El documento contiene las respuestas a una entrevista realizada a una docente sobre su trayectoria y experiencia. La docente enfatiza la importancia de establecer objetivos de aprendizaje, planificar de manera flexible, evaluar continuamente a los estudiantes, y mantener buena comunicación con ellos y sus familias. Durante la pandemia, tuvo que reinventar su enseñanza de manera virtual, lo que resultó en sentimientos encontrados pero reforzó el trabajo en equipo.

1. RESPUESTAS A ENTREVISTA
DESTINATARIO: MARÍA BERNARDA DEVALIS, ESTUDIANTE DEL PROFESORADO
DE NIVEL PRIMARIO.
1- LOS OJETIVOS QUE PERSIGO COMO DOCENTE SON LOS QUE SE
REFIEREN AL QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS APRENDIZAJES
PROPUESTOS Y QUE LOS PUEDAN TRANSFERIR CON AUTONOMÍA A
SITUACIONES NUEVAS O DIFERENTES.
ES FUNDAMENTAL TAMBIÉN PLANTEAR OBJETIVOS QUE LES PERMITA A
LOS ALUMNOS DESARROLLAR ESTRATEGIAS PERSONALES PARA
RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS
EN LOS QUE INTERACTÚA.
2- EXISTEN DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAR LAS JORNADAS.
PODEMOS PLANIFICAR POR UNIDADES, POR PROYECTOS, POR
TALLERES.
CUALQUIERA SEA LA FORMA SELECCIONADA SE DEBEN ESTABLECER
OBJETIVOS, PROPÓSITOS (ESPECÍFICOS DEL TEMA A TRATAR PARA CADA
CLASE), SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE LES PERMITAN ALCANZAR
LOS CONTENIDOS PROPUESTOS. ESTABLECER TIEMPO E INSTANCIAS
EVALUATIVAS, UTILIZANDO DISTINTOS INSTRUMENTOS.
TENGO EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE PUEDAN TENER,
Y A PARTIR DE ELLOS TRABAJAR Y OFRECER LOS NUEVOS.
ES FUNDAMENTAL EL TIEMPO DEDICADO A LA EVALUACIÓN CON EL
PROPÓSITO DE SABER SI SE LOGRAN APROPIARSE DE LOS CONTENIDOS
OFRECIDOS, O DE LO CONTRARIO REPENSAR SITUACIONES E
INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS
PLANTEADOS. LAS PLANIFICACIONES DE CADA JORNADA DE TRABAJO
DEBEN SER FLEXIBLES Y SUJETAS A CAMBIOS. NO SIEMPRE LAS CLASES
RESULTAN LO QUE PLANIFICAMOS. DEBEMOS ESTAR PREPARADAS E
INFORMADAS YA QUE CADA JORNADA ES UN NUEVO DESAFÍO.
3- LOS CONOCIMIENTOS VALORADOS COMO IMPORTANTES, SON LOS QUE SE
SELECCIONAN COMO CONTENIDOS PRIORITARIOS. SON AQUELLOS QUE SE
OFRECEN Y QUE LUEGO PUEDEN TRANSFERIRSE A SITUACIONES DE
APRENDIZAJE, DISTINTAS O NUEVAS. NO SON SÓLO LOS CONOCIMIENTOS
REFERIDOS A CONCEPTOS, SINO TAMBIÉN LOS QUE PERMITEN DESARROLLAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA ABORDAR LOS DISTINTOS DESAFÍOS DENTRO Y
FUERA DEL ÁMBITO ESCOLAR.

2. 4- ANTE LA SITUACIÓN DE PANDEMIA, LOS COMPORTAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
SON VARIADOS.
COMO DOCENTES DEBIMOS REINVENTARNOS DE MANERA CONSTANTE PARA
PODER LLEVAR A CABO NUESTRA TAREA DE “ENSEÑAR”, PERO DENTRO DE UNA
REALIDAD DIFERENTE. ACOMPAÑANDO A CADA NIÑO Y SU FAMILIA, PERO DE
UNA MANERA DIFERENTE EN CUANTO A NUESTRAS INTERVENCIONES.
LOS SENTIMIENTOS AFLORARON MÁS DE LO HABITUAL. ESCUCHAMOS,
PUSIMOS EN PRÁCTICA LA EMPATÍA, ENSEÑAMOS VALORES SOCIALES, EN
SITUACIONES CONCRETAS Y DIARIAS.
