Plan de Curso de la asignatura 431 Artes Plásticas

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DE DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
PLAN DE CURSO
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre del Curso: Artes Plásticas
Código: 431
Unidad de Crédito: 03
Carrera: Licenciatura en Educación Integral
Código: 440
Semestre: VI
Código: 07
Prelación: Ninguno
Requisitos: Ninguno
Especialista en
Contenido Responsable: Prof. Jesús Briceño Morales
Responsable de la
Actualización:
Profa. Ana Gudiño
Evaluadora
Asesoría en Diseño
Instruccional: Profa. Wendy Guzmán
Nivel Central
Caracas, marzo 2018

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Artes Plásticas Código 431 Elaborado por la Profa. Ana Gudiño UNA marzo 2018
II. FUNDAMENTACIÓN.
Las expresiones artísticas tienen lugar como manifestaciones sociales y
culturales, se crean dentro de una sociedad, el Arte es una demostración de la
sensibilidad del hombre, su belleza y significado se puede percibir a través de los
sentidos, en consecuencia, al ser realizado por hombres y mujeres como integrantes de
una sociedad, se constituye en una actividad necesaria en el desarrollo integral
colectivo e individual. De tal manera, el conocimiento y valoración de la enseñanza de
las Artes Plásticas en la escuela a través de la formación del futuro docente, representa
la visión y misión de las instituciones formadoras de maestros.
Por lo tanto, las Artes Plásticas se convierten en la base primordial para valorar
la influencia de la Educación Plástica en el crecimiento integral del estudiante en el
Nivel de Educación Primaria (1º a 6º grado), con el objeto de desarrollar su creatividad y
el disfrute de la belleza a través de la experiencia artística, creaciones plásticas
(pinturas, modelados, dibujos, grabados, escultura y otros) podrán apreciar formas,
colores, volúmenes, y texturas, que conlleva a la estimulación de los sentidos,
incentiven su sensibilidad estética e imaginación.
Dentro de ese marco, desde la formación docente el Curso Artes Pláticas,
Código (431), ubicado en el VI semestre de la Carrera de Licenciatura en Educación
Integral, Código (440), perteneciente al Componente de Estudios Profesionales y al
ámbito de Formación Especializada insertadas en el Diseño Curricular de la Universidad
Nacional Abierta (UNA) está dirigido a lograr en el futuro docente que se desempeñará
en el Nivel de Educación Primaria (1º a 6º grado), un proceso de sensibilización frente a
la importancia que tiene el Arte para el desarrollo psicomotriz , cognoscitivo y emotivo
de los niños, niñas y jóvenes que estarán a su cargo.
El curso Artes Plásticas Código (431) representa una de las áreas importante
para la formación del futuro maestro. De modo que, la asignatura está enfocada desde
el punto de vista teórico, hace énfasis en temas de gran utilidad para el futuro
Licenciado, formado en cuanto a aspectos teóricos, conceptos, medios, modalidades,
técnicas expresivas y manifestaciones representativas de las artes plásticas.
La base para la formación de este conocimiento artístico plástico está, en primer
lugar, en la identificación consciente de la necesidad del arte en las diferentes
actividades del docente; la educación plástica debe dirigirse a desarrollar en los

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individuos la capacidad de expresar, de percibir, comprender, sentir y disfrutar la belleza
artística. En segundo lugar, esta debe constituir uno de los principales objetivos del
futuro docente a fin de que se dote, no solo de una alta cultura científica, sino también
plástica, la cual debe ser empleada como herramienta didáctica a fin de dinamizar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, y favorecer el trabajo cooperativo de sus futuros
estudiantes en el aula de clases.
En ese sentido, el contenido del Curso “Artes Plásticas” Código (431), al igual
que la Selección de Lecturas que forman parte del Paquete Instruccional, han sido
estructurados en (3) tres Módulos claramente definidos:
1.- El Módulo I: El Arte, lo Plástico y lo visual; vinculado con las formas de
comunicación visual, el significado del lenguaje plástico-visual en la actividad artística
infantil y el papel de la enseñanza en las Artes Plásticas. Se presenta el lenguaje
artístico plástico, como un conjunto de símbolos organizados mediante diferentes
formas de representaciones artísticas y que se relaciona con los procesos inherentes a
la dinámica perceptiva del ser humano, el arte en todas sus manifestaciones, culturales,
educativas artísticas, sociales, populares. Este Módulo comprende (2) Unidades
bastante amplias.
 Unidad I: destaca aspectos relacionado con las artes plásticas y la
comunicación visual, la actividad artística infantil y el papel de la enseñanza de las artes
pláticas. Como cualquier lenguaje, el lenguaje plástico necesita de diferentes niveles de
comunicación y por tratarse de la Educación Primaria, las etapas del desarrollo infantil
juegan un papel importante en la enseñanza de las artes y la actividad artística infantil.
El papel que desempeñe el docente en el aula de clases, dependerá del conocimiento
que tenga de las diferentes etapas de desarrollo psicológico y madurativos de los
estudiantes.
Por lo tanto, esta Unidad comprende dos partes importantes que se indican a
continuación:
 La Parte I: Las Artes Plásticas y la Comunicación Visual, en esta
primera parte se podrá evidenciar las Artes Plásticas como un medio de comunicación,
el cual permite conocer, comprender, precisar creaciones artísticas comunicables
mediante los diferentes lenguajes simbólicos visuales, por ello, es importante que se
inserten en los distintos procesos de enseñanza-aprendizaje. Es por eso, que en la

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actualidad las Artes Plásticas han adquirido un rango de disciplina fundamental en el
sistema de comunicación y de relación entre los seres humanos, por ende, los docentes
deben precisar y reflexionar acerca de los hechos que fundamentan la comunicación
visual.
 La Parte II: La actividad Artística Infantil y el papel de la Enseñanza
de las Artes Plásticas, en esta segunda parte se hace énfasis en los temas
fundamentales que deben considerarse en la formación y el desarrollo de la creatividad
de los estudiantes de Educación Primaria, en tal sentido, es importante que el futuro
docente precise y estudie los diferentes estadios correspondientes al proceso del
desarrollo artístico, se deberá dar importancia a las distintas edades de la manifestación
artística, pues, le permitirá seleccionar las estrategias metodológicas idóneas para el
trabajo artístico en el aula.
 Unidad II: Los Elementos de Expresión Plástica y los principios
básicos de la Composición: Dos grandes aspectos temáticos se integran en la
presente Unidad II; los elementos expresivos que representan la base de sustentación
en el arte de organizar y la composición artística, cada uno de ellos cumpliendo una
función determinada en la conformación de la obra plástica. De modo que, el estudiante
de la Licenciatura en Educación Integral, deberá reconocer los elementos de expresión
plástica y los principios de una composición artística, esta información teórica ampliará
su conocimiento y le facilitará interpretar los distintos elementos organizativos de una
composición y su aplicación en el aula, como futuro maestro, utilizando estrategias
pertinentes en el trabajo con sus estudiantes.
2.- El Módulo II: Modalidades, técnicas y medios de las artes plásticas;
Existen muchas técnicas y materiales que pueden ser utilizados en la
realización de trabajos plásticos. En ese sentido, son diversas las modalidades,
técnicas y medios que el docente puede precisar y manejar en la realización de un
trabajo artístico o una composición en el aula, con sus estudiantes. Por eso, es
importante que el futuro Licenciado en Educación Integral conozca los materiales,
instrumentos y técnicas más utilizados y aplicados en experiencias plásticas, tanto en
su aspecto teórico como práctico. En ese sentido, en el presente Módulo se insertan
temas variados relacionados con las modalidades, técnicas y medios de las artes
plásticas bidimensional y tridimensional; temas desarrollados en (2) dos Unidades:

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 Unidad III: Técnicas Bidimensionales
Desde que el hombre aparece en la tierra ha sentido la necesidad de
representar todo lo que le rodea, convirtiendo de esa manera al dibujo, el grabado y la
pintura como un lenguaje de las formas y principales modalidades del arte
bidimensional. El arte bidimensional es la representación de una imagen lisa, que tiene
sólo largo y ancho, esto evidencia la existencia de dos dimensiones, las cuales
determinan un plano, sobre el cual se muestran trazos visibles sin espesor y
profundidad. Dispone de una variedad de técnicas las cuales el estudiante como futuro
docente deberá distinguir y significar a través de la pintura, el dibujo, el grabado como
expresiones simbólicas y artísticas del niño, niña y jóvenes y su aplicabilidad como
actividades artísticas en el aula. A través de esta Unidad, el futuro Licenciado en
Educación Integral se informará de contenidos relevantes relacionados con el arte
bidimensional.
 Unidad IV: Técnicas Tridimensionales
Habitamos un mundo de tres dimensiones; lo que percibimos es una
expansión con profundidad, es decir, la tercera dimensión. El arte no es ajeno a estas
características y utiliza una variedad de técnicas, medios e instrumento en el diseño del
arte tridimensional. Entonces, conociendo que la forma de los objetos se halla en los
primeros niveles de desarrollo perceptivo en los seres humanos, se impone la
necesidad de conocer las modalidades y técnicas del arte tridimensionales. Las
esculturas son representaciones en tres dimensiones, al igual que el modelado y la
arquitectura, ya que contienen volumen permite apreciarlas desde distintos puntos a
diferencia de las representaciones bidimensionales que sólo las podemos apreciar de
frente. Es evidente, que el estudiante de la Licenciatura, le corresponde distinguir estas
modalidades y técnicas y determinar su aplicabilidad en el trabajo y actividades
artísticas de los niños, niñas y jóvenes en el aula de clase.
3.- El Módulo III: El Arte Popular
En este Módulo el estudiante de la Licenciatura tendrá la oportunidad de
precisar el arte de las colectividades populares, los diferentes códigos y patrones que
utiliza el pueblo para dar a conocer su sentir tradicional y cultural a través de sus
creaciones artesanales y artísticas. Se encuentra estructurado por una Unidad V,
referido al arte popular y la artesanía.

