Este plan de clases resume una unidad de estudios sociales para el primer grado. La unidad se centra en la persona y su ser social e incluye lecciones sobre sentimientos personales, género, aptitudes e intereses, consecuencias de las acciones, normas y derechos y deberes. El plan describe los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y recursos para cada día de clase a lo largo de varias semanas.

1. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1, la personaysu ser social.
Expectativade logro:identificanydescribenlospropiossentimientos.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
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S
Los sentimientos
personales
La amistad, el amor,
la alegría,la tristeza.
Distinguen y
comparan estados
emocionales en
diferentes
situaciones
 Observanimágenesmostrandodiferentessentimientos.
 Contestanpreguntas realizadasporel maestro,comote
sienteshoy triste,enojado,alegre,amoroso,amistoso,con
alegría.
 Comentanconloscompañerosy lamaestra o maestro,que
hace cada unode losniñosde lailustraciónde lapagina1.
 Realizanlaactividad2 de la página# 1.
 Colorean dibujossimples que reflejenalegríaotristeza.
 Hacen caras tristesy alegresconplastilina.
Laminillascon
imágenesde
diferentes
sentimientos.
Plastilina.
Copiasde
imágenestristes
y alegres.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
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S
Los sentimientos
personales
La amistad, el amor,
la alegría,la tristeza.
Distinguen y
comparan estados
emocionales en
diferentes
situaciones
 Repasodel día anterior.
 Comentanconel maestroo maestrala importanciade las
accionesque realizanlaspersonasde lasilustracionesde la
página# 2.
 Buscan recortesque representenaccionessimilaresalade la
pagina# 2,
 Comentancada uno las accionesde lasimágenesrecortadas.
Librodel
alumno.
Revistas.
Tijeras
Pegamento.
Participación
del alumno.
Observación
M
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s
Los sentimientos
personales
La amistad, el amor,
la alegría,la tristeza
Distinguen y
comparan estados
emocionales en
diferentes
situaciones
 Repasodel día anterior.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 3 y 4.
 Comentanlaacción que estánrealizandoencadaimagen
coloreada,pagina# 3 y 4.
 Describenhistoriasde situacionesque demuestrendiferentes
estadosemocionales.
Librodel
alumno.
Colores.
Participación
del alumno.
Observación

2. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la personay su sersocial,lección#2
Expectativade logro:reconocensusdeferenciasde género,estableciendolascaracterísticasparticularesacadauno o cada una.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Lección# 2
Conocimientosde
quiensoy,
concepciónde sexo,
Característicasy
diferencias.
Identifican cambios
en su desarrollo
físico
 Se observanunosa otros y mencionanlasdiferenciasque hay
entre ellos.
 Observanlas imágenesycomentanconel maestroo maestra
lasdiferenciasentre ellos.Pagina#5.
 Conocensusdiferenciasperoque sonigualesyque tienenlos
mismosderechos,sentimientosydeberes.
 Coloreanel dibujoconel cual se identifican.
 Coloreanlasimágenesde uncolorlasprendasde lasniñasy de
otro lasprendasde los niñospágina# 6.
Librodel
alumno.
Colores.
Participación
del alumno.
Observación.
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S
.
Lección# 3
Lo que quieroylo
que puedoser.
Identifican sus
aptitudes e intereses
en el ámbito familiar
y escolar
 Observanlasimágenesde lapágina# 7.
 Contestanlaspreguntasde lapágina# 7, con quiente
identificas,porque te identificasconesapersona.
 Coloreanimágenesde albañil,estilista, enfermera,agricultora,
doctor,maestra,secretaria,abogada.
Librodel
alumno.
Copiade
imágenespara
colorear.
Participación
del alumno.
Observación
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Lección# 3
Lo que quieroylo
que puedoser
Comoquieroser.
Identifican sus
aptitudes e intereses
en el ámbito familiar
y escolar
 Observanycomentanque accionesestánrealizandolas
personasde lapágina # 8.
 Comentancomoloestánhaciendo
 Contestanpreguntadel maestro,comoquieresser.
 Realizanundibujoque represente que quieresercuandosea
grande.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

3. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la personay su sersocial
Expectativade logro:experimentandistintassituacionesen donde se pone enejerciciolavoluntad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Lección# 3
Lo que quieroylo
que puedoser.
Autoestima.
Identifican sus
aptitudes e intereses
en el ámbito familiar y
escolar
 Observanlosdibujosyse identificanconcadauno de ellos.
Pagina# 10.
 Conocenconceptode autoestima.
 Distinguenimágenesque representeactividadesrealizadascon
voluntadyempeñoylasrealizadasconausenciade ellas.
 Realizanactividadesde lapágina# 10.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
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.
Lección# 3
Lo que quieroylo
que puedoser.
Autoestima
Identifican sus
aptitudes e intereses
en el ámbito familiar y
escolar
 Desarrollanlasactividadesde la página# 11.
 Buscan recortesque representanaccionesbuenasyexpresiones
de amor, pagina# 12.
 Coloreandistintasimágenesde accionesbuenasyde
expresionesde amor.
Librodel
alumno.
Copiasde
imágenespara
colorear.
Participación
del alumno.
Observación
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S
Lección# 3
Soycapaz de
aprenderyhacer
cosas importantes,
Identifican sus
aptitudes e intereses
en el ámbito familiar y
escolar
 Observanycomentan lasimágenesde lapágina# 13.
 Contestanconayuda del maestrolaspreguntasde lapágina#
13.
 Mencionanque otras cosasimportantespuedenhacerenla
casa, escuelaycomunidad.
 Elaboranuna listade cosas que puedenhacermejoreste año;
En la escuela,encasa,enel barrio o comunidad.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación

4. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la personay su sersocial
Expectativade logro:valorarlavidahumana y susacciones.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Lección# 4
La acciónhumanay
sus consecuencias.
Identifican hábitos de
convivencia en el
hogar, escuela y
comunidad
 Observanlasimágenesde lapágina# 15.
 Con ayudadel maestrao maestroleenel contenidode lapágina#
15.
 Comentande qué formapuedenhaceraccionesbuenasycuales
seriansusconsecuencias.
 Observanlasimágenesde lapágina# 16.
 Comentanconel maestro que somosigualesaunteniendo
distintoscostumbres otrocolorde piel,pagina#16 y 17.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
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Lección# 4
La acciónhumanay
sus consecuencias.
La aplicaciónde la
justiciadebe serigual
para todos.
Identifican hábitos de
convivencia en el
hogar, escuela y
comunidad
 Comentancontus compañeroslasaccionesde laspersonasde las
imágenesde lapágina# 18.
 Diferencianentre modoshumanosde seryactuar, con respectoa
otros seresvivos.
 Elaboran una listade accionesbuenasyde susconsecuencias.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
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Lección # 5
El poder de la
acción.
Identifican hábitos de
convivencia en el
hogar, escuela y
comunidad
 Repasodel día anterior
 Observanimágenesde buenasacciones.
 Con ayudadel maestrocontestanlas preguntasde lapagina19.
 Recortany peganen sulibretaimágenesque representenbuenas
acciones.
Librodel
alumno
Revistas.
Tijera.
Pegamento.
Participación
del alumno.
Observación

5. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la personay su sersocial
Expectativade logro:conocenrespetanycumplen normasde convivenciasocial yde unavida democrática.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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lección# 5
Normasfamiliares,
escolaresysociales.
Identifican las normas
en el salón de clases.
 Conocenlasdiferentestiposde normasque existenenhonduras.
 Observandiferentesimágenesylascomentanconel maestro,
Que estánhaciendolosniñosenlasilustraciones
Como debencomportarse paranotenerproblemas.
 Mencionancomodebencomportarse enlaescuelayenla casa y
la comunidad.
 Elaboranlistadode normasque elloscreen que debencumplir.
Librodel
alumno.
Laminillascon
imágenes.
Participación
del alumno.
Observación.
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lección# 5
Normasfamiliares,
escolaresysociales.
Normasenel hogar.
Identifican las normas
en el salón de clases
 Repasodel día anterior.
 Conocenlasnormasque debencumplirenel hogar.
 Discutencada unade lasnormasdel hogar.
 Recortany peganimágenesque representencadaunade las
normasdel hogar.
Librodel
alumno
Revistas.
Pegamento.
Tijeras.
Participación
del alumno.
Observación
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lección# 5
Normasfamiliares,
escolaresysociales.
Normasenla escuela.
Identifican las normas
en el salón de clases
 Repasodel día anterior.
 Conocenlasnormasque deben cumplirenlaescuela.
 Discutencada unade lasnormasde la escuela.
 Recortany peganimágenesque representencadaunade las
normasde laescuela.
Librodel
alumno
Revistas.
Pegamento.
Tijeras.
Participación
del alumno.
Observación

6. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la persona y su ser social
Expectativa de logro: conocen respetany cumplen normas de convivenciasocial y de una vida democrática.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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lección# 5
Normasfamiliares,
escolaresysociales.
Normasenla
sociedad
Establecen valores y
normas en el ámbito
escolar, familiar y
sociedad.
 Repasodel temaanterior.
 Conoceny discutenlasdiferentestiposde normasque hayen
la comunidad.
 Recortany peganimágenesque representencadaunode las
normasde lacomunidad.
 Elaboranun listadode todaslasnormas del hogar,de la
escuelayde la comunidad.
Librodel
alumno.
Revistas.
Pegamento.
Tijeras.
Participación
del alumno.
Observación.
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.
lección# 5
Normasfamiliares,
escolaresysociales.
Establecen valores y
normas en el ámbito
escolar, familiar y
sociedad
 Repasodel día anterior.
 Coloreanlosdibujos de lapágina# 23.
 Comentanconla maestra o maestroque normas representa
cada una de las imágenes.
 Desarrollanunrompe cabezas, engruposde 4 o más, cortan
enpartesla imagenlasmesclanyla intercambian conlos
compañerosluegoloarman,
 Comentanel ejerciciorealizado.
Librodel
alumno
Imágenes.
Participación
del alumno.
Observación
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lección# 5
Normasfamiliares,
escolaresysociales.
Lo que no debemos
hacer.
Establecen valores y
normas en el ámbito
escolar, familiar y
sociedad
 Repasodel día anterior.
 Conoceny comentanloque nodebenhacer.
 Comentanimágenesde lo que nodebenhacer.
 Recortany peganimágenesque representenloque nopueden
hacer.
 Realizanactividadde lapagina# 25.
Librodel
alumno.
Revistas.
Pegamentos.
Tijeras.
Participación
del alumno.
Observación

7. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la persona y su ser social
Expectativa de logro: conocen respetany cumplen normas de convivenciasocial y de una vida democrática
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Lección# 6
Derechosydeberes
de los niños.
Diferencian entre
deberes y derechos.
 Conocenlostiposde derechoydeberesque tienen.
 Discutenlos derechosde supervivenciaydesarrollopagina#26,
27, 28.
 Elaboranlistadode losderechosde supervivenciaydesarrollo.
 Coloreandiferentesimágenesque representenderechosde
supervivenciaydesarrollo.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
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Lección# 6
Derechosydeberes
de los niños
Diferencian entre
deberes y derechos
 Repasodel día anterior.
 Conoceny discutenlosderechosde protecciónyparticipación.
Pagina# 28, 29, 30.
 Elaboranlistadode derechosde participaciónyprotección.
 Recortany peganimágenesque representenestosderechos.
 Coloreanimágenesde estosderechos.
Librodel
alumno
Revistas.
Tijeras.
Pegamento.
imágenes
Participación
del alumno.
Observación
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Lección# 6
Derechosydeberes
de los niños
Diferencian entre
deberes y derechos
 Desarrollanlaactividadde lapagina# 30, 31.
 Comentancada imagendel derechoque lescorresponda.
 Preguntasoralessobre todoslosderechos.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

8. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la persona y su ser social
Expectativa de logro: conocen respetany cumplen normas de convivenciasocial y de una vida democrática.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Todosaprendemos
de todos.
Identifican las
consecuencias del
incumplimiento de
los deberes
 Observanycomentanlasilustracionesde lapágina# 32 y 34.
 Contestanlaspreguntasde lapágina# 32 y 33.
 Comentanque másaprendemosde losdemás.
 Elaboranlistadode todaslas cosasque aprendemosconlos
demás.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
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Todosaprendemos
de todos
Identifican las
consecuencias del
incumplimiento de
los deberes
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 34.
 Comentanque cosaspodemosaprenderde lasaccionesde las
imágenes.
 Coloreanotrasimágenesrelacionadasconel tema.
Librodel
alumno
Imágenes
Participación
del alumno.
Observación
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Todos necesitamos
de todos.
Identifican
situaciones que
demuestran
comportamientos de
un buen ciudadano
 Observany comentaslasimágenesde lapágina# 35.
 Contestanlaspreguntasde lapágina# 35.
 Mencionande que otra personasnecesitamos,ysi ellos
necesitande nosotros.
 Recortany peganimágenes de personasque necesitamos.
Librodel
alumno
Revistas
Pegamento
Tijeras
Participación
del alumno.
Observación

9. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 1 la persona y su ser social
Expectativa de logro: conocen respetany cumplen normas de convivenciasocial y de una vida democrática.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Debemosser
solidarios.
Identifican
situaciones que
demuestran
comportamientos de
un buen ciudadano
 Conocenel conceptode solidaridad.
 Observanycomentanlasimágenesde lapágina# 36, 37.
 Recortany peganimágenesde personassiendosolidarias.
 Cuentanhistoriasque ellos tuvieronque tengaque verconser
solidarios.
Librodel
alumno.
revistas
Participación
del alumno.
Observación.
M
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S
La escuelanos
pertenece
Identifican
situaciones que
demuestran
comportamientos de
un buen ciudadano
 Observany comentanla actividadde lapágina# 37.
 Observanycomentan las imágenesde lapágina# 38, 39.
 Contestan laspreguntas de lapagina # 38, 39.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
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S
. La escuelanos
pertenece
Identifican
situaciones que
demuestran
comportamientos de
un buen ciudadano
 Repasodel día anterior.
 Contestanlaspreguntasde lapágina# 40.
 Mencionanque actividades hanrealizadoenlaescuelaola
comunidadyel hogar.
 Elaboranun listadode accionesque debenrealizarenla
escuelaparala mejorade ella.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

10. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2, las sociedadesylos espaciosgeográficos.
Expectativa de logro: ubican y aprecian losespacios enlos cualesse desarrollansu vida diaria.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Aplicaciónde examendelbloque #1 Copias Revisiónde
examen
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lección# 8
espaciogeográfico
físicoinmediato
Utilizan la
observación en la
descripción de su
entorno
 Observanydescribenenformaverbal suespacio físicoprivado,
casa, aulay escuela.
 Leenel contenidode lapágina# 65.
 Coloreanlosdibujosde lapágina# 66.
 Mencionanlosdiferentestiposde espacioque ellostienen:
Donde viven,donde trabajaconsuscompañeros,donde tienen
su cama y descansan.
 Coloreandibujosque represente diferentes espacios.
Librodel
alumno
Imágenespara
colorear.
Participación
del alumno.
Observación
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Orientación,
distancia y
ubicación.
.
Demuestran el
manejo de relaciones
espaciales como
izquierda-derecha,
arriba-abajo, cerca-
lejos en relación a
los puntos
cardinales.
 Leenel contenidode lapágina# 67.
 Construyenunarepresentacióngrafica,croquis,dibujosdel
espacioenque se desenvuelveniniciandoporsuespacio
familiar,posteriormentesucomunidadyluegosuescuela.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

11. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2, las sociedadesylos espaciosgeográficos.
Expectativa de logro: ubican y aprecian losespacios enlos cualesse desarrollansu vida diaria.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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S
Lección# 9
Criteriossencillos de
orientación.
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Leeny comentanel contenidode lapágina# 68.
 Leenel contenidode lapágina# 69.
 Contestanlaspreguntasde lapágina# 69. Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
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S
Lección# 9
Criteriossencillosde
orientación
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Repasodel día anterior.
 Conocende que otra manerase puede orientarenla
comunidaddonde vivenpágina#70.
 Realizanlaactividadde lapágina# 70.
 Realizanlamismaactividad peroubicandolacoloniadonde
ellosviven.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
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S
Lección# 9
Criteriossencillosde
orientación
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Desarrollanlaactividadde lapagina# 71
 Conocenlospuntoscolaterales.
 Desarrollanlasactividadesde lapagina#72
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 73.
 Conocenotrospuntosde referencias,pagina#74.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

12. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2, las sociedadesylos espaciosgeográficos.
Expectativa de logro: ubican y aprecian losespacios enlos cualesse desarrollansu vida diaria.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
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Lección# 9
Criteriossencillosde
orientación.
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Leeny comentanel contenidode lapágina# 68.
 Leenel contenidode lapágina# 69.
 Contestanlaspreguntasde lapágina# 69. Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
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S
Lección# 9
Criteriossencillosde
orientación
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Repasodel día anterior.
 Conocende que otra manerase puede orientarenla
comunidaddonde viven página#70.
 Realizanlaactividadde lapágina# 70.
 Realizanlamismaactividadperoubicandolacoloniadonde
ellosviven.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
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Lección# 9
Criteriossencillosde
orientación
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Desarrollanlaactividadde lapagina# 71
 Conocenlospuntoscolaterales.
 Desarrollanlasactividadesde lapagina#72
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 73.
 Conocenotros puntosde referencias,pagina#74.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

13. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2, las sociedadesylos espaciosgeográficos.
Expectativa de logro: identificanla relaciónexistente entre el espaciogeográficoy las actividadesque realizala poblaciónde la comunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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Lección# 10
Espaciogeográficoy
actividadhumana.
Describen las
características de
sus espacios
(personal, casa y
comunidad
 Describenlasactividadesque realizanenel hogaryla
comunidad.
 Observanycomentancon el maestro lasimágenes de la
página# 75.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 76.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
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S
Ocupaciónde los
habitantesde mi
comunidad.
Establecen las
relaciones
geográficas entre los
lugares que le son
familiares (casa,
escuela, iglesia
mercado y centro de
salud, entre otros
 Observanydesarrollanlaspreguntasde lapágina# 77.
 Mencionanque actividadesde lasimágenesdesarrollanlos
miembrosde sufamilia.
 Mencionanque otras actividadesdesarrollanloshabitantesde
su comunidad.
 Elaborar unlistadode lasactividadesque se desarrollanensu
comunidad.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
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C
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S
Ocupaciónde los
habitantesde mi
comunidad
Establecen las
relaciones
geográficas entre los
lugares que le son
familiares (casa,
escuela, iglesia
mercado y centro de
salud, entre otros
 Repasodel día anterior
 Coloreanlasimágenesde lapágina# 78.
 Mencionanque actividadde laimagendesarrollanensu
comunidad.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 79.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

14. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2, las sociedadesylos espaciosgeográficos.
Expectativa de logro: identificanla relaciónexistente entre el espaciogeográficoy las actividadesque realiza la poblaciónde la comunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
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Ambiente ysalud. Describen la
importancia de los
recursos naturales
que disponen en su
comunidad
 Identificanloselementosocosasque se encuentranenla
ilustración.
 Comentanconel maestrola importanciade cada uno.
 Mencionanque cosasde laimagense encuentranensu
comunidad.
 Coloreanimágenesde ambientes.
Librodel
alumno.
Copiasde
imágenespara
colorear
Participación
del alumno.
Observación.
M
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Ambiente libre de
contaminación.
Ambiente
contaminante.
Describen la
importancia de los
recursos naturales
que disponen en su
comunidad
 Mencionanloselementosde laimagende lapágina# 81.
 Mencionanlasactividadesque hacenlaspersonasde la
ilustración.
 Mencionancomoayudar a la comunidadparatenerla libre de
contaminación.
 Observanlaimagende lapágina# 82 y la comparan conla de la
páginaanteriory mencionanlasdiferencias.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
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Ambiente libre de
contaminación.
Ambiente
contaminante
Describen la
importancia de los
recursos naturales
que disponen en su
comunidad
 Leenel contenidode la pagina# 83
 Desarrollanlasactividadesde lapágina#83 y 84.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

15. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2, las sociedadesylos espaciosgeográficos.
Expectativa de logro: describenlas características ambientalesde la comunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
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El climay las
estacionesdel año.
Identifican formas de
conservación de los
recursos naturales de
su comunidad como
medio para mejorar su
calidad de vida.
 Conocenel conceptode clima
 Identificanloscambiosde clima.
 Observanlasimágenesde lapágina# 85 y 86.
 Encuentrany comentanlasdiferenciasque hayentre las4
imágenes
 Comentancual de las imágenesse paresaaeste día
 Conocenel conceptode cada climapágina# 86 y 87.
 Recortanimágenesque representencadaclima.
Librodel
alumno.
Revistas
Tijeras
pegamento
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
El climay las
estacionesdel año
Identifican formas de
conservación de los
recursos naturales de
su comunidad como
medio para mejorar su
calidad de vida.
 Repasodel día anterior
 Comentanyen listan que actividadespuedenhacerencada
estacióndel año.
 Describenel ambientenatural ysocial que observanen su
comunidadenlasdiferentesestacionesdelaño.
 Realizanactividadde lapágina# 88.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
El climay las
estacionesdel año
Identifican formas de
conservación de los
recursos naturales de
su comunidad como
medio para mejorar su
calidad de vida.
 Observan,durante unasemana,el estadodel tiempoensu
comunidadanote enel calendario comoestuvode acuerdoala
clave. Sol,lluvia,nublado,confuertesvientos.
 Realizandibujosde cadaclima,asu imaginación.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

16. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2,las sociedadesylosespaciosgeográficos.
Expectativade logro:Manifiestanmediosdiferentesde laimportanciade protegeryconservael ambiente.
Identificanyaprecianlosprincipalesrecursosque permitenel desarrollode lasdiferentesactividadesque se realizanensu comunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
La alimentación
factor importante
para la conservación
de la salud.
Identifican formas de
conservación de los
recursos naturales de
su comunidad como
medio para mejorar su
calidad de vida
 Observanlosalimentosde lapagina#89 y comentanque
alimentoshaydisponiblesensucomunidad.
 Conocenlasprácticas de higiene que debenrealizar.
 Mencionanque otras actividadesdebenhacerparaayudara
mantenerse saludable.
 Elaboranlistadode lasactividadesque debenrealizarpara
conservarla salud.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
La alimentación
factor importante
para la conservación
de la salud.
Identifican formas de
conservación de los
recursos naturales de
su comunidad como
medio para mejorar su
calidad de vida
 Repasodel día anterior
 Leenel contenidode lapágina# 90.
 Recortany peganimágenesque representancadaunade las
actividadesde lapágina# 90.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Lección # 11
Recursos de la
comunidad.
Nombran los medios de
transporte que se
utilizan en su
comunidad
 Identificanlosrecursosnaturalesyloshechosporel hombre
pagina# 91.
 Conocenel conceptode recursos
 Conocenlosrecursosnaturalespágina# 92.
 Enumeranlasventajasque representalacorrectautilizaciónde
losrecursosnaturales.
 Ilustrandiferentesformasde proteger ypreservarlosrecursos
naturalesexistentesensucomunidadyensu escuela.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

17. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2,las sociedadesylosespaciosgeográficos.
Expectativade logro:Identificanyaprecianlosprincipalesrecursosque permitenel desarrollode lasdiferentesactividadesque se realizanen su
comunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Lección # 11
Recursos de la
comunidad
Nombran los medios de
transporte que se
utilizan en su
comunidad
 Conocencualessonlosserviciospúblicos.
 Conocenloque nos dancada serviciopúblicoanuestra
comunidad.
 En listanque serviciospúblicoshayensucomunidad.
 Recortanimágenesque represente cadaserviciopúblico.
Librodel
alumno.
Revistas
Pegamento
tijeras
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Lección # 11
Recursos de la
comunidad
Nombran los medios de
transporte que se
utilizan en su
comunidad
 Repasodel día anterior.
 Conocentodoslosmediosde transporte que haypagina#93 y
94.
 Mencionany enlistanlosmediosde transporte que hayenla
comunidad.
 Comentanque utilidadofrecencadamediode transporte ala
comunidad.
 Recortany peganimágenesque representecadamediode
transporte.
Librodel
alumno
Revistas
Pegamento
tijeras
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Lección # 11
Recursos de la
comunidad.
Nombran los medios de
transporte que se
utilizan en su
comunidad
 Repasodel día anterior
 Conocenlosmediosde comunicaciónque haypagina#94.
 Mencionan y enlistanque mediosde comunicaciónhayensu
comunidad
 Mencionanque utilidadofrecen cadamediode comunicación.
 Desarrollanlasactividadesde lapagina#95 y96.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

18. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque 2,las sociedadesylosespaciosgeográficos.
Expectativade logro:Identificany aprecianlosprincipalesrecursosque permitenel desarrollode lasdiferentesactividadesque se realizanensu
comunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Lección # 11
Recursos de la
comunidad
Nombran los medios de
transporte que se
utilizan en su
comunidad
 Desarrollanlas actividadesde lapágina#95 y 96.
 Recortanmediosde comunicaciónantiguosyloaactuales.
 Comparanlas imágenesyenlistanlasdiferencias.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Lección # 11
Recursos de la
comunidad
Nombran los medios de
transporte que se
utilizan en su
comunidad
 Elaboranálbumde todos losrecursosque hayen sucomunidad.
Periódicos
Pegamento
Tijeras
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
 Evaluaciónde conocimientosyhabilidadesalcanzadasenesta
etapaindividual ygrupal,contenidodel bloque #2.
Copias Revisión del
examen.

19. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 3, las sociedadesyel tiemposocial.
Expectativade logro:Establecenladiferenciaentre tiempo:Pasado,Presente,Futuro.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Lección# 12
Tiempohistórico.
Comparan la vida
cotidiana en diferentes
momentos
 Establecenladiferenciaentre acontecimientodelpasadoydel
presente yfuturo.
 Con ayudadel maestrocontestanlaspreguntasde lapágina #
99.
 Distinguenentre hechoshistóricos,ayer,hoy.Ensuvida
personal yfamiliar.
 Narran sucesoshistóricosimportantesde suvidapersonal y
familiar.
 Describencambiosimportantesenlavidafamiliar.
 Establecenyvaloranloscambiosocurridosensuvida.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Lección# 12
Tiempohistórico.
Comparan la vida
cotidiana en diferentes
momentos
 Repasodel día anterior.
 Observanycomentanlasactividadesde lapágina# 100.
 Pegancopiade fotosde ellosloocurridoenel pasadoy el
presente yloque ellosdeseanserenel futuro.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 101.
Librodel
alumno
Pegamento
tijeras
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Lección# 13
Hechosimportantes
de tu comunidad.
Establecen diferencias
entre sucesos
históricos,familiares y
de la comunidad
 Comentanlasdosimágenesde laagina# 102
 Desarrollanlaspreguntasde lapágina# 102.
 Desarrollanlaactividadde lapágina # 103.
 Elaboranuna fichade informaciónde su comunidad.
Nombre de sucomunidad
Númeroaproximadode personasque vivenensucomunidad
Dibuje sucomunidad.
 Tarea para casa, actividadpagina# 103, 104,105.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

20. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 3, las sociedadesyel tiemposocial.
Expectativade logro:comprendenel procesohistóricode sucomunidad,aprecianloslegadosculturalesyespiritualesde sucomunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Hechosimportantes
de tu comunidad.
Comparan la vida
cotidiana en diferentes
momentos
 Repaso.
 Observanydesarrollanlasactividadesde lapágina# 106, 107,
108, 109, 110.
 Tarea para casa. Actividadpagina# 111.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Fiestaspatronaleso
comunales.
Identifican y describen
cambios yaspectos
personales que se
mantienen en cada uno
y en las organizaciones
de su comunidad
 Observancada unade lasilustracionesycontestanlas
preguntasde lapágina # 112.
 Leenel contenidode lapágina# 113.
 Realizanactividadde lapágina# 113.
 Relatanacontecimientosrecientesyrelevantesde la
comunidadysu impactoenla vidacotidiana.
 Tarea para casa, actividadpagina# 114.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Fiestaspatronaleso
comunales
Identifican y describen
cambios yaspectos
personales que se
mantienen en cada uno
y en las organizaciones
de su comunidad
 Representanpormediode dramatizaciones,de algunos
elementosculturalessignificativosde sucomunidad.
Cámara para
gravar.
Participación
del alumno.
Observación

21. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 3, las sociedadesyel tiemposocial.
Expectativade logro:comprendenel procesohistóricode sucomunidad,aprecianloslegadosculturalesyespiritualesde sucomunidad:Identificanlas
principalesfiestascívicasescolaresynacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Fiestaspatronaleso
comunales.
Identifican y describen
cambios yaspectos
personales que se
mantienen en cada uno
y en las organizaciones
de su comunidad
 Elaboranun álbumde juegos tradicionalesde lacomunidad. Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Fiestaspatronaleso
comunales.
Identifican y describen
cambios yaspectos
personales que se
mantienen en cada uno
y en las organizaciones
de su comunidad
 Revisióndel álbum.
 Exponenylopractican con losdemásniños losjuegos
tradicionales.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Vidacívica y social.
Conoceny comentan
el origeny
características de las
fiestaspopulares,
cívicas, escolares,
nacionales.
 Explicacióndel tema
 Identificanlasfiestascívicas,nacionales,escolares.
 Conoceny enlistanlasfiestasescolares.
 Desarrollanlaactividad#116.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

22. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 3, las sociedadesyel tiemposocial.
Expectativade logro:Identificanlasprincipalesfiestascívicasescolaresynacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Vidacívica y social. Conoceny comentan
el origeny
características de las
fiestaspopulares,
cívicas, escolares,
nacionales.
 Leeny comentanel contenidode lapágina# 116 y 117.
 Elaboraciónde álbumsobre lasfiestascívicas.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Hombres
importantesdel
pasado.
Conoceny
comentanel origeny
características de las
fiestaspopulares,
cívicas, escolares,
nacionales.
 Conoceny valoranloshombresde nuestrahistoria
 Escribenunabreve biografíadel lempirayde Dionisiode
herreracon imagen.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Hombres
importantesdel
pasado.
Conoceny comentan
el origeny
características de las
fiestaspopulares,
cívicas, escolares,
nacionales.
 Repaso
 Elaboranuna breve biografíade José Ceciliodel ValleyJosé
Trinidadreyesconimagen.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

23. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 3, las sociedadesyel tiemposocial.
Expectativade logro:Identificanlasprincipalesfiestascívicasescolaresynacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Hombres
importantesdel
pasado.
Conoceny comentan
el origeny
características de las
fiestaspopulares,
cívicas, escolares,
nacionales.
 Repaso
 Elaboranuna breve biografíaFranciscoMorazán y José Trinidad
Cabañascon imagen.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Hombres
importantesdel
pasado.
Conoceny
comentanel origeny
características de las
fiestaspopulares,
cívicas, escolares,
nacionales.
 Desarrollanlasactividadesde lapagina#121, 122.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
 Evaluaciónde conocimientosyhabilidadesalcanzadasenesta
etapaindividual ygrupal,contenidodel bloque #3.
Copias Revisión del
examen.

24. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:identificanlasventajasylosconflictosde laorganizaciónfamiliar.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Lección# 14
La organización
familiar.
Explican nociones del
concepto de familia y
escuela
 Conocenel conceptode familia.
 Identificaciónde losmiembros que constituyensufamilia,
 Observanycomentanla imagende lapágina# 125.
 Dibujansufamilia.
 Elaboranlistadode lasactividadesque realizancasamiembro
de la familia.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Lección# 14
La organización
familiar
Explican nociones del
concepto de familia y
escuela
 Repaso
 Observanycontestanla actividadde lapágina# 126.
 Representanatravésde un esquemade laintegraciónde la
familia.
 Narran algunaexperienciajuntoalafamilia.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Lección# 14
La organización
familiar
Explican nociones del
concepto de familia y
escuela
 Repaso
 Observanycomentanla actividadde lapágina# 127.
 Elaboranel árbol familiar.
 Cuentanel origende cada unade lasfamiliasde ellos.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

25. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:Establecenlasfuncionesyocupacionesproductivasde cadamiembrode lafamiliadel poderyderechosde cadamiembro.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Deberesyderechos
de lospadresy los
hijos.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Establecenlosderechosydeberesde cadamiembrode la
familia.
 Observanycomentanla actividadde lapágina# 128.
 Conocenlosdeberesde lospadres.
 Elaboranun listadode losdeberesde lospadrescomoser:
Deberesconsushijos
Deberescomoesposayesposo
Deberesconlacomunidad.
Librodel
alumno.
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Deberesyderechos
de lospadresy los
hijos.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Repaso
 Conocenlosdeberesde loshijos
 Observanycomentanla actividadde la página# 130.
 Elaboranlistadode losdeberesde loshijoscomoser:
Con lafamilia
Con laescuela
Con lacomunidad.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Deberesyderechos
de lospadresy los
hijos
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Repaso
 Conocenlosderechosde lospadres
 Leeny discutencadaderechode lospadres
 Elaboranlistadoconimagende cada derechode lospadres.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

26. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:Establecen lasfuncionesyocupacionesproductivasde cadamiembrode lafamiliadel poderyderechosde cadamiembro.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Deberesyderechos
de lospadresy los
hijos.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Repasode la semanapasada.
 Conocenlosderechosde loshijos.
 Leeny discutencadaderechode loshijos.
 Elaboranuna listade losderechosconimagende cada uno de
ellos.
Librodel
alumno.
Imágenes
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Deberesy derechos
de lospadresy los
hijos.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Realizandramatizacionesde losdeberes de lospadrese hijos.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Deberesyderechos
de lospadresy los
hijos
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Realizandramatizaciónde losderechosde lospadrese hijos.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

27. Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:Establecenlasfuncionesyocupacionesproductivasde cadamiembrode lafamiliadel podery derechosde cadamiembro.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Deberesyderechos
de lospadresy los
hijos.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Repaso
 Siguenconla dramatizaciónde losderechosde lospadresylos
hijos.
Librodel
alumno.
Imágenes
Participación
del alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Funcionesy
ocupacionesde los
miembrosde la
familiayde la
comunidad.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Presentacióndel tema.
 Presentaciónde imágenesde ocupacionesooficios
 Observanycomentanlasimágenesde la página# 133.
 Mencionesque oficiosde lasimágenes realizanlospadres de
ellos.
 Recortany peganimágenesque representelasocupacionesde
lospadres.
 Coloreanimágenesfacilitadasporel maestro..
Librodel
alumno
Imágenespara
colorear.
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
Funcionesy
ocupacionesde los
miembrosde la
familiayde la
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
 Repaso
 Elaboranun listadode ocupacionesde losmiembrosde su
familia.
 Realizaciónde unjuego:
Escribenenun papel laocupaciónde loque quierenhacerde
grande,luegolodepositanenun recipiente, unniñovoluntario
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación

28. L
E
S
comunidad fotografías y textos,
entre otros).
saca un papel ylo lee ydice lasherramientasque utilizanycomo
se vistenpara que losniñosloadivinen.
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:Establecenlasfuncionesyocupacionesproductivasde cadamiembrode lafamiliadel poderyderechosde cadamiembro.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Funcionesy
ocupacionesde los
miembrosde la
familiayde la
comunidad.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Elaboranun álbumde ocupacionesyoficios,utilizandorecortes
del periódico.
Librodel
alumno.
Periódico.
.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Funcionesy
ocupacionesde los
miembrosde la
familiayde la
comunidad.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros).
 Revisióndel álbum
 Repasodel tema
 Realizanpruebaaplicadaporel maestro.
 Leencontenidode lapágina# 134.
 Observanycomentaslasimágenesde lapagina# 134.
Librodel
alumno
Imágenespara
colorear.
Participación
del alumno.
Observación

29. M
I
E
R
C
O
L
E
S
Funcionesy
ocupacionesde los
miembrosde la
familiayde la
comunidad.
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Representancreativamente lasocupacionesde losmiembrosde
la familia:
Elaboraciónde un listadode cadauna de las actividadesque
hacensus padresy laimportanciade ellas.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:comprendenyvaloranlasnormasque regulanytransformanel comportamientoylaconvivenciafamiliar.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Normasenla familia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Conocencada una de lasnormas que debencumplirenlafamilia.
 Conocenel conceptode laprimeranorma,respeto.
 Recortan y peganimágenesque representenel respeto.
Librodel
alumno.
Periódico.
.
Observación.
M
A
R
T
E
S
.
Normasenla familia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Repaso
 Conocenlasegundanorma, obediencia.
 Recortany peganimágenesque representen laobediencia
Librodel
alumno
Imágenespara
colorear.
Participación
del alumno.
Observación

30. M
I
E
R
C
O
L
E
S
Normasen lafamilia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Repaso
 Conocenlatercera norma; compresión
 Recortany peganimágenesque representenlacompresión Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:comprendenyvaloranlasnormasque regulanytransformanel comportamientoylaconvivenciafamiliar.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Normasenla familia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Repasode la semanapasada.
 Conocenlacuarta norma,cooperación.
 Recortany peganimágenesque representenlacooperación
Librodel
alumno.
Periódico.
.
Observación.

