Este documento es un plan de trabajo personal para asistir a unas jornadas educativas. Contiene una lista de actividades a realizar durante las jornadas como asistir a conferencias, talleres y debates. También incluye espacios para que la persona asistente evalúe y saque conclusiones sobre lo aprendido en cada actividad con el fin de mejorar la educación desde un enfoque participativo.
Este documento contiene una solicitud para unirse a un club de aventureros. Incluye secciones para información personal, requisitos para unirse que incluyen lectura y exámenes, y áreas de especialización como salud, seguridad, amigos de los animales y la Biblia. El solicitante debe completar varias tareas y proyectos para demostrar su compromiso con los valores y objetivos del club.
Este documento presenta una guía introductoria sobre Windows. Explica términos clave como sistema operativo, escritorio, iconos, ventanas y carpetas. Instruye al usuario para identificar estos elementos, crear una carpeta personal con su nombre usando el botón derecho del mouse, y generar un nuevo documento de Word dentro de esta carpeta. Finalmente, incluye una autoevaluación para que el usuario verifique su comprensión de los conceptos básicos cubiertos.
Este resumen trata de un niño y su amigo imaginario. El protagonista es un niño solitario que pasa tiempo solo creando un amigo imaginario para jugar. A través de actividades como dibujar retratos y jugar fútbol, el niño demuestra que los amigos imaginarios pueden ser una forma creativa de entretenerse y combatir la soledad.
Este documento presenta un formato para trabajar con proyectos escolares en grupos. Incluye 9 pasos: 1) asignación de roles, 2) conocimientos previos, 3) preguntas de investigación, 4) métodos de investigación, 5) investigación documental en grupos, 6) presentación de hallazgos, 7) conclusiones, 8) procesamiento de grupo, 9) difusión de resultados. El objetivo general sugerido es conocer la problemática del acoso escolar para establecer una postura institucional y métodos de prevención.
Este documento describe las actas de una reunión de un Consejo Técnico Escolar para mejorar el aprendizaje estudiantil. Los maestros discuten el progreso logrado en objetivos previamente establecidos, evalúan materiales educativos y establecen nuevas acciones para el próximo mes, con el fin de abordar las necesidades de los estudiantes. El consejo busca fomentar el trabajo colaborativo entre maestros para tomar decisiones informadas que mejoren el rendimiento académico.
El documento presenta un formato de método de casos para la enseñanza. El método consta de 8 pasos: 1) seleccionar un caso, 2) lectura individual, 3) generar preguntas, 4) trabajo en grupos pequeños, 5) discusión e interrogatorio sobre el caso, 6) puesta en común de posturas, 7) cierre de la sesión, y 8) seguimiento y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, argumentación y toma de decisiones a través del estudio y discusión de casos reales.
El documento presenta un formato de método de casos para la enseñanza. El método consta de 8 pasos: 1) seleccionar un caso, 2) lectura individual, 3) generar preguntas, 4) trabajo en grupos pequeños, 5) discusión e interrogatorio sobre el caso, 6) puesta en común de posturas, 7) cierre de la sesión, y 8) seguimiento y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, argumentación y toma de decisiones a través del estudio y discusión de casos reales.
Este documento contiene una solicitud para unirse a un club de aventureros. Incluye secciones para información personal, requisitos para unirse que incluyen lectura y exámenes, y áreas de especialización como salud, seguridad, amigos de los animales y la Biblia. El solicitante debe completar varias tareas y proyectos para demostrar su compromiso con los valores y objetivos del club.
Este documento presenta una guía introductoria sobre Windows. Explica términos clave como sistema operativo, escritorio, iconos, ventanas y carpetas. Instruye al usuario para identificar estos elementos, crear una carpeta personal con su nombre usando el botón derecho del mouse, y generar un nuevo documento de Word dentro de esta carpeta. Finalmente, incluye una autoevaluación para que el usuario verifique su comprensión de los conceptos básicos cubiertos.
Este resumen trata de un niño y su amigo imaginario. El protagonista es un niño solitario que pasa tiempo solo creando un amigo imaginario para jugar. A través de actividades como dibujar retratos y jugar fútbol, el niño demuestra que los amigos imaginarios pueden ser una forma creativa de entretenerse y combatir la soledad.
