Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para octavo grado en una institución educativa. El plan describe la meta principal, los estándares, competencias, actividades de inicio, profundización, evaluación y refuerzo del año, así como compromisos del maestro e indicadores de desempeño por periodo.
Propiedades Físicas de la Materia, constituyentes de la materia , descripscion de estados de la materia Cambios Químicos y Físicos ,sustancias puras, mezclas,compuestos y elementos
Las ballenas Yubarta viajan miles de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas de Colombia cada año para tener sus crías en aguas cálidas. Los niños realizaron un experimento con dos plantas iguales, una cubierta parcialmente y la otra descubierta, para determinar el efecto de la luz. Lucas clasificó diferentes animales en dos grupos basándose en si viven en la tierra o el agua.
TEST DE APROVECHAMIENTO APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEPTIMO DE LA IECA. AQUI LOS ETUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
Este documento presenta una prueba diagnóstica de grado once con preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos como funciones químicas, grupos funcionales, óxidos, ecuaciones químicas y configuraciones electrónicas. El documento contiene 16 preguntas de opción múltiple sobre estas ideas químicas fundamentales.
Este documento presenta información sobre una guía de química para estudiantes de octavo, noveno y décimo grado. La guía incluye temas como las propiedades de la materia, los estados de la materia, los cambios físicos y químicos, y actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen los conceptos. La guía también proporciona logros de aprendizaje e indicadores para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una prueba diagnóstica de grado octavo que cubre conceptos clave de biología como nutrición, fotosíntesis, cadenas alimenticias, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos. La prueba contiene 18 preguntas de selección múltiple sobre estos temas, así como ejercicios adicionales para identificar cadenas alimenticias y completar información en una tabla periódica.
El documento presenta preguntas sobre los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y los cambios de estado. Se piden asociaciones, completar tablas y gráficas, y determinar propiedades como densidad y temperaturas de cambio de estado para diferentes sustancias como el mercurio y el agua. También se incluyen preguntas sobre las características de cada estado y sobre la teoría cinética de la materia.
Banco preguntas relaciones de seres vivos en el ecosistematatarico
1. El documento presenta preguntas sobre dos especies de serpientes, una venenosa y otra no venenosa, que se parecen físicamente. Esto se debe a un fenómeno llamado mimetismo, que es común en la naturaleza.
2. Se describe un experimento sobre dos especies de mariposas y dos tipos de plantas, para determinar qué planta elige cada especie para depositar sus huevos.
3. El documento contiene preguntas adicionales sobre cucarrones estercoleros y su dieta en diferentes etap
Propiedades Físicas de la Materia, constituyentes de la materia , descripscion de estados de la materia Cambios Químicos y Físicos ,sustancias puras, mezclas,compuestos y elementos
Las ballenas Yubarta viajan miles de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas de Colombia cada año para tener sus crías en aguas cálidas. Los niños realizaron un experimento con dos plantas iguales, una cubierta parcialmente y la otra descubierta, para determinar el efecto de la luz. Lucas clasificó diferentes animales en dos grupos basándose en si viven en la tierra o el agua.
TEST DE APROVECHAMIENTO APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEPTIMO DE LA IECA. AQUI LOS ETUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
Este documento presenta una prueba diagnóstica de grado once con preguntas de selección múltiple sobre conceptos químicos como funciones químicas, grupos funcionales, óxidos, ecuaciones químicas y configuraciones electrónicas. El documento contiene 16 preguntas de opción múltiple sobre estas ideas químicas fundamentales.
Este documento presenta información sobre una guía de química para estudiantes de octavo, noveno y décimo grado. La guía incluye temas como las propiedades de la materia, los estados de la materia, los cambios físicos y químicos, y actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen los conceptos. La guía también proporciona logros de aprendizaje e indicadores para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una prueba diagnóstica de grado octavo que cubre conceptos clave de biología como nutrición, fotosíntesis, cadenas alimenticias, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos. La prueba contiene 18 preguntas de selección múltiple sobre estos temas, así como ejercicios adicionales para identificar cadenas alimenticias y completar información en una tabla periódica.
El documento presenta preguntas sobre los estados de agregación de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y los cambios de estado. Se piden asociaciones, completar tablas y gráficas, y determinar propiedades como densidad y temperaturas de cambio de estado para diferentes sustancias como el mercurio y el agua. También se incluyen preguntas sobre las características de cada estado y sobre la teoría cinética de la materia.
Banco preguntas relaciones de seres vivos en el ecosistematatarico
1. El documento presenta preguntas sobre dos especies de serpientes, una venenosa y otra no venenosa, que se parecen físicamente. Esto se debe a un fenómeno llamado mimetismo, que es común en la naturaleza.
2. Se describe un experimento sobre dos especies de mariposas y dos tipos de plantas, para determinar qué planta elige cada especie para depositar sus huevos.
3. El documento contiene preguntas adicionales sobre cucarrones estercoleros y su dieta en diferentes etap
1. Los plastidios son orgánulos celulares que contienen pigmentos como la clorofila en los cloroplastos o carotenoides en los cromoplastos. La evidencia de cromoplastos se encuentra en la coloración de frutos.
2. El retículo endoplasmático rugoso contiene ribosomas y sintetiza proteínas, mientras que el aparato de Golgi agrega carbohidratos a las proteínas.
Este documento contiene una prueba de química para el grado séptimo que incluye 21 preguntas sobre conceptos básicos de química como la composición atómica, modelos atómicos, carga eléctrica y enlaces iónicos. Las preguntas requieren que los estudiantes analicen diagramas, tablas y descripciones para comprender y aplicar estos conceptos fundamentales.
