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¿Qué es la formación integral?
Proceso educativo orientado hacia el desarrollo
del ser, que reconoce las dimensiones corporal,
socio - afectiva, cognitiva, ética - moral, estética,
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escenarios en los que se potencian los
conocimientos, actitudes y capacidades para los
retos que nos impone el siglo XXI.
CRESE:
Educación Ciudadana, para la reconciliación, antirracista, socioemocional y para la acción climática
CreSe es una propuesta de educación ciudadana, socioemocional, para la
reconciliación, antirracista, y para la acción climática, desde prácticas
pedagógicas basadas en la realidad, que se trabaja para y con la comunidad
educativa con el fin de llevar a niñas, niños adolescentes y jóvenes, como
parte de su formación escolar, a espacios participativos de reflexión crítica,
de debate de ideas, de deconstrucción de imaginarios y creencias, de
encuentro personal, interpersonal y con el entorno, de desarrollo de
acciones individuales y colectivas y de creación de propuestas de solución
de las realidades críticas que circundan sus entornos de vida.
La meta es llegar con CreSe a 5000 EE del país priorizando los municipios
PDET (Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial), construyendo para
todos, esta iniciativa como un modelo educativo que aporte a la
implementación de la educación para la Vida en la educación colombiana.
Se trabajará con docentes, tutores de PTA, familias y estudiantes.
www.---------------.gov.co
CRESE:
Educación Ciudadana, para la reconciliación, antirracista, socioemocional y para la acción climática
Busaca desarrollar capacidades, competencias y habilidades en niños, niñas, adolescentes y
jóvenes desde la primera infancia, ofreciéndoles experiencias variadas en actividades artísticas,
culturales, deportivas, científicas y tecnológicas.
Fortalece, además de las competencias básicas, el desarrollo socioemocional y las capacidades
ciudadanas en los actores de la comunidad educativa a partir de los saberes propios y del contexto.
Promueve ambientes de aprendizaje más inclusivos, participativos, empáticos, pacíficos y de
cuidado con todas las formas de vida.
Implica no limitar el desarrollo de capacidades ciudadanas y competencias socioemocionales a
“una asignatura aislada, sino afrontar una responsabilidad compartida que atraviesa todas las áreas
e instancias de la institución escolar y toda la comunidad educativa.
www.---------------.gov.co
Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos
Abogar por la igualdad, dignidad y ética en los derechos humanos,
reconociendo y defendiendo la igualdad entre las personas. En el
ámbito de la educación sexual integral, se busca adquirir y
transformar conocimientos, actitudes y valores relacionados con
todos los aspectos de la sexualidad
Ciudadanía Pacífica y democrática
Promover relaciones basadas en el ejercicio de derechos humanos, la
empatía, fomentando la resolución pacífica de conflictos en ambientes
escolares seguros, y la toma de decisiones, el pensamiento crítico y la
transformación colectiva de los problemas en la comunidad educativa
Reconciliación, memoria histórica y Paz
fomentar la reconstrucción de vínculos comunitarios, basada en la
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interno), evitando discursos de odio, y promoviendo la reparación en
las relaciones interpersonales y entre la comunidad y el Estado
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Socioemocional
Lograr que los actores de la comunidad educativa reconozcan y
gestiones emociones, generen interacciones de cuidado y
bienestar consigo mismo, con los demás y con el entorno.
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Se trata de reconocer y disfrutar la diversidad humana, valorando
la igualdad en el goce de derechos, y abogar por la valoración de
la diversidad étnica, cultural, política, religiosa, de género y de
capacidades. Priorizar el antirracismo, especialmente en contextos
históricamente afectados por violencias.
Educación ambiental para la acción climática
Propiciar una nueva perspectiva en la relación con el ambiente,
reconociéndose como parte de la naturaleza, promoviendo la diversidad
y replanteando la mirada antropocéntrica para abordar los desafíos de
la acción climática.
ENFOQUES CRESE
Derechos
humanos
Género
Territorial
Interseccional
- inclusión-
Sistémico
Justicia
Restaurativa
Promoción de prácticas educativas y principios
pedagógicos basados en los DDHH y la dignidad,
abogando por la valoración y respeto a la
diversidad de las personas y sus condiciones para
el aprendizaje
Promoviendo una lógica de
resolución de conflictos basada en el
diálogo, empatía, cuidado mutuo y
responsabilidad, con el objetivo de
reparar daños, reconocer la dignidad
y comprometerse con la no
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Busca identificar y abordar las formas de
discriminación presentes en la escuela
contra grupos considerados diferentes,
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inclusivas y equitativas.