Este documento presenta un formato para trabajar con proyectos escolares en grupos. Incluye 9 pasos: 1) asignación de roles, 2) conocimientos previos, 3) preguntas de investigación, 4) métodos de investigación, 5) investigación documental en grupos, 6) presentación de hallazgos, 7) conclusiones, 8) procesamiento de grupo, 9) difusión de resultados. El objetivo general sugerido es conocer la problemática del acoso escolar para establecer una postura institucional y métodos de prevención.
Este documento describe las actas de una reunión de un Consejo Técnico Escolar para mejorar el aprendizaje estudiantil. Los maestros discuten el progreso logrado en objetivos previamente establecidos, evalúan materiales educativos y establecen nuevas acciones para el próximo mes, con el fin de abordar las necesidades de los estudiantes. El consejo busca fomentar el trabajo colaborativo entre maestros para tomar decisiones informadas que mejoren el rendimiento académico.
El documento presenta un formato de método de casos para la enseñanza. El método consta de 8 pasos: 1) seleccionar un caso, 2) lectura individual, 3) generar preguntas, 4) trabajo en grupos pequeños, 5) discusión e interrogatorio sobre el caso, 6) puesta en común de posturas, 7) cierre de la sesión, y 8) seguimiento y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, argumentación y toma de decisiones a través del estudio y discusión de casos reales.
El documento presenta un formato de método de casos para la enseñanza. El método consta de 8 pasos: 1) seleccionar un caso, 2) lectura individual, 3) generar preguntas, 4) trabajo en grupos pequeños, 5) discusión e interrogatorio sobre el caso, 6) puesta en común de posturas, 7) cierre de la sesión, y 8) seguimiento y evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis, argumentación y toma de decisiones a través del estudio y discusión de casos reales.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Guía De Pensamiento Para JóVenes Investigadores Trabajosdomingoamarillo
Este documento proporciona una guía para jóvenes investigadores que desean resolver un problema. La guía incluye secciones para identificar el problema y la solución propuesta, establecer roles de grupo, planificar los materiales, tiempo y pasos requeridos, recopilar y organizar información, y establecer normas de grupo. El objetivo general es brindar una estructura para que los grupos de estudiantes planeen, investiguen y comuniquen de manera efectiva para abordar un problema identificado.
Este documento presenta un plan de estudios integrado para un salón de preescolar. Cubre varios estándares de desarrollo que incluyen el desarrollo socioemocional, físico, cognitivo, lingüístico y creativo. Detalla estrategias de enseñanza como la trilogía de lectura y ciclos de aprendizaje. Incluye objetivos conceptuales y una evaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento es una encuesta para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Solicita información sobre el nombre de la escuela, materias que enseña, horas disponibles y conocimientos sobre TIC. También pregunta sobre el uso de herramientas digitales, acceso al aula tecnológica, efectos en los estudiantes y docentes, y el interés en capacitarse sobre TIC.
Este documento presenta un taller sobre la visión de vida de un estudiante en los próximos 10 años. El estudiante debe describir cómo se ve a sí mismo en términos de desarrollo personal, familia y afectividad, estudios y profesión, y ciudadanía. También debe construir una visión general de su vida que incorpore estos diferentes aspectos.
Este documento presenta una encuesta de 4 preguntas dirigida a los trabajadores para evaluar cómo se sienten en su entorno laboral y si sus opiniones son tomadas en cuenta. La encuesta busca identificar problemas en la empresa y mejorar las condiciones laborales.
Este documento presenta una encuesta de 4 preguntas dirigida a los trabajadores para evaluar cómo se sienten en su entorno laboral y si sus opiniones son tomadas en cuenta. La encuesta busca identificar problemas en la empresa y mejorar las condiciones laborales.
Pauta grupos focales por centro evaluación de capacitaciones cortapaulinastoo
Este documento presenta una guía de evaluación para grupos focales en centros educativos sobre la lectura y expresión. Contiene preguntas sobre la importancia de la lectura, espacios lectores, ideas fuerza sobre la lectura, definición de lectura para Fe y Alegría, estrategias de aula, fortalezas y debilidades en el proceso de seguimiento, y sugerencias para mejorar.