Este documento contiene 17 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de biología como la célula, los organelos celulares, la clasificación de los seres vivos, y propiedades de la materia. Las preguntas abarcan temas como la estructura y función celular, la taxonomía de los reinos, y la relación entre la temperatura y la presión de los fluidos.
Este documento describe los diferentes niveles de organización biológica, desde los átomos y moléculas hasta los ecosistemas. También explica los procesos de adaptación que permiten a los organismos sobrevivir en diferentes ambientes, incluyendo adaptaciones estructurales, fisiológicas y de comportamiento. Además, detalla las relaciones interespecíficas y intraespecíficas, como la competencia, predación, mutualismo y comportamientos sociales.
Preguntas evidencias a favor de la evoluciónPiedad
Este documento presenta información sobre las evidencias de la evolución biológica. Explica que las teorías evolutivas proponen que las diversas especies tienen un antepasado común y han evolucionado a través del tiempo. Describe mecanismos evolutivos como la selección natural y la adaptación. Finalmente, enumera varias pruebas que apoyan la teoría de la evolución, como la anatomía comparada, la paleontología, la embriología comparada y la bioquímica.
Este documento contiene un examen de biología para estudiantes de 5to grado. El examen consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre temas biológicos como la clasificación de animales, la alimentación, la reproducción y la basura. También incluye instrucciones para llenar la hoja de respuestas correctamente.
El documento presenta un examen final de biología para estudiantes de 5° grado. Consiste en 17 preguntas sobre conceptos biológicos como las características de las células procariotas y eucariotas, los reinos biológicos, la estructura y función de los orgánulos celulares como la mitocondria y el núcleo, y los procesos de fotosíntesis y respiración celular. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en una tabla de respuestas al final.
La química es una ciencia que estudia la composición y comportamiento de la materia. Se basa en la observación y sigue el método científico. El conocimiento químico tiene validez universal debido a que se comunica a través de las generaciones mediante experimentación y formulación de hipótesis. Los cambios de estado de la materia, como la evaporación y condensación, ocurren cuando se modifican la temperatura y presión.
Este documento presenta 10 preguntas de autoevaluación sobre diferentes tipos de reproducción, incluyendo reproducción asexual, como la fisión o bipartición en la que un organismo se divide en dos células hijas iguales, y reproducción sexual que involucra gametos y ocurre en plantas a través de la polinización y en animales de forma interna o externa.
El documento presenta un taller de química sobre la teoría atómica y configuración electrónica para el grado 10. Incluye ejercicios para comparar los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr; definir número atómico, número de masa e isótopos; determinar la composición del núcleo de elementos; indicar distribución electrónica, nivel máximo de energía, electrones en el último nivel, período y grupo en la tabla periódica, protones, electrones y neutrones para varios elementos; complet
Este documento trata sobre la reproducción celular. Explica que existen dos tipos de reproducción celular: la mitosis y la meiosis. La mitosis produce células diploides iguales, mientras que la meiosis origina los gametos como óvulos y espermatozoides a través de dos divisiones celulares sucesivas que reducen la cantidad de cromosomas a la mitad. Incluye preguntas y ejercicios sobre las diferencias entre la mitosis y la meiosis, así como sus fases y resultados.
Planes de unidad ciencias naturales grado 8 y 9 2011Liliana Velasquez
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 8 y 9. Su objetivo general es proporcionar la identificación y caracterización de sistemas biológicos, ecosistémicos, físicos y químicos para construir explicaciones y predicciones que permitan reflexionar sobre las interacciones humanas con la naturaleza. Los contenidos incluyen temas sobre sistemas nervioso, respiratorio y excretor, ecosistemas, enlaces químicos y fluidos. El documento también describe los estándares
El documento describe los diferentes factores ecológicos que componen los ecosistemas. Explica que los ecosistemas están compuestos de factores abióticos como la temperatura, la radiación solar, la precipitación y la humedad, así como factores bióticos como las plantas, animales y otros seres vivos. Además, define conceptos clave como comunidad, población y los diferentes elementos que componen el clima como la precipitación, la humedad atmosférica y la presión atmosférica.
El documento describe los ciclos biogeoquímicos del agua, carbono, nitrógeno, fósforo y otros elementos en los ecosistemas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos del suelo y los convierten en materia orgánica a través de la fotosíntesis, la cual es aprovechada por los animales. Luego, los descomponedores descomponen la materia orgánica y devuelven los nutrientes al suelo, completando así los ciclos.
Evaluacion diagnostica conceptos de BiologíaMurdo Santos
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de biología que incluye 20 preguntas sobre conceptos clave como células, organismos, reproducción, evolución y ecología. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de la biología.
Este documento contiene una evaluación de materia para el grado 6to compuesta por 10 preguntas. La evaluación cubre temas como los estados de la materia, propiedades físicas y químicas, mezclas homogéneas y heterogéneas, cambios de estado, y métodos de separación de mezclas. La última pregunta pide imaginar acciones concretas para resolver un problema de contaminación de agua por plomo que afecta la salud de las personas.
