El documento describe un proyecto para mejorar la integración entre docentes y estudiantes y romper el aislamiento en las escuelas. El proyecto promoverá la socialización de experiencias exitosas, estrategias pedagógicas y didácticas, y la apropiación de conocimientos. Al finalizar, los estudiantes se sentirán parte de una comunidad educativa más amplia y los docentes habrán socializado sus prácticas.
El documento describe un proyecto de cuatro etapas para combatir el sobrepeso y la obesidad en una escuela secundaria en México. La escuela implementará actividades como sugerir una dieta balanceada, realizar ejercicio diario, crear un taller para preparar alimentos saludables, y ferias para promover hábitos alimenticios saludables. El proyecto ya ha tenido éxito inicial al observar que los estudiantes ahora consumen más frutas, verduras y agua, y menos refrescos y frituras.
Este documento presenta una propuesta para implementar un proyecto de huerto escolar en la Escuela Técnica "Los Magallanes" como estrategia de desarrollo endógeno. El proyecto busca que los estudiantes interactúen directamente con su entorno a través de actividades lúdico-pedagógicas relacionadas con la siembra y cultivo de hortalizas. El huerto permitirá enseñar conceptos interdisciplinarios y desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes de una manera significativa.
Ponencias nacionales e internacionales la evaluaciòn de los prae - foro edu...katherinn
Este documento describe los procesos de evaluación de la educación ambiental llevados a cabo por la Mesa de Educación Ambiental Local de Suba en Bogotá. La MEAL ha desarrollado métodos para identificar problemas ambientales y sociales en la comunidad a través de encuestas, la matriz de Vester y otros instrumentos. También ha trabajado para mejorar la calidad de los Proyectos Ambientales Escolares y medir su impacto a través de la evaluación cualitativa y cuantitativa. El objetivo final es involucrar a toda la comunidad educativa
Los programas Enviroschools de Nueva Zelanda y Eco-Schools de Inglaterra promueven la educación para la sustentabilidad en las escuelas. Ambos comenzaron en la década de 1990 e involucran a toda la comunidad escolar en el diagnóstico ambiental, planificación de acciones y celebración de logros. El enfoque es holístico e integra la sustentabilidad en todos los aspectos de la vida escolar a través de un ciclo de aprendizaje basado en la acción.
Reporte de lectura capítulo 2 proyectos de innovación diagrama carmen uribeCarmenUriDom13
Este documento presenta información sobre proyectos de innovación educativa. Explica que un proyecto educativo surge de una necesidad identificada y requiere planeación para alcanzar objetivos de aprendizaje. Describe las etapas de un proyecto, incluyendo análisis de la situación, definición del problema y objetivos, y evaluación. También presenta un modelo de planeación de proyectos que incluye elementos como la declaración de trabajo, especificaciones, estimación de costos y planes funcionales y formales.
El documento describe un plan para un campamento escolar. El campamento tiene como objetivo contribuir al desarrollo integral de los estudiantes mediante actividades al aire libre que fomenten valores, hábitos positivos y conciencia ambiental. El campamento se llevará a cabo en el centro recreativo "Natura" e incluirá actividades como caminatas, juegos, deportes, fogatas y visitas a lugares de interés de la zona.
Este documento presenta una propuesta de diseño de una situación de aprendizaje para la asignatura de Ciencias Naturales basada en los lineamientos de la Didáctica Crítica. La situación de aprendizaje involucra varias actividades como la investigación del consumo alimenticio de los estudiantes, la comparación de este con el Plato del Bien Comer, el diseño de una dieta equilibrada y la elaboración de material informativo sobre buenos hábitos alimenticios. El propósito es promover la reflexión crítica y la construcción colabor
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula en TIC sobre el sistema digestivo dirigido a estudiantes de tercer grado. El proyecto busca enseñar los órganos del aparato digestivo y sus funciones mediante el uso de herramientas TIC como PowerPoint y un blog educativo. Se desarrollarán actividades lúdicas y una cartilla didáctica para motivar a los estudiantes a fortalecer su aprendizaje sobre el sistema digestivo.