Registro abreviado de lectura autorreguladaLili Mayorga
Este documento presenta una guía para realizar una lectura autodirigida. Propone una serie de pasos antes, durante y después de la lectura para comprender mejor el texto. Antes de leer, sugiere inspeccionar el texto para identificar su título, subtítulos, ilustraciones y formular preguntas. Durante la lectura, propone leer con propósito y responder las preguntas planteadas. Después de leer, pide resumir las ideas principales y reflexionar sobre su aplicabilidad.
Este documento presenta información sobre la personalidad, la identidad, la autoestima y las potencialidades y limitaciones humanas. También describe los tipos de familia, las funciones de la familia y los parientes. Se divide en secciones que explican estos temas y presentan actividades para que los estudiantes completen cuadros y respondan preguntas.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de un proyecto de investigación. Incluye instrucciones para la idea de investigación, el título, la introducción, la descripción del problema, los objetivos, la justificación, el marco referencial, la metodología, los resultados y la bibliografía. El propósito general es producir nuevo conocimiento a través de un proceso riguroso e intencionado que contrasta un esquema teórico con la realidad empírica.
El documento presenta diferentes recursos educativos basados en TIC como WebQuest, MiniQuest, caza del tesoro, autoaprendizaje a través de J.Click, uso de pizarras digitales interactivas, tabletas y netbooks, trabajo cooperativo mediante guías y proyectos, estudio de casos, dilemas morales, trabajo autónomo a través de contratos y portafolios, uso de rincones y el puzzle de Aronson. Cada recurso describe su estructura, objetivos, ventajas y competencias que desarrollan.
Cuadernillo el participante segundo momento 2012 (1)Monica Najera
Este documento presenta varios anexos relacionados con actividades sobre la evaluación formativa y la seguridad escolar. Incluye preguntas y casos prácticos para que los maestros analicen y discutan sobre cómo mejorar la evaluación, la participación de los consejos escolares, y cómo prevenir y responder a problemas de inseguridad en la escuela.
Este documento presenta una guía para analizar los totalitarismos en Europa durante el siglo XX. El objetivo es analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos como los totalitarismos (nazismo, comunismo y fascismo) y su oposición a la democracia liberal. Incluye preguntas para analizar las causas de los totalitarismos y realizar actividades como analizar imágenes e interpretar documentos históricos relacionados con este tema.
Taller complementario - Post revolucion industrialcarloshramirezm
El documento describe el contexto post-revolución industrial a principios del siglo XX, cuando las empresas buscaban aumentar la productividad a través de la división del trabajo, la especialización de tareas, y la producción en serie. Los trabajadores experimentaban difíciles condiciones laborales bajo una supervisión estricta, lo que llevó al surgimiento de los sindicatos.
Este documento presenta preguntas sobre refranes, dichos y pregones. Explora las definiciones de estos conceptos, pide ejemplos y menciona textos populares y figuras retóricas comúnmente encontradas. También solicita explicar significados a través de respuestas propias y crear una historia usando estos conceptos literarios.
Este documento presenta preguntas sobre refranes, dichos y pregones. Explora las definiciones de estos conceptos, pide ejemplos y características, e identifica figuras retóricas en dichos populares. Finalmente, solicita crear una historia usando estos recursos literarios.
Este documento presenta la estructura de un plan de marketing para una empresa. Incluye secciones para un resumen ejecutivo, identidad de la empresa con su misión y visión, análisis de la competencia, y un análisis FODA. Cada sección está incompleta y solicita información relevante sobre objetivos, recomendaciones, competidores clave, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la empresa.
El documento presenta la planificación de actividades para el primer día de clases del 5° grado. Las actividades incluyen juegos para integrarse y conocerse mejor, identificar los deportes preferidos y ambientes de la escuela a través de una encuesta y conversaciones. El objetivo es que los estudiantes se sientan a gusto al regresar a clases y construyan entre todos la escuela que desean.
MI DIARIO DE MAESTRA O versión final.pptxyeinygarciapta
Este documento trata sobre la planeación educativa de maestros y maestras. Resalta la importancia de la planeación para trazar objetivos y metas de aprendizaje y abordar aspectos del contexto escolar de manera efectiva. Invita a los maestros a reflexionar sobre su proceso de planeación, pensamiento, sentimientos y acciones para mejorar la calidad educativa. El documento contiene actividades para que los maestros analicen sus experiencias con la planeación.