Busca identificar y abordar las formas de
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grupos considerados diferentes, reconociendo la
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promoviendo respuestas inclusivas y
equitativas.
La forma en que los actores de la
comunidad educativa reconocen,
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solución de los problemas
socioambientales y/o en el
reconocimiento de oportunidades
ambientales (ecosistemas
óptimos) del contexto en que se
encuentra el establecimiento
educativo, desde los componentes
naturales, sociales, culturales,
políticos, económico e
interculturales y sus
interrelaciones.
www.mineducacion.gov.co
¿Qué son los centros de interés?
Los centros de interés son escenarios alternativos para el aprendizaje y el desarrollo
integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Se conectan con las motivaciones,
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el goce y el disfrute, la conexión de la escuela con el territorio y la integración e
interrelación de diferentes conocimientos y saberes que les permiten ampliar marcos de
comprensión sobre el mundo.
 Espacios privilegiados para la exploración y la lúdica.
 Permiten la integración natural del conocimiento
alrededor de los intereses y las necesidades.
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organizan alrededor de las áreas del ser y del saber.
Directiva 003 del 7 de diciembre de 2023 del
Ministerio de Educación Nacional
Los Centros de Interés
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Estrategias Pedagógicas
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/server/api/core/bitstreams/2da96ce5-6e30-4f72-8d55-c42fb5ad349a/content
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El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F

  • 2. ¿Qué es la formación integral? Proceso educativo orientado hacia el desarrollo del ser, que reconoce las dimensiones corporal, socio - afectiva, cognitiva, ética - moral, estética, espiritual, política, lingüística- comunicativa, en escenarios en los que se potencian los conocimientos, actitudes y capacidades para los retos que nos impone el siglo XXI.
  • 3. CRESE: Educación Ciudadana, para la reconciliación, antirracista, socioemocional y para la acción climática CreSe es una propuesta de educación ciudadana, socioemocional, para la reconciliación, antirracista, y para la acción climática, desde prácticas pedagógicas basadas en la realidad, que se trabaja para y con la comunidad educativa con el fin de llevar a niñas, niños adolescentes y jóvenes, como parte de su formación escolar, a espacios participativos de reflexión crítica, de debate de ideas, de deconstrucción de imaginarios y creencias, de encuentro personal, interpersonal y con el entorno, de desarrollo de acciones individuales y colectivas y de creación de propuestas de solución de las realidades críticas que circundan sus entornos de vida. La meta es llegar con CreSe a 5000 EE del país priorizando los municipios PDET (Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial), construyendo para todos, esta iniciativa como un modelo educativo que aporte a la implementación de la educación para la Vida en la educación colombiana. Se trabajará con docentes, tutores de PTA, familias y estudiantes.
  • 4. www.---------------.gov.co CRESE: Educación Ciudadana, para la reconciliación, antirracista, socioemocional y para la acción climática Busaca desarrollar capacidades, competencias y habilidades en niños, niñas, adolescentes y jóvenes desde la primera infancia, ofreciéndoles experiencias variadas en actividades artísticas, culturales, deportivas, científicas y tecnológicas. Fortalece, además de las competencias básicas, el desarrollo socioemocional y las capacidades ciudadanas en los actores de la comunidad educativa a partir de los saberes propios y del contexto. Promueve ambientes de aprendizaje más inclusivos, participativos, empáticos, pacíficos y de cuidado con todas las formas de vida. Implica no limitar el desarrollo de capacidades ciudadanas y competencias socioemocionales a “una asignatura aislada, sino afrontar una responsabilidad compartida que atraviesa todas las áreas e instancias de la institución escolar y toda la comunidad educativa.
