El Plan de Mejoramiento INstitucional, es una propuesta Integral de la IE. Para esta propuesta hemos dejado de lado la división de la escuela en sus tres tipos de gestión: pedagógica, administrativa e institucional. Nos hemos guiado por el Proyecto de Calidad Integrado (PCI), Ámbito 6 Familia y Entorno.
El documento propone la creación de un programa de formación de Auditores Educativos. Estos profesionales se encargarían de optimizar los sistemas de control de calidad en las escuelas mediante el uso de técnicas docentes, informáticas y estadísticas. El programa formaría profesionales capaces de administrar los datos de las escuelas, sintetizar información y proyectar el futuro de la escuela desde su propio proyecto educativo.
Conferencia curso PSDIE dirección de organizaciones educativas en ESICEscalae
Presentación realizada por el Dr. Federico Malpica para iniciar el Postgrado: Programa Superior de Dirección de Instituciones Educativas (PSDIE) en colaboración con la Entidad Implementadora: Grupo EIM
ORGANIZACIÓN Y DIRECCION CIENTIFICA DEL CENTRO INFANTIL POR TANIA SANTILLÁNTania Santillán
Este documento describe la dirección y organización científica del trabajo en un centro infantil. Explica que la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil son los dos medios fundamentales para garantizar el funcionamiento y desarrollo del trabajo en el centro. También describe la organización de la vida de los niños, el personal técnico-docente y administrativo, y los recursos materiales.
Este documento presenta los perfiles de cargos de diferentes posiciones en una institución educativa, incluyendo los requisitos, competencias y responsabilidades de cada cargo. Define cargos como rector, coordinadora, coordinador de calidad, secretaria académica, docente y psicóloga, detallando la educación, formación, experiencia, habilidades funcionales y comportamentales requeridas para cada uno.
Dirección y organización del C.D.I por Alicia Cruz Puruncajasaliciacruzpuruncajas
La dirección y organización científica del trabajo en el centro infantil es fundamental para lograr los objetivos educativos. Esto implica planificar y organizar un sistema de acciones que posibilite la labor educativa basada en métodos válidos y confiables de dirección y organización. Estos incluyen la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil, la cual organiza aspectos como la vida de los niños, el personal y los recursos materiales.
Este documento presenta los perfiles de cargos de la Institución Educativa Julio César García. Define los objetivos, requisitos, habilidades y responsabilidades del Rector y la Coordinadora. Establece los niveles educativos, experiencia, competencias funcionales y comportamentales requeridas para cada cargo. El propósito es determinar los perfiles que sirvan como herramientas para el proceso de selección, evaluación y mejora continua del desempeño del personal.
La planeación educativa requiere considerar factores sociales, políticos, científicos, tecnológicos, culturales y económicos. Se debe realizar de manera lógica y sistemática mediante diagnóstico, análisis, diseño de opciones, implementación y evaluación. El marco jurídico de la planeación educativa en México se basa en la Constitución, que establece que el Estado organizará un sistema de planeación democrática para designar responsabilidades a nivel nacional, estatal e institucional.
El resumen analiza el documento de autoevaluación institucional de la Institución Educativa Técnica Pablo VI en Sotaquirá para 2010. Se evaluaron cuatro áreas: gestión directiva, gestión académica, gestión administrativa y financiera y gestión estratégica. En general, se encontró que no hay evidencias suficientes en varios componentes evaluados y se requiere mejorar los procesos de direccionamiento estratégico, gobierno escolar, cultura institucional y apoyo a la gestión académica.
El documento propone la creación de un programa de formación de Auditores Educativos. Estos profesionales se encargarían de optimizar los sistemas de control de calidad en las escuelas mediante el uso de técnicas docentes, informáticas y estadísticas. El programa formaría profesionales capaces de administrar los datos de las escuelas, sintetizar información y proyectar el futuro de la escuela desde su propio proyecto educativo.
Conferencia curso PSDIE dirección de organizaciones educativas en ESICEscalae
Presentación realizada por el Dr. Federico Malpica para iniciar el Postgrado: Programa Superior de Dirección de Instituciones Educativas (PSDIE) en colaboración con la Entidad Implementadora: Grupo EIM
ORGANIZACIÓN Y DIRECCION CIENTIFICA DEL CENTRO INFANTIL POR TANIA SANTILLÁNTania Santillán
Este documento describe la dirección y organización científica del trabajo en un centro infantil. Explica que la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil son los dos medios fundamentales para garantizar el funcionamiento y desarrollo del trabajo en el centro. También describe la organización de la vida de los niños, el personal técnico-docente y administrativo, y los recursos materiales.
Este documento presenta los perfiles de cargos de diferentes posiciones en una institución educativa, incluyendo los requisitos, competencias y responsabilidades de cada cargo. Define cargos como rector, coordinadora, coordinador de calidad, secretaria académica, docente y psicóloga, detallando la educación, formación, experiencia, habilidades funcionales y comportamentales requeridas para cada uno.
Dirección y organización del C.D.I por Alicia Cruz Puruncajasaliciacruzpuruncajas
La dirección y organización científica del trabajo en el centro infantil es fundamental para lograr los objetivos educativos. Esto implica planificar y organizar un sistema de acciones que posibilite la labor educativa basada en métodos válidos y confiables de dirección y organización. Estos incluyen la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil, la cual organiza aspectos como la vida de los niños, el personal y los recursos materiales.
