La formación de la personalidad está influenciada por factores tanto culturales como individuales. La cultura moldea la personalidad a través del proceso de socialización, enseñando valores y conductas apropiadas. Sin embargo, también existen diferencias individuales debido a factores genéticos y las propias experiencias de cada persona. Las teorías de Piaget, Erickson y Freud intentan explicar cómo se desarrolla la personalidad a través de diferentes etapas desde la niñez hasta la edad adulta, considerando tanto factores psicológicos como el contexto social
Este documento describe el aparato psíquico según la teoría freudiana. Explica que está constituido por tres localidades o sistemas: el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Mientras el consciente percibe la información exterior, el preconsciente almacena contenidos que pueden volverse conscientes, y el inconsciente contiene deseos reprimidos inaccesibles a la conciencia. Funciona mediante procesos primarios y secundarios, y está constituido por el Ello, Yo y Superyo, gobernado
Este documento describe la psicología comunitaria, específicamente su historia y aplicación en América Latina. Explica que la psicología comunitaria se enfoca en factores psicosociales que permitan a los individuos controlar y mejorar su ambiente. Además, describe que surgió en Estados Unidos en los 1960s con el objetivo de ampliar el alcance de la psicología y prevenir problemas de salud mental. Finalmente, señala que en América Latina ha ido creciendo en las últimas décadas para abordar problemas social
Comportamiento del Consumidor
Psicoanálisis, nombre que se da a un método específico para investigar los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El término se refiere también a la estructuración sistemática de la teoría psicoanalítica, basada en la relación entre los procesos mentales conscientes e inconscientes.
Este documento discute los conceptos de percepción interpersonal, empatía y resonancia. Explica que la percepción entre personas está influenciada por factores biológicos, experiencias, contexto social y roles. También explora cómo los prejuicios, estereotipos y distancia social afectan la forma en que las personas se perciben mutuamente. Finalmente, analiza cómo los roles sociales pueden confundirse con la identidad de una persona y afectar negativamente la percepción.
La teoría de la atribución social trata sobre cómo las personas generan explicaciones causales para el comportamiento de los demás en función de las características de la persona y la situación. Explica cómo se juzga diferente a las personas dependiendo del significado que se le dé a un comportamiento, determinando si fue causado internamente o externamente. Algunos exponentes de esta teoría son Heider, Kelly, Weiner y Davis.
Operacionalizaciones de variables psicologicasExavier Blasini
El documento presenta un ejemplo de cómo operacionalizar variables psicológicas para una investigación académica. Se muestra un cuadro con la variable independiente "grado de instrucción del profesor" y la variable dependiente "aprendizaje del alumno", junto con sus dimensiones, indicadores e ítems. El cuadro proporciona un método para medir las variables a través de parámetros específicos y desarrollar un instrumento de medición.
Este documento describe cuatro tipos de prácticas psicológicas comunitarias y discute las diferencias entre la psicología individual, en la comunidad y comunitaria. También presenta modelos de prevención de drogas y describe el rol del psicólogo comunitario para facilitar procesos de comunicación, conciencia y organización social.
Este documento describe el aparato psíquico según la teoría freudiana. Explica que está constituido por tres localidades o sistemas: el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Mientras el consciente percibe la información exterior, el preconsciente almacena contenidos que pueden volverse conscientes, y el inconsciente contiene deseos reprimidos inaccesibles a la conciencia. Funciona mediante procesos primarios y secundarios, y está constituido por el Ello, Yo y Superyo, gobernado
Este documento describe la psicología comunitaria, específicamente su historia y aplicación en América Latina. Explica que la psicología comunitaria se enfoca en factores psicosociales que permitan a los individuos controlar y mejorar su ambiente. Además, describe que surgió en Estados Unidos en los 1960s con el objetivo de ampliar el alcance de la psicología y prevenir problemas de salud mental. Finalmente, señala que en América Latina ha ido creciendo en las últimas décadas para abordar problemas social
Comportamiento del Consumidor
Psicoanálisis, nombre que se da a un método específico para investigar los procesos mentales inconscientes y a un enfoque de la psicoterapia. El término se refiere también a la estructuración sistemática de la teoría psicoanalítica, basada en la relación entre los procesos mentales conscientes e inconscientes.
Este documento discute los conceptos de percepción interpersonal, empatía y resonancia. Explica que la percepción entre personas está influenciada por factores biológicos, experiencias, contexto social y roles. También explora cómo los prejuicios, estereotipos y distancia social afectan la forma en que las personas se perciben mutuamente. Finalmente, analiza cómo los roles sociales pueden confundirse con la identidad de una persona y afectar negativamente la percepción.
La teoría de la atribución social trata sobre cómo las personas generan explicaciones causales para el comportamiento de los demás en función de las características de la persona y la situación. Explica cómo se juzga diferente a las personas dependiendo del significado que se le dé a un comportamiento, determinando si fue causado internamente o externamente. Algunos exponentes de esta teoría son Heider, Kelly, Weiner y Davis.
Operacionalizaciones de variables psicologicasExavier Blasini
El documento presenta un ejemplo de cómo operacionalizar variables psicológicas para una investigación académica. Se muestra un cuadro con la variable independiente "grado de instrucción del profesor" y la variable dependiente "aprendizaje del alumno", junto con sus dimensiones, indicadores e ítems. El cuadro proporciona un método para medir las variables a través de parámetros específicos y desarrollar un instrumento de medición.
Este documento describe cuatro tipos de prácticas psicológicas comunitarias y discute las diferencias entre la psicología individual, en la comunidad y comunitaria. También presenta modelos de prevención de drogas y describe el rol del psicólogo comunitario para facilitar procesos de comunicación, conciencia y organización social.
La Percepción Social y la Cognición SocialRuba Kiwan
El análisis de cualquier comportamiento requiere prestar atención en primer lugar al proceso mediante el cual captamos los estímulos del ambiente. En el caso del comportamiento social estos estímulos son usualmente otras personas y su conducta. Y por otra parte, la Cognición social que estudia cómo comprendemos, recordamos y predecimos la conducta de otros, cómo elaboramos juicios e inferencias y cómo adoptamos decisiones en función de toda esa información.
El documento resume las principales perspectivas teóricas en psicología, incluyendo la psicología de la Gestalt, el psicoanálisis, el conductismo, la psicología humanista, la teoría cognitiva, la perspectiva biológica y el enfoque sistémico. Se enfoca en particular en describir brevemente los conceptos clave de la perspectiva psicoanalítica de Sigmund Freud, incluyendo el aparato psíquico, los niveles de conciencia, la dinámica de la personalidad y los concept
Teoría y técnica de los grupo operativos slideshareeaospinav
El documento describe el proceso de un grupo operativo según la teoría de Enrique Pichon Rivière. Explica que un grupo comienza como un agregado de personas y se convierte en un grupo operativo a través de tres etapas: abordar una tarea implícita que genera ansiedades tolerables, luego explorar una tarea explícita para la cual se formó el grupo originalmente, y finalmente elaborar un proyecto. También presenta un diagrama en forma de cono invertido para ilustrar el proceso dialéctico de indagación mediante el cual
Medición en Psicología de la PersonalidadLuis Ramirez
El documento habla sobre las características de la personalidad que deben medirse y cómo medirlas. Menciona que se deben medir actitudes, capacidades cognitivas, emociones e intereses mediante cuestionarios, entrevistas y observación de la conducta. También discute los conceptos de validez, fiabilidad y tipos de tests psicológicos como proyectivos e inteligencia, y cómo la psicometría se ocupa de la construcción y evaluación de pruebas psicológicas.
