El documento presenta los objetivos y contenidos de un programa educativo para niños pequeños. Los objetivos incluyen explorar el entorno, identificar objetos y formas, adquirir nociones matemáticas y de orientación, y conocer sobre la familia, la escuela y el medio ambiente. Los contenidos cubren temas como números, formas, colores, el universo, transporte, profesiones, animales y plantas.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de aprendizaje para el conocimiento del entorno en Educación Infantil. Los objetivos incluyen explorar el entorno físico y natural, relacionarse con los demás, conocer grupos sociales, desarrollar habilidades matemáticas básicas y conocer manifestaciones culturales. Los contenidos cubren el medio físico y natural, la cultura y vida en sociedad, y las habilidades matemáticas y lógicas. Los criterios de evaluación incluyen observar el entorno, estable
Este documento presenta los objetivos generales de etapa por áreas para el conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, el conocimiento e interacción con el entorno, y los lenguajes de comunicación y representación. Los objetivos incluyen el desarrollo de la autoestima, la identificación y expresión de emociones, la adquisición de hábitos de higiene y seguridad, la exploración del entorno familiar y social, la interacción con otros, y el desarrollo de habilidades comunicativas a través del lenguaje, las artes y
Desarrollo de una unidad didáctica basada en los principios del constructivismo. En este caso, el tema trabajado es el parque natural "Bahía de Cádiz".
Este documento presenta criterios de evaluación para dos áreas de conocimiento: el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y el área de conocimiento del entorno. En el área de conocimiento de sí mismo, los criterios incluyen el conocimiento del propio cuerpo, la regulación de emociones, el desarrollo de hábitos de higiene y alimentación, y tener una imagen positiva de sí mismo. En el área de conocimiento del entorno, los criterios incluyen el conocimiento de animales, plantas, fenómenos naturales, la familia
Este documento presenta una propuesta de contenidos, procedimientos y actitudes para el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal y el área de conocimiento del entorno. En el área de conocimiento de sí mismo, se incluyen bloques sobre la identidad personal, vida cotidiana, autonomía y juego. En el área de conocimiento del entorno, se incluyen bloques sobre el medio físico, elementos, relaciones y medidas. El documento proporciona ejemplos de conceptos, procedimientos y actitudes clave en cada área y bloque.
Este documento presenta los criterios de evaluación establecidos en el Real Decreto 1513/2006 para el primer ciclo de educación primaria. Los criterios se dividen en cuatro áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del medio y educación artística. Cada área incluye entre 7 y 10 criterios relacionados con las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar en dicha área.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre el cuerpo para alumnos de 3, 4 y 5 años. La unidad se centra en movimiento del cuerpo a los 3 años, conocimiento del cuerpo a los 4 años y cuidado del cuerpo a los 5 años. Incluye objetivos relacionados con la identidad personal, el medio físico y social, y la comunicación. También presenta contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para cada área y nivel de edad.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado en diferentes asignaturas agrupados en cuatro bloques. Cada bloque incluye los ámbitos de estudio, literatura y participación comunitaria, así como las prácticas sociales del lenguaje correspondientes. Se describen de manera general los contenidos y habilidades que los estudiantes deben desarrollar en cada asignatura durante el ciclo escolar.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de aprendizaje para el conocimiento del entorno en Educación Infantil. Los objetivos incluyen explorar el entorno físico y natural, relacionarse con los demás, conocer grupos sociales, desarrollar habilidades matemáticas básicas y conocer manifestaciones culturales. Los contenidos cubren el medio físico y natural, la cultura y vida en sociedad, y las habilidades matemáticas y lógicas. Los criterios de evaluación incluyen observar el entorno, estable
Este documento presenta los objetivos generales de etapa por áreas para el conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, el conocimiento e interacción con el entorno, y los lenguajes de comunicación y representación. Los objetivos incluyen el desarrollo de la autoestima, la identificación y expresión de emociones, la adquisición de hábitos de higiene y seguridad, la exploración del entorno familiar y social, la interacción con otros, y el desarrollo de habilidades comunicativas a través del lenguaje, las artes y
Desarrollo de una unidad didáctica basada en los principios del constructivismo. En este caso, el tema trabajado es el parque natural "Bahía de Cádiz".
Este documento presenta criterios de evaluación para dos áreas de conocimiento: el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, y el área de conocimiento del entorno. En el área de conocimiento de sí mismo, los criterios incluyen el conocimiento del propio cuerpo, la regulación de emociones, el desarrollo de hábitos de higiene y alimentación, y tener una imagen positiva de sí mismo. En el área de conocimiento del entorno, los criterios incluyen el conocimiento de animales, plantas, fenómenos naturales, la familia
Este documento presenta una propuesta de contenidos, procedimientos y actitudes para el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal y el área de conocimiento del entorno. En el área de conocimiento de sí mismo, se incluyen bloques sobre la identidad personal, vida cotidiana, autonomía y juego. En el área de conocimiento del entorno, se incluyen bloques sobre el medio físico, elementos, relaciones y medidas. El documento proporciona ejemplos de conceptos, procedimientos y actitudes clave en cada área y bloque.