Este documento contiene una evaluación de ciencias naturales sobre procesos biológicos como la síntesis de proteínas, la replicación y transcripción del ADN, y la traducción del ARNm a proteínas. Incluye preguntas de selección múltiple sobre estos temas, así como ejercicios para determinar secuencias de ARNm y aminoácidos a partir del ADN y viceversa. Finalmente, hace preguntas sobre si es posible determinar con exactitud la secuencia de ADN de una proteína y sobre la importancia del ADN en
Este documento presenta una prueba de biología de 15 preguntas para grado noveno. Las preguntas cubren temas como el código genético, la reproducción sexual vs. asexual, la variabilidad genética, la selección natural, la especiación y la evolución de las especies. El examen incluye gráficas, cuadros y textos explicativos para contextualizar las preguntas.
El documento trata sobre elementos y compuestos químicos. Contiene preguntas sobre la clasificación de sustancias como elementos, compuestos iónicos o moleculares. También incluye preguntas sobre las propiedades de los metales, no metales y otros grupos del sistema periódico, así como sobre los diferentes tipos de enlace químico.
Este documento presenta información sobre los mecanismos de intercambio de sustancias a nivel celular. Incluye una sopa de letras con términos relacionados, una explicación de diferentes situaciones y los mecanismos involucrados, así como preguntas para evaluar la comprensión del tema.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
Este documento presenta un plan microcurricular para el bloque 1 de Física 1. Incluye información sobre el docente, el periodo de enseñanza, los objetivos del bloque y las destrezas, estrategias y recursos que se utilizarán. Los temas a cubrir son las relaciones entre la Física y otras ciencias, y los conceptos y unidades fundamentales de la Física.
1. Los plastidios son orgánulos celulares que contienen pigmentos como la clorofila en los cloroplastos o carotenoides en los cromoplastos. La evidencia de cromoplastos se encuentra en la coloración de frutos.
2. El retículo endoplasmático rugoso contiene ribosomas y sintetiza proteínas, mientras que el aparato de Golgi agrega carbohidratos a las proteínas.
Este documento contiene una prueba de química para el grado séptimo que incluye 21 preguntas sobre conceptos básicos de química como la composición atómica, modelos atómicos, carga eléctrica y enlaces iónicos. Las preguntas requieren que los estudiantes analicen diagramas, tablas y descripciones para comprender y aplicar estos conceptos fundamentales.
Este documento contiene 17 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de biología como la célula, los organelos celulares, la clasificación de los seres vivos, y propiedades de la materia. Las preguntas abarcan temas como la estructura y función celular, la taxonomía de los reinos, y la relación entre la temperatura y la presión de los fluidos.
Este documento describe los diferentes niveles de organización biológica, desde los átomos y moléculas hasta los ecosistemas. También explica los procesos de adaptación que permiten a los organismos sobrevivir en diferentes ambientes, incluyendo adaptaciones estructurales, fisiológicas y de comportamiento. Además, detalla las relaciones interespecíficas y intraespecíficas, como la competencia, predación, mutualismo y comportamientos sociales.
Preguntas evidencias a favor de la evoluciónPiedad
Este documento presenta información sobre las evidencias de la evolución biológica. Explica que las teorías evolutivas proponen que las diversas especies tienen un antepasado común y han evolucionado a través del tiempo. Describe mecanismos evolutivos como la selección natural y la adaptación. Finalmente, enumera varias pruebas que apoyan la teoría de la evolución, como la anatomía comparada, la paleontología, la embriología comparada y la bioquímica.
Este documento contiene un examen de biología para estudiantes de 5to grado. El examen consiste en 10 preguntas de selección múltiple sobre temas biológicos como la clasificación de animales, la alimentación, la reproducción y la basura. También incluye instrucciones para llenar la hoja de respuestas correctamente.
El documento presenta un examen final de biología para estudiantes de 5° grado. Consiste en 17 preguntas sobre conceptos biológicos como las características de las células procariotas y eucariotas, los reinos biológicos, la estructura y función de los orgánulos celulares como la mitocondria y el núcleo, y los procesos de fotosíntesis y respiración celular. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta en una tabla de respuestas al final.
La química es una ciencia que estudia la composición y comportamiento de la materia. Se basa en la observación y sigue el método científico. El conocimiento químico tiene validez universal debido a que se comunica a través de las generaciones mediante experimentación y formulación de hipótesis. Los cambios de estado de la materia, como la evaporación y condensación, ocurren cuando se modifican la temperatura y presión.
Este documento presenta 10 preguntas de autoevaluación sobre diferentes tipos de reproducción, incluyendo reproducción asexual, como la fisión o bipartición en la que un organismo se divide en dos células hijas iguales, y reproducción sexual que involucra gametos y ocurre en plantas a través de la polinización y en animales de forma interna o externa.
El documento presenta un taller de química sobre la teoría atómica y configuración electrónica para el grado 10. Incluye ejercicios para comparar los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr; definir número atómico, número de masa e isótopos; determinar la composición del núcleo de elementos; indicar distribución electrónica, nivel máximo de energía, electrones en el último nivel, período y grupo en la tabla periódica, protones, electrones y neutrones para varios elementos; complet
Este documento trata sobre la reproducción celular. Explica que existen dos tipos de reproducción celular: la mitosis y la meiosis. La mitosis produce células diploides iguales, mientras que la meiosis origina los gametos como óvulos y espermatozoides a través de dos divisiones celulares sucesivas que reducen la cantidad de cromosomas a la mitad. Incluye preguntas y ejercicios sobre las diferencias entre la mitosis y la meiosis, así como sus fases y resultados.
