Elaboración del Proyecto Educativo Institucional a nivel de Institutos de Educación Superior Tecnológicos

1. P. E. I.

2. Gestión educativa
Se entiende por gestión
educativa a la capacidad para
dirigir, conducir y delegar los
procesos de planificación,
organización, dirección y
seguimiento vinculados al
ámbito pedagógico, institucional
y administrativo de la institución.
Estas acciones se realizan a
través de procesos internos de
naturaleza democrática,
equitativa y eficiente.

3. ¿ Qué características tiene la gestión educativa ?
La gestión educativa, de acuerdo a la
Ley General de Educación Nº28044, se
caracteriza por poseer los siguientes
rasgos:
• Descentralizada,
• Simplificada,
• Participativa,
• Flexible

4. Proceso de la Planificación en Gestión Educativa
Definición de Visión, Misión, objetivos de la institución, y las actividades
PLANEAMIENTO necesarias para cumplirlos
Implica determinar la estructura orgánica y los instrumentos de
ORGANIZACION gestión: PEI, PCI, RI, PAT
Exige determinar y promover un estilo de liderazgo,
mecanismos para motivar a los RRHH y resolver los
conflictos facilitando canales de coordinación y
comunicación
DIRECCION
Implica procesos para promover un clima INTEGRACION
organizacional de integración y cooperación, DEL PERSONAL
afianzando una visión compartida
MONITOREO Y
Monitorear los avances en base a estándares y generar correctivos EVALUACION
si fueran necesarios (mecanismo motivador, no coercitivo).

5. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

6. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es el instrumento de planeación estratégica de
mediano plazo de la Institución Educativa, ayuda
a la comunidad educativa a innovar los procesos
pedagógicos, institucionales y administrativos
Es el referente para formular los demás
instrumentos de gestión
P.E.I. Contribuye a la toma de decisiones para
transformar la realidad de la Institución.
La comunidad educativa participa a través de los
entes respectivos
Es aprobado por RD institucional y
posteriormente por RD de la Dirección Regional

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera
y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo
Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser
pública o privada.
Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y
la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo
Institucional orienta su gestión.

8. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
 PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En su
aprobación y evaluación opina la comunidad educativa
 PCC: Instrumento que se formula en le marco del Diseño
Curricular Básico.
 RI: Instrumento de gestión que regula la organización y
funcionamiento integral de la Institución Educativa y de sus
actores.
 PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe
de Gestión del año anterior
 MOF. Manual de organización y funciones

9. COMPONENTES DEL P.E.I.
P.E.I.
1 •MISION
IDENTIDAD •VISION
•VALORES
2 3 4
DIAGNOSTICO PROPUESTA PROPUESTA
PEDAGOGICA DE
-INTERNO
-EXTERNO GESTION
CURRICULO
APRENDIZAJE
•OBJETIVOS PLANIFICACION
EDUCANDO
ESTRATEGICOS ORGANIZACION
DOCENTES
EJECUCION
CONDUCCION
MONITOREO

10. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
• Construir misión, visión y
• Identidad de la Institución
IDENTIDAD valores. • Multigramación.
Educativa.
• Objetivos estratégicos.
• Determinar puntos críticos.
• FODA • Cuadro de problemas.
• Contrasta los objetivos
DIAGNÓSTICO • Guía de observación. • Cuadro de alternativas.
estratégicos.
• Guía de entrevista. • Cuadro de análisis FODA.
• Seleccionar alternativas.
• Preparar procesos • Modelo pedagógico
pedagógicos. • Estructura curricular básica. didáctico.
PROPUESTA
• Preparar perfiles de actores. • Lineamientos regionales. • Perfiles de actores
PEDAGÓGICA • Adecuar plan curricular básico. • Estudios locales. educativos.
• Precisar evaluación. • Procesos pedagógicos.
• Determinar objetivos.
• Estructura orgánica.
• Configurar organización. • Propuesta pedagógica.
• Procedimientos de gestión.
PROPUESTA DE • Identificar procesos. • Perfiles.
• Clima institucional.
GESTIÓN • Preciar relaciones con • Procesos.
• Relación con la comunidad.
comunidad. • Principios.
• Alianzas estratégicas.
• Construir clima institucional.