Este documento lista una serie de eventos y actividades relacionadas con la Escuela Moderna 16, incluyendo fechas y horas. Los eventos incluyen una conferencia, talleres, buenas prácticas, una paella, asamblea, cena e itinerario. Se anima a los usuarios a utilizar los hashtags provistos como #escuelamoderna16 y los hashtags específicos de cada actividad para hablar sobre el evento en las redes sociales.
El documento presenta el programa de tres días de jornadas educativas que tendrán lugar del 11 al 13 de marzo de 2016 en Almería. Incluye conferencias, talleres y presentaciones de buenas prácticas educativas sobre temas como la pedagogía libertaria, el cálculo vivo, la democracia en el aula y la implicación de las familias. También incluye una paella dialógica, itinerario literario y curso de ampliación de 30 horas para estudiantes, docentes y opositores los días 1 y 8 de abril.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre medios masivos de comunicación para estudiantes de séptimo básico. Explica conceptos clave como medios de comunicación masivos, sus funciones principales como informar, formar opinión, educar y entretener, y describe diferentes medios como prensa escrita, radio, cine y televisión. Incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el tema.
Guía De Pensamiento Para JóVenes Investigadores Trabajosdomingoamarillo
Este documento proporciona una guía para jóvenes investigadores que desean resolver un problema. La guía incluye secciones para identificar el problema y la solución propuesta, establecer roles de grupo, planificar los materiales, tiempo y pasos requeridos, recopilar y organizar información, y establecer normas de grupo. El objetivo general es brindar una estructura para que los grupos de estudiantes planeen, investiguen y comuniquen de manera efectiva para abordar un problema identificado.
Este documento presenta un plan de estudios integrado para un salón de preescolar. Cubre varios estándares de desarrollo que incluyen el desarrollo socioemocional, físico, cognitivo, lingüístico y creativo. Detalla estrategias de enseñanza como la trilogía de lectura y ciclos de aprendizaje. Incluye objetivos conceptuales y una evaluación para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento es una encuesta para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Solicita información sobre el nombre de la escuela, materias que enseña, horas disponibles y conocimientos sobre TIC. También pregunta sobre el uso de herramientas digitales, acceso al aula tecnológica, efectos en los estudiantes y docentes, y el interés en capacitarse sobre TIC.
Este documento presenta un taller sobre la visión de vida de un estudiante en los próximos 10 años. El estudiante debe describir cómo se ve a sí mismo en términos de desarrollo personal, familia y afectividad, estudios y profesión, y ciudadanía. También debe construir una visión general de su vida que incorpore estos diferentes aspectos.
Este documento presenta una encuesta de 4 preguntas dirigida a los trabajadores para evaluar cómo se sienten en su entorno laboral y si sus opiniones son tomadas en cuenta. La encuesta busca identificar problemas en la empresa y mejorar las condiciones laborales.
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Este documento presenta una guía de evaluación para grupos focales en centros educativos sobre la lectura y expresión. Contiene preguntas sobre la importancia de la lectura, espacios lectores, ideas fuerza sobre la lectura, definición de lectura para Fe y Alegría, estrategias de aula, fortalezas y debilidades en el proceso de seguimiento, y sugerencias para mejorar.
Registro abreviado de lectura autorreguladaLili Mayorga
Este documento presenta una guía para realizar una lectura autodirigida. Propone una serie de pasos antes, durante y después de la lectura para comprender mejor el texto. Antes de leer, sugiere inspeccionar el texto para identificar su título, subtítulos, ilustraciones y formular preguntas. Durante la lectura, propone leer con propósito y responder las preguntas planteadas. Después de leer, pide resumir las ideas principales y reflexionar sobre su aplicabilidad.
Este documento presenta información sobre la personalidad, la identidad, la autoestima y las potencialidades y limitaciones humanas. También describe los tipos de familia, las funciones de la familia y los parientes. Se divide en secciones que explican estos temas y presentan actividades para que los estudiantes completen cuadros y respondan preguntas.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de un proyecto de investigación. Incluye instrucciones para la idea de investigación, el título, la introducción, la descripción del problema, los objetivos, la justificación, el marco referencial, la metodología, los resultados y la bibliografía. El propósito general es producir nuevo conocimiento a través de un proceso riguroso e intencionado que contrasta un esquema teórico con la realidad empírica.
