Este documento presenta un plan de educación ambiental elaborado para la Institución Educativa Hernán Villa Baena. El plan tiene como objetivo principal educar a la comunidad educativa sobre la importancia de armonizar las relaciones entre el hombre, la sociedad y la naturaleza, mejorando así la calidad de vida. El plan describe la población objetivo, las características de la institución, el cronograma de actividades propuesto y las bases para el diseño de la propuesta, incluyendo una línea base de la situación ambiental y social actual.

1. 1
PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL
ELABORADO POR: JUAN JOSE VALENCIA SIERRA
MELISSA RODRIGUEZ
DANIELA CARDENAS GOMEZ
PRESENTADO A: CLAUDIA BIANET ZAPATA
TECNOLOGO EN SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL
CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL HABITAT Y LA CONSTRUCCION
REGIONAL ANTIOQUIA
MEDELLIN
2016

2. 2
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………...Pag.3
GLOSARIO……………………………………………………………………………………………………….Pag.4
1. GENERALIDADES SOBRE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL……….Pag.6
2. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………..Pag.7
2.1 Objetivo general………………………………………………………………………………….Pag.7
2.2 Objetivos específicos…………………………………………………………………………..Pag.7
3. POBLACION OBJETO………………………………………………………………………………….Pag.8
4. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION…………………………………..Pag.9
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………………………….Pag.10
6. BASES PARA EL DISEÑO DE LA PROPUESTA……………………………………………..Pag.11
6.1 Dimensiones que deben abordarse en la planificación de la
enseñanza………………………………………………………………………………………….Pag.11
6.2 Línea base………………………………………………………………………………………….Pag.12
7. METODOLOGIA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION…..Pag.13
7.1 Encuesta…………………………………………………………………………………………….Pag.13
7.2 Entrevista…………………………………………………………………………………………..Pag.17
7.3 Sondeo………………………………………………………………………………………………Pag.18
7.4 Lista de chequeo………………………………………………………………………………..Pag.19
8. DISEÑO DE LA PROPUESTA……………………………………………………………………...Pag.23
8.1 Diseño de los contenidos temáticos…………………………………………………..Pag.23
8.1.1 El saber………………………………………………………………………………….Pag.23
8.2 Planificación de la enseñanza…………………………………………………………....Pag.25
8.2.1 ¿Qué es el constructivismo?.....................................................Pag.25
8.3 Contenido temático de la propuesta………………………………………………….Pag.27
9. PRESUPUESTO…………………………………………………………………………………………Pag.31
10. ANEXOS…………………………………………………………………………………………………..Pag.32

3. 3
INTRODUCCION
De acuerdo a los resultados obtenidos con los instrumentos de investigación que se
realizaron, se dio paso al desarrollo de la lectura de contexto; se pudo evidenciar que la
problemática que más influye en la Institución Educativa Hernán Villa Baena es el mal
manejo de los residuos sólidos. Por ellos queremos llevar a cabo un Plan De Educación
Ambiental con el fin de educar a la comunidad en valores y actitudes que promuevan un
comportamiento dirigido hacia la transformación de dicha problemática.
El plan de educación ambiental tiene como finalidad la sensibilización hacia la comunidad
y la toma de conciencia de acuerdo a los lineamientos establecidos y a la política nacional
ambiental.

4. 4
GLOSARIO
Calidad de vida: Nivel de satisfacción de las necesidades materiales y espirituales de los
hombres en un modelo de desarrollo sustentable.
Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo
relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que
componen el medio ambiente.
PRAE: Proyecto ambiental escolar, son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y
la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y
nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con
las dinámicas naturales y socioculturales.
Línea base ambiental: Es la descripción del ambiente donde se va a desarrollar el
proyecto en sus Componentes abiótico, biótico y socioeconómico y cultural. Esta
descripción, inicia con la recolección de información primaria y secundaria y su respectivo
análisis.
Corregir: Hacer que disminuya o desaparezca un defecto, una alteración o una
imperfección.
Compensar: Contrarrestar o equilibrar los efectos de una cosa con otra contraria.
Prevenir: Tomar precauciones o medidas por adelantado para evitar un daño, un riesgo o
un peligro.
Mitigar: Moderar, aplacar o disminuir la intensidad, la gravedad o la importancia de algo.
Problemática ambiental: Es cualquier alteración que provoca desequilibrio en un
ambiente dado, afectándolo negativamente.
Conservación: Uso, aprovechamiento, disfrute de los beneficios que
la naturaleza brinda a través de sus recursos, para lograr el bienestar humano. Por
extensión se aplica el término al conjunto de medidas, estrategias, políticos, técnicos y
hábitos que aseguran el rendimiento sostenido y perpetuo de los recursos
naturales renovables y la prevención del derroche de los no renovables.
Contaminación: Presencia de uno o más contaminantes en una cantidad tal y durante
el suficiente período de tiempo como para que sea o pueda llegar a ser
perjudicial para las plantas y animales (incluido el hombre) o para los objetos, o que
interfieren con el disfrute normal de la vida y de las cosas. La contaminación puede ser