Planes de unidad ciencias naturales grado 8 y 9 2011Liliana Velasquez
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 8 y 9. Su objetivo general es proporcionar la identificación y caracterización de sistemas biológicos, ecosistémicos, físicos y químicos para construir explicaciones y predicciones que permitan reflexionar sobre las interacciones humanas con la naturaleza. Los contenidos incluyen temas sobre sistemas nervioso, respiratorio y excretor, ecosistemas, enlaces químicos y fluidos. El documento también describe los estándares
El documento describe los diferentes factores ecológicos que componen los ecosistemas. Explica que los ecosistemas están compuestos de factores abióticos como la temperatura, la radiación solar, la precipitación y la humedad, así como factores bióticos como las plantas, animales y otros seres vivos. Además, define conceptos clave como comunidad, población y los diferentes elementos que componen el clima como la precipitación, la humedad atmosférica y la presión atmosférica.
El documento describe los ciclos biogeoquímicos del agua, carbono, nitrógeno, fósforo y otros elementos en los ecosistemas. Explica que las plantas obtienen nutrientes inorgánicos del suelo y los convierten en materia orgánica a través de la fotosíntesis, la cual es aprovechada por los animales. Luego, los descomponedores descomponen la materia orgánica y devuelven los nutrientes al suelo, completando así los ciclos.
Evaluacion diagnostica conceptos de BiologíaMurdo Santos
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de biología que incluye 20 preguntas sobre conceptos clave como células, organismos, reproducción, evolución y ecología. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de la biología.
Este documento contiene una evaluación de materia para el grado 6to compuesta por 10 preguntas. La evaluación cubre temas como los estados de la materia, propiedades físicas y químicas, mezclas homogéneas y heterogéneas, cambios de estado, y métodos de separación de mezclas. La última pregunta pide imaginar acciones concretas para resolver un problema de contaminación de agua por plomo que afecta la salud de las personas.
Este documento contiene una evaluación de ciencias naturales sobre procesos biológicos como la síntesis de proteínas, la replicación y transcripción del ADN, y la traducción del ARNm a proteínas. Incluye preguntas de selección múltiple sobre estos temas, así como ejercicios para determinar secuencias de ARNm y aminoácidos a partir del ADN y viceversa. Finalmente, hace preguntas sobre si es posible determinar con exactitud la secuencia de ADN de una proteína y sobre la importancia del ADN en
Este documento presenta una prueba de biología de 15 preguntas para grado noveno. Las preguntas cubren temas como el código genético, la reproducción sexual vs. asexual, la variabilidad genética, la selección natural, la especiación y la evolución de las especies. El examen incluye gráficas, cuadros y textos explicativos para contextualizar las preguntas.
El documento trata sobre elementos y compuestos químicos. Contiene preguntas sobre la clasificación de sustancias como elementos, compuestos iónicos o moleculares. También incluye preguntas sobre las propiedades de los metales, no metales y otros grupos del sistema periódico, así como sobre los diferentes tipos de enlace químico.
Este documento presenta información sobre los mecanismos de intercambio de sustancias a nivel celular. Incluye una sopa de letras con términos relacionados, una explicación de diferentes situaciones y los mecanismos involucrados, así como preguntas para evaluar la comprensión del tema.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
Este documento presenta un plan microcurricular para el bloque 1 de Física 1. Incluye información sobre el docente, el periodo de enseñanza, los objetivos del bloque y las destrezas, estrategias y recursos que se utilizarán. Los temas a cubrir son las relaciones entre la Física y otras ciencias, y los conceptos y unidades fundamentales de la Física.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental / Física para quinto grado en la Institución Educativa Antonio José de Sucre. El plan describe los objetivos, estándares, competencias, actividades y contenidos a enseñar divididos en cuatro períodos, además de estrategias de atención, indicadores de desempeño y los docentes a cargo del área.
Este documento presenta el programa anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 4° grado. Cubre 8 unidades sobre temas biológicos como seres vivos, células, tejidos, nutrición, digestión, respiración y circulación. También incluye reproducción, genética y evolución. El programa detalla los logros esperados, campos temáticos, productos y calendario para las 39 semanas de clases.
SESION DE APRENDIAJE 10-CYT- NILTON_ Indaga nixtamalizacion_Explica reproducc...Alex Castillo
Los estudiantes de la IE Los Naturales están implementando un huerto escolar. Carlos sugiere cultivar plantas sin semillas a través de la reproducción asexual, mediante estructuras vegetativas que se desprenden de la planta madre y forman nuevos individuos genéticamente iguales. Valeria propone buscar semillas, pero Carlos cree que la reproducción asexual a través de esquejes, estacas u otros métodos permitiría obtener plantas más rápidamente.