Este documento presenta los perfiles de cargos de la Institución Educativa Julio César García. Define los objetivos, requisitos, habilidades y responsabilidades del Rector y la Coordinadora. Establece los niveles educativos, experiencia, competencias funcionales y comportamentales requeridas para cada cargo. El propósito es determinar los perfiles que sirvan como herramientas para el proceso de selección, evaluación y mejora continua del desempeño del personal.
La planeación educativa requiere considerar factores sociales, políticos, científicos, tecnológicos, culturales y económicos. Se debe realizar de manera lógica y sistemática mediante diagnóstico, análisis, diseño de opciones, implementación y evaluación. El marco jurídico de la planeación educativa en México se basa en la Constitución, que establece que el Estado organizará un sistema de planeación democrática para designar responsabilidades a nivel nacional, estatal e institucional.
El resumen analiza el documento de autoevaluación institucional de la Institución Educativa Técnica Pablo VI en Sotaquirá para 2010. Se evaluaron cuatro áreas: gestión directiva, gestión académica, gestión administrativa y financiera y gestión estratégica. En general, se encontró que no hay evidencias suficientes en varios componentes evaluados y se requiere mejorar los procesos de direccionamiento estratégico, gobierno escolar, cultura institucional y apoyo a la gestión académica.
Este documento describe un programa de supervisión escolar llamado "La Supervisión Contigo" en Mazatlán, México. El propósito del programa es mejorar continuamente la calidad educativa mediante la evaluación colectiva y el involucramiento de la comunidad educativa en los resultados de los estudiantes. El programa también busca estimular el desempeño profesional del personal educativo y reconocer su labor a través de la evaluación del director y el establecimiento de metas en varios aspectos pedagógicos.
La evaluación institucional de la Institución Educativa José María Bravo Márquez identificó áreas de oportunidad en la gestión directiva, académica y de clima escolar. Se requiere mejorar la articulación de planes y proyectos, definir una estrategia pedagógica clara y realizar seguimiento y autoevaluación de manera sistemática. Asimismo, se deben cualificar procesos como la evaluación estudiantil, el manejo de conflictos y la motivación hacia el aprendizaje.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la educación no formal. Cubre temas como los objetivos, destinatarios, educadores, medios y clasificaciones de la educación no formal. También analiza cómo la educación no formal puede abordar funciones como la capacitación laboral y la alfabetización de adultos.
Sistematizacion y acompañamiento pedagogico ie y cemarkt89
El documento resume las estrategias de acompañamiento educativo realizadas en varias instituciones y centros educativos en el municipio de San Pelayo, Córdoba. Se detallan 11 ejes de acción que incluyen fortalecer las competencias de los directivos, evaluar para mejorar, acompañar la ejecución del sistema de evaluación, verificar el cumplimiento del PEI, acompañar la ejecución y evaluación de los PMI, promover la educación inclusiva, construir el plan decenal, revisar la información estad
El documento describe los principios de una gerencia educativa efectiva. Una gerencia educativa exitosa requiere 1) orientar la gestión de la institución hacia un modelo centrado en el aprendizaje, 2) desarrollar una planeación didáctica individual y colectiva para lograr objetivos como mejorar la calidad educativa y reducir la reprobación, y 3) que el director del plantel trabaje en coordinación con los docentes para orientar, apoyar y evaluar las acciones planeadas.
Vivencias de la sexualidad en diferentes grupos etareos (Experiencia Mexico)INPPARES / Perú
La asignatura de Sexualidad y Género logró un impacto positivo en los alumnos y maestros. Los alumnos que cursaron la asignatura mostraron mayores niveles de autoestima, comunicación asertiva, y respeto hacia la diversidad en comparación con un grupo control. Los directores y maestros también notaron cambios positivos en los alumnos. Se concluye que el programa tuvo éxito al ser planificado de manera clara, consistente y flexible, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.
El documento presenta el plan de formación académica, técnica, axiológica y bienestar estudiantil del Colegio San Pedro. El área de gestión axiológica busca formar a los estudiantes en valores a través de asignaturas como responsabilidad, disciplina y servicio, con la misión de comprometer al joven y su familia en un proceso de formación integral que cubra diferentes dimensiones del estudiante.
Direccion oranizacion del centro infantil por Veronica PalomoVeronicaPalomo
Este documento describe la dirección y organización científica del trabajo en un centro infantil. Explica que la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil son los dos medios fundamentales para garantizar el funcionamiento y desarrollo del trabajo en el centro. También describe varios aspectos clave de la organización como la organización de la vida de los niños, del personal y de los recursos materiales.
Este documento presenta información sobre un congreso internacional de orientación educativa que se llevará a cabo del 18 al 21 de octubre de 2001 en la Universidad Autónoma de Baja California. Incluye temas como los cambios en los significados en educación, los desafíos que demanda la sociedad actual, y el nuevo rol del profesor como diseñador de situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante.
El documento resume los componentes y procesos de gestión directiva de una institución educativa integrada e inclusiva. Identifica fortalezas como tener definida una misión, visión y principios, y establecer metas institucionales. También señala oportunidades de mejora como asegurar que la inclusión sea un elemento central, revisar periódicamente la misión y visión, y que las metas sean conocidas y aplicadas por toda la comunidad educativa.
El documento presenta el Plan Operativo Anual 2013 de la Institución Educativa Villa Santana. Incluye objetivos como superar las pruebas ICFES, actualizar el PEI, capacitar en simulacros de emergencia, y aplicar estrategias de lectura y escritura. Detalla metas, estrategias, recursos y resultados esperados para cada objetivo a lo largo del año, con el fin de mejorar los procesos educativos y la participación de la comunidad.
