Plan de estudios ciclo i (1)

COLEGIO CAMPESTRE JAIME GARZON I.E.D.
PLAN DE ESTUDIOS CICLO I (PREESCOLAR)
CIENCIAS AGROPECUARIAS (LÍNEA AGRÍCOLA Y AMBIENTAL).
GRADO: PREJARDIN OBJETIVO: EXPERIMENTAR Y COMPARTIR CONOCIMIENTOS A CERCA DE LAS PLANTAS.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTANDAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS
1 Elementos de la naturaleza. Observo mi entorno.
En este grado se trabaja por
dimensiones
Vivero, invernadero, huerta, humanos
(estudiantes y docentes), videos, libros de
consulta, investigaciones en Internet.
2 Colores de las plantas Reconoce los colores que presentan las plantas.
3 Forma de las hojas de las plantas Identifica la forma de las estructuras que conforman las plantas.
4 Tamaño de las plantas Compara los tamaños que presentan las plantas.
GRADO: JARDIN OBJETIVO: RECONOCER LA RELACIÓN ENTRE LAS PLANTAS Y SU ENTORNO.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS
5 Las plantas y mi cuerpo Observa las plantas como organismos vivos.
En este grado se trabaja
por dimensiones Vivero, invernadero, huerta, humanos (estudiantes y
docentes), videos, libros de consulta, investigaciones
en Internet.
6 El suelo donde camino Identifica el suelo como generador de alimento para las plantas.
7 El agua y las plantas Reconoce la importancia del agua para el mantenimiento de las
plantas.
8 Frutas y verduras Reconoce algunas plantas productoras de frutas y verduras.
GRADO: TRANSICION OBJETIVO: EXPLORA, COMPRENDEY COMPARA SITUACIONES REALES DESDE LA OBSERVACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y FÍSICO.
9 Plantas como alimento. Reconoce los productos alimenticios que nos ofrecen
las plantas. En este grado se trabaja
por dimensiones
Vivero, invernadero, huerta, humanos (estudiantes y
docentes), videos, libros de consulta, investigaciones en
Internet.10 Frutas como alimento. Distingue los aromas y sabores que presentan las frutas
11 Elementos de la naturaleza. Diferencia los elementos que conforman el hábitat de
las plantas.
12 Colores de las plantas Identifica los colores presentes en las plantas y los
compara con los observados en su contexto.

DIMENSION: COGNITIVA
GRADO: PREJARDIN
OBJETIVO: Fomenta la capacidad de explorar, descubrir, comprender, comparar y confrontar situaciones de la realidad a partir de la observación del mundo natural y físico.
1
Noción de color: Amarillo, rojo.
Tamaños: Grande-Pequeño.
Relaciones de posición: Arriba-
Abajo. Noción de forma: circulo.
Identificación y conteo de
números: 1, 2 y 3 La familia Seres
vivos: Las plantas: Partes de las
plantas. La tecnología en los
electrodomésticos de mi entorno:
Función de los electrodomésticos
en casa y en el colegio, usos y
cuidados. Exploración del
computador. Normas de
convivencia en la sala de
informática.
*Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, como color,
forma, su uso, tamaño, peso, grosor entre otros. *Compara objetos
de acuerdo con su posición. *Reconoce algunas figuras geométricas
como círculo, cuadrado, entre otros. *Reconoce algunos números y
practica conteo. * Ejecuta actividades que le implican habilidad
mental y concentración. *Se ubica en grupos sociales cada vez más
amplios y hace preguntas sobre las organizaciones a las que
pertenece (familia, curso…). *Explora en forma lúdica su entorno y
fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares.
*Explora, nombra, describe y socializa su entorno inmediato
identificando seres vivos, objetos, eventos, sonidos o situaciones
particulares. *Formula y responde preguntas según la necesidad de
la situación. *Es capaz de resolver una situación inmediata de
acuerdo a sus habilidades. Indico la importancia de algunos
artefactos para la realización de diversas actividades
humanas(deportes, estudio, salud, entretenimiento, comunicación,
desplazamiento
Desarrollar procesos mentales
para que el niño y la niña sean
capaces de observar,
clasificar, ordenar,
comprender, percibir, atender
y establecer causas y
consecuencias de los eventos
y situaciones de su entorno.
Comprender el mundo físico a
través de la exploración,
observación, comparación,
confrontación y reflexión.
Reconozco productos
tecnológicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Videos
-Títeres
-Cuentos
-Dibujos
-Trabajos manuales.
-Llevar al aula una foto de su
familia.
-Observar una planta, dibujarla
teniendo en cuenta las partes y el
entorno en el cual se encuentra.
Hablar con los niñ@s sobre como
funcionan los electrodomésticos
en casa, colegio.
Recursos humanos y físicos
(hojas, colores, plastilina, pintura,
tv, grabadora, entre otros).
2
Noción de colore: Azul y rojo.
Comparaciones: Liviano- Pesado.
Relaciones de posición: Cerca-
Lejos. Figuras geométricas:
Cuadrado, Identificación y conteo
de números: 4, 5 y 6. El colegio.
Los seres vivos: Animales
domésticos: Habitad,
alimentación locomoción, utilidad
y cuidados de los animales.
Historia y evolución de los
artefactos tecnológicos que
rodean mi entorno.
Evolución y uso de algunos
elementos tecnológicos.
Exploración del computador.
forma, su uso, tamaño, peso, grosor entre otros. *Compara objetos
de acuerdo con su posición. *Reconoce algunas figuras geométricas
como círculo, cuadrado, entre otros. *Reconoce algunos números y
practica conteo. * Ejecuta actividades que le implican habilidad
mental y concentración.*Se ubica en grupos sociales cada vez más
amplios y hace preguntas sobre las organizaciones a las que
pertenece (familia, curso…)
*Explora en forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos,
objetos o situaciones particulares.
particulares.
*Formula y responde preguntas según la necesidad de la situación.
*Es capaz de resolver una situación inmediata de acuerdo a sus
habilidades.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos
naturales
Reconozco y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi
entorno y en el de mis
antepasados
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Videos
-Títeres
-Cuentos
-Trabajos manuales.
-Dibujar animales y plantas de su
entorno estableciendo
semejanzas y diferencias.
en casa, colegio.

3
Colores: Amarillo y azul.
Comparaciones: Largo- corto
Relaciones de posición: Dentro-
fuera.
Figuras geométricas: Triángulo
Identificación y conteo de
números: 7,8 y 9
La vereda
Los seres vivos: los alimentos
Normas básicas de seguridad de
algunos aparatos eléctricos
Uso de aparatos eléctricos.
Normas básicas de seguridad de
algunos aparatos eléctricos.
forma, su uso, tamaño, peso, grosor entre otros.
*Compara objetos de acuerdo con su posición.
*Reconoce algunas figuras geométricas como círculo, cuadrado,
entre otros.
*Reconoce algunos números y practica conteo.
* Ejecuta actividades que le implican habilidad mental y
concentración.
*Se ubica en grupos sociales cada vez más amplios y hace
preguntas sobre las organizaciones a las que pertenece (familia,
curso…)
particulares.
habilidades.
*Maneja en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de
uso cotidiano con algún propósito(recortar, pegar, pintar, construir,
ensamblar)
Reconoce productos
Cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Videos
-Títeres
-Dibujos
-Cuentos
-Trabajos manuales.
-Recorta y pega dibujos de
alimentos que sean de origen
animal y vegetal.
-Observa plantas y las clasifica
(aromáticas, hortalizas….)
-Hablar con los niñ@s sobre
como funcionan los
electrodomésticos en casa,
colegio.
-Recursos humanos y físicos
4
Afianzamiento colores primarios.
Comparaciones: Grueso-delgado.
Figuras Geométricas: Rectángulo.
Trazo de números: 1 al 5
Conteo de números del 1 al 10
Ubicación-temporal
Día-Noche.
Símbolos Patrios: la bandera
Medidos de transporte.
Exploración y manejo del
computador: Teclado, Mouse,
CPU, monitor.
Funcionamiento eléctrico de
algunos instrumentos y máquinas
diferenciando el computador
forma, su uso, tamaño, peso, grosor entre otros.
*Reconoce algunas figuras geométricas como círculo, cuadrado,
entre otros.
concentración.
*Relaciona eventos de la naturaleza con actividades de la vida
cotidiana.
preguntas sobre las organizaciones a las que pertenece (familia,
curso…)
particulares.
habilidades.
*Reconoce algunos medios de transporte de su entorno.
consecuencias de eventos y
situaciones de su entorno.
Reconozco productos
segura y apropiada.
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Dibujos
-Videos
-Títeres
-Cuentos
-Trabajos manuales.
-Comentar sobre las actividades
que se realizan de día o de
noche.
-Realizar el modelo de algún
medio de transporte.
-Hablar con los niñ@s sobre
como funcionan los
electrodomésticos en casa,
colegio.
-Recursos humanos y físicos
- Observación, elaboración de
trabajos manuales

GRADO: JARDIN
OBJETIVO: Fomenta la capacidad de explorar, descubrir, comprender, comparar y confrontar situaciones de la realidad a partir de la observación del mundo natural y físico.
5
Colores: Amarillo, rojo.
Tamaños:
Grande-Pequeño.
Comparaciones: Liviano-
Pesado
Duro-blando
Texturas: Suave- Áspero
Relaciones de posición: Arriba-
Abajo.
Noción de forma: circulo.
Identificación, trazo y conteo de
números: 1 al 5
La familia
Seres vivos:
Las plantas: Partes, habitad,
utilidad.
Reconozco productos
segura y apropiada.
Exploración del computador
*Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, como
color, forma, su uso, tamaño, peso, grosor entre otros.
*Reconoce algunas figuras geométricas como círculo,
cuadrado, entre otros.
concentración.
preguntas sobre las organizaciones a las que pertenece
(familia, curso…)
*Explora en forma lúdica su entorno y fija su atención en
eventos, objetos o situaciones particulares.
*Explora, nombra, describe y socializa su entorno
inmediato identificando seres vivos, objetos, eventos,
sonidos o situaciones particulares.
*Formula y responde preguntas según la necesidad de la
situación.
*Es capaz de resolver una situación inmediata de acuerdo
a sus habilidades.
Indico la importancia de algunos artefactos para la
realización de diversas actividades humanas(deportes,
estudio, salud, entretenimiento,
Comunicación, desplazamiento).
Desarrollar procesos mentales para que
el niño y la niña sean capaces de
observar, clasificar, ordenar, comprender,
percibir, atender y establecer causas y
consecuencias de eventos y situaciones
de su entorno.
Comprender el mundo físico a través de
la exploración, observación, comparación,
Indica la importancia de algunos
artefactos para la realización de diversas
actividades humanas(deportes, estudio,
salud, entretenimiento,
Comunicación, desplazamiento
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Videos
-Títeres
-Cuentos
-Dibujos
-Plegados
-Trabajos manuales.
familia.
en casa, colegio.
Presentación de imágenes
ilustrativas con aparatos
tecnológicos.
Exposición de electrodomésticos
del hogar y la escuela.
6
Colores: Azul y Verde.
Comparaciones
Largo-corto
Grueso-delgado
Relaciones de posición: Cerca-
Lejos.
Figuras geométricas: Cuadrado
números: 1 a 10
El colegio.
Los oficios
Los seres vivos: Animales
domésticos y salvajes: Habitad,
alimentación.
Función de los
electrodomésticos en casa y en
el colegio, usos y cuidados.
concentración.
(familia, curso…)
situación.
de su entorno.
Establezco semejanzas y diferencias
entre artefactos y elementos naturales.
Reconozco y describo la importancia de
algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en
el de mis antepasados.

7
Colores: Anaranjado y verde
Comparaciones
Ancho-angosto
Alto-bajo
Relaciones de posición: Dentro-
fuera.
Encima-debajo
Figuras geométricas: Triángulo
números:1 al 15
La vereda
Medidos de transporte.
Los seres vivos: los alimentos
Ubicación temporal
Día-Noche.
Hoy-mañana.
Normas básicas de seguridad
de algunos aparatos eléctricos.
Exploración del computador:
Teclado, Mouse, CPU, monitor.
concentración.
(familia, curso…)
situación.
a sus habilidades.
* Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano con algún propósito(recortar,
pegar, pintar, construir, ensamblar).
de su entorno.
Reconoce productos tecnológicos de mi
entorno Cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Videos
-Títeres
-Cuentos
-Dibujos
-Plegados
-Trabajos manuales.
familia.
en casa, colegio.
Presentación de imágenes
ilustrativas con aparatos
tecnológicos.
Exposición de electrodomésticos
del hogar y la escuela.
8
Colores: Morado y rosado
Figuras Geométricas:
Rectángulo.
números: 1 al 20
Ubicación temporal:
Ayer-hoy. mañana
Símbolos Patrios: la bandera
Himno Nacional
Medidos de comunicación.
El computador como
herramienta de comunicación y
conocimiento.
concentración.
(familia, curso…)
situación.
a sus habilidades.
* Identifico el computador como artefacto tecnológico para
la información y la comunicación y lo utilizo en diferentes
actividades.
de su entorno.
Reconozco productos tecnológicos de mi
entorno Cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.