La teoría de Lev Vigotsky hizo importantes aportes a la pedagogía, como explicar los procesos psicológicos superiores, la relación entre el lenguaje y el pensamiento, y la zona de desarrollo próximo. Vigotsky caracterizó el desarrollo humano como mediado social y culturalmente a través del uso de sistemas de signos como el lenguaje.
Este documento describe los procesos cognitivos como aquellos procesos psicológicos por los que los seres humanos y animales procesan información del medio ambiente. Explica que los procesos cognitivos incluyen la percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Describe las teorías de la percepción y memoria, y explica que la memoria es importante para que los seres vivos puedan pensar, comportarse y expresarse de diferentes maneras.
Se realiza un análisis de lo que significa la Psicología Social como ciencia dentro de la Psicología, sus antecedentes históricos y métodos de aplicación.
Este documento discute la influencia de los factores afectivos en el aprendizaje de idiomas. Argumenta que la cognición y la afectividad están interrelacionadas y que prestar atención a la dimensión afectiva puede mejorar la eficacia del aprendizaje. Identifica varios factores afectivos como la ansiedad, la motivación y la autoestima que influyen en el proceso de aprendizaje. También sostiene que la enseñanza de idiomas puede contribuir no solo al aprendizaje lingüístico sino también a la educación
Este documento resume la teoría de la categorización social. Explica que las personas tienden a clasificarse a sí mismas y a otros en grupos sociales como género, raza y clase para simplificar y comprender la realidad. Esto puede dar lugar a prejuicios y discriminación. La teoría de la identidad social analiza cómo la pertenencia a grupos influye en cómo nos percibimos a nosotros mismos y a los demás. El género se considera una categoría social influenciada por factores culturales e ideológicos más que
El documento presenta una introducción sobre los conceptos de normalidad y anormalidad psicológica, señalando que la normalidad se relaciona con la salud mental mientras que la anormalidad con sufrimiento y desadaptación. Luego discute diversos modelos y criterios para definir la conducta normal y anormal, incluyendo perspectivas estadísticas, culturales y clínicas. Finalmente, analiza los desafíos de establecer una línea clara entre lo normal y anormal dado que algunas conductas pueden considerarse normales o anormales dependiendo
El documento habla sobre los trastornos de la comunicación humana y las consecuencias cuando la comunicación está distorsionada. Examina cómo los esquizofrénicos niegan comunicarse a pesar de que su comportamiento constituye una comunicación, y cómo evitar el compromiso de comunicación. También analiza la comunicación a niveles de contenido y relación, y cómo la confirmación, el rechazo o la desconfirmación entre participantes pueden afectar la comunicación.
El documento proporciona información sobre el uso de diagramas de Gantt para crear un cronograma de trabajo. Explica que un diagrama de Gantt es una herramienta gráfica que muestra las tareas planificadas de un proyecto a lo largo del tiempo, con barras horizontales que indican la duración de cada tarea. Además, destaca las ventajas de los diagramas de Gantt, como su simplicidad y facilidad de uso, y las desventajas, como no mostrar claramente las relaciones entre tareas.
Infografía el rol del psicólogo en la educación.FrankGomez01
El psicólogo de la educación trabaja para mejorar el comportamiento humano en entornos educativos desarrollando las capacidades de personas, grupos e instituciones. Trabaja principalmente en sistemas educativos formales e informales en todos los niveles y etapas de vida. Sus áreas de trabajo incluyen lo personal, institucional, socio-comunitario y educativo.
El Test de Benton es una prueba clínica y de investigación creada por Arthur Benton para evaluar la percepción visual, memoria visual y habilidades visoconstructivas. Consiste en 10 laminas con figuras que el paciente debe copiar de memoria inmediatamente o luego de un tiempo. Se analizan los tipos y número de errores cometidos para diagnosticar daño cerebral orgánico.
Este documento describe conceptos clave de la cognición social y la percepción interpersonal. Explica que la cognición social implica procesos mentales para entender el mundo social, incluyendo a uno mismo, los demás y las relaciones. También describe cómo las personas categorizan la información y forman representaciones sociales compartidas. Luego, analiza factores que influyen en la percepción interpersonal como las expectativas, el contexto y la accesibilidad de esquemas cognitivos. Finalmente, resume brevemente cuatro modelos para explicar cómo se forman las primeras imp
El psicólogo educativo tiene tres roles principales: 1) realizar evaluaciones psicológicas y diagnósticos de los estudiantes para prevenir problemas y brindar apoyo, 2) diseñar e implementar programas e intervenciones educativas y 3) asesorar a docentes, directivos y familias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y abordar problemas en el sistema educativo.
Cuadro comparativo Psicologia de la Personalidad Perspectivas, representantes...Pedro Guevara
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales perspectivas y exponentes de la psicología de la personalidad. Describe las teorías psicodinámicas de Sigmund Freud y el psicoanálisis, las corrientes humanistas como la teoría del enfoque centrado en la persona de Carl Rogers y el modelo de Gestalt, los modelos cognitivos de Jean Piaget, David Ausubel y Albert Bandura, y las nuevas perspectivas. Explica los principales representantes de cada enfoque como Raymond Cattell, Hans Jürgen Eysenck y
Este documento define un test psicológico y describe sus propósitos, tipos y propiedades psicométricas. Un test psicológico es un procedimiento sistemático para medir una muestra de conducta. Los tests se utilizan principalmente para la predicción, diagnóstico e investigación. Existen tests psicométricos y proyectivos. Las propiedades psicométricas más importantes son la confiabilidad y validez. La confiabilidad mide la consistencia de un test y la validez determina qué tan bien mide el construct
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo cognitivo - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales - caracterizadas por diferentes habilidades de pensamiento. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de los procesos de asimilación y acomodación mediante la interacción con el entorno.
Este documento describe los principales conceptos relacionados con el aprendizaje y la adquisición de conocimientos, incluyendo el contexto, las formas de entrada sensorial, los procesos cognitivos, las formas de respuesta y la motivación. Explica que el aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en el comportamiento a través de la experiencia y la adquisición de habilidades. Además, detalla los diferentes estilos de procesamiento de la información, como global, secuencial, conceptual y concreto, y las formas en que las personas demue
Este documento describe las habilidades básicas de pensamiento (HBP), que incluyen observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Explica que las HBP sirven para funcionar en el mundo cotidiano de manera irreflexiva y deben reconocerse para usarlas de forma consciente y contextualizada. También destaca que las HBP deben verse como un conjunto y no de manera separada, y que su reconocimiento ayuda a desarrollar habilidades analíticas más avanzadas.