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 3ro de secundaria de la Institución Educativa No 20929 del distrito de Nuevo Imperial en Cañete para el año 2014. La programación incluye los datos generales, fundamentación, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendarización, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El objetivo del área es contribuir al desarrollo integral de los
Este documento presenta la programación anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 3ro de secundaria de la Institución Educativa No 20929 del distrito de Nuevo Imperial en Cañete para el año 2014. La programación incluye los datos generales, fundamentación, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendarización, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El objetivo del área es contribuir al desarrollo integral de los
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES.pdf institucione seudccaitvarogial2009
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Biológicas para el grado sexto en la Institución Educativa Héctor Abad Gómez. Describe los objetivos, competencias, contenidos temáticos y actividades a desarrollar en tres períodos. Los contenidos incluyen la célula, los sistemas respiratorio y circulatorio, y la biodiversidad. Los estudiantes aprenderán conceptos científicos a través de preguntas problématizadoras, experimentos y debates sobre temas como la clasificación de
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la diferenciación de mezclas homogéneas y heterogéneas. La sesión se llevará a cabo en el Colegio Nacional de San José y consta de tres horas. Los estudiantes aprenderán mediante la discusión, trabajo en equipo y una práctica de laboratorio. El objetivo es que los estudiantes puedan diferenciar los tipos de mezclas y reconocer ejemplos en la vida diaria.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de Investigación Científica" de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, sistema de evaluación y bibliografía. La asignatura busca enseñar los procesos de investigación científica para que los estudiantes puedan realizar investigaciones sobre problemas alimentarios y de salud.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales, asignatura de Química para el primer año de bachillerato. Contiene los objetivos generales y específicos, la carga horaria, los ejes transversales, y el desarrollo de seis unidades de planificación con sus respectivos contenidos, metodologías y evaluaciones. El plan fue elaborado por el docente Vicente Sarango y aprobado por la directora del área y el vicerrector de la institución.
Este documento presenta el plan curricular anual para Física-Química del segundo año de educación secundaria. Incluye información sobre el área/asignatura, docente, carga horaria, objetivos, estándares de aprendizaje, bloques curriculares a desarrollar y temporalización de los mismos. Los bloques curriculares se centran en temas como electricidad, temperatura, estados de la materia, ácidos y bases, equilibrio químico y reacciones de transferencia de electrones.
Este documento presenta el plan curricular anual de Física para 1er año de bachillerato. Incluye información sobre el área, docente, carga horaria, objetivos generales y específicos, estándares de calidad, ejes curriculares, temporalización y bloques/módulos a desarrollar durante el año, los cuales abarcan temas como el movimiento en una y dos dimensiones, leyes del movimiento, trabajo y energía.
Este documento presenta el plan curricular anual de Física para primer año. Incluye información sobre la carga horaria, objetivos, estándares de calidad, ejes a desarrollar y su relación con otros componentes curriculares. Los objetivos se enfocan en que los estudiantes comprendan los fenómenos físicos y químicos a través del método científico, y analicen cómo afectan al medio ambiente y la vida.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N° 02 sobre la tabla periódica. La unidad se desarrollará durante 10 semanas con estudiantes de 3er grado y abarcará temas como la historia y descripción de la tabla periódica, las propiedades periódicas, los diferentes tipos de enlaces químicos y las fuerzas intermoleculares. La unidad busca que los estudiantes comprendan cómo la ubicación de los elementos en la tabla depende de sus características y cómo esta herramienta permite pre
El documento presenta el plan de estudios anual para el área de Ciencias Naturales en el décimo año de educación general básica. El plan describe los objetivos generales y específicos relacionados con la clasificación de seres vivos, ciclos de nutrientes, impacto humano en el medio ambiente, y reproducción humana. Además, detalla la carga horaria, unidades temáticas, y métodos de enseñanza y evaluación a utilizarse durante el año lectivo.
Este documento presenta la unidad didáctica número 4 sobre nutrición para el curso de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado. La unidad abarca tres semanas y contiene temas como la nutrición, la transformación de nutrientes, la respiración animal y la respiración en vertebrados. La unidad evalúa la comprensión de conceptos, habilidades de indagación y actitudes de los estudiantes.
Jornadas de laboratorio de fyq 2017 2018cfrifer521
Este documento describe una actividad educativa realizada en un instituto para alumnos de primaria. El objetivo era elaborar un cuadernillo de prácticas de laboratorio sobre física y química para complementar el currículo escolar. El documento detalla los objetivos de la actividad, los contenidos abordados, y los experimentos incluidos en el cuadernillo para estudiar propiedades de la materia y diferentes fenómenos físicos y químicos.
Este documento describe una sesión educativa sobre ácidos nucleicos en la Institución Educativa "San Miguel". La sesión tiene como objetivo explicar las funciones e importancia de los ácidos nucleicos en el metabolismo de los seres vivos. Los estudiantes trabajan en equipos para crear representaciones visuales de la estructura del ADN y explicar su importancia en la resolución de crímenes y en ingeniería genética. La docente evalúa el desempeño de los estudiantes durante la sesión utilizando una lista de verificación.
Este documento presenta el plan curricular anual para el curso de Química del segundo año de bachillerato general unificado. El plan consta de 6 unidades de planificación que abarcan diferentes temas químicos como leyes ponderales, gases, sistemas dispersos, cinética química y equilibrio químico, y reacciones ácido-base. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, metodologías y formas de evaluación. El plan fue elaborado por el profesor Vicente Sarango y aprobado por las autor
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANTONIO JOSÉ DE SUCRE
“Formando Ciudadanos Competentes y
Solidarios”
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL OCTAVO
GRADO OCTAVO
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL / FÍSICA
NIVEL MEDIA
INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS
META: Al finalizar el año lectivo el 80% de los estudiantes de grado octavo debe estar en
capacidad de: reconocer la reproducción como una función vital para la prolongación
de las especies, donde la transmisión de la información de padres a hijos se puede
verificar fácilmente con análisis de los cuadros de las leyes de Mendel, donde las
estímulos y las respuestas se verifican en seres eucariotas y procariotas para un
buen beneficio de las poblaciones, verifica que las funciones y reacciones químicas
se dan en todos los acontecimientos de la vida diaria, distinguiendo la diferencia de
calor y temperatura en los fluidos.