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 La Unidad V: El Arte popular y la Artesanía
Comprende todas las manifestaciones creadoras de un pueblo,
atendiendo a su sentir y sus necesidades sociales, económicas, culturales, históricas.
En el arte popular venezolano y la creatividad de nuestro pueblo, también se encuentra
presente la artesanía, por toda la geografía nacional encontramos artistas populares
que con distintos materiales han aprendido a expresarse y muestran en sus obras, toda
la belleza y el sentir de una tierra. Utilizan los materiales que encuentran en su entorno
para darle forma a su expresión, la historia y la religión son motivos predominantes en
su trabajo. De modo que, el estudiante debe precisar los aspectos teóricos relacionados
con el arte popular y artesanal, determinar su importancia en la formación de los valores
y conocimiento de las expresiones artísticas y culturales en los niños, niñas y jóvenes,
como función primordial en su futura labor docente.
Así pues, el Curso de Artes Plástica comprende estas (5) cincos Unidades
destinadas a la formación integral de los estudiantes de la Licenciatura en educación
integral, futuros profesionales de la educación, quienes no deben prescindir de los
conocimientos de carácter artísticos, al menos de los más resaltantes que la cultura
aporta al enriquecimiento espiritual del hombre. La música, la danza, las artes
escénicas y las artes plásticas, y alcancen así conocimientos teóricos relacionados con
el lenguaje plástico-visual, lo aprovechen y lo expresen y comuniquen a sus futuros
estudiantes través del trabajo artístico en el aula de clases.
Los materiales que conforman el PAQUETE INSTRUCCIONAL del curso Arte
Plásticas comprende:
1. Documento UNA (2017) Plan de Curso de la Asignatura “Artes Plásticas”
Código 431, donde encontrarás información específica de: los módulos, unidades,
objetivos, diseño de la instrucción del curso, contenidos programáticos y su correlación
con las lecturas insertadas en la Selección de Lecturas, orientaciones generales
instruccionales, plan de evaluación (momentos de la evaluación) y cómo está
estructurado el paquete instruccional que necesitarás para planificar el estudio del
curso. Este Plan de Curso esta disponible para los estudiantes en la siguiente página
Web: www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluación

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2. Selección de Lecturas:
Una característica propia de la modalidad de educación a distancia consiste
en el aprendizaje basado principalmente en estrategias de lecturas, para la ampliación
de conocimientos y facilitar el desarrollo de las actividades instruccionales que se
exigen en cada uno de los objetivos. En ese sentido, la consulta y lectura de los
diferentes temas recomendados, se convierte en tu principal herramienta de recolección
de información teórica y conceptual de los diferentes contenidos insertados en cada
lectura. En ese sentido, para el logro de cada uno de los objetivos presentados en el
Plan de Curso, se te presenta con carácter de lectura obligatoria la Selección de
Lecturas:
Gudiño, A. (2017) Selección de lecturas. Artes Plásticas. Código 431. Compilación.
Universidad Nacional Abierta. UNA. Caracas. Venezuela.
Comprende una serie de lecturas, que han sido compiladas sólo con fines
instruccionales y académicos abarcando contenidos fundamentales y teóricos de las
Artes Plásticas, en las lecturas, se resalta al arte como un elemento educativo de
importancia relevante para la formación de un docente. Se encuentra estructurada por
(41) lecturas, bien amplias por el carácter teórico y extenso de las artes plásticas,
vinculadas con diversos temas sobre la comunicación visual, la actividad artística
Infantil, el papel de la enseñanza de las artes plásticas, los elementos de expresión
plástica, la composición artística, el arte bidimensional, el arte tridimensional y las
manifestaciones del arte popular, por ende, sus contenidos, al igual que el Curso estas
Lecturas han sido organizadas y distribuidas en (3) tres Módulos que se especifican en
el presente Plan de Curso:
El Módulo I: El arte, lo plástico y lo visual en la Unidad I, en su Parte I, se
incluyen (7) siete lecturas:
Nº 1 El arte y la vida.
Nº 2 La evolución en las artes plásticas.
Nº 3 Arte.
Nº 4 Comunicación visual y artes plásticas.
Nº 5 Carácter y contenido de la Alfabetidad Visual.
Nº 6 Técnicas de motivación para las artes plásticas.
Nº 7 Los valores del arte.
En tal sentido, los estudiantes deberán precisar acerca de la influencia de las
artes en la transmisión de ideas y pensamientos como un testimonio de carácter

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simbólico plástico. La Parte II, contiene (10) diez lecturas donde se detallan aspectos
teóricos relacionados con la actividad artística infantil y el papel de la educación en el
arte:
Nº 8 La enseñanza de las artes plásticas.
Nº 9 Los “niños” y las “artes”.
Nº 10 ¿Por qué el arte es importante para los niños/niñas?
Nº 11 La expresión plástica, actividad lúdica en los niños pequeños.
Nº 12 El arte como instrumento y como fin educativo.
Nº 13 Hacia una pedagogía de la creatividad. Expresión Plástica.
Nº 14 Creatividad y técnicas plásticas en la educación infantil.
Nº 15 El desarrollo del arte infantil en la escuela.
Nº 16 El arte: factor determinante en el proceso educativo.
Nº 17 El educador de las artes plásticas.
Esta última lectura (Nº 17) de interés primordial ya que resalta el rol del docente
en el aula y la enseñanza de las artes plásticas. En la Unidad II se presentan (8) ocho
lecturas que puntualizan contenidos relacionados con la composición plástica como un
procedimiento que dispone y conecta los elementos de expresión plástica con la
composición artística:
Nº 18 La expresión en todas sus manifestaciones.
Nº 19 Las Artes Visuales herramientas del Lenguaje Visual.
Nº 20 Elementos básicos de la Expresión plástica.
Nº 21 La Composición.
Nº 22 Fundamentos de la composición visual.
Nº 23 Otros elementos de la expresión plástica.
Nº 24 El color.
Nº 25 La percepción del color.
El Módulo II: Modalidades, técnicas y medios de las artes plásticas, en la Unidad
III reúnen (5) cincos lecturas bien significativas:
Nº 26 Arte bidimensional.
Nº 27 Técnicas y procesos bidimensionales.
Nº 28 El Dibujo.
Nº 29 La Pintura.
Nº 30 El Grabado.
Por medio de estas lecturas, el futuro Licenciado en Educación Integral se
informará de los contenidos relevantes relacionados con el arte bidimensional.
La Unidad IV, Incluye (7) siete lecturas que especifican las modalidades, los
procesos técnicos y medios del arte tridimensional:
Nº 31 Arte tridimensional.
Nº 32 Técnicas y procesos tridimensionales. Volumen.

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Nº 33 La Escultura.
Nº34 Nº 34 El trabajo en la tridimensión en el jardín, una experiencia
enriquecedora.
Nº 35 Hacer esculturas en la escuela infantil. ¿Es posible?, ¿cómo?
Nº 36 Nº 36 ¿Qué es la escultura para los niños? La percepción del volumen
en niños de Educación Infantil.
Nº 37 El volumen en la educación infantil.
Estas lecturas consideran, además, el significado del trabajo tridimensional como
expresiones simbólicas y artísticas de la actividad infantil en la escuela.
El Módulo III: Arte Popular, la Unidad V, abarca (4) cuatro lecturas que exponen
aspectos teóricos relacionados con el arte popular y la artesanía, manifestaciones
culturales y artísticas del pueblo, que como arte tiene una importancia relevante para la
formación del futuro maestro y, que deberá dar a conocer a los niños y niñas su
significación en la escuela:
Nº 38 “Creatividad invisible" Mujeres y arte popular en América Latina y
el Caribe.
Nº 39 El arte “popular”: un objeto típico o un sujeto atípico. Caso
Venezuela.
Nº 40 Artesanía Popular.
Nº 41 Importancia del Arte/Arte Popular para los niños, niñas y jóvenes
en la escuela.
Correlación del contenido del Curso Artes Plásticas (431) con el contenido
de las lecturas insertadas en Selección de Lecturas “Artes Plásticas” Código 431
Seguidamente se te presenta los contenidos de cada una de las lecturas
insertadas en la Selección de Lecturas “Artes Plásticas” Código (431) correlacionados
con el contenido del Curso Artes Plásticas (431). Esta correlación te facilitará el manejo
de las lecturas y así podrás vincularlas con los contenidos del curso, lo cual se
constituye en un “Mapa de contenidos” que te guiara en tu estudio y facilitará el logro de
los objetivos especificados indicados en el presenta Plan de Curso:

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Correlación del contenido del Curso Artes Plásticas (431) con el contenido de las
lecturas insertadas en Selección de Lecturas “Artes Plásticas” Código 431:
Módulo I: El arte, lo plástico y lo visual
Unidad I Parte I: Las artes y la comunicación Visual.
CONTENIDO DEL CURSO CONTENIDO SELECCIÓN DE LECTURAS
Objetivo Nº 1
1.1. Las Artes Plásticas.
Lectura Nº 1: El arte y la vida.
Niveles de relación del arte y la vida.
- En el creador.
- En la obra de arte.
- En el espectador (el público o el estudioso).
El arte como un lenguaje.
1.2. El arte y su evolución.
Lectura Nº 2: La evolución en las artes plásticas
- Evolución arte-técnica-intelecto.
- Evolución arte-sociedad.
- El arte en las edades prehistoria, antigua, media
moderna.
1.3. El arte.
Lectura Nº 3: Arte.
- Características del término arte.
- Arte y Estática.
- Arte, Bellas artes ¿cuáles son las bellas artes?
- La belleza en la obra de arte.
- La obra de arte.
- Clasificación de las artes: Artes plásticas y artes
sociales.
1.4. Comunicación Visual y
Artes Plásticas.
Lectura Nº 4: Comunicación visual y artes plásticas.
-Comunicación visual, Mensaje Visual.
-Comunicación Y Comunicación Visual.
-Funciones de la comunicación visual.
-Connotación y denotación de una imagen.
-La Anatomía del mensaje visual.
-Concepto de artes y artes plásticas.
-La percepción.
-Conservación y restauración de obras de arte.
-Medios, técnicas y estilos de una obra de arte.
-Metodología de análisis.
-Metodología de la Semiótica.
-Relatividad y Belleza
1.5. Carácter y Contenido de
la Alfabetidad Visual.
Lectura Nº 5: Carácter y contenido de la Alfabetidad
-¿Cuánto vemos?
-La falsa dicotomía: Bellas Artes y Artes Aplicadas.
-La visión contemporánea de las artes visuales.
-Conocimiento visual y lenguaje verbal.
-La alfabetidad visual y verbal.
-Una aproximación a la alfabetidad visual.
-Algunas características de los mensajes visuales.
-Las técnicas son los agentes del proceso de
comunicación visual.

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Continuación: Correlación del contenido del curso con el de las lecturas:
1.6. Técnicas de motivación en
el arte.
Lectura Nº 6: Técnicas de motivación para las artes
plásticas.
-¿Cómo se puede lograr dicha motivación en las clases
de artes plásticas y en otras asignaturas?
1.7. Valores del arte.
Lectura Nº 7: Los valoras del Arte.
- Valores sensoriales
- Valores formales.
- Valores vitales.
Teorías del arte.
Módulo I: El arte, lo plástico y lo visual: Unidad I Parte II:
La actividad artística infantil y el papel de la enseñanza de las Artes Pláticas.
Objetivo Nº 2
2.1.La enseñanza del arte.
Lectura Nº 8: La enseñanza de las artes plásticas.
 Situación y desafíos de la enseñanza del arte en
América Latina y el Caribe.
 La enseñanza de las artes plásticas en la escuela
Primaria y Secundaria.
 A. La enseñanza de las artes plásticas
 B. La enseñanza de la música.
 C. La enseñanza del teatro.
2.2. El arte en los niños.
Lectura Nº 9: Los “niños” y las “artes”
 Psicología evolutiva” y el desarrollo infantil.
 La Educación Infantil aplicada al bloque temático de
expresión plástica.
 Análisis y desarrollo evolutivo en la etapa de 3 a 6
años.
 Rol del profesor en el ámbito.
 Valores educativos y didácticos.
2.3. Importancia del arte
infantil.
Lectura Nº 10: ¿Por qué el arte es importante para
los niños/niñas?
 Importancia del arte para los niños
 Las primeras expresiones artísticas de los niños.
 Estrategias Artísticas utilizar para el área de
comunicación integral.
 Fundamentación de la Educación Plásticas.
2.4. La expresión plástica
como actividad lúdica.
Lectura Nº 11: La expresión plástica, actividad
lúdica en los niños pequeños.
 Desarrollo de la capacidad de creación y percepción.
 ¿Qué significa desarrollar la expresión artística?
 Actividades que pueden realizarse.
2.5. El fin educativo del arte.
Lectura Nº 12: El arte como instrumento y como fin
educativo.
 Funciones de la plástica en las diferentes etapas
educativas de la Educación Infantil y Primaria.
 La importancia de la función plástica en la enseñanza.

