Selección de actividades, estrategias de enseñanza y recursos

1. Unidad 4: Selección de Actividades,
Estrategias de Enseñanza y Recursos
Apropiación Curricular con Enfoque de Competencias Laborales en la EMTP
Módulo 1: Planificación y Evaluación en un Enfoque de Competencias Laborales en la
Educación MediaTécnico Profesional

2. Aprendizajes Esperados y Criterios de
Evaluación
1.1 Organiza y distribuye los Aprendizajes Esperados,
las capacidades y los contenidos en unidades didácticas.
1.2 Plantea situación problemática, creada con una
finalidad formativa a partir de los problemas de la
práctica profesional para el desarrollo de los
aprendizajes de las unidades didácticas del Módulo.
1.3 Dimensiona actividades de aprendizaje
estableciendo etapas, procedimientos, tiempos y
recursos asociados.
1.- Diseña
planificaciones de
enseñanza-aprendizaje
del Módulo, con enfoque
de competencias
considerando los
lineamientos del Marco
para la Buena
Enseñanza.
1.4 Relaciona y/o asocia los aprendizajes esperados y
criterios de evaluación, con contenidos, estrategias de
enseñanza, actividades de aprendizaje y recursos de
enseñanza y aprendizaje.
1.5 Define momentos, secuencias, tiempos, fechas y
procedimientos para la entrega de contenidos y el
desarrollo de actividades de aprendizaje y evaluación.

3. Estructura de la Planificación del Módulo
Diseño de Instrucción:
Considera las siguientes
modalidades de Formación:
•Formación Dual
•Formación con Alternancia
•Prácticas en Empresas
•Formación a Distancia
•Información y divulgación

4. Estructura de la Planificación del Módulo
Establecido el diseño, el cual contempla:
Creación o Adaptación de
estrategias de enseñanza y
selección de experiencias de
aprendizaje de los alumnos
Visitas, búsqueda de
información, programas
informáticos, software,
consulta bibliográfica, etc.
Creación o Adaptación de
estrategias de enseñanza y
selección de experiencias de
aprendizaje de los alumnos

5. Organización de la Planificación del
Módulo
Planificación Didáctica

6. Tabla de Planificación
Tabla de
Planificación
Nombre del Módulo: Nivel:
Nombre de la Unidad Didáctica: Total Horas:
Fecha en semanas: Del…………… Al:………….…
Nº de
Horas
45’
Aprendizaje
Esperado
Criterios de
Evaluación
Actividades Recursos Contenidos Evaluación

7. ¿Qué son las Actividades?

8. ¿Qué son las Estrategias?

9. Uso delTiempo
Potenciar las
oportunidades de
aprendizaje
Es una Ayuda para
Ordenar las
acciones en
módulos
Contar con una
guía para constatar
los avances.
La Calendarización Anual

10. ¿Qué situaciones problemáticas pueden
pensar y plantear para el módulo?
Una de las características básicas de la concepción de
enseñanza y de aprendizaje coherente con el enfoque de
competencias laborales, es iniciar el desarrollo del Módulo
mediante el planteo de una situación problema, creada con
una finalidad formativa a partir de los problemas laborales.
Esta situación problema permite presentar de manera
significativa los contenidos del Módulo e iniciar el
aprendizaje.

11. ¿Qué es una situación problema?
Es una situación diseñada a partir de un problema de la realidad del contexto
laboral (social - profesional). Una situación problema está correctamente
planteada si:
• Es relevante desde el punto de vista de las capacidades del Módulo y de
las tareas laborales.
• Presenta un conflicto cognitivo para el alumno ya que requiere un análisis
profundo antes y durante la resolución.
La situación problema planteada sobre la base de tareas laborales, abre un
proceso en el cual los alumnos piensan, actúan, estudian, ejercitan, simulan y
transfieren situaciones reales.