ESTANDARES
1. Observo fenómenos específicos.
2. Formulo preguntas Reconocer los caracteres hereditarios, las leyes de la herencia y aplicaciones de la
genética mendeliana, probabilidades fenotípicas y genotípicas en los individuos, mutaciones y su
importancia en el desarrollo de la biotecnología en conservación de la biodiversidad, específicas sobre una
observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.
3. Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
4. Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanece r
constantes o cambiar (variables).
5. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
6. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
7. Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y
transmisión del material hereditario.
8. Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
9. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
10. Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas
electroestáticas.
11. Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
12 Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
13. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
14 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
15. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.
16 Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
17. Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
18. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con
los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos..
19. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con
los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
20. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
21 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
22. Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio
y las expreso en las unidades correspondientes.
2. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
OCTAVO
23 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
24. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
25. Busco información en diferentes fuentes.
26. Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
27. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
28. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base
29. Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios
físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
30. Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas
comerciales.
31. Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades
cotidianas.
32. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
33. Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
34. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
35. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias
36. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
COMPETENCIAS
De acuerdo a las competencias de desarrollo implementadas para el proceso de aprendizaje de los estudiantes
en el área, se puede establecer que de acuerdo a los criterios estarán en la capacidad de:
1. Identificación
2. Indagación
3. Explicación
4. Comunicación
5. Trabajo en equipo
6. Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento
7. Interpretación
8. Argumentación
9 Proposición
10. Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento
ACTIVIDADES DE INICIACIÒN DE AÑO
1. Diagnóstico de contenidos previos.
2. Nivelación de contenidos.
3. Análisis de técnicas de trabajo en grupo.
4. Análisis de técnicas de estudio.
5. Información a los estudiantes de los contenidos del área periódicamente.
6. Repaso de conceptos básicos del área.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
1. Construcción de laboratorios en el hogar, apoyados en información previa, y la visualización de laboratorios
por Internet.
2. Participación de exposiciones intra grupales.
3. Participación en actos cívicos con temas del área.
4. Compartir el conocimiento siendo monitores de área.
5. Formar semilleros a nivel grupal.
6. Salidas de campo.
7. Cuestionarios basados en apuntes o en textos guías, en inglés y español.
8. Videos educativos semanales de grandes genios de las ciencias naturales.
9. Trabajos presentados en la plataforma moodle, evaluaciones, traducciones, laboratorios, talleres.
10. Presentación del Proyectos de investigación en el área,
3. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
OCTAVO
11. Transversalización de lineamientos institucionales con otras áreas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Solución de talleres y cuestionarios.
2. Elaboración de crucigramas, cruci-letras, sopa de letras, construcción de cuentos, entre otros
3. Aplicación de las diferentes técnicas de estudio
4. Elaboración y exhibición de maquetas
5. Construcción y solución de pruebas
6. Exposiciones individuales y/o en grupo
7. Revisión de cuadernos, compromisos, talleres y textos de trabajo
8. Trabajo en clase, traducciones de inglés y a inglés.
9. Pruebas institucionales, interinstitucionales y del estado
10. Exámenes escritos y orales
11. Ensayos basados en temas previamente vistos
12. Aplicación de Tic en las Ciencias Naturales
13. Autoevaluación según su contribución para el buen desarrollo de clase
14. Motivación para el trabajo en grupo, participación activa del grupo.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Apoyo extra clase de temas que presentan dificultad
2. Manejo continuo del diccionario, textos, herramientas didácticas y tecnológicas.
3. Solución de talleres y pruebas.
4. Sustentación de trabajos y laboratorios.
5. Elaboración de material de apoyo.
6. Diálogo y compromiso con los padres, para desarrollar actividades de refuerzo en la casa.
7. Explicación nuevamente los temas en los que presenten dificultad.
8. Resolución de talleres acordes a los temas de los logros que tienen pendientes.
9. Presentación de trabajos más sencillos sobre los diferentes temas.
10. Evaluaciones escritas y orales, brindando más ayuda.
11. Mapa conceptual y glosario del tema a reforzar.
COMPROMISOS DE MEJORAMIENTO DEL MAESTRO
1. Cumplir a cabalidad el plan de estudio planteado y buscar interdisciplinariedad con otras áreas
2. Buscar el mecanismo para diferenciar las estructuras del plan de área
3. Partir siempre de la experiencia previa del estudiante acerca del área
4. Brindar apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales
5. Velar por la convivencia armónica dentro y fuera del aula de clase (espacio abierto, laboratorio, aula) a
nivel social y con el ambiente que lo rodea
6. Implementar estrategias para el cumplimiento de las 5´S
7 Planear salidas pedagógicas
8.. Realizar un mayor número de lecturas complementarias y/o prácticas de la vida diaria
9. Uso permanente del laboratorio
10. Uso de nuevas tecnologías en las clases del área
11. Institucionalizar la feria de la ciencia y la Tecnología como una estrategia llamativa y de profundización.
12. Realización de laboratorios en los temas que lo ameriten
13. Buscar capacitación para la implementación del inglés en el aula de clase.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO
601 Caracterización de los sistemas de reproducción: sexual y asexual.
602
Diferenciación de la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad de las
especies.
4. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
OCTAVO
603 Enumeración y explicación de todos los procesos de reproducción humana.
604 Establecimiento de las diferencias entre las formas de reproducción de los seres vivos.
605 Traducción y manejo de palabras clave en ciencias ( bilingüismo, glosario)
606
Participación activa y responsable en las actividades grupales e individuales y planeación del proyecto
del área.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
607
Determinación de la importancia de las leyes de Mendel verificando las alteraciones y enfermedades
genéticas, donde reconoce la estructura y funcionalidad del ADN
608
Establecimiento de las respuestas de los seres vivos ante estímulos y respuestas en organismos
unicelulares y pluricelulares.