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2.5. El fin educativo del arte.
Continuación Lectura Nº 12
- La Educación Artística como construcción de la
inteligencia.
 El medio como enriquecimiento y desarrollo cultural.
Conservación del entorno.
 ¿Cómo introducir el patrimonio cultural en materia
educativa?
 La investigación-acción en el aula de las artes: cuatro
aspectos de la Investigación-Acción
2.6. Pedagogía de la
creatividad y la expresión
plásticas.
Lectura Nº 13: Hacia una pedagogía de la
creatividad. Expresión Plástica.
 El proceso de desarrollo del arte en el niño según
Rhoda Kellogg (1979). Estadios correspondientes al
desarrollo del dibujo. La Metodología.
2.7. Creatividad y técnicas
plásticas.
Lectura Nº 14: Creatividad y técnicas plásticas en la
educación infantil.
 Influencia del medio en la creatividad.
 El desarrollo del niño.
 Análisis de la representación pictórica basado en
Piaget.
 Análisis del desarrollo perceptual en el trabajo
pictórico de los niños según Lowenfeld, V. y Brittain, L.
(1980).
 Evaluación de la expresión creativa.
2.8. Etapas del desarrollo
evolutivo del niño y el arte.
Lectura Nº 15: El desarrollo del arte infantil en la
escuela.
 Aportaciones de Viktor Lowenfeld.
 Algunos antecedentes de la expresión gráfica de los
niños.
 Los Trabajos de Viktor Lowenfeld (1903–1960).
 Etapas del Desarrollo de: Viktor Lowenfeld.
 Arte infantil y arte adulto. ¿Qué es la autoexpresión?
2.9. Importancia del arte para la
educación.
Lectura Nº 16: El arte: factor determinante en el
proceso educativo.
 El arte es de vital importancia en la educación.
 ¿Por qué fomentar el arte en la escuela?
 La creación artística.
 Importancia de la función sensomotora.
 La imaginación y la creatividad
 El sentido estético: La belleza.
 Percepción e inteligencia; un equilibrio en el aspecto
artístico.
2.10. El educador de Artes
Plástica.
Lectura Nº 17: El educador de las artes plásticas.
 El Educador Artístico.
 Compromiso del Educador de artes plásticas.
 La evaluación de las artes plásticas.

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Módulo I: El arte, lo plástico y lo visual
Unidad II: Los elementos de expresión plástica y los principios básicos de la
composición artística
Objetivo Nº 3
3.1. La expresión plástica en
todas sus
manifestaciones.
Lectura Nº 18: La expresión en todas sus
manifestaciones.
 La expresión nace con la vida.
 Formas de expresión que constituyen vínculos entre el
individuo y la sociedad: La expresión oral, escrita,
plástica y corporal.
 En la didáctica escolar y las áreas de expresión.
3.2. Las artes visuales
herramientas del lenguaje
visual.
Lectura Nº 19: Las Artes Visuales herramientas del
Lenguaje Visual.
 Las artes visuales función y mensaje.
 Del lenguaje visual al mensaje visual: Fundamentos
del lenguaje visual.
 Elementos y características del lenguaje visual.
 Elementos dinámicos y técnicos.
 Herramientas del lenguaje visual según Acaso (2009).
3.3. Elementos de la expresión
plástica.
Lectura Nº 20: Elementos básicos de la Expresión
plástica.
 La expresión plástica. Elementos Básicos:
 El punto.
 La línea: tipos de líneas, sensación de profundidad
y volumen.
 El plano: tipos de planos. Expresividad de los
planos. Diferencias entre plano y volumen.
 La textura: clases de textura.
3.4. La Composición plástica.
Lectura Nº 21: La Composición.
- Espacio. Campo. Equilibrio. Peso. Tensión. Dirección.
Movimiento. Forma: Abierta, Cerrada. Armonía.
Proporción. Simetría. Dinámica.
3.5. Fundamentos de la
composición visual.
Lectura Nº 22: Fundamentos de la composición
visual.
- Algunos principios.
- Peso y fuerza visual.
- Nivelación y agudización.
- Equilibrio y proporción.
- El espacio pictórico.
3.6. Otros elementos de las
artes plásticas.
Lectura Nº 23: Otros elementos de la expresión
plástica.
 La mancha, el modelo, el paisaje, el bodegón.
 Leyes de la composición: ley de la balanza, ley de la
proporción áurea.
 Los soportes.
 Las cualidades de la composición plástica.

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3.7. El color.
Lectura Nº 24: El color.
- Color en el universo.
- Color-Luz y color-materia.
- Color para identificar, representar, simbolizar.
- Color absoluto.
- Algunas condiciones del color.
- Color e historia del arte.
- Color y lenguaje.
3.8. La percepción del color.
Lectura Nº 25: La percepción del color.
 Colores fundamentales y colores complementarios.
 Tonalidad, valor y matiz.
 Colores fríos y calientes. Combinaciones, contrastes.
 La creación de colores, El niño y «sus» colores
Módulo II: Modalidades, Técnicas y Medios de las Artes Plásticas
Unidad III: Técnicas bidimensionales
Objetivo Nº 4
4.1. Arte Bidimensional.
Lectura Nº 26: Arte Bidimensional.
 Dimensiones del arte. Tipos: Unidimensional,
bidimensional, tridimensional, dimensiones físicas.
 Las artes plásticas bidimensionales.
 Sentido del espacio bidimensional.
 Diseño bidimensional.
 Técnicas y materiales bidimensionales.
4.2. Técnicas y procesos
bidimensionales.
Lectura Nº 27: Técnicas y procesos bidimensionales
 Técnicas bidimensionales tradicionales.
 Técnicas bidimensionales de grabado y estampación.
 Técnicas de mosaico.
 Técnicas de imagen fotográficas e infografía.
 Modelos de expresión no basados en la creación de
objetos ni imágenes.
 Nociones elementales.
4.3. Dibujo.
Lectura Nº 28: El Dibujo.
 Nociones Generales del dibujo: Definición. Materiales
de dibujo. Dibujo según su aplicación. Perspectiva
básica en las artes plásticas.
 Materiales y equipos utilizados en dibujo.
 Técnicas del dibujo.
 El dibujo y el niño. Etapas del dibujo en el niño. El
dibujo infantil y su significado psicológico.
4.4. Pintura.
Lectura Nº 29: La pintura.
 Aspectos Fundamentales de la pintura.
 Elementos Básicos de la pintura:
• Técnicas, materiales e instrumentos.
• Otras técnicas de la pintura.
 Temas, géneros, motivos y algunos movimientos
pictóricos. - La pintura y los niños/niñas.

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4.5. Grabado.
Lectura Nº30: El Grabado.
 Aspectos generales del Grabado.
• Origen del grabado.
• Técnicas y materiales del grabado.
 El grabado en metal. Litografía. Serigrafía. Xilografía.
 El grabado en la escuela.
Módulo II: Modalidades, Técnicas y Medios de las Artes Plásticas.
UNIDAD IV: Técnicas tridimensionales
Objetivo Nº 5
5.1. Arte Tridimensional.
Lectura Nº 31: Arte Tridimensional.
 Sentido del espacio tridimensional.
 Formas tridimensionales: el volumen, la escultura, la
arquitectura.
 Elementos que integran el diseño tridimensional:
Espacio físico tridimensional. Ejemplos de formas
tridimensionales. Visión tridimensional. La estereopsis.
Reglas de perspectivas.
 La arquitectura es otro arte tridimensional: Conceptos
generales
5.2. Técnicas y procedimientos
tridimensionales: Volumen.
Lectura Nº 32: Técnicas y procesos tridimensionales:
Volumen.
 Adición. Sustracción. Construcción. Deformación.
Transformación.
5.3. Escultura.
Lectura Nº 33: La Escultura.
 Aspectos Generales.
 Conceptos Básicos: materiales, técnicas, clases de
escultura y sus características.
 Técnicas, procedimientos y materiales:
• Técnica del volumen.
• Según Prieto: Técnicas de la Escultura.
• Técnica del modelado.
• La técnica del vaciado.
• La técnica de la talla.
 Útiles empleados por los escultores.
 Otras técnicas de la escultura: arcilla, madera,
cerámica, contrachapado.
5.4. El trabajo tridimensional
en el jardín.
Lectura Nº 34: El trabajo en la tridimensión en el
jardín, una experiencia enriquecedora.
- ¿Qué puede hacer la escuela infantil para favorecer la
expresión del niño en el espacio tridimensional?
- Los materiales.
- De la exploración a la representación en el espacio
tridimensional.

16/1
5.5. La escultura en la escuela
infantil.
Lectura Nº 35: Hacer esculturas en la escuela infantil.
¿Es posible?, ¿cómo?
- Dentro de este marco epistemológico. Un nuevo
paradigma.
- La praxis escultórica: una maestra irremplazable.
- La planificación.
5.6. La escultura para los
niños.
Lectura Nº 36: ¿Qué es la escultura para los niños?
La percepción del volumen en niños de Educación
Infantil.
- La experimentación del volumen en la infancia.
- Las dos técnicas más adecuadas: modelado y
construcción.
- Aspectos a desarrollar partiendo de las características
infantiles.
5.7. El volumen en la
educación infantil.
Lectura Nº 37: El volumen en la Educación Infantil.
 La necesidad de conocer que es volumen y espacio
para el niño/as y el adulto.
 La construcción plástica.
Módulo III: El Arte Popular
Unidad V: El Arte Popular y la Artesanía
Objetivo Nº 6
6.1. El arte popular.
Lectura Nº 38: “Creatividad invisible” Mujeres y arte
popular en América Latina y el Caribe
 ¿Existe el arte popular?
 El arte popular en América Latina y el Caribe.
 Características, definición y descripción.
6.2. El arte “popular”: objeto
típico o sujeto atípico.
Lectura Nº 39: El arte “popular”: un objeto típico o un
sujeto atípico. Caso Venezuela.
 El carácter aurático del arte popular.
 El Arte versus arte.
 El arte "popular".
 Historia del Arte "popular" en Venezuela.
 Los pecados para la definición.
6.3. Artesanía Popular.
Lectura Nº 40: Artesanía Popular.
 El arte está en las manos.
 El Creador Artístico.
 La Validez de un Concepto.
6.4. El arte popular, la
educación y la escuela.
Lectura Nº 41: Importancia del Arte Popular para los
niños, niñas y jóvenes en la escuela.
 Importancia del arte popular para los niños, niñas y
jóvenes en la escuela.
 El arte popular en la educación.
 La educación artística en las políticas culturales y
educativas.
 El patrimonio cultural de la nación.