La Percepción Social y la Cognición SocialRuba Kiwan
El análisis de cualquier comportamiento requiere prestar atención en primer lugar al proceso mediante el cual captamos los estímulos del ambiente. En el caso del comportamiento social estos estímulos son usualmente otras personas y su conducta. Y por otra parte, la Cognición social que estudia cómo comprendemos, recordamos y predecimos la conducta de otros, cómo elaboramos juicios e inferencias y cómo adoptamos decisiones en función de toda esa información.
El documento resume las principales perspectivas teóricas en psicología, incluyendo la psicología de la Gestalt, el psicoanálisis, el conductismo, la psicología humanista, la teoría cognitiva, la perspectiva biológica y el enfoque sistémico. Se enfoca en particular en describir brevemente los conceptos clave de la perspectiva psicoanalítica de Sigmund Freud, incluyendo el aparato psíquico, los niveles de conciencia, la dinámica de la personalidad y los concept
Teoría y técnica de los grupo operativos slideshareeaospinav
El documento describe el proceso de un grupo operativo según la teoría de Enrique Pichon Rivière. Explica que un grupo comienza como un agregado de personas y se convierte en un grupo operativo a través de tres etapas: abordar una tarea implícita que genera ansiedades tolerables, luego explorar una tarea explícita para la cual se formó el grupo originalmente, y finalmente elaborar un proyecto. También presenta un diagrama en forma de cono invertido para ilustrar el proceso dialéctico de indagación mediante el cual
Medición en Psicología de la PersonalidadLuis Ramirez
El documento habla sobre las características de la personalidad que deben medirse y cómo medirlas. Menciona que se deben medir actitudes, capacidades cognitivas, emociones e intereses mediante cuestionarios, entrevistas y observación de la conducta. También discute los conceptos de validez, fiabilidad y tipos de tests psicológicos como proyectivos e inteligencia, y cómo la psicometría se ocupa de la construcción y evaluación de pruebas psicológicas.
La teoría de Lev Vigotsky hizo importantes aportes a la pedagogía, como explicar los procesos psicológicos superiores, la relación entre el lenguaje y el pensamiento, y la zona de desarrollo próximo. Vigotsky caracterizó el desarrollo humano como mediado social y culturalmente a través del uso de sistemas de signos como el lenguaje.
Este documento describe los procesos cognitivos como aquellos procesos psicológicos por los que los seres humanos y animales procesan información del medio ambiente. Explica que los procesos cognitivos incluyen la percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Describe las teorías de la percepción y memoria, y explica que la memoria es importante para que los seres vivos puedan pensar, comportarse y expresarse de diferentes maneras.
Se realiza un análisis de lo que significa la Psicología Social como ciencia dentro de la Psicología, sus antecedentes históricos y métodos de aplicación.
Este documento discute la influencia de los factores afectivos en el aprendizaje de idiomas. Argumenta que la cognición y la afectividad están interrelacionadas y que prestar atención a la dimensión afectiva puede mejorar la eficacia del aprendizaje. Identifica varios factores afectivos como la ansiedad, la motivación y la autoestima que influyen en el proceso de aprendizaje. También sostiene que la enseñanza de idiomas puede contribuir no solo al aprendizaje lingüístico sino también a la educación
Este documento resume la teoría de la categorización social. Explica que las personas tienden a clasificarse a sí mismas y a otros en grupos sociales como género, raza y clase para simplificar y comprender la realidad. Esto puede dar lugar a prejuicios y discriminación. La teoría de la identidad social analiza cómo la pertenencia a grupos influye en cómo nos percibimos a nosotros mismos y a los demás. El género se considera una categoría social influenciada por factores culturales e ideológicos más que
El documento presenta una introducción sobre los conceptos de normalidad y anormalidad psicológica, señalando que la normalidad se relaciona con la salud mental mientras que la anormalidad con sufrimiento y desadaptación. Luego discute diversos modelos y criterios para definir la conducta normal y anormal, incluyendo perspectivas estadísticas, culturales y clínicas. Finalmente, analiza los desafíos de establecer una línea clara entre lo normal y anormal dado que algunas conductas pueden considerarse normales o anormales dependiendo
El documento habla sobre los trastornos de la comunicación humana y las consecuencias cuando la comunicación está distorsionada. Examina cómo los esquizofrénicos niegan comunicarse a pesar de que su comportamiento constituye una comunicación, y cómo evitar el compromiso de comunicación. También analiza la comunicación a niveles de contenido y relación, y cómo la confirmación, el rechazo o la desconfirmación entre participantes pueden afectar la comunicación.
El documento proporciona información sobre el uso de diagramas de Gantt para crear un cronograma de trabajo. Explica que un diagrama de Gantt es una herramienta gráfica que muestra las tareas planificadas de un proyecto a lo largo del tiempo, con barras horizontales que indican la duración de cada tarea. Además, destaca las ventajas de los diagramas de Gantt, como su simplicidad y facilidad de uso, y las desventajas, como no mostrar claramente las relaciones entre tareas.
Infografía el rol del psicólogo en la educación.FrankGomez01
El psicólogo de la educación trabaja para mejorar el comportamiento humano en entornos educativos desarrollando las capacidades de personas, grupos e instituciones. Trabaja principalmente en sistemas educativos formales e informales en todos los niveles y etapas de vida. Sus áreas de trabajo incluyen lo personal, institucional, socio-comunitario y educativo.
El Test de Benton es una prueba clínica y de investigación creada por Arthur Benton para evaluar la percepción visual, memoria visual y habilidades visoconstructivas. Consiste en 10 laminas con figuras que el paciente debe copiar de memoria inmediatamente o luego de un tiempo. Se analizan los tipos y número de errores cometidos para diagnosticar daño cerebral orgánico.
Este documento describe conceptos clave de la cognición social y la percepción interpersonal. Explica que la cognición social implica procesos mentales para entender el mundo social, incluyendo a uno mismo, los demás y las relaciones. También describe cómo las personas categorizan la información y forman representaciones sociales compartidas. Luego, analiza factores que influyen en la percepción interpersonal como las expectativas, el contexto y la accesibilidad de esquemas cognitivos. Finalmente, resume brevemente cuatro modelos para explicar cómo se forman las primeras imp
El psicólogo educativo tiene tres roles principales: 1) realizar evaluaciones psicológicas y diagnósticos de los estudiantes para prevenir problemas y brindar apoyo, 2) diseñar e implementar programas e intervenciones educativas y 3) asesorar a docentes, directivos y familias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y abordar problemas en el sistema educativo.
