Plan de clase creando conciencia
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El plan de clase busca que los estudiantes de 6o y 7o grado propongan estrategias para mejorar la recolección de residuos sólidos en su colegio. La clase incluye una discusión sobre el significado de la conciencia, la presentación de un video sobre residuos, un debate sobre medidas para manejarlos y la creación de una propuesta usando Publisher. Al final, los estudiantes socializarán sus propuestas.
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Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad educativa. La actividad se enfocará en fortalecer valores sociales en el uso de las TIC, como el respeto por la propiedad ajena e intelectual. Los estudiantes aprenderán sobre ética en internet, democracia virtual, y uso adecuado de recursos en la web. Realizarán una encuesta y su tabulación en hoja de cálculo. El enfoque pedagógico es el constructivismo, partiendo de las ideas previas de los estudiantes.
Actividades tic para niños con necesidades especiales
Este documento propone un enfoque multisensorial para la educación que incluye contenidos visuales como videos e imágenes, auditivos como audio cuentos y podcast, y kinestésicos como manualidades y dramatizaciones apoyadas con tecnología, con el objetivo de involucrar diferentes sentidos y estilos de aprendizaje.
Estrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
El método Montessori tiene varias ventajas: permite la enseñanza y el aprendizaje a todos los niveles educativos, utiliza los sentidos de forma interdependiente para brindar una percepción amplia del entorno y se integra con recursos tecnológicos.
Taller maual del formador
El documento presenta un plan de formación para maestros en el Proyecto tit@. Incluye secciones sobre establecer reglas de juego para promover la inclusión, libertad de expresión y participación; definir estrategias para lograr objetivos generales y específicos; identificar aspiraciones personales; evaluar fortalezas y áreas de mejora respecto al perfil del formador; comprometerse con acciones en diferentes roles; establecer compromisos medibles sobre comunicación, ética, responsabilidades contractuales; y diseñar una estrategia para difundir de
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR "Paulo Freire"
El documento habla sobre cómo el miedo a la dificultad puede paralizar a las personas. Discute que la dificultad siempre está relacionada con la capacidad de respuesta del sujeto y que frente al miedo es importante evaluar objetivamente las razones que lo provocan y compararlas con las posibilidades de enfrentarlas con éxito. También enfatiza la importancia de no permitir que el miedo paralice el esfuerzo por comprender textos desafiantes y superar las limitaciones para lograr la comprensión, con o sin ayuda.
RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
El documento describe las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas que un docente debe poseer. Estas competencias incluyen reconocer y utilizar diversas herramientas tecnológicas, integrarlas en procesos educativos, comunicarse con la comunidad educativa usando TIC, organizar actividades profesionales con TIC e innovar en el diseño de ambientes de aprendizaje.
Adopción de política tic en la institución educativa alba piedad
Este documento presenta los componentes clave para iniciar el planteamiento de una política de adopción de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una institución educativa. Propone cinco componentes principales: 1) Formación de directivos y maestros en el uso pedagógico de las TIC, 2) Actualización de procesos de aprendizaje de maestros mediante recursos TIC, 3) Uso adecuado de redes sociales para enriquecer el aprendizaje, 4) Formación de estudiantes en el manejo de inform
Secuencia didactica piedad
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes construyan el concepto de ecosistema a través del uso de estrategias TIC. La unidad se implementará durante 3 semanas con estudiantes de grados 3° a 5° utilizando la metodología del modelo 5E. Los estudiantes observarán su entorno escolar usando dispositivos digitales y crearán una presentación multimedia mostrando las interrelaciones entre los organismos y acercándose al concepto de ecosistema.
Actividad de aprendizaje TPACK ecosistemas
El documento define los constructos del TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido), incluyendo el conocimiento tecnológico (TK), pedagógico (PK), del contenido (CK), pedagogía del contenido (PCK), tecnología pedagógica (TPK), tecnología del contenido (TCK) y TPACK. Proporciona ejemplos de cada constructo, como el uso de dispositivos móviles para TK y la integración de videos y mapas conceptuales para TPK.
Matriz DOFA Liceo departamental grupo 3
El documento introduce la matriz DOFA como una herramienta para diagnosticar y analizar el proceso de acompañamiento en las aulas digitales mediante la identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La matriz ayudará a organizar la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento con el fin de formular estrategias para mejorar el proceso.
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Este documento presenta una matriz para diseñar un plan de estudios didáctico que integra el conocimiento tecnológico pedagógico (TPACK) y las competencias del siglo XXI. La matriz guía al maestro en el desarrollo de objetivos disciplinares, estrategias pedagógicas, uso de recursos tecnológicos, y evaluación formativa para apoyar a estudiantes con necesidades diversas.
Matriz dofa liceo departamental grupo3
El documento introduce la matriz DOFA como una herramienta para diagnosticar y analizar el proceso de acompañamiento en las aulas digitales mediante la identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La matriz ayudará a organizar la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento con el fin de formular estrategias para mejorar el proceso.
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Matriz tpack para el diseño de actividades digiculturalidad
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Actividades tic para niños con necesidades especiales
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Estrategias TIC estudiantes con necesidades especiales
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Adopción de política tic en la institución educativa alba piedad
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Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Instrumento de diseño curricular didáctico "TPACK"
Plan de clase creando conciencia
- 1. Plan de clase: Creando conciencia Docente: Alba Piedad Penilla García Colegio: Liceo Departamental grupo 3 Área: *Ciencias naturales y ambiental *Ética y valores *Tecnología e informática *Castellano Grado: 6º y 7º Objetivo de la Clase: Los estudiantes de los grados 6º y 7º de la I,E Liceo Departamental al terminar este plan de clase, estarán en la capacidad de proponer estrategias que mejoren la recolección de residuos sólidos, propendiendo por el bienestar de la comunidad educativa Videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw Tiempo de la clase: 1 hora clase Fecha: Junio 5 de 2014 ETAPA ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN Inicio Socializar el propósito de la clase El docente socializa el objetivo de la clase Pizarra A partir de la siguiente pregunta, hacer una lluvia de ideas. ¿Qué significa tener conciencia de algo? El docente orienta la pregunta y motiva para que la participación de los estudiantes sea generosa. Se van capturando las palabras claves de cada respuesta Pizarra Participación de los estudiantes teniendo presente el nivel de argumentación, respecto del interrogante.
- 2. Desarrollo Presentación del video https://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw *El docente expone el video. *Luego lo vuelve a exponer pausando donde hay frases sugestivas, que motiven la participación de los estudiantes Proyector Participación de los estudiantes teniendo presente el nivel de argumentación, respecto del video Discusión sobre el impacto del video El docente modera la discusión sobre las medidas de cambio que deben asumir los seres humanos respecto al manejo de los residuos sólidos. Elaboración de una propuesta de cambio, sobre el manejo de los residuos sólidos en Microsoft office Publisher. Computador software Microsoft office Publisher Propuesta Cierre Socialización de las propuestas Socialización de los estudiantes Expresión Calidad del producto y nivel de argumentación Queda de tarea traer el producto gestionado en la clase. Una vez revisado se compartirá con estudiantes de otros grados Producto final
- 3. OBSERVACIONES OPCIONES DE MEJORA Criterios Variaciones Motivación Actividad Resultados