y de los niños son distintos: a los
niños se les permite lugar con carritos, trompos y pelotas; mientras que a ellas, con muñecas,
platitos y cocinitas.
Estas ideas equivocadas acerca del rol de cada género limitan el desarrollo, al impedir que
realicemos diversas actividades por el simple hecho de considerarlas como "propias" de un
sexo o de otro. Por ejemplo, no poder participar de un taller de costura por considerarla una
actividad solo para mujeres o no fútbol por pensar que es un juego de hombres. Por eso, es
necesario conversar con nuestros amigos, amigas, familiares maestros sobre cómo estos
estereotipos pueden afectar las decisiones que tomemos en nuestra vida.
Jamás en la vida entraría al
taller de manualidades. Sería la
burla de mis amigos.
Y yo no veo posible que entre
al taller de carpintería. Me
gusta, pero todas se burlarían
de mí.

4. ¿Qué es la identidad de género?
Es el reconocimiento de uno mismo en tanto varón o mujer. Se trata del proceso que está
basado en dos componentes que se integran, uno biológico y otro psicológico. El primero se
refiere a las características de los cromosomas, las hormonas y los caracteres sexuales
internos y externos; mientras el segundo se refiere al trato asignado por el entorno desde la
primera infancia, en correspondencia con la apariencia genital externa.
La equidad de género en la escuela
La escuela es uno de los lugares donde mujeres y hombres pueden aprender a convivir en
armonía. Es decir es un espacio en el que se abre la oportunidad de fortalecer la equidad de
género entre las y los estudiantes. Para esto, se pueden realizar las siguientes acciones en el
trabajo y la organización del aula:
Así se fortalecerá la equidad de género entre estudiantes para poder mejorar la convivencia
armónica, basada en la justicia, la tolerancia ; la responsabilidad y el respeto mutuo en la
escuela y en el aula.
El Estado y la equidad de género en la escuela
Hoy en día, el Estado peruano tiene la obligación de promover la equidad de género en la
sociedad para que tanto hombres como mujeres puedan crecer y desarrollarse bien. Entre
algunas acciones referidas a la escuela, tenemos las siguientes:
 Lograr que tanto niñas como niños, de la ciudad o del campo, puedan acceder a la escuela.
 Asegurar que las niñas y los niños puedan concluir toda su escolaridad.
 Implantar una política de equidad de género en las escuelas, que no se discrimine a nadie
por su género.
 Eliminar estereotipos de género, posicionando a las niñas y los niños en los diversos
espacios y actividades escolares.
TOMA DE DECISIONES
 Observan la siguiente imagen y se interroga:
Brindar las mismas
oportunidades para
participar en actividades
escolares, deportes y
desarrollo de las clases.
Ofrecer las
mimas
responsabilidad
es dentro del
aula.
Reflexionar
sobre los
estereotipos de
género que la
sociedad
presenta.
Equidad de
género en la
escuela
Integrar a todas
y todos en los
mismos juegos
Motivar y
fortalecer el
trabajo en
equipo

5. ¿Qué está sucediendo en cada escena? ____________________________________________
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¿Qué responsabilidades están desempeñando? _____________________________________
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¿Estas responsabilidades las pueden asumir tanto las niñas y los niños?_______________
¿Crees que sólo hay responsabilidades para niñas y otras para niños? _____________________
¿Qué responsabilidades asumes tú? ________________________________________________
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 Contesta:
¿Crees que todos tenemos iguales responsabilidades y deberes en casa, colegio y comunidad?
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¿todos podemos hacer las mismas cosas? __________________________________________
 En el siguiente cuadro registra responsabilidades de niños y niñas.
RESPONSABILIDADES
NIÑOS NIÑAS
 Recuerda: todos somos iguales y que así como los derechos son para todos, los deberes y las
responsabilidades también lo son.
 Elabora una conclusión personal sobre el “derecho a la igualdad”. Para esta conclusión puedes
elaborar un cartel o registrar sus ideas en una hoja o cuaderno.
Todas las personas somos diferentes ,únicas valiosas e importantes y tenemos
derecho a recibir un buen trato y a no ser discriminados o rechazados,nadie
debe burlarse o tratarnos mal o apartarnos del grupo.

6.  Recuerda: niñas, niños y adolescentes tienen los mismos derechos por lo tanto tienen las mismas
oportunidades, los mismos deberes y responsabilidades. Todos podemos realizar las mismas
actividades sin distinción porque ante la ley y ante Dios todos somos iguales.
 En las siguientes situaciones define si hay igualdad o no.
Marta y Pedro son dos hermanos que llegan del colegio. La
mamá le pide a Marta que le ayude con las cosas de las
casa. A Pedro no le dice nada y se va a ver televisión.
En la escuela la profesora ha pedido a los niños que
construyan una maqueta y que las niñas la decoren y pinten,
porque lo hacen con más cuidado.
CIERRE
 Contestan: ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿Crees que todos y todas somos iguales o
diferentes? ¿por qué?,¿cómo podemos hacer para que todas y todos nos sintamos aceptados y
respetados?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora, reflexiona sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Reconocí acciones que debo
practicar para incluir a los niños y
niñas de mi escuela y comunidad.
 Analizo situaciones de rechazo y
discriminación y propongo
alternativas de solución.
 Registré información sobre el derecho
a la igualdad en cuadros.