Este documento presenta los criterios de evaluación establecidos en el Real Decreto 1513/2006 para el primer ciclo de educación primaria. Los criterios se dividen en cuatro áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del medio y educación artística. Cada área incluye entre 7 y 10 criterios relacionados con las habilidades y conocimientos que los estudiantes deben desarrollar en dicha área.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre el cuerpo para alumnos de 3, 4 y 5 años. La unidad se centra en movimiento del cuerpo a los 3 años, conocimiento del cuerpo a los 4 años y cuidado del cuerpo a los 5 años. Incluye objetivos relacionados con la identidad personal, el medio físico y social, y la comunicación. También presenta contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para cada área y nivel de edad.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado en diferentes asignaturas agrupados en cuatro bloques. Cada bloque incluye los ámbitos de estudio, literatura y participación comunitaria, así como las prácticas sociales del lenguaje correspondientes. Se describen de manera general los contenidos y habilidades que los estudiantes deben desarrollar en cada asignatura durante el ciclo escolar.
El documento compara las similitudes entre el pasado y el presente en varios aspectos de la vida cotidiana y culturales como la exploración de objetos, la percepción del tiempo, el ordenamiento de eventos históricos y la clasificación y conservación de objetos y patrimonio cultural. También destaca la importancia de la observación, investigación y socialización.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para diferentes áreas como lengua española, ciencias naturales, ciencias sociales y matemática durante un mes. En lengua española, los estudiantes aprenderán sobre la estructura de recetas y prepararán platos dominicanos. En ciencias naturales, se enfocarán en energía eléctrica y magnetismo. En ciencias sociales, evaluarán los valores democráticos en la República Dominicana. Finalmente, en matemática calcularán y estimarán perímetros de figuras
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 14 horas para el curso de Artes Visuales de 7mo año. La unidad se centra en la creación visual basada en la naturaleza y la diversidad cultural. Los objetivos de aprendizaje incluyen crear trabajos visuales, interpretar manifestaciones artísticas y comprender el lenguaje visual. Las actividades propuestas involucran el análisis de textiles, la creación con materiales de reciclaje, e infografías sobre culturas.
Este documento presenta un proyecto sobre el chocolate. El proyecto se centra en los intereses y necesidades de los estudiantes y está relacionado con el objetivo general de la etapa educativa, que es el área de conocimiento de sí mismo y la autonomía personal. El proyecto cubrirá objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con las referencias espaciales, la postura y el movimiento del cuerpo, los sentidos como el gusto y el tacto, la psicomotricidad fina, las sensaciones y percepciones, y la expresión de
La propuesta curricular presenta los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación para la asignatura de Física y Química de 2o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar hábitos de trabajo individual y en grupo, así como el respeto y la confianza en sí mismo. Los contenidos abarcan temas como la materia, cambios químicos, fuerza y movimiento, energía, calor, luz, sonido y electricidad. Las actividades propuestas son diversas y contextualizadas para estimular diferentes habilidades,
Este documento presenta la planificación anual para el curso de 1° 3 en el Liceo N° 3 de Maldonado. Se detalla que durante las primeras 13 semanas se enseñará geometría en el plano, incluyendo conceptos como simetría axial y central. Luego, durante 20 semanas se enseñará números, cubriendo temas como números reales, operaciones y divisibilidad. Finalmente, se dedicarán 3 semanas a geometría en el espacio, describiendo figuras como prismas y conos.
Este documento presenta los criterios de evaluación para niños de 4 años en España. Incluye objetivos como identificar partes del cuerpo, adquirir hábitos de higiene y alimentación, desarrollar habilidades motrices y sociales, y conocimientos básicos en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, expresión plástica y música.
Este documento presenta una propuesta curricular para Matemáticas 2o de ESO. Describe los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, metodología y criterios de evaluación. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades matemáticas y su aplicación a situaciones cotidianas. Los contenidos cubren temas como números naturales, decimales, fracciones, geometría y estadística. Las actividades buscan motivar a los estudiantes y desarrollar diferentes capacidades. La metodología promueve la participación activa y el trabajo aut
Este documento describe cómo analizar objetos de la vida cotidiana para comprender su diseño y función. Explica que el análisis permite identificar las partes de un objeto, cómo se relacionan, los materiales utilizados y cómo su forma sigue la función. Además, analiza aspectos como el tamaño, color y textura de los objetos y cómo estos aspectos externos comunican y se relacionan con su uso.
El documento presenta un análisis del diseño curricular del nivel inicial en Argentina. Describe los bloques de contenidos como la vida social, las historias y el cuidado del medio ambiente. Explica los conceptos, alcances y orientaciones didácticas relacionadas con plantas, animales y el medio ambiente. También incluye ejemplos de actividades, la intervención docente y formas de evaluación.
Este documento presenta una plantilla para analizar objetos de uso cotidiano considerando nueve aspectos: identificación, utilidad, análisis anatómico, análisis funcional, análisis técnico, análisis económico, análisis sociológico, análisis histórico y análisis físico. El objetivo es que los estudiantes investiguen objetos de su entorno personal y familiar para reconocer sus aspectos estéticos a través de esta pauta de análisis.