PROPUSE USAR LA TECNOLOGÍA PARA QUE SE MANTUVIERAN CONECTADOS
CON EL O LOS COMPAÑEROS QUE ESTABAN VIVIENDO SITUACIONES DIFÍCILES.
HACÍAMOS VIDEOLLAMADAS PARA QUE PUDIERAN COMPARTIR CON PARES NO
SÓLO MOMENTOS DE APRENDIZAJES, SINO TAMBIÉN ESPACIOS DE ESCUCHA.
5- PLANIFICO GENERALMENTE POR UNIDAD DIDÁCTICA Y POR PROYECTOS. DE
ACUERDO A LOS PROPÓSITOS FIJADOS.
6- EL ROL DEL DOCENTE ES MUY ABARCATIVO. PERO LO QUE MÁS DISFRUTO ES
LA TAREA DENTRO DEL AULA. COMPARTIR APRENDIZAJES CON MIS ALUMNOS.
PERO DEBEMOS CUMPLIR CON TODO LO QUE SE NOS SOLICITA A DIARIO,
RESPETANDO TIEMPOS Y FORMAS DE ENTREGA PARA CADA TAREA SOLICITADA.
ADEMÁS DE NO DESCUIDAR EL DIÁLOGO CON LAS FAMILIAS ANTE SITUACIONES
QUE PUEDAN GENERARSE CON LOS ESTUDIANTES Y QUE NOS IMPULSEN A
DIALOGAR PARA GENERAR ACUERDOS, Y ASÍ TRABAJAR DE MANERA
CONJUNTA.
7- LA COMUNICACIÓN ES FUNDAMENTAL TANTO CON LOS NIÑOS , COMO CON
LAS FAMILIAS.
TAN SÓLO CON OBSERVAR A LOS NIÑOS EL DOCENTE SE DA CUENTA SI ALGO
LE SUCEDE. POR LO QUE SE DEBE ESTAR ATENTO, YA QUE SUS CONDUCTAS
LOS MUESTRAS ÍNTEGRAMENTE. LOS ESPACIOS DE ESCUCHA SON
INDISPESABLES.
CON RESPECTO A LAS FAMILIAS, LA TECNOLOGÍA, APORTA LO SUYO.
MENSAJES, LLAMADAS, ENTREVISTAS SON LAS FORMAS DE CONTACTARME CON
LAS FAMILIAS. ANTE LA FALTA DE RESPUESTAS, SE TOMAN OTRAS MEDIDAS,

3. COMO VISITA AL HOGAR, O SE PASA LA SITUACIÓN AL EQUIPO DE ACCIÓN
SOCIAL QUE PERTENECE A LA MUNICIPALIDAD.
8- LOS ESTUDIANTES DEBEN CONOCER LAS NORMAS QUE NOS RIGEN DENTRO
DE LA INSTITUCIÓN. SABER CUÁLES SON SUS DERECHOS Y DEBERES. CÓMO
TAMBIÉN LOS DEL EQUIPO DE DOCENTES Y PERSONAS AUXILIARES. Y
CONOCER QUE ANTE FALTAS HAY SANCIONES DE LAS CUALES PUEDEN SER
VÍCTIMAS SI NO CUMPLE CON LO ESTABLECIDO. COMO DOCENTE CONSIDERO
QUE UN AULA CON ORDEN, DÓNDE HAYA RESPETO MUTUO Y MOMENTOS DE
INTERCAMBIOS DONDE PUEDAN EXPRESARSE ES FUNDAMENTAL PARA QUE
TODOS PUEDAN APRENDER.
9- LOS ESTUDIANTES SE EVALÚAN DIARIAMENTE. SE REALIZAN REGISTROS EN
LISTAS DE COTEJOS. HAY TRES MOMENTOS FUNDAMENTALES EN LA
EVALUACIÓN DE UN ESTUDIANTE: EVALUACIÓN INICIAL (CONOCIMIENTOS
PREVIOS), EVALUACIÓN DE PROCESO (CONOCIMIENTOS LOGRADOS,
DIFICULTADES OBSERVADAS EN LAS PROPUESTAS DIARIAS DE APRENDIZAJES,
RETROALIMENTACIÓN, IMPLEMETACIÓN DE DISTINTAS ESTRATEGIAS, ETC),
EVALUACIÓN FINAL (SE EVALÚA CON DISTINTOS INSTRUMENTOS LA TOTALIDAD
DE CONOCIMIENTOS OFRECIDOS POR EJEMPLO EN UNA UNIDAD DIDÁCTICA).
