El documento presenta el plan para la elaboración de las normas de convivencia 2019 de la Institución Educativa No 80635 “San Juan Bautista”. El plan incluye actividades previas como analizar las fortalezas y necesidades de la institución, formar un comité de tutoría y orientación educativa, y validar las normas actuales. Luego, detalla el proceso para la elaboración de normas que comprende sensibilizar a la comunidad educativa, levantar información, integrar la información, validar las normas en asamblea general, aprobarlas y dif

1. PLAN PARA LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA 2019
DATOS GENERALES
CÓDIGO LOCAL 082217 NOMBRE DE LA IE Nº 80635 “SAN JUAN BAUTISTA”
TELÉFONO DE LA IE DIRECCIÓN DE LA IE Prolongación CARLOS WIESSE S/N
NOMBRE DE LA
UGEL
VIRU
NOMBRE
DEL DIRECTOR
GLADYS JANETH
MIRANDA MENDOZA
REGIÓN LA LIBERTAD
TELÉFONO
DE LA DIRECTORA
I. ACTIVIDADES PREVIAS
Explique si
contemplará
esta actividad
en su plan
(Sí/No)
Señale el tiempo
(plazo) para su
realización
(F.I.= Fecha de inicio;
F.F.= Fecha de fin)
Señale el responsable
de llevar a cabo la
actividad
F.I. F.F.
1. Análisis de las fortalezas y necesidades de la IE
con respecto a la convivencia escolar (Anexo 1)
SI 30/11/18 30/11/18
Directora
TOE
Docentes
2. Formar el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa que cumpla con un perfil determinado
e idóneo para cumplir con las responsabilidades
asignadas.
SI 30/11/18 30/11/18
Directora
TOE
Docentes
3. Analiza las normas de convivencia actuales y
validar su correspondencia con los enfoques de
los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes (DS. N° 004-2018-MINEDU).
SI 31/11/18 31/11/18
Directora
TOE
Docentes
I. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer las normas de convivencia escolar y comunicar su
efectividad. (Agregue tantas filas como sea necesario)
N° ACTIVIDADES
PÚBLICO
OBJETIVO
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES
1 Sensibilizar a la comunidad educativa SI Comité TOE
Asambleas, charlas, diálogo,
videos, ejemplos, películas.
2
Importancia de establecer las normas de
convivencia escolar
SI Comité TOE
Reuniones, charlas, diálogo,
videos, ejemplos, películas.
3 Comunicar su efectividad SI Comité TOE
Reuniones, charlas, diálogo,
videos, ejemplos, películas.
2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
Recojo de información de actores de la comunidad educativa (Agregue tantas filas como sea necesario)
N° ACTIVIDADES
PÚBLICO
OBJETIVO
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES
1
Analizar lineamientos para la gestión de la
convivencia escolar, la prevención y la atención de
la violencia contra niñas, niños y adolescentes
SI
Comité de tutoría
orientación
educativa y
convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 -
MINEDU

2. 2
Aplicación de encuestas a una muestra de los
integrantes de la Comunidad Educativa
SI
Comité de tutoría
orientación
educativa y
convivencia
escolar
Cuestionarios sobre
Convivencia Escolar para la
Comunidad Educativa.
3
Tabulación, análisis y entrega del Informe de los
cuestionarios aplicados a los integrantes de la
Comunidad Educativa
SI
Comité de tutoría
orientación
educativa y
convivencia
escolar
Cuestionarios sobre
Convivencia Escolar para la
Comunidad Educativa.
Equipos TIC.
2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Integración de la información recabada de los distintos actores de la comunidad educativa y valorarla según los enfoques
transversales. (Agregue tantas filas como sea necesario)
N° ACTIVIDADES
PÚBLICO
OBJETIVO
RESPONSABLE DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES
1 Enfoque de derechos SI
Comité de tutoría orientación
educativa y convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Medidas correctivas
2
Enfoquen de igualdad de oportunidades
entre hombres y mujeres
SI
Comité de tutoría orientación
educativa y convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Medidas correctivas
3 Enfoque de calidad educativa SI
Comité de tutoría orientación
educativa y convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Medidas correctivas
4 Enfoque intercultural SI
Comité de tutoría orientación
educativa y convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Medidas correctivas
5 Enfoque inclusivo SI
Comité de tutoría orientación
educativa y convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Medidas correctivas
6 Enfoque de ciclo de vida SI
Comité de tutoría orientación
educativa y convivencia
escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Medidas correctivas
2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL
Asamblea General para la validación de dichas normas y medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea necesario)
N° ACTIVIDADES
PÚBLICO
OBJETIVO
RESPONSABLE DE LA ACTIVIDAD MATERIALES
1 Dar a conocer SI
Comité de tutoría orientación educativa y
convivencia escolar
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Normas de Convivencia
Medidas correctivas
2 Corregir SI Comunidad educativa
DS N°004 – 2018 –
MINEDU
Equipos TIC
Normas de Convivencia
Medidas correctivas
3 Levantamiento de Acta SI Comunidad educativa y dirección Libro de Actas de la I. E.
2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa y su inclusión en el Reglamento Interno, mediante Resolución
Directoral (Agregue tantas filas como sea necesario)
N° ACTIVIDADES
PÚBLICO
OBJETIVO
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES

