Planeacion preescolar 1ro y 2do grado

EDITORIALMD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:2°
Septiembre 2º grado
*Septiembre*
Fecha: 2 al 13 de Septiembre Situación de aprendizaje: “Iniciando con los
números”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:
Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
números; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen procedimientos propios para
resolverlos; reconozcan atributos, comparen y midan la longitud de objetos y la capacidad de recipientes,
así como que reconozcan el orden temporal de diversos sucesos y ubiquen objetos en el espacio.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académicoy asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica
a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa,
capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y
reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1:
Oralidad
Reconocimiento de la diversidad lingüística y
cultural.
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Usar el razonamiento matemáticoen situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
números.
Número, algebra y variación
Numero
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos como parte del
desarrollo del pensamientomatemático.
Es importante iniciar con el numero 1 porque es un recurso para apoyar a los niños en el conteo.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la actividad.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información,
elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural
Exploración de la naturaleza
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia: Observar animales y describirlos.
Observar a los niños para planear las actividades.
Papel de docente:
Orientar de manera permanente la atención de los niños a partir de preguntas.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver
problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con
sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por mediode los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística
Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.
Tipo de experiencia:
Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos.
Dispositivo para reproducción de música y video
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar variedad de piezas musicales.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:

Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por
los demás, mirando más allá de uno mismo.
Trabajar en colaboración
Colaboración
Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
La interacción crea la base para generar compañerismoy amistad.
Se pueden organizar actividades compartidas ya que son útiles para que participen de manera equitativa.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego,
establecer formas de interacción motrizy convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas
y reglas.
Desarrollar actitudes que les permiten una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela
y su vida diaria.
Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Reconoce formas de participación e interacciones en juegos y actividades físicas a partir de normas
básicas de convivencia.
Participa en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y a respetar.
Papel de docente:
Considerar que todos los niños deben de ser incluidos en las actividades de juego y movimiento.
*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los números? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles conocen? ¿En dónde los
han visto?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre los números que conocen permitir que
describan libremente como son.
Proporcionar revistas y pedir que encierren los números que encuentren,
esto permitirá darnos cuenta de sus saberes previos.
Explicar la importancia de conocer los números y proponer conocerlos en
orden ascendente mencionando que en estas semanas conoceremos con
los que inicia la numeración.
Proporcionar hojas y pedir que realicen un dibujo de por qué es
importante conocer los números.
Mostrar y explicar su dibujo frente al grupo.
Sugerencias para primero: Observar los juguetes y señalar si algunos tienen
números, esto favorecerá la atención de los alumnos y el interés.
(Lunes 2 de Septiembre)
-Revistas
-Plumones
-Hojas
-Lápices
-Colores
Desarrollo
Dibujar en el pizarrón el número 1 y cuestionar si lo conocen, explicar que
se llama uno y con este se inicia la numeración, contar un objeto de lo que
se les indique.
Proporcionar una hija para que tracen el número, indicar la dirección en la
que deben de hacerlo.
Contar el cuento “El 1 esta triste” y comentar la importancia de este
número.
Ver la imagen de una persona náhuatl, describirla y comentar que hablan
otra lengua, mencionar que al número uno le llaman “ce”.
Contar un objeto de diferentes materiales del aula pero en lugar de decir
la palabra uno lo mencionaran en náhuatl diciendo “ce”.
Sugerencias para primero: Para trazar el número realizarlocon huellas dactilares
para iniciarlos en el proceso de escritura.
(Martes 3 de Septiembre)
-Pizarrón
-Plumones
-Hojas
-Crayolas
-Cuento
-Imagen
-Objetos
-Pintura
Colocar en el aula el número 1 y mencionar que los iremos colocando
según los vayamos conociendo.
Proporcionar palillos y picar el contorno de una hoja que tenga plasmado
el número uno.
Observar la imagen de un flamenco parado, describirlo y comentar que
este animal se para con una sola pata y explicar que lo hacen para ahorrar
energía porque así no hacen esfuerzo muscular.
-Imagen de numero
-Palillos
-Imagen de flamenco
-Video
-Computadora
-Cañón