5. 5
química, térmica, biótica, electromagnética, acústica, radioactiva etcétera por su causa y
atmosférica, marina, urbana, de la tierra, de las aguas etcétera por su escenario.
Acumulación en los distinto medios naturales (atmósfera, suelo, aguas continentales y
marinas) de una serie de producción relacionados con la actividad humana y que alteran
las características propias de estos medios, modificando grandemente el equilibrio
general de la biosfera. Los procesos de contaminación agravados en las últimas décadas
por la concentración de la población humana en las áreas urbanas y por
el desarrollo que consume grandes cantidades de energía y materias primas, no solo
alteran la calidad del medio físico sino que provocan trastornos en los organismos vivos
con sustitución de algunas especies e incluso desaparición, tipos de contaminación.
Costo ambiental: Es el asociado al deterioro actual o perspectiva de los
recursos naturales.
Cultura ambiental: Preparación de hombre para resolver una y otra tarea sin
perjudicar el medio ambiente y la salud del hombre confirmación de la conciencia y
la actividad del hombre de los principios de la protección del medio ambiente la utilización
racional de los recursos naturales valores materiales y espirituales con respecto al medio
ambiente.
Degradación: Disminución o deterioro progresivo de las cualidades de los recursos
naturales o componentes del medio ambiente.
Desarrollo: Proceso de transformación de la realidad, fenómenos o procesos,
la población en general, que puede ser positivo o negativo.
Insumos: Los recursos previstos para utilizarse en la ejecución de las actividades y
que garanticen
Protección: Acción y efecto de proteger, auxilio, amparo que se presta a alguien, cosas
que se protegen, resguardar, amparar y respaldar, cubrir
una cosa intentando evitar un posible daño u éxito.
Restauración: Acción y efecto de restaurar, conservar y restituir, restablecer, devolver a
algo su situación anterior, reparar lo roto o dañado.

6. 6
1. GENERALIDADES SOBRE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Los lineamientos para una Política Nacional de Educación Ambiental promovidos por el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente, a través de
diferentes programas, propuestas y proyectos, surgen entonces de la necesidad de
recoger, fortalecer y organizar los múltiples esfuerzos que numerosas entidades y
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, han venido desarrollando en el
país, en los últimos años.
En el sector no formal, se destacan los trabajos realizados por el Ministerio de Salud, el
Ministerio de Desarrollo, el Ministerio de Agricultura, las Corporaciones Autónomas
Regionales (CAR) y algunas universidades y ONG, cuyos desarrollos indudablemente han
incidido, y lo seguirán haciendo en las propuestas que se formulan en el sector formal con
el cual estas organizaciones también han trabajado (Escuela Saludable, Clubes Defensores
del Agua, Programa de Prevención y Atención de Desastres Naturales, Caja Ecológica,
entre otras). A nivel de este último sector, el Ministerio de Educación Nacional, el
Ministerio del Medio Ambiente y grupos de maestros y dinamizadores ambientales, han
intentado aproximarse de manera más sistemática al trabajo de incorporación de la
dimensión ambiental en las propuestas, programas y proyectos que en él se desarrollan.