Plan de gesti+¦n de uso de medios y tic formatoGoogle
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de Medios y TIC de la Institución Educativa José Félix de Restrepo. Incluye el diagnóstico institucional, la misión, visión y propósitos, el direccionamiento estratégico, el plan de acción y las estrategias de seguimiento y evaluación. El objetivo es articular el uso de las TIC en los procesos educativos de la institución.
Este documento presenta un sistema de gestión para asegurar la calidad de la educación politécnica en una institución. Describe la visión, misión y funciones de la institución, así como sus procesos estratégicos, académicos y administrativos. Además, presenta su estructura organizativa con los diferentes niveles, procesos e instancias involucradas en la docencia, investigación, vinculación y gestión de la institución.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Resume los principales aspectos como el marco filosófico que delimita aspectos del pensamiento, la docencia y sus fundamentos y principios, el modelo pedagógico que busca formar sujetos conscientes y autónomos, y la calidad en los procesos académicos que se evalúa a través de la autoevaluación y el plan de mejoramiento continuo.
El documento habla sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es el producto de la reflexión de una institución educativa sobre su identidad, misión y valores. Define los objetivos y políticas que orientan las funciones sustantivas de la institución. El PEI tiene dos dimensiones: interna, que involucra a los miembros de la institución, y externa, que determina la imagen proyectada a la comunidad. La evaluación es un instrumento importante para el cambio educativo y la mejora continua de una
Este documento presenta orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en la educación secundaria. Proporciona la fundamentación y propósitos del área, así como recomendaciones sobre la organización de los contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. El documento busca apoyar a los docentes en la implementación del currículo de esta área a través de un marco teórico y metodológico.
Este documento resume las actividades realizadas por el estudiante Angie Yesenia Lopera Rodríguez en sus encuentros del 9 de octubre al 6 de noviembre de 2010 con su tutor Hervin Mario Ribon Londoño. Incluye la consulta de documentos sobre ambientes de aprendizaje, ámbitos, contextos y ambientes virtuales. También describe una visita institucional y la selección de un tema sobre estándares de tecnología e informática utilizando herramientas vistas. Finalmente, presenta un comentario de la estudiante sobre el conoc
El documento presenta orientaciones para el desarrollo del planeamiento escolar en las instituciones educativas. Explica que la gestión de las escuelas públicas se ha caracterizado por estar centrada en lo administrativo y estar desconectada de los aprendizajes de los estudiantes. Propone gestionar las escuelas a través de procesos para lograr una mayor autonomía y eficiencia. Identifica tres procesos clave: Dirección y Liderazgo, Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar, y Soporte al Funcionamiento de la Instit
El documento describe las diferentes áreas de gestión de una escuela, incluyendo la gestión directiva y de gobierno escolar, la gestión académica, la gestión administrativa y financiera, y la gestión a la comunidad. Dentro de cada área se enumeran diversos comités, consejos, enfoques y programas relacionados con la administración de la escuela.
Este documento presenta un plan de mejora para el Colegio Nacional "Prof. Manuel del Pino" en La Isla, Ecuador. El plan identifica problemas prioritarios como bajo rendimiento académico en lengua, matemáticas y ciencias, y propone metas, acciones y responsabilidades para abordarlos. Las acciones incluyen definir producción de textos, líneas metodológicas comunes, seguimiento individualizado de estudiantes y acuerdos entre áreas para promover debates. Los docentes, autoridades y estudiantes son responsables de implement
Los estudiantes de secundaria de Casma consumen comida chatarra con sus propinas diarias. Esto afecta la formación de hábitos alimenticios saludables. La comunidad educativa busca mejorar esta situación mediante el análisis de los alimentos consumidos, su valor nutricional, y las campañas de entidades de salud. El objetivo es crear un cuadro comparativo de alimentos nutritivos y no nutritivos.
Este documento describe un programa de supervisión escolar llamado "La Supervisión Contigo" en Mazatlán, México. El propósito del programa es mejorar continuamente la calidad educativa mediante la evaluación colectiva y el involucramiento de la comunidad educativa en los resultados de los estudiantes. El programa también busca estimular el desempeño profesional del personal educativo y reconocer su labor a través de la evaluación del director y el establecimiento de metas en varios aspectos pedagógicos.
La evaluación institucional de la Institución Educativa José María Bravo Márquez identificó áreas de oportunidad en la gestión directiva, académica y de clima escolar. Se requiere mejorar la articulación de planes y proyectos, definir una estrategia pedagógica clara y realizar seguimiento y autoevaluación de manera sistemática. Asimismo, se deben cualificar procesos como la evaluación estudiantil, el manejo de conflictos y la motivación hacia el aprendizaje.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la educación no formal. Cubre temas como los objetivos, destinatarios, educadores, medios y clasificaciones de la educación no formal. También analiza cómo la educación no formal puede abordar funciones como la capacitación laboral y la alfabetización de adultos.