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El documento describe las funciones y modalidades de intervención de los Maestros Comunitarios. Los Maestros Comunitarios brindan apoyo pedagógico a niños con bajo rendimiento a través de estrategias de alfabetización en hogares y talleres para padres, así como espacios de aprendizaje e integración en las escuelas. Trabajan de forma coordinada con docentes, familias y la comunidad para mejorar los desempeños educativos de los niños y reducir la deserción escolar.
Este documento presenta un trabajo final sobre la práctica docente II. Incluye secciones sobre los fundamentos del programa, la metodología de investigación-acción utilizada, la coordinación de objetivos, las diferentes dimensiones de la práctica docente como la personal, institucional, social y didáctica, ejemplos de estas dimensiones, y la formación del profesorado. El resumen busca ofrecer una visión general del contenido del documento en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta las orientaciones curriculares del área de Medio Social y Natural para el primer grado de educación primaria, con énfasis en educación ambiental y cambio climático. El objetivo es formar una cultura ambiental en los estudiantes y desarrollar acciones que contribuyan a la adaptación y mitigación del cambio climático. El documento destaca la importancia de enseñar a los niños sobre temas ambientales para crear conciencia ecológica y compromiso con la protección del planeta.
Este proyecto busca enseñar a los niños preescolares sobre el cuidado de su cuerpo a través de actividades como canciones, pláticas y preparación de alimentos. El objetivo es que reconozcan las partes de su cuerpo y aprendan a cuidarlas mediante la higiene, la alimentación saludable y la interacción social. Se enfoca en órganos como el hígado, los riñones, la piel y los pulmones que ayudan a limpiar y desintoxicar el cuerpo.
Reconocimiento y valoración del patrimonio paleontológico del devónico de ...Docente-Investigador
Este documento presenta una experiencia educativa con estudiantes de un colegio en Floresta, Boyacá, Colombia, en torno al reconocimiento del patrimonio paleontológico a través de un grupo paleontológico escolar. El grupo se enfocó en documentar la información disponible sobre la vida fósil de Floresta-Boyacá e implementar actividades educativas para vincular al grupo con la comunidad, incluyendo la Feria Municipal del Fósil, con el objetivo de reconocer y valorar el patrimonio paleontológico local
Este documento presenta la propuesta educativa de la Escuela 87 de Paysandú. Describe el enfoque de trabajo colaborativo entre docentes y la participación activa de los estudiantes, familias y comunidad. También detalla varios proyectos e iniciativas implementadas como el Programa A.PR.EN.D.E.R., talleres de lengua, campamentos educativos, educación física, y apoyo a través de Ceibal y maestros comunitarios, con el objetivo de garantizar el éxito escolar de todos los estudiantes.
Este documento presenta la propuesta educativa de la Escuela 87 de Paysandú. Describe el enfoque de inclusión pedagógica y enriquecimiento curricular a través de recursos como el maestro con maestro, maestro de apoyo y proyectos interinstitucionales. También detalla varios proyectos e iniciativas de la escuela como campamentos educativos, talleres de lengua, educación física, programa de alimentación escolar y apoyo con tecnología Ceibal. El objetivo general es garantizar el acceso, la permanencia
TRANSFORMANDO LA PRÁCTICA DOCENTE EN LOS ESPACIOS.pptxUNES
Este documento describe un proyecto de investigación-acción participativa y transformadora realizado por una maestra para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales. El objetivo era caracterizar las experiencias docentes a través de diagnósticos, planificación, observaciones y bitácoras para transformar aquello que necesitaba cambio. Se utilizaron estrategias como proyectos de aprendizaje, prácticas de laboratorio, clases participativas y socializaciones. Los resultados incluyeron desaprender enfoques positivistas, realizar proyectos comunitarios de
Este resumen describe un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes para obtener su título de grado en la Universidad Autónoma de Bucaramanga. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar estrategias pedagógicas basadas en las teorías de Piaget y Bruner para sensibilizar a niños de 3 a 5 años sobre el cuidado del medio ambiente. Las estudiantes implementaron diversas actividades en 4 jardines infantiles y analizaron los resultados.