GRADO: TRANSICION
OBJETIVO: fomenta la capacidad de explorar, descubrir, comprender, comparar y confrontar situaciones de la realidad a partir de la observación del mundo natural y físico.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
9
Colores primarios y secundarios
Tamaños:Grande-Mediano-Pequeño.
Comparaciones: Liviano- Pesado
Duro-blando
Texturas: Suave- Áspero
Relaciones de posición: Arriba- Abajo.
Noción de forma: circulo, cuadrado
Identificación, trazo y conteo de números:
1al 30
La familia
Seres vivos: Las plantas: Partes, habitad,
reproducción, cuidados y utilidad.
La tecnología en los electrodomésticos de
mi entorno:
¿Qué es una calculadora?
¿Qué es un play station?
¿Qué es un celular?
Función y uso del monitor, mouse y
teclado.El computador como herramienta
de comunicación y conocimiento.
*Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, como color, forma,
su uso, tamaño, peso, grosor entre otros.
*Reconoce algunas figuras geométricas como círculo, cuadrado, entre
otros.
* Ejecuta actividades que le implican habilidad mental y concentración.
*Se ubica en grupos sociales cada vez más amplios y hace preguntas
sobre las organizaciones a las que pertenece (familia, curso…)
*Explora en forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos
o situaciones particulares.
*Explora, nombra, describe y socializa su entorno inmediato identificando
seres vivos, objetos, eventos, sonidos o situaciones particulares.
habilidades.
*Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de
diversas actividades humanas(deportes, estudio, salud, entretenimiento,
comunicación, desplazamiento)
Desarrollar procesos
mentales para que el niño y
la niña sean capaces de
observar, clasificar, ordenar,
comprender, percibir,
atender y establecer causas
y consecuencias de eventos
Comprender el mundo físico
a través de la exploración,
Reconozco productos
Cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada.
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Dibujos
-Videos
-Títeres
-Plegados
-Cuentos
-Trabajos
manuales.
-Comentar sobre
las actividades
que se realizan
de día o de
noche.
-Llevar una foto
de la familia.
-Observa plantas
y las clasifica
(aromáticas,
hortalizas….)
-Hablar con los
niñ@s sobre
como funcionan
los
electrodoméstico
s en casa,
colegio.
-Recursos
humanos y
físicos (hojas,
colores,
plastilina, pintura,
tv, grabadora,
entre otros).
10
Colores secundarios
Comparaciones:Largo-corto
Grueso-delgado
Relaciones de posición: Cerca-Lejos.
Figuras geométricas: Rectángulo, triangulo.
Sólidos geométricos: Cubo
30 al 50
El colegio.
Los oficios
Los seres vivos: Animales domésticos y
salvajes: Habitad, locomoción,
reproducción, alimentación, cuidados y
beneficios para el hombre.
Historia y evolución de los artefactos
tecnológicos que rodean mi entorno
Utilización de la herramienta de paint.
otros.
*Reconoce algunos sólidos geométricos esfera, cubo…..
habilidades.
* Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso
cotidiano con algún propósito(recortar, pegar, pintar, construir, ensamblar)
y consecuencias de eventos
Reconozco y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi
entorno y en el de mis
antepasados.

11
Colores secundarios
Comparaciones: Ancho-Angosto
Alto-Bajo
Muchos-Pocos
Relaciones de posición: Izquierda-Derecha
Sólidos geométricos: Cilindro
números:50 al 70
La comunidad(Vereda)
Medidos de transporte y comunicación.
Símbolos patrios: Bandera, himno nacional.
Profesiones y oficios.
Los seres vivos: los alimento, origen,
beneficios
Ubicación temporal
Ayer-hoy-mañana.
Normas básicas de seguridad de algunos
aparatos eléctricos
Aplicación de barras de colores.
Formas de reproducir movimiento.
otros.
habilidades
y consecuencias de los
eventos y situaciones de su
entorno.
Reconoce productos
-Juegos
-Cantos
-Rondas
-Videos
-Títeres
-Dibujos
-Plegados
-Cuentos
-Trabajos
manuales.
-Recorta y pega
dibujos de
alimentos que
sean de origen
animal y vegetal.
-Hablar con los
niñ@s sobre
como funcionan
los
electrodoméstico
s en casa,
colegio.
-Recursos
humanos y
físicos (hojas,
colores,
plastilina, pintura,
tv, grabadora,
entre otros).12
Colores secundarios.
Sólidos Geométricas:Pirámide.
Comparaciones:Hay más que…. hay
menos que…hay tantos como….
Relaciones de posición: Izquierda-Derecha
70 al 99.
Introducción al concepto de adición y
sustracción entre elementos de un
conjunto.
Ubicación temporal:
Antes de, después de.
Días de la semana.
Ciudad-campo.
Seres no vivos.
Exploración del computador: Teclado,
Mouse, CPU, monitor.
Manejo de Wordpat
Aplicación de barras de colores.
otros.
habilidades
* Identifico el computador como artefacto tecnológico para la información
y la comunicación y lo utilizo en diferentes actividades.
y consecuencias de los
eventos y situaciones de su
entorno.
Reconozco productos

DIMENSIÓN: COMUNICATIVA
GRADO: PREJARDIN
OBJETIVO: DESARROLLA LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA FORTALECER LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS: HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR.
1
*Visualización del nombre.
*Destrezas motrices finas
(rasgado libre, corrugado,
amasado, entre otras).
*Comprensión y producción de
textos escritos u orales a partir
del garabateo.
*Descripción de imágenes.
*Escuchar y aprender lecturas
y/o narraciones como:
Poesías, trabalenguas,
Coplas, fábulas….
My name
The family.
-Reconoce e identifica su nombre.
-Desarrolla adecuadamente destrezas motrices
finas.
-Expresa en forma gráfica u oral lo que
comprende de un texto narrado.
-Da nombre a sus trazos.
-Describe imágenes.
-Disfruta de lecturas y narraciones de la
literatura infantil.
-Adquiere vocabulario en ingles relacionándolo
con su entorno.
Propiciar espacios
donde los niños y las
niñas puedan
desarrollar las cuatro
habilidades
comunicativas: hablar,
leer, escribir y
escuchar.
Actividades motoras finas: rasgado, corrugado,
Amasado, ensartado, picado y recortado libre.
Contar historias de un objeto, animal o juguete que llego al
salón.
Asociar palabras con imágenes.
Inventar cuentos.
Llevar libros prestados de la biblioteca para leer en familia.
Loterías.
Murales.
Títeres.
Juegos rítmicos.
Juego de roles.
Dramatizaciones.
Plegados.
Canciones
Videos
Visitas al CRI. Biblioteca.
Sala de informática
Recursos humano y físicos(lápices, plastilina, colores, papel
silueta y crepe, cd,
Grabadora, entre otros.)
2
*Reconocimiento del nombre.
*Destrezas motrices finas
(picado libre, amasado,
rasgado de tiras, corrugado).
*Comprensión y producción
de textos escritos a partir del
garabateo y/o sus propias
palabras.
*Seguimiento de instrucciones
sencillas.
The greetings.
My school
-Reconoce e identifica algunas grafías de su
nombre.
finas.
- Se comunica con palabras sencillas y gestos
expresando lo que quiere comunicar.
-Da nombre a sus trazos.
-Sigue instrucciones sencillas relacionadas con
situaciones cotidianas.
con su entorno.
Propiciar espacios
niñas puedan
habilidades
leer, escribir y
escuchar.

3
-Destrezas motrices finas
(Rasgado, corrugado, picado,
trazo de líneas horizontales y
verticales).
*Comprensión y producción
de textos escritos a partir del
garabateo y/o sus propias
palabras.
-Seguimiento de instrucciones
sencillas.
coplas, fábulas….
The animals domestics.
The colors(Yellow, blue, red)
finas.
-Sigue trazos según las instrucciones dadas.
-Se comunica con palabras sencillas y gestos
-Comprende y expresa fácilmente la lectura de
imágenes.
con su entorno.
Propiciar espacios
niñas puedan
habilidades
leer, escribir y
escuchar.
Actividades motoras finas: rasgado, corrugado, amasado,
ensartado, picado y recortado libre.
Contar historias de un objeto, animal o juguete que llego al
salón.
Inventar cuentos.
Llevar libros prestados de la biblioteca para leer en familia.
Loterías.
Murales.
Títeres.
Juegos rítmicos.
Juego de roles.
Dramatizaciones.
Plegados.
Laminas
Canciones
Videos
Recursos humano y físicos(lápices, plastilina, colores, papel
silueta y crepe, cd,
Grabadora, entre otros.)
4
Destrezas motrices finas(
recortado libre, trazo de líneas
quebradas, abiertas,
cerradas...)
Producción y comprensión de
textos escritos u orales.
Lectura de imágenes.
Seguimiento de instrucciones
sencillas
Comunicación de ideas de
forma verbal o gráfica.
The aliments.
finas.
-Comprende y expresa fácilmente la lectura de
imágenes.
con su entorno.
Propiciar espacios
niñas puedan
habilidades
leer, escribir y
escuchar.

GRADO: JARDIN
OBJETIVO: DESARROLLA LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS: HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR.
5
*Identificación del nombre.
*Destrezas motrices finas: (rasgado,
corrugado, amasado, picado).
*Producción y comprensión de textos escritos
y orales a partir de sus propias grafías e
imaginación.
*Lectura de imágenes.
* Seguimiento de instrucciones.
*Escuchar y aprender lecturas y/o narraciones
como: Poesías, trabalenguas,
My name.
The family.
nombre.
finas.
-Establece relaciones entre la realidad y los
signos gráficos, (garabatos).
-Disfruta de lecturas y narraciones de la literatura
infantil.
con su entorno.
Propiciar espacios donde los
niños y las niñas puedan
habilidades comunicativas:
hablar, leer, escribir y
escuchar.
Actividades motoras finas: rasgado,
corrugado, amasado, ensartado,
picado y recortado libre y/o siluetas .
Contar historias de un objeto, animal
o juguete que llego al salón.
Inventar cuentos.
Llevar libros prestados de la
biblioteca para leer en familia.
Loterías.
Murales.
Títeres.
Juegos rítmicos.
Juego de roles.
Dramatizaciones.
Plegados.
Laminas
Canciones
Videos
Recursos humano y físicos(lápices,
plastilina, colores, papel silueta y
crepe, cd, grabadora, entre otros.)
6
*Identificación y escritura del nombre con
grafías propias.
*Destrezas motrices finas (picado libre,
amasado, rasgado de tiras, corrugado,
recortado libre,).
u orales a partir de sus propias grafías e
imaginación.
* Seguimiento de instrucciones.
*Construcción progresiva de la noción del
sistema lingüístico (identificación de vocales i-
o).
The greetings.
My school
nombre.
finas.
infantil.
con su entorno.
niños y las niñas pueden
escuchar.

7
*Escritura del nombre con grafías propias.
*Destrezas motrices finas (Rasgado,
corrugado, picado, trazos de líneas
horizontales y verticales, oblicuas….).
*Producción y comprensión de textos
escritos u orales a partir de sus propias grafías
e imaginación.
sistema lingüístico: (identificación de vocales
a-u).
*Escuchar y/o aprender lecturas y/o
narraciones como: Poesías, trabalenguas,
coplas, fábulas…
*The animals domestics.
nombre.
finas.
infantil.
con su entorno.
escuchar.
picado libre o por el contorno de una
silueta y recortado libre y/o siluetas.
Contar historias de un objeto, animal
o juguete que llego al salón.
Inventar cuentos.
Llevar libros prestados de la
biblioteca para leer en familia.
Loterías.
Murales.
Títeres.
Juegos rítmicos.
Juego de roles.
Dramatizaciones.
Plegados.
Laminas
Canciones
Videos
Recursos humano y físicos(lápices,
plastilina, colores, papel silueta y
crepe, cd, grabadora, entre otros.)8
*Destrezas motrices finas ( recortado de
siluetas, líneas quebradas, abiertas,
cerradas…)
u orales a partir de sus propias grafías e
imaginación.
sistema lingüístico: (identificación de la vocal
e).
The aliments.
finas.
infantil.
con su entorno.
escuchar.

