NORMAS DE CONVIVENCIA.

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE RIOJA
ASISTENCIATÉCNICA:
ORIENTACIONESCOMPLEMENTARIASPARAACTUALIZAREL:
Psic. Kelita Cueva Tocto
Especialista Convivencia Escolar
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE RIOJA
ReglamentoInterno
2024

2. Brindar orientaciones a
directivos de las II.EE de la
jurisdicción de Rioja para
la actualización del
Reglamento Interno -2024.
Objetivo:

3. II.GG: REGLAMENTO INTERNO.
CONSTRUYE UN CLIMA ESCOLAR
POSITIVO QUE PROMUEVA LA
CONVIVENCIA
DELIMITA LAS
RESONSABILIDADES
FORTALECE LA
IDENTIDAD
PROMUEVE LA
AUTONOMÍA DE LAS I.E..
PROTEGE A LOS
INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
BENEFICIOS
DEL
REGLAMENTO
INTERNO

4. II.EE
• El Reglamento Interno incluye un
capítulo denominado “Normas de
Convivencia”.
• El Comité de Gestión del Bienestar
lidera el proceso de elaboración,
actualización y validación de las
Normas de Convivencia y medidas
correctivas durante el año escolar.
Para su elaboración es necesario tener en
cuenta:
• Construir con la participación de sus
estudiantes, docentes y padres de familia,
en un ambiente democrático, respetuoso e
inclusivo.
• Emplear un estilo de redacción en sentido
positivo, con lenguaje sencillo y en primera
persona del plural.
• Considerar la adaptación al sistema de
comunicación que el estudiante en condición
de discapacidad utiliza: Normas –LPS.
II.GG: REGLAMENTO INTERNO.

5. Las normas de convivencia:
Reflejan y promueven los
valores que la escuela
representa
Orientan el
comportamiento de toda
la comunidad educativa
Construyen un sentido de
comunidad e identidad
Las normas de convivencia son los valores,
actitudes y comportamientos esperados por la
comunidad educativa.
Deben estar al servicio de las personas, es decir,
ser útiles en el sentido de que su cumplimiento ayude
a cuidar aquello que todos y todas consideran valioso.
ORIENTACIONESPARA LAACTUALIZACIÓNY/OELABORACIÓNDELASNORMAS YMEDIDAS CORRECTIVAS.
DecretoSupremoN°004-2018-MINEDU.

6. ¿Qué entendemos por normas de convivencia?
Un instrumento que contribuye a la promoción de la convivencia escolar democrática, a
través del establecimiento de pautas de comportamiento y medidas correctivas.
De acuerdo al Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, las normas de convivencia son:
Instrumento
• Sirve como un
medio para
lograr la
finalidad de una
convivencia
escolar positiva.
Democrática
• Se reconocen y
se defienden los
derechos
humanos y el rol
ciudadano
(Involucrando a
todos).
Pautas de
comportamiento
• Valores,
actitudes,
acciones y
prácticas que
queremos
fomentar.
Medidas
correctivas
• Acciones
positivas
orientadas a
redigir el
comportamiento
de las personas.

7. Definición de disciplina escolar
La disciplina es la capacidad
mediante la cual las personas
desarrollan los razonamientos y
juicios morales que les permiten
cumplir voluntariamente las
normas, reglas y acuerdos
sociales.
Es el resultado de una autonomía
fortalecida y del ejercicio
responsable de la libertad,
desarrolladas a partir de una
educación moral con enfoque de
derechos.

8. Características de las normas de convivencia.
Son universales; aplicables para toda persona en toda situación de la vida escolar.
Se redactan en primera persona del plural (“nosotros”) y en un lenguaje claro y
sencillo, que facilite su comprensión.
Describen el comportamiento deseado de forma propositiva, en lugar de señalar
aquello que no se debe hacer.
Son pocas; de modo que se pueden recordar y cumplir con facilidad.
Son precisas, concisas y pueden ser puestas en práctica sin dificultad
Son adecuadas a cualquier etapa del desarrollo de las personas
Es importante que estas respondan a la realidad sociocultural de la escuela y que tengan en
cuenta las necesidades de la comunidad, las lenguas originarias y el bienestar colectivo.
1
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4
5
6

9. CONSIDERAR:
No
Deben
Evitar
Prohibido
Nunca
Jamás
Elaboración de normas
de convivencia
EL ERROR FRECUENTE
X
Nosotros
Debemos
Llegamos
Somos
Asistimos
Usamos

10. ¿Como elaborar las normas de convivencia?.
EJEMPLO 1: Nos escuchamos con respeto
entre compañeros para entender mejor sus
puntos de vistas.
EJEMPLO 2: Utilizamos un lenguaje adecuado y
respetuoso con los demás para mejorar la
convivencia en nuestra comunidad educativa.
- Se debe considerar su DX PIE.
-Las conductas negativas
observables que busca reducir o
extinguir.
- Se busca promover Valores,
actitudes, acciones y prácticas
positivas.
- Las normas de
convivencia institucional
deben involucrar a todos
los agentes educativos ya
que las normas de aulas
son mas especificas para
el grupo de estudiantes.
Acción o actitud que asumo o sumimos en la I.E
- Las normas de convivencia
debe ser clara buscando un
objetivo en común como I.E.
¿A quién beneficia esta norma de
connivencia ?
¿Qué queremos logar con esta norma?

