se muestra una escaleta de planeación de contenidos de un flipped classroom

1. ESCALETA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS:
FLIPPED O AULA INVERTIDA
TÍTULO DEL VIDEO:
Estructura y procesos en el ecosistema
MATERIA:
Biología ll
NIVEL EDUCATIVO/GRADO SEMESTRE:
MEDIO SUPERIOR/ BACHILLERATO
Cuarto semestre
PROPÓSITO GENERAL:
Al finalizar,el alumno:Describirálaestructuray
funcionamientodel ecosistema,apartirde las
interaccionesque se presentanentre sus
componentes,paraque reflexionesobre el
efectoque el desarrollohumanohacausadoen
la biodiversidadylasalternativasdel manejo
sustentable enlaconservaciónbiológica.
TEMA:
Unidad2. ¿Cómointeractúanlossistemasbiológicos
con su ambiente ysurelaciónconla conservaciónde la
biodiversidad?
Temática.1 Estructura y procesosenel ecosistema
FECHA:
22 de octubre de 2017
TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN:
7 minutos
AUTOR:
Almaraz Pérez Martha Isabel
Objetivo
General:
Los estudiantes serán capaces de identificar la estructura y los
procesos del ecosistema a través de la búsqueda y de información
y la observación de su entorno para que reflexionen sobre los
conocimientos adquiridos y poderlos poner en práctica.
Aprendizajes
esperados:
• Identifica la importancia, función y elementos de los ecosistemas.

2. Contenidos:  Conocer que es un ecosistema.
 Estructura de un ecosistema y procesos del mismo.
Para esto es necesario:
 Hacer un recuento sobre lo que es un ecosistema.
 Información sobre componentes principales de los
ecosistemas y los demás conceptos.
 Reflexión sobre nuestro papel en el ecosistema.
Tarea de
aprendizaje
en casa
(Explicativo)
MATERIAL CREADO POR EL PROFESOR: VIDEO
Además se utilizarán documentos que se encuentran en páginas
web
El alumno en este caso observará el video y buscará en los
documentos recomendados información que le ayude a mejorar su
comprensión del tema, así como tratará de profundizar en un
ecosistema para después comentarlo en clase.
Materiales y
recursos:
http://server-
enjpp.unsl.edu.ar/escuela/images/Unidad_2_ecosistemas.pdf
http://recursos.ort.edu.ar/static/archivos/docum/695470/104097.pd
f
Actividades
colaborativas
:
1) El alumno en primera instancia reconocerá un ecosistema
en el que se ha desenvuelto más o cual de los que pudo
observar en el video el que le atrae más.
2) En equipos de 5 personas se generará una discusión para
que entre todos los integrantes puedan elegir solo un
ecosistema y presentarlo al grupo a través de mapas,
actuación, imágenes, etc, (esto quedará a su creatividad),
3) En esta exposición mencionaran los elementos, función e
importancia del ecosistema elegido, al igual que trataran de
reflexionar cual es la importancia de este para su vida
cotidiana, es decir, como influye este ecosistema para que
el sistema biológico funcione correctamente y que acciones

3. pueden realizar desde su casa para el cuidado de todos los
ecosistemas.
4) En clase se abordara que es lo que pueden hacer como
grupo para evitar este daño.
Evaluación: La evaluación será de forma sumativa, evaluando la exposición de
los alumnos, esto se hará a través de una rúbrica que contenga los
aspectos que respondan al objetivo general de la unidad.
Presentación Oral : Los ecosistemas
Nombre del maestro/a: Isabel Almaraz
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 2.5 2 1.5 1
Seguimientodel
Tema
Se mantiene enel
tematodo (100%) el
tiempo.Nose
desvíadel temay
mantiene una
coherencia.
Se mantiene enel
temala mayor
parte (99-90%) del
tiempo.Nose
desvíadel tema
perono tiene existe
la suficiente
coherencia
Se mantiene enel
temaalgunasveces
(89%-75%).En
ocasionesse desvía
del temay no sabe
como volvera
retomarel tema.
Fue difícil decircuál
fue el tema.La gran
mayoría del tiempo
se desvíadel tema,
no existía
coherenciaalguna
del tema.
Contenido Demuestraun
completo
entendimientodel
tema.Conoce del
temay da ejemplos
de ello,hablaa
profundidadsobre
loelementos,
funcionese
importanciade los
Demuestraunbuen
entendimientodel
tema.Mencionalos
elementos,
funcionese
importanciade los
ecosistemas.
Muestran
solucionesperono
Demuestraunbuen
entendimientode
partesdel tema.
Solomenciona
algunosaspectosde
loselementos,
funcionese
importanciade los
ecosistemas.No
tienenunaidea
No parece entender
muybienel tema.
Mencionamuy
poco o casi nada los
elementos,
funcionese
importanciade los
ecosistemas.No
tienenunasolución

4. ecosistemas. Y
muestran
soluciones
concretasal
problema
planteado
son tanfácilesde
llevarlasacabo.
clara sobre como se
quiere solucionar.
al problema
planteado
Apoyo Los estudiantes
usan variosapoyos
(puede incluir
vestuario) que
demuestran
considerable
trabajo/creatividad
y hacenla
presentaciónmejor.
(Mapas,esquemas,
actuación,
imágenes,etc.)
Los estudiantes
usan 1-2 apoyos
que demuestran
considerable
trabajo/creatividad
y hacenla
presentaciónmejor.
Los estudiantes
usan 1-2 apoyos
que hacenla
presentaciónmejor.
El estudiante nousa
apoyoo losapoyos
escogidosrestan
valora la
presentación.
Comprensión El estudiante puede
con precisión
contestarcasi todas
laspreguntas
planteadassobre el
temapor sus
compañerosde
clase.Puede
relacionarel tema
con su vida
cotidiana.
El estudiante puede
con precisión
contestarla
mayoría de las
preguntas
planteadas sobre el
temapor sus
compañerosde
clase.La mayoría de
losaspectospuede
llevarlosasuvida
cotidiana.
El estudiante puede
con precisión
contestarunas
pocas preguntas
planteadassobre el
temapor sus
compañerosde
clase.Algunos
aspectosnopuede
relacionarlosconsu
vidacotidiana.
El estudiante no
puede contestarlas
preguntas
planteadassobre el
temapor sus
compañerosde
clase. Nole
encuentrarelación
algunacon su vida
Fechade creación: Oct 15, 2017 03:12 pm (CDT)