1- EL AÑO ANTERIOR SE DESARROLLÓ LA TAREA DE MANERA VIRTUAL.
ENVIANDO CLASES A TRAVÉS DE WHATSAPP. OFRECIENDO CLASES
DIARIAS A TRAVES DE PANTALLAS. SE ESTABLECIERON HORARIOS PARA
VIDEOLLAMADAS INDIVIDUALIZADAS PARA ACLARAR DUDAS Y PARA LA
ENTREGA DE EVIDENCIAS.
2-
NO TODAS LAS FAMILIAS RESPONDIERON A LA MODALIDAD DE TRABAJO.
SE DEBIERON CONSIDERAR DIVERSAS SITUACIONES. PERO ERA
NUESTRA OBLIGACIÓN ERA LLEGAR AL ESTUDIANTE DE ALGUNA FORMA,
POR LO QUE TAMBIÉN DEBÍA IMPRIMIR CLASES Y HACER QUE LLEGARAN
EN SOPORTE PAPEL AL NIÑO QUE NO PODÍA ACCEDER A CLASES
VIRTUALES. ¡UN DESAFÍO MÁS EN NUETRA TAREA DOCENTE”.
3- VOY A DESTACAR SENTIMIENTOS, MÁS QUE COMPORTAMIENTOS. POR
DÍA EXPERIMENTABA TANTOS SENTIMIENTOS… ME SENTÍ CANSADA, EN
ALGUNOS CASOS FRUSTRADA, POCO COMPRENDIDA, ENOJADA… PERO
SABÍA QUE DEBÍA SEGUIR ADELANTE Y HABÍA UN GRUPO DE
ESTUDIANTES QUE DIARIAMENTE ESPERABA MIS CLASES, LLAMADAS O
COMPARTIR UNAS HORAS VIÉNDONOS A TRAVES DE LAS PANTALLAS.

4. CADA DÍA SE PRESENTABAN SITUACIONES DISTINTAS, Y DEBÍA
ENFRENTARLAS Y SOLUCIONARLAS. EN LA INSTITUCIÓN SIEMPRE
TRABAJANDO EN EQUIPO, ESCUCHÁNDONOS, ¡TODOS ESTÁBAMOS EN
UN BARCO QUE EN MOMENTOS BUSCABA NAUFRAGAR… PERO SALÍAMOS
JUNTOS DE LAS TURBULENCIAS!. AÑO MUY DIFICIL, MUY COMPLICADO…
4- LO POSITIVO QUE PUEDO RESCATAR DEL AÑO VIVIDO EN PANDEMIA, FUE
EL APRENDER QUE EL TRABAJO EN EQUIPO FORTALECE LOGROS, QUÉ EL
ESFUERZO DOCENTE PERMITIÓ QUE LOS ESTUDIANTES “APRENDIERAN”.
COMO NEGATIVO, LA INCERTIDUMBRE, LA ANSIEDAD Y TODOS LOS
SENTIMIENTOS QUE TUVIMOS TANTO A NIVEL PROFESIONAL, COMO
FAMILIAR ANTE UNA SITUACIÓN PANDÉMICA.
1- COMENCÉ A ESTUDIAR EN EL AÑO 1985, LO HICE EN EL INSTITUTO
PRIVADO CATALINA C. DE VISCA.
CURSÉ DURANTE DOS AÑOS Y MEDIOS. LOGRÉ EL TÍTULO EN EL AÑO
1987.
A PARTIR DE ESE MOMENTO SIEMPRE PUDE EJERCER LA DOCENCIA. EN
LOS PRIMEROS MESES TUVE LA POSIBILIDAD DE IR ADQUIRIENDO
EXPERIENCIAS MEDIANTE EL TRABAJO AD-HONOREM, QUE ADEMÁS ME
PERMITÍA SUMAR PUNTAJE, LO CUAL FAVORECÍA A LA UBICACIÓN EN LA
LISTA DE ASPIRANTES A SUPLENCIAS.