GRADO: TRANSICION
OBJETIVO: DESARROLLA LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS: HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y ESCUCHAR.
PERIODO SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS
9
*Identificación del nombre.
*Destrezas motrices finas: (Rasgado,
corrugado, amasado, picado).
escritos y orales.
*Seguimiento de instrucciones.
*Construcción progresiva de la noción
del sistema lingüístico (identificación y
trazo de la vocal i-o-a).
*Escuchar y aprender lecturas y/o
narraciones como: Cuentos,
poesías, trabalenguas.
coplas.
My name.
The family.
-Desarrolla adecuadamente destrezas
motrices finas.
-Sigue trazos según las instrucciones
dadas.
-Evidencia de manera práctica que la
lengua es un instrumento de
comunicación y de solución problemas.
-Establece relaciones entre la realidad y
los signos gráficos universales.
-Sigue instrucciones.
-Adquiere vocabulario en ingles
relacionándolo con su entorno.
-Propiciar espacios donde los niños y
las niñas pueden desarrollar las
cuatro habilidades comunicativas:
hablar, leer, escribir y escuchar.
-Establece relaciones entre la
realidad y los signos (gráficos,
garabatos, etc) que nombra en sus
producciones textuales.
comunicación y de solución
problemas.
-Comprende y relaciona textos que le
narran acerca de su entorno, con
palabras que lo recrean en otros
lenguajes.
enhebrado, picado libre o por contorno,
recortado.
Laberintos y caminos
Actividades de selección y clasificación
(bloques lógicos, semillas, )
Loterías.
Murales.
Elaboración del libro mis escritos.
Títeres.
Juegos rítmicos.
Juego de roles.
Pintura.
Modelado.
Dramatizaciones.
Plegados.
Videos.
Biblioteca.
Laminas
Canciones
Pintura
Modelado
Video
CD
Grabadora
CRI
10
*Escritura del nombre completo.
*Destrezas motrices finas (picado
amasado, rasgado, corrugado,
recortado).
escritos u orales a partir de sus propias
grafías e imaginación.
trazo de vocales u-e).
narraciones como: Cuentos,
poesías,
trabalenguas, coplas.
The greetings.
My school.
motrices finas.
dadas.
Propiciar espacios donde los niños y

11
*Escritura del nombre y apellido.
*Destrezas motrices finas (Rasgado,
corrugado, picado, trazos de líneas
horizontales y verticales, oblicuas….).
trazo de consonantes m-s ).
narraciones como: Poesías,
trabalenguas,
coplas,
The animals domestics and wilds.
The colors (yellow, blue, red).
motrices finas.
dadas.
enhebrado, picado libre o por contorno,
recortado.
Laberintos y caminos
Actividades de selección y clasificación
(bloques lógicos, semillas, )
Loterías.
Murales.
Elaboración del libro mis escritos.
Títeres.
Juegos rítmicos.
Juego de roles.
Pintura.
Modelado.
Dramatizaciones.
Plegados.
Videos.
Biblioteca.
Laminas
Canciones
Pintura
Modelado
Video
Grabadora
CRI
12
*Escritura del nombre y apellidos.
*Destrezas motrices finas (recortado,
líneas quebradas, abiertas, cerradas…)
*Lectura de imágenes y/o
del sistema lingüístico. (Identificación y
trazo de consonantes p- l ).
narraciones como: Poesías,
trabalenguas,
coplas, ….
The aliments.
Parts of the body
motrices finas.
dadas.

DIMENSIÓN: ESPIRITUAL
GRADO: PREJARDIN
OBJETIVO: FOMENTA VALORES, ACTITUDES, APTITUDES DE ORDEN MORAL Y ESPIRITUAL DESDE SU INTERACCIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA.
GRADO: JARDIN
OBJETIVO: FOMENTA VALORES, ACTITUDES, APTITUDES DE ORDEN MORAL Y ESPIRITUAL DESDE SU INTERACCIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA
5
Dios me quiere. Manifiesta el amor que Dios le tiene, a través del amor de
las personas con las que comparte.
Descubre en Dios
valores, actitudes y
aptitudes que contribuyen
a su desarrollo como ser
humano.
Videos.
Canciones.
Cuentos.
Recursos humanos y físicos (hoja, tv,
grabadora, dvd, colores, revistas,
tijeras, colbón , entre otras.)
6 El amor de Dios se muestra en el
mundo
Reconoce la obra de Dios en el mundo como una
manifestación de su bondad para con el hombre.
7 El cuerpo, un regalo de Dios. Conoce y cuida su cuerpo y el de sus compañeros
reconociendo la obra de Dios en el hombre.
8 Dios nos habla.
Reconoce diversas maneras en que Dios nos habla.
Experimenta diversas formas de comunicarse con Dios.
Identifica gestos y palabras que nos ayudan a hablar con
Dios.
1 Dios me quiere. *Manifiesta el amor que Dios le tiene, a través del amor de
las personas con las que comparte. Descubre en Dios
valores, actitudes y
aptitudes que contribuyen
a su desarrollo como ser
humano.
Videos.
Canciones.
Cuentos.
grabadora, dvd, colores, revistas,
tijeras, colbón , entre otras.)
2
El amor de Dios se muestra en el
mundo.
*Reconoce la obra de Dios en el mundo como una
3
El cuerpo, un regalo de Dios. *Conoce y cuida su cuerpo y el de sus compañeros
4 Dios nos habla.
*Reconoce diversas maneras en que Dios nos habla.
*Experimenta diversas formas de comunicarse con Dios.
*Identifica gestos y palabras que nos ayudan a hablar con
Dios.

RADO: TRANSICION
OBJETIVO: FOMENTA VALORES, ACTITUDES, APTITUDES DE ORDEN MORAL Y ESPIRITUAL DESDE SU INTERACCIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA.
9 Dios me quiere *Manifiesta el amor que Dios le tiene, a través del amor de
las personas con las que comparte. Descubre en Dios
valores, actitudes
y aptitudes que
contribuyen a su
desarrollo como
ser humano.
Videos.
Canciones.
Cuentos.
grabadora, dvd, colores, revistas, tijeras,
colbón, entre otras.)
10 El amor de Dios se muestra en el mundo. *Reconoce la obra de Dios en el mundo como una
11 El cuerpo, un regalo de Dios. *Conoce y cuida su cuerpo y el de sus compañeros
12 Dios nos habla. *Reconoce diversas maneras en que Dios nos habla.
*Experimenta diversas formas de comunicarse con Dios.
*Identifica gestos y palabras que nos ayudan a hablar con
Dios.
DIMENSIÓN: VALORATIVA
GRADO: PREJARDIN
OBJETIVO: FORTALECE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SI MISMO MANIFESTANDO RESPETO POR LOS DEMÁS Y POR EL MUNDO QUE LO RODEA
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS ESTRATEGIAS
Y
RECURSOS
1
*Autoestima
*respeto
*Sinceridad
El niño y la niña estará en
capacidad de disfrutar ,
participar , cuidar amar
respetar y socializándose
con la naturaleza y con las
personas que de una
manera u otra manera se
relacionan en todas sus
actividades cotidianas.
Participara activamente en
la elaboración de normas
básicas , tomando
decisiones por iniciativa
propia, asumiendo
responsabilidades que
promuevan su bienestar y
el dolos demás ;
construyendo una imagen
de si mismos a través de
sus acciones
Valoro la vida de las plantas los animales y la personas. Expreso mi interés por cuidar la naturaleza.
Cuido mi vida y la de otros seres creados por Dios. Explico el por que debo cuidar la naturaleza.
Comparto la alegría de vivir con los demás. Participo con gozo en las celebraciones.
Videos.
Lecturas del libro
el gran libro de los
valore.
Rondas y juegos.
Dibujos.
2
*Sinceridad
*Confianza
honestidad
*Solidaridad
Manifiesto entusiasmo al realizar las actividades diarias. Me preocupo por servir a los demás.
Reconozco la importancia de vivir en comunidad. Reconozco las formas de amar la vida. Comprendo
qué es una comunidad de vida. Cumplo con mis deberes en el colegio y en la casa.
3
*Libertad
*Paz
*Humildad
Alegría.
Manifiesto ternura a las personas y a la naturaleza. Explico la importancia de vivir. Explico por que
todos somos hermanos y hermanas. Valoro la vida de los demás. Amo a las personas y seres que
me rodean. Reconozco malas y buenas acciones. Ayudo a conservar los seres vivos. Soy amable y
servicial con los demás.
4 *Amistad.
*Amor
Manifiesto ternura a las personas y a la naturaleza. Explico la importancia de vivir. Explico por que
todos somos hermanos y hermanas. Valoro la vida de los demás. Amo a las personas y seres que
me rodean. Reconozco malas y buenas acciones. Ayudo a conservar los seres vivos. Soy amable y
servicial con los demás.

GRADO: JARDIN
OBJETIVO: FORTALECE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SI MISMO MANIFESTANDO RESPETO POR SI MISMO, POR LOS DEMÁS Y POR EL MUNDO QUE LO RODEA.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES
O
LINEAMIENTOS
ESTRATEGIAS
Y
RECURSOS
5 *Autoestima
*respeto
El niño y la niña estará en capacidad de disfrutar , participar ,
cuidar amar respetar y socializándose con la naturaleza y
con las personas que de una manera u otra manera se
relacionan en todas sus actividades cotidianas.
Participara activamente en la elaboración de normas básicas ,
tomando decisiones por iniciativa propia, asumiendo
responsabilidades que promuevan su bienestar y el dolos
demás ; construyendo una imagen de si mismos a través de
sus acciones
Valoro la vida de las plantas los animales y la personas.
Expreso mi interés por cuidar la naturaleza. Cuido mi vida y
la de otros seres creados por Dios. Explico el por que debo
cuidar la naturaleza. Comparto la alegría de vivir con los
demás. Participo con gozo en las celebraciones. Valoramos
los recursos naturales y los protegemos, así conservamos
nuestro planeta. Gozamos con lo que nos brida la vida,
nuestra familia y nuestros amigos. Hablamos con la verdad
a nuestros padres familiares, así fomentamos un clima de
convivencia. Denunciamos injustitas que atenten contra
nuestra integridad o la de os demás. Reconocemos
nuestras capacidades y limitaciones y luchamos por ser
cada día mejores.
Videos.
Lecturas de
cuentos
relacionados con el
cuidado las plantas.
Rondas y juegos
6
*Sinceridad.
*Honestidad
*Confianza.
*Solidaridad
7
*Libertad
*Paz
*Humildad
8 *Amor
*Amistad.
GRADO: TRANSICION
OBJETIVO: FORTALECE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SI MISMO MANIFESTANDO RESPETO POR SI MISMO, POR LOS DEMÁS Y POR EL MUNDO QUE LO RODEA.
O
LINEAMIENTOS
ESTRATEGIAS
Y
RECURSOS
9
Autoestima
*respeto
*Sinceridad
El niño y la niña estará en capacidad de disfrutar ,
participar , cuidar amar respetar y socializándose con la
naturaleza y con las personas que de una manera u otra
manera se relacionan en todas sus actividades
cotidianas.
Participara activamente en la elaboración de normas
básicas , tomando decisiones por iniciativa propia,
asumiendo responsabilidades que promuevan su
bienestar y el dolos demás ; construyendo una imagen
de si mismos a través de sus acciones
El niño y la niña estará en capacidad de disfrutar ,
participar , cuidar amar respetar y socializándose con la
naturaleza y con las personas que de una manera u otra
manera se relacionan en todas Valoro la vida de las
plantas los animales y la personas.
Valoro la vida de las plantas los animales y la personas.
Expreso mi interés por cuidar la naturaleza. Cuido mi vida y
la de otros seres creados por Dios. Explico el por que debo
cuidar la naturaleza. Comparto la alegría de vivir con los
demás. Participo con gozo en las celebraciones. Valoramos
los recursos naturales y los protegemos, así conservamos
nuestro planeta. Gozamos con lo que nos brida la vida,
nuestra familia y nuestros amigos. Hablamos con la verdad
a nuestros padres familiares, así fomentamos un clima de
convivencia. Denunciamos injustitas que atenten contra
nuestra integridad o la de os demás. Reconocemos
nuestras capacidades y limitaciones y luchamos por ser
cada día mejores.
Videos.
Lecturas de
cuentos
relacionados con el
Rondas y juegos
10
Sinceridad
Honestidad
*Confianza
*Solidaridad
11
*Libertad
*Paz
*Humildad
Alegría.
12
*Amor
*Amistad.