Ver un video de flamencos y describir lo que observan.
Salir al patio y cuando la maestra lo indique deberán detenerse e imitar a
un flamenco parándose con un solo pie.
Sugerencias para primero: Colocar unas mascaras de flamenco para despertar su
interés en participar.
(Miércoles 4 de Septiembre)
-Mascaras
Pedir que pasen al pizarrón a trazar el número uno, con esto
identificaremos su trazo.
Proporcionar un numero uno de cartón y rellenarlo con bolitas de
plastilina.
Ver el video “El número 1 | Canciones infantiles | LittleBabyBum” y
aprender la canción.
Dibujar un objeto de lo que escucharon en la canción, mostrarlo y contar
que es uno.
Inventar grupalmente una canción mencionando solo un material de los
que tenemos en el aula.
Sugerencias para primero: En lugar de trazar el número en el pizarrón se les
puede indicar que lo señalen para observar si lo identifican.
(Jueves 5 de Septiembre)
-Cartón
-Plastilina
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Lápices
-Colores
Esconder tarjetas con el número uno en el patio de la escuela e indicarles
que las busquen, cuestionar sobre como las identificaron.
Mostrar con sus manos un dedo y plasmarlo en un mural.
Formar parejas y proporcionar rompecabezas del número 1, deberán
armarlos en el menor tiempo posible y comentar si fue fácil o difícil.
Platicar que en las competencias cuando alguien gana le colocan el
número uno, elaborar medallas y a algunas colocarles el número 1.
Formar equipos y realizar diversas carreras, entregar medallas a todos por
haber participado pero solo a los ganadores s eles colocara el número 1.
Sugerencias para primero: Elaborar las medallas con monedas de chocolates para
mantener su interés.
(Viernes 6 de Septiembre)
-Tarjetas
-Pintura
-Papel kraft
-Rompecabezas
-Medallas
Dibujar en el pizarrón el número 2 y cuestionar si lo conocen, explicar que
se llama dos y es el siguiente en la numeración, contar dos objetos de lo
que se les indique.
Proporcionar una hoja para que tracen el número, indicar la dirección en la
que deben de hacerlo.
Contar el cuento “Los dos cisnes” y comentar a donde les pueden escribir
una carta a los cisnes, grupalmente elaborar la carta mediante el dictado a
la maestra.
-Pizarrón
-Plumones
-Hojas
-Crayolas
-Cuento
-Papel bond
-Imagen
-Objetos

Ver la imagen de una persona zapoteca, describirla y comentar que hablan
otra lengua, mencionar que al número dos le llaman “chupa”.
Contar dos objetos de diferentes materiales del aula pero en lugar de
decir la palabra dos lo mencionaran en zapoteco diciendo “chupa”.
Sugerencias para primero: Para trazar el número realizarlocon hisopos para
iniciarlos en el proceso de escritura.
(Lunes 9 de Septiembre)
-Hisopos
-Pintura
Colocar en el aula el número 2 y mencionar que es el que le sigue al
número 1.
Proporcionar popotes y soplar el contorno de una hoja que tenga
plasmado el número dos.
Observar la imagen de animales con dos patas (pato, gallina, etc.)
describirlos y escuchar los sonidos que hacen estos animales.
Ver un video de animales de dos patas y describir lo que observan.
Salir al patio, escuchar un sonido de la naturaleza e imitar a los animales
de dos patas.
Sugerencias para primero: Colocar unas mascaras de los animales para mantener
su interés en participar.
(Martes 10 de Septiembre)
-Imagen del número 2
-Popotes
-Pintura
-Hojas
-Imágenes de
animales
-Video
-computadora
-Cañón
-Sonidos
-Grabadora
-Mascaras
Pedir que pasen al pizarrón a trazar el número dos, con esto
identificaremos su trazo.
Proporcionar un numero dos de cartón y rellenarlo con aserrín.
Ver el video “El número 2 | Canciones infantiles | LittleBabyBum” y
aprender la canción.
Dibujar dos objetos de lo que escucharon en la canción, mostrarlo y
contar que es uno.
Observarse en un espejo y mencionar las partes del cuerpo que tengan
dos (ojos, manos, orejas, etc.)
Sugerencias para primero: En lugar de trazar el número en el pizarrón se les
puede indicar que lo señalen para observar si lo identifican.
(Miércoles 11 de Septiembre)
-Pizarrón
-Plumones
-Cartón
-Aserrín
-Pegamento
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Espejo
Esconder tarjetas con el número dos de diferentes colores en el aula
indicarles que las busquen y deberán formar pareja con el compañero que
tenga el número del mismo color, mencionar que deberán darse un
abrazo con el compañero que les toco y contar que juntos forman dos.
Mostrar con sus manos dos dedos y plasmar las huellas de sus manos
contando que son dos.
-Tarjetas
-Pintura
-cartulinas
-Rompecabezas
-Cuento
-patitos de hule