3. 1
Visto Bueno de las Normas de Convivencia de la
institución educativa por el CONEI
SI
Comunidad
educativa
Normas de Convivencia
2019 (tentativas)
Medidas correctivas
VºBº del CONEI.
2
Aprobación de las Normas de Convivencia de la
institución educativa
SI
Comunidad
educativa
Normas de Convivencia
2019 (tentativas)
Medidas correctivas
Aprobación por el Director
de la I. E. mediante R. D.
3
Inclusión en el Reglamento Interno, mediante
Resolución Directoral
SI Dirección
Reglamento Interno 2019
Normas de Convivencia y
Medidas correctivas
aprobadas.
2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas. (Agregue tantas filas como sea necesario)
N° ACTIVIDADES
PÚBLICO
OBJETIVO
RESPONSABLE
DE LA
ACTIVIDAD
MATERIALES
1
Difusión de las nuevas Normas de convivencia con
medidas correctivas
SI
Dirección
Comité de tutoría
orientación
educativa y
convivencia
escolar
Normas de Convivencia
Medidas Correctivas
Resolución Directoral de su
aprobación.
Asambleas, charlas, diálogo,
videos, ejemplos, películas.

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
2018 2019
NOV DIC ENE FEB MAR ABR
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
I. ACTIVIDADES PREVIAS
1.1. Análisis de las fortalezas y
necesidades de la IE con respecto a la
convivencia escolar (Matriz de
análisis de factores de riesgo y
protectores de la convivencia)
DIRECTOR
CTO
X
1.2. Formar el Comité de Tutoría y
Orientación Educativa que cumpla
con un perfil determinado e idóneo
para cumplir con las
responsabilidades asignadas.
DIRECTOR
PLANA
DOCENTE
X
1.3. Analiza las normas de convivencia
actuales y validar su correspondencia
con los enfoques de los Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención
de la Violencia Contra Niñas, Niños
y Adolescentes (DS. N° 004-2018-
MINEDU).
DIRECTORCTOR
X

5. N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
2019
NOV DIC FEB MARZO
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
II. PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
2.1. SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Capacitación al CTOE por la UGEL VIRU X
Reunión con Comités de Aula para implementar las Normas de Convivencia Escolar 2019. X X
2.2. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN
Aplicación de cuestionarios de convivencia escolar a una muestra de la Comunidad Educativa. X
Tabulación, análisis e Informe Final de cuestionarios aplicados a la Comunidad Educativa. X
2.3. INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Consideración de los Enfoques transversales en elaboración de las Normas de Convivencia y
Medidas Correctivas.
X
2.4. VALIDACIÓN EN ASAMBLEA GENERAL
Dar a conocer las Normas de Convivencia y Medidas Correctivas. X
Realizar algunas correcciones a las Normas de Convivencia y Medidas Correctivas tentativas. X
Levantamiento de Acta sobre la validación de las Normas de Convivencia y medidas
Correctivas X
2.5. APROBACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Visto Bueno de las Normas de Convivencia de la institución educativa por el CONEI X
Aprobación de las Normas de Convivencia de la institución educativa por el Director de la I. E.
mediante Resolución Directoral.
X
Inclusión en el Reglamento Interno, mediante Resolución Directoral X
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
2019
MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
2.6. DIFUSIÓN DE NORMAS DE CONVIVENCIA
Documentos de Gestión Institucional. X X X
Difusión de las nuevas Normas de convivencia con medidas correctivas por el Director y CTOE X X X
Banners, trípticos, Acta de compromiso en la matricula, redes sociales, agenda de estudiantes X X X
Reuniones y asambleas con integrantes de la Comunidad Educativa. X X X