DIMENSIÓN: ESTETICA
GRADO: PREJARDIN
OBJETIVO: Desarrolla aptitudes artísticas que posibilitan su desarrollo integral mediante la música irradiar los patrones básicos de los movimientos rítmicos para un buen desarrollo artístico.
1
Modelado: plastilina, Greda, Yeso , Harina de sal., Papel
mache.
Música: Rondas y canciones(Escucha, memoriza y entona)
DANZAS:
MOVILIDAD: Global, Ritmos Tonalidad Juego
Visualizada, Gusto ,Emotividad
Espontaneidad, Coordina
Los niños y las niñas exploran
su creatividad a partir de
actividades como el modelado,
la música y la danza.
Realiza movimientos rítmicos
globales
Disfrutar la expresión artística
mediante interacciones lúdicas,
sensibles y creativas utilizando
diferentes materiales que domina
progresivamente diversas
técnicas
Explora su movilidad global
Pintura dactilar, fantasma, con
cepillo, con pitillo.
Mezcla de pintura para obtener
otros colores.
Trabajos manuales donde se
desarrollen destrezas motoras
finas como: Rasgado, picado,
corrugado, entorchado,
elaboración de flores de papel,
esterillados, tarjetas.
Canciones.
Rondas.
Construcción de instrumentos.
Plegados.
Ejercicios de expresión corporal.
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
CD de diferentes ritmos
musicales
Colchonetas
(colores, vinilos, pinceles, hojas,
cartulina…..
2
Pintura: Dactilar, Pincel, Murales, Mezclas de colores.
Música: Elaboración de instrumentos musicales.
DANZAS:
actividades como la pintura, la
música y la danza.
globales
Explorar constantemente formas
que se contemplan en la
imaginación, que surgen, bien de
la memoria o de experiencias
pasadas.
3
Dibujo: Dibujo libre., Crayola, Figura humana.Colores.
Música : Canciones, rondas, (Pulso, ritmo)
DANZAS:
actividades como el dibujo, la
música y la danza.
globales
Resolver problemas artísticos
individualmente y en equipó, en
desarrollo de proyectos
específicos valorando creaciones
propias y de otras
Personas
4
Trabajos artísticos a partir de: Material reciclado(recipientes
plásticos, icopor..)--
Origami.
Teatro: Dramatizaciones.
Elaboración de títeres y puesta en escena.
DANZAS:
actividades como el origami,
trabajo con material reciclado,
teatro, títeres, la música y la
danza.
globales
Construir la capacidad de sentir,
conmoverse, expresar valorar y
transformar las percepciones de
si mismo y de su entorno;
desarrollar intereses,
sentimientos emociones
imaginación y el gusto estético a
través de los lenguajes artísticos

GRADO: J ARDIN
5
mache.
DANZAS:
globales
técnicas
otros colores.
Canciones.
Rondas.
Plegados.
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
cartulina…..
6
Pintura: Dactilar, Pincel. Murales Mezclas de colores.
DANZAS:
música y la danza.
globales
pasadas.
7
Dibujo: Dibujo libre., Crayola, Figura humana. Colores. simetría
Música : Canciones, rondas, (Pulso, ritmo y acento)
DANZAS:
música y la danza.
globales
propias y de otras
Personas
8
plásticos, icopor..)
Origami.
DANZAS:
danza.
globales

GRADO: TRANSICIÓN
9
mache.
DANZAS:
globales
técnicas
otros colores.
Canciones.
Rondas.
Plegados.
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
cartulina…..
10
Pintura: Dactilar, Pincel. Murales Mezclas de colores.
DANZAS:
música y la danza.
globales
pasadas.
11
Dibujo: Dibujo libre., Crayola, Figura humana. Colores. simetría
Música : Canciones, rondas, (Pulso, ritmo y acento)
DANZAS:
música y la danza.
globales
propias y de otras
Personas
12
Origami.
DANZAS:
danza.
globales

DIMENSIÓN: CORPORAL
GRADO: PREJARDIN
OBJETIVO: ORIENTAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO ACORDE CON LAS ETAPAS EVOLUTIVAS EN TODAS LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR RECURSOS
1
EL CUERPO: Partes externas del cuerpo
(cabeza, tronco y extremidades).
HABITOS Y NORMAS DE HIGIENE (Baño
diario, implementos de aseo, peinado,
presentación personal, cepillado…..)
EXPRESIONES MOTRICES:
 Destrezas elementales.
Patrones básicos de movimientos (Caminar,
saltar, lanzar y recibir)
Conductas psicomotoras elementales
 Expresión corporal.
Experiencias y conceptos básicos.
Conocimiento corporal Tensión y relajación
global y segmentaría. (pruebas o actividades
de conocimiento del cuerpo y el de los
demás)
*Identifico y relaciono las partes del
cuerpo.
*Identifico necesidades de cuidados que
debo tener con mi cuerpo, reconociendo
la importancia del aseo personal.
*Manifiesto por medio de mis
movimientos seguridad al desplazarme
en un espacio determinado.
*Realizo con facilidad tareas cotidianas
relacionadas con la alimentación, el
aseo y la presentación personal.
*Ayudo en las tareas escolares y del
hogar de acuerdo con mis capacidades.
1. Reconozco partes del cuerpo y las funciones
básicas de este.
2. Practico normas de aseo corporal y de su entorno.
3. Adquiero autonomía y confianza para realizar de
manera adecuada actividades de mi contexto
personal, familiar y escolar.
4. Me integro de manera activa con niños de mi
edad y expreso sentimientos y actitudes de
respeto, tolerancia y solidaridad.
5. Poseo habilidades y destrezas elementales que
me permiten el manejo de elementos y
herramientas en actividades recreativas y
productivas propias de mi edad.
Ejercicios de
coordinación, rítmicos,
ubicación, lateralidad,
entre otros.
Seguimiento de normas
e instrucciones.
Fortalecimiento de
normas y hábitos de
aseo.
Actividades lúdicas y
recreativas.
Utilización y manejo de
material deportivo,
balones, aros,
colchonetas, lazos.etc.
2
EL CUERPO: Partes externas del cuerpo,
partes de la cara.
Patrones básicos de movimientos (Caminar,
saltar, lanzar y recibir)
Experiencias y conceptos básicos.
Conocimiento corporal Tensión y relajación
global y segmentaría.
 Ajuste postural.
Control corporal y equilibrio en altura.
Percepción rítmica básica.
*Reconozco las partes externas de mi
cuerpo y de mi cara.
*Participo, me integro y coopero en
actividades de grupo dentro y fuera de
la institución educativa.
*Participo de manera espontánea en
actividades con niños de mi edad y
expreso sentimientos y actitudes de
1. Reconozco las partes del cuerpo y las funciones
básicas de este.
4. Poseo habilidades y destrezas elementales que
me permiten el manejo de elementos y
Ejercicios de
entre otros.
e instrucciones.
Fortalecimiento de
aseo.
recreativas.
material deportivo,
balones, aros,

3
EL CUERPO: Respeto por el cuerpo.
Control corporal y equilibrio en altura.
Percepción rítmica básica.
 Hábitos y actitudes.
Higiene y cuidado corporal.
*Relaciono mi corporalidad con la del
otro y acepto sus diferencias.
1. Cuido, respeto y valoro mi cuerpo y el de los
demás.
Ejercicios de
entre otros.
e instrucciones.
Fortalecimiento de
aseo.
recreativas.
material deportivo,
balones, aros,
4
EL CUERPO: Diferencias niño-niña
Lateralidad. Coordinación óculo manual,
coordinación fina y óculo pedica.
Expresión corporal: Experiencias y conceptos
básicos. Conocimiento corporal Tensión y
relajación global y segmentaría. Equilibrio en
las posiciones básicas
Ajuste postural.: Control corporal y equilibrio
en altura. Percepción rítmica básica.
Hábitos y actitudes: Diagnostico de
valoración funcional del estudiante
*Relaciono mi corporalidad con la del
otro y acepto sus diferencias.
el aseo personal y del entorno.
*Manipulo adecuadamente los
materiales que utilizo en la elaboración
de tareas dentro y fuera de la institución
1. Cuido, respeto y valoro mi cuerpo y el de los
demás.
Ejercicios de
entre otros.
e instrucciones.
Fortalecimiento de
aseo.
recreativas.
material deportivo,
balones, aros,

GRADO: JARDIN
OBJETIVO: DIFERENTES FORMAS DE MOVIMIENTO RELACIONÁNDOSE CON EL ENTORNO Y LAS POSIBILIDADES QUE ESTE LES BRINDA.
5
EL CUERPO: Partes externas.
Lateralidad. Coordinación óculo manual,
coordinación fina y óculo pedica
Experiencias y conceptos básicos. Conocimiento
corporal Tensión y relajación global y
segmentaría. Equilibrio en las posiciones básicas
Control corporal y equilibrio en altura. Percepción
rítmica básica.
*Identifico las partes externas de
mi cuerpo.
* Identifico necesidades de
cuidados que debo tener con mi
cuerpo, reconociendo el aseo
personal.
movimientos seguridad al
desplazarme en un espacio
determinado.
*Realizo con facilidad tareas
cotidianas relacionadas con la
alimentación, el aseo y la
presentación personal.
1. Reconozco partes del cuerpo y las
funciones básicas de este.
2. Practico normas de aseo corporal y de
su entorno.
3. Adquiero autonomía y confianza para
realizar de manera adecuada
actividades de mi contexto personal,
familiar y escolar.
4. Me integro de manera activa con niños
de mi edad y expreso sentimientos y
actitudes de respeto, tolerancia y
solidaridad.
5. Poseo habilidades y destrezas
elementales que me permiten el manejo
de elementos y herramientas en
actividades recreativas y productivas
propias de mi edad.
Actividad permanente
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Figuras geométricas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
Seguimiento de normas e
instrucciones.
Fortalecimiento de normas y
hábitos de aseo.
Actividades lúdicas y recreativas.
6
EL CUERPO: Partes externas, partes de la
cara.
Equilibrio en las posiciones básicas
Coordinación dinámica general, formas básicas
de locomoción. Orientación espacial,
identificación de direcciones básicas
Experiencias y conceptos básicos. Conocimiento
corporal Tensión y relajación global y
segmentaría. Equilibrio en las posiciones básicas
rítmica básica.
*Identifico las partes externas
del cuerpo y la cara.
*Identifico necesidades de
personal y del entorno.
*Ayudo en las tareas escolares
y del hogar de acuerdo con mis
capacidades.
*Participo de manera
espontánea en actividades con
niños de mi edad y expreso
sentimientos y actitudes de
respeto, tolerancia y
solidaridad.
2. Practico normas de aseo corporal y de su
entorno.
realizar de manera adecuada actividades
de mi contexto personal, familiar y escolar.
4. Me integro de manera activa con niños de
mi edad y expreso sentimientos y actitudes
de respeto, tolerancia y solidaridad.
5. Poseo habilidades y destrezas elementales
que me permiten el manejo de elementos y
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
Seguimiento de normas e
instrucciones.
Fortalecimiento de normas y
hábitos de aseo.
Actividades lúdicas y recreativas.

7
EL CUERPO: Respeto del cuerpo.
Coordinación, trayectorias y distancias. Altura y
Profundidad, Direcciones espaciales y
temporales
Posibilidades de movimiento e independencia
funcional de segmentos.
Percepción rítmica básica. Hacia la proyección
espacial.
*Relaciono mi corporalidad con
la del otro y acepto sus
diferencias.
*Participo de manera
espontánea en actividades con
sentimientos y actitudes de
respeto, tolerancia y
solidaridad.
*Participo, me integro y coopero
en actividades de grupo dentro y
fuera de la institución educativa.
materiales que utilizo en la
elaboración de tareas dentro y
fuera de la institución.
1. Cuido, respeto y valoro mi cuerpo y el de
los demás.
2. Practico normas de aseo corporal y de su
entorno.
realizar de manera adecuada actividades
de mi contexto personal, familiar y escolar.
4. Me integro de manera activa con niños de
mi edad y expreso sentimientos y actitudes
de respeto, tolerancia y solidaridad.
5. Poseo habilidades y destrezas elementales
que me permiten el manejo de elementos y
Que el niño explore mediante
actividades recreativas y lúdicas su
coordinación y su espacio global.
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
8
EL CUERPO: Diferencia niño niña.
Posibilidades de movimiento e independencia
funcional de segmentos.
rítmica básica.
Percepción rítmica básica. Hacia la proyección
espacial.
*Relaciono mi corporalidad con
la del otro y acepto sus
diferencias.
movimientos seguridad al
desplazarme en un espacio
determinado.
*Participo, me integro y coopero
en actividades de grupo dentro y
fuera de la institución educativa.
materiales que utilizo en la
elaboración de tareas dentro y
fuera de la institución.
1. Cuido, respeto y valoro mi cuerpo y el
de los demás.
2. Practico normas de aseo corporal y de
su entorno.
familiar y escolar.
4. Me integro de manera activa con niños
de mi edad y expreso sentimientos y
actitudes de respeto, tolerancia y
solidaridad.
elementales que me permiten el
manejo de elementos y herramientas
en actividades recreativas y
Que el niño explore mediante
actividades recreativas y lúdicas su
coordinación y su espacio global.
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.

GRADO: TRANSICION
OBJETIVO: DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS ELEMENTALES QUE ME PERMITAN EL MANEJO DE IMPLEMENTOS
9
EL CUERPO: Partes externas, partes de la cara, funciones
elementales.
HABITOS Y NORMAS DE HIGIENE (Baño diario, implementos
de aseo, peinado, presentación personal, cepillado…..)
Lateralidad. Coordinación óculo manual, coordinación fina y óculo
pedica
Experiencias y conceptos básicos. Conocimiento corporal Tensión
y relajación global y segmentaría. Equilibrio en las posiciones
básicas
Control corporal y equilibrio en altura. Percepción rítmica básica.
*Identifico y relaciono ls partes de mi
cuerpo.
*Identifico necesidades de cuidados
que debo tener con mi cuerpo,
reconociendo el aseo personal.
*Realizo con facilidad tareas
cotidianas relacionadas con la
alimentación, el aseo y la presentación
personal.
2. Practico normas de aseo corporal y
de su entorno.
familiar y escolar.
4. Me integro de manera activa con
sentimientos y actitudes de respeto,
tolerancia y solidaridad.
Actividad
permanente
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
10
EL CUERPO: Partes internas del cuerpo (Corazón, huesos,
entre otras).
Equilibrio en las posiciones básicas
Coordinación dinámica general, formas básicas de locomoción.
Orientación espacial, identificación de direcciones básicas
Experiencias y conceptos básicos. Conocimiento corporal Tensión
y relajación global y segmentaría. Equilibrio en las posiciones
básicas
* Identifico algunas partes internas de
mi cuerpo y sus funciones
elementales.
reconociendo el aseo personal y del
entorno.
*Ayudo en las tareas escolares y del
hogar de acuerdo con mis
capacidades.
de tareas dentro y fuera de la
institución
de su entorno.
familiar y escolar.
Actividad
permanente
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.

