Plan de aula Tecnología e Informática

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LUIS ANTONIO DUQUE PEÑA
GIRARDOT – CUNDINAMARCA
Vereda Barzalosa - Km. 7 Vía Tocaima
PLAN DE AULA (ENCUADRE PEDAGÓGICO)
1. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL DOCENTE: Julio César Lozano Calderón SEDE: Barzalosa
ÁREA DE FORMACIÓN: Tecnología e Informática
ASIGNATURA: Tecnología e Informática 3ER período GRADO: 1001
APRENDIZAJE:
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y
actúa responsablemente
FECHA: 14-07-2022 SESIONES PLANEADAS: 10
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Reconocer las implicaciones sociales y ambientales en los procesos productivos de diferentes proyectos y sistemas tecnológicos.
3. EVIDENCIA
Exposición - Podcast – Mapa Mental – Aplicación Herramienta WEB – Producción Audiovisual
4. ENFOQUE METODOLÓGICO
ACERCAMIENTO APROPIACIÓN APLICACIÓN VALORACIÓN
Saludo formal al grupo de estudiantes
de grado 1001. Recomendaciones
generales en cuanto al manejo de la
disciplina y la organización del aula
de clase. Organización del grupo de
estudiantes para el acceso al centro
de cómputo para las respectivas
prácticas. Verificación de Asistencia
Proponer objetivo de sesión de clase.
Asignación de equipos y explicación
dinámica del período.
Identificando sistemas productivos –
tecnológicos – sociales – ambientales
y análisis de su impacto en la
cotidianidad
Se distribuyen temáticas de trabajo
en los estudiantes. Se realiza proceso
de búsqueda, evaluación y
sistematización de la información. Los
estudiantes elaboran procesos como
podcast, mapa mental y aplicación
de herramientas web en la
presentación de resultados
Se valora el proceso de los
estudiantes desde los parámetros
estipulados en el SIE. Observación
directa, revisión del trabajo práctico
de los estudiantes por grupos.
Retroalimentación de dudas durante
el proceso. Observación de la
asistencia, el sentido de pertenencia
y el trabajo de práctica
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Asignación de temáticas:
- Fábricas, industrias y emprendimientos en la zona
- Ampliación urbanística
- Uso de químicos para control de plagas y vectores
- Enfermedades de transmisión sexual y control de natalidad
- Dificultades en Acceso a Servicios públicos
- Explotación del medio ambiente
Pregunta Problema ABP
- Si un extranjero desea conocer el sitio en el que usted vive, ¿qué le enseñaría?
- Trabajo organizado para desarrollarlo en grupos. A cada grupo se le asigna un equipo portátil para el proceso práctico
- Observación y valoración en clase – Registro en planilla Virtual
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y
servicios tecnológicos.
- Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

- Trabajo en equipo en larealización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.
- Heteroevaluación 70% Coevaluación 15% Autoevaluación 15%
PLAN DE MEJORAMIENTO CONTINUO
NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
REFUERZO SUPERACIÓN
Vincularse a los grupos de trabajo establecido
durante el encuadre pedagógico para realizar las
actividades propuestas.
Se ha hecho claridad en los estudiantes de estos
grados superiores que habiendo establecido
elementos de evaluación en el encuadre no
desarrollaron lo propuesto. Por tal motivo los
estudiantes deben entregar todos los productos
establecidos durante el período académico en la
semana que precede a la comisión de evaluación
y promoción en los horarios de clase.
Los estudiantes que han entregado a satisfacción los
productos desarrollados pueden implementar
acciones para mejorarlos. Se reciben en la semana
posterior a la comisión de Evaluación y promoción
Observaciones:
No asisten Yulitza Pérez Ducuara, Juan Pablo Rodríguez, Nicol Paramo, Laura Pabón Sandoval.
Los estudiantes ausentes conformarán un grupo de trabajo
Primer producto se entregará el día 19 de Agosto siguiendo la metodología ABP
Segundo producto trabajo conjunto con el primero se entregará el 2 de septiembre dejando espacio para el desarrollo y cierre del período