Cuadro comparativo Psicologia de la Personalidad Perspectivas, representantes...Pedro Guevara
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales perspectivas y exponentes de la psicología de la personalidad. Describe las teorías psicodinámicas de Sigmund Freud y el psicoanálisis, las corrientes humanistas como la teoría del enfoque centrado en la persona de Carl Rogers y el modelo de Gestalt, los modelos cognitivos de Jean Piaget, David Ausubel y Albert Bandura, y las nuevas perspectivas. Explica los principales representantes de cada enfoque como Raymond Cattell, Hans Jürgen Eysenck y
Este documento define un test psicológico y describe sus propósitos, tipos y propiedades psicométricas. Un test psicológico es un procedimiento sistemático para medir una muestra de conducta. Los tests se utilizan principalmente para la predicción, diagnóstico e investigación. Existen tests psicométricos y proyectivos. Las propiedades psicométricas más importantes son la confiabilidad y validez. La confiabilidad mide la consistencia de un test y la validez determina qué tan bien mide el construct
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo cognitivo - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales - caracterizadas por diferentes habilidades de pensamiento. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de los procesos de asimilación y acomodación mediante la interacción con el entorno.
Este documento describe los principales conceptos relacionados con el aprendizaje y la adquisición de conocimientos, incluyendo el contexto, las formas de entrada sensorial, los procesos cognitivos, las formas de respuesta y la motivación. Explica que el aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en el comportamiento a través de la experiencia y la adquisición de habilidades. Además, detalla los diferentes estilos de procesamiento de la información, como global, secuencial, conceptual y concreto, y las formas en que las personas demue
Este documento describe las habilidades básicas de pensamiento (HBP), que incluyen observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Explica que las HBP sirven para funcionar en el mundo cotidiano de manera irreflexiva y deben reconocerse para usarlas de forma consciente y contextualizada. También destaca que las HBP deben verse como un conjunto y no de manera separada, y que su reconocimiento ayuda a desarrollar habilidades analíticas más avanzadas.
Este documento presenta el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner. Consiste en 35 afirmaciones para evaluar las 8 inteligencias identificadas por Gardner: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. El participante indica si cada afirmación se aplica o no a él y suma los puntos obtenidos en grupos de preguntas para identificar sus áreas de mayor habilidad.
Este documento describe las características y fases para el diseño de un Objeto Didáctico Virtual (ODV). Explica que un ODV debe ser accesible, portable y reutilizable, al igual que proporcionar información sobre la audiencia, comportamientos, condiciones y criterios de desempeño. Detalla las cuatro fases para el diseño de un ODV: organización, planificación, desarrollo y producción, además de la evaluación. Finalmente, enumera los requisitos básicos para la elaboración de un ODV, incluyendo
Este documento presenta un cronograma y contenido para un taller sobre el desarrollo de objetos didácticos virtuales basados en competencias. El taller incluye sesiones sobre tecnologías de información y comunicación, su importancia en el aula, ejemplos comunes como blogs y wikis, y la creación de un sitio web. El objetivo es familiarizar a los participantes con las tecnologías y mostrar su aplicación didáctica.
La diversidad social es la expresión primaria de la diversidad cultural, pero también refleja las desigualdades en la distribución de la riqueza y las oportunidades. La sociedad es fundamental para proteger y desarrollar lo humano mediante la cooperación y las contribuciones de sus miembros, pero la interacción con otros grupos puede ayudar o condenar a una sociedad; cuando predomina la intolerancia, se manifiesta la injusticia y la postergación, lo peor de la humanidad.
O documento propõe uma campanha de conscientização sobre preconceito nas escolas. Os alunos irão pesquisar sobre formas de preconceito, debater experiências, criar palestras em grupos sobre tipos específicos e realizar uma apresentação coletiva no "Dia VIVA AS DIFERENÇAS" para conscientizar sobre os danos do preconceito.
El documento discute el reto que enfrentan los maestros para comprender y enseñar a estudiantes con diversas culturas y trasfondos sociales durante la adolescencia. Señala que los maestros deben adaptarse a diferentes culturas y sociedades para apoyar mejor el desarrollo de los estudiantes, ya que el contexto cultural y social de un estudiante influye en su formación de valores. Concluye que cada escuela tiene una variedad única de estudiantes y problemas debido a esta diversidad cultural y social.
La población mexicana actual es el resultado de la mezcla de tres grupos principales: los indígenas que habitaban México originalmente, los europeos que llegaron durante la conquista española en el siglo XVI y los esclavos africanos traídos por los europeos. Estos tres grupos se mezclaron cultural y biológicamente para dar origen a la población mestiza que actualmente representa el 96% del total y ha dado forma a la cultura mexicana de hoy.
Tema: La Diversidad Social
Documento en PowerPoint sobre la diversidad social, desde un punto psicologico, ya que es elaborado de un libro de psicologia.
Este documento discute la diversidad social y cultural. Primero, explica que las culturas comparten ideas, valores y tradiciones que se transmiten entre generaciones. Luego, señala algunos cambios en las sociedades modernas como la globalización, el desarrollo de sociedades multiculturales y el relativismo cultural. Finalmente, analiza la diversidad de géneros y cómo los roles de género varían entre culturas y épocas históricas.
El documento trata sobre las relaciones sociales y la agresión humana. Explica que las relaciones sociales se desarrollan entre personas con alguna conexión y que los psicólogos estudian aspectos positivos y negativos. Luego describe diferentes teorías sobre la agresión, incluyendo la teoría del instinto de que es innata y la teoría del aprendizaje social de que se aprende. También cubre la conducta altruista y explica que puede deberse a normas, intercambio o genes.
Este documento resume varias teorías de la inteligencia. Explica la teoría bifactorial de Spearman sobre el factor general g y los factores específicos s. También describe las siete habilidades primarias de la inteligencia según Thurstone. Luego resume las contribuciones de Cattell sobre la inteligencia cristalizada y fluida, y las teorías de las inteligencias múltiples de Gardner, la triárquica de Sternberg y la emocional de Goleman. Finalmente, presenta una cita de Gardner sobre la importancia de reconocer
El documento describe las principales regiones culturales del mundo y sus características. Europa es la cuna de la cultura occidental y muchos de sus estados forman parte de la Unión Europea. Latinoamérica y el Caribe comparten la religión católica e idioma español debido a la colonización. El Magreb comparte la religión islámica, idioma árabe y ascendencia en los países del norte de África. Asia meridional está dominada por la India, con el idioma hindi y religión hindú como elementos más extendidos.