Sistematizacion y acompañamiento pedagogico ie y cemarkt89
El documento resume las estrategias de acompañamiento educativo realizadas en varias instituciones y centros educativos en el municipio de San Pelayo, Córdoba. Se detallan 11 ejes de acción que incluyen fortalecer las competencias de los directivos, evaluar para mejorar, acompañar la ejecución del sistema de evaluación, verificar el cumplimiento del PEI, acompañar la ejecución y evaluación de los PMI, promover la educación inclusiva, construir el plan decenal, revisar la información estad
El documento describe los principios de una gerencia educativa efectiva. Una gerencia educativa exitosa requiere 1) orientar la gestión de la institución hacia un modelo centrado en el aprendizaje, 2) desarrollar una planeación didáctica individual y colectiva para lograr objetivos como mejorar la calidad educativa y reducir la reprobación, y 3) que el director del plantel trabaje en coordinación con los docentes para orientar, apoyar y evaluar las acciones planeadas.
Vivencias de la sexualidad en diferentes grupos etareos (Experiencia Mexico)INPPARES / Perú
La asignatura de Sexualidad y Género logró un impacto positivo en los alumnos y maestros. Los alumnos que cursaron la asignatura mostraron mayores niveles de autoestima, comunicación asertiva, y respeto hacia la diversidad en comparación con un grupo control. Los directores y maestros también notaron cambios positivos en los alumnos. Se concluye que el programa tuvo éxito al ser planificado de manera clara, consistente y flexible, tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.
El documento presenta el plan de formación académica, técnica, axiológica y bienestar estudiantil del Colegio San Pedro. El área de gestión axiológica busca formar a los estudiantes en valores a través de asignaturas como responsabilidad, disciplina y servicio, con la misión de comprometer al joven y su familia en un proceso de formación integral que cubra diferentes dimensiones del estudiante.
Direccion oranizacion del centro infantil por Veronica PalomoVeronicaPalomo
Este documento describe la dirección y organización científica del trabajo en un centro infantil. Explica que la dirección científica del trabajo y la organización general del centro infantil son los dos medios fundamentales para garantizar el funcionamiento y desarrollo del trabajo en el centro. También describe varios aspectos clave de la organización como la organización de la vida de los niños, del personal y de los recursos materiales.
Este documento presenta información sobre un congreso internacional de orientación educativa que se llevará a cabo del 18 al 21 de octubre de 2001 en la Universidad Autónoma de Baja California. Incluye temas como los cambios en los significados en educación, los desafíos que demanda la sociedad actual, y el nuevo rol del profesor como diseñador de situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante.
El documento resume los componentes y procesos de gestión directiva de una institución educativa integrada e inclusiva. Identifica fortalezas como tener definida una misión, visión y principios, y establecer metas institucionales. También señala oportunidades de mejora como asegurar que la inclusión sea un elemento central, revisar periódicamente la misión y visión, y que las metas sean conocidas y aplicadas por toda la comunidad educativa.
El documento presenta el Plan Operativo Anual 2013 de la Institución Educativa Villa Santana. Incluye objetivos como superar las pruebas ICFES, actualizar el PEI, capacitar en simulacros de emergencia, y aplicar estrategias de lectura y escritura. Detalla metas, estrategias, recursos y resultados esperados para cada objetivo a lo largo del año, con el fin de mejorar los procesos educativos y la participación de la comunidad.
Plan de gesti+¦n de uso de medios y tic formatoGoogle
Este documento presenta el Plan de Gestión de Uso de Medios y TIC de la Institución Educativa José Félix de Restrepo. Incluye el diagnóstico institucional, la misión, visión y propósitos, el direccionamiento estratégico, el plan de acción y las estrategias de seguimiento y evaluación. El objetivo es articular el uso de las TIC en los procesos educativos de la institución.
Este documento presenta un sistema de gestión para asegurar la calidad de la educación politécnica en una institución. Describe la visión, misión y funciones de la institución, así como sus procesos estratégicos, académicos y administrativos. Además, presenta su estructura organizativa con los diferentes niveles, procesos e instancias involucradas en la docencia, investigación, vinculación y gestión de la institución.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Resume los principales aspectos como el marco filosófico que delimita aspectos del pensamiento, la docencia y sus fundamentos y principios, el modelo pedagógico que busca formar sujetos conscientes y autónomos, y la calidad en los procesos académicos que se evalúa a través de la autoevaluación y el plan de mejoramiento continuo.
El documento habla sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es el producto de la reflexión de una institución educativa sobre su identidad, misión y valores. Define los objetivos y políticas que orientan las funciones sustantivas de la institución. El PEI tiene dos dimensiones: interna, que involucra a los miembros de la institución, y externa, que determina la imagen proyectada a la comunidad. La evaluación es un instrumento importante para el cambio educativo y la mejora continua de una
Este documento presenta orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en la educación secundaria. Proporciona la fundamentación y propósitos del área, así como recomendaciones sobre la organización de los contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación. El documento busca apoyar a los docentes en la implementación del currículo de esta área a través de un marco teórico y metodológico.
Este documento resume las actividades realizadas por el estudiante Angie Yesenia Lopera Rodríguez en sus encuentros del 9 de octubre al 6 de noviembre de 2010 con su tutor Hervin Mario Ribon Londoño. Incluye la consulta de documentos sobre ambientes de aprendizaje, ámbitos, contextos y ambientes virtuales. También describe una visita institucional y la selección de un tema sobre estándares de tecnología e informática utilizando herramientas vistas. Finalmente, presenta un comentario de la estudiante sobre el conoc
El documento presenta orientaciones para el desarrollo del planeamiento escolar en las instituciones educativas. Explica que la gestión de las escuelas públicas se ha caracterizado por estar centrada en lo administrativo y estar desconectada de los aprendizajes de los estudiantes. Propone gestionar las escuelas a través de procesos para lograr una mayor autonomía y eficiencia. Identifica tres procesos clave: Dirección y Liderazgo, Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar, y Soporte al Funcionamiento de la Instit
El documento describe las diferentes áreas de gestión de una escuela, incluyendo la gestión directiva y de gobierno escolar, la gestión académica, la gestión administrativa y financiera, y la gestión a la comunidad. Dentro de cada área se enumeran diversos comités, consejos, enfoques y programas relacionados con la administración de la escuela.