Este documento presenta una propuesta curricular para Biología y Geología para 1o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades individuales y de grupo, respeto, pensamiento crítico y aprendizaje autónomo. Los contenidos cubren temas de geología como la Tierra, la atmósfera y la hidrosfera, y de biología como la biosfera, plantas, animales y ecosistemas. Las actividades de aprendizaje implican motivación, comprensión lectora, expresión oral/escrita y trabajo individual. La
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Prehistoria y las primeras civilizaciones para estudiantes de 7mo año básico. La guía contiene dos actividades principales: 1) Identificar períodos prehistóricos a partir de imágenes e incluir datos en una línea de tiempo, y 2) Completar un cuadro comparativo sobre las edades de Piedra y de los Metales, destacando aspectos como las herramientas, la caza/recolección y la organización social. El objetivo es que los estudiantes comprendan la evol
Este documento presenta una propuesta curricular para la asignatura de Geografía e Historia para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los objetivos incluyen desarrollar habilidades individuales y de trabajo en grupo, así como conocimientos sobre temas de geografía e historia. Los contenidos se dividen en bloques de geografía y historia que cubren desde la población y sociedades hasta la historia de Al-Andalus, la Edad Media y Moderna europeas. Se proponen diversas actividades y una metodología centrada
El documento presenta los criterios de evaluación para niños de 3 años, los cuales incluyen el desarrollo de la autoestima, la coordinación motriz, hábitos de higiene, la ampliación de las relaciones sociales, el aprendizaje sobre el cuerpo y el entorno, y la adquisición de habilidades básicas en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y expresión artística.
Los alumnos participaron en varias actividades relacionadas con el bosque mediterráneo como senderismo, búsqueda de información en internet, clasificación de imágenes de árboles y realización de un mural. También resolvieron problemas matemáticos y observaciones científicas sobre bellotas. La profesora evaluó las competencias de los alumnos en aprendizaje autónomo, uso de herramientas digitales, respeto por el medio ambiente y trabajo en grupo.
Los criterios de evaluación para niños de 5 años incluyen el desarrollo de habilidades en varias áreas como el conocimiento del propio cuerpo, la alimentación saludable, la higiene personal, la motricidad fina, las emociones, el entorno natural, la seguridad vial, las normas sociales, las ciencias básicas, la lectura, la escritura, las matemáticas, las artes, la música y la expresión corporal. También se evalúa la capacidad de los niños para trabajar de manera autónoma y resp
Este documento presenta la planificación de una lección sobre taxonomía en la que estudiantes de undécimo grado clasifican y agrupan muestras de hojas recolectadas en diferentes lugares de la provincia de Los Santos según sus características. La lección comienza con una discusión sobre clasificación y taxonomía. Luego, los estudiantes observan y clasifican láminas y hojas reales según criterios taxonómicos. Al final, evalúan el proceso y cómo mejorarlo en el futuro.
El documento describe un viaje por la carretera más peligrosa del mundo en Bolivia llamada "La carretera de la muerte". La carretera es muy estrecha y serpenteada, con curvas pronunciadas a gran altura sin barandillas de protección. El conductor acelera a gran velocidad por la carretera, a veces invadiendo el carril contrario, lo que genera situaciones de peligro al no poder esquivar otros vehículos que se acercan en sentido contrario.
O documento descreve as etapas do planejamento de uma campanha, incluindo análise situacional do ambiente, mercado e concorrência, definição de objetivos de marketing e comunicação, e desenvolvimento de estratégias e cronograma para a campanha.
In 2009 the number of outbound tourists from Argentina was 4.9 million. However, the majority of them travelled to neighbouring countries, mostly Brazil and Chile. This fact is reflected by the statistics showing the most common choice for transportation: in 2009 38% of outbound tourists chose air travel and 46% opted for travelling on land.
Este documento narra la experiencia de un niño llamado Naroa de 10 años que va a ser operado. Explica las diferentes etapas por las que pasa Naroa, desde su llegada al hospital hasta su recuperación después de la cirugía, incluyendo detalles sobre cómo es el quirófano y el proceso de la anestesia. El objetivo es ayudar a los niños a familiarizarse con lo que van a experimentar y eliminar sus miedos sobre lo desconocido.
El documento compara las similitudes entre el pasado y el presente en varios aspectos de la vida cotidiana y culturales como la exploración de objetos, la percepción del tiempo, el ordenamiento de eventos históricos y la clasificación y conservación de objetos y patrimonio cultural. También destaca la importancia de la observación, investigación y socialización.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y actividades planeadas para diferentes áreas como lengua española, ciencias naturales, ciencias sociales y matemática durante un mes. En lengua española, los estudiantes aprenderán sobre la estructura de recetas y prepararán platos dominicanos. En ciencias naturales, se enfocarán en energía eléctrica y magnetismo. En ciencias sociales, evaluarán los valores democráticos en la República Dominicana. Finalmente, en matemática calcularán y estimarán perímetros de figuras
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 14 horas para el curso de Artes Visuales de 7mo año. La unidad se centra en la creación visual basada en la naturaleza y la diversidad cultural. Los objetivos de aprendizaje incluyen crear trabajos visuales, interpretar manifestaciones artísticas y comprender el lenguaje visual. Las actividades propuestas involucran el análisis de textiles, la creación con materiales de reciclaje, e infografías sobre culturas.