ASIGNATURA: Tecnología e Informática 3ER período GRADO: 1002
APRENDIZAJE:
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y
Reconocer las implicaciones sociales y ambientales en los procesos productivos de diferentes proyectos y sistemas tecnológicos.
3. EVIDENCIA
Podcast – Mapa Mental – Aplicación Herramienta WEB – Producción Audiovisual
Identificando sistemas productivos –
tecnológicos – sociales – ambientales
y análisis de su impacto en la
cotidianidad
estudiantes elaboran procesos como
podcast, mapa mental y aplicación
de herramientas web en la
presentación de resultados
Asignación de temáticas:
- Fábricas, industrias y emprendimientos en la zona
- Ampliación urbanística
- Uso de químicos para control de plagas y vectores
- Enfermedades de transmisión sexual y control de natalidad
- Acceso a Servicios públicos de calidad
- Explotación del medio ambiente
- Si un extranjero desea conocer el sitio en el que usted vive, ¿qué le enseñaría?
- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y
servicios tecnológicos.
- Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.
- Trabajo en equipo en larealización de proyectos tecnológicos y, cuando lo hago, involucro herramientas tecnológicas de comunicación.

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
Observaciones:
Primer producto se entregará el día 19 de Agosto siguiendo la metodología ABP
Segundo producto trabajo conjunto con el primero se entregará el 2 de septiembre dejando espacio para el desarrollo y cierre del período

ASIGNATURA: Tecnología e Informática – 3ER Período GRADO: 1101
APRENDIZAJE:
Reconoce las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo y
Diseñar estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de los derechos y los de la comunidad. (Promoción y divulgación de derechos
humanos, de la juventud, ciudadanía digital).
3. EVIDENCIA
Guía de trabajo autónomo, Producción Audiovisual – exposición – Producto cuentos de viejos
Asignación de temas de trabajo.
Exposición y producción audiovisual
Producción Audiovisual evento prom
2022
estudiantes elaboran procesos de
exposición para evidencia de
resultados
- Guìa Trabajo autónomo
- Exposición Exposición (Alfabetización informacional, sociedad de la información, Inclusión digital, Recursos didácticos, Mass media, Webclouding)
- Producto cuentos de viejos
- Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las
comunidades implicadas.
- Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de
ideas
- Trabaja colaborativamente en equipo para responder con calidad a las exigencias de la sociedad del conocimiento demostrando ser competente en
el manejo de las TICS

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
Observaciones:
No asiste Ashley Ortiz
Se conforman grupos de trabajo y se asignan las temáticas para desarrollar el proceso.
La estudiante Yudi Laverde se encuentra en la base de datos de discapacidad para el año 2.022 suministrada por psicoorientación. Sin embargo se han
evidenciado avances en el proceso de la estudiante. Participa y entrega oportunamente los trabajos. Ha tenido el acompañamiento de estudiantes que le se
asesoran y ella después desde su casa realiza las prácticas de manera autónoma. Para el período se dispuso el desarrollo de una guía de aprendizaje y un
proceso de exposición. Yudy Laverde hace parte de un grupo de trabajo y ya se encuentran adelantando el proceso. En la inscripción de pruebas Saber 11
se hizo el registro teniendo en cuenta su discapacidad.

ASIGNATURA: Tecnología e Informática – 3ER Período GRADO: 1102
APRENDIZAJE:
Reconoce las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vive y
Diseñar y desarrollar estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de los derechos y los de la comunidad. (Promoción y divulgación de
derechos humanos, de la juventud, ciudadanía digital).
3. EVIDENCIA
Producción Audiovisual – exposición – Producto Prom – Producto cuentos de viejos
Asignación de temas de trabajo.
Exposición y producción audiovisual
Producción Audiovisual evento prom
2022
estudiantes elaboran procesos de
exposición para evidencia de
resultados
- Guía de trabajo autónomo
- Exposición (Alfabetización informacional, sociedad de la información, Inclusión digital, Recursos didácticos, Mass media, Webclouding)
- Producto cuentos de viejos
- Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las
comunidades implicadas.
- Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de
ideas
- Trabaja colaborativamente en equipo para responder con calidad a las exigencias de la sociedad del conocimiento demostrando ser competente en
el manejo de las TICS