7. 7
2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo general
 Elaborar un Plan de Educación Ambiental para la Institución Educativa
Hernán Villa Baena, que propicie la inclusión de la Dimensión
Ambiental en las acciones educativas; que contribuya a hacer
conscientes a los estudiantes, empleados y directivos de la importancia
de armonizar las relaciones (hombre, sociedad, naturaleza),
promoviendo el conocimiento institucional de los programas, proyectos
y estrategias de la Educación Ambiental mejorando así la calidad de vida
de la comunidad educativa.
2.2 Objetivos específicos
 Desarrollar planes de comunicación y divulgación para la educación
ambiental.
 Construir un proceso continuo de educación ambiental comenzando
por el preescolar y terminando con la secundaria y media.
 Promover la educación ambiental en la comunidad educativa, formando
nuevos ciudadanos que se involucren en el diseño de programas y
proyectos ambientales.
 Incrementar la educación, sobre el conocimiento y manejo de los
residuos sólidos para abrir espacios necesarios de apropiación y control
social sobre los mismos por parte de la comunidad.
 Fortalecer valores ambientales desde las diferentes áreas.
 Formular las condiciones adecuadas para el almacenamiento y
recolección de los residuos sólidos generados en el colegio.
 Capacitar a la comunidad educativa a manejar apropiadamente sus
recursos naturales, basada en el adecuado aprovechamiento del agua y
de los residuos sólidos que genera.

8. 8
3. POBLACION OBJETO
La Institución Educativa Hernán Villa Baena cuenta con 1852 estudiantes de
educación primaria y secundaria, 38 docentes de formación formal y 10 de
educación media. Cuenta con el rector, 2 coordinadores, 2 secretarias, 1
psicólogo, 5 personas de aseo y 2 de vigilancia.

9. 9
4. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION
La institución Hernán Villa Baena se encuentra ubicada en la Cll 69 #60-235 en el
municipio de Bello, entré los barrios Bellavista, Pachelly y Playa Rica.
DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
La institución cuenta con una amplia cantidad de zonas verdes, las cuales están divididas
en la mayor parte de ella, es una estructura de 2 pisos, en los cuales hay 16 aulas
normales, 3 aulas de informática y un aula de video, también hay otras aulas en las cuales
se encuentra sala de profesores, secretaría, biblioteca y coordinación, aula de laboratorio
y aula de gastronomía, la institución también cuenta con un amplio auditorio para un
público de alrededor de 250-300 personas, además de sus zonas recreativas, las cuales
constan de 1 cancha interna con coliseo y dos canchas externas, cuenta con 2 tiendas, con
2 baños para caballeros y otro 2 para damas.
DESCRIPCION ESPECÍFICA
Estado: antiguo-activo
Tipo: Institución Educativa
Calendario: a
Sector: oficial
Zona ee: urbana
Jornada: mañana, tarde, fin de semana
Género: mixto
Carácter: académico

10. 10
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES1
TRAMA ACTIVIDADES MESES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DURACION
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Introduccióny
explicacióndelplande
educaciónambiental
20 9:00 am
10:30 am
Caminataecológica 25 7:00 am
11:00 pm
Caminataecológica 30 7:00 am
11:00 pm
Caminataecológica 13 7:00 am
11:00 pm
2
Realizaciónde las
canecas
15 9:00 am
11:30 am
Recolección de residuos
19-
20-
21-
22
26-
27-
28-
29
3-
4-
5-
6
Durante los
descansos
3
Elaboraciónde los
atuendosparael reinado
17-
18-
19-
20
2 horaspor
día.
Reinadoypremiación 7 9:00 am
12:30 pm
Cierre del plan,tallery
conclusiones.
21 10: 30 am
12:30 am
1 Primer tabla,“cronograma de actividades”

11. 11
6. BASES PARA EL DISEÑO DE LA PROPUESTA
6.1 Dimensiones que deben abordarse en la planificación de la enseñanza
 Que se quiere hacer y lograr
 Principales problemas
 Con que tiempo y recursos se cuenta
 Conocer intereses eh inquietudes
 Reconocimiento de los logros de aprendizaje.
 Planeación y medidas de corrección para la situación
 Promover el desarrollo de actitudes y valores
 Tiempo en el que se alcanzó el logro y compensación.