Este documento presenta un proyecto sobre el chocolate. El proyecto se centra en los intereses y necesidades de los estudiantes y está relacionado con el objetivo general de la etapa educativa, que es el área de conocimiento de sí mismo y la autonomía personal. El proyecto cubrirá objetivos, contenidos y criterios de evaluación relacionados con las referencias espaciales, la postura y el movimiento del cuerpo, los sentidos como el gusto y el tacto, la psicomotricidad fina, las sensaciones y percepciones, y la expresión de
La propuesta curricular presenta los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación para la asignatura de Física y Química de 2o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar hábitos de trabajo individual y en grupo, así como el respeto y la confianza en sí mismo. Los contenidos abarcan temas como la materia, cambios químicos, fuerza y movimiento, energía, calor, luz, sonido y electricidad. Las actividades propuestas son diversas y contextualizadas para estimular diferentes habilidades,
Este documento presenta la planificación anual para el curso de 1° 3 en el Liceo N° 3 de Maldonado. Se detalla que durante las primeras 13 semanas se enseñará geometría en el plano, incluyendo conceptos como simetría axial y central. Luego, durante 20 semanas se enseñará números, cubriendo temas como números reales, operaciones y divisibilidad. Finalmente, se dedicarán 3 semanas a geometría en el espacio, describiendo figuras como prismas y conos.
Este documento presenta los criterios de evaluación para niños de 4 años en España. Incluye objetivos como identificar partes del cuerpo, adquirir hábitos de higiene y alimentación, desarrollar habilidades motrices y sociales, y conocimientos básicos en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, expresión plástica y música.
Este documento presenta una propuesta curricular para Matemáticas 2o de ESO. Describe los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, metodología y criterios de evaluación. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades matemáticas y su aplicación a situaciones cotidianas. Los contenidos cubren temas como números naturales, decimales, fracciones, geometría y estadística. Las actividades buscan motivar a los estudiantes y desarrollar diferentes capacidades. La metodología promueve la participación activa y el trabajo aut
Este documento describe cómo analizar objetos de la vida cotidiana para comprender su diseño y función. Explica que el análisis permite identificar las partes de un objeto, cómo se relacionan, los materiales utilizados y cómo su forma sigue la función. Además, analiza aspectos como el tamaño, color y textura de los objetos y cómo estos aspectos externos comunican y se relacionan con su uso.
El documento presenta un análisis del diseño curricular del nivel inicial en Argentina. Describe los bloques de contenidos como la vida social, las historias y el cuidado del medio ambiente. Explica los conceptos, alcances y orientaciones didácticas relacionadas con plantas, animales y el medio ambiente. También incluye ejemplos de actividades, la intervención docente y formas de evaluación.
Este documento presenta una plantilla para analizar objetos de uso cotidiano considerando nueve aspectos: identificación, utilidad, análisis anatómico, análisis funcional, análisis técnico, análisis económico, análisis sociológico, análisis histórico y análisis físico. El objetivo es que los estudiantes investiguen objetos de su entorno personal y familiar para reconocer sus aspectos estéticos a través de esta pauta de análisis.
Este documento presenta una propuesta curricular para Biología y Geología para 1o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades individuales y de grupo, respeto, pensamiento crítico y aprendizaje autónomo. Los contenidos cubren temas de geología como la Tierra, la atmósfera y la hidrosfera, y de biología como la biosfera, plantas, animales y ecosistemas. Las actividades de aprendizaje implican motivación, comprensión lectora, expresión oral/escrita y trabajo individual. La
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Prehistoria y las primeras civilizaciones para estudiantes de 7mo año básico. La guía contiene dos actividades principales: 1) Identificar períodos prehistóricos a partir de imágenes e incluir datos en una línea de tiempo, y 2) Completar un cuadro comparativo sobre las edades de Piedra y de los Metales, destacando aspectos como las herramientas, la caza/recolección y la organización social. El objetivo es que los estudiantes comprendan la evol
Este documento presenta una propuesta curricular para la asignatura de Geografía e Historia para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los objetivos incluyen desarrollar habilidades individuales y de trabajo en grupo, así como conocimientos sobre temas de geografía e historia. Los contenidos se dividen en bloques de geografía y historia que cubren desde la población y sociedades hasta la historia de Al-Andalus, la Edad Media y Moderna europeas. Se proponen diversas actividades y una metodología centrada
El documento presenta los criterios de evaluación para niños de 3 años, los cuales incluyen el desarrollo de la autoestima, la coordinación motriz, hábitos de higiene, la ampliación de las relaciones sociales, el aprendizaje sobre el cuerpo y el entorno, y la adquisición de habilidades básicas en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y expresión artística.
Los alumnos participaron en varias actividades relacionadas con el bosque mediterráneo como senderismo, búsqueda de información en internet, clasificación de imágenes de árboles y realización de un mural. También resolvieron problemas matemáticos y observaciones científicas sobre bellotas. La profesora evaluó las competencias de los alumnos en aprendizaje autónomo, uso de herramientas digitales, respeto por el medio ambiente y trabajo en grupo.
