planeación

1. 8
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - Planeación de Sesión
Licenciatura en biología con énfasis en medio ambiente.
Institución o comunidad Escuela Normal Superior de Villavicencio. Grupo académico Octavo 2
Espacio Académico y proyecto Práctica pedagógica medios y mediciones. Periodo académico 2°
Docente en formación Reina Lucero González Díaz Espacio académico Biología
PLANEO SEGÚN EL MES DE MAYO, los estudiantes tienen 2 veces por semana clase de biología (los días martes y viernes) por una duración de 2 hora, en un total de 4 horas a la semana
METODOLOGÍA
SE
SIÓ
N
INFORMA
CIÓN BÁSICA
TEMÁ
TICAS
JUSTIFICACIÓN
ENFOQUE
PEDAGÓGICO
Empleado en la
ENSV
PROPÓSITOS INTRODUCCIÓN DESARROLLO CIERRE
EVALUACIÓN
(Acompañamiento)
RECURSOS
ANEXOS
Y
EVIDENCIAS
1
Fecha
Viernes
01/05/2020 Festivo Festivo Festivo Festivo Festivo Festivo Festivo Festivo Festivo Festivo
Lugar ENSV
Tiempo 2 horas
2
Fecha
Martes
05/05/20
Tema grande
Reproducción en
microorganismos,
plantas y animales
Esta clase:
-Reproducción
-Clases de
reproducción
Sexual y asexual.
-La mitosis
(proceso
involucrado en la
reproducción
asexual)
-Es importante el
aprendizaje sobre
estas temáticas, ya
que la reproducción
hace parte esencial
de nuestra vida,
origen y del entorno
que nos rodea.
-Nos permite
conocernos y
comprender los
modos de
reproducción de los
diferentes seres
vivos.
Constructivista
Se ejecutará este
enfoque ya que ella
centra al alumno en
un papel más
participativo,
dinámico y
practico.
Presenta
características
como:
-alumno como
poseedor de
conocimientos.
-postula la
necesidad de
entregar al alumno
herramientas que
le permitan crear
sus propios
procedimientos.
-Identifica que es
reproducción y
las clases de
reproducción.
-Compara la
reproducción
sexual y asexual
-Comprender el
proceso de la
mitosis, en la
reproducción
asexual.
• Se iniciará la
intervención en la
biblioteca con ayuda
del video beam,
donde a través de
unas diapositivas se
mostrará una serie
de preguntas como:
¿Qué es la
reproducción?
¿Consideran
importante la
reproducción? ¿Qué
clases de
reproducciones
conocer? ¿Qué tipo
de reproducción
realizan los seres
humanos? ¿saben
que es una
reproducción
asexual? Preguntas
que serán realizadas
a los estudiantes con
el fin de conocer las
ideas previas, frente
al tema y se harán
partícipes
importantes de la
clase. Ya que como
cita Coll 1983 “los
conocimientos
previos definen la
representación que
posee una persona
en un momento
determinado de su
historia sobre la
Una vez socializados los saberes
previos de los estudiantes,
procederé con la socialización de
¿Qué es la reproducción?
Posteriormente se expondrá
cuáles son las clases de
reproducción sexual y asexual y
cuáles son las características que
identifican a cada una de las
reproducciones.
Después de la explicación
realizada por la docente cada
estudiante procederá a la
realización de un mapa
conceptual sobre los temas
explicados. y tendrán que
resolver esta pregunta ¿Qué
seres consideras que realizan la
reproducción sexual y asexual?
Y ¿por qué?
Finalizada la construcción del
mapa y la solución a la pregunta,
algunos estudiantes socializarán
sus respuestas con el fin de
escuchar que tan claro fue para
ellos el tema; continuamente, la
docente en formación continuará
exponiendo sobre: la mitosis tipo
de reproducción asexual,
empezando con esta información
a través de un audio: “Todos
empezamos siendo una célula.
Eso es bastante difícil de
imaginar, pero es verdad. Y
ahora hay alrededor de cien
billones de células en cada uno
y para ultimar el
tema los
estudiantes
solucionarán un
taller sobre la
mitosis el cual
será evaluado al
final de la
clase.Pues el
autor Berger y
Luckman (1972)
menciona que la
etapa de la
socialización en
la escuela
permite la
identificación
con el otro
portador del
conocimiento
garantiza el
aprendizaje.
-Participación en
clase.
-Elaboración del
mapa conceptual.