Este documento presenta un plan de mejora para el Colegio Nacional "Prof. Manuel del Pino" en La Isla, Ecuador. El plan identifica problemas prioritarios como bajo rendimiento académico en lengua, matemáticas y ciencias, y propone metas, acciones y responsabilidades para abordarlos. Las acciones incluyen definir producción de textos, líneas metodológicas comunes, seguimiento individualizado de estudiantes y acuerdos entre áreas para promover debates. Los docentes, autoridades y estudiantes son responsables de implement
Los estudiantes de secundaria de Casma consumen comida chatarra con sus propinas diarias. Esto afecta la formación de hábitos alimenticios saludables. La comunidad educativa busca mejorar esta situación mediante el análisis de los alimentos consumidos, su valor nutricional, y las campañas de entidades de salud. El objetivo es crear un cuadro comparativo de alimentos nutritivos y no nutritivos.
El documento describe las cuatro etapas de una sesión de tutoría: la presentación para generar interés y motivación, el desarrollo donde los estudiantes profundizan el tema de manera activa, el cierre para identificar ideas clave y evaluar la sesión, y las actividades posteriores para reforzar los aprendizajes a lo largo de la semana.
Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa del Nivel Primaria 2016Angélica G. Arroyo L.
Este plan de TOE contribuirá al desarrollo de habilidades sociales y actitudes de prevención frente a situaciones de riesgo. Espero que sea un apoyo en su trabajo pedagógico.
Este documento presenta un esquema para el plan tutorial de aula que incluye seis secciones: 1) datos generales, 2) fundamentación, 3) objetivos, 4) actividades, 5) recursos, y 6) evaluación. El plan describe las actividades de tutoría grupal e individual, orientación a familias y actividades complementarias, así como los recursos y una matriz para evaluar los logros, dificultades y lecciones aprendidas.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial No 003 "Los Pastorcitos de la Virgen de Fátima" en Chiclayo para el periodo 2016-2018. Incluye la identidad de la institución, su historia, visión, misión y principios. También contiene un diagnóstico con un análisis FODA, y propone nuevas estrategias pedagógicas, de gestión y capacitación docente con el objetivo de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta la metodología para realizar el proceso de autoevaluación institucional y construir el Plan Educativo Institucional (PEI). Explica los pasos como socializar el proceso en la comunidad educativa, conformar equipos por área de gestión, aplicar instrumentos para recopilar información, analizar resultados, elaborar el informe de autoevaluación y plan de mejora, y desarrollar el documento final del PEI. También incluye matrices para definir la visión, misión e ideario, y herramientas para monitorear y
Este documento presenta la metodología para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa en Ecuador. Se describen los objetivos y contenidos de un taller sobre el PEI, que incluye sensibilización sobre la identidad institucional, análisis de la autoevaluación, y elaboración de planes de mejora. También presenta matrices y herramientas para vaciar y analizar datos de la autoevaluación, identificar problemas y establecer metas, y guiar el proceso de desarrollo del PEI.
TRABAJO REALIZADO DURANTE LA ASIGNATURA DE GESTION DE CENTROS CON ADMINISTRACIÓN TECNOLOGICA, LLEVADA A CABO EN LA MAESTRIA DE TI C E INFORMATICA EDUCATIVA.
Diálogos tutorías y permanencia. coordinadores academicos regiones 2Proyectotutoriasudea
Este documento describe el estado actual de la práctica de acompañamiento tutorial en la Universidad de Antioquia durante los últimos 10 años. El objetivo es establecer este estado a través de las tres áreas misionales de la universidad con el fin de construir colectivamente una propuesta institucional de tutorías. Se examinarán las diferentes modalidades de tutoría implementadas, sus participantes, marcos conceptuales y mecanismos de evaluación. La tutoría es una estrategia clave para promover la permanencia estudiantil y mitigar los efectos de una educación masiva.
Este documento describe el proceso de orientación educacional en el Perú a través de los años, incluyendo diferentes etapas y enfoques como el Departamento Psicopedagógico, OBE, y OTUPI. También resume los objetivos, fundamentos, roles del tutor, comité de tutoría, técnicas e instrumentos de la acción tutorial como observación, entrevista, autodiagnóstico y estudio de casos. Finalmente, presenta un proyecto de coordinación tutorial y orientación educacional para una institución educativa.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es un instrumento de planificación estratégica a mediano plazo que ayuda a orientar y definir la vida institucional. Incluye la visión, misión, diagnóstico, propuesta pedagógica y de gestión. El documento también describe los beneficios de la informática educativa y cómo una escuela en el Callao está utilizando la tecnología para brindar una educación integral a sus estudiantes.