Los criterios de evaluación para niños de 5 años incluyen el desarrollo de habilidades en varias áreas como el conocimiento del propio cuerpo, la alimentación saludable, la higiene personal, la motricidad fina, las emociones, el entorno natural, la seguridad vial, las normas sociales, las ciencias básicas, la lectura, la escritura, las matemáticas, las artes, la música y la expresión corporal. También se evalúa la capacidad de los niños para trabajar de manera autónoma y resp
Este documento presenta la planificación de una lección sobre taxonomía en la que estudiantes de undécimo grado clasifican y agrupan muestras de hojas recolectadas en diferentes lugares de la provincia de Los Santos según sus características. La lección comienza con una discusión sobre clasificación y taxonomía. Luego, los estudiantes observan y clasifican láminas y hojas reales según criterios taxonómicos. Al final, evalúan el proceso y cómo mejorarlo en el futuro.
El documento describe un viaje por la carretera más peligrosa del mundo en Bolivia llamada "La carretera de la muerte". La carretera es muy estrecha y serpenteada, con curvas pronunciadas a gran altura sin barandillas de protección. El conductor acelera a gran velocidad por la carretera, a veces invadiendo el carril contrario, lo que genera situaciones de peligro al no poder esquivar otros vehículos que se acercan en sentido contrario.
O documento descreve as etapas do planejamento de uma campanha, incluindo análise situacional do ambiente, mercado e concorrência, definição de objetivos de marketing e comunicação, e desenvolvimento de estratégias e cronograma para a campanha.
In 2009 the number of outbound tourists from Argentina was 4.9 million. However, the majority of them travelled to neighbouring countries, mostly Brazil and Chile. This fact is reflected by the statistics showing the most common choice for transportation: in 2009 38% of outbound tourists chose air travel and 46% opted for travelling on land.
Este documento narra la experiencia de un niño llamado Naroa de 10 años que va a ser operado. Explica las diferentes etapas por las que pasa Naroa, desde su llegada al hospital hasta su recuperación después de la cirugía, incluyendo detalles sobre cómo es el quirófano y el proceso de la anestesia. El objetivo es ayudar a los niños a familiarizarse con lo que van a experimentar y eliminar sus miedos sobre lo desconocido.
Este documento presenta una introducción a un reporte especial sobre los verdaderos motivos por los cuales la ley de atracción a veces no funciona, según el autor. Explica que después de 9 años de estudio e investigación, el autor descubrió técnicas simples para que la ley de atracción funcione el 100% de las veces. El reporte promete revelar lo que los gurús no cuentan y por qué es necesario saber, cómo los ejercicios comúnmente usados pueden atraer lo que no se quiere, y por qué cambiar los pensamientos
O documento define folclore como mitos, lendas e histórias transmitidas oralmente de geração em geração. Explica que lendas misturam fatos reais com ficção, enquanto mitos davam sentido a fenômenos naturais. Também apresenta exemplos de músicas, adivinhas e brincadeiras populares que fazem parte do folclore brasileiro.
Family and community engagement consists of reciprocal interactions between schools, families, and the community, working together to create networks of shared responsibility for student success. At community schools, community and family engagement creates shared accountability and a more participatory decision-making process. This content area explores how families and communities are mobilized around community schools, how family and community engagement operates at school sites, and challenges and promising practices for family and community engagement.
O documento descreve vários elementos do folclore brasileiro, incluindo lendas como o Boitatá, o Boto, o Curupira e o Lobisomem, bem como mitos como a Mãe-D'água, a Mula-sem-cabeça, a Mãe-de-ouro e o Saci-Pererê. Ele fornece detalhes sobre as origens e características dessas figuras folclóricas.
Este módulo introduce los trastornos del espectro autista (TEA), un grupo de condiciones caracterizadas por dificultades en la comunicación social y la flexibilidad. 1) Define el concepto de TEA y explica que implica alteraciones cualitativas en la interacción social, comunicación y flexibilidad. 2) Describe los principales trastornos dentro del espectro: trastorno autista, trastorno de Rett, trastorno desintegrativo infantil, y trastorno de Asperger. 3) Explica que el enfoque del "es
Las estrellas. Unidad didáctica para infantilitsastics
Este documento proporciona información sobre la ikastola Karmelo en tres oraciones:
1) Karmelo ikastola ofrece una educación progresista y de calidad en euskera dirigida al desarrollo integral de la persona desde Educación Infantil hasta DBH. 2) Es un centro público desde 1993 que forma parte de asociaciones de ikastolas y padres. 3) Su principal objetivo es que el euskera sea una lengua viva de comunicación para sus alumnos y que se identifiquen con la cultura vasca a través de la enseñanza y
Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Área II. Conocimiento del entorno
Este documento presenta un plan de actividades para trabajar el tema de la Navidad con niños de 3 años durante la última semana antes de las vacaciones de Navidad. El plan incluye objetivos didácticos relacionados con el desarrollo personal, social y cognitivo de los niños, así como contenidos, metodología y una variedad de actividades prácticas como cantar villancicos, hacer manualidades, juegos y conversaciones sobre la Navidad.