6. ANEXO 1
MATRIZ DE ANÁLISIS DE FACTORES DE RIESGO Y PROTECTORES DE LA CONVIVENCIA
ANÁLISIS DE LOS FACTORES DE PROTECCIÓN Y
FACTORES DE RIESGO DE LA CONVIVENCIA EN EL
LA INSTITUCION EDUCATIVA
FACTORES DE RIESGO FACTORES PROTECTORES
Relación entre docentes y estudiantes
La relación entre docentes y estudiantes en algunos casos no es buena
por la falta de interés en la presentación de sus trabajos y el docente
llama la atención
La hora de tutoría, las horas de atención a Padres de Familia.
Relación entre los docentes
La relación entre docentes es buena
La I.E. Nº 80635 “San Juan Bautista”, es pequeña, por lo que se percibe
buen clima laboral, y existe respeto entre docentes
Relación entre docentes y padres y madres de familia
La relación entre docentes y padres de familia es regular, salvo
algunos reclamos injustificados de algunos padres de familia.
La mediación del Director entre docentes y padres de familia cuando se
presenta algún problema
Relación entre los estudiantes
La relación entre estudiantes en la I.E. es normal, en algunos casos se
presentan juegos bruscos en la hora de recreo
Las normas de convivencia de la I.E. y las normas de convivencia de
aula, la hora de tutoría también ayuda en la resolución de conflictos entre
estudiantes
Casos de violencia de personal de la IE a estudiantes en el año
anterior
No se presentaron casos de violencia Existe respeto entre personal de la I.E. y los estudiantes
Casos de violencia entre estudiantes en el año anterior
Se presentaron algunos problemas leves entre estudiantes debido a
que algunos estudiantes traen malos hábitos de casa
Asistencia de la dirección, docentes, auxiliar de educación y la
intervención de CTOE y Convivencia Escolar.
Características del entorno de la escuela (Contexto)
La I.E. se encuentra en el Centro Poblado Buenavista, distrito de
Chao y contamos con cerco perimétrico seguro, aun así somos
vulnerables expuesto a robos
Contamos con el convenio BAPE, integrado por padres de familia, la
Policía Nacional y Seguridad Ciudadana.
Condiciones de la infraestructura de la IE
La infraestructura de la I.E. Nº 80635 “San Juan Bautista” es buena
sin embargo estamos en espera de la reconstrucción del local antiguo
según proyecto aprobado para su reconstrucción
Contamos con un proyecto de reconstrucción de la infraestructura del
local antiguo de la I.E.
Organización de la IE (funciones)
La I.E. I.E. Nº 80635 “San Juan Bautista” tiene déficit de personal,
como guardianía, secretaría, bibliotecario, laboratorista, etc.
Esperamos que el MINEDU apruebe presupuesto correspondiente para la
mejora de personal.
Canales de comunicación con los distintos sectores
relacionados con el bienestar integral de los estudiantes (Salud,
MIMP, DEMUNA)
Poco apoyo del sector SALUD Y DEMUNA
Convenio con Fiscalía de prevención del delito, BAPES, Seguridad
Ciudadana.
Conocimiento de los protocolos para atender la violencia
escolar
La I.E. no cuenta con coordinador a tiempo completo dedicados a
atender violencia escolar
Profesores con horas de tutoría
Existencia de procedimientos frente a comportamientos
inadecuados
Algunas veces se cita a los Padres de Familia cuando la conducta del
estudiante es inadecuada
Contamos con un reglamento interno que va desde la llamada de atención
hasta la citación a sus padres.