12. 12
6.2 Línea base2
LINEA BASE
LO SOCIAL Y CULTURAL LO NATURAL
LO LOCAL, LA PARTICIPACIÓN Y
EL RECONOCIMIENTO
INSTITUCIONAL
Externamente la institución
educativa se ve afectada por el
vandalismo, eh internamente se
ve una gran problemática la cual
es el bullying no tienen una
buena comunicación y respeto
entre ellos. Sin embargo, se
rescatan las tradiciones tales
como: celebración del día de la
antioqueñita, celebraciones
religiosas, ferias, paseos,
encuentros deportivos y
convivencias.
Dentro de la institución se
encuentran plantadas diversas
especies arbóreas, las cuales son
cuidadas y respetadas por la
mayoría de los estudiantes. Hay
muchas zonas verdes y están
haciendo un vivero con diversos
tipos de plantas ornamentales para
darle un mejor paisaje y un
embellecimiento a la Institución,
pero aun así la institución no
cuenta con una buena rotulación
de canecas ni un previo
conocimiento de los residuos
salidos ya que esta es la
problemática que hay dentro de la
I.E, aunque también se puede decir
que no tienen un buen
aprovechamiento de la luz ni del
recurso agua.
La Institución ha tenido gran
reconocimiento por el alto
desempeño de los estudiantes
en pruebas icfes, olimpiadas,
actividades culturas etc. Los
estudiantes han tenido una gran
participación a la hora de llevar
a cabo el PRAE de su institución,
pues en esta decidieron realizar
en compañía de todos unos
jardines verticales con eco
ladrillos. Esta actividad no solo
contribuye con el cuidado del
ambiente, sino también mejoró
de manera significativa la
imagen de la institución y
permitió que los estudiantes se
apropien de cierta manera de
ella.
2 Segunda tabla,“línea base”

13. 13
7. METODOLOGIA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION
7.1 Encuesta: Está constituida por una serie de 15 preguntas que están dirigidas a una
determinada población, y tiene como finalidad averiguar estados de opinión, actitudes o
comportamientos de las personas ante asuntos específicos, que permite obtener
información relevante sobre qué está pasando con la población.
ENCUESTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN VILLA BAENA
Objetivo: recopilar la información sobre la opinión de la comunidad educativa Hernán villa
Baena, en lo cultural, social y ambiental.
Marque con una X su respuesta y justifíquela.
Fecha ______ grado_______ edad______ sexo______
Preguntas:
1 ¿conoce el proyecto ambiental escolar?
Si ( )
No ( )
En que consiste:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________
2¿deberían de participar de los proyectos ambientales escolares?
Si ( )
No ( )
Quienes:
_____________________________________________________________________

14. 14
3 ¿cree que es importante la implementación del PRAE en la institución?
Si ( )
No ( )
Por qué:
_____________________________________________________________________
4 ¿contribuye con la mejora del medio ambiente en la institución?
Si ( )
No ( )
Como:
_____________________________________________________________________
5¿En la institución, existen canecas o contenedores para reciclar: vidrio, papel, plástico,
cartón y/o pilas?
Si ( )
No ( )
En donde:
___________________________________________________________________
6¿Son importantes los puntos ecológicos en la institución?
Si ( )
No ( )
Por qué:
______________________________________________________________________
7¿Sabe que son los residuos sólidos?
Si ( )
No ( )
Defina:
______________________________________________________________________

15. 15
8¿cree usted que es importante separar los residuos sólidos de la institución?
Si ( )
No ( )
Por qué: __________________________________________________________________
9¿hay una problemática ambiental en la institución?
Si ( )
No ( )
Cual: _________________________________________________________________
10¿usted ha recibido capacitación o charlas en temas ambientales?
Si ( )
No ( )
Temas:
_____________________________________________________________________
11¿Estaría de acuerdo en recibir charlas de educación ambiental en la institución?
Si ( )
No ( )
Por qué:
______________________________________________________________________
12 ¿la institución cuenta con carteleras reflexivas para concientizar a la comunidad?
Si ( )
No ( )
Dónde:
______________________________________________________________________
13¿usted contribuye al ahorro del agua?
Si ( )

16. 16
No ( )
Como: ____________________________________________________________________
14 ¿usted contribuye al ahorro de la energía?
Si ( )
No ( )
Como: __________________________________________________________________
15¿hay rutas de evacuación en la institución?
Si ( )
No ( )
3Dónde: __________________________________________________________________
3 Primer instrumento de investigación “encuesta”