1) La unidad se centra en el estudio de las viviendas de la prehistoria y cómo fueron evolucionando, desde las cuevas hasta los poblados. 2) Los alumnos aprenderán sobre la forma de vida en la prehistoria, los animales, la alimentación, la vestimenta y los inventos de este período. 3) La unidad también abordará el otoño y la Navidad a través de canciones, láminas y otros recursos literarios.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre el mar para niños de 4 años. Los objetivos incluyen desarrollar el autoconocimiento, la autonomía personal, el conocimiento del medio físico y cultural, y las habilidades lingüísticas y artísticas. Los contenidos tratan sobre animales marinos, alimentos del mar, la contaminación, piratas históricos y actividades motrices, artísticas y lingüísticas.
Exploración de la Naturaleza y la SociedadBianka Luna
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura "Exploración de la naturaleza y la sociedad" para tercer semestre de primaria. Busca que los estudiantes reconozcan su historia personal y comunitaria, exploren la naturaleza y sociedad donde viven, y valoren la diversidad natural y cultural para fortalecer su identidad. Se describen cinco bloques temáticos y las competencias a desarrollar, así como el papel del docente en facilitar el aprendizaje basado en la exploración y el respeto.
El documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre el conocimiento del entorno natural y social. Los objetivos incluyen conocer las características de animales y sus hábitats, establecer relaciones entre el medio físico y las formas de vida, y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios. Los contenidos tratan sobre la morfología y hábitats de los animales, productos de origen animal, series numéricas, nociones espaciales y experimentos sencillos.
Este documento presenta los contenidos de un área educativa relacionada con el medio físico, natural y social. Incluye temas sobre objetos, seres vivos, medio ambiente, cultura y sociedad. Se enfoca en que los estudiantes exploren, observen y desarrollen una comprensión básica sobre estos elementos a través de actividades prácticas.
Este documento presenta los criterios de evaluación para el segundo ciclo de educación infantil en España. Incluye criterios relacionados con el autoconocimiento, la autonomía personal, las habilidades motoras, los hábitos de cuidado personal, el conocimiento del entorno natural y social, y el uso de diferentes lenguajes como la comunicación oral, la lectura, la escritura y los lenguajes artísticos. El objetivo es evaluar si los niños pueden controlar su cuerpo, reconocer sus emociones, desarrollar la autonomía, explorar el
Este documento presenta las competencias, capacidades y desempeños esperados para los estudiantes de 4° grado en las áreas de Personal Social, Arte y Cultura, Comunicación y Ciencias Naturales. En Personal Social, se espera que los estudiantes construyan su identidad de manera positiva, convivan democráticamente y construyan interpretaciones históricas. En Arte y Cultura, se espera que aprecien manifestaciones artísticas de forma crítica y creen proyectos usando lenguajes artísticos. En Comunicación, se espera que se com
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre el conocimiento del propio cuerpo y del entorno escolar para estudiantes de educación infantil. La unidad se centra en objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estrategias metodológicas relacionados con el desarrollo personal, las habilidades motrices, las rutinas escolares y los diferentes lenguajes como la literatura, las artes y las tecnologías.
Plan 2do grado bloque 3 exploración de la naturalezaLalo Perez
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el segundo grado de primaria en la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. El plan incluye cinco semanas de lecciones sobre la comunidad local, incluyendo temas como el campo y la ciudad, la historia y cambios en la comunidad a través del tiempo, las costumbres y tradiciones locales, y la migración en la comunidad. Cada lección describe los contenidos, objetivos de aprendizaje, actividades y formas de evaluación.
Esta unidad didáctica de tres semanas está dirigida a estudiantes de 1o de Educación Infantil y tiene como objetivo principal familiarizar a los niños con la estación de la primavera. La unidad abarca varias áreas curriculares como conocimiento de sí mismo, entorno natural, lenguaje y expresión artística. Incluye actividades prácticas como pintar con alcachofas, cuidar plantas, juegos interactivos y formar palabras relacionadas con la primavera para desarrollar diversas competencias en los niños
Esta unidad didáctica de tres semanas está dirigida a estudiantes de 1o de Educación Infantil y tiene como objetivo principal familiarizar a los niños con la estación de la primavera. La unidad abarca varias áreas curriculares como conocimiento de sí mismo, conocimiento del entorno, lenguaje y expresión artística. La primera sesión incluye actividades como pintar flores, cuidar plantas, juegos interactivos y formar palabras relacionadas con la primavera para desarrollar diferentes competencias de los niños.
El documento presenta los objetivos mínimos para varias asignaturas del tercer ciclo de educación primaria en España. Los objetivos se enfocan en desarrollar capacidades relacionadas con el lenguaje, las matemáticas, el conocimiento del medio, la educación artística y la educación para la ciudadanía. También incluye criterios de evaluación para cada asignatura.
Este documento presenta un calendario escolar con fechas de responsabilidad de comisiones, así como aprendizajes esperados para cada asignatura. Incluye también formatos para registrar datos personales y académicos de alumnos y padres de familia. El documento provee información relevante para la organización y seguimiento del ciclo escolar.