Este documento presenta un proyecto de huertas orgánicas escolares en la Escuela Nueva La Libertad. El proyecto busca promover el cultivo de huertas a través de las TIC para que la comunidad educativa sea promotora de esta práctica y la aplique en sus hogares. El proyecto justifica la necesidad de mejorar la alimentación de los estudiantes y enseñarles sobre agricultura orgánica. Explica el proceso de implementación de las huertas en la escuela, los objetivos, enfoques y beneficios
Este documento presenta una secuencia didáctica diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para abordar contenidos relacionados con problemas alimenticios en un grupo de quinto grado. La secuencia incluye actividades iniciales, de desarrollo y culminación que buscan generar nuevo conocimiento para transformar las prácticas pedagógicas. Los objetivos de aprendizaje incluyen identificar características de una dieta saludable, resolver problemas de conversión de unidades de medida, y proponer medidas para prevenir trastorn
Este documento presenta un proyecto de ciencias naturales y educación ambiental para una institución educativa. El proyecto tiene como objetivo enfatizar los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica. Se propone utilizar una metodología basada en la manipulación de objetos, experimentos y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen una actitud científica. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la preservación del medio ambiente. Incluye secciones sobre enfoque, actividades
Este documento presenta el proyecto de ciencias naturales y educación ambiental de la Institución Educativa La Ovejera. El proyecto tiene como objetivo enfatizar los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica. Se busca establecer contenidos programados de forma ordenada y congruente entre los diferentes grados para cubrir todos los estándares. El enfoque es desarrollar competencias basadas en conocimiento científico. Las actividades propuestas incluyen exposiciones, talleres, experimentos y participación en ferias de ciencia. Se
La Necesidad De Investigar En Educacion DefinitivoJavier Sanchez
Este documento describe la importancia de investigar en educación para mejorar el diagnóstico, la evaluación y la intervención educativa. Explica que la investigación es necesaria para comprender mejor cómo funcionan los sujetos, grupos, programas, metodologías y contextos educativos. También destaca que la combinación de creación de conocimiento a través de la investigación y la mejora de prácticas mediante la innovación se conoce como I+D+i, la cual pretende diagnosticar situaciones y proponer formas de funcionar de manera más efectiva.
Este documento presenta el proyecto de ciencias naturales y educación ambiental de la Institución Educativa San Gerardo. El proyecto tiene como objetivo enfatizar los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica y mostrar las relaciones entre las ciencias naturales, la tecnología, el medio ambiente y la sociedad. El enfoque es desarrollar competencias a través de actividades como experimentos, talleres y proyectos que promuevan el aprendizaje activo y la solución de problemas. El proyecto busca concientizar a los estud
Este sílabo describe la asignatura de Salud Preventiva y Nutrición Infantil impartida en la Universidad Privada Antenor Orrego. La asignatura se enfoca en desarrollar competencias en los estudiantes para aplicar estrategias didácticas sobre salud preventiva y nutrición infantil. La asignatura consta de 4 unidades que cubren temas como marco teórico de salud preventiva, nutrición e higiene del preescolar, enfermedades comunes e inmuno prevenibles, y primeros auxilios.