609 Elaboración de yogures caseros.
610 Organización en las actividades asignadas en clase y organización del proyecto.
611 Elaboración de frases en Inglés para la conservación del medio ambiente.
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
612 Identificación de los sistemas de control de la natalidad en las poblaciones.
613 Diferenciación de los sistemas de respuesta a los estímulos en el ser humano.
614 Simulación de la dinámica poblacional a partir de un juego.
615 Disposición para escuchar las explicaciones de clase.
616 Traducción de un párrafo de un tema del período al inglés.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
617 Analizar las propiedades físicas y químicas de la materia aplicadas en los proceso de la vida cotidiana.
618
Caracterización de los sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y
las fuerzas electroestáticas.
619 Diferenciación del concepto de cambios químicos y físicos.
620
Ubicación de las relaciones cuantitativas que se establecen entre los componentes de una solución,
gráficamente.
621
Caracterización de los sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y
las fuerzas electroestáticas.
622 Presentación oportuna de actividades y/o tareas asignadas y el proyecto del área
623 Realización de una historia de una página en inglés.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
CONCEPTUALES
624
Diferenciación de algunas formas de reproducción de los seres vivos al observar
los animales que conviven a su alrededor.
625 Indicación de los rasgos característicos de los padres en los hijos.
626 Elaboración de funciones y reacciones químicas en la transformación de la materia.
PROCEDIMENTALES
627
Identificación de los materiales reciclables y no reciclables que se originan en los
lugares donde habita.
628 Realización de una historia de una página en inglés.
ACTITUDINALES 629 Motivación por las actividades propuestas en clase y entrega del proyecto del área
5. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
OCTAVO
ADECUACIONES CURRICULARES
ESTRATEGIAS DE ATENCION
1. Describe algunas ideas comprendidas de una clase magistral.
2. Recuerda algún evento significativo (para el estudiante) de una biografía escuchada o contada en clase.
3. Considerando el modo de construir de cada alumno, se harán preguntas orales para evidenciar el alcance
y su manera de comprender
4. Para brindar atención a estudiantes con NEE relacionadas con la competencia de la escritura.
Observaremos los recursos que utiliza el niño o la niña para poder brindar los apoyos necesarios. Y así
ccon el uso de palabras claves se motiva que cada estudiante realice un corto ensayo que luego podre
comentarlo.
Partiendo de la importancia de las adaptaciones de los accesos: aulas, espacios, material didáctico y
mobiliario, que cobran una especial importancia, se planea oorganización de sillas en mesa redonda, para
que cada estudiante sea reconocido e interaccione con equidad. Y así atenuar cualquier barrera
arquitectónica o visual para no limitar las oportunidades de interactuar y relacionarse.
Elaboración de fichas en equipos, donde se evidencie el grado de comprensión de algunas palabras clave.
Cada estudiante escribe una palabra que recuerda del tema visto y en conjunto (equipo) construye un
párrafo que posee sentido. Luego será socializado.
Con la observación de una imagen, se valora el aporte y conocimiento de cada estudiante sobre la imagen.
5. En concurso de fichas formando parejas, (tipo concéntrese) cada estudiante buscará la ficha que relaciona
un personaje con otra ficha que explica el aporte a la ciencia, se reconoce la capacidad de asociación y el
trabajo colaborativo.
6. Luego de alguna lectura de un tema de ciencia, el estudiante podrá dibujar como imagina la experiencia
redactada.
7. Se brinda la oportunidad de imitar conductas y actitudes con la técnica del juego dramático de alguna
historia biográfica contada, para así asumirse como formas de comunicarse y expresarse.
8. Siendo flexible en el manejo del tiempo se les permitirá trabajar con paciencia y dedicación, s eles
valorara los alcances según trabajos anteriores y no la cantidad de texto producido, se valorara su
motivación, dado el caso se les permitirá que puedan presentar la actividad luego respetando su ritmo
de trabajo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO
630 Diferenciación de modos de reproducción en los seres vivos que lo rodean.
631 Diferenciación de células animales y vegetales a través de imágenes.
632
Participación activa y responsable en las actividades grupales e individuales y planeación del proyecto del
área.
INDICADORES DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
633 Diferenciación de algunas forma de reproducción al observar los animales que le rodean.
634 Realización de yogures caseros.
635 Reconocer la estructura y funcionalidad del ADN en la variabilidad genética.
636 Organización en las actividades asignadas en clase y organización del proyecto
INDICADORES DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
637 Comprensión de la cadena alimenticia al observar como algunos insectos se alimentan de otros.
638 Identificación de los seres vivos y no vivos que lo rodean en el medio donde vive.
639 Relacionar las diferentes adaptaciones de acuerdo a las interacciones en la dinámica de poblaciones .
640 Disposición para escuchar las explicaciones de clase.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CUARTO PERIODO
641 Comprensión de algunos contaminantes en los ecosistemas al observar las basuras en su institución.
642 Elaboración de afiches con recortes de revistas que le enseñen a proteger el medio ambiente.
643 Analizar las propiedades físicas y químicas de la materia aplicadas en los proceso de la vida cotidiana
6. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
OCTAVO
644 Presentación oportuna de actividades y/o tareas asignadas y el proyecto del área.
COMPETENCIAS GENERALES ÙLTIMO INFORME
CONCEPTUALES
645
Diferenciación de algunas formas de reproducción de los seres vivos al observar
los animales que conviven a su alrededor.