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
Observaciones:
No asiste Laudy Palomino

ÁREA DE FORMACIÓN: Tecnología e Informática – 3ER Período Académico
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 801
APRENDIZAJE:
Reconoce las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en
consecuencia, de manera ética y responsable
Ensamblar elementos Web y multimedia en el diseño de presentaciones de información
3. EVIDENCIA
Presentaciones – Exposiciones – Fotografía Publicitaria
dinámica de diseño de
presentaciones y ensamble de
elementos audiovisuales. Orientación
sobre fotografía publicitaria y pautas
sobre lenguaje audiovisual
Se propone ejercicio de exposiciones
pendientes del segundo período
académico. Diseñar diapositivas
como soporte al trabajo de
exposición. Toma de fotografía
publicitaria sobre algún producto,
alimento, servicio que puedan
identificar en sus hogares. Incluir estos
elementos multimedia en sus procesos
audiovisuales
CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION
- Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
- Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y
comunicarme con otros en el mundo.
- Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
- Elaboración de diapositivas a partir de las exposiciones propuestas desde el segundo período académico
- Exposiciones
- Toma de fotografía publicitaria
- Diseño de diapositivas, inserción de elementos WEB y multimedia
NIVELACIÓN PLANES DE APOYO

actividades propuestas
y promoción en los horarios de clase
Observaciones:
No asisten: Ronald Bucurú, Catumba Joseph, Hincapié Mariana, Peña Jasbleidy
Proceso de evaluación a partir de las exposiciones desarrolladas en clase
Fotografía Publicitaria se trabaja de manera individual

ÁREA DE FORMACIÓN: Tecnología e Informática – 3ER Período Académico
ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 802
APRENDIZAJE:
Ensamblar elementos Web y multimedia en el diseño de presentaciones de información
3. EVIDENCIA
Presentaciones – Exposiciones – Fotografía Publicitaria
convivencia y la organización del
aula de clase. Organización del
grupo de estudiantes para el acceso
al centro de cómputo para las
respectivas prácticas. Verificación de
Asistencia
dinámica de diseño de
presentaciones y ensamble de
elementos audiovisuales. Orientación
sobre fotografía publicitaria y pautas
sobre lenguaje audiovisual
Se propone ejercicio de exposiciones
pendientes del segundo período
académico. Diseñar diapositivas
como soporte al trabajo de
exposición. Toma de fotografía
publicitaria sobre algún producto,
alimento, servicio que puedan
identificar en sus hogares. Incluir estos
elementos multimedia en sus procesos
audiovisuales
- Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
- Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros
en el mundo.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
- Elaboración de diapositivas a partir de las exposiciones propuestas desde el segundo período académico
- Exposiciones (4 semanas)
- Toma de fotografía publicitaria (2 semanas)
- Diseño de diapositivas, inserción de elementos WEB y multimedia (2 semanas) – Coevaluación – Autoevaluación (2 semanas)

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
y promoción en los horarios de clase
Observaciones:
Agmeth Santoya Barrios (Retirado), Rojas Garcìa Santiago (No asiste), Lázaro Quintero Dina (No asiste).
Los estudiantes Angie Moreno y Alejandro Moreno se han retirado de la Institución para continuar sus estudios en la Institución Francisco Manzanera de
Girardot. Según lo expresado por la acudiente.
Laura Castañeda y Carlos Andrés Martínez, figuran en la base de datos de discapacidad suministrada por la psicoorientadora para este 2.022. Sin embargo en
el proceso con los estudiantes en el trabajo del área no se evidencia algún problema con su entrega de trabajos y participación en el proceso. Para las
prácticas los estudiantes están incluidos en dos grupos de trabajo y adelantan el proceso de preparación de exposición. Laura Castañeda ya arregló las gafas
y se le facilita el trabajo de escribir, aunque muy poco lo hace. Carlos Martínez es mucho más dinámico, participa en la preparación de la exposición y
contribuye con la organización del espacio habitual destinado para las clases. Como segundo trabajo del período se propuso toma de fotografía, se
considera facilita el trabajo no solo de los estudiantes sino de todo el grupo