La diversidad cultural es una manifestación de la diversidad ecológica, la cual es fundamental para el funcionamiento de los ecosistemas. Al igual que la diversidad biológica, la diversidad cultural se expresa a través de variaciones en modos de vida, valores y uso de recursos. La cultura, enmarcada en principios ecológicos, debe entenderse como una estructura dinámica influenciada por múltiples factores y en constante cambio. Hoy en día, la diversidad cultural se asocia con fenómenos como la identidad política, la globalización
Este documento trata sobre la diversidad cultural. Define la diversidad cultural como la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas que componen una sociedad. Explica que la diversidad cultural se manifiesta cuando conviven grupos de diferentes culturas, como ha ocurrido históricamente en el Perú con las culturas andina, amazónica, china, africana y europea. Respetar la diversidad cultural implica estar abiertos a diferentes realidades culturales y compartir experiencias. La diversidad cultural se manifiesta en la familia y el aula cuando los integrantes prov
Diversidad cultural en la familia y la escuelaKAtiRojChu
El documento describe la diversidad cultural en las familias y escuelas. Explica que la diversidad cultural se refiere a la interacción de costumbres, religiones y modos de vida. Indica que en las familias a menudo convergen diferentes orígenes culturales de los padres, y que las diferencias generacionales también diversifican la cultura. Además, señala que las escuelas son lugares donde se mezclan diferentes tradiciones culturales, aunque a veces esto genera conflictos entre los estudiantes. Finalmente, explica que cada generación se socializa en una época determin
El documento define cultura como los elementos materiales e inmateriales compartidos por un grupo humano. Explica que la diversidad cultural representa las diferencias entre personas y grupos. También analiza los problemas que pueden surgir de los contactos entre culturas, ya sea de forma pacífica o violenta. Finalmente, resalta que las culturas no son estáticas y evolucionan con la incorporación de aportes de otras culturas.
El power point que he realizado trata sobre la Diversidad Cultural en las Aulas. A través de este lo que se trata es de conciencia a las personas que debemos crear una escuela Una escuela que dialogue con el medio, que interprete cuáles son sus demandas, que no procese los alumnos en función de su adscripción, su procedencia geográfica, su cultura., idioma, etc. Un espacio igualitario, no selectivo, no segregador, esto es, público. Además se pretende que aprendamos aprendido nuevos aspectos acerca de cómo se trabaja en los colegios el tema de diversidad cultural, y qué papel jugamos nosotras como trabajadores y educadores sociales en este ámbito.
A modo de resumen, concluir diciendo que el crecimiento del multiculturalismo y de la diversidad cultural en nuestra sociedad es un tema de actualidad y que seguramente lo va a seguir siendo en un futuro, pues en nuestras escuelas podemos cada vez hay un número de niños inmigrantes y de diferentes culturas. Y no es muy complicado imaginarse lo que va a pasar dentro de unos años si la población inmigrante sigue aumentando.
De esta forma, por la situación que vivimos actualmente y por esa visión de futuro, es clara la necesidad de habilitar nuestro sistema educativo para que se lleve a cabo una educación en la que se respete la diversidad, se promocione la convivencia intercultural y en la que por supuesto se rechace todo tipo de exclusión social, ya sea por motivos de etnia o de cultura.
Csv psicologia tercero guia desarrollo aprendizaje inteligencia 2014Martín De La Ravanal
El documento trata sobre el desarrollo humano desde una perspectiva psicológica y filosófica. Explica que el desarrollo es un proceso a lo largo de la vida de una persona, influenciado por factores biológicos, cognitivos, afectivos y sociales. Se define el desarrollo como los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren a lo largo del ciclo vital de un individuo. Además, señala que la identidad se construye a través de la interacción social y la internalización
La mediatización o mediación y el método científicoMoises Logroño
Este documento discute la mediatización y la mediación en el desarrollo psicológico según Vigotski. Explica que las funciones psíquicas superiores surgen primero en el plano social a través de la interacción mediada con otros y luego en el plano individual. También describe cómo los instrumentos y signos culturales median la relación entre el sujeto y el objeto y permiten controlar procesos mentales. El documento proporciona ejemplos de cómo los signos se internalizan a través de la interacción social.
El documento describe las siete dimensiones del ser humano que deben ser consideradas en la educación: corporal, psico-social, comunicativa, ética y axiológica, estética, cognitiva e histórica. Explica brevemente cada dimensión y cómo cada una contribuye al desarrollo integral del individuo. El autor argumenta que la educación debe abordar todas las dimensiones de manera sistémica para lograr mayores niveles de competencia.
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotskyPeter Rodriguez
El aprendizaje según la teoría sociocultural de lev vygotsky
Univiersidad reformada, Facultad de Psicologia y Ciencias Sociales.
Derechos de Autor Reservados.
Publicado con fines didacticos.
Sesión 3 teoria por interacción sociocultural y teoria de inteligencias múlti...Edith Gutierrez Torres
El documento resume la teoría del aprendizaje sociocultural de Lev Vygotsky, incluyendo que el desarrollo se da a través de la interacción social y la interiorización de herramientas culturales como el lenguaje. Explica conceptos clave como la zona de desarrollo próximo, el lenguaje egocéntrico y socializado, y que los procesos psicológicos superiores se desarrollan a través de la cultura y la mediación. Finalmente, destaca que para Vygotsky el desarrollo individual depende fundamental
El documento trata sobre el concepto de identidad personal. Explica que la identidad se construye a través de la interacción con otros y es una definición socialmente construida de uno mismo. También discute que la identidad incluye el género, el cual se aprende socialmente, y que las personas pueden pertenecer a múltiples grupos. Finalmente, distingue entre temperamento, que es hereditario, y carácter, que se adquiere a través de la vida.
Este documento trata sobre la socialización y la construcción de la identidad. Define la socialización como el proceso mediante el cual las personas aprenden las normas y valores de una sociedad. Explica que hay tres tipos de socialización: primaria, secundaria y terciaria. También describe la identidad como una definición socialmente construida del ser que se forma a través de la interacción con otros y que incluye dimensiones como el género y la diversidad. Por último, distingue entre temperamento, que depende de la herencia biológica
El documento presenta los conceptos clave del enfoque sociocultural del aprendizaje de Vygotsky, incluyendo las funciones mentales, la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. Según Vygotsky, el conocimiento se construye a través de la interacción social mediada culturalmente, y el desarrollo cognitivo requiere la participación de otros en la zona de desarrollo próximo del individuo.
Una comprensión socio-constructivista del maltrato infantil y sus repercusion...David Gutiérrez H
El maltrato infantil es “cualquier daño físico o psicológico producido de forma no accidental ocasionado por sus padres o cuidadores que ocurre como resultado de acciones físicas, sexuales o emocionales de acción u omisión y que amenazan el desarrollo normal tanto físico, psicológico y emocional del niño”. (Matinez y De Paul, 1993). Ahora ¿cuáles son las consecuencias del maltrato infantil?, el maltrato infantil es un hecho que seda de diferentes formas, maltrato físico, maltrato emocional, abuso sexual, abandono físico, y se manifiesta de esta misma forma. Cuando un niño es maltratado, no logra entender ¿por qué realizan esos actos canallas contra él?, siendo esto un hecho traumático, aterrador, acompañado de una frustración severa, en el momento de no darle la respuesta a ese ¿por qué? Del maltrato.
Este documento trata sobre la detección temprana de trastornos infantiles. Explica conceptos clave como el desarrollo infantil y las teorías de Piaget, Wallon y Erikson sobre las etapas del desarrollo. Resume los principales estadios de desarrollo según cada teoría, incluyendo los factores, funciones dominantes y orientaciones que caracterizan cada etapa. El documento provee información fundamental sobre el desarrollo infantil normal y los enfoques teóricos más influyentes.