7. Participación de los padres y madres de familia en las normas
de convivencia actuales
Poca asistencia de los padres de familia
Contamos con el apoyo de la directiva de APAFA de la I.E. y Comités de
Aula.
Planificación pedagógica y coordinación del director con los
docentes.
Labores de planificación y programación realizados en forma
individual
No se ha implementado un sistema de evaluación que asegure la
unificación de criterios pedagógicos.
Diversificación del DCN.
Monitoreo para la elaboración de instrumentos pedagógicos.
Unificación de los instrumentos pedagógicos.

8. Matriz de enfoques trasversales que guían los planteamientos y disposiciones para la gestión de la convivencia escolar (D.S.N° 004-2018-Minedu)
ENFOQUES SI CUMPLE NO CUMPLE
a) Enfoque de derechos. Se basa en el reconocimiento de la dignidad inherente a
la condición de persona y su valor como sujeto de derechos, con capacidad para
ejercerlos y exigir legalmente su cumplimiento.
El derecho a la educación incluye, además del acceso universal a ella, la calidad
de la enseñanza, la formación en valores y principios de ciudadanía, así como
condiciones de educabilidad adecuadas y accesibles de acuerdo a las
características y necesidades de las y los estudiantes. Asimismo, este enfoque
otorga preeminencia al interés superior del niño, la niña y del adolescente por
sobre otros intereses y consideraciones.
Llamamos a las personas por su nombre y/o
apellido.
Hacemos uso responsable de nuestros móviles.
b) Enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Es la
valoración igualitaria de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de los hombres y mujeres. En una situación de igualdad real, los
derechos, responsabilidades y oportunidades de hombres y mujeres no
dependen de su naturaleza biológica y, por tanto, tienen las mismas condiciones y
posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades
de desarrollo personal. De esta forma, se contribuye al desarrollo social y las
mismas personas se benefician de los resultados.
Respetamos a nuestros pares dentro y fuera de
la I. E.
Demostramos un trato amable a todos los
miembros de la comunidad educativa y demás
personal en general.
c) Enfoque de calidad educativa. Orienta los esfuerzos, recursos, políticas y
acciones hacia el logro de las mejores condiciones para una educación integral,
abierta, flexible y permanente. Bajo este enfoque se pretende universalizar los
aprendizajes para el desarrollo personal y el logro de competencias que habiliten a
las y los estudiantes para la vida social y el ejercicio de una ciudadanía con
derechos y responsabilidades.
Asistimos puntuales a la I. E.
Mantenemos el orden y limpieza de nuestra I. E.
Asumimos nuestra responsabilidad en las tareas
encomendadas.
Trabajamos en equipo para la mejora de la
calidad educativa.

9. ENFOQUES SI CUMPLE NO CUMPLE
d) Enfoque intercultural. Reconoce y respeta el derecho a la diversidad,
fomentando la interacción cultural de una forma equitativa, donde se
concibe que ningún grupo cultural destaca por encima de otro. Reconoce y
valora los aportes de los grupos culturales al bienestar y desarrollo humano,
favoreciendo en todo momento la interrelación de niñas, niños y
adolescentes de diversas cultural a partir del ejercicio de sus derechos y
responsabilidades.
Practicamos el sentido de pertinencia y
respeto frente a las opiniones de los demás.
Practicamos la tolerancia a la diversidad en
nuestra comunidad educativa.
e) Enfoque inclusivo. Contribuye en la erradicación de todo tipo de
exclusión y discriminación en el sistema educativo, donde todos las y los
estudiantes tienen derecho a oportunidades y logros educativos de calidad.
Es transversal en el sistema educativo, concordante al principio de
inclusión establecido en la Ley General de Educación y que promueve el
respeto a las diferencias, la equidad en la enseñanza y confianza en la
persona.
Trabajamos en equipo para la mejora de la
calidad educativa.
f) Enfoque de ciclo de vida. Responde a la intervención que, partiendo de
un enfoque de derechos, busca garantizar el desarrollo integral de niñas,
niños y adolescentes atendiendo a las características propias de cada etapa
del ciclo de vida y posibilitando así una mejor calidad de vida.
No establecida