-Desarrollo del
taller.
-Diapositivas
-Mapa
conceptual.
-Cuadro
comparativo.
-Taller
-Video
-Audio
Taller # 1
Video # 1
Proceso de le
mitosis
https:
//www.
youtube.com
/watch?v=
IB8utopTL-c
Audio
https://
www.genome.
gov/es/genetics-
glossary/Mitosis
Lugar ENSV
Tiempo
2 horas

2. 9
parcela de la
realidad”
de nuestros cuerpos, y cada una
tiene que llevar el juego
completo de instrucciones de
ADN. Eso significa que cuando
las células se dividen, todo eso
tiene que ser copiado mediante
algún proceso. Y eso es la
mitosis, donde cada cromosoma
tiene que ser convertido en un
par, y después estos tienen a
separarse adecuadamente de
manera que cada una de las
células hijas reciba un conjunto
completo”. Habiendo oído el
audio, se preguntará que
entendieron sobre la mitosis y se
procederá a explicar el proceso
de mitosis fase por fase, después
de la socialización, se mostrará
un vídeo sobre la mitosis.
3
Fecha
Viernes
08/05/20
Tema grande
Reproducción en
microorganismos,
plantas y animales
Esta clase:
Proceso
involucrado en la
reproducción
sexual
(MEIOSIS)
-Es importante el
aprendizaje sobre
estas temáticas, ya
que la reproducción
hace parte esencial
de nuestra vida,
origen y del entorno
que nos rodea.
-Nos permite
conocernos y
comprender los
modos de
reproducción de los
diferentes seres
vivos.
Constructivista
Se ejecutará este
enfoque ya que ella
centra al alumno en
un papel más
participativo,
dinámico y
practico.
Presenta
características
como:
-alumno como
poseedor de
conocimientos.
-postula la
necesidad de
entregar al alumno
herramientas que
le permitan crear
sus propios
procedimientos
- Identificar
Proceso
involucrado en la
reproducción
sexual
(MEIOSIS)
-Comparar el
proceso de
mitosis y meiosis
Se iniciará la clase
en el aula de clases,
en parejas de
estudiantes, se
comenzará con un
recordatorio de la
clase anterior ¿Qué
es la reproducción
asexual? Y ¿qué
proceso implica la
reproducción
asexual para dar
origen a un nuevo
ser vivo? Una vez
recordados los
temas de la clase
anterior se
comenzará a
explicar el proceso
que se realiza en la
reproducción
sexual, la meiosis
Seguidamente la docente en
formación expondrá a través de
unas diapositivas el proceso que
implica la meiosis, fase por fase
y concluirá con un vídeo donde
se evidencia el proceso fase a
fase de la meiosis,
posteriormente se le entregará a
cada estudiante un taller el cual,
podrá desarrollar en pareja pero
será evaluado de modo
individual, a través de este taller,
los estudiantes harán una lectura
sobre la infomacion de cada
porcesos sexual y asexual,
apartir de él, los estudiantes
identificarán el Proceso
involucrado en la meiosis y
mitosis, según sus características
y momentos.
Finalmente, en la última parte
del taller los estudiantes
realizarán un cuadro
comparativo entre ambos
procesos y contestarán una serie
de preguntas sobre estos
procesos.
•
Una vez
terminado ambos
cuadros la
docente hará una
socialización por
equipos sobre las
respuestas a las
preguntas del
taller y
preguntando a los
estudiantes que
fue los que más
les interesó, no le
gusto o se les
dificulto en el
taller.
-Participación en
clase.
-Desarrollo del
taller.
-trabajo
colaborativo
-Socialización del
taller desarrollado.
Diapositivas.
-Lecturas
-Cuadro
comparativo.
-Taller
-Video
Taller # 2
Video # 1
Proceso de la
meiosis
https:
//www.
youtube.
com/watch?v
=Mm2jrBw4-KY
Lugar ENSV
Tiempo
2 horas
4
Fecha
Martes
12/05/20
Tema grande
Reproducción en
microorganismos,
plantas y animales
Esta clase:
-Este saber permite
comprender que a
pesar de que no
podamos ver seres
tan diminutos como
los
microorganismos,
Constructivista
Se ejecutará este
enfoque ya que ella
centra al alumno en
un papel más
participativo,
-Reconocer los
procesos
involucrados en
la reproducción
de los
microorganismos.