El Individuo Y La SocializacióN - Ma Fernanda Greisypsicosocial
El documento trata sobre el individuo y la socialización. Define al individuo como un ser único e indivisible, y explica que la socialización es el proceso por el cual una persona adopta los elementos socioculturales de su entorno y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad. Describe los procesos iniciales de socialización durante la infancia, como la improntación y el apego, y los mecanismos por los cuales ocurre la socialización, como la imitación y la interacción mutua.
El enfoque sociocultural de Vygotsky se centra en que el conocimiento se construye socialmente a través de la interacción con otros. Vygotsky propuso que el desarrollo cognitivo ocurre primero a nivel social (interpsicológico) y luego a nivel individual (intrapsicológico), y que el lenguaje y otras herramientas culturales median este proceso. La "zona de desarrollo próximo" se refiere al potencial de aprendizaje que un individuo puede lograr con la guía de otros en la interacción social.
El documento discute la producción de la subjetividad individual a través de la interacción con las instituciones sociales como la familia, la escuela y los valores culturales. Explica cómo estas instituciones tradicionales están cambiando y debilitando las funciones del padre, lo que afecta la formación de la identidad individual y el lazo social.
El documento resume las teorías del constructivismo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Piaget sostuvo que el aprendizaje se basa en esquemas cognitivos previos y ocurre a través de la equilibración. Vigotsky argumentó que el aprendizaje es un proceso social y cultural; ocurre primero entre pares a través del lenguaje y luego se internaliza. Ambos teóricos contribuyeron a nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, pero se enfocaron en diferentes aspectos del proceso.
1) El documento habla sobre el constructivismo y la teoría sociocultural del aprendizaje de Lev Vigotsky. Específicamente, se enfoca en la zona de desarrollo próximo y el papel del maestro en facilitar el aprendizaje del estudiante.
2) De acuerdo a Vigotsky, el aprendizaje es un proceso social que ocurre primero a nivel interpersonal a través de la interacción, y luego se interioriza a nivel individual.
3) La zona de desarrollo próximo describe aquello que un estud
El documento presenta dos teorías sobre la construcción del conocimiento: la perspectiva individual o psicologista, donde el individuo construye el conocimiento a través de la interacción con el entorno, y la perspectiva cultural o sociologista, donde el conocimiento tiene origen sociocultural. También describe la teoría de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo, donde las funciones mentales superiores se desarrollan a través de la interacción social y son mediadas culturalmente, especialmente a través del lenguaje. Finalmente, presenta conceptos clave de Vy
El documento trata sobre los principios de la socialización y la cultura. Explica que la cultura son las formas compartidas de pensar, sentir y actuar que una sociedad transmite a sus miembros. El proceso de socialización es cómo las personas aprenden e interiorizan los elementos culturales a través de agentes como la familia, la escuela y los medios de comunicación. La socialización implica la adquisición, integración e adaptación a la cultura y la sociedad.
TEORÍA socioculturalIdea fundamental de su obra
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a través de la interacción social. El “Otro”, pues, toma un papel preponderante en la teoría de Vygotsky.
Los patrones de pensamiento son el producto de las instituciones culturales y las actividades sociales del ser humano; Vygotsky propuso una concepción cultural – histórica del desarrollo cognitivo.
El documento trata sobre el constructivismo social. Según este enfoque, el conocimiento se forma no solo a partir de la relación individuo-entorno, sino también del factor social. El conocimiento es el resultado de la interacción del individuo con otros en su contexto social y cultural. Vygotsky, psicólogo ruso, fue uno de los principales exponentes de esta teoría y desarrolló conceptos como la zona de desarrollo próximo y el andamiaje, que implican que el aprendizaje ocurre a través de la interacción guiada con otros.
1. FORMACION DE LA PERSONALIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA
CULTURAL Y DINAMICA DE LA PERSONALIDAD
EN SITUACIONES DE CAMBIO
Máster Marjorie Smith
1
Resumen:
Este artículo pretende dar algunos aporte sobre el tema Personalidad y Cultura, desde
una perspectiva psicológica.
Pensando en una secuencia lógica, el desarrollo del tema se planteará en dos
subtítulos, Primero: Desarrollo de la personalidad, entendiendo dentro de éste algunas
teorías psicológicas y sociales que se han planteado, para poder descubrir los detalles
que, de una u otra forma intervienen para dar a cada individuo su propia configuración
en el mundo.
Para tener una visión integral del hombre, preocupación que se ha acentuado sobre
todo en el último tercio del Siglo XX, Erickson y Piaget ofrecen una perspectiva
unificada del desarrollo emocional, congnocitivo e intelectual, que unidos a las
opiniones de Kardiner, J. Stoetzel, Allport y otros, permiten aclarar en parte, los
procesos y mecanismos del desarrollo de la personalidad.
El segundo subtítulo: Socialización endoculturación, se enfoca sobre los criterios,
ampliamente aceptados de M. Mead, C.Kluchhohn, R.Linton, C.Lévi-Strauss, G.
Foster, S. Ervin y E. Bruner.
Al final del artículo se plantearán unas conclusiones que conlleven a establecer
conexión que existe entre los procesos individuales y sociales de formación de la
Personalidad.
INTRODUCCION:
Según Rosseau, el comportamiento de los hombres tal y como nosotros lo vemos, es
de origen social, ya que el individuo en sí no puede exponer su individualidad original,
porque las presiones de orden social son muy fuertes y definidoras de la forma de
actuar para poder convivir.
1
-Profesora de la Escuela de Trabajo Social, Universidad de Costa Rica, 1991.
2. El hombre posee un potencial genético, pero también una herencia social, que han
llevado a la psicología a preocuparse de algo más, que de la percepción, la memoria a
la psicología a preocuparse de algo más, que de la percepción, la memoria y la
afectividad y a la etnología a tomar conciencia de la importancia que poseen los
aspectos individuales de la naturaleza humana.
El primer intento de lograr la unión entre psicología y etnología, aparece con C.G.
Jung cuando plantea la líbido como el inconsciente colectivo que se encuentra en los
mitos del pueblo y en Freud, que por el contrario, intenta explicar la prohibición del
incesto y el totemismo, a través de procesos psicológicos individuales.
Posterior a estos autores, han aparecido gran cantidad de investigadores, que con sus
aportes, han permitido establecer una relación muy estrecha entre los procesos
individuales de formación de la personalidad y la influencia decisiva de los diferentes
medios culturales.
Desarrollo de la personalidad:
La personalidad del individuo se conforma a través de los procesos temporales o
cambios progresivos del funcionamiento total, no solo de madurez orgánica, sino
también de la integración del cambio constitucional con lo aprendido.
El desarrollo se basa en un continuo "cambio-constancia" que va desde la niñez
temprana hasta la edad adulta produciendo que cada dimensión de desarrollo tenga
su influencia en las otras. Así, los cambios en los procesos afectivos influyen en los
procesos congnocitivos y viceversa.
