Planificación biologia de sexto

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL DE ALBANIA
PLAN DE CLASES
FECHA: 17 de abril al12 de mayo ÁREA: Ciencias Naturales-Biología PERÍODO: II
DOCENTE: Roldan Castillejo Acosta GRADO: Sexto TIEMPO: 3 horas semanales
UNIDAD DIDÁCTICA: TRANSPORTE CELULAR
TEMAS Y/O SUBTEMAS: Transporte pasivo: difusión, osmosis y diálisis. Transporte activo: exocitosis, endocitosis, fagocitosis, pinocitosis. Eventos que
ocurren a nivel de transporte de la membrana.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Comprende los procesos de transporte a través de la membrana celular y diferencia los tipos de membrana según su
permeabilidad.
ESTANDARES: COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Competencias transversales:
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de trabajar con un alto grado de autonomía y trabajo en equipo.
Competencias específicas:
Explicación de fenómenos: Explica la composición celular y los procesos que siguen las células al
interactuar con otras y con el medio exterior.
Clasifico membranas de los seres vivos de
acuerdo con su permeabilidad frente a diversas
sustancias.
Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos más sólidos
DBA: Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del
análisis de su estructura.
INICIO
• Llamado a lista de asistencia (Por
Sesión)
• Retroalimentación de la clase anterior
• Recordar la importancia de mantener
el salón limpio y un buen compromiso
con el ambiente.
Motivación:
• Estimular la participación activa de
todos los estudiantes.
• Reconocer el trabajo de
aquellos estudiantes a los que les
cuesta avanzar.
DESARROLLO
Actividades a desarrollar
17-21 de abril: después de la lectura inicial los estudiantes deberán
responder las siguientes preguntas:
¿Cómo esta forma la membrana celular?
¿Cuál es la función de la membrana?
¿Qué le pasaría a una célula si perdiera su membrana celular?
¿Qué significa que la membrana celular sea selectiva y semipermeable?
Después debatir sus respuestas, el docente retroalimenta las respuestas
dada.
CIERRE
Evaluación formativa:
Se tendrá en cuenta la capacidad
de: análisis, diferenciación,
resolución de las preguntas y
situaciones propuestas; valoración
de la creatividad en sus
actividades, trabajo en equipo,
responsabilidad ambiental,
sentido de pertenencia,
argumentación, análisis de

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• Conoce las inquietudes de tus
alumnos para realizar actividades que
le ayuden aprender.
• Usar diferentes metodologías para no
caer en la rutina.
Nota: En cada sesión revisa los compromisos
del saber hacer, se retroalimenta y evalúa sabes
previos.
 17-21 de abril: Lectura inicial sobre el
tema.: Membrana celular. Los
estudiantes harán una lectura inicial
para recordar conceptos previos y
definir conceptos nuevos, recordaran
las partes de la célula haciendo énfasis
en la membrana.
 24-28 de abril: Evaluación de
conocimientos previos del tema y
preguntas de la investigación en casa
(clase anterior)
Motivación al tema a bordar:
Transporte pasivo: difusión: simple
y facilitada.
 2-5 de mayo: Socialización de la
actividad en casa de la semana
anterior. Evaluación de conocimientos
previos del tema: osmosis
 8-12 de mayo: Socialización de la
actividad en casa de la semana
anterior.
Se organiza a los estudiantes en grupo
y explica el procedimiento de la guía de
laboratorio.
El docente teoriza y explica el tema transporte celular, teniendo como base
preguntas aleatorias al grupo sobre la importancia de la membrana en este
proceso.
Se realiza taller cognitivo tipo saber sobre el tema explicado y evalúa.
24-28 de abril
Pregunta problema: el docente muestra el tema a bordar en la semana y
hace preguntas aleatorias:
¿Cómo ingresan las sustancias a las células?
¿Qué mecanismos usa la célula para dejar ingresar las sustancias que
necesitan?, se socializan las respuestas.
Teorización del tema: el docente explica cómo se lleva a cabo el proceso de
difusión simple y facilitada y los beneficios a nivel celular, los estudiantes
toman los apuntes respectivos, se aclaran las dudas.
Formulación de taller tipo saber del tema y debate.
2-5 de mayo: Pregunta problema: el docente muestra el tema a bordar en la
semana y hace preguntas aleatorias: sobre el proceso de osmosis.
¿Cómo ingresan por osmosis a las células?
¿Qué mecanismos usa la célula para dejar ingresar o salir agua?, se socializan
las respuestas.
Teorización del tema: el docente explica cómo se lleva a cabo el proceso de
osmosis a nivel celular, los estudiantes toman los apuntes respectivos, se
aclaran las dudas.
Formulación de taller tipo saber del tema y debate.
8-12 de mayo: se les explica a los estudiantes como van hacer el
procedimiento y socializan las bases teóricas del mismo. Los que se espera
sometiendo a las células de la zanahoria a diversos medios (hipotónico,
hipertónico e isotónico.
En la siguiente sesión se analizan los resultados y motivan a los estudiantes
a resolver los interrogantes de la guía. Se aclaran dudas.
Se evalúa el laboratorio con la entrega y discusión de los resultados.
situaciones específicas, síntesis,
comunicación oral, solución de
problemas.
17-21 de abril: Realizar un árbol de
idas sobre la función e importancia
de la membrana celular en el tema
de la clase.
24-28 de abril
Investigar en que consiste el
procesos de diálisis y como se
relaciona con la clase.
Utilidad de este proceso en la vida
cotidiana.
2-5 de mayo: Investigar cómo se
puede aplicar el proceso de
osmosis para la desalinización de
agua de mar.
Responder si este proceso sería
útil para llevar agua en las zonas
donde no se cuenta con servicio de
agua potable.
Traer materiales para la semana
siguiente: laboratorio de osmosis.
8-12 de mayo: RESOVER TALLER
DE LA GUIA DE LABORATORIO
Presentación de informe de
laboratorio.

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RECURSOS DIDÁCTICOS: marcadores, copias, tablero, texto guía, computador, instrumento de evaluación. Para el laboratorio: tres zanahoria, tres vasos
desechables, palillos, agua, sal.