Este documento presenta un plan de acción tutorial con el objetivo de motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo y encontrar un rumbo en su vida a través de la creación de un proyecto de vida. El plan describe los propósitos generales y específicos de la tutoría grupal e individual, así como las actividades de inicio, desarrollo y cierre enfocadas en que los estudiantes definan metas y sueños realistas en su proyecto de vida y se motiven a continuar su educación para alcanzarlos. La evaluación se centrará en la actitud y
Como establecer una mediacion pedagogica en el aulasedcaldas
Como el docente es la mejor mediación en el aula
El estado reglamentado ideal para establecer relaciones pedagógica que establezcan aprendizajes profundos
Proyecto de convivencia institucional 2010.
Elaborado por Vicente Ruiz Sánchez.
Aportes de: Docentes trabajo IV semana de desarrollo institucional 2010, orientación escolar, Martha Forero orientadora básica primaria, charlas informales con coordinadores, padres de familia y estudiantes del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, entre ellos, Carlos Andrés Mejía Rojano.
Noviembre de 2010
Como establecer una mediacion pedagogica en el aulasedcaldas
Como el docente es la mejor mediación en el aula
El estado reglamentado ideal para establecer relaciones pedagógica que establezcan aprendizajes profundos
Proyecto de convivencia institucional 2010.
Elaborado por Vicente Ruiz Sánchez.
Aportes de: Docentes trabajo IV semana de desarrollo institucional 2010, orientación escolar, Martha Forero orientadora básica primaria, charlas informales con coordinadores, padres de familia y estudiantes del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, entre ellos, Carlos Andrés Mejía Rojano.
Noviembre de 2010
PROGRAMA DE CERTIFICACION EN EL ARTE DE RESOLVER LA VIDA. ESTA ENFOCADO EN EL TRIANGULO PERSONAL Y EL OCTAGONO DEL DESARROLLO VITAL. LOS CERTIFICACOS RECLUTAN, FORMAN Y FACILITAN EL CAMBIO INTEGRAL EN LAS 8 AREAS PROPUESTAS.
Este es la primera entrega de un curso de 20 presentaciones, por lo que, en ésta explicamos el desarrollo del curso, que es totalmente gratuito. Lo único que pedimos, a las personas que lo sigan, total o parcialmente, es su valoración y críticas positivas o negativas del mismo, para ayudarnos a mejorarlo.
PROGRAMA DE CERTIFICACION EN EL ARTE DE RESOLVER LA VIDA. ESTA ENFOCADO EN EL TRIANGULO PERSONAL Y EL OCTAGONO DEL DESARROLLO VITAL. LOS CERTIFICACOS RECLUTAN, FORMAN Y FACILITAN EL CAMBIO INTEGRAL EN LAS 8 AREAS PROPUESTAS.
Este es la primera entrega de un curso de 20 presentaciones, por lo que, en ésta explicamos el desarrollo del curso, que es totalmente gratuito. Lo único que pedimos, a las personas que lo sigan, total o parcialmente, es su valoración y críticas positivas o negativas del mismo, para ayudarnos a mejorarlo.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PROPÓSITOS GENERALES Que losalumnosse sientanmotivadosaseguiraprendiendo;que encuentrenunrumboensuviday aprendan
a tomar decisiones sobre sufuturo;que se sientanmotivadosaseguiraprendiendoyaconcluirsu escuela
telesecundariaytambiénunacarreraa largo plazo(proyectode vida)
PROPÓSITOS TUTORÍA GRUPAL Motivara losalumnosa seguiraprendiendo.
Plantearlesunproyectode vidaconexpectativas positivas.
PROPÓSITOS TUTORIA
INDIVIDUAL Y/O ASESORIA
(Estudio de casos)
Crear concienciaenlosalumnosde que laescuelaesel mejorcaminoparaseguiradelante.
Que losalumnostenganel valorde saliradelante pese alas condicione individualesque paseé cadauno.
ÁMBITO DE ACCIÓN TUTORIAL IV.- Orientaciónhaciaunproyectode vida
JUSTIFICACIÓN DEL ÁMBITO Escogí esta manerade trabajar con losalumnosporque tiene unfundamentoenlaorientaciónhaciasuviday
motivaciónaseguirestudiandoyatratar de que losalumnosreflexionenynoabandonenlaescuelaytengan
un futurocon buenasexpectativas,sueñosyobjetivosde vidayque logrensusmetas.
Actividadesparael ámbito“Haciaun proyectode vida”
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE LA
ACTIVIDAD DE INICIO.
(Duración)
Mediante el proyectode vidalosestudiantestienenque reflexionarsobre el procesoyloscambiosque
ocurrenen suvidatiene que tenerunproyectode vida,estarmotivadosaseguirestudiandoaencontrarle un
caminoensu vida, tiene que definirmetas ytenersueñosparapodercumplirlos de manerapersonal,se tiene
que desarrollarde maneraindividual yescrito, teniendofactoresrealistasque determinenoayudanen
muchoa losestudiantes,también verque laescuelaesuncaminoa seguirpara poderalcanzarese proyecto
de vida.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
(Duración)
Se tiene que desarrollarel proyectode vidaencuatrofacetasentre ellosestánla autorreflexión(versuvida
como esta, que quierescambiarya dónde quieresllegarapartirde ahora; tenerencuentalosaspectos
generalesde tu conducta(intelectual,socialyfamiliar); el terceroesanotarobjetivosque deseesalcanzar;el
cuarto paso ponerenacciónpara poderconseguirloque quieresentuproyectode vida(elaborarplanesy
llevarlosacabo).
-Sujetoala realidad,sueños,aspiraciones,deseos ytriunfosque deseenalcanzar.
2. INTENCIÓN PEDAGÓGICA DE
ACTIVIDAD DE CIERRE:
(Duración)
Cada alumnome dará su proyectode viday lo leeré,anotare algunasrecomendacionesoposibles
alternativasparaorientarel trayectoensu vidaque deseenllevarensuvidayque caminoes el que podrían
seguir,tambiénmotivarlosde manerapersonalsi asífuese el casocon una magnitudextremade noquerer
hacer algopara su vida,volverlesarecalcarla importanciadel proyectode vida ysobre todohacer
reflexionarlosque dentrodel proyectode vidaescribieronque unamanerade superarse esestudiando
entoncesque comiencenadarel primerpasoen laeducaciónsecundariaparaalcanzar lasmetasy objetivos
que se planteanensu proyectode vida.
EVALUACIÓN: La actitudque tomenpara con el proyectode vida, que esténconvencidosde que quierendesarrollarsu
proyectode viday tienenque estardecididosallevarloacabo, redaccióncoherenciaortografía,que cumpla
con lascaracterísticas del formatodel proyecto.