Erickson es un neofreudiano y afirma que si bien la parte genética o instintiva del
individuo es muy importante en el desarrollo de su personalidad también lo es "...la
relación del individuo con los padres dentro del contexto familiar y un medio social
más amplio dentro del marco de herencia histórico-cultural de la familia"(
i
). Erickson
se interesa sobre todo en dar una respuesta señalando las oportunidades de
desarrollo del individuo, ya que cada cultura exige diferentes pautas y valores a cada
edad, y es el "yo" el que debe integrar las dimensiones temporo-especiales que le
permiten mantener su unidad, ya que "la preservación...del individuo, requiere la
confianza y el respeto de la sociedad y la cultura cocircundantes"(
ii
).
A pesar de la importancia de la sociedad, la individualidad, según Allport, es una
característica primaria de la especie humana, es entonces, sobre esta individualidad,
que la cultura y el medio social empiezan a crear presiones, que de una u otra forma
van moldeando y convirtiendo al individuo en ser social, así el niño es sólo persona, y
es a través del proceso de socialización que se convierte en personalidad, "la
3. personalidad, como todas las cosas vivas, se modifica al crecer"(
iii
), aún cuando los
cambios son graduales y bastante sutiles, es evidente que con el desarrollo orgánico y
el aumento de la capacidad de aprendizaje el hombre va involucrándose más en lo
que la cultura que lo rodea considera como "normal" o sea bueno y aceptable.
El hombre como ser dinámico, y con sus cualidades individuales, se introduce en su
medio cultural con dos opciones: una será de aceptar pasivamente lo que la sociedad
le impone, y por tanto adquirir y respetar todas las pautas y valores establecidos, la
otra rebelarse contra lo existente y luchar por dar un giro de esas pautas y valores.
Pero siempre a favor o en contra, contará solo con las armas que su sociedad posea,
es sólo, que su vivencia individual, le propiorcionó una percepción diferente de los
valores sociales.
Esto nos lleva a pensar que no hay medio que actúe en forma idéntica en dos
individuos diferentes, y que por otra parte, ni la herencia ni el medio son dados al niño
considerado individualmente, tomando en cuenta sus rasgos corporales o
psicológicos; por otro lado ni el bagaje cultural, ni el genético, se pueden dar por
aparte, ambos forman una combinación indivisible, que limita en gran parte la clara
definición de cuál es la mayor influencia en el desarrollo de la personalidad.
Las motivaciones son los motores que producen los cambios, tanto a nivel psíquico
como social, pero éstas no surgen independientes y por sí mismas, sino que se crean
a partir de las condiciones existentes, por lo que cada cultura motiva a los individuos a
perpetuarla y cada individuo a su vez, se siente realizado a través de su cultura.
Tres teorías específicas:
Piaget, en sus concepciones del desarrollo de la personalidad, da más importancia a
la esfera intelectual, para él, todos los atributos de la personalidad dependen del
desarrollo de la capacidad intelectual del individuo para organizar su experiencia,
concibe la conducta congnocitiva humana como la combinación de:
1. Maduración, que es la diferenciación del sistema nervioso
1. Experiencia, que se determina por la interacción con el mundo físico
2. Transmisión social, que se representa en la educación para influir sobre la
naturaleza de la experiencia del individuo
3. Equilibrio, que logra el individuo a través de un esfuerzo congnocitivo par adaptar
su ego a su ambiente.
Para Piaget los valores humanos fundamentales son la igualdad recíproca y la
madurez intelectual y esto se logra por medio de un proceso de identificación, juego y
percepción.
En el desarrollo es más importante lo cualitativo que lo cuantitativo, y aunque cada
individuo tiene el potencial para alcanzar el máximo nivel de desarrollo, no siempre se
4. logra debido a la manera diferente de enfrentar las experiencias. El niño enfrenta
experiencias a través de diferentes fases, la sensoriomotriz que se resume en la
reacción del niño hacia objetos distantes y la diferenciación que establece entre lo que
es causa y lo que es efecto, va logrando incrementar los procesos de conducta
humana sobre todo por la invitación "cuando el niño puede interpretar signos, preveen
la acción y perciben su propio universo más allá de su esfera de acción
sensoriomotriz, comienza a perfilarse su capacidad de razonamiento inteligente"(
iv
).
La identificación se alcanza en la capacidad de diferenciar el incentivo a imitar y de
transformar su experiencia en juego.
Ya en fase de pensamiento intuitivo, el niño coordina las experiencias de otros con las
suyas propias, integra el mundo en su ego, aún no es capaz de distinguir el todo, o
sea ver las cosas como partes no integradas pero sí con relación. Luego para la fase
de operaciones concretas, y tiene un pensamiento operacional que le permite "ordenar
y relacionar su experiencia como un todo organizado"(
v
). Aprende a deducir a través de
experiencias simples y egocéntricas. Por último se alcanza la fase de operaciones
formales, que solo se da en un individuo maduro y es por tanto "la última en el
desarrollo intelectual"(
vi
).
Erickson por su parte, también analiza el desarrollo de la personalidad a través de
fases. La primera la llama de adquisición del sentido de confianza en que el niño tiene
esperanza en la adquisición de experiencias nuevas, luego pasa al sentimiento de
autonomía en que va confiando en su medio, desde luego circunscrito a la dirección
de los adultos.
Luego pasa a considerarse persona y plantea interrogantes alrededor de su propio rol,
va entonces aprendiendo a ser adulto para pasar a la fase de industrialización en la
cual elabora sus propias ideas y empieza a percibir la presencia de otros adultos,
además de sus padres.
La fase V es cuando entra la crisis de identidad, no solo sexual sino social; aquí "los
ritos de pubertad desempeña con frecuencia la función de sellos culturales del nuevo
status del individuo..."(
vii
). La siguiente fase ya el individuo tiene capacidad para dar de
sí mismo (amar y trabajar). Las otras dos fases ya hablan de un individuo maduro,
afectiva y socialmente.
Como para hablar de desarrollo de personalidad no se puede desplazar a Freud,
diremos que su teoría de orden netamente individual, que plantea el desarrollo como
la capacidad innata de resolver el Complejo de Edipo y de superar sin fijaciones las
etapas oral y genital de la evolución psico-sexual.
Socialización o endoculturación:
5. En general se encuentra que hay una concordancia entre los individuos y el medio
social en que se mueven y esto se debe al proceso endoculturación a que se ven
sometidos los individuos. Sin embargo, no podemos pensar que tal proceso consiste
en"...sufrir sujeciones paralizantes, en las que primeramente pensaba Durkheim, ni en
imitar sin objeto, como creía Tarde: consiste en una adaptación social fuertemente
motivada..."(
viii
).
Toda cultura tiene ya determinado lo que considera la actuación de un hombre
"normal", así que cuando alguno se extralimita, tiene una sanción. Esto no quiere decir
que todos los miembros de un mismo grupo actúan en forma idéntica, porque se sabe
que existen las diferencias individuales, que son resultado tanto de las diferencias
genéticas como de las diferencias de percepción de cada regla social o cultural.