Formar parejas y proporcionar rompecabezas del número 2, deberán
armarlos en el menor tiempo posible y comentar si fue fácil o difícil.
Contar el cuento ¡Soy el número 2! ¡No soy un pato! Y comentar sobre
este.
Manipular patitos de hule y comentar si se parecen al número dos, formar
parejas de patos.
Sugerencias para primero: Ver un video de patos para que la actividad sea más
vivencial.
(Jueves 12 de Septiembre)
-Video
-Computadora
-Cañón
Cierre
Mencionar la numeración que está pegada en la pared 1 – 2.
Proporcionar una hoja con diferentes dibujos y deberán unirlos al número
1 o 2 según la cantidad que corresponda.
Moldear con plastilina los números 1 y 2 y colocarlos en orden.
Aprender la canción de los elefantes y cantarla con los números 1 y 2.
Salir al patio y dar brincos con un pie o dos según se le sindique.
Sugerencias para primero: Colocar la numeración en su mesa para que la
visualicen.
(Viernes 13 de Septiembre)
-Hojas
-lápices
-Colores
-Plastilina
-tablas
-Canción
-Grabadora
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Apoyo personalizado para favorecer la
identificación de números.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): cuestionar constantemente sobre las cantidades
a trabajar para favorecer el conteo.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Motivarlos a participar en las actividades
planteadas.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Permitir que amplíen su serie numérica
si lo requiere.
Actividad extra:
Jugar barajas con los números y cantidades vistas.
Participación de los padres de familia:
Apoyo en casa con el repaso de números y cuestionando sobre la cantidad de objetos
que hay
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias

Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identificacion de numeros
Conteo
Participacion
Atencion
Interaccion con sus compañeros
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Detectar que adquirieron correctamente el aprendizajedel numero uno, para continuar
con el dos.
Estrategias didacticas:
Trabajar un numero por semana para favorecer su aprendizaje.
Utilizar diverso material visual y manipulablepara apoyarse en las actividades.
Valores puestos en practica:
Respeto
Solidaridad
Cooperacion
*Actividad para favorecer las habilidades
socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”
Expresión artística
Familiarización con los elementos básicos de las
artes
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Actividad:
Recordar anécdotas felices y tristes y expresarlas con mímica esto ayudara a comprender sus emociones.
Materiales:
Ninguno

*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de poemas
y juegos literarios.
Técnica a favorecer:
Memorización
Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
Actividad:
Aprender un poema relacionado con la Independencia de México y decirlo en la ceremonia cívica esto
favorecerá la memorización de los alumnos.
Materiales:
Poema

*Valoración de los aprendizajes de los
alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa,
capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y
reflexiva.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Oralidad
Reconocimiento de la diversidad lingüística y
cultural.

Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
N.
L.
Alumno (a) Insuficiente
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Usar el razonamiento matemáticoen situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros
números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Número, algebra y variación Numero
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información,
elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural
Exploración de la naturaleza
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver
problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con
sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por mediode los lenguajes
artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística
Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
que experimenta.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por
los demás, mirando más allá de uno mismo.
Trabajar en colaboración
Colaboración
Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Septiembre 2º gradoCantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego,
establecer formas de interacción motrizy convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas
y reglas.
Desarrollar actitudes que les permiten una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela
y su vida diaria.
Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Reconoce formas de participación e interacciones en juegos y actividades físicas a partir de normas
básicas de convivencia.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

17
18
19
20
*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Responsables
 Atención
 Reflexivos
 Aprendizaje de números
 Conteo
 Disposición al trabajo
Recomendaciones
 Realizar juegos de mesa que favorezcan el aprendizaje de números
 cuestionarlos sobre lo visto en clase para favorecer su reflexión
 Llavar a cabo un inventario de materiales para favorecer el conteo
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente
Alumnos
Básico
Alumnos
Satisfactorio
Alumnos
Sobresaliente
Alumnos
Observaciones:
 Los alumnos identifican con facilidad los numeros
 Muestran disciplina al realizar las actividades.
 Cuentan los objetos que ven a su alrededor
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones

 Lenguaje y comunicación: Escuchar palabras en diferentes lenguas
 Pensamiento matematico: Colocar la serie numerica sin caricaturizar para favorecer su
identificacion
 Exploracion y conocimiento del mundo: Realizar actividades donde observen diversidad de
animales favorecera la exploracion y observacion
 Artes: Escuchar canciones relacionadas con el conteo
 Educacion socioemocional: Realizar constantemente actividades en equipos y binas.
 Educacion Fisica: Implementar reglas en los juegos
*Ficha descriptiva individual de
acuerdo a la planeación*
Nombre del alumno(a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Colaborativo
 Observa con atención
 Concentración
 Identificación de números y conteo
 Atención
 Participación
Recomendaciones
 Realizar juegos que favorezcan el conteo
 Realizar actividades en donde se mantenga activo
 Cuestionar sobre lo trabajado para verificarsu atención
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Realiza actividades al aire libre siguiendo las reglas de convivencia
 Escucha con atencion las indicaciones
 Utiliza el conteo y los primeros numeros
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: ampliar su vocabulario con diferentes palabras
 Pensamiento matematico: Realizar actividaes escritas en las que se
favorezca el conte y la identificacionde numeros.

 Exploracion y comprension del mundo naturaly social: ver videos sobre
los diversos animales y mencionar caracteristicas
 Artes: Escuchar piezas musicales rekaconadas con numeros
 Educacion socioemocional: Jugar con un compañero diferente por dia.
 Educacion Fisica: Realizar actividades al aire libre siguiendo instrucciones.

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