17/1
6.4. El arte popular, la
educación y la escuela.
Continuación Lectura Nº 41:
 La educación y la escuela como espacio y escenario de
la enseñanza de las artes plásticas, escénicas,
artesanales y populares.
 Las artes y artesanías.
Evaluación del rendimiento estudiantil del Curso Artes Plásticas (431)
Como estudiante de la UNA debes saber que la evaluación de los aprendizajes
se realiza de acuerdo con lo establecido en el "Reglamento de la Universidad Nacional
Abierta" (1996) y en la "Normativa de Evaluación del Rendimiento Estudiantil" (1988), y
según este documento, “la evaluación del rendimiento estudiantil es un proceso
mediante el cual se recopila, registra, procesa, analiza y valora la información respecto
a tu actuación como estudiantes, y se expresa en función de los objetivos evaluables
del curso”. Su principal finalidad es proporcionar evidencias válidas y confiables que
permitan certificar tu rendimiento, determinar resultados y establecer las orientaciones
necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento estudiantil.
Para la evaluación del desarrollo del Curso Artes Pláticas Código (431) se
establece una evaluación formativa y una evaluación sumativa:
1. Evaluación Formativa: tiene como propósito determinar el grado de avance
de tu rendimiento y logros durante el proceso de aprendizaje, fomentar el estudio
independiente y proporcionarte la autoasesoría y orientación apropiada, según el caso.
Esta evaluación también se evidencia en el desarrollo de las distintas actividades,
lecturas, ejercicios, reflexiones de autoevaluación, que se te pueden presentar y
solicitar en las distintas acciones Instruccionales en el presente Plan de Curso y entre
ellas se pueden describir las siguientes:
 Actividades: Conjunto de tareas relacionadas con las diferentes lecturas
insertadas en la Selección de Lecturas, que son ejecutadas por el estudiante con el
objeto de comprender el contenido, verificar su aprendizaje y perfeccionar sus
conocimientos. Alfonzo, Arellano y Ojeda (2006)¹ afirman, las actividades se emplean
para procesar la información, las cuales se refieren a actividades de elaboración,
organización, estructuración y evaluación que el estudiante debe realizar para la
aprehender los contenidos.

18/1
 Lecturas: proceso de aprehensión, comprensión de las diferentes
informaciones de los temas contenidos en la Selección de Lecturas. Es el proceso de
interpretación, comprensión, explicación, comentario; aclaración, paráfrasis del texto,
contenido o tema. A este proceso se le denomina también comprensión lectora:
estrategias de lectura, subrayado y resumen, que podrás utilizar para facilitar tu estudio
y también el logro de tu aprendizaje. (Gajardo y Chamba 2013)². (VER ANEXO)
 Experiencias prácticas docentes: Conjunto de actividades de carácter
práctico vinculadas a la actividad docente en el aula que, permiten al estudiante
visualizarse en su práctica docente de las artes plásticas con los alumnos en el aula.
 Estrategias autoreguladoras metacognitivas: Según Beltrán (cit. por
Fraile, 2006)3 se llevan a cabo a través de la planificación de tu estudio, el autocontrol o
autodirección y automotivación de tu aprendizaje y la autoevaluación; estas estrategias
representan diferentes acciones de la evaluación formativa.
 Estrategias de autoevaluación: es una forma de evaluación formativa que
podrás utilizar para determinar en qué medida tus trabajos realizados, actividades y
ejercicios concernientes a las artes plásticas, están bien o mal siguiendo las
instrucciones especificadas en la misma. En consecuencia, estas estrategias te
ayudaran a verificar y conducir tu propio proceso de aprendizaje; te permiten desarrollar
el hábito de la reflexión, y la identificación de los propios errores, lo que representa un
aspecto fundamental cuando se trata de formar docentes con capacidad para aprender
de forma autónoma y a tu propio ritmo.
2. Evaluación Sumativa: tiene como propósito fundamental comprobar el logro
de los objetivos en cada lapso académico. Sus resultados se traducen en calificaciones,
de acuerdo con la escala establecida en la normativa de la UNA. Para la evaluación
sumativa del Curso Artes Pláticas Cód. 431, se te presenta una modalidad de
evaluación, a través de la aplicación de dos pruebas integrales regulares (pruebas son
_____________________
1 Alfonzo, A., Arellano, E. y Ojeda, N. (2006) Producción materiales instruccionales. Unidad de Diseño Académico. Universidad
Nacional Abierta UNA. Caracas. Venezuela.
2 Gajardo, A. y Chamba, M. (2013) Tecnicas y recursos didácticos. Universidad Técnica Particular de Loja. Modalidad Abierta y a
Distancia. Disponible en la página Web: www.utpl.edu.ec/sites/default/files/pregrado/guia-general-MAD.pdf
3 Fraile, C. (2006). El estudio y el trabajo autónomo del estudiante. En: De Miguel, M. Métodos y modalidades de enseñanza
centradas en el desarrollo de competencias. Cap VIII. Madrid: Alianza Universidad. Disponible en la página Web:
www.evavalpa.org/modulos/modulo_06/estudio_trabajo_autonomo.pdf Extraído 09/09/2014

presenciales y abarcan el total de objetivos evaluables del Curso, es decir, seis (6)
objetivos y están previstas y planificadas para el lapso en el calendario de pruebas, en
él se te informa detalladamente sobre la aplicación de las pruebas presenciales,
organizadas por semanas, el tipo de prueba, fecha de presentación y horarios;
administradas simultáneamente a nivel nacional y aplicadas en dos momentos, primera
y segunda integral (los momentos de aplicación de las pruebas son oportunidades que
tienes dentro del mismo lapso de recuperar o lograr los objetivos del curso).
Es importante señalar que en el Plan de Curso se inserta el Plan de Evaluación
de la asignatura, allí se establecen las dos oportunidades y modalidades de pruebas,
primera y segunda integrales. También, tanto en el Plan de Evaluación como en cada
prueba se te proporciona información sobre: código y nombre de la asignatura; código
de carrera y semestre; tipo de prueba y fecha de presentación; tiempo máximo para
responder la prueba; módulos, unidades y objetivos a los que corresponden
determinadas preguntas (4 ítems por cada objetivo), el criterio de dominio en cada
objetivo, en el caso del curso Artes Plásticas es de 3/4. Se logra un objetivo cuando
alcanzas el criterio de dominio establecido, la proporción de ítemes correctos
establecidos como criterio de dominio de un objetivo podrá variar entre 60% como
mínimo y un 80% como máximo de Ítems correctos correspondientes a dicho objetivo.
De modo que, tú rendimiento académico será el resultado y fruto del esfuerzo y
la capacidad de trabajo que realices en el cumplimiento tanto de las lecturas insertadas
en la “Selección de lecturas” como el desarrollo de todas las actividades, tareas,
reflexiones se te recomiendan para fortalecer tu aprendizaje.
Otro aspecto significativo que se debe resaltar es, que el presente Plan de Curso
contiene un ANEXO el cual reúne una serie de informaciones que te servirán de
soporte para el desarrollo de las diversas actividades incluidas en el diseño de la
instrucción del curso. En el se describen algunas estrategias que promueven la
comprensión mediante la organización de la información al realizar una lectura, como
son los organizadores gráficos, este tipo de estrategias son de suma importancia para
el estudiante, considerando la modalidad de Educación a Distancia. Encontraras
diversos ejemplos de cuadros sinópticos (llaves y tablas), cuadros comparativos, matriz
de clarificación, diagramas (correlación, radial, de árbol, espina de pescado), mapas

20/1
cognitivos (mentales, conceptuales, semánticos, de sol, telaraña, ciclos, cajas). Los
ejemplos se elaboraron con los temas y contenidos incluidos en las lecturas insertadas
en la “Selección de Lecturas Artes Plásticas (431)” y de otras referencias, de manera
que te sirvan de soportes, para ampliar y reforzar los conocimientos adquiridos, al
realizar las lecturas y además de ayuda en el desarrollo de las distintas tareas y
actividades, donde se te solicitan la elaboración de organizadores gráficos.
Por último, es conveniente acotar el papel significativo que juega tu actitud ética
y moral en la realización de tu autoestudio, en el desarrollo de las pruebas presenciales,
lo cual lleva implícito la honestidad a la hora de presentar las pruebas y evites el
copiarte u obtener por alguna vía los resultados de las preguntas; es un llamado a la
reflexión, crear conciencia de la responsabilidad que debes asumir como futuro
profesional y que solo de ti dependerá tu calidad académica en el desempeño como
maestro en el aula de clases y ejemplo para tus futuros estudiantes.

21/1
III PLAN DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA: ARTES PLÁSTICAS
CÓD:431 UNIDADES DE CRÉDITO: 03 SEMESTRE: VI
CÓDIGO:07
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
CÓDIGO: 440
Especialista en Contenido Responsable: PROF. JESÚS BRICEÑO
Correo electrónico: tarkim24@gmail.com
Evaluadora: PROF. ANA GUDIÑO
Correo electrónico: anaesthergu@gmail.com
Horario de atención: 8:00 a 12:30 y de 1:30 a 4:30, lunes a viernes
Teléfono: 5552270 - 5552269
MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO
Prueba
Integral
(Objetiva)
1 al 6 M: 1, 2 y 3
U: 1 a la 5
Selección de
Lecturas:
“Artes Plásticas”
Código 431
Prueba
Integral
(Objetiva)
1 al 6 M: 1, 2 y 3
U: 1 a la 5
Selección de
Lecturas:
“Artes Plásticas”
Código 431
M U O OBJETIVOS
1
1 1 Precisar los aspectos teóricos generales relacionados con las Artes Plásticas y la comunicación Visual.
1 2 Precisar los aspectos teóricos relacionados con la actividad artística infantil y el papel de la enseñanza de las
artes pláticas.
2 3 Reconocer los elementos de expresión plásticas y los principios básicos de la composición artística.
2 3 4
Distinguir las modalidades y los procesos técnicos del arte bidimensional, el significado del dibujo y la pintura,
como expresiones simbólicas y artísticas del niño.
4 5
Distinguir las modalidades, los procesos técnicos y medios del arte tridimensional el significado del trabajo
tridimensional como expresión simbólica y artística de la actividad infantil en la escuela.
3 5 6 Precisar los aspectos teóricos relacionados con el arte popular y artesanal.

22/1
ORIENTACIONES GENERALES
El estudio del curso de Artes Plásticas Código (431) requiere de disciplina y dedicación permanente de tu parte. A fin de
lograr óptimos resultados, es necesario indicar algunas recomendaciones, para que tu autoestudio pueda ser sistemático y
generador de aprendizajes, por tal razón, te ofrecemos varias orientaciones que serán de gran utilidad:
o Uno de tus roles como estudiante es familiarizarte con el material que conforma el Paquete Instruccional del Curso (Plan
de Curso, y la Selección de Lecturas). Estos representan los componentes básicos para tu estudio y además los medios a
través de los cuales se hace presente el profesor no presencial. En consecuencia, la compenetración e interacción con el
material Instruccional, garantizarán seguridad y buena disposición al momento de presentar las pruebas conllevándote al
éxito del curso.
o Es necesario que utilices una gran variedad de estrategias de aprendizaje que te permitirán realizar las lecturas, extraer
ideas principales, desarrollar las actividades instruccionales que se proponen en el presente Plan de Curso, de manera
que puedas aprovechar al máximo tus posibilidades de modo eficaz. Por eso, revisa el ANEXO insertado al final del Plan.
o Es sumamente imprescindible que revises las diferentes Lecturas insertadas en la “Selección de Lecturas”, inicies una
lectura general global, analítica y relectura para que te enteres de todos los temas generales que vas a estudiar, recuerda
tener siempre a la mano la el Plan de Curso ya que en este contiene los tópicos y las definiciones vinculadas con los
módulos, objetivos y contenidos del curso. Realiza las lecturas tomando en consideración las fases de las lecturas
descritas por Gajardo y Chamba 20134 esquematizadas a continuación:
__________________________
4 Gajardo, A. y Chamba, M. (2013) Tecnicas y recursos didácticos. Universidad Técnica Particular de Loja. Modalidad Abierta y a Distancia. Disponible en la página Web:
www.utpl.edu.ec/sites/default/files/pregrado/guia-general-MAD.pdf [Consulta: 2014, septiembre 02
• Debe ser rápida de los temas
y subtemas.
• Proporciona una idea general
del conjunto de temas a
tratar.
• Debe ser más detenida y
concienciada.
• Proporciona una idea de lo
esencial.
• Se emplea el subrayado
para señalar las ideas
fundamentales.
• Debe ser más breve.
• Proporciona una
comprensión más profunda
del tema.
• Busca corregir el subrayado
inicial.
LECTURA GLOBAL LECTURA ANALÍTICA RELECTURA