Este documento presenta el plan de estudios para el primer grado de educación básica en México en 2011. Se enfoca en el campo formativo de "Exploración de la naturaleza y la sociedad" e incluye las competencias y aprendizajes esperados relacionados con este tema para cada grado. Describe objetivos como reconocer características personales, explorar el entorno natural y social cercano, y comprender conceptos básicos de ciencia.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre castillos ecológicos. La unidad se desarrollará en otoño durante 30 a 40 días y se centrará en la familia, la casa, el otoño y la Navidad. Los niños aprenderán sobre castillos medievales, tipos de viviendas, profesiones relacionadas con la construcción y características del otoño. La unidad cubrirá objetivos relacionados con el desarrollo personal, el entorno social y las habilidades comunicativas y matemáticas de los estudiantes.
El documento presenta el programa de estudios para el primer grado de primaria, con los aprendizajes esperados agrupados en tres bloques. En cada bloque se enumeran las habilidades que los estudiantes deben desarrollar en las diferentes asignaturas como español, matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, entre otras. Se enfoca en el desarrollo de capacidades comunicativas, lógico-matemáticas, de exploración del medio ambiente y de formación cívica.
Este proyecto propone una actividad basada en proyectos para ayudar a dos hermanos exploradores ficticios que se han perdido. Los niños asumirán el rol de exploradores para investigar cinco paisajes (selva, sabana, monte, desierto y polos) y sus características. El proyecto se desarrollará a lo largo de un mes con actividades de motivación, desarrollo y comunicación final. Se implicará a las familias y se evaluará el proceso de aprendizaje de forma continua.
1. Objetivos
•
Observar y explorar el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana con los
medios a su alcance, ampliando el campo de conocimiento para comprender mejor el
mundo que le rodea.
• Identificar los entornos en los que se desenvuelve, y en función de las actividades
que se realizan en los mismos.
•
Identificar, diferenciar y manipular los objetos de uso en las diferentes estaciones.
•
Empezar a conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.
•
Iniciarse en el conocimiento lógico-matemático y en su lenguaje a través de la
manipulación y observación de los objetos, descubriendo algunas de sus propiedades.
•
Identificar y reconocer la forma circular, cuadrada y triangular, describiendo,
manipulando y jugando con objetos de la vida cotidiana con esas formas.
•
Adquirir nociones cuantitativas básicas.
•
Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal.
•
Empezar a establecer relaciones, seriaciones, agrupaciones, clasificaciones y
comparaciones entre colecciones de objetos atendiendo a distintas nociones
cuantitativas.
• Descubrir, a través de la observación y de la experimentación, los atributos físicos
de los objetos, aprendiendo a cuidarlos y a usarlos correcta y adecuadamente.
•
Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las
actividades cotidianas: ordenador, reproductores musicales, televisión, cámara
fotográfica, DVD, videojuegos…
• Observar el entorno natural y descubrir los cambios climatológicos y atmosféricos,
naturales-vegetales, en la alimentación y el vestido, y en el medio social que se
producen con el paso del tiempo.
• Interpretar situaciones y hechos significativos de su entorno mostrando interés por
su conocimiento.
•
Iniciarlos en el conocimiento del Universo.
•
Adquirir nociones básicas de Geografía e Historia.
•
Conocer algunos inventos y la importancia que tienen en el progreso de la
humanidad.
• Conocer y aceptar a su familia, descubriendo las relaciones de parentesco que en
ella se establecen y sintiéndose un miembro de la misma. Conocer y tolerar las
situaciones familiares de sus compañeros y compañeras.
2. •
Conocer las características de su casa y de la escuela: espacios y objetos
presentes en ellas, siendo capaz de orientarse y desenvolverse de forma
progresivamente autónoma.
• Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz
de adecuar el comportamiento de forma gradual a las necesidades y demandas de los
demás y de valorar los beneficios que aporta la vida en sociedad.
•
Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus
características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes
de confianza, respeto y aprecio.
•
Conocer y valorar algunas profesiones cercanas a ellos: médico/a, policía,
bombero/a, jardinero/a, agricultor/a, panadero/a…
• Observar animales y plantas próximos a él descubriendo algunas características y
cambios que se producen en sus ciclos vitales. Valorar los beneficios que nos aportan
y desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia estos seres vivos.
• Iniciarse en la adquisición de actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la
conservación del medio ambiente: consumo racional, ahorro energético y de agua,
reciclaje, reutilización…
•
Conocer algunos medios de transporte, siendo capaces de relacionarlos con el
medio por el que se desplazan.
•
Iniciarse en el conocimiento de algunas normas de seguridad vial.
•
Conocer y respetar otros pueblos del mundo.
• Conocer diferentes formas de acceso a la cultura mostrando interés por conocer
distintas costumbres, tradiciones, formas de vida…, utilizando diversos medios de
comunicación e información para ello.
• Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la
lengua extranjera.
•
Aprender a respetar la diversidad y a desarrollar actitudes de ayuda y
colaboración, empezando a valorar la vida en grupo.
Contenidos
•
Cardinales 1, 2 y 3; su direccionalidad y representación gráfica.
•
Propiedades de los objetos: el tamaño (grande-mediano-pequeño), la medida
(largo-corto, alto-bajo) y abierto-cerrado.
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Formas planas: el círculo, el cuadrado y el triángulo.
• Cuantificadores básicos: más que-menos que, muchos-pocos, muchos-uno y llenovacío.
3. •
Nociones básicas de orientación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo, delantedetrás y un lado-otro lado.
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Nociones básicas de orientación temporal: día-noche.