10. MATRIZ DE ENFOQUES TRASVERSALES Y NORMAS DE CONVIVENCIA 2019
ENFOQUES NORMAS DE CONVIVENCIA 2018
NORMAS DE CONVIVENCIA
2019 (Universales)
a) Enfoque de derechos. Se basa en el reconocimiento de la dignidad inherente a
la condición de persona y su valor como sujeto de derechos, con capacidad para
ejercerlos y exigir legalmente su cumplimiento.
El derecho a la educación incluye, además del acceso universal a ella, la calidad
de la enseñanza, la formación en valores y principios de ciudadanía, así como
condiciones de educabilidad adecuadas y accesibles de acuerdo a las
características y necesidades de las y los estudiantes. Asimismo, este enfoque
otorga preeminencia al interés superior del niño, la niña y del adolescente por
sobre otros intereses y consideraciones.
Llamamos a las personas por su nombre y/o
apellido.
Hacemos uso responsable de nuestros móviles.
Practicamos la democracia
Usamos la tecnología con
responsbilidad.
b) Enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Es la
valoración igualitaria de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de los hombres y mujeres. En una situación de igualdad real, los
derechos, responsabilidades y oportunidades de hombres y mujeres no
dependen de su naturaleza biológica y, por tanto, tienen las mismas condiciones y
posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades y oportunidades
de desarrollo personal. De esta forma, se contribuye al desarrollo social y las
mismas personas se benefician de los resultados.
Respetamos a nuestros pares dentro y fuera de
la I. E.
Demostramos un trato amable a todos los
miembros de la comunidad educativa y demás
personal en general.
Somos empáticos
c) Enfoque de calidad educativa. Orienta los esfuerzos, recursos, políticas y
acciones hacia el logro de las mejores condiciones para una educación integral,
abierta, flexible y permanente. Bajo este enfoque se pretende universalizar los
aprendizajes para el desarrollo personal y el logro de competencias que habiliten a
las y los estudiantes para la vida social y el ejercicio de una ciudadanía con
derechos y responsabilidades.
Asistimos puntuales a la I. E.
Mantenemos el orden y limpieza de nuestra I. E.
Asumimos nuestra responsabilidad en las tareas
encomendadas.
Trabajamos en equipo para la mejora de la
calidad educativa.
Estamos listos para mejorar.

11. ENFOQUES NORMAS DE CONVIVENCIA 2018
NORMAS DE CONVIVENCIA 2019
(Universales)
d) Enfoque intercultural. Reconoce y respeta el derecho a la diversidad,
fomentando la interacción cultural de una forma equitativa, donde se
concibe que ningún grupo cultural destaca por encima de otro. Reconoce y
valora los aportes de los grupos culturales al bienestar y desarrollo humano,
favoreciendo en todo momento la interrelación de niñas, niños y
adolescentes de diversas cultural a partir del ejercicio de sus derechos y
responsabilidades.
Practicamos el sentido de pertinencia y
respeto frente a las opiniones de los demás.
Practicamos la tolerancia a la diversidad en
nuestra comunidad educativa.
Aceptamos nuestra diversidad.
e) Enfoque inclusivo. Contribuye en la erradicación de todo tipo de
exclusión y discriminación en el sistema educativo, donde todos las y los
estudiantes tienen derecho a oportunidades y logros educativos de calidad.
Es transversal en el sistema educativo, concordante al principio de
inclusión establecido en la Ley General de Educación y que promueve el
respeto a las diferencias, la equidad en la enseñanza y confianza en la
persona.
Trabajamos en equipo para la mejora de la
calidad educativa. Respetamos las diferencias individuales.
f) Enfoque de ciclo de vida. Responde a la intervención que, partiendo de
un enfoque de derechos, busca garantizar el desarrollo integral de niñas,
niños y adolescentes atendiendo a las características propias de cada etapa
del ciclo de vida y posibilitando así una mejor calidad de vida.
NO ESTABLECIDA Garantizamos atención adecuada a las etapas del
ciclo de vida.
Willams Marin Chavez
Coordinador CTOECE