La cultura misma tampoco ha crecido de la nada, ha sido el producto de las
proyecciones psíquicas, de los esfuerzos y decisiones de los hombres. Dentro de su
composición de pautas y valores, aparecen muchos "transculturados" o sea
provenientes de otras culturas. Aparecen ya sea en forma clara (exactos a la cultura
donante), o en forma velada, a la cual han llegado por los procesos de sincretismo o
reinterpretación, en los cuales, la fuerza psíquica del hombre tiene gran intervención.
Cada cultura particular transmite a sus miembros un cuadro claro de definiciones de
conducta para el hombre, para la mujer, para cada edad y cada función, de manera
que "En una cultura el tipo más apreciado es la matrona experimentada, en otra el
joven guerrero, en otra un anciano erudito..."(
ix
), por lo que no es extraño que de
acuerdo con las teorías psíquicas del desarrollo de la personalidad uno ovarios
patrones se den con más frecuencia en una o en otra sociedad.
La cultura se aprende, es fruto de la educación, y ésta educación, en términos
generales, consiste en transmitir al niño las normas de comportamiento y el conjunto
de valores de la sociedad global en que está destinado a vivir; pero así mismo, si se
acepta que la personalidad del individuo es modelada por la educación, es posible
deducir que bastará con un aprendizaje distinto para modificarla, así un niño ruso
creado en Estados Unidos será adulto norteamericano.
Los valores nuevos que una cultura adquiere, funciona de esa forma, así los grupos
receptores empiezan a crear nuevas necesidades que son generadas por los nuevos
valores y después de un tiempo, por lo que se podría llamar personalidad nacional, ha
variado en el orden que los nuevos valores promueven.
Claro está que estos cambios no son inmediatos y además son seleccionados,
tomando en forma más decisiva aquellos que favorecen las inquietudes del grupo o
que en su defecto son más susceptibles de reinterpretaciones, ya que en toda
sociedad siempre hay fuerza conservadora. "En consecuencia, para obtener un
6. cambio duradero no basta"...modificar solo la situación, o solo los individuos; se debe
modificar por entero el campo social donde se encuentren los individuos..." (
x
).
Bajo el concepto de que el aprendizaje modela la personalidad, entramos en discusión
con la Teoría Freudiana de que el niño sella su personalidad en los primeros años de
vida, pues de ésta forma no podría el hombre adulto adquirir elementos de una cultura
ajena ala suya, sin embargo la elasticidad de la mente humana favorece que se pueda
aprender no solo una cultura, sino variar, y además olvidar parte de ellas y sustituirlas
por otras, aunque "Todos experimentamos tendencia al cambio y resistencias al
mismo"(
xi
).
Como desarrollo podemos considerar un proceso cultural, social y psicológico, está
por tanto acompañado de aptitudes, creencias y valores. "...el desarrollo es bastante
más que la aceptación manifiesta de los adelantos materiales y técnicos"(
xii
). Se
supone que una cultura se desarrollo a través del tiempo, la sociedad vive en marcha
con miras a lograr a su perfección, y así va adquiriendo nuevos elementos que
acrecienten la herencia social de los individuos y contribuyen a diseñar o por lo menos
a promover los cambios en las diferentes personalidades de los entes que la
conforman.
CONCLUSIONES
1. Es necesario que si se pretende hacer un estudio profundo de la personalidad,
deban intervenir varias disciplinas, pues no es posible limitar en forma estricta
como se da la formación y desarrollo de la personalidad. Si bien la cultura
determina las personalidades de sus miembros, no se puede decir que es el factor
decisivo, pues si así fuera todos los miembros de una cultura o clase social
debería ser idénticos. Ante ésto debemos pensar en que el potencial genético de
cada individuo, y su capacidad de desarrollo, también determina gran parte de sus
respuestas a la cultura; logrando de esta forma definir su propia personalidad y
proyectar una fisonomía particular a la cultura de la cual es miembro.
2. Una de las formas de abordar científicamente el problema de cultura y
personalidad, sería, haciendo estudios comparativos entre grupos. Esto con las
limitaciones que imponen, el uso de test y que las variables posibles de analizar
serían los rendimientos en los grupos cuando varía las condiciones de herencia
social y el medio.
3. La mayoría de los psicólogos, estudiando las bases de la personalidad,
únicamente han interpretado el potencial psíquico y algunas veces la relación
social primaria con la familia; lo que ha impedido ver en forma integral, la
importancia de la personalidad de una cultura particular.
7. 4. La cultura (siendo una abstracción hecha por los hombres) ha determinado en
forma clara las pautas y valores que definen a las personas como entes aceptables
dentro de ella. Pero ha mantenido tan rígidos los límites, que cualquier variación a
esas pautas y valores (aún sin buscar el motivo), cuenta con sanciones tan
drásticas, como el confinamiento en un penal y hospital psiquiátrico.
5. Una cultura es más abierta al cambio entre menos tradiciones tenga y más bajo
grado de etnocentrismo revelen los individuos que lo conforman.
6. La existencia de sistemas de valores, en las culturas, no permiten predecir las
actitudes que los miembros de ella tomará ante una determinada experiencia.
Además favorece la estabilidad social que el ser humano necesita para llevar a
cabo su "continum" de desarrollo social e individual.
8. BIBLIOGRAFIA
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2ªEdición, Barcelona, 1968.
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Nueva Visión.
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8. Foster, G. "Las culturas tradicionales y los cambios técnicos". F.C.E. Edición,
México, 1966.
9. Kardiner, A. "El individuo y su sociedad, F.C.E.
10. Kluckhohn, C. "Antropología" F.C.E. 5ª Edición. Reimpresión, México 1970.
11. Levi-Strauss, C. "Antropología Estructural". Eudeba, 5ta. Edición Bs. As.,
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12. Linton, R. "El estudio del hombre". F.C.E. 9na. Edición, México, 1967.
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Edición Bs. As., 1967.
14. Maier, H. "Tres teorías sobre el desarrollo del niños. Ericksons, Piaget y
Sears". Amorrortu, Bs. As., 1969.
15. Pelto, PS.S. "El estudio de la Antropología". UTEHA, Nº356.
16. Stoetzel, J. "Psicología Social". Ed. Marfil, 2ª Edición, Alcoy, 1966.
17 Zúñiga, R. "Psicología Social". Universidad Católica de Chile, 1971.
i. "Tres teorías sobre el desarrollo del niño: Erickson, Piaget y Sear". H. Maier,
Amorrortu, Bs. As., p.24.
9. ii. Ibid, p.29
iii. La personalidad, su configuración y su desarrollo. G. Allport Editorial Herder,
1968, p.264.
iv. Tres Teorías sobre el desarrollo del niño, p.150
v. Ibid, p.134
vi. Ibid, pág.157
vii. Ibid, p. 67
viii. Psicología Social, Jean Stoegeel. Segunda Edición. Editorial Marfil, S.A.Alcoy
(España), 1996, p.69
ix. Antropología. C. Kluckhohn. F.C.E. México, 1970, p.212
x. Antropología aplicada. R. Bastide. Amorrortu. Argentina, 1971,p.135
xi. Las culturas tradicionales y los cambios técnicos. G. Foster F.C.E. México,
1966, p. 16
xii. Ibid, p.14