31. M
A
R
T
E
S
.
Normasenla familia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Repaso
 Conocenlaquintanorma, comunicación.
 Recortany peganimágenesque representen lacomunicación
entre familia.
Librodel
alumno
Periódico.
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Normasen lafamilia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Repaso
 Conocenlasextanorma ; confianza
 Recortany peganimágenesque representenla confianza. Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:comprendenyvaloranlasnormasque regulanytransformanel comportamientoylaconvivenciafamiliar.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Normasenla familia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
 Repasode la semanapasada.
 Conocenlasextina norma, disciplina
 Recortany peganimágenesque representenla disciplina.
Librodel
alumno.
Periódico.
.
Observación.

32. fotografías y textos,
entre otros
M
A
R
T
E
S
Normasenla familia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Desarrollanlaactividadde lapagina# 136
En que situaciones loshijosdebencomprenderalospadres.
En que situaciones lospadresdebencomprenderaloshijos.
 Escribenel significade cadaunode losvaloresylosponenen
práctica dentroy fueradel escuela.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Normasen lafamilia
Describen cómo está
organizada la familia,
utilizando diferentes
fuentes (entrevistas a
miembros de su familia,
de la comunidad,
maestros,compañeros,
fotografías y textos,
entre otros
 Dramatizaciónde cada norma. Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:comprendenyvaloranlasnormasque regulanytransformanel comportamientoylaconvivenciafamiliar.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación

33. L
U
N
E
S
 Evaluación
 Examentipo completacion conrepresentaciónde imágenes.
Copias. .revisiónde
examen
Observación.
M
A
R
T
E
S
Cooperaciónfamiliar
Identifican las
características de la
escuela como
organización social.
 Presentacióndeltema
 Observanlasimágenesde lapágina# 137.
 Comentanque actividadesde lasimágenesrealizanellos.
 Elaboranlistadode lasactividadesenlasque colaboranconlos
familiaresyenlaescuela.
 Escribenensu cuadernountextodadopor el maestroenque
podemoscolaborara lafamiliayla escuela.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Cooperaciónfamiliar Identifican las
características de la
escuela como
organización social.
 Ponenenpráctica entre compañeros lacooperaciónentre si ylos
demás.
 lasescribenylas depositanenel buzónde sugerencias. Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:comprendenyvaloranlasnormasque regulanytransformanel comportamientoylaconvivenciafamiliar.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación

34. L
U
N
E
S
Cooperaciónfamiliar
Identifican las
características de la
escuela como
organización social
 realizanactividadde lapágina# 138.
 Organizanenequiposde trabajos,ponenenprácticael tema
aprendidodurante lasemana,organizandoyponiendoenorden
losespaciosde aprendizaje.
Librodel
alumno.
Periódico. Observación.
M
A
R
T
E
S
Lección# 6
Organizaciónescolar.
Identifican las
características de la
escuela como
organización social.
 Identificanlaspersonasque integransuescuela.
 Describenlasfuncionesque desempeñan lasautoridadesde la
escuela.
 Se agrupan e n equiposde investigación.
 Consultanconcada uno de las autoridades de lainstitucióndel
cargo que desempeñan.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Organización escolar.
Identifican las
características de la
escuela como
organización social
 Presentanal profesorensucuadernolainvestigaciónrealizada.
 Discutenel trabajorealizado.
 Investigancomoestáorganizadoel gobiernoescolar. Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:comprendenyrespetanlaorganizaciónde suescuela,distinguenlasfuncionesque cumpleel personal que integralaescuela.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación

35. L
U
N
E
S
Lección# 6
Organizaciónescolar
Identifican las
características de la
escuela como
organización social
 Revisiónde tareas
 Desarrollanlas actividadesde lapagina#140
 Identifican cadauna de lasdemásorganizaciones escolaresy
cuál esla funciónde cada unade ellas.
Librodel
alumno.
Periódico. Observación.
M
A
R
T
E
S
Lección# 6
Organizaciónescolar.
Identifican las
características de la
escuela como
organización social
 Leeny comentanlasactividadesde lapágina# 141.
 Elaboranun listadode todasorganizacionesque hayenla
escuela.
 Reconocensusdeberesyderechoscomomiembrosde la
organizaciónescolar.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
. Lección# 6
Organizaciónescolar
Identifican las
características de la
escuela como
organización social
 Conocenlasnormasde laescuela
 Observanycomprendenlasnormasque regulanel
comportamientoenlaescuela.
 Discutencada unade lasnormasde la escuela página#142.
 Tarea investigarcualessonlasorganizacionesque existenenla
comunidad.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4, las sociedadesorganizadasylas actividadeshumanas
Expectativade logro:determinansuespacioe importanciadentrode lasorganizacionesexistentesensucomunidad.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación

36. L
U
N
E
S
Organizaciónde la
comunidad.
Identifican cómo las
organizaciones sociales
contribuyen al
mejoramiento de la
escuela y comunidad
 Leenel contenidode lapagina# 143, 144.
 Revisiónde tarea
 Explicaciónde cadauna de las organizacionesde lacomunidad.
 Definenunade ellas,patronatoocampesinado.
 Escribenensu cuadernocuálessonsusfuncionesde esa
organización.
Librodel
alumno.
Periódico. Observación.
M
A
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E
S
Organizaciónde la
comunidad.
Identifican cómo las
organizaciones sociales
contribuyen al
mejoramiento de la
escuela y comunidad
 Repaso
 Definenlasfuncionesylaimportanciade lajuntade agua de su
comunidad.
 Escribenensu cuadernosugerenciasde cómocuidarel agua.
 Definenlaparticipaciónde sufamiliaenlasorganizacionesde la
comunidad.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Organizaciónde la
comunidad
Identifican cómo las
organizaciones sociales
contribuyen al
mejoramiento de la
escuela y comunidad
 Desarrollanlaactividadde lapágina # 145 y146.
 Tarea desarrollanactividaddlapágina# 147 y 148. Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:Conocen yvaloranel propio país.

37. Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
 Evaluación
Copias
M
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R
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S
Honduras,mi país.
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Observary comentaslasimágenesde lapagina# 41
 Realizanvisitasalugaressignificativosde sucomunidad.
 Elaboraciónde una maqueta del barrioo coloniadonde viven.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
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E
S
Honduras,mi país
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Continúanconla elaboraciónde lamaqueta.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:determinansuespacioe importanciadentrode lasorganizacionesexistentesensucomunidad.Conocenyvaloranel propiopaís.

38. Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Honduras,mi país.
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Observanycomentany comparanlas imágenesde lapágina#
42.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 43.
 Elaboranlistadode barriosy coloniasque hayentu comunidad.
Librodel
alumno.
Observación.
M
A
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S
Honduras,mi país.
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Observanycomentanlasimágenesde lapágina# 44.
 Contestanlaspreguntasde lapagina # 45
 Observanycomentanlasimágenesde lapagina# 45
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Honduras,mi país
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Observanimágenesde losmapas
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 46. Librodel
alumno
Imágenes de
losmapas
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas

39. Expectativade logro:identificanlossímbolosnacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Símbolospatrios Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Conocene identificanlos símbolospatriosde supaís.
 identificanlasformasde representaralapatria.
 Identificanel primersímbolopatrioel mapade honduras.
 Coloreanel mapa.
.
Librodel
alumno. Observación.
M
A
R
T
E
S
Símbolospatrios
. Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 .repaso
 Identifican labanderanacional,yel escudonacional.
 Leeny escriben el conceptodel símbolopatrio,labandera
nacional yel escudonacional.
 Dibujanycoloreanla banderade hondurasy el escudonacional.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Símbolospatrios
Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Identificanel árbol nacional ylaflornacional
 Leeny escribenel conceptode los símbolospatriosdel árbol yla
flornacional.
 Dibujanycoloreanestossímbolos.
Librodel
alumno
Imágenesde
losmapas
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas

40. Expectativade logro:identificanlossímbolosnacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Símbolospatrios Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Conocene identificanlos símbolospatriosde supaís.
 identificanlasformasde representaralapatria.
 Identificanel primersímbolopatrioel mapade honduras.
 Coloreanel mapa.
.
Librodel
alumno. Observación.
M
A
R
T
E
S
Símbolospatrios
. Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 .repaso
 Identificanlabanderanacional,yel escudonacional.
 Leeny escribenel conceptodel símbolopatrio,labandera
nacional yel escudonacional.
 Dibujanycoloreanla banderade hondurasy el escudonacional.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Símbolospatrios
Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Identificanel árbol nacional ylaflornacional
 Leeny escribenel conceptode los símbolospatriosdel árbol yla
flornacional.
 Dibujanycoloreanestossímbolos.
Librodel
alumno
Imágenesde
losmapas
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero

41. Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:identificanlossímbolosnacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Símbolospatrios Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Conocene identificanlossímbolospatriosde su país.
 identificanlasformasde representaralapatria.
 Identificanel primersímbolopatrioel mapade honduras.
 Coloreanel mapa.
.
Librodel
alumno. Observación.
M
A
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E
S
Símbolospatrios
. Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 .repaso
 Identificanlabanderanacional,yel escudonacional.
 Leeny escribenel conceptodel símbolopatrio,labandera
nacional yel escudonacional.
 Dibujanycoloreanla banderade hondurasy el escudonacional.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Símbolospatrios
Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Identificanel árbol nacional ylaflornacional
 Leeny escribenel conceptode los símbolospatriosdel árbol yla
flornacional.
 Dibujanycoloreanestossímbolos.
Librodel
alumno
Imágenesde
losmapas
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:
Asignatura: cienciassociales Grado: primero

42. Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:identificanlossímbolosnacionales.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
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E
S
Símbolospatrios Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Repaso
 Identificanel venadocolablancayla guara o guacamaya.
 Leeny escribenel conceptode estossímbolosnacionales.
 Dibujanycoloreanestossímbolosnacionales.
Librodel
alumno. Observación.
M
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S
Símbolospatrios
. Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Conoceny leenel himnonacional
 Escribenel himnonacional.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 56.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
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E
S
Símbolospatrios
Identifican los símbolos
patrios de nuestro país  Realizanlaactividadde lapágina# 57 y 58.
 Tarea, actividadde lapagina# 59 y 60.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:

43. Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:determinansuespacioe importanciadentrode lasorganizacionesexistentesensucomunidad.Conocenyvaloranel propiopaís.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
N
E
S
Mapa de honduras
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Conocencomose le llamaa larepresentación de unpaís, mapa
 Conocenel mapade honduras.
 Dibujanycoloreanel mapa de honduras.
Librodel
alumno.
Observación.
M
A
R
T
E
S
Mapa de honduras
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Desarrollanlaactividadde lapágina# 48.
 Desarrollanactividadde lapágina# 49.
Librodel
alumno
Participación
del alumno.
Observación
M
I
E
R
C
O
L
E
S
Mapa de honduras
Identifican honduras
como su país y ah sí
mismo como
hondureños.
 Realizanactividadde lapágina# 50.
Librodel
alumno
Imágenesde
losmapas
Participación
del alumno.
Observación
Plan de clases
Datos generales
Escuela:

44. Asignatura: cienciassociales Grado: primero
Unidad:bloque # 4 las sociedadesorganizadasylasactividadeshumanas
Expectativade logro:Manifiestandiferentesformasde respetohaciasupaís.
Día Contenido Estándar Experienciasde aprendizaje Recursos Evaluación
L
U
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E
S
Todossomosiguales,
perosomos
diferentes.
Identifican los símbolos
patrios de nuestro país
 Presentacióndel tema.
 Observanycomentanlasimágenesde lapágina# 61.
 Desarrollanlasactividades de lapágina361 y 62.
Librodel
alumno. Participación
del alumno.
Observación
M
A
R
T
E
S
Evaluaciónfinal
Entregade documentosyrevisiónde ellos.
M
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S