Este documento presenta lineamientos sobre la planificación curricular en el subsistema de educación regular en Bolivia. Propone que el plan de unidad educativa se concrete en un Proyecto Socioproductivo que responda a las demandas y actividades productivas del contexto local. Además, detalla los procedimientos para elaborar dicho proyecto, así como los planes anuales, bimestrales y de clase en función al proyecto socioproductivo y los programas de estudio.

1. VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
La Paz, enero de 2013

2. Plan de Unidad EducativaPlan de Unidad Educativa
(Proyecto Socioproductivo)(Proyecto Socioproductivo)

3. Plan de Unidad Educativa
(Proyecto Socioproductivo)
PROGRAMAS DE
ESTUDIO DEL
CURRÍCULO
BASE
PLANIFICACIÓN
ANUAL
CURRÍCULOS
REGIONALIZADOS
PRIMER
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
TERCER
BIMESTRE
CUARTO
BIMESTRE
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLAN DE UNIDAD
EDUCATIVA
(PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO)
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
DE MAESTRA O MAESTRO
Necesidades, demandas,
problemáticas, aspiraciones,
actividades y potencialidades
productivas.
La planificación anual incorpora los
conocimientos locales (currículo
diversificado)
CPEP
Ley 70

4. El plan de unidad
educativa se
concretiza en un
Proyecto
Socioproductivo
- Es una estrategia metodológica.
- Responde a las demandas, necesidades,
problemáticas y actividades productivas
del contexto.
- Relaciona el proceso educativo a diversos
ámbitos de la realidad.
• Autoridades locales.
• Representantes de
organizaciones sociales,
institucionales, sindicales,
juntas vecinales.
• Directora o Director.
• Maestras, maestros y
personal administrativo.
• Representantes de madres,
padres de familia y de las y
los estudiantes.
El Proyecto Socioproductivo
Participan

5. Elaboración del Proyecto SocioproductivoElaboración del Proyecto Socioproductivo
• La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital
convocan a reunión a :
 Maestras, maestros y personal administrativo.
 Autoridades comunitarias, representantes de instituciones y
organizaciones locales, juntas vecinales, padres, madres de
familia y los estudiantes.
• Directora, Director, orienta el sentido de los procesos educativos
y su vinculación con las demandas, necesidades, problemáticas y
actividades productivas del contexto local, estableciendo los
lineamiento para un PSP.
• Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP,
en función del PDM, PND y otros.
• Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades
educativas.

6. Elaboración del PSPElaboración del PSP
a) Describimos el contexto local en sus diferentes
ámbitos. (Localización)
b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos
(FODA, árbol de problemas, otros) o revisión del PDM,
identificamos y/o priorizamos una necesidad,
problemática o actividad productiva real de nuestro
contexto. (Diagnóstico y priorización)
c) Planteamos el título del PSP.
d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP.
(Fundamentación)
e) Que se quiere lograr con el PSP. (Objetivo)

7. Elaboración del PSPElaboración del PSP
f) Describimos las actividades, asignamos
responsabilidades, establecemos tiempos y costos en
función al logro del objetivo del PSP.(Plan de acción)
g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo
con:
– indicadores para verificar la ejecución y grado de
avance del PSP.
– Cómo, cuándo, dónde, quién realiza el seguimiento el
monitoreo.
f) Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP

8. Plan Anual de DesarrolloPlan Anual de Desarrollo
CurricularCurricular

9. Plan Anual de Desarrollo CurricularPlan Anual de Desarrollo Curricular
• Se seleccionan, reformulan, adecuan,
contenidos y ejes articuladores de los
programas del currículo base y regionalizado
en función del PSP y del desarrollo de
capacidades y cualidades.
• Participan maestras, maestros, representantes
de estudiantes, madres y padres de familia.

10. Procedimiento para la elaboración del Plan AnualProcedimiento para la elaboración del Plan Anual
1. Se formula el objetivo del plan anual:
OBJETIVO DE
CAMPO
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
OBJETIVO
DEL PLAN
ANUAL

11. Procedimiento para la elaboración del Plan AnualProcedimiento para la elaboración del Plan Anual
1. Se formula el objetivo del plan anual:
OBJETIVO DE LOS
CAMPOS
PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
OBJETIVO DEL
PLAN ANUAL
Ejemplo:
Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas
educativas, mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y
de otros contextos, realizando prácticas de producción de plantas
alimenticias y medicinales, para contribuir a la seguridad y soberanía
alimentaria (Secundaria)

12. 2. Se seleccionan , adecuan y organizan contenidos y ejes
articuladores en función al PSP.
Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos
Vida Tierra
Territorio
Ciencias
Naturales
PRIMER BIMESTRE
Espacio geográfico donde habita la familia.
Paisaje natural y cultural de su entorno.
El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.
Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes.
SEGUNDO BIMESTRE
Recursos naturales del contexto: Agua, aire, sol, suelo.
La planta como medicina y alimento para los seres vivos. (raíz, tallos,
hojas, flores, fruto y semillas)
Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos.
Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza.
TERCER BIMESTRE
…
CUARTO BIMESTRE
---
Ciencia
Tecnología y
Producción
Matemática PRIMER BIMESTRE
…
SEGUNDO BIMESTRE
TERCER BIMESTRE
CUARTO BIMESTRE