17. 17
47.2 Entrevista: Una entrevista es recíproca, esta cuenta con 16 preguntas, donde el
entrevistado utiliza una técnica de recolección mediante una interrogación estructurada o
una conversación totalmente libre; donde se utiliza un formulario o tipo esquema con
preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que
siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del entrevistado.
ENTREVISTA
INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN VILLA BAENA
NOMBRE: _________________________ FECHA: __________________
CARGO: _______________________ ENTREVISTADOR: ____________________
OBJETIVO: conocer la percepción de la comunidad educativa en general, sobre los temas
ambientales tratados dentro de la institución.
1. ¿la institución cuenta con un proyecto ambiental escolar (PRAE)? ¿cuál?
2. ¿Sabe usted Para qué sirven los PRAE?
3. ¿Piensa que es importante implementar un PRAE en la institución?
4. ¿sabe usted cual es el volumen de residuos que genera la institución?
5. ¿En el Colegio seleccionan el material de desecho? ¿ayuda con la selección
del mismo?
6. ¿Qué hace la institución con el material reciclado?
7. ¿Cuál es la frecuencia de la recolección de residuos?
8. La institución cuenta con un plan de manejo integral de residuos sólidos
(PEMIRS)?
9. ¿la institución cuenta con un plan de ahorro de agua?
10. ¿sabe si la institución tiene implementado un sistema de ahorro de agua?
11. ¿sabe usted cual es el consumo de agua mensualmente de la institución?
12. ¿la institución cuenta con un plan de ahorro de energía?
13. ¿sabe usted si la institución cuenta con lámparas led?
14. ¿Cuál es el consumo de energía mensual de la institución?
15. ¿Contribuye con el cuidado del medio ambiente? ¿de qué manera?
16. ¿Cuál cree que es el factor de contaminación que más incide en el Colegio?
17. ¿realizan campañas de sensibilización sobre la educación ambiental dentro
de la institución? ¿participa de ellas?
4 Segundo instrumento de investigación “entrevista”

18. 18
57.3 Sondeo: Proceso destinado a la búsqueda de un resultado estadístico el cual da la
idea de lo que se quiere aplicar en la zona en la que se realizó dicho procedimiento.
SONDEO
INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN VILLA BAENA
FECHA: ________________ GRUPO: __________ RANGOS DE EDAD:
____________
RESPONSABLES: ______________________________________
OBJETIVO: conocer la percepción de la comunidad educativa en general, sobre los temas
ambientales tratados dentro de la institución.
1. ¿en qué consiste el PRAE de la institución?
2. ¿lo han sensibilizado sobre el PRAE de la institución?
3. ¿sabe que es una problemática ambiental?
4. ¿Cuál es la problemática ambiental de la institución?
5. ¿Cómo contribuiría con esta problemática?
6. ¿sabe que son los residuos sólidos?
7. ¿en la institución se da la separación de residuos sólidos?
8. ¿La institución cuenta con un sitio de acopio para los residuos?
9. ¿tienen implementado la rotulación en recipientes de recolección de residuos?
10. ¿la institución cuenta con un sistema de recolección de aguas lluvias? ¿Cuál es?
11. ¿sabe si reutilizan las aguas residuales en la institución?
12. ¿cuentan con un grupo de estudiantes que eduquen sobre el medio ambiente en la
institución?
13. ¿en la institución dan prioridad al cuidado del medio ambiente o simplemente
cumplen con sus actividades escolares?
14. ¿ha sabido de casos particulares de contaminación que afecten la salud de alguien
dentro de la institución?
15. ¿usted participa en campañas de sensibilización dentro de la institución.
5 Tercer instrumento de investigación “sondeo”

19. 19
7.4 Lista de chequeo: Las listas de chequeo permiten realizar un primer inventario o
verificación de las características de la institución. Este instrumento permite identificar
puntos débiles así como oportunidades de mejora a través de la verificación de un listado
de aspectos presentes o no en el área a revisar.
Las listas de chequeo están compuestas por una serie de preguntas que permiten
identificar los posibles problemas y las causas de dicho problema, esta
Incluyen preguntas claves y sub preguntas, las primeras ayudarán a encontrar las
oportunidades para la implementación de la medida operativa y las sub preguntas
ayudarán a conocer de manera detallada aquellas acciones que podrían desarrollarse en
cada área objeto de mejora.
ÍTEM’S ACTIVIDAD CUMPLE
SI
CUMPLE
NO
OBSERVACIONES
AGUA
Procedimientos
relacionados con
la conservación
de agua
Instalación de
equipos y
artefactos
LISTA DE OBSERVACIÓN
OBJETIVO: Determinar cómo se encuentra la IE Hernán Villa
Baena en términos ambientales.
METODOLOGIA: Cada chequeador realizará un desplazamiento,
observará concienzudamente el área considerando su
infraestructura y el estado en general del espacio. Lo realizará de
manera individual en horarios diferentes a cada uno de los
restantes chequeadores, tomará fotografías que considere
importantes para sustentar el informe de lo observado.
LUGAR: I.E HERNÁN
VILLA BAENA
FECHA:

20. 20
ahorradores de
agua
Identificación de
áreas con alta
demanda de
agua
Información
sobre el uso
racional del agua
ENERGÍA
Procedimientos
para el uso
racional de la
energía
Material sobre
toma de
conciencia
respecto al uso
de la energía
Equipo eléctrico
de secado en
baños
Luces apagadas
y equipos
desconectados
cuando no están
en uso
Bombillas LED
RESIDUOS
Rotulación de
recipientes

21. 21
Personal
encargado y
capacitado para
la recolección de
los residuos
Material sobre
toma de
conciencia
respecto al uso
de papel
reciclado
Reutilización de
papel reciclado
Disposición de
equipos
electrónicos en
mal estado
Manejo de
reciclaje y
rehúso de
envases
INFRAESTRUCTURA
Edificación en
buen estado
Canaletas
limpias
Zonas de
desplazamiento
para personas
con aparatos

22. 22
ortopédicos,
sillas
de ruedas y
otros
Vías de salida
despejadas
Señalización de
rutas
Escaleras en
buen estado y
despejadas
Almacenamiento
de residuos:
reciclaje
OTROS
Botiquín
Procedimientos
de emergencia
Seguridad
contra incendios
6FIRMA DEL RESPONSABLE
6 Cuarto instrumento de investigación “lista dechequeo”

23. 23
8. DISEÑO DE LA PROPUESTA
8.1 Diseño de los contenidos temáticos
 Educación ambiental a la comunidad educativa para un adecuado manejo de los
residuos sólidos.
 Clasificación de los residuos según el código de colores y su rotulación.
 Información previa del medio ambiente y de lo que genera los residuos sólidos en
él; para que tengan la capacidad de enseñarles a los grados inferiores a ellos.
 Sentido de pertenencia hacia la Institución.
 Generar pensamiento y cultura ambiental responsable.
 Preservación del entorno físico y artificial mediante parámetros claros de
educación ambiental.
 El reciclaje como un medio para evitar la contaminación y contrarrestar la
destrucción del medio ambiente.
 La educación ambiental como eje transversal
 La educación ambiental como respuesta a la crisis ambiental.
8.1.1 El saber
ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL
“Reciclando Todos Ganamos” EL SABER
 Aprenderán a reutilizar y a reciclar
los desechos; de igual forma a
reducir el consumo y a disminuir la
generación de residuos sólidos.
 el reciclaje es la tercera y última
medida en el objetivo de la
disminución de residuos; el
primero sería la reducción del
consumo, y el segundo la
reutilización.

24. 24
7ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN NATURAL
“Dame tus desechos y te daré una sonrisa
para la vida”
EL SABER
 Identifica los tipos de residuo y
los colores de los contenedores
de cada uno de ellos.
 Participar en el cuidado del medio
ambiente evitando arrojar
residuos a la calle.
ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN LOCAL, PARTICIPACIÓN Y RECONOCIMIENTO
INSTITUCIONAL
“Pongámosle la caneca al problema” EL SABER
 formación integral de los
estudiantes fomentando la
formación académica a una
educación en valores humanos
que conlleva a una madurez
emocional y a una mayor
habilidad para tomar decisiones,
solucionar situaciones y convivir
en paz y armonía.
7 Tercera tabla “el saber”

25. 25
8.2 Planificación de la enseñanza
8.2.1 ¿Qué es el constructivismo?
Desde hace varias décadas, el aprendizaje ha encauzado el trabajo de investigación de los
científicos sociales, por lo que se han construido numerosas teorías que procuran explicar
dicho fenómeno social.
Dentro de estas tendencias destaca el constructivismo, que se distingue porque ha sido
una de las escuelas que ha logrado establecer espacios en la investigación y ha intervenido
en la educación con muy buenos resultados en el área del aprendizaje.
Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del
comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un
simple resultado de sus destrezas innatas (como afirma el conductismo), sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción
entre esos dos factores. Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino
una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo
que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.
- Los contenidos de la enseñanza
Primero se da la explicación que es lo que se va enseñar y como se va enseñar, de ahí se le
da paso a estos componentes.
 El saber decir y declarar
 El saber hacer y transformar
 El saber ser, estar y valorar
De esta manera, se pasa de un curso diseñado desde los contenidos y la información, y el
montaje de éstos en distintos medios, a un curso cuyo problema es el conocimiento
(conceptual, procedimental y axiológico) y las redes de relaciones que éste permite tejer;
“pues en estos momentos, el problema principal de la enseñanza no se sitúa en el acceso
a la información, sino en la necesidad de elaborar criterios de selección, comprensión y
transferencia tanto por el profesorado como por el alumnado. Saber escoger, saber dar
sentido a la información y saber utilizarla para poder resolver problema, encarar nuevas
situaciones y continuar aprendiendo son cuestiones fundamentales en la enseñanza y el
aprendizaje.