23/1
o En la Selección de Lecturas encontraras diferentes gráficos, ilustraciones o esquemas, las cuales deberás observar y
analizar detenidamente ya que estos te facilitarán la comprensión de los contenidos, te permitirán ordenar
sistemáticamente información obtenida facilitando la organización del pensamiento, la comprensión del tema de las
lecturas y te orientarán a las respuestas más acertadas a lo exigido en las actividades.
o Elabora un horario personal en relación a tu tiempo disponible, por ejemplo, una hora diaria para el estudio del curso.
o Puedes elaborar esquemas, cuadros sinópticos o resúmenes de cada unidad, reflexiones de las interrogantes
presentadas, para ello debes utilizar un cuaderno de notas.
o Designa una carpeta con hojas blancas, lápices de dibujo, creyones y/o marcadores, escuadras, regla, goma de borrar y
otros materiales utilizados en un Curso de Artes Plásticas.
o Reflexiona con respecto a los diferentes planteamientos e interrogante y actividades que debes resolver para desarrollar tu
aprendizaje y apunta en el cuaderno de notas elementos significativos que te servirán de apoyo a la hora de la
presentación de las pruebas.
o Antes de iniciar el estudio de cada unidad debes tener muy claro los objetivos: conducta final, condiciones y rendimiento.
o Revisa y analiza cuidadosamente la descripción de la evaluación, allí se indica cómo será la evaluación del rendimiento
estudiantil, proceso mediante el cual se recopila, registra, procesa, analiza y valora la información respecto a la actuación
de los estudiantes, expresada en función de los objetivos evaluables de una asignatura o curso.
o Revisa la fecha de presentación de las pruebas integrales contenidas en el calendario de pruebas, en él se te informa
detalladamente sobre la aplicación de las pruebas presenciales, organizadas por semanas, el tipo de prueba, fecha de
presentación y horarios; administradas simultáneamente a nivel nacional y aplicadas en dos momentos, primera y
segunda integrales y organiza el tiempo para estudiar cada tema; para ello debes elaborar un plan de estudio a fin de
controlar tu tiempo y disciplinar el proceso instruccional de tu aprendizaje y llevar el control en tu cuaderno de notas.
o Es recomendable que organices grupos de estudios con tus compañeros de manera de crear un clima de
corresponsabilidad entre todos los participantes, que permita un mejor desarrollo de las actividades, tener apoyo e
intercambiar y consolidar aprendizajes.
o Asesórate permanentemente visitando tu Centro Local.

24/1
IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
Objetivo Genera del Curso: Analizar los fines, elementos, modalidades, medios, técnicas expresivas y manifestaciones
representativas de las Artes Plásticas y sus influencias en la formación integral del individuo
Módulo I: El arte, lo plástico y lo visual.
Objetivo General del Módulo I: Analizar las formas de Comunicación Visual y el significado del lenguaje plástico-visual en
la actividad artística infantil.
Objetivos Contenido
1. Precisar los aspectos teóricos generales
relacionados con las Artes Plásticas y la
Comunicación Visual.
Unidad I - Parte I: Las artes y la comunicación Visual
- Las Artes Plásticas.
- El arte y su evolución.
- El arte.
- Comunicación Visual.
- Carácter y Contenido de la Alfabetidad Visual.
- Técnicas de motivación en el arte.
- Valores del arte.
2. Precisar los aspectos teóricos relacionados con la
actividad artística infantil y el papel de la enseñanza
de las Artes Pláticas.
Unidad I - Parte II: La actividad artística infantil y el papel de la
enseñanza de las Artes Pláticas.
- La enseñanza del arte.
- El arte en los niños.
- Importancia del arte infantil.
- La expresión plástica como actividad lúdica.
- El fin educativo del arte.
- Pedagogía de la creatividad y la expresión plásticas.
- Creatividad y técnicas plásticas.
- Etapas del desarrollo evolutivo del niño y el arte.
- Importancia del arte para la educación.
- El educador de Artes Plástica.

25/1
IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO (continuación)
Objetivos Contenido
3. Reconocer los elementos de expresión plásticas y los
principios básicos de la composición artística.
Unidad II: Los elementos de expresión plástica y los
principios básicos de la composición artística.
- La expresión plástica en todas sus manifestaciones.
- Las artes visuales herramientas del lenguaje visual.
- Elementos de la expresión plástica.
- La Composición plástica.
- Fundamentos de la composición visual.
- Otros elementos de las artes plásticas.
- El color.
- La percepción del color.
Módulo II: Modalidades, Técnicas y Medios de las artes plásticas.
Objetivo General del Módulo II: Analizar las modalidades y los procesos técnicos del arte bidimensional y tridimensional,
los materiales utilizados tanto en el dibujo como en la pintura, la escultura y el modelado.
Objetivos Contenido
4. Distinguir las modalidades y los procesos técnicos
del arte bidimensional, el significado del dibujo y la
pintura, como expresiones simbólicas y artísticas del
niño.
Unidad III - Técnicas Bidimensionales.
- El arte Bidimensional.
- Técnicas y procedimientos bidimensionales.
- Dibujo.
- Pintura.
- Grabado.
5. Distinguir las modalidades, los procesos técnicos y
medios del arte tridimensional el significado del
trabajo tridimensional como expresión simbólica y
artística de la actividad infantil en la escuela.
Unidad IV: Técnicas Tridimensionales.
- El arte Tridimensional.
- Técnicas y procedimientos tridimensionales: Volumen.
- Escultura.
- El trabajo tridimensional en el jardín.
- La escultura en la escuela infantil.
- La escultura para los niños.
- El volumen en la educación infantil.

26/1
IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO (continuación)
Módulo III: El Arte Popular.
Objetivo General del Módulo III: Analizar las manifestaciones representativas del Arte Popular y Artesanal.
Objetivos Contenido
6. Precisar los aspectos teóricos relacionados con el
arte popular y artesanal.
Unidad V: El Arte Popular y la Artesanía.
- El arte popular.
- El arte “popular”: un objeto típico o un sujeto atípico.
- Artesanía Popular.
- El arte popular, la educación y la escuela.

27/1
IV. DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO (Continuación)
OBJETIVO ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. Precisar los
aspectos teóricos
generales relacionados
con las Artes Plásticas
y la Comunicación
Visual.
En la medida que vayas realizando las diferentes lecturas
obligatorias, tendrás la oportunidad de ir comprendiendo el
significado y la importancia de las artes plásticas; podrás
precisar como las artes plásticas integran, pues, un conjunto
de hechos, actuaciones y actividades de tipo plástica, visual y
gráfica, en las que intervienen nuestros sentidos, permitiendo
su valoración e incentivando la imaginación y creatividad, de
allí la importancia de la “Comunicación Visual”.
Antes de iniciar el objetivo 1 realiza la siguiente
reflexión:
 ¿Qué se entiende por Artes Plásticas?
1.1Para comenzar a profundizar tus conocimientos básicos
con relación al objetivo 1, lee detenidamente la Lectura
Nº 1: El arte y la vida, insertada en la Selección de
Lecturas, elabora un resumen y conclusiones. Reflexiona
en torno a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué entiendes por Artes Plásticas?,
 ¿Existe una relación entre el arte y la vida?
 Elabora tu propio esquema (ver anexo) sobre los
Niveles de relación entre el arte y la vida descritos por
Ramos (2001) con tus propias ideas e interpretación,
para ello revisa selecciona el tipo de organizador
gráfico adecuado.
 ¿Es el arte un lenguaje?
 Lee e interpreta el siguiente texto extraído de la Lectura
Nº 1 “El arte y la vida” de Ramos (2001) de la
Selección de Lecturas, explica qué quiere decir el
autor con relación al arte.
...el arte es un lenguaje que, en tanto heredado, colectivo, social,
compartido entre muchos (una lengua), tiene unos códigos que serán
decodificados, leídos, interpretados por el público receptor.
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Con el objeto de verificar tus
aprendizajes adquiridos hasta ahora
con relación al objetivo 1, realiza
las actividades evaluativas que se
indican a continuación, para ello:
 Organiza grupos de estudio a fin
de intercambiar y consolidar los
aprendizajes.
 Realiza las anotaciones
necesarias en tu cuaderno.
 Apóyate en la Lectura Nº 1: El
arte y la vida, revisa lo que has
aprendido hasta ahora:
 Reúnete con tu grupo y
compañeros de estudio y reflexiona
lo siguiente:
 ¿Qué entiendes por Artes
Plásticas?, partiendo de la misma,
elabora por escrito en tu cuaderno,
un breve ensayo, donde presentes
tus ideas que argumenten sobre los
siguientes aspectos:
a. ¿Por qué se les definen a las
artes plásticas actividades o
hechos de tipo plástica, gráfica
y visual?
b. ¿Cuáles son las funciones de las
artes plásticas?

28/1
Continuación:
1. Precisar los
aspectos teóricos
y la Comunicación
Visual.
 Relaciónalo también con la reflexión sobre ¿Es el arte
un lenguaje?
 Escribe tus apreciaciones y conclusiones en el
cuaderno de notas.
1.2 Después de realizar la Lectura Nº 2 “La evolución en las
artes plásticas” reflexiona en torno a la siguiente
interrogante: ¿Podemos hablar de la evolución del arte?
escribe tus ideas y conclusiones en el cuaderno de notas.
1.3 Lee detenidamente la Lectura Nº 3: “Arte”, elabora un
resumen y conclusiones luego:
 Reflexiona en torno a las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son los términos que describen el arte?
¿Cómo se ha clasificado el arte? escribe tus
conclusiones en el cuaderno de notas.
 Explica lo siguientes conceptos: Estética, Belleza, Arte,
Obra de Arte, Bellas Artes, sustenta cada uno con un
ejemplo.
1.4 Para comenzar ampliar tus conocimientos básicos sobre el
Comunicación Visual, lee atentamente la Lectura Nº 4:
“Comunicación Visual y Artes Pláticas”, elabora un
resumen y conclusiones realiza las actividades siguientes:
 Describe el funcionamiento de la comunicación visual
según Peralta (2012).
 Precisa las características de una imagen.
 Dondis (2000) describe la anatomía del mensaje visual;
elabora un mapa cognitivo donde expliques los tres
NIVELES a través del cual se expresan y reciben los
mensajes visuales. (ver anexo)
 Según Maldonado y Otros (2009), cuál es la vinculación
entre el proceso de percepción y el arte.
 Elabora un cuadro sinóptico de tabla y resume las
diferentes Metodología de análisis del arte. (ver anexo).
 Apóyate en la Lectura Nº 2
revisa lo que has aprendido hasta
ahora:
 Elabora en tu cuaderno de
notas un cuadro sinóptico (ver
anexo) donde determines las
diferencias entre los dos tipos de
evolución de las artes plásticas
según Cabrera Alicia y Melquíades
Cutanda (2009).
 Intercambia con tu grupo de
estudio.
 Sobre la base de la Lectura Nº 3
“Arte”, revisa lo aprendido:
 Construye tu propia
clasificación de las artes, utilizando
láminas y estrategias pedagógicas
que podrías manejar en el aula y
trabajar con tus estudiantes.
 Tomando como base la Lectura
Nº 4: “Comunicación Visual y
Artes Pláticas” realiza la siguiente
actividad evaluativa y revisa lo
aprendido:
La comunicación visual puede
cumplir diferentes funciones,
utilizando el cuaderno de notas:
¿Cuáles son esas funciones?
Escribe un texto breve en el
que reflexiones acerca de la
“Relatividad y belleza en la obra de
arte”.