ASIGNATURA: Tecnología e Informática 3ER PERIODO ACADEMICO GRADO: 702
APRENDIZAJE: Propone estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
Diseñar presentación de información utilizando diapositivas y configuración de gráficos.
3. EVIDENCIA
Ejercicios de conversiones de datos
Ejercicios de conversión en sistemas binarios y decimales
Diseño de diapositivas
dinámica de Proceso de medidas de
información y conversiones.
Posteriormente analizar la
transformación entre sistemas
numéricos y el diseño de
presentaciones de información
mediante el uso de diapositivas
Se proponen ejercicios de
conversiones en unidades de medida
de información y transformación en
sistemas numéricos (procesos
matemáticos). Producción de
presentación en diapositivas
- Unidades de medida de información (Bits, Bytes, Kilobytes, Megabytes, Gigabytes, Terabytes)
- Conversiones unidades de medida de información
- Sistemas binarios – Transformaciones
- Diseño de diapositivas
- Realiza representaciones gráficas tridimensionales de sus ideas y diseños
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar sus procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar,
organizar y procesar información).
- Asume y promueve comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.
-

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
grados que habiendo establecido elementos de
evaluación en el encuadre no desarrollaron lo
propuesto. Por tal motivo los estudiantes deben
entregar todos los productos establecidos durante
el período académico en la semana que precede
a la comisión de evaluación y promoción en los
horarios de clase
Observaciones:
Los estudiantes Garzón Breyner, Jaime Ducuara Johan Andrés y Moreno Mogollón Santiago José son relacionados en la Base de datos de discapacidad para el
año 2.022. Con los estudiantes se está revisando el tema de Unidades de medida de información y transformación entre sistemas de medidas. Por tal motivo
con ellos se hará hincapié en los procesos de operaciones básicas, valorando que entiendan el concepto y puedan aprender la escala de valores. Se les
asignaran ejercicios de baja complejidad con 1 conversión entre unidades, pero teniendo en cuenta la aplicación que haga de la multiplicación y la división.
El grado 702 en general mantiene siempre una actitud que propende a romper la armonía de la clase constantemente. Los estudiantes son ubicados en la fila
cerca al maestro para evitar que recaigan en procesos de indisciplina y garantizar que tomen registro de la clase.

Diseñar presentación de información utilizando diapositivas y configuración de gráficos.
3. EVIDENCIA
Ejercicios de conversiones de datos
Ejercicios de conversión en sistemas binarios y decimales
Diseño de diapositivas
dinámica de Proceso de medidas de
información y conversiones.
Posteriormente analizar la
transformación entre sistemas
numéricos y el diseño de
presentaciones de información
mediante el uso de diapositivas
conversiones en unidades de medida
de información y transformación en
sistemas numéricos (procesos
matemáticos). Producción de
presentación en diapositivas
- Unidades de medida de información (Bits, Bytes, Kilobytes, Megabytes, Gigabytes, Terabytes)
- Conversiones unidades de medida de información
- Sistemas binarios – Transformaciones
- Diseño de diapositivas
NIVELACIÓN PLANES DE APOYO

grados que habiendo establecido elementos de
evaluación en el encuadre no desarrollaron lo
propuesto. Por tal motivo los estudiantes deben
entregar todos los productos establecidos durante
el período académico en la semana que precede
a la comisión de evaluación y promoción en los
horarios de clase
Observaciones:
No asisten Calderón Edgar Duvan (Retirado), Castro Melo Allyson (Retirada), Daniel Diaz Nicol, Diaz Barrios Mijail (Retirado), Lamprea David Sneider, Oviedo
María José. Palacio Figueroa Sara, Sánchez Jiménez José Alejandro, Sanchez Torres Haylyn Alexandra