Este documento presenta 11 metas estratégicas institucionales y sus claves estratégicas respectivas para el periodo 2010-2014. Las metas se enfocan en fortalecer la propuesta educativa salesiana, crear una escuela incluyente, mejorar el régimen interno, fomentar la asistencia salesiana, desarrollar una mentalidad empresarial, formar jóvenes competentes, evangelizar a través del currículo, enseñar tecnología, comprender las tendencias educativas y la realidad juvenil, y promover proyect
Este documento presenta una capacitación sobre la mediación como estrategia en los talleres. Describe los propósitos, compromisos y agenda de la capacitación, la cual busca identificar los componentes de la mediación, aplicarlos en el taller e informar resultados al final del ciclo escolar. También incluye información sobre conceptos clave de la mediación como sus componentes, herramientas y cómo aplicarla en el aula.
Sistema de evaluacion y promocion de estudiantes version finalLeobaldo Palacio
Este documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes de la Institución Educativa John F. Kennedy en San Marcos, Sucre. Describe la concepción antropológica, misión, visión y política de calidad de la institución, así como su modelo pedagógico basado en el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal. Además, establece los elementos del sistema de evaluación como la caracterización continua y formativa de la evaluación y los criterios de promoción de los estudiant
Este documento trata sobre la teoría de la gestión educativa. Explora conceptos como el liderazgo transformacional, la toma de decisiones, la motivación y la comunicación en la gestión educativa. También analiza dimensiones como la pedagógica, comunitaria y administrativa-organizacional y cómo estas se relacionan con el desarrollo de la gestión educativa. Finalmente, discute roles y estilos de liderazgo educativo.
Este documento presenta una capacitación sobre la mediación en el aula. Explica que la mediación puede aplicarse en talleres educativos para identificar componentes de la mediación, aplicarlos en el taller y reportar resultados al final del ciclo escolar. También establece compromisos como aplicar fundamentos de la mediación, elaborar reportes, involucrar a padres y profesionales, y desarrollar estrategias de mediación. Finalmente, detalla la agenda de la capacitación que incluye presentaciones sobre conceptos y herramientas de la mediación así como aplic
El documento describe un proyecto para mejorar la integración entre docentes y estudiantes y romper el aislamiento en las escuelas. El proyecto promoverá la socialización de experiencias exitosas, estrategias pedagógicas y didácticas, y la apropiación de conocimientos. Al finalizar, los estudiantes se sentirán parte de una comunidad educativa más amplia y los docentes habrán socializado sus prácticas.
Socializacion autoevaluacion programa de formación complementarianormalsupbajocauca
Este documento presenta el proceso de autoevaluación del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca entre 2010 y 2014. El objetivo fue desarrollar una cultura de autoevaluación permanente para mejorar la calidad de la formación de maestros. Se aplicó una encuesta a maestros, estudiantes y egresados, y se analizaron los resultados para formular un plan de mejoramiento y sostenibilidad del programa.
El documento presenta el diagnóstico institucional de la Institución Educativa Golondrinas en el ámbito de las TIC. Se identifican fortalezas como la certificación en gestión de calidad y oportunidades como la capacitación en TIC. También se exponen dificultades como la falta de recursos económicos y amenazas como los cambios en las políticas educativas. El objetivo es mejorar el uso e implementación de las TIC en la institución a través de un plan de gestión.
El documento presenta el diagnóstico institucional de la Institución Educativa Golondrinas en el ámbito de las TIC. Se identifican fortalezas como la certificación en gestión de calidad y oportunidades como la capacitación en TIC. También se exponen dificultades como la falta de recursos económicos y amenazas como los cambios en las políticas educativas. El objetivo es mejorar el uso e implementación de las TIC en la institución a través de un plan de gestión.
El documento presenta el diagnóstico institucional de la Institución Educativa Golondrinas en el ámbito de las TIC. Se identifican fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en cuatro áreas de gestión: directiva, administrativa y financiera, académica y comunitaria. El objetivo es desarrollar un plan de gestión para la inclusión, uso e implementación de las TIC que permita fortalecer las prácticas pedagógicas y posicionar a la institución a la vanguardia de la educación
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Describe los objetivos del PEI como lograr la autonomía institucional y mejorar la calidad educativa. Explica que la estructura general del PEI incluye el marco filosófico, con la visión y misión, y el marco operativo, con proyectos específicos. También destaca la importancia de garantizar la calidad institucional y la gestión administrativa y financiera para cumplir con los objetivos planteados.
Este documento trata sobre la participación y tareas en procesos educativos. Presenta diferentes conceptos como el aprendizaje basado en problemas, enfoque por tareas, y factores que afectan la participación estudiantil y docente. Propone acciones como desarrollar nuevas metodologías, capacitar profesores, y diseñar un sistema que integre los procesos educativos en torno a tareas significativas.
Este documento trata sobre la participación y tareas en procesos educativos. Presenta diferentes conceptos como el aprendizaje basado en problemas, enfoque por tareas, y factores que afectan la participación estudiantil y docente. Propone acciones como desarrollar nuevas metodologías, capacitar profesores, y diseñar un currículo organizado por tareas para facilitar los procesos educativos.
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Esta norma establece las disposiciones y procedimientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Deroga normas anteriores y aprueba un nuevo documento que regula la evaluación formativa, la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes. Asigna responsabilidades a diferentes entidades para la aplicación de la norma.
5. DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN - VAELLO.pptx.pdfJosé García
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Material preparado para Jornada 2 de Capacitación ECE 2018 de la UGEL Ferreñafe. Trabajarlo con el ppt. del mismo nombre.
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Este documento presenta información sobre la Evaluación Censal de Educación (ECE) 2018 para el área de Historia, Geografía y Economía (HGE) en segundo grado de secundaria. Explica los contenidos, competencias y capacidades que serán evaluadas, así como ejemplos de preguntas. También analiza logros y dificultades de los estudiantes y propone acciones pedagógicas.