La iniciará la clase
en el aula de
tecnología, en donde
se formarán equipos
de 3 estudiantes por
computador, luego
de organizar a los
Una vez finalizada la lluvia de
preguntas, la docente a través de
un tablero digital que dispone en
el aula de tecnología, expondrá
sobre que es un microorganismo,
la clasificación de los
microorganismos: virus,
Finalmente, los
estudiantes
realizarán un quiz
de 5 preguntar
que será tenido
en cuenta como
evaluación y
-Participación en
clase.
-construcción del
cuadro comparativo.
-trabajo
colaborativo
Diapositivas.
-Lecturas
-Cuadro
comparativo.
-Taller
Quiz
Lugar ENSV
Tiempo
2 horas

3. 10
Tipos de
reproducción
según los seres
vivos
(microorganismos)
ellos también
llevan a cabo
procesos de
reproducción,
complejos.
dinámico y
practico.
Presenta
características
como:
-alumno como
poseedor de
conocimientos.
-postula la
necesidad de
entregar al alumno
herramientas que
le permitan crear
sus propios
procedimientos
estudiantes la
docente expondrá la
temática que se verá
el día de hoy “la
reproducción de los
microorganismos” y
realizará una serie
de preguntas por
parte de la docente
como: ¿Qué son los
microorganismos?
¿Qué tipos de
microorganismos
conoces? ¿Cómo
crees que se
reproducen estos
seres vivos?
parásitos, bacterias y hongos; lo
que necesitan para poderse
desarrollar y la función de estos
microorganismos en el
ecosistema.
Concluida esta socialización de
la docente cada estudiante
realizará un cuadro comparativo
sobre estos microorganismos en
su cuaderno. Ya que “el diseño
de este material tiene como
principal fundamento el
aprendizaje significativo,
definido como la interacción de
la nueva información con las
ideas pertinentes que existen
previamente en la estructura
cognoscitiva del individuo, lo
que contribuye una asimilación
de significados nuevos y
antiguos para formar una
estructura cognoscitiva más
ampliamente diferenciada”
(Ausubel 1996)
Posteriormente la docente
explicará como se construyen
unas diapositivas en Power Point
y se manera aleatoria a cada
grupo de estudiantes le asignará
un tipo de microorganismo del
que tendrá que consultar su
reproducción y organizar a
modos de dispositivas que tendrá
q exponer con su grupo de
compañeros en el tablero digital
a todos los demás compañeros de
la clase.
Deberá menciona aspectos
como:
Su reproducción es sexual o
asexual y cuál es el proceso que
lleva a cabo para dar origen a un
nuevo ser vivo. Después de 45
minutos de tiempo para la
realización de las diapositivas.
Los estudiantes pasarán a
exponer cada trabajo que será
además enviado al correo de la
docente para ser evaluado.
Posteriormente la docente
expondrá los tipos de
reproducción de estos
microorganismos para completar
y en el cuaderno de los
estudiantes, dibujarán el proceso
de cada uno y su ejecución.
retroalimentación
de la clase.
-Socialización de
las diapositivas
construidas.
-Quiz

4. 11
5
Fecha
Viernes
15/05/20
Tema grande
Reproducción en
microorganismos,
plantas y animales
Esta clase:
Tipos de
reproducción
asexual según los
seres vivos
(plantas)
-Aprender sobre la
reproducción de las
plantas es
importante, para
del mismo modo
saber cómo
sembrar una planta
en un futuro y
comprender su
proceso de
crecimiento.
Constructivista
Se ejecutará este
enfoque ya que ella
centra al alumno en
un papel más
participativo,
dinámico y
practico.
Presenta
características
como:
-alumno como
poseedor de
conocimientos.
-postula la
necesidad de
entregar al alumno
herramientas que
le permitan crear
sus propios
procedimientos
-Reconocer los
procesos
involucrados en
la reproducción
de las plantas.
- Diferenciar las
formas de
reproducción en
plantas
Para esta clase la
docente dispondrá
de la sala audio
visual, situada en la
biblioteca del
colegio, para dar
inicio a la clase la
docente mencionará
la temática de la
clase Tipos de
reproducción según
los seres vivos
(plantas) así pues
iniciando la clase
con una serie de
preguntas para echar
de ver los
conocimientos
previos de los
estudiantes
preguntas como:
¿Cómo consideras
que se reproduce
una planta? ¿Sabes
que es una planta?
¿Cuáles son las
partes de la planta?