29/1
Continuación:
1. Precisar los
aspectos teóricos
y la Comunicación
Visual.
1.5 De acuerdo con Dondis (2000) el alfabeto visual se
refiere a como leer la imagen, representa los elementos
que componen un objeto de comunicación visual,
básicamente todo lo que nos rodea que sea o tenga una
imagen.
De acuerdo a lo anterior, Lee detenidamente la Lectura
Nº 5: Carácter y Contenido de la Alfabetidad Visual,
elabora un resumen y conclusiones y luego reflexiona en
torno a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué se entiende por la alfabetidad visual y verbal?
 Elabora un mapa cognitivo semántico donde
esquemáticamente expliques y describas las
características del Lenguaje Visual. (ver anexo).
 ¿Cómo define Dondis (2000) las técnicas de la
Comunicación Visual? Ejemplifica.
 Anota tus conclusiones en el cuaderno de notas.
1.6 Profundiza tus conocimientos sobre algunas técnicas de
motivación en la enseñanza de las artes plásticas, lee
detalladamente la Lectura Nº 6: “Técnicas de
motivación para las artes plásticas”, anota tus
conclusiones en el cuaderno de notas y desarrolla la
siguiente actividad:
 Según Tobar (2008), existen técnicas para motivar a
los niños/niñas para hacer arte. ¿Cuáles son esas
técnicas? escribe tus ideas y conclusiones en el
cuaderno de notas.
1.7 Según Fraticola (2007) en la apreciación artística se usan
diferentes criterios, o valores para juzgar las obras de
arte o “los aspectos de una obra de arte”. Al usar algunos
de estos mismos criterios, tú puedes aprender a
interpretar el arte. Lee atentamente la Lectura Nº 7:
“Los Valores de la Obra de Arte”, responde a los
siguientes planteamientos:
aprendizajes adquiridos hasta
ahora, realiza las siguientes
actividades evaluativas:
 Apóyate en la Lectura Nº 5
“Carácter y Contenido de la
Alfabetidad Visual”, revisa lo
aprendido:
Según Dondis (2000), se han
clasificado las artes visuales en
artes aplicadas y bellas artes, en
consecuencia, se ha creado una
falsa dicotomía entre las llamadas
Bellas Artes y las Artes Aplicadas:
 Explica mediante un esquema
cómo es esa dicotomía. Utiliza tu
cuaderno de notas.
 Explica por qué Dondis (2000)
afirma que el Mensaje Visual se
estructura en elementos que
constituyen la materia prima en
todos los datos visuales.
Nº 6 “Técnicas de motivación para
las artes plásticas”, revisa lo que
has aprendido hasta ahora y
desarrolla el siguiente planteamiento:
 ¿Qué papel juega la creatividad
como una técnica motivacional, que
se requiere en el campo de las
Artes Plásticas?

30/1
Continuación:
1. Precisar los
aspectos teóricos
y la Comunicación
Visual.
 ¿Se puede valorizar el arte? ¿Cómo?
Por otra parte, Fraticola (2007) explica también, diferentes
tipos de valores que pueden distinguirse al realizar un
análisis estético de una obra de arte.
 ¿Cuáles son los diferentes criterios, o valores para
juzgar o apreciar las obras de arte?
Fraticola (2007), (de la recopilación de contenidos del libro
"Estética, historia y fundamentos", de Beardsley y Hospers
1988) resalta como las diferentes posturas dependen de la
concepción de la naturaleza y cada función del arte. Cada
una de las teorías, analizan al arte desde un marco teórico y
normativo, ofreciendo una metodología para exponer el
significado de sus obras.
 Elabora un cuadro sinóptico de tabla (ver anexo) y
especifica el planteamiento presentado en esas
teorías.
ahora, realiza la siguiente actividad
evaluativa:
 Apóyate en la Lectura Nº 7: “Los
Valores de la Obra de Arte” revisa
lo que has aprendido hasta ahora:
 ¿Cuáles son los criterios
formales desde los que se ha de
valorar una obra de arte?
aprendizajes.
EXPERIENCIA PRÁCTICA: Al
cierre del objetivo 1, con el objeto
de ejercitar tu práctica docente en el
aula, realiza la siguiente actividad:
 Como futuro docente y en tu
posición de docente. ¿qué tipo de
actividad didáctica utilizarías en el
aula de clase para que los
estudiantes valoren críticamente las
artes plásticas? Descríbela y
también los materiales que
consideres que utilizarías.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Prueba Integral Objetiva.

31/1
2. Precisar los
aspectos teóricos
relacionados con la
actividad artística
infantil y el papel de la
enseñanza de las
artes pláticas.
Al inicio del objetivo 2, es importante resaltar, que es por
medio de los procesos de la enseñanza de las artes, de la
educación artística, que el hombre, desde la edad infantil,
despierta su talento hacia el arte, debido a las variadas
actividades de carácter gráfico-plástico-visual, que se derivan
directamente del aprendizaje y que inciden en el desarrollo de
la lectura y el lenguaje, habilidad para percibir y enfocar el
mundo desde un punto de vista estético y para desenvolverse
dentro de las limitaciones de un contexto sociocultural.
Realiza la siguiente reflexión, considera el planteamiento
anterior:
 Como futuro Licenciado en Educación Integral que
impartirá la enseñanza de la Artes Plásticas en aula,
¿Qué tan importante es para ti, la enseñanza de las
artes plásticas en la escuela? escribe tus conclusiones
en el cuaderno de notas.
2.1 Para comenzar a profundizar tus conocimientos básicos
con relación al objetivo 2, lee detenidamente la Lectura Nº
8: “La enseñanza de las artes plásticas”, insertada en
la Selección de Lecturas “Artes Pláticas” código (431),
elabora un resumen y conclusiones y responde lo
siguiente:
 ¿Cuál es el fin principal de enseñar el arte en la
escuela?
2.2 Seguidamente, lee la Lectura Nº 9: “Los niños y las
artes” elabora un resumen y conclusiones y responde el
siguiente planteamiento:
 Elabora un Mapa Cognitivo de caja (ver anexo) detalla
en él, los criterios del desarrollo evolutivo que abarca
los períodos comprendidos entre los 3-4 años y los 5-6
años.
ahora, con relación al objetivo 2
realiza las actividades evaluativas
que se indican a continuación, para
ello:
aprendizajes.
 Con base a la Lectura Nº 8 “La
enseñanza de las artes
plásticas”, revisa lo aprendido y
responde lo siguiente:
 ¿Cuáles son las aptitudes y el
perfil artístico del docente que se
requiere para la enseñanza de las
Artes Plásticas?
 ¿Cuáles son los cuatro
grandes desafíos de la Educación
Artística?
Nº 9: “Los niños y las artes”,
revisa lo aprendido y responde:
 ¿Cuáles serían las
principales áreas temáticas que se
deben atender en la enseñanza de
las artes plástica considerando el
desarrollo evolutivo de los alumnos?

32/1
Continuación:
2. Precisar los
aspectos teóricos
relacionados con la
enseñanza de las
artes pláticas.
La importancia del arte para los niños y niñas, desde el punto
de vista del desarrollo psicológico, emotivo, corporal y social,
representa un tema significativo en la formación del estudiante
de la Licenciatura en Educación Integral. En consecuencia,
constituye un tópico de obligación manejo y dominio como
futuro docente, el cual deberá estar atento de cuáles serían las
posibles estrategias a utilizar en el aula que contribuyan con el
desarrollo bio-psico-social de los estudiantes.
2.3 Para profundizar tus conocimientos sobre este tema, lee
atentamente la Lectura Nº 10: ¿Por qué el arte es
importante para los niños/niñas? elabora un resumen y
conclusiones y responde las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son aspectos beneficiosos del arte en la edad
infantil?
 ¿Cuáles son los argumentos que justifican la necesidad
y la importancia de la educación plástica y la expresión
artística en la educación infantil?
2.4 Profundiza tus conocimientos con relación a la expresión
plástica en los niños y niñas para ello, lee detalladamente
la Lectura Nº 11 “La expresión plástica, actividad
lúdica en los niños pequeños”, responde las siguientes
interrogantes:
 De acuerdo con David (2006), Martínez Elvira y
Delgado Juan (1981) en su libro “El origen de la
expresión”, analizan el significado de la expresión
plástica en el niño desde tres aspectos: Indique y
describa esos tres aspectos.
 Según los autores Viktor Lowenfeld (1970) y Lambert
Brittain, (1979) (cit. por David, 2006), dentro de la etapa
del garabato según la edad y la motivación del niño se
manifiestan (3) tipos de garabato ¿Cuáles son?
 Atendiendo a los aspectos
considerados en la Lectura Nº 10:
¿Por qué el arte es importante
para los niños/niñas?, revisa lo
aprendido y responde lo siguiente:
 ¿Qué tipo de reacciones
produce a los/las niños/niñas, el
contacto directo con la plastilina?
a) A nivel sensorial
b) A nivel didáctico
 ¿Por qué a nivel de las artes
plásticas, los garabatos son una de
las actividades más importantes
para el desarrollo intelectual y
motriz de los/las niños/niñas?
 De acuerdo con los aspectos
tratados en la Lectura Nº 11 “La
expresión plástica, actividad
lúdica en los niños pequeños”,
revisa lo aprendido hasta ahora y
responde:
 Elabore un mapa cognitivo de
tu preferencia (ver anexo) describe
las diferentes actividades que según
David (2006) pueden realizarse y
que atienden las distintas
necesidades de expresión del niño y
la niña.
 ¿Qué significa desarrollar la
expresión artística?

33/1
Continuación:
2. Precisar los
aspectos teóricos
relacionados con la
enseñanza de las
artes pláticas.
Para comenzar a profundizar y ampliar tus conocimientos
básicos con relación al fin educativo del arte, resaltaremos las
consideraciones de Guerra (2000) con relación al Arte:
“el Arte es una forma de expresión, algo que todos pueden y
deben utilizar, como cualquier otro tipo de lenguaje, para
comunicar las experiencias, bien sea en un campo profesional,
creativo, o lúdico; tanto en sus aspectos sensitivos como
descriptivos”. (Guerra, 2000, Lectura Nº 12)
2.5 De acuerdo a esa afirmación y tomando como base la
Lectura Nº 12 “El arte como instrumento y como fin
educativo”, elabora un resumen y conclusiones responde
los siguientes plateamientos:
 Elabora un cuadro sinóptico de llaves (ver anexo)
especifica las principales funciones de la Plástica en las
diferentes etapas educativas de Educación Infantil y
Primaria.
 Según Guerra (2001), de dónde emana la importancia
de la función plástica en la enseñanza.
 Describe el significado de la Investigación-Acción como
estrategia metodológica en la enseñanza de las artes
plásticas.
2.6 Ahora lee detenidamente la Lectura Nº 13 “Hacia una
pedagogía de la creatividad. Expresión Plástica”, con
el objeto de amplias tus conocimientos, elabora un
resumen y conclusiones, responde a lo siguiente:
 Elabora un esquema y especifica los cuatro estadios
correspondientes al desarrollo del dibujo del niño de 3 a
5 años de edad, según Rhoda Kellogg (cit. por
Sefchovich y Waisburd, 1987).
 Elabora un cuadro y precisa las tecnicas básicas que se
deben aplicar en la enseñanza del arte para el
desarrollo del arte infantil.
tratados en la Lectura Nº 12 “El
arte como instrumento y como
fin educativo”, revisa lo aprendido
hasta ahora y responde lo
siguiente:
 Interpreta la siguiente
afirmación de Lowenfeld-Lambert
1972 (cit. por Guerra, 2001):
“El niño dibuja de acuerdo con lo que
conoce, su observación y su
experiencia”.
 Intercambia con tú grupo de
estudio.
 Atendiendo a los tópicos tratados
en la Lectura Nº 13 “Hacia una
pedagogía de la creatividad.
Expresión Plástica”, revisa lo
aprendido hasta ahora y responde
lo siguiente:
 ¿En qué consiste la
programación de las actividades
plásticas como estrategia didáctica?
 ¿Qué beneficios adyacentes
ofrece el taller de plástica en la
escuela?
 Intercambia tus respuestas con
los compañeros de estudio.