El documento presenta diferentes recursos educativos basados en TIC como WebQuest, MiniQuest, caza del tesoro, autoaprendizaje a través de J.Click, uso de pizarras digitales interactivas, tabletas y netbooks, trabajo cooperativo mediante guías y proyectos, estudio de casos, dilemas morales, trabajo autónomo a través de contratos y portafolios, uso de rincones y el puzzle de Aronson. Cada recurso describe su estructura, objetivos, ventajas y competencias que desarrollan.
Cuadernillo el participante segundo momento 2012 (1)Monica Najera
Este documento presenta varios anexos relacionados con actividades sobre la evaluación formativa y la seguridad escolar. Incluye preguntas y casos prácticos para que los maestros analicen y discutan sobre cómo mejorar la evaluación, la participación de los consejos escolares, y cómo prevenir y responder a problemas de inseguridad en la escuela.
Este documento presenta una guía para analizar los totalitarismos en Europa durante el siglo XX. El objetivo es analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos como los totalitarismos (nazismo, comunismo y fascismo) y su oposición a la democracia liberal. Incluye preguntas para analizar las causas de los totalitarismos y realizar actividades como analizar imágenes e interpretar documentos históricos relacionados con este tema.
Taller complementario - Post revolucion industrialcarloshramirezm
El documento describe el contexto post-revolución industrial a principios del siglo XX, cuando las empresas buscaban aumentar la productividad a través de la división del trabajo, la especialización de tareas, y la producción en serie. Los trabajadores experimentaban difíciles condiciones laborales bajo una supervisión estricta, lo que llevó al surgimiento de los sindicatos.
Este documento presenta preguntas sobre refranes, dichos y pregones. Explora las definiciones de estos conceptos, pide ejemplos y menciona textos populares y figuras retóricas comúnmente encontradas. También solicita explicar significados a través de respuestas propias y crear una historia usando estos conceptos literarios.
Este documento presenta preguntas sobre refranes, dichos y pregones. Explora las definiciones de estos conceptos, pide ejemplos y características, e identifica figuras retóricas en dichos populares. Finalmente, solicita crear una historia usando estos recursos literarios.
Este documento presenta la estructura de un plan de marketing para una empresa. Incluye secciones para un resumen ejecutivo, identidad de la empresa con su misión y visión, análisis de la competencia, y un análisis FODA. Cada sección está incompleta y solicita información relevante sobre objetivos, recomendaciones, competidores clave, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la empresa.
El documento presenta la planificación de actividades para el primer día de clases del 5° grado. Las actividades incluyen juegos para integrarse y conocerse mejor, identificar los deportes preferidos y ambientes de la escuela a través de una encuesta y conversaciones. El objetivo es que los estudiantes se sientan a gusto al regresar a clases y construyan entre todos la escuela que desean.
MI DIARIO DE MAESTRA O versión final.pptxyeinygarciapta
Este documento trata sobre la planeación educativa de maestros y maestras. Resalta la importancia de la planeación para trazar objetivos y metas de aprendizaje y abordar aspectos del contexto escolar de manera efectiva. Invita a los maestros a reflexionar sobre su proceso de planeación, pensamiento, sentimientos y acciones para mejorar la calidad educativa. El documento contiene actividades para que los maestros analicen sus experiencias con la planeación.
Este documento lista una serie de eventos y actividades relacionadas con la Escuela Moderna 16, incluyendo fechas y horas. Los eventos incluyen una conferencia, talleres, buenas prácticas, una paella, asamblea, cena e itinerario. Se anima a los usuarios a utilizar los hashtags provistos como #escuelamoderna16 y los hashtags específicos de cada actividad para hablar sobre el evento en las redes sociales.
El documento presenta el programa de tres días de jornadas educativas que tendrán lugar del 11 al 13 de marzo de 2016 en Almería. Incluye conferencias, talleres y presentaciones de buenas prácticas educativas sobre temas como la pedagogía libertaria, el cálculo vivo, la democracia en el aula y la implicación de las familias. También incluye una paella dialógica, itinerario literario y curso de ampliación de 30 horas para estudiantes, docentes y opositores los días 1 y 8 de abril.