Este informe resume las actividades y logros de las clases de producción de cerdos en el año 2012. Los estudiantes pusieron en práctica los conocimientos adquiridos en clase mediante el cuidado de cerdos, incluyendo detección de celo, servicios, partos y destete. Lograron integrar teoría y práctica en todas las etapas de la producción porcina, desde la cría hasta el procesamiento final. El profesor concluyó que se cumplieron los objetivos técnicos y pedagógicos gracias a
Instrumentos 2015- I.E BOLOGNESI-VENTANILLALuis Bruno
La Institución Educativa "Francisco Bolognesi" en Ventanilla busca formar estudiantes integrales, competentes, emprendedores e innovadores a través de una educación de alta calidad basada en un enfoque socio-cognitivo-humano-ambiental. La institución ha identificado problemas como el desinterés por aprender, la falta de valores y conciencia ambiental, y ha propuesto soluciones como el uso de nuevas estrategias de enseñanza, talleres familiares, y proyectos ambientales para abordar estas problemáticas pedagógic
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Proy.Alimentación Centro de Tecnología Educativa de Tacuarembó
1. PARA CONOCERNOS E
INTEGRARNOS
Falta de AISLAMIENTO
actualización Docente- Niños
¿POR QUÉ?
Oportunidad para…
Núcleo reducido con
Socialización de quienes se comparte.
experiencias
exitosas.
Esto lleva a
Estrategias
Vivir la Escuela y la Zona
pedagógico
como separados del
didácticas y la
mundo.
apropiación de los
saberes.
Producción de
conocimiento
teórico a partir de la
Al cabo del proyecto los niños habrán
práctica.
ampliado su comunidad educativa,
sintiéndose parte de un proyecto
construido por todos.
Los maestros habrán socializado sus
prácticas, haciendo su aporte que
INVESTIGACIÓN permitirá una nueva mirada en lo que
hacemos.
2. DESDE LA INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL
Promover Talleres de estudio de temas curriculares o didácticos orientados
por el Cuerpo Inspectivo.
Estimular la actualización didáctica pedagógica del agrupamiento.
Promover actividades tendientes a romper el aislamiento.
Favorecer el uso de las Nuevas Tecnologías como un recurso en el aula
que genere nuevos ambientes de aprendizajes.
Promover en el colectivo docente la integración de las TIC en la actuación
docente.
Apoyar la búsqueda de materiales en Internet poniendo énfasis en las
fuentes y en la selección de los mismos.
Jornadas de asistencia técnica a docentes y orientación a la comunidad por
parte del Asistente Social Lic. H.Franco y Psicólogo H.Rodríguez.
DESDE LOS DOCENTES INVOLUCRADOS
Generarán un nuevo ambiente de aprendizaje, en el cual todos estarán
involucrados, realizando propuestas y aportes desde lo pedagógico-
didáctico y curricular.
Desarrollar una propuesta colaborativa. La misma debe verse reflejada en
el proyecto atendiendo lo planificado de todas las actividades.
Potenciar experiencias exitosas de las escuelas para luego socializarlas.
INSTANCIAS JORNADAS DE INTEGRACIÓN
• El Mtro CAPDER, Mtra Dinamizadora Ceibal, CTE y de -En las Escuelas
Informática visitarán las Esc. para aportar desde las TIC o Nº40,43,48,65,83,108 y 116.
sobre el proyecto.
• Talleres con padres sobre XO, huerta orgánica. -Equipo Insp. Dptal,Bio
Uruguay y F.LOGROS
• Coordinación con equipo de la FAO. -Semillas Criollas.
• Talleres con Equipo Técnico.
3. ¿POR QUÉ LAS CIENCIAS NATURALES?
Porque orienta hacia el pensamiento emancipatorio a partir del desarrollo
del pensamiento analítico y el juicio crítico.
Porque promueve la investigación desde el espíritu exploratorio natural en
los niños, a través de la participación para transformar la realidad dando
lugar a una práctica crítica.
Porque permite la visión desde varias áreas del conocimiento colaborando
en la ampliación y profundización de conceptos, reforzando la colaboración
interdisciplinaria, fomentando la transferencias de conocimientos y
apuntando al aprendizaje sistémico.
LOS ALIMENTOS
El recorte curricular se hizo desde el Área de Ciencias Naturales sobre los
Alimentos. Por su parte el tema de los alimentos tiene muchas partes
conceptuales. Es una temática que encierra conceptos “frontera”, esto es,
conceptos que involucran o que relacionan dos o más áreas de conocimiento.