34/1
Continuación:
2. Precisar los
aspectos teóricos
relacionados con la
enseñanza de las
artes pláticas.
Quintana (2007) considera que los niños plasman su forma de
ver la vida y sus sentimientos a través de las actividades
artísticas plásticas, las cuales permiten iniciar la expresión
artística en la edad infantil, preparándolos, no solo para la
vida, sino que los hace más creativos, estimulando su lenguaje
y comunicación.
2.7 En este apartado lee atentamente la Lectura Nº 14
“Creatividad y técnicas plásticas en la educación
infantil”, elabora un resumen y conclusiones luego
responde a los siguientes planteamientos:
 ¿Qué significa desarrollo de la creatividad artística?
 ¿Cuál es el papel de profesor de artes plástica en el
desarrollo de la creatividad del niño?
 Describe en líneas generales el desarrollo de la
creatividad del niño según J. Piaget, Lowenfeld, V. y
Brittain, L.
2.8. Lee seguidamente la Lectura Nº 15 “El desarrollo del
arte infantil en la escuela”, elabora un resumen y
conclusiones luego realiza las siguientes actividades:
 Elabora un mapa cognitivo y especifica las etapas del
desarrollo evolutivo del niño según Viktor Lowenfeld
(1903–1960), relaciónalas con el desarrollo de la
creatividad artística infantil. (ver anexo).
 Señala las características de un aula de arte.
2.9 En la Lectura Nº 16 “El arte: factor determinante en el
proceso educativo”, se destaca al arte como un aspecto
relevante de vital importancia en la educación, sobre la
base de esos aspectos, elabora un resumen y
conclusiones, luego responde a los siguientes
planteamientos:
 ¿Por qué fomentar el arte en la escuela?
 Explica el papel de la imaginación y la creatividad en el
desarrollo intelectual del niño.
 En base a los temas tratados en
la Lectura Nº 14 “Creatividad y
técnicas plásticas en la
educación infantil”, revisa lo
aprendido hasta ahora ydesarrolla
las siguientes tareas:
 Elabora un mapa cognitivo
(ver anexo), indica los aspectos que
estimulan y aspectos que inhiben el
desarrollo de la creatividad.
 ¿Cómo evaluar la expresión
artística?
 Atendiendo a la Lectura Nº 15
“El desarrollo del arte infantil en
la escuela”, revisa lo aprendido
hasta ahora y realiza las siguientes
actividades:
 ¿Cómo organizar la
programación de la expresión
plástica en la escuela?
 Establece las diferencias
entre Arte infantil y arte adulto.
tratados en la Lectura Nº 16 “El
arte: factor determinante en el
proceso educativo”, revisa lo
aprendido hasta ahora responde:
 ¿Cuál es el papel de la
belleza y la estética en el desarrollo
de la creatividad artística plástica?
 Y para ti ¿qué es la belleza?

35/1
Continuación:
2. Precisar los
aspectos teóricos
relacionados con la
enseñanza de las
artes pláticas.
El docente de Artes Pláticas debe ser integral, debe contar con
conocimiento teórico- pedagógico en temas relacionados con
dibujo, escultura, grabado, pintura, historia del Arte, teoría de
la percepción, lenguaje visual. De tal manera, que pueda
insertarlos a su planificación y que logre brindarle al estudiante
una variada gama de actividades artísticas en el aula.
2.10 De ahí que, la siguiente Lectura Nº 17: El educador de
las artes plásticas, presenta aspectos importantes
relacionados con el rol y perfil de ese docente o
educador de Artes Plástica, para ahondar sobre este
tema, lee detenidamente la lectura Nº 17, elabora un
resumen y conclusiones y responde a los siguientes
planteamientos:
 Ortiz (s/f) con relación a la figura del educador artístico
indica, que se plantean dos problemas muy
característicos, que en una u otra medida han sido
objeto de grandes debates. ¿Cuáles son esos
planteamientos y qué se debate?
 ¿Cuál es el rol del maestro de arte en la decoración del
aula de arte?
 Como docente de arte, qué hacer ante la presencia del
“El niño artista”
 Define con exactitud cuál debe ser el papel del maestro
durante las clases de arte.
 ¿Qué se evalúa en las artes plásticas?
Nº 17: El educador de las artes
plásticas, revisa lo aprendido hasta
ahora y responde lo siguiente:
 ¿Que elementos involucra la
evaluación de los aprendizajes en
las Artes Plásticas?
de ejercitar tu práctica docente en
el aula, realiza la siguiente
actividad:
 En tu posición de docente:
- Selecciona un contenido de la
asignatura Artes Plásticas.
- Define una actividad evaluativa.
Por ejemplo, (Elabora un collage
con figuras de papel y revistas).
- Indica criterios evaluativos e
indicadores, tipos de evaluación,
instrumento de evaluación.
- Evaluación de los materiales a
utilizar en la actividad.

36/1
 Reconocer los
elementos de
expresión plásticas y
los principios básicos
de la composición
artística.
Inicia el desarrollo del objetivo 3 con la lectura de la
siguiente afirmación de Sefchovich y Waisburd (1987),
insertada en la Lectura Nº 18 “La expresión en todas sus
manifestaciones”.
La expresión es un don y un arte; su función es la de
establecer una armonía entre el individuo y la sociedad.
 Reflexiona al respecto y elabora tus conclusiones y
anota en tu cuaderno.
3.1 Luego realiza la lectura detallada de la Lectura Nº 18 “La
expresión en todas sus manifestaciones” elabora un
resumen y conclusiones, responde a los planteamientos
siguientes:
 Sefchovich y Waisburd (1987), afirman: “la expresión
nace con la vida”, ¿Por qué? Explica.
 Elabora un cuadro y describe las diferentes formas de
expresión que constituyen vínculos entre el individuo y
la sociedad. (ver anexo).
3.2 En la Lectura Nº 19 “Las Artes Visuales herramientas
del Lenguaje Visual”, se describen las herramientas de
la expresión plástica y el lenguaje visual, para investigar
sobre este tópico, realiza la lectura, elabora un resumen,
escribe tus conclusiones en el cuaderno de notas y luego
responde a las siguientes proposiciones:
 ¿Qué son las artes visuales y cuál es su función?
 ¿Que se entiende por lenguaje visual y mensaje visual?
 ¿Cuáles son los fundamentos del lenguaje visual?
 ¿Qué se entiende por Semiología y Semiótica?
 ¿Cuáles son los Elementos o Herramientas del lenguaje
visual y sus características principales según Acaso
(2009)? Elabora un esquema.
 Discute e intercambia opinión con el grupo de estudio.
ello:
aprendizajes.
 De acuerdo a lo planteado en la
Lectura Nº 18 “La expresión en
todas sus manifestaciones”
revisa lo aprendido y responde el
planteamiento siguiente:
 Describe el papel que debe
cumplir la Didáctica Escolar en el
desarrollo de la expresión artística
del niño/niña.
 Considerando lo investigado en
la Lectura Nº 19 “Las Artes
Visuales herramientas del
Lenguaje Visual”, revisa lo
aprendido y responde lo siguiente:
Según Acaso (2009):
 ¿Cuáles son los elementos y
características del lenguaje visual?
 ¿Qué es una imagen, qué son
los signos y los símbolos, explica el
proceso?

37/1
Continuación:
3. Reconocer los
elementos de
de la composición
artística.
3.3 En la Lectura Nº 20 “Elementos básicos de la
Expresión plástica”, lee detenidamente la Lectura Nº
20, elabora un resumen y realiza la siguiente actividad:
 Conde (2008) describe los elementos básicos de la
expresión plástica, elabora un cuadro sinóptico,
específica esos elementos definiendo cada uno y los
tipos que representa. (ver anexo).
La composición puede definirse como un conjunto de
elementos organizados y articulados que configuran una
imagen. Jiménez (2000) afirma que la composición es la
organización estructural voluntaria de unidades visuales en un
campo dado, de acuerdo a leyes perceptuales con vistas a un
resultado integrado y armónico. Se puede decir, que el
resultado esta representado por la Obra de arte.
3.4 Con el propósito de ahondar más sobre este tema de la
composición lee atentamente la Lectura Nº 21 “La
Composición”, relaciónalo con el texto anterior, elabora
un resumen, escribe tus conclusiones en el cuaderno de
notas y responde el siguiente planteamiento:
 Elabora un Mapa Conceptual y especifica las unidades
visuales que estructuran y organizan la composición.
3.5Martín, (2005) en la Lectura Nº 22 “Fundamentos de la
composición visual” nos presenta algunos conceptos
básicos que fundamentan de la composición, se refiere a
un conjunto de estructuras equilibradas, muchas de ellas
vinculadas a los principios de la percepción. En tal sentido,
amplia tu conocimiento sobre este tema, realiza la lectura
de los fundamentos de la composición visual y a siguiente
actividad:
 Elabora un cuadro sinóptico y describe los conceptos
básicos que fundamentan a una composición visual.
Nº 20 “Elementos básicos de la
Expresión plástica”, revisa lo
al siguiente planteamiento:
 Utilizando papel liso en una
superficie con textura no lisa y lápiz,
de grafito o de color, aplica la
técnica del frotado.
 Explica que tipo de textura se
produce.
Lectura Nº 21 “La Composición”,
realiza la siguiente actividad:
 Con el uso de diversos
materiales, papel, lápiz de grafito,
colores, crea una composición
valiéndote de las siguientes
unidades visuales: líneas, puntos y
texturas.
 Apoyate en la Lectura Nº 22
“Fundamentos de la composición
visual” , revisa lo aprendido hasta
ahora y responde el siguiente
planteamiento:
 Según Arnheim, (cit. por
Martín, 2005) qué se entiende por
nivelación y agudización en una
composición visual.