Paulo Freire nació en Brasil en 1921 y se dedicó a la educación popular para alfabetizar a millones de personas y luchar contra la marginación. Creó los Círculos de Cultura Popular para enseñar de forma crítica y permitir que la gente tomara conciencia de su realidad y pudiera cambiarla. Denunció las ideologías y prácticas neoliberales que responsabilizan al individuo y no a las estructuras sociales. Su pedagogía era revolucionaria, dialógica y buscaba la liberación a través de la
Este documento presenta 18 talleres que se llevarán a cabo el 12 de marzo de 2022 entre las 12:30 y las 14:00. Cada taller incluye de 1 a 14 facilitadores y trata sobre diversos temas relacionados con la educación como aprendizaje a través de proyectos, filosofía, matemáticas, implicación de familias, desarrollo de competencias, teatro, inteligencia emocional e investigación del medio.
Este documento presenta el primer bloque de talleres de un evento que se llevará a cabo el 12 de marzo. Incluye 17 talleres con temas como aprendizaje basado en proyectos, filosofía, matemáticas, implicación de familias, teatro, inteligencia emocional y más. Cada taller lista de 14 a 17 participantes con sus nombres completos.
Este documento lista los nombres de 192 personas divididos en 12 grupos para participar en varias actividades los días 11 y 12 de marzo. Incluye los nombres de los coordinadores de cada grupo y las actividades a realizarse como "Este claustro sí que mola", una tertulia dialógica y sus horarios.
Este documento presenta la agenda de cinco sesiones que tendrán lugar el 12 de marzo a las 16:30-18:00. Cada sesión se llevará a cabo en un aula diferente y cubrirá temas como la educación en Siria, la lectura y escritura en niños, el uso de juegos de mesa para el aprendizaje, las tecnologías de la información en la educación y la prevención de adicciones. Cada sesión contará con la presentación de uno o más expertos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del libro "A la sombra de este árbol" de Paulo Freire. La introducción realizada por Ramón Flecha describe el libro como una profunda reflexión teórica sobre la educación desde la experiencia práctica de Freire. El libro aborda temas actuales como el diálogo, la transformación y la superación del fatalismo. Además, critica las concepciones neoliberales y postmodernas que niegan la posibilidad del cambio social.
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una pedagogía crítica y liberadora. Creó los Círculos de Cultura Popular para alfabetizar a millones de brasileños de forma que tomaran conciencia de su realidad y pudieran transformarla. Freire criticó las ideologías neoliberales y la educación como mero adiestramiento. Su enfoque se basaba en los derechos humanos y la lucha contra toda forma de opresión a través de un proceso educativo que empodere a los oprimidos.
Este documento discute la diferencia entre proyectos de investigación y proyectos de recopilación en el contexto escolar. Argumenta que si bien los proyectos que involucran la recopilación de información pueden ser útiles, solo los proyectos de investigación que involucran una interacción directa con el tema y la generación de nuevo conocimiento deben considerarse verdaderas investigaciones. También describe los pasos típicos de un proyecto de investigación escolar, incluida la selección del tema, el trabajo de campo, responder hipótesis y present
Este documento describe la trayectoria profesional del autor como maestro innovador. Comenzó su carrera docente en los años 70 enseñando de forma no convencional y basada en los intereses de los estudiantes. Más tarde se involucró en el Movimiento de Escuelas Públicas y asistió regularmente a congresos pedagógicos donde aprendió nuevas estrategias. Pasó cinco años maravillosos aplicando estas ideas en una escuela rural antes de trasladarse a Granada para dirigir un proyecto educativo. Aunque se convirt
Victor, de 5 años, aún no ha oído las palabras "Historia" o "Geografía" en la escuela, y el autor no está preocupado por ello dado su corta edad. Sin embargo, critica las leyes educativas actuales por intentar enseñar contenidos demasiado complejos a niños pequeños en lugar de partir de sus intereses y conocimientos previos. Defiende una escuela que educa investigando la realidad cercana al niño en lugar de transmitir informaciones aisladas. Además, considera que las nuevas leyes recogen demandas progresistas y
Este documento describe la investigación como una estrategia metodológica para el aprendizaje. Explica que la investigación implica un procesamiento de información bidireccional que conecta las ideas previas del estudiante con nuevos conocimientos. También describe las características clave de la investigación como singular, natural, contextual, globalizadora, transformadora, participativa y satisfactoria. Finalmente, explica los pasos clave de elegir un objeto de estudio y definir hipótesis en el proceso de investigación.