Posteriormente la docente
iniciará con el tema ¿Qué es una
planta?, las partes de la planta y
la clasificación de las plantas, y
partes de la flor, una vez
expuestos lo temas hasta ahí los
estudiantes iniciará con la
construcción de un mapa
conceptual con lo visto hasta el
momento. Los estudiantes verán
el vídeo: Disección flor
Visto el video los estudiantes en
grupos de 5 estudiantes saldrán
al bosque en búsqueda de una
sola flor por equipo de la cual
buscarán hallar las partes
mencionadas en el video y las
dibujarán en su cuaderno de
acuerdo a lo que observan
dispondrán de 15 minutos para
esta experimentación.
Una vez terminado su
construcción iniciaré como la
explicación de la reproducción
de las plantas de modo Asexual
como reproducción vegetativa
(tubérculos, bulbos, estolones y
rizomas) y la reproducción sin
semilla (Musgos y helechos)
Explicada esta temática a los
estudiantes se le proyectará un
video llamado: la reproducción
asexual de las plantas.
Y así se dará inicio a la
elaboración de un taller llamado
--------- donde los estudiantes
leerán sobre los distintos tipos de
reproducción asexual y
procederán a realizar un mapa
mental en sus cuadernos,
destacando de cada tipo de
reproducción, características,
proceso, seres vivos que realizan
tal reproducción.
Para concluir, se
proyectarán
diferentes futras,
verduras, plantas,
entre otros seres
vegetales, y los
estudiantes
mencionan que
reproducción
consideran que
tienen estos.
Ultimando los
estudiantes
socializaran
porque
consideran
importante
aprender este
tema.
-Participación en
clase.
-Trabajo en equipo.
-Trabajo en clase.
-construcción del
mapa mental
Diapositivas.
-Lecturas
-Mapa
mental.
-Videos
Video #1
https:
//www.
youtube.
com/
watch?v
=ZWXbtkErYo8
Video #2
https:
//www.
youtube.
com/watch
?v=ZzhJAUq0fps
Lugar ENSV
Tiempo
2 horas
6
Fecha
Martes
19/05/20
Tema grande
Reproducción en
microorganismos,
plantas y animales
Esta clase:
Tipos de
reproducción
sexual según los
seres vivos
- Aprender sobre la
reproducción de las
plantas es
importante, para
del mismo modo
saber cómo
sembrar una planta
en un futuro y
comprender su
proceso de
crecimiento.
Constructivista
Se ejecutará este
enfoque ya que ella
centra al alumno en
un papel más
participativo,
dinámico y
practico.
Presenta
características
como:
-Reconocer los
procesos
involucrados en
la reproducción
de las plantas.
- Diferenciar las
formas de
reproducción en
plantas
Esta clase de
desarrollará en el
aula de clases,
retomando el tema
de la clase anterior
la reproducción de
las plantas, pero
desde la
reproducción
sexual, así se
iniciará con una
Continuamente la docente
procederá a exponer sobre la
reproducción sexual de las
plantas y las clases de
reproducción de las mismas
como: isogamia, anisogamia,
oogamia. Para complementar la
explicación se proyectará a los
estudiantes un video el cual
explique cada uno de estos
procesos.
Para finalizar, se
socializará el
glosario con los
estudiantes y los
conocimientos
aprendidos en la
clase.
-Participación en
clase.
-Trabajo en equipo.
-Trabajo en clase.
-construcción del
cuadro comparativo.
Diapositivas.
-Lecturas
- Cuadro
comparativo.
-Vídeos
Lectura #1
VideoLugar ENSV
Tiempo
2 horas

5. 12
(plantas) -alumno como
poseedor de
conocimientos.
-postula la
necesidad de
entregar al alumno
herramientas que
le permitan crear
sus propios
procedimientos
serie de preguntas
¿cómo consideras
que es la
reproducción sexual
de las plantas? Para
de este modo hacer
cuestionarse a los
estudiantes sobre la
reproducción de las
mismas plantas y
frutos que ven a
diario.
Se procederá a entregar a los
estudiantes un texto para que lo
lean y procedan a la construcción
de un cuadro comparativo entre
cada uno de los métodos de
reproducción sexual en la planta
y continuamente, desarrollaran
un cuestionario sobre la
temática, luego realizarán la
construcción de un glosario en
grupos de 3 estudiantes quienes
dispondrán de la biblioteca para
la búsqueda de diferentes
palabras descocidas.