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09. Resultados DRE Lambayeque - ECE 2016José García
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para Lambayeque en 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados incluyen la medida promedio y los porcentajes de estudiantes en los niveles de logro de cada materia evaluada. En general, los estudiantes de Lambayeque mostraron un desempeño por debajo del promedio nacional en la mayoría de materias y niveles educativos.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
05. Registro de PRUEBA MINEDU HGE 2_secJosé García
Las preguntas 8 y 12 del documento presentan los criterios de evaluación para dos preguntas de una prueba. La pregunta 8 evalúa la capacidad de relacionar la migración de personas a Monte Alegre con la llegada de fábricas y las oportunidades que esto genera. La pregunta 12 evalúa la capacidad de relacionar la formalización de negocios y el pago de impuestos con el bien común.
04. PRUEBA MINEDU - HGE 2 secundaria 2016José García
El documento presenta información sobre secuencias históricas de las culturas prehispánicas en el Perú a través de un cuadro. El cuadro muestra las diferentes etapas como horizontes e intermedios y los estados que surgieron en cada período. Se pide completar la información del cuadro eligiendo entre cuatro opciones.
Plan de Monitoreo - CN Santa LucÍa 2018José García
El Plan Específico de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2018, es una herramienta de gestión educativa centrada en el recojo de información de los procesos pedagógicos realizados en las aulas para mejorar la práctica pedagógica de los docentes santalucianos, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los estudiantes.
Propuesta coherente de trabajo docente, que garantiza el desarrollo de la planificación y evaluación institucional y curricular, el intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación, así como el fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinar.
Se orienta a elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de aprendizaje e innovadores que consoliden la relación entre la escuela, la comunidad y la mejora de los aprendizajes.
Concurso ie santa_lucia_categoria 3_sunassJosé García
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso adecuado del agua potable en el Colegio Nacional "Santa Lucía" en Ferreñafe, Perú. El proyecto busca desarrollar estrategias comunicativas para sensibilizar a los estudiantes y sus familias sobre la importancia de ahorrar agua. El proyecto se basa en una investigación-acción y utilizará afiches, volantes, videos, mensajes de audio y un blog para generar conciencia sobre el problema del desperdicio de agua en la escuela y los hogares. El objet
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)
- Modelo propuesto para IIEE -
Equipo de trabajo:
Coordinador:
JOSÉ MANUEL GARCÍA MINGUILLO
Integrantes:
Dany Rosa CHAMBERGO CHANAME
Miriam Candelaria CHAMBERGO CHAVESTA.
Diana Janet Del Carmen GOMEZ QUIROZ.
Mónica Cecilia MURO FLORES.
Rosio Del Pilar PERLA RODRIGUEZ.
Ferreñafe, setiembre del 2011
2. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)
CONCEPTO PROPUESTA
ES ES
INSTRUMENTO DE INSTRUMENTO DE
GESTIÓN GESTIÓN
CAMBIO O MEJORA CAMBIO O MEJORA
INTEGRAL PARCIAL
GESTIÓN ADAPTADO ÁMBITO
AL
PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA ESCOLAR
PCI FAMILIA Y
ENTORNO
Opción 1 SE INICIA
SE INICIA
Opción 2 Opción 3
Opción 3
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL DIAGNÓSTICO Y
PRIORIZACIÓN DE DIAGNÓSTICO Y
NECESIDADES PRIORIZACIÓN DE
EVALUACIÓN DEL PEI NECESIDADES
3. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL (PMI)
- ESTRUCTURA -
I. INFORMACIÓN GENERAL
II. FUNDAMENTACIÓN LEGAL Y
JUSTIFICACIÓN
III. VISIÓN - MISIÓN V. PRIORIZACIÓN DE
IV. DIAGNÓSTICO
INSTITUCIONAL NECESIDADES DE MEJORA
VI. OBJETIVO VII. OBJETIVOS
GENERAL ESPECIFICOS
VIII. DEFINICIÓN DE LOS IX. DEFINICIÓN DE
X. CRONOGRAMA
INDICADORES DE ACTIVIDADES Y
DE ACTIVIDADES
RESULTADOS RESPONSABLES
XI. SISTEMA DE
MONITOREO
XII. FINANCIAMIENTO DEL PMI
XIII. DIVULGACIÓN DEL PMI A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
4. O
B FOMENTAR RELACIONES DE LA PLAN DE MEJORAMIENTO
J INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LAS
E FAMILIAS, FAMILIARES Y CON LA INSTITUCIONAL (PMI)
T COMUNIDAD, A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
I EXTRAESCOLARES PARA OPTIMIZAR LA
V CALIDAD EDUCATIVA.
O
ESTÁNDARES ACTIVIDADES RESPONSABLES
Participación en las Equipos docentes
Sesiones modelos responsables de
actividades
RELACIÓN-
Entrevistas a la
IMPLICACIÓN CON
Familia
LAS FAMILIAS
Reuniones de Equipo de
Formación Monitoreo del PMI
Grupos de Apoyo
emocional
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Talleres de artes y Comités
psicomotricidad Institucionales
(CONEI – APAFA)
RELACIÓN CON EL Actividades recreativas y
ENTORNO de respiro familiar
5.
6. LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL TIENE COMO SUSTENTO LEGAL:
a) Referidas a IIEE
La Ley General de Educación - Ley 28044;
El Decreto Supremo Nº 023-2001-ED,
El Decreto Supremo N 021-2003-ED y
Decreto Supremo N 029-2003-ED.
b) Referidas a Inst. de Educación Superior
Resolución Directoral N 1137-2004-ED;
Resolución Directoral N 172-2005-ED y
Resolución Directoral N 0372-2007-ED.
7. VISION
Nuestra institución educativa es al 2016 formadora
de niños y niñas con capacidades armónicas e
integrales, que les permiten avanzar en la
construcción de su personalidad e interactuar
exitosamente con su entorno
Asumimos el respeto, identidad, creatividad y
honestidad como valores, los cuales unidos al
empleo de diversos modelos pedagógicos, garantiza
y desarrolla una cultura organizacional abierta y
democrática reconocida a nivel local y regional por
sus logros pedagógicos y culturales.
8. DIAGNÓSTICO
Hogares desorganizados y/o desintegrados
Inadecuada identificación con problemas o
dificultades de sus hijos
Descuido en la satisfacción de las
necesidades básicas del niño/a (la higiene
personal, alimentación, salud y/o descartes
médicos necesarios de su hijo o hija)
Poca participación en actividades
programadas (reuniones, talleres, etc.).
9. PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES
DE MEJORA
Llegamos a la conclusión que nuestras
Necesidades Priorizadas apuntan al
ÁMBITO DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO,
hacia el cual orientaremos nuestros
objetivos del PMI.
10. OBJETIVO GENERAL
Fomentar relaciones de la Institución
Educativa con las familias, familiares y
con la comunidad, a través de
actividades extraescolares para optimizar
la calidad educativa.
11. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conformar un Equipo de Monitoreo del PMI.
Constituir equipos docentes responsables de
las actividades.
Establecer canales de comunicación con las
familias para el seguimiento de aprendizajes.
Programar actividades extraescolares.
Programar y establecer vínculos de
integración con el entorno comunal.
12. DEFINICIÓN DE LOS INDICADORES DE
RESULTADOS
Estándar RELACIÓN- La IE establece canales formales de comunicación
IMPLICACIÓN CON con las familias.
LAS FAMILIAS. Se programan actividades anuales.
Al menos el 75% de las familias está satisfecho con su
relación con la IE.
Estándar Las actividades extraescolares programadas son
ACTIVIDADES coherentes con el currículo.
EXTRAESCOLARES Se programan actividades extraescolares anualmente.
Existe un 75% aceptable de participación de los niños
y niñas en las actividades extraescolares programadas
por la IE.
75% de satisfacción de los participantes.
Estándar RELACIÓN La IE define anualmente un programa de actividades
CON EL ENTORNO. de colaboración con otras instituciones del entorno.
La IE aprovecha los recursos del entorno.
13. DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES
1. Participación Es la presencia física de 2. Entrevistas a Son entrevistas a los
en las alguno de los padres o la Familia. padres de forma periódica y
“sesiones persona responsable sistemática. Es allí donde
modelos” encargada, en las sesiones se intercambian opiniones,
modelos sobre aspectos de se expresan necesidades y
apoyo educativo, que la emociones, y se discuten
docente lleva a cabo con los distintas opciones en un
niños y niñas. clima de tranquilidad.
3. Reuniones de Son grupos de padres más 4. Grupos de Son grupos, de padres que
Formación abiertos que se reúnen para Apoyo abordan temas relativos a
abordar contenidos de Emocional. dificultades de aprendizaje
carác-ter formativo o y su influencia en la vida
informativo. familiar. Permite la
Se realizan a través de los expresión de sentimientos
talleres de "Escuela de en un contexto de empatía
padres".
5. Talleres de Son espacios en los que 6. Actividades Consiste en la organización
Artes y niños/as pueden desarrollar recreativas y de de actividades de ocio y
Psicomotricidad otras habilidades de respiro familiar. tiempo libre en las que los
expresión aprendiendo las padres pueden participar
distintas técnicas del arte, así de forma voluntaria, solos o
como el desarrollo de su en compañía de sus hijos.
psicomotricidad de manera
lúdica
14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N°…
………………………………………………………………………………………
JUSTIFICACIÓN:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
OBJETIVO:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
COSTOS CRONOGRAMA
TAREAS METAS RESPONSABLES
(S/.) A M J J A S O N
15. SISTEMA DE MONITOREO
Un Equipo de Monitoreo del PMI periódicamente
analiza los avances, dificultades y toma las decisiones
pertinentes.
Existe un Plan de Monitoreo formalmente
establecido en un documento entregado a todos
involucrados en el PMI.
Al 100% de los involucrados y actividades, se les
realiza visitas y observaciones.
Se realizan Tres consejos técnicos del Equipo de
Monitoreo, para informar y analizar las visitas y
observaciones.
16. FINANCIAMIENTO DEL PLAN DE
MEJORAMIENTO.
Recursos propios.
Financiamiento con recursos de la APAFA
Financiamiento de Comités de Padres de
Familia.
Donaciones de instituciones mediante
convenios de colaboración y de apoyo
técnico, logístico, financiero u otro, para el
logro de los objetivos institucionales.
17. DIVULGACIÓN DEL PLAN DE
MEJORAMIENTO A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Reuniones de trabajo para iniciar y hacer el
seguimiento del PMI, con el aporte de los
diferentes participantes y el consenso.
Difusión y socialización de los logros
obtenidos después de la ejecución del PMI.