Este documento es un informe de progreso de un estudiante que incluye su nombre, curso, fecha, responsabilidades en clase, asistencia, valoraciones de diferentes materias como lengua, matemáticas, textos libres e investigación, la opinión del estudiante, profesor y padres.
Este documento presenta diferentes actividades para que los niños aprendan su nombre de manera divertida y práctica. Comienza con sugerencias para pronunciar y escribir el nombre usando diversos materiales como tierra, papel y ceras. Luego recomienda juegos para leer el nombre como poner tarjetas con nombres en aros de música. Finalmente propone frases para que los niños desarrollen su autonomía personal.
La rubrica evalúa 4 criterios para los talleres: trabajo en equipo, finalización de la tarea, enfocarse en el trabajo y hablar en voz baja. Cada criterio tiene indicadores y una escala de puntos de 0 a 3 para calificar el desempeño del equipo en cada área. La puntuación total determina el éxito general del equipo en el taller.
El documento describe los beneficios y propósito de las asambleas de aula desde una perspectiva democrática. Las asambleas permiten que los estudiantes participen en la toma de decisiones sobre el contenido, la evaluación y la metodología del curso. También ayudan a desarrollar habilidades sociales, mejorar la capacidad de argumentación y organizar mejor el tiempo y la memoria. El objetivo es considerar a los estudiantes como ciudadanos con derechos en la escuela y practicar la democracia directa.
1. 1
MI PLAN DE TRABAJO PERSONAL
NOMBRE Y APELLIDOS ________________________________________________
Fecha________________________________________________________________
Profesión___________________ Lugar de trabajo___________________________
ACTIVIDADES REALIZADAS: (Colorea o marca con una x)
Ο He leído los materiales para la tertulia dialógica antes de las Jornadas “Somos
capaces de construir desde abajo nuestro Sistema Educativo”
Ο He seguido con interés el proceso de construcción de las jornadas en la red.
Ο He asistido a la Conferencia inaugural del viernes: “Una escuela para la vida y la
felicidad”
Ο He sacado las siguientes conclusiones tras la conferencia:
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
Ο He participado activamente en la tertulia dialógica (grupos de debate)
Ο He llegado el sábado a tiempo, 9 h. para participar en la puesta en común, porque
quiero conocer lo que plantean todos los grupos de trabajo.
Ο Tras la tertulia dialógica y la puesta en común he sacado las siguientes
conclusiones sobre si es posible construir desde abajo nuestro Sistema Educativo:
3. 3
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο He recorrido con interés las distintas exposiciones.
Ο Apunto las cosas que más me han interesado de los materiales expuestos:
interés, contenidos, posibilidades didácticas…
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο He participado en la ASAMBLEA FINAL de las Jornadas.
Ο Tras la Asamblea final he sacado estas conclusiones:
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο He hecho alguna aportación para la CENA COOPERATIVA.
Ο He asistido a la cena-forum
Ο Cuento mis impresiones sobre el documental “El Retratista”
4. 4
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο He puesto mi granito de arena durante las Jornadas en el Panel:
CRITÍCO, FELICITO, PROPONGO
Ο He asistido el domingo a la visita guiada al Barrio de la Chanca y Puerto Pesquero
de Almería
Ο Hago un resumen de las posibilidades educativas y didácticas de esta visita:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο VALORO LAS II JORNADAS: Aspectos positivos, negativos, afectivos, relacionales,
organizativos, teóricos, prácticos, posibilidades de aplicar lo aprendido, lo que se
podría mejorar…
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. 5
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο Me valoro a mi mism@: participación, interés, aprendizaje, cambios que se pueden
haber producido en mi forma de pensar o actuar, mi relación con las personas o los
grupos en que he participado….
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο Lo que podría mejorar en mi trabajo, actitud y participación para las III Jornadas
_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ο He entregado al grupo organizador una valoración de las II Jornadas, donde
además expongo lo que se podría mejorar o incluir para las terceras.
Firma: ______________________