38/1
Continuación:
3. Reconocer los
elementos de
de la composición
artística.
La forma, la línea, el punto, la textura, el colorido, el equilibrio,
el espacio, la proporción y el plano, pueden ser considerados
elementos principales del lenguaje visual. Sin embargo,
podemos describir otros elementos importantes.
3.6 En la Lectura Nº 23 “Otros elementos de la expresión
plástica”, encontraras otros elementos de la expresión
plástica como lenguaje, lee atentamente la Lectura 23,
amplia tus conocimientos sobre el tema y realiza las
siguientes tareas:
 Elabora un cuadro sinóptico y describe otros elementos
de la expresión plástica: la mancha, el volumen, el
modelo, el paisaje, el bodegón. (ver anexo).
 Según Valenciano (2006):
“La composición la podemos entender como una
ordenación de formas en el plano y en el espacio (…)
hay que establecer un orden en la organización del
espacio, marcando zonas de interés, atención o
atracción, con la ayuda de alguna técnica o esquema,
que conocemos con el nombre de reglas o leyes de la
composición, como la ley de la balanza y la ley de la
proporción áurea”
 Forma un equipo con tus compañeros y lean el texto,
reflexionen y comenten sobre el planteamiento
expuesto por el autor y definan cada una de esas leyes.
 ¿Qué son los soportes?
 Elabora un cuadro y describe cada una de las
siguientes técnicas: El claroscuro, los estarcidos, el
collage. (ver anexo).
El color es uno de los elementos de la expresión plástica y
juega un papel bien predominante en toda composición
plástica. En la siguiente lectura ahondaremos aspectos
relacionados con el color.
ahora, realiza las actividades
evaluativas que se indican a
continuación, para ello:
aprendizajes.
necesarias en tu cuaderno:
 Considera los tópicos estudiados
en la Lectura Nº 23 “Otros
elementos de la expresión
plástica”, realiza las siguientes
actividades:
 Utilizando papel en blanco y
lápiz de grafito o carbón, dibuja
unas escalas tonales desde el
“blanco absoluto” hasta el “negro
absoluto”
 Elabora un cuadro y describe
las características de las imágenes
de expresión, comunicación e
información: el cómic (historia, el
guión), el cartel, el spot. (ver
anexo).
 Comparte tus conclusiones y
anotaciones con tu grupo de
estudio.

39/1
Continuación:
3. Reconocer los
elementos de
de la composición
artística.
3.7 En la Lectura Nº 24 “El color”, se profundiza sobre un
tema tan importante dentro del estudio de las Artes
Plásticas, el color. Lee con atención la lectura, elabora un
resumen, escribe tus conclusiones en el cuaderno de
notas y responde el siguiente planteamiento:
 ¿Qué dice Ramos (2001) con relación al color? Elabora
un breve ensayo sobre sus planteamientos.
 ¿Cuál es la relación entre el color y la Historia del Arte?
Aymerich, Aymerich, Gratacós y Pujol (1976) hablan sobre la
expresión y el arte en la escuela, también, del color. Con
relación al color, hacen referencia a la percepción del color y
como en los primeros impactos visuales que percibe el niño,
predomina la visión del color sobre la comprensión de la
forma.
3.8 Lee atentamente la Lectura Nº 25 “La percepción del
color”, elabora un resumen, escribe tus conclusiones en
el cuaderno de nota y responde los siguientes
planteamientos:
 Elabora un esquema con relación a los tipos de colores:
colores fundamentales o primarios y colores
complementarios, colores fríos y calientes.
combinaciones, contrastes. (ver anexo).
 Crea tu propio círculo cromático, organizando los
colores primarios, secundarios, fríos y cálidos. Compara
con los círculos elaborados por tus compañeros.
 Define los siguientes términos: tonalidad, valor y matiz.
 Según Aymerich y otros (1976) ¿Cómo favorecer el
sentido creador del niño, en la forma de usar y manejar
sus colores?
 ¿Cuál es la relación entre el color y el lenguaje?
 En base al ensayo elaborado en
función de la Lectura Nº 24 “El
color”, revisa lo aprendido y
responde la siguiente interrogante:
 ¿Qué se requiere según Ramos
(2000) para comprender un poco
más del mundo del color?
 Considerando los aspectos
planteados por Aymerich y otros
(1976) en la Lectura Nº 25 “La
percepción del color”, revisa lo
aprendido y realiza la siguiente
actividad:
 Utilizando colores, papel, dibuja
diferentes figuras geométricas y
pintalas empleando colores fríos y
calientes.
de ejercitar tu práctica docente en
el aula, realiza la siguiente
actividad:
 En tu posición de docente:
 Describe la estrategia
didáctica que utilizarías para
explicar a tus estudiantes la Técnica
del Collage. ¿Cuáles materiales
utilizarías? Elabora un collage.

40/1
4. Distinguir las
modalidades y los
procesos técnicos del
arte bidimensional, el
significado del dibujo y
la pintura, como
expresiones simbólicas
y artísticas del niño.
.
En el desarrollo del objetivo 4, estudiaras los temas
relacionados con el dibujo, pintura, el grabado y, cómo en tu
práctica docente, podrás utilizar materiales escolares para
experimentar diversas técnicas plásticas bidimensionales,
como acuarela, pintura acrílica, lápices de colores, plumones,
pigmentos naturales, gelatina, entre otros, como estrategias
de motivación y el manejo del arte en el aula.
Antes de iniciar el objetivo 4 realiza la siguiente reflexión,
considera el planteamiento anterior:
El arte bidimensional le presenta al docente una gama de
materiales que se pueden desarrollar en el aula como apoyos
instruccionales y estrategias, como los mapas, dibujos o
fotografías y la pintura que ayudan a la labor didáctica.
4.1 En la Lectura Nº 26 “Arte Bidimensional”, encontraras
un contenido relacionado con el arte bidimensional, lee
detenidamente, reflexiona, elabora un resumen de lo
leído, escribe tus conclusiones en el cuaderno de notas y
 Elabora un mapa conceptual definiendo la siguiente
terminología: Dimensión, Unidimensional,
Bidimensional, Tridimensional, Dimensiones físicas,
Dimensión Tridimensional. (ver anexo).
 ¿Cuáles son las características de las Artes plásticas
bidimensionales?
 Describe el Diseño Bidimensional.
 Elabora un cuadro sinóptico y describe las técnicas y
materiales bidimensionales. Sigue este modelo:
Técnicas Características Materiales Características
Dibujo El pastel
Pintura Oleo
Fotografía Cámaras
Grabado Madera, piedra
ello:
aprendizajes.
 Tomado como base los aspectos
temáticos de la Lectura Nº 26 “Arte
Bidimensional”, revisa lo
lo siguiente:
 ¿Cuándo se habla de Artes
Plásticas bidimensionales?
 Elabora un dibujo, utiliza para
ello cartulina, lápices de colores, de
grafito, acuarela, pastel, que podría
servir de ejemplo a tus estudiantes.
 Elabora un esquema y describe
brevemente los tipos de grabados:
Xilografía, Linografía y la Litografía.
(ver anexo).
 Intercambia el cuadro con tus
compañeros de grupo.

41/1
Continuación:
4. Distinguir las
modalidades y los
la pintura, como
4.2 Seguidamente lee atentamente la Lectura Nº 27
“Técnicas y procesos bidimensionales”, elabora un
resumen, escribe las conclusiones en el cuaderno de
notas y responde los siguientes planteamientos:
 Elabora un Mapa cognitivo semántico y describe las
Técnicas bidimensionales tradicionales: Dibujo y
Pintura, con sus respectivos materiales.
 Elabora un Mapa cognitivo semántico y describe las
Técnicas bidimensionales de grabado y estampación.
 Elabora un cuadro sinóptico y describe las Técnicas
de mosaico: Collage, Mosaico, Piedra, Vidrio, Madera
y otros (taracea), Enguijarrado.
 Describe las Técnicas de imagen fotográficas
infografía.
 ¿Cuáles son los modelos de expresión no basados en
la creación de objetos ni imágenes? Descríbelos.
El dibujo como medio artístico y como elemento pedagógico
posee importantes alcances en la enseñanza de las artes
plásticas. Enseñar a dibujar a los niños, niñas y jóvenes
implica desarrollar su creatividad y expresividad. Representa
además un medio expresivo de la comunicación y el lenguaje
visual.
4.3 En la Lectura Nº 28 “El Dibujo”, encontraras un tema
relacionado con el Dibujo, el cual estudiaras más
detalladamente, para ello realiza la lectura “El Dibujo” elabora
un resumen, escribe tus conclusiones en el cuaderno de
notas y responde lo siguiente:
 Elabora un mapa conceptual y define el dibujo.
 Elabora un cuadro sinóptico y describe el dibujo según
su aplicación. (ver anexo).
 Elabora un ensayo donde resaltes las nociones
generales sobre “Perspectiva básica en las artes
plásticas” (Elementos y fundamentos básicos).
Lectura Nº 27 “Técnicas y
procesos bidimensionales”,
realiza las siguientes tareas:
 Elabora un dibujo puede ser
un paisaje o un tema de tu
preferencia, utiliza cartulina blanca,
colorealo con diferentes tipos de
materiales como ceras de colores,
lápiz de colores, lápiz de grafito,
tizas de colores.
 También puedes pintar un con
acuarela, tempera y otros.
 ¿Dibujar y pintar es lo mismo?
Explica.
 En base a la Lectura Nº 28 “El
Dibujo”, y con el objeto de revisar
lo aprendido, revisa lo aprendido
hasta ahora realiza las siguientes
actividades:
 ¿Cuál es la propuesta de la
Profesora Anna M. Kindler y el
Profesor Bernard Darras (1994)?
 Intercambia tus ideas con los
compañeros de estudio.
Para la elaboración de los
organizadores gráficos: mapas,
cuadros, ver anexo.

42/1
Continuación:
4. Distinguir las
modalidades y los
la pintura, como
 Elabora un cuadro sinóptico donde especifiques las
diferentes técnicas y materiales utilizados en el dibujo,
todos los que puedas. Sigue el siguiente modelo o el
que tu consideres:
TECNICAS SECAS
TECNICAS Lápices de grafito Carbón Otros
DESCRIPCIÓN Lápices con minas
especiales
Se usa para dibujos muy
elaborados.
COMPOSICIÓN Carbono natural Madera quemada
TIPOS
Hexagonal estándar,
grande, barra,
portaminas
Carboncillo,
Delgado, grueso, lápiz de
carbón
SOPORTES Papel blanco o colores Papeles suaves y
granulosos
TECNICAS HUMEDAS
TECNICAS Pincel y Tinta Pluma y tinta Otros
DESCRIPCIÓN
COMPOSICIÓN
TIPOS
SOPORTES
 Elabora un breve ensayo donde resaltes el significado
del dibujo como medio expresivo del niño.
 Elabora un cuadro sinóptico y especifica las etapas de
desarrollo del dibujo en el niño. (ver anexo)
La siguiente lectura referida a la “pintura” se convierte en un
recurso que les ofrece a los futuros maestros, elementos
conceptuales que les permitirá precisar los aspectos
relacionados con las técnicas y medios de la pintura y las
distintas modalidades que puedan aplicarse en el aula con sus
futuros estudiantes.
4.4 Con el fin de profundizar sobre el tema, lee seguidamente
la Lectura Nº 29 “La pintura”, elabora un resumen,
escribe las conclusiones en tu cuaderno de notas y
 Elabora un esquema y
describe el estudio evolutivo del
dibujo infantil de C. Burt (1921).
(ver anexo)
 En tu cuaderno de nota
escribe brevemente sobre el dibujo
infantil y su significado psicológico.
 Describe algunos rasgos
psicológicos que pueden influir en
las características del dibujo
infantil.
 Describe algunos aspectos
que pueden ser susceptibles de
observación y evaluación en las
primeras etapas del niño, a partir
de los 4 – 5 años.
 En base a la Lectura Nº 29 “La
pintura”, revisa lo aprendido hasta
ahora y responde lo siguiente:
 Elabora un cuadro sinóptico y
especifica otras técnicas de la
pintura: pintura acrílica, rotulador,
pintura sobre vidrio y cristal y speed
painting pintura rápida. (ver anexo)
 Describe el beneficio de la
pintura para los niños.
 Intercambias tus respuestas
con los compañeros de estudio.

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