11. - ¿QUÉ ENTENDEMOS POR MEDIDAS CORRECTIVAS?
Son acciones que facilitan y
redirigen el comportamiento de las
o los estudiantes hacia el
cumplimiento de las normas de
convivencia, de acuerdo a su edad y
nivel de desarrollo, respetando su
dignidad y sin vulnerar sus
derechos.

12. MATRIZ DE ELABORACIÓN Y VALIDACION DE NORMAS DE CONVIVENCIA.
Enfoque
transversal
Norma de Convivencia Valor
Comportamientos
observables (-)
Medidas correctivas
Estímulos
Positivos
De Derecho
Nos tratamos con respeto con
los diversos agentes
educativos, para lograr una
convivencia armoniosa.
Respeto
 Utilizan sobrenombres
o apodos
 No regulan sus
emociones
 Se agreden con
palabras soeces.
 Diálogo reflexivo
 Acciones reparadoras
(pedir disculpas)
 Compromisos con los
PPFF
 Aplicación de los
protocolos de V.E
Valoración
pública o por
escrito…etc.
Orientación al
Bien Común
Somos responsables con
nuestras funciones y deberes
en diversas actividades de la
comunidad educativa, para
lograr el desarrollo óptimo de
los aprendizajes.
responsabilidad
 Estudiante con
cumplen con sus
actividades escolares
 Docentes incumplen
sus funciones
 PPFF que no asumen
su rol.
 Diálogo reflexivo
(recordándoles sus
deberes, responsabilidades
y funciones que deben
estar a en el R.I).
 Compromisos con los
actores educativos.
 Me responsabilizo de las
consecuencias de mis
acciones.
 Derivación a la instancia
competente.
Valoración
pública o por
escrito
Resolución
directoral…etc.

13. Los docentes y administrativos deben tener
conocimiento de las consecuencias que involucra
incurrir en un caso de violencia física, psicológica y
sexual y se debe brindar una copia de los protocolos 3,4
y 5-RVM 274-2020-MINEDU.
 Explicarles que en caso incurrir en hecho de violencia
siguen 2 procesos de investigación:
Administrativo-CPPADD
Penal- Ministerio Público
DOCENTES
Tener en cuenta:
PP.FF
Se debe brindar a los padres/madres de familia
o apoderados, copia de las normas de
convivencia y las medidas correctivas
RM N° 274-2020-MINEDU
Aprueba la actualización del "Anexo 03:
Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y
adolescentes", del Decreto Supremo
004-2018-MINEDU
Adjuntar al RI
Protocolos para la atención de
la violencia contra NNA

14. PRACTICA PERMANENTE DE LAS NORMAS CONVIVENCIA
Reporte al portal SISEVE
Anotación en el libro de
registro de incidencias
▪ Aplicación del protocolo de atención de la violencia.
▪ Implementación de las medidas correctivas
correspondientes.
▪ Acciones tutoriales u otras acciones individuales o
grupales que el tutor y el responsable de convivencia
escolar elaboran en conjunto (comité de gestión del
bienestar).
SI
NO
¿INCLUYE VIOLENCIA DE
ALGUN TIPO?
Situación puntual Situación puntual
Situación recurrente Situación recurrente
¿Qué habilidades puedo
ayudar a desarrollar en los y
las estudiantes?
¿Qué habilidades necesitan
ser practicadas de manera
mas focalizada y explicita?
¿Es una meta
equivocada?
MEDIDAS CORRECTIVAS
A IMPLEMENTAR
MEDIDAS CORRECTIVAS
A IMPLEMENTAR
MEDIDAS CORRECTIVAS
A IMPLEMENTAR
Conversación con los
estudiantes involucrados
Conversación con los
estudiantes involucrados
Enfoque en soluciones
(Nota reparación)
Enfoque en soluciones
(Nota reparación)
Hacer seguimiento
Hacer seguimiento
Hacer seguimiento
Plan de educación
socioemocional
Acciones alentadoras
para transformar la
meta equivocada en
una positiva
PEDIR AYUDA
(DERIVACIÓN)
HOJA DE RUTA PARA LA IMPLEMENTACION DE MEDIDA
CORRECTIVAS EN LA I.E.

15. ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA-
TOECE
GRACIAS…