26. 26
- Los métodos y estrategias de enseñanza
METODO ESTRATEGIA
CONTROLADO POR EL DOCENTE
 Clase expositiva del docente.
 Lectura guiada por el docente.
 Tutorial.
CONTROLADO POR EL DOCENTE
Y ESTUDIANTE
 Taller.
 Observación
 Aprendizaje Basado en Proyectos.
 Portafolio.
 Elaboración y monitoreo de
investigación.
 Aprendizaje Basado en Problemas.
 Salida a terreno.
 trabajo de laboratorio.
 Foro de internet
CONTROLADO POR EL
ESTUDIANTE
 Presentación de resultados de
Investigación.
 Simulación.
 Debate.
 Exposición.
 Mesa redonda.
 Estudio de caso.
 Trabajo colaborativo.
- La secuencia de los contenidos
La secuencia es una sucesión de elementos o hechos que mantienen un vínculo entre sí.
Didáctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las técnicas, los métodos y las
pautas que favorecen un proceso educativo. Estos son los dos conceptos que conforman
la definición que hoy les traemos: secuencia didáctica, y que hace referencia al conjunto
de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un
objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite
a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y coherente.

27. 27
- La organización social
Se entiende por organización social a toda aquella agrupación de personas que se
establece a partir de elementos compartidos, ideas en común, formas similares de ver al
mundo. Además, es importante para que tal grupo de personas sea considerado una
organización social que exista un objetivo a realizar, sea este solidario o particular.
- Mediación de los sentimientos de competencia y logro
Es un proceso de interacción entre el organismo humano en desarrollo y el adulto con
experiencia e intención: seleccionar, enfocar, retroalimentar las experiencias ambientales
y los hábitos de aprendizaje.
8.3 Contenido temático de la propuesta
Trama 1: “Reciclando todos ganamos”
Glosario temático
Desarrollo sustentable: es el proceso por el cual se preserva, conserva y protege solo los
Recursos Naturales para el beneficio de las generaciones presentes y futuras sin tomar en
cuenta las necesidades sociales, políticas ni culturales del ser humano.
Desarrollo sostenible: es el proceso mediante el cual se satisfacen las necesidades
económicas, sociales, de diversidad cultural y de un medio ambiente sano de la actual
generación, sin poner en riesgo la satisfacción de las mismas a las generaciones futuras.
Educación Ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo
relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que
componen el medio ambiente.
Ecología: Relación que se da entre los seres vivos de una zona determinada y el medio en
el que viven.
Manejo integral de residuos sólidos: combina flujos de residuos, métodos de recolección y
procesamiento, de lo cual derivan beneficios ambientales, optimización económica y
aceptación social en un sistema de manejo práctico para cualquier región.
Duración: 3 meses

28. 28
Objetivo: Promover en la comunidad acciones de educación ambiental sobre el manejo
sustentable de los residuos sólidos contribuyendo así a formar una nueva cultura sobre el
cuidado del medio ambiente y por consiguiente vivir bajo mejores condiciones.
Contenidos
- Manejo integral de residuos solidos
- La educación ambiental como eje transversal
- Nueva cultura
- Caminata ecológica
Materiales: Materiales didácticos para mejorar la disposición de las caminatas, premios.
Saludo y actividad inicial: se hará una presentación de los responsables de la actividad,
explicando el cómo y el por qué se va a realizar el plan de educación ambiental en la
Institución.
Actividad lúdica: tiene una finalidad didáctica de manejo comunitario integrado de
residuos sólidos, se harán concursos y actividades recreativas que den una mejor
disposición de la caminata.
Metodología: se creará un GRUPO ECOLOGICO con el cual se realizará un programa de
caminatas de reencuentro con nuestro entorno natural; Caminatas que se realizan el
último domingo de cada mes. En ellas se harán talleres sobre el manejo integral de
residuos sólidos.
Consulta para la siguiente jornada: Deberán consultar cual es la diferencia entre
desarrollo sostenible y desarrollo sustentable.
Trama 2: “dame tus desechos y te daré una sonrisa para la vida”
Glosario temático
Desechos: son aquellos materiales, sustancias, objetos, cosas, entre otros, que se necesita
eliminar porque ya no ostenta utilidad.
Reciclar: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o
aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.
Rotulación: Describir en cada caneca los diferentes residuos que se pueden depositar allí,
dependiendo del color que tenga dicha caneca.