Desde el punto de vista biológico el alimento se define con relación a lo que se
produce en el cuerpo del ser vivo. La biología reconoce sustancias con diferente
jerarquización en función a las distintas repercusiones. Desde el punto de vista
químico se trata nuevamente de una mezcla con características especiales.
De esa mezcla especial que son los alimentos importará analizar su composición
cualitativa, es decir, la naturaleza de las sustancias que lo forman. La temática
permite al niño volver a enfrentarse al concepto de identificación y propiedades.
El valor nutricional del alimento podrá deducirlo a partir de algunos ensayos
identificatorios. Los niños están en condiciones de comprender de que el
comportamiento de las sustancias es la forma de acercarnos a ellas y
reconocerlas. El caso de la sustancia grasa, marcando el papel o manchando la
tela, comportamiento que presenta la manteca, el queso el hueso de carne, el
sólido que queda en el caldo después de enfriar, la nata de leche , etc. El niño
puede deducir que “a igual comportamiento” quizás “igual tipo de sustancia”. Lo
que creemos que no tiene sentido y menos en escolares es dogmatizar los
ensayos.
Avanzamos conceptualmente si trabajamos la idea de que las sustancias
pueden sufrir transformaciones. El proceso digestivo supone desde el punto de
4. vista químico, una transformación en la mayoría de las sustancias ingeridas. A
diferencia de lo que el niño pudo percibir con relación al cambio de estado, donde
dicho cambio se presentaba como reversible, la transformación digestiva es
irreversible. Esa transformación irreversible al igual que en la reversible requiere
de un agente para producirse. Esto quiere decir que las sustancias no cambian
sola, hay algo que provoca en mayor o menor medida esos cambios. El niño
puede ver como la acción del calor en los alimentos que lo rodean provocan
cambios de naturaleza irreversible: cuando se cocina un huevo, cuando se
calienta la leche y aparece la nata, cuando se cocina carne, cuando se calienta
azúcar para hacer caramelo.
Creemos que es importante hacer referencia a que la esencia del proceso
digestivo es la misma en todas las especies: transformaciones con el
objetivo de obtener de allí energía necesaria para cumplir los procesos
vitales. La diferencia entre las especies es el grado de complejidad de esos
procesos, es decir de lo que cada especie está en condiciones de poder hacer. Y
este último punto está íntimamente ligado al tipo de alimento consumido por cada
especie.
Apoyo a la enseñanza en Escuelas de Contexto SCC
Mª Dibarboure
5. CIENCIAS
NATURALES
Los Alimentos
como recurso
ALIMENTACIÓN
Diversidad
dieta equilibrada
Hábitos
alimenticios
Funciones de los
Higiene de la alimentos
Alimentación Nutrición
-Estructurales.
Digestión Aparato Digestivo
-Energéticos.
-Reguladores.
Química
Física
6. EVALUACIÓN
Evaluación Inicial: es la que se tomo de la información recabada para el diagnóstico
al inicio del proyecto y se constituye en parámetro de comparación para
confrontar los avances y productos que se obtienen, luego de realizada la
propuesta.
Evaluación Formativa: nos proporciona información sobre como se desarrolla la el avance
de la gestión del proyecto, del modelo pedagógico- didáctico de referencia y de las
distintas redes institucionales en las que se participa. Nos permite a su vez realizar
cambios durante el proceso, con el fin de ajustar la intervención para lograr alcanzar los
objetivos propuestos, es decir, retroalimentar en forma constante el proceso.
Evaluación Final: Medir el impacto del proyecto y alcance de los objetivos.
BIBLIOGRAFÍA
Mediateca y Bibliografía del curso a distancia Uso educativo de las
TICs. (Almagesto CEP)
Programa de Educación inicial y Primaria. ANEP
Apoyo a la enseñanza en las Escuelas de Contexto Socio Cultural
Crítico. Mª Dibarboure