TRABAJÉ EN DISTINTAS SUPLENCIAS, HASTA QUE EN EL AÑO 1992
OBTUVE LA TITULARIDAD EN LA ESCUELA RURAL RICARDO ROJAS. ALLÍ
ASUMÍ COMO DIRECTORA DE 3° P.U. CON SIETE GRADOS A CARGO Y LA
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN. DESPUÉS DE LAS VACACIONES DE JULIO
SE ME AGREGABA EL JARDÍN DE 5 AÑOS. FUERON 8 AÑOS DE UN
HERMOSO TRABAJO, CARGADO DE EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES.
EN EL AÑO 2000, RECIBO EL TRASLADO A LA ESCUELA MAESTRO JOSÉ
MARIA SALGUEIRO DE JAMES CRAIK, EN LA CUAL ME ESTOY
DESEMPEÑANDO HASTA EL MOMENTO, SIENDO RESPONSABLE DE UNA
SECCIÓN DE SEXTO GRADO, ADEMÁS DE SER DOCENTE DE JORNADA
EXTENDIDA EN EL CAMPO DE LITERATURA Y TIC, EN SEGUNDO, TERCERO,
CUARTO Y SEXTO.
PARTICIPÉ EN DIVERSOS CONGRESOS INTERCAMBIANDO EXPERIENCIAS
CON PARES DE DISTINTAS ESCUELAS.
REALICÉ CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO.
PARTICIPÉ EN INSTANCIAS DE FERIAS DE CIENCIAS COMO DOCENTE
EVALUADOR Y COMO DOCENTE RESPONSABLE DE DIVERSOS
PROYECTOS.
2- EN CUANTO A LOS RECUERDOS QUE TENGO ACERCA DE MIS PRÁCTICAS
PROFESIONALES, SON LOS REFERIDOS A MOMENTOS DE MUCHO
TRABAJO Y DEDICACIÓN.

5. EL DIÁLOGO CON LOS DOCENTES ASESORES. CON LA PROFESORA DE
PRÁCTICA, LAS CUALES NOS VISABABN LAS CLASES. LOS NERVIOS Y LA
ANSIEDAD HASTA RECIBIR LAS DEVOLUCIONES Y DE ESA MANERA
QUEDARNOS TRANQUILAS DE QUE ESTABA APROBADA. LA ELABORACIÓN
DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA PRESENTAR LOS TEMAS QUE SE
ABORDARÍAN. TENER EN CUENTA EL TIEMPO DE CADA MOMENTO DE LA
CLASE, YA QUE SE NOS CONTROLABA ESTRICTAMENTE QUE SE
RESPETARAN, DE ACUERDO A LO PROPUESTO EN LAS PLANIFICACIONES.
LAS DOCENTES EVALUANDO NUESTRO TRABAJO, SENTADAS AL FINAL
DEL AULA….
LA INCERTIDUMBRE DEL GRUPO DE NIÑOS QUE NOS TOCARÍA, Y CÓMO
PODRÍAMOS MANTENER EL ORDEN… Y TANTAS COSAS A LAS QUE NOS
ENFRENTAMOS COMO ESTUDIANTES DE ESTA CARRERRA Y QUE NOS
PREPARABAN PARA LO DESAFIANTE QUE ES NUESTRA PROFESIÓN.
1- EL CONSEJO ES QUE NUNCA DEJEN DE FORMARSE, QUE DIARIAMENTE
BUSQUEN DIVERSAS FORMAS DE ENSEÑAR.
QUE NO SE RIJAN POR ESTRUCTURAS, QUE CONOZCAN A SU GRUPO DE
ESTUDIANTES PARA GENERAR ÁMBITOS DE ESCUCHA Y APRENDIZAJES
COMPARTIDOS.
QUE TRABAJEN EN EQUIPO CON SUS PARES. LOS INTERCAMBIOS DE
EXPERIENCIAS AULICAS, ENRIQUECEN NUESTROS CONOCIMIENTOS.
QUÉ ES UNA PROFESIÓN LLENA DE COSAS LINDAS PERO CARGADAS DE
RESPONSABILIDADES DIARIAS.
DISFRUTEN, APRENDAN, PARA LUEGO “ENSEÑAR”.