646 Elaboración de una lista de características que tiene la leche y el yogurt.
PROCEDIMENTALES 647
Identificación de los materiales reciclables que se originan en donde habita, y ayuda
en a separarlos en la Institución.
ACTITUDINALES 648 Motivación por las actividades propuestas en clase y entrega del proyecto del área
EJES TEMATICOS DEL AREA
CONTENIDOS
I PERÍODO II PERÍODO
OBJETIVO: Establecer diferencias entre las formas de
reproducción de los seres vivos.
OBJETIVO: Reconocer la estructura y funcionalidad del
ADN en la variabilidad genética
TEMA :
La reproducción: una función vital
Reproducción humana
TEMA:
Transmisión de la información de padres a hijos
Estímulos y respuestas
SUBTEMAS: SUBTEMAS:
1. La división celular: base de reproducción 1. La transmisión de la información de padres a hijos
2. Reproducción de móneras a plantas 2. Genética humana
3. Reproducción en animales 3. Alteraciones y enfermedades genéticas
4. El sistema reproductor humano 4. Los seres vivos responden a estímulos
5. Dinámica del proceso de reproducción humana 5. Estímulos y respuestas en plantas y animales
6. Gráficas de las diferentes células 6. El fototropismo en plantas
7. Gráficas de los diferentes tipos de reproducción
de organismos unicelulares y pluricelulares
7. La fermentación:. Ejemplo: Yogures
8. Tic: Aplicación sencillas de algún tema visto en
clase para beneficio de la comunidad, los
amigos, la familia o sigo mismo. Sea ello
económico, social, o personal. Como producción
de algún alimento, juguete utensilio, o material
didáctico.
8. Tic: Aplicación sencillas de algún tema visto en
clase para beneficio de la comunidad, los amigos,
la familia o sigo mismo. Sea ello económico, social,
o personal. Como producción de algún alimento,
juguete utensilio, o material didáctico.
9. Momentos de Inglés: Escritura y búsqueda de
palabras compiladas en glosario de uso común
en ciencias naturales.
9. Momentos de Inglés: Escritura y búsqueda de
palabras para la formación de frases de uso común
en ciencias naturales, para la protección del medio
ambiente.
10. Investigación: Lecturas de texto que incentiven
la investigación como la inclusión don textos
cortos introductorios de temas relacionados con
las ciencias naturales..
10. Investigación: Lecturas de texto que incentiven la
investigación con textos cortos introductorios de
temas relacionados con las ciencias naturales.
11.. Medio ambiente y sana convivencia:
Planeación del trabajo con la identificación de las
basuras de su entorno.
11. Medio ambiente y sana convivencia:
Organización de la investigación en pro de un
ambiente sano a nuestro alrededor.
III PERÍODO IV PERÍODO
OBJETIVO: Relacionar las diferentes adaptaciones de
acuerdo a las interacciones en la dinámica de
poblaciones
OBJETIVO: Analizar las propiedades físicas y químicas
de la materia aplicadas en los proceso de la vida
cotidiana
TEMA :
Estímulos y respuestas en el ser humano
TEMA:
Funciones y reacciones químicas
7. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
OCTAVO
Las poblaciones Calor, temperatura y fluidos
SUBTEMAS SUBTEMAS
1. El sistema nerviosos 1. Funciones químicas inorgánicas
2.. Los sentidos 2. Reacciones químicas
3. Sistema endocrino 3. Estequiometría y leyes ponderales
4. Sistema Inmune 4. Temperatura y calor
5. Ecología de poblaciones 5. Presión
6. Las poblaciones cambian en el tiempo 6. El comportamiento de los fluidos
7. Ecología de las poblaciones humanas 7. El principio de Arquímedes
8. Tabla periódica 8. El gran colisionador de hadrones: una máquina
colosal.
9. Tic: Aplicación sencillas de algún tema visto en
clase para beneficio de la comunidad, los
amigos, la familia o sigo mismo. Sea ello
económico, social, o personal. Como producción
de algún alimento, juguete utensilio, o material
didáctico.
9. Tic: Aplicación sencillas de algún tema visto en
clase para beneficio de la comunidad, los amigos,
la familia o sigo mismo. Sea ello económico, social,
o personal. Como producción de algún alimento,
juguete utensilio, o material didáctico
10 Momentos de Inglés: Elaboración de un párrafo
con sentido literario sobre las ciencias.
10. Momentos de Inglés: Elaboración de un escrito
sobre las ciencias.
11. Investigación: Lecturas de texto que incentiven
la investigación con textos cortos introductorios
de temas relacionados con las ciencias
naturales.
11. Investigación: Lecturas de texto que incentiven la
investigación con textos cortos introductorios de
temas relacionados con las ciencias naturales.
12. Medio ambiente y sana convivencia:
Implementación de estrategias de recogida del
papel reciclable de la Institución
12. Medio ambiente y sana convivencia: Evaluación
del trabajo elaborado con los residuos
aprovechables de la Institución.
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WALTER EUGENIO DEL VALLE
MONTOYA
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JOSÉ LUIS VILLALOBOS MARTÍNEZ
JEFE DEL ÁREA COORDINACIÓN ACADEMICA
DOCENTE DEL ÁREA
MARIA PATRICIA URIBE OSSA