11
EL CUERPO: Los sentidos.
Coordinación, trayectorias y distancias. Altura y Profundidad,
Direcciones espaciales y temporales
Posibilidades de movimiento e independencia funcional de
segmentos.
Percepción rítmica básica. Hacia la proyección espacial.
*Identifico los sentidos y su
importancia en los seres vivos.
entorno.
institución.
de su entorno.
familiar y escolar.
Actividad
permanente
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
12
EL CUERPO: Expresiones corporales (Alegría, tristeza,
asombro…. ).
Posibilidades de movimiento e independencia funcional de
segmentos.
Percepción rítmica básica. Hacia la proyección espacial.
* Expresa corporalmente diferentes
emociones de los seres vivos.
Identifico necesidades de cuidados
entorno.
institución.
1. Cuido, respeto y valoro mi cuerpo y
el de los demás.
de su entorno.
familiar y escolar.
Actividad
permanente
Pelota.
Aros.
Lazos.
Rondas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.

ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: DESARROLLAR PROCESOS LÓGICO-MATEMÁTICOS A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE SUMAS Y RESTAS CON CANTIDADES HASTA 999
1
 Relaciones espaciales
• Arriba, abajo
• Adentro, afuera
• Derecha, izquierda
• Adelante, atrás
• Cerca, lejos
 Conjuntos:
• Características
• Determinación
• Unión
• Intersección
• Números de 0 a 9
• Valor posicional
• Lectura, escritura y
orden de números
• Números cardinales
Geometría
• Tipos de líneas:
• Poligonales horizontales
y verticales
 Desarrollo habilidades para relacionar dirección,
distancia y posición en el espacio.
 Identifica las características de un conjunto y lo
determina
 Hace operaciones de unión e intersección de
conjuntos.
 Reconoce la cantidad que representa cada digito
 Establece relaciones de orden entre números de
0 a 9
 Diferencia clases de líneas, punto y segmento
-Represento el espacio circundante para
establecer relaciones espaciales.
• Represento el espacio circundante para
establecer relaciones espaciales.
Pensamiento Numérico
• Reconozco significados del número en
diferentes contextos (medición, conteo,
comparación, codificación, localización
entre otros).
• Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
• Uso representaciones principalmente
concretas y pictóricas para realizar
equivalencias de un número en las
diferentes unidades del sistema decimal.
Hacer ejercicios de lateralidad
corporal
Ubicar en dibujos
Hacer conjuntos con material real
nombrarlos y determinarlos
Hacer representación pictórica de
conjuntos
Ubicación en la recta numérica
Ejercitar las relaciones de orden
usando juegos de unir con una línea
para completar la figura.
Trabajo con material concreto; Conteo
del total de objetos de un conjunto
con el mismo número de elementos
Aplicación de los tipos de líneas en
dibujo libre
2
Adición
• Términos
• Suma simple
• Suma agrupando
• Problemas con suma
Números de 2 cifras
• La decena
orden de números de 2
cifras
Geometría
• Figuras geométricas,
Círculo, cuadrado,
triangulo, rectángulo
 Resuelve situaciones problémicas donde su usan
operaciones de suma y resta
 Identifica los términos de la adición y resuelve
sumas simples y agrupando
 Lee escribe y establece relaciones de orden
entre números de 2 cifras
 Identifica cuerpos geométricos , simetría y figuras
planas, explica sus características
• Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición y de
transformación.
comparación, codificación, localización
entre otros).
• Describo, comparo y cuantifico
situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas
representaciones.
Explicación y refuerzo de la suma
simple y agrupando, términos,
propiedades y problemas,
consignación y concurso
Verificar que los estudiantes manejen
los algoritmos de las operaciones
observando su trabajo en clase
Trabajo en el ábaco abierto

3
Sustracción
Términos
Resta simple
Resta desagrupando
Problemas con resta
• La centena
orden de números de 3
cifras
Geometría
• Figuras simétricas.
• Clasificación de ángulos
 Identifica los términos de la sustracción y
resuelve restas simples y desagrupando
 Reconoce la cantidad que representa un número
de hasta 3 cifras.
 Establece relaciones de orden entre números de
3 cifras
 Reconoce los ángulos como giros y los clasifica
 Reconoce el concepto de simetría y lo aplica en
la elaboración de dibujos
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMÉTRICOS
• Reconozco nociones de horizontalidad,
verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y
su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia.
Aplicar la resta en situaciones reales
Concurso y consignación de la forma
correcta de leer números hasta 3
cifras teniendo en cuenta su valor de
posición
Contar de 10 en 10 y de 100 en 100,
Con tarjetas de dígitos armar
números de 3 cifras
Representar la apertura de los
ángulos con los brazos, en juegos de
dar giros formando ángulos
4
Adición con números de 3 cifras
• Suma simple
• Suma agrupando
• Problemas
Sustracción con números de 3
cifras
Problemas
Medición:
• Centímetro, el metro, el
reloj, el Calendario
Estadística y probabilidad:
• Recolección de datos
• Representación grafica
de datos
 Comprende el algoritmo para sumar y restar
números de hasta tres cifras
 Identificas unidades de medida de longitud y
tiempo
 Encuentra la longitud real de un objeto realizando
mediciones en metros, decímetros y centímetros
 Recolecta datos y realiza representación grafica
de estos
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS
DE MEDIDAS
Reconozco en los objetos propiedades o
atributos que se puedan medir (longitud,
área, volumen, capacidad, peso y masa)
y, en los eventos, su duración.
• Comparo y ordeno objetos respecto a
atributos medibles.
• Realizo y describo procesos de
medición con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados, de acuerdo al
contexto.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
• Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los presento en
tablas.
• Interpreto cualitativamente datos
referidos a situaciones del entorno
escolar.
• Describo situaciones o eventos a partir
de un conjunto de datos.
• Represento datos relativos a mi entorno
usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Presentar situaciones problema que
se deban solucionar con suma y resta
Actividad de la tienda
Hacer mediciones con cuarta pulgada
pie, etc y luego con la cinta métrica
para comparar
Elaboración e encuestas en casa y
representación

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: PRIME RO
OBJETIVO: Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio de actividades lúdicas y experiencias educativas tomando como base la reconstrucción de la experiencia propia del estudiante.
13
 Aprestamiento y las vocales
 Consonantes m, p, s, n, mayúsculas y minúsculas.
 La sílaba, la palabra y la oración
 Descripción de mis compañeros y familia
 Expresión de vivencias cotidianas.
 Identifica, lee y escribe las
vocales y las consonantes
 Reconoce, conceptualiza y
diferencia la sílaba, la
palabra y la oración.
 Describe y da a conocer sus
vivencias cotidianas.
 Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
 Utilizo la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones
Comunicativas
 Describo personas, objetos, lugares,
etc., en forma detallada.
 Describo eventos de manera
secuencial.
 Busco información en distintas
Fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre otras.
 Identifico el propósito comunicativo
y la idea global de un texto.
 Identifico maneras de cómo se
formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
 Leo narraciones cortas y las
comprendo.
 Caracterizo algunos medios de
comunicación: radio, televisión,
prensa, entre otros.
 Entiendo el lenguaje empleado en
Historietas y otros tipos de textos
con imágenes fijas.
 Actividades motoras finas: rasgado,
corrugado, amasado, picado por
contorno, recortado.
 Loterías.
 Murales.
 Títeres.
 Juegos rítmicos.
 Juego de roles.
 Pintura.
 Modelado.
 Plegados.
 Videos.
 Biblioteca.
 Sala de informática.
Realizar ejercicios de escritura con los
fonemas y combinaciones aprendidas
en clase.
Por medio de preguntas, ejercicios en
el tablero en el cuaderno hoja de
block.
Evaluación escrita estilo a las pruebas
del ICFES.
Partes de un libro.
Dramatizaciones de pequeñas fabulas
narraciones o cuentos.
Refuerzo diario
Afianzamiento de temas vistos.
Actividades de recuperación
14
 Consonantes: n, t, d, r, c, ñ, v, b, g, y, f, h.
 Comprensión y elaboración de textos sencillos:
frases y oraciones.
 Uso de la y como conector de palabras.
 Nombre propio y común.
 Identifica, lee y escribe las
vocales y las consonantes.
 Comprende y produce
textos sencillos como el
cuento y la fábula, haciendo
uso de frases, oraciones y
conectores (y)
15
 Medios de comunicación: radio, televisión,
periódico.
 Consonantes: j, ll, ch, z, k, x, q, w.
 Combinaciones: que, gue, ce, si, ge, GI, güe, güi.
 Sinónimos y antónimos

 Estableces características
en los diversos medios de
comunicación.
 Identifica y conceptualiza
sinónimos y antónimos
16
 Fábula, cuento.
 Combinaciones: Br, pr, cr, fr, tr, gr, bl, pl, cl, fl, gl,
tl.
 Imágenes fijas.
 Interlocutores
 El verbo
 Elementos y,o,e
 Comprende y produce
textos sencillos como el
cuento y la fábula, haciendo
uso de frases, oraciones y
conectores (y).
 Identifica palabras que
designan acciones.
 Completa oraciones con
acciones apropiadas.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: EMPRENDER ACTIVIDADES QUE FAVOREZCAN EL CONOCIMIENTO, VALORACIÓN Y APROVECHAMIENTO RACIONAL DE LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTANDAR
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
13
Nuestro cuerpo: Partes del cuerpo
Cuidados del cuerpo.
Los sentidos.
Cambios del cuerpo.
Los seres que me rodean: Seres vivos, Seres no vivos.
Identifica y diferencia seres vivos e inertes.
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
características con
otros seres vivos y
que comparte con
ellos en un entorno
en el que todos nos
desarrollamos
Observo, registro y
construyo instrumentos
sencillos.
Salidas de campo.
Guías
Videos
14
Los seres que me rodean: Seres vivos, Seres no vivos.
Los seres vivos y su medio: Medio acuático, Medio terrestre.
El medio ambiente y sus cuidados
Identifico y describo la flora y la fauna, el agua y el
suelo de mi entorno.
15
Propiedades de la materia: Características de los
seres, (Color, material, olor, sabor, tamaño, temperatura).
Describo y clasifico objetos según las características
que percibo con los cinco sentidos.
16
La tierra y el universo: En donde vivo
El día y la noche.
El sol
La luna
Identifico tipos de movimiento en seres vivos y
objetos, y las fuerzas que lo producen.
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: IDENTIFICA Y RELACIONA LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN CADA UNA DE LAS PARTES DEL COMPUTADOR.
13
*EL COMPUTADOR:
PARTES Y USOS
*NORMAS DE LA SALA DE INFORMATICA
Identifico el computador como artefacto tecnológico
para la información y la comunicación y lo utilizo en
diferentes actividades
Reconozco productos
Recursos físicos y humanos.
Trabajo practico en la sala de informática.
14
*EXPLORADOR WINDOWS
BARRA DE TAREAS
EL PROTECTOR DE PANTALLA
COMO CREAR UNA CARPETA
Dialogo amenizado por parte del docente dando
espacio a las opiniones de los estudiantes.
Clase practica en la sala de informática.
Recursos humanos
15
*ABRIR WORPAD
ESCRIBIR TEXTO
DECORAR EL TEXTO
GUARDAR TU ARCHIVO
IMPRIMIR
CERRAR WORPAD
diferentes actividades Clase de demostración en la sala de informática.
Recursos físicos y humanos
16
*ENTRAR A PAINT
LA CAJA DE HERRAMIENTAS
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
TEXTO EN LOS DIBUJOS
Elaboración de trabajos manuales, dibujos, y
explicación de los temas por parte de los
estudiantes.
Recursos físicos, humanos.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES.
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: SE IDENTIFICA COMO MIEMBRO ACTIVO DE UNA SOCIEDAD QUE TIENE DERECHOS Y RESPONSABILIDAD
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES O
LINEAMIENTOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS.
13
Quien soy. La familia y su
importancia. Derechos y
deberes con la familia.
Ubicación con referentes
espaciales en planos sencillos:
arriba, abajo, derecha,
izquierda, dentro, fuera.
Reconozco y describo cambios y aspectos que se
mantienen en mi y en las organizaciones de mi entorno.
Hace preguntas sobre él y las organizaciones a las que
pertenece. Se ubica en el entorno físico y de
representación utilizando referentes espaciales (derecha,
izquierda, Reconozco y describo cambios y aspectos que
se mantienen en mi y en las organizaciones de mi
entorno. Hace preguntas sobre él y las organizaciones a
las que pertenece. Se ubica en el entorno físico y de
representación utilizando referentes espaciales (derecha,
izquierda, etc )
RELACIÓN CON LA HISTORIA Y
LAS CULTURAS.
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Auto-biografías. Elaboración de un mural.
Elaboración de planos sencillos ( casa) .
Obras de teatro. Juego de roles. Títeres.
Videos. Bibliotecas. Sala de informática.
Lectura de cuentos de acuerdo a la temática.
14
El colegio y la comunidad
escolar.(Dependencias y su
función. Derechos y deberes
con el colegio ( Manual
de convivencia)...Espacios
físicos que ocupo y su
representación.
Establece relaciones entre los espacios físicos que
ocupa( salón de clase, colegio).Participa en la
construcción de normas para la convivencia en los grupos
a los que pertenece.
RELACIÓN ÉTICO- POLÍTICAS.
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Relatos de las observaciones que se hacen a
diario sobre acontecimientos que ocurren en
el colegio. Lectura y puesta en practica de las
normas del Manual de convivencia.
Documentos fotográficos. Videos.
15
La comunidad. El lugar donde
vivo( la vereda, la
localidad).Organizaciones
políticas y sociales de mi
entorno y sus funciones(JAC,
Corregiduria, JAL Alcaldía
local ,etc). Medios de
comunicación y transporte.
Profesiones y oficios
Explico normas que rigen algunas comunidades a las que
pertenezco y explico su utilidad. Identifica sus deberes y
derechos y los de otras personas en las comunidades a
las que pertenece. Establece la importancia que tienen
los medios de comunicación y transporte en su entorno.
Identifica y describe características y funciones básicas
de las organizaciones socio- políticas de su entorno.
RELACIONES ÉTICO -
POLÍTICAS. RELACIONES
ESPACIALES Y AMBIENTALES.
Descripciones y representaciones graficas de
los lugares mas representativos de su
entorno. Participación en izadas de bandera.
Diálogos con personas adultas sobre las
costumbres de nuestra región. Elaboración
de planos y mapas sencillos de la vereda y la
localidad. Elaboración de medios de
transporte y comunicación con material de
desecho
16
La ciudad y sus
características. El semáforo,
las señales de transito.
Generalidades de Colombia(
idioma, la moneda, etc)Los
símbolos patrios.
Identifico y describo algunos elementos que permiten
reconocerme como miembro de un grupo regional y una
nación (territorio, lengua, costumbre, símbolos patrios)
Reconoce y muestra respeto hacia los símbolos patrios
del país.
RELACIONES ÉTICO -
POLÍTICAS. RELACIONES
ESPACIALES Y AMBIENTALES.
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Elaboración de un mural. Construcción de
modelos con materiales de desecho.
Identificación del territorio nacional en los
atlas. Lecturas alusivas y pequeños talleres
sobre las diferentes temáticas.