11. COMPONENTE DE IDENTIDAD
La Misión ¿Cómo somos?
Es la razón de ser de la institución, Formula en forma
explícita los propósitos o tareas primordiales del centro.
Preguntas claves Descripción
Identidad y reconocimiento legal que otorga
¿Quiénes somos?
legitimidad a nuestra acción
Las funciones principales de la organización.
Cambios fundamentales que deseamos lograr
¿Qué somos?
en el medio en el cual trabajamos, razón de ser
de la institución
Valores, principios y motivaciones de orden
¿Por qué lo hacemos?
moral, religioso, político, social y cultural

12. COMPONENTE DE IDENTIDAD
La Misión ¿Cómo somos?
¿QUE CARACTERISTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICION?
Su formulación debe apuntar a proyectarse al mediano y largo plazo y tiene
que ser revisada periódicamente
Hay que caracterizar los rasgos propios del centro educativo (originalidad)
Redactar en forma clara y sencilla, clara y breve con un verbo que exprese
“que hacemos y como lo hacemos”
¿Quiénes
somos?
Somos un IST de gestión pública que proporciona a los alumnos
una formación integral. Promovemos la adquisición de
conocimientos de acuerdo al diseño curricular básico emitido por
el Ministerio de Educación, donde se respeta la identidad de los
alumnos, relacionando el trabajo pedagógico con el calendario de
su comunidad así mismo, se respetan sus costumbres y el
ambiente natural de su medio, su provincia y su región.
¿Qué
¿Por qué lo somos?
hacemos?

13. COMPONENTE DE IDENTIDAD
El la elaboración del futuro es importante poder
La Visión
romper paradigmas y nos ser conformistas; lo
¿Cómo queremos ser? que esta bien puede estar mejor.
La pregunta es una invitación a imaginar el futuro posible para luego tratar de alcanzarlo.
Supone evaluar nuestras posibilidades de alcanzar el futuro deseado.
Es la forma en que se visualiza en el presente al centro educativo, con proyección de futuro. Es
el horizonte al cual se dirigen todas las acciones de la institución. Es la meta a donde queremos
llegar al culminar un periodo determinado de mediano o largo plazo.
Preguntas claves Descripción
¿Cómo vemos a la población con la cual
¿Hacia donde se
trabajamos? Es decir cual es la situación futura
desea llegar? deseada para nuestros usuarios o beneficiarios
¿Cuál es la ¿Cómo nos vemos en el futuro? Es decir, cual será
proyección del IST la posición futura de nuestro IST en relación a
hacia el futuro? otras organizaciones
¿Qué queremos hacer en el futuro? Es decir cuales
¿Que hacemos en el son las contribuciones distintivas que queremos
futuro? hacer en el futuro y/o cuales son los principales
proyectos o actividades que queremos desarrollar

14. COMPONENTE DE IDENTIDAD
La Visión ¿Cómo queremos ser?
¿QUE CARACTERISTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU DEFINICION?
Ser realista en el sentido que se proyecte sobre algo que realmente se logrará en un espacio de tiempo
determinado
Es un sueño compartido; no es producto de la postura de una sola persona o de un grupo aislado, sino
tiene que ser una proyección de la institución
Se redacta en forma sencilla, clara y breve, con verbos que implican proyección futura de lo que se quiere
ser. Se elabora apuntando al mediano o largo plazo, pero se revisa y actualiza periódicamente.
¿Hacia donde se
desea llegar?
Ser una Institución que brinde una educación de calidad con
profesores calificados que garantice el aprendizaje significativo y
la formación integral de los alumnos a través de la investigación
favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de su
creatividad con apoyo de la ciencia y tecnología, orientando el
aprovechamiento y explotación de sus recursos de manera
racional y sostenida para generar productividad y trabajo en su
comunidad
¿Cuál es la proyección del IST ¿Qué
hacia el futuro? haremos en
el futuro?

15. COMPONENTE DE IDENTIDAD
Los Valores
Constituyen esencialmente el sistema de creencias y el conjunto de conductas que
predominan en el IST. Orientan el accionar de la comunidad educativa.
¿COMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE LOS VALORES EN EL IST?
El IST debe reflexionar sobre cada uno de los valores (espirituales, sociales, morales) y
principios que regirán en la institución
Los valores se operativizan en la propuesta pedagógica o en la propuesta de gestión y en
los instrumentos de gestión
Nuestro Instituto asume los valores de respeto a la
dignidad humana, libertad, justicia, equidad,
democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad

16. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO
F.O.D.A
COMPORTAMIENTO POSITIVO
DIMENSION EXTERNA
DIMENSION INTERNA
MISIÓN
COMPORTAMIENTO NEGATIVO

17. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO
F.O.D.A Lo hacemos dentro de los siguientes aspectos:
INSTITUCIONAL
Donde se ubican aquellas fortalezas o debilidades que tengan que ver con el
proceso de dirección y organización del centro educativo (planificación,
instrumentos de gestión, liderazgo del director, toma de decisiones,
comunicación con otras instancias, evaluación y control entre otros.
PEDAGOGICO
Se consideran los aspectos relacionados con la propuesta pedagógica
fundamentalmente (currículo, principios educacionales, principios
psicopedagógicos, metodología de enseñanza – aprendizaje, el sistema de
evaluación, materiales educativos, el acceso a la informática entre otros.
ADMINISTRATIVO
Considera todos los aspectos relacionados con los recursos humanos
(selección de personal, movimiento de personal, de capacitación); recursos
financieros (presupuesto). Otros aspectos como infraestructura, instalaciones,
etc.

18. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO
F.O.D.A
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
El Director planifica oportunamente las acciones No gestiona capacitaciones o
educativas actualizaciones para los docentes
El Director pone interés para realizar convenios No se ha actualizado el
Institucional con empresas afines reglamento interno con el PEI
Poco conocimiento de las normas
por parte del personal jerárquico
Alumnos con mentalidad innovadora al cambio Bajo rendimiento de los alumnos
Docentes comprometidos con las necesidades de No tienen un proyecto curricular
Pedagógico aprendizaje de los alumnos del centro
Los docentes preparan su material educativo Docentes no actualizados
Escaso material bibliográfico
Profesores titulados Demora en cubrir las plazas con
Interés de los docentes por capacitarse personal contratado
Ubicación estratégica del IST Falta de cumplimiento de horas
Administrativo Se cuenta con equipos adecuados pedagógicas
Local inseguro
Malos SSHH

19. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO
F.O.D.A
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
Económicos Personas naturales o juridicas que se Baja partida destinada por el gobierno
solidarizan donando insumos al IST regional para el IST
Políticos Participación del Director en el COPARE
Sociales Se pueden realizar Alianzas estratégicas Presencia de personas foráneas que
con empresas afines para bolsas de dañan la integridad del CEI
trabajo
Tecnológicos No existen cabinas de internet en la
localidad para investigación oportuna
Competitivos La no existencia de otros IST con Proliferación de Universidades
agropecuaria en Lima provincias - Norte
Geográficos Ubicación estratégica del IST en Huaral Presencia de fenómenos naturales que
afectan al IST

20. COMPONENTE DE DIAGNOSTICO
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
SON LOS FINES QUE SE PRETENDE ALCANZAR, LOS RESULTADOS CONCRETOS Y
MEDIBLES QUE SE ALCANZARAN EN UN TIEMPO, ESPACIO Y POBLACION. COMPRENDE
LOS SGTES. ASPECTOS
EL CONTENIDO
DEBE EXPRESAR EL SUJETO
DEBE INDICAR LA ESTRATEGIA
EL PROPOSITO A EXPRESA EL
ALCANZAR Y SE AL BENEFICIARIO
DEL COMO
ENUNCIA EN LOGRARLO
INFINITIVO OBJETIVO
Incrementar en un 80% las competencias
profesionales de los docentes del IESTP Huando
mediante la implementación de cursos de actualización
pedagógica

21. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
SE RECUPERA
Estudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Orientaciones
regionales
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROYECTO
PROCESOS PROPUESTA PROCESOS
CURRICULAR
APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS
DE CENTRO
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN

22. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI
PROCESOS
PRINCIPALES
SE RECUPERA
CLIMA
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
PROYECTO
PROPUESTA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN ORGÁNICA
DIAGNÓSTICO DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA RELACIONES
ENTORNO
MODELOS DE
GESTIÓN
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL

23. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PEI PARA LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
 Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo; orienta,
conduce y define la gestión, supera el enfoque sistémico expresado
en el PAT (cortoplacista).
 Porque visiona grandes resultados que transforman la Institución
Educativa en la cual el centro de la gestión es la formación integral
del niño/niña.
 Porque en su construcción participan la comunidad de manera
organizada: CONEI.
 Porque implica liderazgo transformacional educativo.
 Porque articula a los otros instrumentos de gestión: Plan Anual de
Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión Anual y el
Proyecto Curricular de Centro.

24. ¿CÓMO INFLUYE EL PEI EN LA AUTONOMÍA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
En gestión institucional
 Aprueba con resolución los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI, PIN, PEME, IGA.
 Toma decisiones con participación del CONEI: firma de convenios con instituciones
públicas y privadas.
 Solución de conflictos en casos que no son delito.
 Aumento de la capacidad de decisión.
En gestión administrativa
 Propone el personal para contratos: docentes y administrativo.
 Ejecuta su presupuesto.
 Capacidad de autoregularse.
En gestión pedagógica
 Aprueba su Proyecto Curricular de Centro: temas transversales y horas de libre
disponibilidad.
 Capacidad de escuchar a los estudiantes e incorporarlo en la práctica pedagógica.

25. ¿CÓMO GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD DEL PEI
EN FUNCIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Mediante :
 Vigencia de un clima institucional.
 El funcionamiento del Consejo Educativo institucional.
 Participación de la comunidad educativa en la formulación y en la
evaluación del PEI.
 Articulación de los objetivos estratégicos del PEI con los objetivos de los
otros instrumentos de gestión, el manejo adecuado de las indicadores y
medios de verificación en los resultados.
 Propuesta de Proyectos de Innovación y de Inversión.
 Convenios con instituciones públicas y privadas para mejorar la calidad de
la gestión en la Institución Educativa.
 Mejores resultados en los resultados de aprendizaje.
 Financiamiento a través del Presupuesto Participativo.