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Relaciones entre objetos y colecciones: correspondencias y series.
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Iniciación en el establecimiento de relaciones causa-efecto.
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Gama de colores primarios: rojo, amarillo, azul y verde.
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Universo y astros del cielo: sol, luna y estrellas.
•
Algunos fenómenos atmosféricos propios de las diferentes estaciones.
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Prendas de vestir características de las diferentes estaciones.
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La familia: miembros y funciones.
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La casa y la escuela: espacios, características y objetos presentes.
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Normas elementales de relación y convivencia.
• Diferentes tipos de objetos: los relacionados con la alimentación y el vestido, los
juguetes…
•
Algunos objetos y recursos tecnológicos: ordenador, pizarra digital, cámara
fotográfia, escáner, impresora, cañón proyector, reproductores musicales, televisión,
DVD, videojuegos…
•
La calle.
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Juegos y juguetes.
•
Comportamientos adecuados e inadecuados en la calle.
•
Cuidado del medio ambiente: reciclado.
•
Algunas profesiones: médico/a, policía, bombero/a, jardi-nero/a, agricultor/a,
panadero/a…
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Algunas normas elementales de seguridad vial.
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Algunos medios de transporte: coche, autobús, bicicleta, avión, tren, barco,
etcétera.
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Algunas características morfológicas y funcionales de los animales.
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Algunos alimentos de origen animal y vegetal.
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Paisajes naturales: mar y campo.
4. •
Algunos medios de comunicación e información.
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Algunos inventos.
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Nociones básicas de Geografía e Historia.
•
Iniciación en el conocimiento y respeto de otros pueblos del mundo.
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Celebraciones y fiestas del año: cumpleaños, Halloween, Navidad y carnaval.
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Asociación de los cardinales 1, 2 y 3 con las cantidades correspondientes y sus
grafías.
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Observación de las cualidades de los objetos.
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Manipulación de objetos.
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Agrupación y comparación de objetos según su tamaño, forma y medida.
• Identificación y distinción de las siguientes formas planas: el cuadrado, el círculo y
el triángulo.
• Discriminación de formas, tamaños, cantidades, situaciones espaciales, colores…,
mediante la realización de juegos interactivos en el ordenador.
•
Uso adecuado de algunos cuantificadores.
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Iniciación en la resolución de problemas matemáticos sencillos.
•
Identificación de las consecuencias de nuestra actuación sobre los objetos.
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Adquisición de nociones básicas de orientación espacial y temporal.
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Exploración de objetos estableciendo relaciones entre ellos.
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Uso de los tres primeros cardinales para contar objetos.
• Observación de los cambios naturales que se producen en el entorno con el paso
del tiempo e identificación de algunos fenómenos atmosféricos.
•
Reconocimiento de los miembros de su familia e identificación de relaciones de
parentesco.
•
Orientación de forma progresivamente autónoma en casa y en la escuela.
•
Descripción sencilla de su casa y de su clase.
• Iniciación en la discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en
los distintos ámbitos en los que se desenvuelve.
•
Identificación de profesiones cercanas al niño y a la niña.
5. •
Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche…).
•
Formulación de conjeturas sobre las causas y consecuencias de algunos
fenómenos atmosféricos.
• Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, la luna, las estrellas, los
animales, las plantas, las nubes… Valoración de su importancia para la vida.
•
Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre algunos animales y
observación de estos seres vivos en sus entornos naturales.
•
Observación directa e indirecta de las transformaciones del entorno natural y
animal.
•
Valoración de la importancia de la realización de actividades en contacto con la
naturaleza para la salud y el bienestar.
•
Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento.
•
Desarrollo de actitudes de buena ciudadanía.
• Disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo
de forma progresivamente autónoma.
• Identificación de diversos medios de transporte y su relación con el medio por el
que se desplazan.
•
Descubrimiento de algunos de los servicios que aporta la vida en sociedad.
•
Conocimiento de algunos lugares de ocio y consumo.
•
Participación activa en celebraciones y fiestas propias de su localidad.
•
Acercamiento a manifestaciones culturales de otros países.
•
Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno.
• Utilización adecuada del entorno y colaboración en el mantenimiento de ambientes
limpios y no contaminados.
•
Gusto por conocer los números y la utilidad que tienen.
•
Interés por conocer algunas propiedades de los objetos.
•
Deseos de conocer algunos objetos y recursos tecnológicos habituales en las
actividades cotidianas.
•
Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos, por contarlos y por
compararlos.
•
Asimilación de las normas que rigen los diversos grupos sociales en los que se
desenvuelve.
6. • Interés por establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y
con niñas de otras culturas.
•
Valoración del trabajo y de las profesiones de los adultos de su entorno próximo.
•
Rechazo de actitudes negativas hacia los animales y las plantas.
•
Actitud de colaboración en el mantenimiento del orden y limpieza del entorno.
•
Respeto y cuidado del medio ambiente.
•
Cuidado del agua como bien escaso.
•
Rechazo a juegos y juguetes que inciten a la violencia.
•
Curiosidad por observar y manipular objetos.
• Entusiasmo con el conocimiento de las características de los distintos medios de
transporte.
•
Interés por participar en actividades sociales y culturales.