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Residuos sólidos: constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo
general por sí solos carecen de valor económico. Se componen principalmente de
desechos procedentes de materiales utilizados en la fabricación, transformación o
utilización de bienes de consumo.
Residuos orgánicos: son los restos biodegradables de plantas y animales. Incluyen restos
de frutas y verduras y procedentes de la poda de plantas.
Residuos reciclables: incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no
ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos.
Residuos ordinarios: son los residuos que por su composición no se rehúsan o se reciclan;
son Papel sucio o engrasado, papel aluminio, papel carbón, envolturas de mecato,
residuos de barrido, icopor, colillas, servilletas; entre otros.
Duración: 2 semanas
Objetivo: Que los alumnos aprendan a seleccionar los distintos materiales reciclables y
lleven esta cultura a sus hogares y hacerlos extensivos a sus respectivas comunidades.
Contenidos
- El reciclaje como un medio para evitar la contaminación y contrarrestar la
destrucción del medio ambiente.
Materiales: Insumos para la elaboración de la caneca.
Saludo y actividad inicial: Se hará una presentación corta de cada uno, luego se enseñará a
reciclar y a cómo elaborar la caneca con la que se hará la actividad.
Actividad lúdica: con los materiales recolectados, cada uno con su imaginación lo
reutilizará elaborando el objeto que ellos deseen.
Se hará una Retroalimentación de la actividad anterior; también se escucharán opiniones
o críticas a cerca del desarrollo de dicha actividad. Se revisará el cumplimiento de las
tareas por medio de un foro.
Metodología: Se le darán a las personas que estén participando de la actividad, materiales
necesarios para la realización de una caneca con su respectivo color y su rotulación de
índole reciclable, con esto se pretende que cada uno recorra los lugares de la Institución y
aprendan a reciclar, luego se socializará y la persona que más residuos tenga en su caneca
se llevará un premio.

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Consulta para la siguiente jornada: ¿Considera que la educación ambiental es
importante? ¿Por qué?
Trama 3: “Pongámosle la caneca al problema”
Glosario temático
Sensibilización: Hacer que una persona se dé cuenta de la importancia o el valor de una
cosa, o que preste atención a lo que se dice o se pide.
Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia es importante en nuestras vidas,
porque nos lleva a creer, cuidar y defender las cosas que nos pertenecen, así como la
cultura y raíces.
Crisis ambiental: Una crisis ecológica, crisis ambiental, ocurre cuando el ambiente de una
especie o de una población sufre cambios críticos que desestabilizan su continuidad.
Reciclaje: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o
aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.
Residuos reciclables: incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no
ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos.
Duración: 1 mes
Objetivo: Generar estrategias de sensibilización y capacitación de la comunidad educativa
con el fin de crear buenos hábitos en relación al adecuado manejo de los residuos sólidos.
Contenidos
- Sentido de pertenencia hacia la Institución.
- Generar pensamiento y cultura ambiental responsable.
- La educación ambiental como respuesta a la crisis ambiental.
Materiales: Video Beam, ordenadores, materiales reciclados, colbon, tijeras, marcadores.
Saludo y actividad inicial: Se le dará una introducción sobre el tema a tratar; luego verán
un video a cerca de las cosas que se pueden crear con materiales reciclables, con el fin de
que se interesen por elaborar sus vestidos.
Actividad lúdica: Reinado y desfile de atuendos con material reciclado.

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Metodología: Los estudiantes de básica primaria realizarán un concurso de atuendos
alusivos al cuidado del medio ambiente, elaborados con residuos sólidos como papeles,
bolsas plásticas, entre otros. Las candidatas de cada grado diseñarán creativamente un
vestido con los residuos sólidos que sus compañeros recolectaron durante los recreos.
9. 8PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN UNIDAD DE
MEDIDA
CANTIDAD VALOR
UNITARIO
VALOR TOTAL
TOTAL
8 Cuarta tabla “presupuesto”

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10. ANEXOS9
9 Imagen # 1
Las afueras de la Institución Educativa con jardinesverticales,realizadospor egresados y estudiantes de 11
en el año lectivo,con el objetivo de darles una buena imagen ecológica a la institución.

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10 Imagen # 2
Pasillosdela institución con algunasdesus zonas verdes a los lados.