13. Planificación BimestralPlanificación Bimestral

14. PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
PLANIFICACIÓN
ANUAL
PLAN DE UNIDAD
EDUCATIVA
(Proyecto
Socioproductivo)
PLANIFICACIÓN
BIMESTRAL
1°, 2°, 3°, 4°

15. Procedimiento para la elaboración del Plan BimestralProcedimiento para la elaboración del Plan Bimestral
1. Se formula el objetivo del plan bimestral:
TEMÁTICA
ORIENTADORA
OBJETIVO
DEL
PLAN ANUAL
OBJETIVO
DE
BIMESTRE
Ejemplo:
Reconocemos las características del suelo agrícola, formas de cultivo,
propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del
desarrollo de actividades orientadas a su siembra, asumiendo valores
de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo
en la alimentación diaria (Secundaria)

16. 2. Formulado el objetivo, organizamos los contenidos con
mayor orientación al PSP; mediante los campos de
saberes y conocimientos en Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y
conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria
Productiva a partir de la Planificación Anual.
3. Con base a los contenidos formulados se plantean las
orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación:
práctica, teoría, valoración y producción.
Procedimiento para la elaboración del Plan BimestralProcedimiento para la elaboración del Plan Bimestral

17. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
COSMOS Y PENSAMIENTO
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
VIDA TIERRA TERRITORIO
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOSARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS
Ejemplo:
Actividad del plan de acción Contenidos de las áreas
Sembrado de la yuca
Zonas geográficas y sus características para
el cultivo
Estudio de suelos: determinación del pH.
(Ciencias Naturales)
PSP

18. PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
TÍTULO DEL PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL :
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
COSMOS Y PENSAMIENTO:
…
PRÁCTICA:
TEORIA:
VALORACIÓN :
PRODUCCIÓN:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD:
…
VIDA TIERRA TERRITORIO:
…
CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN:
…

19. Plan de Desarrollo CurricularPlan de Desarrollo Curricular
(Plan de Clase)(Plan de Clase)

20. • Unidad Educativa : Mcal. Santa Cruz “A”
• Nivel : Educación Secundaria Comunitaria Productiva
• Año de escolaridad : Primero
• Bimestre : Primero
• Campo : Ciencia Tecnología y Producción
• Área : Matemática
• Tiempo : 12 periodos
DATOS REFERENCIALES:
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y
tecnológica
Orientan la formulación de los objetivos holísticos, contenidos,
orientaciones metodológicas, criterios de evaluación y productos o
resultados.

21. Procedimiento para la elaboración del Plan de ClaseProcedimiento para la elaboración del Plan de Clase
1. Se formula el objetivo del plan de clase:
OBJETIVO DE
CAMPO (primaria)
ÁREA (secundaria)
OBJETIVO
DE BIMESTRE
OBJETIVO
DEL PLAN
DE CLASE
Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y
alimenticias, aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el
sembrado, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de
respeto a la naturaleza, para contribuir en el cultivo ecológico y la
salud comunitaria.
Ejemplo:

22. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
El contenido planteado, no sólo enuncia
determinados saberes y conocimientos, sino también
hace referencia al desarrollo de los Ejes
Articuladores, ejemplos:
•Plantas alimenticias y medicinales de la región
(Ciencias Naturales): Ed. Intracultural.
•Perímetros, áreas y volúmenes en la producción
de plantas (Matemática): Ed. Productiva.
•Mitos, leyendas y cuentos: orales y escritos
(Comunicación y Lenguajes): Ed. Intercultural.
•Producción y conservación de plantas antes en
la colonia (Ciencias Sociales): Ed. Valores
sociocomunitarios.

23. ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos)
PRÁCTICA
Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se
desarrolla o desarrollaba en el contexto, a través de las siguientes preguntas
¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la
comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento
o medicina natural se consume cotidianamente en la familia?
TEORÍA
Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas, abonos,
técnicas, tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en
medios bibliográficos, internet y otros), generando teorías.
VALORACIÓN
Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y
medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros
pueblos.
PRODUCCIÓN
Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable
siguiendo los pasos anteriores.

24. MATERIALES DE APOYO:
Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo,
reutilizados creativamente, preferentemente del
contexto.

25. Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una
serie de instrumentos como: registro anecdótico, diario de
campo, archivador personal, cuadernos de seguimiento y
otros, los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y
cuantitativa de las y los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ser
• Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y
tecnologías sustentables.
• Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas
• Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos.
saber
• Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas
• Identificación de plantas alimenticias.
• Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades.
hacer
• Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas
• Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas.
• Planificación participativa en la siembra ecológica.
decidir
• Contribución a la salud comunitaria.
• Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas.

26. Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa:
Campo:
Área:
Tiempo:
Semestre:
Año de escolaridad:
Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)
TEMÁTICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLÍSTICO:
CONTENIDOS:
Actividades Recursos/Materiales
Criterios de Evaluación: Ser,
Saber, Hacer, Decidir
PRÁCTICA

TEORIA

VALORACIÓN

PRODUCCIÓN

•
•
•
•




PRODUCTO:
BIBLIOGRAFÍA:

27. Gracias…