  • 5. www.---------------.gov.co Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos Abogar por la igualdad, dignidad y ética en los derechos humanos, reconociendo y defendiendo la igualdad entre las personas. En el ámbito de la educación sexual integral, se busca adquirir y transformar conocimientos, actitudes y valores relacionados con todos los aspectos de la sexualidad Ciudadanía Pacífica y democrática Promover relaciones basadas en el ejercicio de derechos humanos, la empatía, fomentando la resolución pacífica de conflictos en ambientes escolares seguros, y la toma de decisiones, el pensamiento crítico y la transformación colectiva de los problemas en la comunidad educativa Reconciliación, memoria histórica y Paz fomentar la reconstrucción de vínculos comunitarios, basada en la búsqueda de la verdad sobre conflictos pasados (y el conflicto armado interno), evitando discursos de odio, y promoviendo la reparación en las relaciones interpersonales y entre la comunidad y el Estado EJES CRESE: 1 5 2 4 3 6 Socioemocional Lograr que los actores de la comunidad educativa reconozcan y gestiones emociones, generen interacciones de cuidado y bienestar consigo mismo, con los demás y con el entorno. Antirracismo, identidad y diversidad Se trata de reconocer y disfrutar la diversidad humana, valorando la igualdad en el goce de derechos, y abogar por la valoración de la diversidad étnica, cultural, política, religiosa, de género y de capacidades. Priorizar el antirracismo, especialmente en contextos históricamente afectados por violencias. Educación ambiental para la acción climática Propiciar una nueva perspectiva en la relación con el ambiente, reconociéndose como parte de la naturaleza, promoviendo la diversidad y replanteando la mirada antropocéntrica para abordar los desafíos de la acción climática.
  • 6. ENFOQUES CRESE Derechos humanos Género Territorial Interseccional - inclusión- Sistémico Justicia Restaurativa Promoción de prácticas educativas y principios pedagógicos basados en los DDHH y la dignidad, abogando por la valoración y respeto a la diversidad de las personas y sus condiciones para el aprendizaje Promoviendo una lógica de resolución de conflictos basada en el diálogo, empatía, cuidado mutuo y responsabilidad, con el objetivo de reparar daños, reconocer la dignidad y comprometerse con la no repetición de conflictos ni violencias. Busca identificar y abordar las formas de discriminación presentes en la escuela contra grupos considerados diferentes, reconociendo la complejidad de factores de vulnerabilidad y promoviendo respuestas inclusivas y equitativas. Busca identificar y abordar las formas de discriminación presentes en la escuela contra grupos considerados diferentes, reconociendo la complejidad de factores de vulnerabilidad y promoviendo respuestas inclusivas y equitativas. La forma en que los actores de la comunidad educativa reconocen, analizan, reflexionan, comprenden y generan conocimiento, para participar activamente en la solución de los problemas socioambientales y/o en el reconocimiento de oportunidades ambientales (ecosistemas óptimos) del contexto en que se encuentra el establecimiento educativo, desde los componentes naturales, sociales, culturales, políticos, económico e interculturales y sus interrelaciones.
  • 7. www.mineducacion.gov.co ¿Qué son los centros de interés? Los centros de interés son escenarios alternativos para el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Se conectan con las motivaciones, necesidades e intereses de los estudiantes, posibilitan, la exploración, la investigación, el goce y el disfrute, la conexión de la escuela con el territorio y la integración e interrelación de diferentes conocimientos y saberes que les permiten ampliar marcos de comprensión sobre el mundo.  Espacios privilegiados para la exploración y la lúdica.  Permiten la integración natural del conocimiento alrededor de los intereses y las necesidades.  Ambientes de aprendizaje enriquecidos que se organizan alrededor de las áreas del ser y del saber.
  • 8. Directiva 003 del 7 de diciembre de 2023 del Ministerio de Educación Nacional Los Centros de Interés CI Exploración Investigación Curiosidad Enriquecer los ambientes de aprendizaje • Expresiones artísticas • El juego • La literatura • La exploración del medio • Los rincones de trabajo o juego • Proyectos de aula y de Investigación Talleres – experimentos caceros, de • La hora del cuento • Juegos heurísticos • Ambientes impresos • Cuaderno viajero, • El cientifico visita la escuela • El taller de cocina • Secuencias didácticas integradas, Proyectos pedagógicos • El emocionómetro • Estrategias DUA, entre otros. Estrategias Pedagógicas https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/server/api/core/bitstreams/2da96ce5-6e30-4f72-8d55-c42fb5ad349a/content https://www.saldarriagaconcha.org/wp-content/uploads/2022/08/infografias-dua1-1.png https://www.saldarriagaconcha.org/wp-content/uploads/2022/08/infografias-dua2-1-1.png https://www.saldarriagaconcha.org/wp-content/uploads/2022/08/infografias-dua3-1.png