Diseñar soluciones gráficas a problemas tecnológicos utilizando herramienta de programación intuitiva Scratch.
3. EVIDENCIA
Animaciones – Juegos – Aplicación de coordenadas y plano cartesiano
dinámica de software Scratch.
Iniciando con el componente teórico
incluyendo posteriormente el manejo
de las fichas o puzles de
programación. Se orienta el proceso
mediante ejemplos. Se utilizará
herramienta Videobeam para
evidenciar la guía en el proceso
programación intuitiva comenzando
con el movimiento del sprite,
aprendizaje de las coordenadas y la
ubicación de puntos (componente
matemático), movimiento del sprite
en un plano, diseño de juego y
simulación
- Orientación Plano Cartesiano
- Proceso teórico Scratch
- Práctica movimiento de Sprite en el plano cartesiano – Uso de coordenadas
- Practica Juego de Simulación

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
grados y de grados superiores que habiendo
establecido elementos de evaluación en el
encuadre no desarrollaron lo propuesto. Por tal
motivo los estudiantes deben entregar todos los
productos establecidos durante el período
académico en la semana que precede a la
comisión de evaluación y promoción en los
horarios de clase
Observaciones:
No asisten Escobar Castillo Maria Valentina, Ortega MedIna Estefany, Prado Viuche Lizeth, Ruiz Kaleth, Silva Celis Santiago, Torres Gil Samantha, Solano Isabel,
Torres Maria Fernanda
Los estudiantes Miguel Ángel Chávez, Fernández Rodríguez David, Rodríguez Cubillos Andrés, Ruiz Cruz Kaleth David, Sabogal Usma Johan se relacionan en la
base de datos de discapacidad suministrad por psicoorientación. La realidad con los estudiantes en los períodos anteriores han trabajado sin ningún tipo de
problema. Cumplen con los objetivos trazados para clase. Durante este período se realizará trabajo en pequeño grupo, los estudiantes se distribuirán con
otros estudiantes para realizar el proceso de trabajo en scratch. Programa altamente intuitivo y amigable a los niños.

APRENDIZAJE:
Preparar publicaciones que cumplan funciones publicitarias, conociendo aspectos prácticos del programa Publisher y su potencial para comunicar.
3. EVIDENCIA
Diseño de productos publicitarios – Fotografía publicitaria – Podcast
dinámica de software publicitario
Publisher. Mediante ejermplo se
desarrollar el proceso de orientación
de la clase. Se incluyen insumos del
año anterior sobre fotografía
publicitaria para nutrir el proceso.
Se proponen ejercicios de diseño de
elementos publicitarios en publsher.
Folletos, Tarjetas, afiches.
Toma de fotografía publicitaria para
enriquecer el proceso desarrollado.
Elaboración de Podcast
- Elementos publicitarios diseñados en Publisher
- Elementos de fotografía publicitaria siguiendo pautas blog avexom
- Podcast
- Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los
intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
- Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en
el mundo.

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
horarios de clase
Observaciones:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________.

APRENDIZAJE:
Preparar publicaciones que cumplan funciones publicitarias, conociendo aspectos prácticos del programa Publisher y su potencial para comunicar.
3. EVIDENCIA
Diseño de productos publicitarios – Fotografía publicitaria – Podcast
dinámica de software publicitario
Publisher. Mediante ejermplo se
desarrollar el proceso de orientación
de la clase. Se incluyen insumos del
año anterior sobre fotografía
publicitaria para nutrir el proceso.
Se proponen ejercicios de diseño de
elementos publicitarios en publsher.
Folletos, Tarjetas, afiches.
Toma de fotografía publicitaria para
enriquecer el proceso desarrollado
Elaboración de Podcast
- Elementos publicitarios diseñados en Publisher
- Elementos de fotografía publicitaria siguiendo pautas blog avexom
- Podcast
- Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los
intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
- Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías de la información y la Comunicación (TiC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en
el mundo.

NIVELACIÓN
PLANES DE APOYO
horarios de clase
Observaciones:
El estudiante Alan Vila desarrolla su proceso de producción Audiovisual sobre el estilo mariposa de la natación. Hemos aprovechado la práctica deportiva del
estudiante para que realice el proceso de escribir y posteriormente de grabar su voz para el correspondiente podcast. Estudiantes que siempre desarrollan sus
trabajos que se ha canalizado por medio del deporte haciendo que su compromiso aumente.

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