La planificación microcurricular propone reforzar aprendizajes de lengua y matemática para estudiantes de segundo grado durante 3 semanas. Se enfocará en desarrollar habilidades de escritura fonológica e identificación de fonemas en lengua, así como sumas y restas con números naturales hasta 10 en matemática, a través de estrategias como observación, conceptualización y aplicación práctica. El plan fue elaborado por la docente Noralma Luna, revisado por la coordinadora Estefanía Quezada y aprobado por el

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“CLEOPATRA FERNANDEZ DE CASTILLO”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE REFUERZO PEDAGOGICO SEGUNDO TRIMESTRE REFUERZO
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
NORALMA LUNA CHAMBA
SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO: SEGUNDO “B” FECHA DE
INICIO
20 DE SEPTIEMBRE
EJES TRANVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA FOMENTO A LA LECTURA SOCIO EMOCIONAL FECHA DE
FINALIZACIÓN
11 DE OCTUBRE
OBJETIVO Fortalecer los aprendizajes mediante el acompañamiento pedagógico utilizando material lúdico para desarrollar las destrezas necesarias y
desenvolvernos en la vida cotidiana.
ASIGNATURA DESTREZA DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TAREA EVALUACION
República
del Ecuador

2. LENGUA Y
LITERATURA
LL.2.4.7.
Aplicar
progresivamen
te las reglas de
Escritura la
fonológica en
la Escritura de
fonemas que
tienen dos y
tres
representacio
nes gráficas, la
letra que
representa los
sonidos /ks/:
“x”, la letra
que no tiene
sonido: “h” y la
letra “w” que
tiene escaso
uso en
castellano.
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente
las reglas de
Escritura la
fonológica en la
Escritura de
fonemas que tienen
dos y tres
representaciones
gráficas; la letra
formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w” que tiene
escaso uso en
castellano. (I.3.)
.
 TEMA: Reconozco los fonemas. ”m”
 EXPERIENCIA.
 Adquisición del código alfabético: Fonema: /m/
 REFLEXIÓN.
 Observar de láminas, carteles, gráficos del
fonema en estudio.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Manifestación del primer sonido de la palabra
generadora /m/an.
 Identificar de los sonidos estudiados en
diferentes gráficos.
 Cambio las palabras dentro de la oración de
modo que tengan sentido, para que se
reconozca que hay una forma de estructurar las
oraciones y así se analiza la función que cumple
cada palabra en la oración (conciencia
sintáctica).
 APLICACIÓN.
Técnica:
Observar.
Medición.
Instrumento:
Evaluación.
Trabajos prácticos.

3.  Digo el primer sonido de los nombres de los
dibujos de cada fila. Tacho el dibujo que no
corresponde a la serie y digo por qué.

4.  TEMA: Reconozco los fonemas “p”.
 EXPERIENCIA.
 Adquisición del código alfabético: Fonema: /p/
 REFLEXIÓN.
 Observar de láminas, carteles, gráficos,
pictogramas, videos con los fonemas en estudio
usando medios tecnológicos.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Identificar de los sonidos estudiados en
diferentes gráficos.
 Reconocimiento de los sonidos escribiendo un
punto donde corresponde el sonido.
 Trabajo en forma oral.
 Identificar del número de palabras que forman
una frase u oración con los fonemas /p/
 APLICACIÓN.
 Realizar las actividades
Técnica:
Observar.
Medición.
Instrumento:
Evaluación.
Trabajos prácticos.

7. MATEMATICA Realizar
adiciones con
los números
hasta 10, con
material
concreto,
mentalmente,
gráficamente y
de manera
numérica Ref.
M.2.1.21.
Opera utilizando la
adición y
sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemático del
entorno, y emplea
las propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.) Ref.
I.M.2.2.3.
 TEMA: SUMAS CON NÚMEROS NATURALES
HASTA EL 10.
 EXPERIENCIA
 Activación y exploración de conocimientos
previos a través de la Estrategia cálculo mental
 Presentación de problemas extraídos de
situaciones cotidianas.
 REFLEXIÓN
 Exploración de diversas estrategias para
resolver el problema
 Estrategia resolución de problemas (situación,
datos, operación, respuesta)
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reflexión a través de preguntas guiadas para
llegar a soluciones comunes de ejercicios y
problemas de sumas con números naturales
hasta el 10.
Usa contadores
como fichas, granos
u otros objetos.
Completa los
números que faltan
para que cada suma
sea igual a 10.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Dibuja las frutas que faltan
para completar 10 y escribe
la suma correspondiente.

8.  APLICACIÓN
 Aplicación: transferencia del conocimiento a
problemas nuevos.

9. Realizar
sustracciones
con los
números hasta
10, con
material
concreto,
mentalmente,
gráficamente y
de manera
numérica Ref.
M.2.1.21.
Opera utilizando la
adición y
sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemático del
entorno, y emplea
las propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.) Ref.
I.M.2.2.3.
 TEMA: RESTAS CON NÚMEROS NATURALES
HASTA EL 10.
 EXPERIENCIA
 Activación y exploración de conocimientos
previos a través de la Estrategia cálculo mental
 Presentación de problemas extraídos de
situaciones cotidianas.
 REFLEXIÓN
 Exploración de diversas estrategias para
resolver el problema
 Estrategia resolución de problemas (situación,
datos, operación, respuesta)
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reflexión a través de preguntas guiadas para
llegar a soluciones comunes de ejercicios y
problemas de restas con números naturales
hasta el 10.
Representa las
operaciones y el
resultado con
regletas.
Colorea del color
que corresponde.
Cuenta y escribe el
resultado. Mira el
ejemplo.
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Usa contadores como fichas,
granos u otros objetos y
resta las siguientes
cantidades.

10.  APLICACIÓN
 Aplicación: transferencia del conocimiento a
problemas nuevos.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR DE SUB-NIVEL APROBADO POR DIRECTOR
Nombre: Lcda.Noralma Luna Nombre: Lcda. Estefanía Quezada Nombre: Lcdo. Fabián Luna Lapo
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2023 Fecha: 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2023 Fecha: 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2023