AREA: RELIGIÓN
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: Descubrir y conocer el propio cuerpo promoviendo la confianza en si mismo reconociendo la importancia de su familia y de su entorno.
PER SABERES DESEMPEÑO ESTANDARES
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
1
-El amor por mí.
- El cuerpo humano obra de Dios creador con la colaboración de los padres la diferenciación
sexual (niño- niña).
Nadie diferente a mi mamá puede tocar mi cuerpo.
- Medios para conservar la salud:
Alimentos que debo comer, lavarse las manos etc., como debo llevar mi vestido limpieza.
-Mi vida es un regalo.
- Soy original e irremplazable
Reconoce su propio cuerpo
como obra creada por un ser
supremo y por sus padres.
Valora su Salud e identifica
diferentes medios para
cuidarla.
Reconoce La
Importancia Del
Otro En Mi Vida
Reconoce la
importancia de
la unión familiar.
Observa las
manifestaciones
de su entorno
familiar.
.
Actividades lúdicas de
reconocimiento y del
cuerpo y confianza
con el otro.
Guía taller.
Videos.
Canciones.
Creación de
carteleras, videos,
guías, talleres.
Salidas de
reconocimiento
territorial.
Reciclaje.
Películas.
Fotografías.
2
-El amor por mi familia.
La relación con mis padres
-La relación con mis hermanos.
-Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar y las relaciones con los demás.
- Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una familia.
-La cercanía de las personas que nos atienden y quieren.
El amor al otro
-Vivimos en comunidad.
- El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas de la
comunidad.
Identifica la importancia del
apoyo familiar en situaciones
conflictivas.
Evalúa la calidad de su
relación familiar.
3
-El amor a la naturaleza.
-Vivo en un mundo lleno de maravillas.
- Cuidado y uso de la naturaleza.
- Aquí se construye una fábrica. ¿Morirían los arboles y los ríos?
-Manejo de los residuos.
Cuidado y preservación de los animales.
-Valora la belleza de los
paisajes naturales y la cuida.
- Observa las manifestaciones
de su entorno natural
-Respeta y cuida la naturaleza.
4
El testimonio
Grandes hombres de la historia.
Personas importantes en mi vida
Enumero las cualidades de
mis personajes favoritos.
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: Mostrar habilidades y destrezas para distinguir las plantas, sus colores, formas y estructuras.
PER SABERES DESEMPEÑOS STANDAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS
13 Forma de las hojas de las plantas. Describe y reconoce algunas plantas de su entorno Me identifico como un ser vivo
que comparte algunas
características y se relaciona
con el mundo vegetal.
(estudiantes y docentes), videos, libros
de consulta, investigaciones en Internet.
14 Tamaño de las plantas Analiza diferencias marcadas entre plantas.
15 Las plantas y mi cuerpo Distingue órganos y estructuras de los seres humanos y
plantas
16 El suelo donde camino Identifica algunas características físicas del suelo.

AREA: ARTISTICA
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: POR MEDIO DE LA MÚSICA COMPARTE Y COMPLEMENTA LOS MOVIMIENTOS RÍTMICOS GLOBALES PARA DE UN BUEN DESARROLLO ARTÍSTICO.
PER
SABERES DESEMPEÑOS ESTANDAR
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
13
Pintura: Dactilar. Pincel, Murales.
Mezclas de colores.
Música: Canciones y rondas(escucha, memoriza
y entona)
MOVILIDAD: Global
Ritmos Tonalidad Juego Visualizada
Gusto Emotividad Espontaneidad
Coordina Desplaza (individual y pareja)}
Los niños y las niñas exploran su
creatividad a partir de actividades como la
pintura, la música y la danza.
Realiza rondas y juegos coreográficos de la
región andina
Desarrolla la motricidad creativa y la
capacidad de expresión artística
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
En pareja
14
Modelado: plastilina. Greda, Yeso Harina de sal,
Papel mache.
MOVILIDAD: Global
creatividad a partir de actividades como el
modelado, la música y la danza.
región andina
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
En pareja
15
Dibujo: Dibujo sobre modelo. Lápiz.
Representaciones de objetos, Colores., Simetría.,
Cuadricula.
Música: Canciones y rondas
Ritmo, pulso y acento.
MOVILIDAD: Global
dibujo, la música y la danza.
región andina
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
En pareja
16
Trabajos artísticos a partir de: Material
reciclado(recipientes plásticos, icopor..)
Origami.
MOVILIDAD: Global
origami, material reciclado, teatro títeres, la
música y la danza.
Realiza y crea objetos en papel
región andina
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
En pareja-

AREA: EDUCACION FISICA
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: IDENTIFICAR Y EXPERIMENTAR ACTIVIDADES QUE CONTEMPLEN DIFERENTE TRABAJO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
13
Experiencias y conceptos básicos
Conocimiento corporal
Tensión y relajación global
segmentaría
Equilibrio en las posiciones
básicas
*Me esfuerzo por realizar tareas motoras que presentan dificultad.
*Adopto normas de nutrición e higiene que favorecen mi crecimiento.
(Capacidad psicomotriz adecuada a su etapa de desarrollo- Presenta patrones
maduros-Índice avanzado de desarrollo del esquema corporal, capacidades
motrices-Maneja relaciones, direcciones, configuraciones temporales y espaciales
básicas-Desarrollo físico y mental armónicos-Identifica formas, tamaños y
colores-Maneja las variables espacio y tiempo en la realización de tareas
motoras)
*Dispongo de muchas
posibilidades de movimiento y
las aplico cotidianamente a
través de juegos y ejercicios en
mi contexto.
*Participo y disfruto en las
actividades recreativas y
deportivas realizadas en mi
ambiente familiar, escolar y
social.
*Aplico mis habilidades y
destrezas básicas en la práctica
de actividades de carácter
deportivo, recreativo y laboral
de acuerdo a mi fase de
desarrollo.
Actividad
permanente/
Experiencia de la
progresión de lo
fácil a lo difícil.
Pelota, Aros.
Lazos, Rondas.
Figuras
geométricas.
Golosa.
Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
14
Coordinación dinámica general,
formas básicas de locomoción.
Orientación espacial,
identificación de direcciones
básicas
Percepción temporal, concepto de
duración y orden
*Practico el juego limpio con niños y niñas de mi edad.
*Aprendo a solucionar por medio del dialogo los conflictos surgidos durante la
práctica de actividades lúdicas y recreativas.
(Interacción de aprendizaje y transferencia con otras áreas-Produce movimientos
con ajuste a estímulos reales y simbólicos-Utiliza el movimiento para
asociaciones y numeraciones.-Motivación y atención hacia la actividad motriz
integrada. Dedicación voluntaria del tiempo libre para realizar tareas motrices de
mediana complejidad).
15
Conductas Sicomotoras
elementales
Lateralidad
Coordinación oculo manual,
coordinación fina y oculo pedica
Ajuste postural, control corporal y
equilibrio en altura
Percepción rítmica básica
*Identifico y diferencio las relaciones y direcciones espaciales y temporales que
mejoran mi orientación.
*Demuestro espíritu emprendedor en la aplicación de los patrones fundamentales
de movimiento.
Participación activa en tareas motrices de mediana complejidad
Permanencia en la actividad por un tiempo determinado
Practica tareas motrices fuera de la actividad dirigida con el ánimo de afianzar
patrones.
Desarrollo integral
Realiza movimientos concientes y voluntarios
Crea movimientos a partir de problemas y con base en un repertorio
16
Hacia la proyección espacial
Posibilidades de movimiento e
independencia funcional de
segmentos
Coordinación, trayectorias y
distancias. Altura y Profundidad
Direcciones espaciales y
temporales
*Identifico y diferencio las relaciones y direcciones espaciales y temporales que
mejoran mi orientación.
*Demuestro espíritu emprendedor en la aplicación de los patrones fundamentales
de movimiento
(Cumple tareas motrices propuestas
Gusta de actividades motrices compartidas-Soluciona problemas de movimiento-
Disponibilidad de recursos y espacios para la practica de actividades educativo
físicas-Presencia activa de los niños en los escenarios deportivos-Inventario de
recursos utilizados).

AREA: ETICA
GRADO: PRIMERO
OBJETIVO: EL NIÑO SE RECONOCE COMO UN SER ÚNICO E IRREPETIBLE, QUE DEBE VALORAR SUS DEBILIDADES Y FORTALEZAS Y LAS DE LOS DEMÁS.
PER SABERES DESEMPEÑOS
Y
HABILIDADES
ESTÁNDARES
O
LINEAMIENTOS
ESTRATEGIAS
Y
RECURSOS
13
* Autoestima
*respeto.
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor. Reconozco las emociones básicas (alegría,
tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
Que cualidades reconoces en ti, en tus compañeros y en
tus familiares que te ayuden a sentirte y a actuar mejor?
Videos.
Lecturas de cuentos
relacionados con el
Rondas y juegos
14
*Sinceridad
*Confianza
honestidad
*Solidaridad
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y
lenguajes (gestos, palabras pintura, Teatro, juegos, etc.) Reconozco
que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras
personas.
Reconocemos nuestras capacidades y limitaciones y
luchamos por ser cada día mejores
15
*Paz
*Humildad
Alegria.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
Acepta y comprende las diferencias sexuales,
comprendiendo lo negativo de la discriminación.
16
*Amistad.
*Amor
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
Comprende que cada persona tiene roles y
responsabilidades dentro de la comunidad.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVOS: Emprender actividades que favorezcan el conocimiento, valoración y aprovechamiento racional de la naturaleza y el ambiente.
ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
17
Nuestro cuerpo: Funciones del cuerpo (los sentidos, aparato digestivo,
movimientos,)
Cuidados del cuerpo.
Reconoce las funciones básicas del cuerpo
humano.
Reconozco en el
entorno fenómenos
físicos que me
afectan y desarrollo
habilidades para
aproximarme a ellos.
Talleres, Videos
Maqueta del aparato
digestivo
Móviles de la figura
humana
Salidas de campo
Videos, Talleres
Observo, registro y
elaboro
experimentos
sencillos
18
Los seres vivos y el medio: La alimentación en plantas y animales.
Clasificación de animales por su forma de alimentación y locomoción.
Los seres vivos y su medio(donde viven, como se relacionan,)
El medio ambiente y sus cuidados.
Describo características de los seres vivos,
establece diferencias y semejanzas entre ellos
19
Estados de materia: Características del agua, sus estados y cuidados.
Energía: cuerpos luminosos y no luminosos, fuentes de energía, la
electricidad.
El sonido.
Identifico los estados físicos de la materia y sus
causas
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y
sonido
20
Exploremos el universo: El sol, la luna y las estrellas.
El movimiento de la tierra.
El día y la noche.
Meses del año.
Reconoce el tipo de movimiento que realizan
algunos astros y las fuerzas que lo producen.

ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: Pensar hablar y escribir en un lenguaje matemático a través del proceso de pensamiento que le permitan analizar y comprender el valor posicional, el desarrollo de las
operaciones de suma resta y multiplicación con números hasta 99.999
1
Conjuntos
Características y
representación de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
(pertenece y no pertenece)
La centena
Lectura y escritura de
Orden hasta 999
Problemas
Adición
Adición sin reagrupar
Términos de la adición
Adición reagrupando
unidades
Adición reagrupando
decenas
Reconoce las características de un conjunto
y lo representa con diagramas
Establece relaciones de pertenecía y no
pertenencia entre elementos y conjuntos
Establece relaciones de contenencia entre
conjuntos
Reconoce la centena como una agrupación
de 10 decenas o 100 unidades
Compone y descompone números de tres
cifras
Determina el número anterior y posterior al
número dado.
Ubica correctamente los signos mayor y
menor que, entre números dados
Aproxima a la centena mas cercana
Resuelve adiciones sin agrupar y
reagrupando decenas y centenas
Resuelve sustracciones sin desagrupar y
desagrupando decenas y centenas.
comparación, codificación, localización entre
otros).
• Describo, comparo y cuantifico situaciones con
números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
• Uso representaciones principalmente concretas
y pictóricas para realizar equivalencias de un
número en las diferentes unidades del sistema
decimal.
•Reconozco propiedades de los números (ser par,
ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones
aditivas de composición y de transformación.
Hacer conjuntos con material real
nombrarlos y determinarlos
Hacer representación pictórica de
conjuntos
Concurso y consignación de la forma
correcta de leer números hasta 3 cifras
teniendo en cuenta su valor de posición
Contar de 10 en 10 y de 100 en 100
Con tarjetas de dígitos armar números de 3
cifras
Ordenar números usando tarjetas
Explicación y refuerzo de la suma simple y
agrupando, términos, propiedades y
problemas, consignación y concurso
Verificar que los estudiantes manejen los
algoritmos de las operaciones observando
su trabajo en clase
2
Sustracción
Sustracción sin reagrupar
Términos de la sustracción
Sustracción desagrupando
unidades
Sustracción desagrupando
decenas
Multiplicación
Adición de sumandos iguales
Términos de la multiplicación
Multiplicación por 2, 4, 8, 5 y
10, 3, 6, 9, 7
Solución de problemas
Multiplicación por una cifra
sin reagrupar
Medición
Centímetro
Decímetro
El metro
El perímetro
Reloj Calendario
Identifica estructuras de la adición (suma y
resta) en situaciones problémicas
Resuelve problemas que involucran la suma
y la resta
Representa una multiplicación utilizando
adición de sumandos iguales
Conoce y practica las tablas de multiplicar
Identifica el operador y los términos de la
multiplicación
Halla los factores conociendo el producto
Identifica unidades de medida de longitud y
tiempo
Encuentra la longitud real de un objeto
realizando mediciones en metros, decímetros
y centímetros
• Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de estimación
para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
• Identifico, si a la luz de los datos de un
problema, los resultados
Uso representaciones principalmente concretas y
pictóricas para explicar el valor de posición en el
sistema de numeración decimal.
Pensamiento métrico y sistemas de medidas
Reconozco en los objetos propiedades o atributos
que se puedan medir (longitud, área, volumen,
capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su
duración.
Explicación y refuerzo de la resta simple y
desagrupando, términos, propiedades y
problemas, consignación y concurso
Explicación de la multiplicación como suma
abrevada de un mismo sumando varias
veces, representaciones graficas,
explicación de los términos.
Recordar las tablas de multiplicar por
medio de juegos; “cabeza y cola”, “pum”,
concursos.
Explicación del algoritmo de la
multiplicación por una cifra, aplicación
resolviendo problemas, concurso
Hacer mediciones de objetos a su
alrededor y escribirla en centímetros,
decímetros y metros.
Encontrar el perímetro de diferentes
lugares como ventanas puerta, cancha etc
Explicar las partes del reloj y la duración de
seg, min, horas, días meses y años

3
Números hasta 4 cifras
Unidades de mil
Orden hasta 9.999
Operaciones básicas
Números hasta 5 cifras
Decenas de mil
Orden hasta 99.999
Operaciones con números
de 5 cifras
Problemas
Geometría
Cuerpos geométricos
Figuras planas
Simetría
Volumen
Área
Líneas como trayectorias
Punto
Segmento
Giros
Translaciones
Restas paralelas y
perpendiculares
Giros y ángulos
Amplitud
Resuelve ejercicios donde se combinan
sumas y restas de números de 4 y 5 cifras
Resuelve multiplicaciones con números de 4
y 5 cifras
Reconoce decena de mil como una
agrupación 10 10 unidades de mil
Compone y descompone números de 5 y 6
cifras
Determina el número anterior y posterior al
número dado.
Identifica caras y vértices de los cuerpos
geométricos
Reconoce en objetos de su entorno cuerpos
geométricos y las figuras planas
Dibuja y elabora cubo cono cilindro y/o
esfera
Clasifica diferentes objetos en simétricos y
no simétricos
Identifica en su entorno y representa en
dibujos líneas curvas, rectas; usando puntos
y segmentos, abiertas y cerradas
Determina cuando dos rectas son paralelas y
cuando son perpendiculares
Clasifica ángulos en agudos rectos y obtusos
Realiza giros de un cuarto de vuelta y los
representa con dibujos relacionándolos con
los ángulos
Uso representaciones principalmente concretas y
pictóricas para explicar el valor de posición en el
sistema de numeración decimal.
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
• Reconozco nociones de horizontalidad,
verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
• Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre
una figura.
• Reconozco y valoro simetrías en distintos
aspectos del arte y el diseño.
• Reconozco congruencia y semejanza entre fi
guras (ampliar, reducir)
Talleres
Actividades prácticas
Pirámides matemáticas.
Lotería matemática
Articulación con los PPP
Exploración con materiales acorde con las
temáticas trabajadas.
Concursos.
Hacer mediciones de objetos a su
alrededor y escribirla en centímetros,
decímetros y metros.
Encontrar el perímetro de diferentes
lugares como ventanas puerta, cancha etc
4
División
División exacta, Repartos
División y multiplicación
Repartos no exactos
División no exacta
Problemas
División de dos cifra
Estadística
Contexto de variación
Diagrama de barras
Combinaciones
Representación de datos
Justifica el resultado de una división
utilizando una multiplicación
Identifica los términos de la división
Resuelve divisiones hasta de dos cifras
Soluciona problemas realizando repartos
abstractos
Plantea y Plantea y resuelve problemas con
división
Construye diagramas de barras a partir de la
información dada
Analiza la información y plantea
conclusiones a partir de un diagrama de
barras
Pensamiento Aleatorio
Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los presento en tablas.
• Describo situaciones o eventos a partir de un
conjunto de datos.
• Represento datos relativos a mi entorno usando
objetos concretos, pictogramas y diagramas de
barras.
Talleres
Actividades prácticas
Pirámides matemáticas.
Lotería matemática
Articulación con los PPP
Exploración con materiales acorde con las
temáticas trabajadas.
Concursos.
Representación en diagramas de los datos
del PPP

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: DESARROLLAR LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA EL DOMINIO DE LA LECTURA ORAL Y LA INTERPRETACIÓN COMPRENSIVA DEL TEXTO
17
El sustantivo y su
clasificación.
Género y número
La descripción
El artículo
Crea expresiones literarias como
adivinanzas, trabalenguas, coplas
y refranes, teniendo en cuenta
recursos orales de su entorno.
Utiliza los signos de puntuación
con base en las normas
gramaticales.
Expreso en forma clara mis ideas Y sentimientos, según lo
amerite la situación comunicativa.
Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para
alcanzar mi propósito en diferentes situaciones Comunicativas
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial
Busco información en distintas
Fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre
otras.
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de
Leo narraciones cortas y las comprendo.
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión,
prensa, entre otros.
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de
textos con imágenes fijas.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar mis ideas.
Tengo en cuenta aspectos semánticos, de acuerdo con la
situación comunicativa en la que intervengo.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre otras.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto
descriptivo.
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches,
cartas, periódicos, etc.
Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de
Identifico la información que emiten los medios de comunicación
masiva y la forma de presentarla.
Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas,
anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Reconozco los principales elementos constitutivos de un
proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y
situación comunicativa.
Lecturas relacionadas con el PPP
Sopas de letras.
Crucigramas.
Pintura.
Plegado.
Videos.
Loterías.
Construcción de títeres.
Elaboración de un libro de los primeros
escritos.
Biblioteca.
Utilizando poemas, retahílas y párrafos
los alumnos establecerán diferencias
entre estos formatos. Primero hallarán
diferencias entre dos historias contadas
en diferente forma; luego aprenderán a
contar y dividir poemas en versos y
estrofas; finalmente se organizará un
concurso para recitar retahílas.
Utilizando diversos materiales como sal,
azúcar; algodón, piedras; entre otros, de
los que los estudiantes puedan
experimentar sus características
principales, demuestre que existen
conceptos opuestos o contrarios, y que
para cada caso existe también una
palabra específica. Valiéndose de revistas
u otras imágenes, haga que ellos
encuentren diferentes ejemplos de
opuestos y los compartan con su clase.
Finalmente proponga la redacción de un
cuento breve en el que utilicen las
palabras aprendidas en clase
18
Expresiones literarias
(adivinanzas,
trabalenguas y coplas,
refranes).
Signos de puntuación (el
punto y los dos puntos, la
coma).
El adjetivo.
La narración: La fábula
Identifica textos narrativos
ubicando los personajes y el lugar
donde ocurren los hechos.
Reconoce las principales
características y estructura de la
fábula se apropia de ellos para
realizar nuevas creaciones.
19
La oración: Sujeto y
predicado, afirmativas y
negativas.
Uso del diccionario
Clases de texto (texto
informativo).
Producción de textos
cortos (el párrafo).
Signos de interrogación y
de exclamación.
El verbo: tiempos
verbales
Emplea el diccionario como
herramienta de aprendizaje
autónomo.
Determina las partes de una
oración y su intención
Conceptualiza el verbo como una
categoría gramatical y reconoce
su función en la oración.
20
La raíz y la terminación
de las palabras
La narración oral
Los resúmenes
Reconoce familia de palabras de
acuerdo a su raíz y terminación.
Reconoce la narración oral como
una actividad que se conserva a
través de los años.
Selecciona ideas principales y
redacta resúmenes sobre
diversos temas.

AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: Reconoce las características ambientales de la localidad ligadas a las costumbres y la convivencia de las organizaciones socio- políticas existentes en ella.
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES O
LINEAMIENTOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS.
17
Pertenezco a diferentes grupos.
La comunidad. Derechos y
deberes. El liderazgo. Normas de
comportamiento y seguridad. Las
autoridades. Los servicios
públicos.
Hace preguntas sobre él y las organizaciones a las
que pertenece. Participa en la construcción de
normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenece. Identifico factores que generan
cooperación y conflicto en las organizaciones
sociales políticas del entorno y explico por que lo
hacen. Explico normas que rigen algunas
comunidades a las pertenezco y explico su utilidad.
RELACIONES ESPACIALES
Y AMBIENTALES.
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS.
RELACIONES ÉTICO-
POLÍTICAS.
Elaboración de un mural. Elaboración de una
maqueta. Elaboración de carteleras. Obras de
teatro. Videos. Bibliotecas. Sala de informática.
Lectura del Manual de Convivencia. Visita de
algunos lugares que representan la autoridad y
servicios en la localidad( Corregiduria, hospital,
registraduria, etc)
18
Campo y ciudad. Los puntos
cardinales. Profesiones y oficios.
Problemas del campo y de la
ciudad. Recursos renovables y no
renovables. Medios de
comunicación y transporte.
Reconozco y describo las características de las
principales formas del paisaje y describo las
características de un paisaje natural y un paisaje
cultural(campo-ciudad). Reconoce las diferencias
entre lo rural y lo urbano. Se ubica en un entorno
físico y de representación usando referentes
espaciales. Identifica los principales recursos
renovables y no renovables de su entorno.
Reconoce de la importancia de cuidad y los
recursos naturales. Identifica algunos medios de
comunicación y transporte y reconoce la
importancia de estos para el hombre.
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURA. RELACIONES
ÉTICO- POLÍTICAS.
Elaboración de dibujos y maquetas. Lecturas
dirigidas. Talleres. Videos. Salidas dirigidas en el
entorno del colegio. Elaboración de planos de la
vereda y la escuela. Encuentro de saberes y
entrevistas ( padres y abuelos)
19
Las migraciones. Colombia un
país de emigrantes. Primeros
pobladores. Nuestros símbolos
patrios. Fiestas patrias.
Celebraciones.
Identifica algunas características socioculturales de
su comunidad y otras diferentes. Describe algunos
elementos que le permiten reconocerse como
miembro de un grupo regional o nacional (territorio,
l lengua, símbolos patrios, costumbres, fiestas..).
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURA. RELACIONES
ÉTICA- POLÍTICAS.
Y AMBIENTALES.
Realizar la bandera y el escudo del país. Lecturas
dirigidas alusivas al tema. Elaboración de dibujos
utilizando diferentes técnicas. Visita a museos.
Dialogo con padre y abuelos sobre las costumbres
y celebraciones en nuestra localidad. Elaboración
de mapas sencillos.
20
Colombia nuestra patria. Nuestra
historia. Cronología (ubicación en
el tiempo).Periodo indígena,
hispánico y republicano.
Reconoce y describe las características básicas de
la diversidad étnica y cultural de Colombia.
Identifica los aportes culturales que mi comunidad y
otras han hecho a los que somos hoy. Identifico
formas de medir el tiempo( horas, días, anos) y las
relaciono con la actividad de las personas.
Reconozco en mi entorno huellas que dejaron las
comunidades que lo ocuparon en el pasado.
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURA. RELACIONES
ÉTICA- POLÍTICAS.
Y AMBIENTALES
Elaboración de un mural. Elaboración de una
maqueta. Elaboración de carteleras. Líneas de
tiempo. Auto-biografías. Visita a lugares históricos
de la localidad.

AREA: RELIGIÓN
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE VALORAR AL OTRO DESDE SU DIFERENCIA.
PER SABERES DESEMPEÑO ESTANDARES ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
17
- Reconocer al otro en la diferencia.
-Diferencias físicas, religiosas, idioma etc…
-Reconocer lo que el otro hace por mi.
¿Qué sería de mí sin los otros?
- La manifestación del amor de Dios en gestos concretos: saludar, ayudar,
compartir las cosas.
Respeta la diferencia y reconoce la acción del otro en su
vida.
Reconoce que la vida es un regalo maravilloso al
servicio de la comunidad.
Valora la acción del otro en su vida.
RECONOCE LA
IMPORTANCIA
DEL OTRO EN
MI VIDA
Videos, guías
talleres.
Elaboración de
carteleras etc..
18
-Siempre debemos respetar la vida
- Una persona inolvidable (ser testimonio)
-La palabra (la importancia de decir siempre la verdad)
- No responder con violencia a algo que no nos gusta o con lo que no
estamos de acuerdo
Respeta su cuerpo el de los demás y a su entorno.
Valora la importancia de decir siempre la verdad.
Asume actitudes de tolerancia frente a situaciones que
no le agradan.
19
Debemos respetar los bienes ajenos.
Integración y respeto a los otros.
Ayuda al prójimo, unión ante causas comunes.
Compartir lo que se tiene.
Asume actitudes de respeto hacia
20
-Convivir con los otros
-El perdón.
-La generosidad (dar y recibir).
- Ayudar a los compañeros.
-Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la
convivencia.
-Quién soy de dónde vengo, a dónde voy?
-Otros niños en el mundo.
Analiza las razones por las cuales algunos niños y niñas
mienten.
Evalúa las consecuencias de las mentiras.

AREA: ETICA
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS Y DEBERES EN LA COMUNIDAD QUE LO RODEA, Y LOS ASUME DE FORMA RESPONSABLE.
O
LINEAMIENTOS
ESTRATEGIAS
Y
RECURSOS
17
*Autoestima
*respeto
*Sinceridad
Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho
a recibir buen trato, cuidado y amor. Identifica que es un
derecho y que es un deber. Reconoce la importancia de
los derechos y los deberes.
Derechos y deberes en la casa y en
la escuela
Videos.
Lecturas de
cuentos
relacionados
con el cuidado
las plantas.
Rondas y
juegos
18
*Sinceridad
*Confianza
honestidad
*Solidaridad
Reconoce que es un valor y cual es su importancia.
Reconoce que es un antivalor. Identifica, y describe los
valores propios y los de su comunidad.
Promoción de valores como:
solidaridad, cooperación, amistad y
perdón
19
MIS DERECHOS TUS DERECHOS
*Libertad
*Paz
*Humildad.
Alegria.
*Reconoce algunos derechos y deberes.
* Participar en la construcción de normas para la
convivencia y se adhiere a ellas.
Comprende en que consiste la sana convivencia en su
entorno. Relaciona los valores con la convivencia.. Solución de conflictos en los distintos
ambientes que se desenvuelve.
20
Amistad
Amor
Valores básico de la convivencia ciudadana y
práctica en el contexto cercano (hogar , salón de
clase , espacios abiertos
Se apropia de los elementos básicos del Manual de
Convivencia de la Institución. Participar en la construcción
de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.
Elementos básicos del manual de
convivencia.
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: Descubrir el mundo vegetal
PER SABERES DESEMPEÑOS STANDAR ESTRATEGIAS Y RECURSOS
17 El agua y las plantas Identifica los estados físicos del agua y su ciclo.
Compara la función del agua en los seres vivos y las plantas
Me identifico como un
ser vivo que comparte
algunas características
y se relaciona con el
mundo vegetal.
(estudiantes y docentes), videos, libros de
consulta, investigaciones en Internet.18 Frutas y verduras Comprende la importancia de los nutrientes que aportan las frutas
y las verduras
19 Plantas como alimento. Identifica algunas de las plantas que se utilizan como productoras
de alimento.
20 Frutas como alimento. Compara las estructuras que presentan las frutas con las
estructuras que exhiben los demás alimentos de origen vegetal.

AREA: ARTISTICA
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: POR MEDIO DEL JUEGO Y LA DANZA DEMUESTRA SU GUSTO Y RITMO DESARROLLADO DE FORMA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
PER SABERES DESEMPEÑO ESTANDARES ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
17
Pintura: Dactilar., Pincel., Murales. Mezclas de colores.
Musica: Canciones y rondas (escucha, memoriza y entona)
MOVILIDAD Y COORDINACIÓN
Global y segmentaria
Ritmos Tonalidad Juego
Desplaza (individual, pareja y grupal)
Los niños y las niñas exploran su creatividad
a partir de actividades como la pintura, la
música y la danza.
región andina
Habilidades y destrezas a
nivel corporal y cognitivo
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
La pareja
18
Modelado: plastilina. Greda. Yeso Harina de sal. Papel mache.
Música : Elaboración de instrumentos musicales.
a partir de actividades como el modelado, la
música y la danza.
región andina
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
La pareja
19
Dibujo: Dibujo sobre modelo, Lápiz, Representaciones de objetos.
Colores.
Simetria, Cuadricula.
Música: Canciones y rondas (Ritmo, pulso y acento).
a partir de actividades como el dibujo, la
música y la danza.
región andina
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
La pareja
20
Origami.
a partir de actividades como el origami,
material reciclado, teatro títeres, la música y
la danza.
región andina
Espacio amplio
Piso liso
Grabadora de CD
musicales
Colchonetas
Cintas
Periódico
La pareja

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: CONOCE ASPECTOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE WINDOWS Y REALIZA ANÁLISIS DE PROCEDIMIENTOS EN SITUACIONES NUEVAS
PER SABERES DESEMPEÑO ESTANDARES ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
17
*EL COMPUTADOR: WINDOWS
MOVER LA BARRA DE TAREAS
BUSCAR ARCHIVOS
VER DOCUMENTOS RECIENTES
ORGANIZAR LAS VENTANAS
Reconozco productos
forma segura y apropiada
Dialogo amenizado por
parte del docente dando
espacio a las opiniones
de los estudiantes.
Clase practica en la sala
de informática.
Recursos humanos.
18
*ENTRAR A WORD
CÓMO ESCRIBIR
GUARDAR LOS DOCUMENTOS
SELECCIONAR TEXTO.
DAR FORMATO AL TEXTO.
Reconozco productos
Recursos físicos y
humanos.
Trabajo practico en la
sala de informática.
19
*ENTRAR A EXCEL
ABRIR UNA HOJA DE CALCULO
SELECCIONAR CELDAS
ESCRIBIR DATOS EN FILAS Y COLUMNAS.
Reconozco productos
Clase de demostración
en la sala de informática.
Recursos físicos y
humanos
20
*ENTRAR A POWER POINT
INCLUIR TEXTO
CAMBIAR EL FONDO
AGREGAR UNA IMAGEN
GUARDAR Y SALIR DE POWER POINT
Reconozco productos
Elaboración de trabajos
manuales, dibujos, y
explicación de los temas
por parte de los
estudiantes.
Recursos físicos,
humanos

AREA: EDUCACION FISICA
GRADO: SEGUNDO
OBJETIVO: EXPLORAR A PARTIR DE EXPERIENCIAS, HABILIDADES DE MOVIMIENTOS COMPLEJOS
PER SABERES DESEMPEÑOS ESTANDAR ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
17
Coordinación dinámica general. (continuidad y
secuencia de movimientos)
Lateralidad
Coordinación fina
Coordinación óculo-manual
Equilibrio dinámico
*Aprendo a solucionar por medio del dialogo los conflictos
surgidos durante la práctica de actividades lúdicas y recreativas.
(Capacidad psicomotriz adecuada a su etapa de desarrollo-
Presenta patrones maduros-Índice avanzado de desarrollo del
esquema corporal, capacidades motrices-Maneja relaciones,
direcciones, configuraciones temporales y espaciales básicas-
Desarrollo físico y mental armónicos-Identifica formas, tamaños y
colores-Maneja las variables espacio y tiempo en la realización de
tareas motoras).
Dispongo de muchas
posibilidades de
movimiento y las aplico
cotidianamente a través
de juegos y ejercicios en
mi contexto.
Participo y disfruto en las
actividades recreativas y
deportivas realizadas en
mi ambiente familiar,
escolar y social.
Aplico mis habilidades y
destrezas básicas en la
práctica de actividades de
carácter deportivo,
recreativo y laboral de
acuerdo a mi fase de
desarrollo.
Actividad permanente/
Experiencia de la
progresión de lo fácil a
lo difícil.
Pelota, Aros.
Lazos, Rondas.
Golosa, Polideportivo.
Colchonetas.
Pito. Cronometro.
18
Conceptos témporo-espaciales (simetría y
simultaneidad)
Conductas sicomotoras y proyección espacial
Independencia segmentaría (brazos – piernas)
Coordinación óculo-manual óculo-pedica
(direcciones, distancias y alturas)
Equilibrio en altura y profundidad
*Participo y comparto actividades con compañeros de otro
género.
*Utilizo diversas posibilidades de movimiento y las aplico a través
de juegos y ejercicios cotidianos en clase y en mi tiempo libre
(Interacción de aprendizaje y transferencia con otras áreas-
Produce movimientos con ajuste a estímulos reales y simbólicos-
Utiliza el movimiento para asociaciones y numeraciones.-
Motivación y atención hacia la actividad motriz integrada.
Dedicación voluntaria del tiempo libre para realizar tareas
motrices de mediana complejidad).
19
Percepción rítmica
Conductas sicomotoras e iniciación a destrezas
elementales
Control respiratorio, tensión y relajación
Coordinación segmentaría, equilibrio dinámico y
estático
*Asumo con responsabilidad las tareas que me asignan.
*Fortalezco las conductas motrices de base que me habilitan para
el dominio de fundamentos deportivos.
(Participación activa en tareas motrices de mediana complejidad-
Permanencia en la actividad por un tiempo determinado-
Practica tareas motrices fuera de la actividad dirigida con el
ánimo de afianzar patrones.-Desarrollo integral
Realiza movimientos conscientes y voluntarios-Crea movimientos
a partir de problemas y con base en un repertorio).
20
Iniciación a la expresión rítmica
Conceptos temporo-espacial
La velocidad
*Asumo con responsabilidad las tareas que me asignan.
*Fortalezco las conductas motrices de base que me habilitan para
el dominio de fundamentos deportivos.
(Cumple tareas motrices propuestas
Gusta de actividades motrices compartidas-Soluciona problemas
de movimiento-Disponibilidad de recursos y espacios para la
práctica de actividades educativo físicas-Presencia activa de los
niños en los escenarios deportivos-Inventario de recursos
utilizados).

Plan de estudios ciclo i (1)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Plan de estudios ciclo i (1)

Último

Plan de estudios ciclo i (1)