Este documento presenta un plan de supervisión institucional para 2011 con el objetivo de evaluar la situación de los servicios educativos y el impacto del plan de mejora. Propone realizar una matriz FODA en cada establecimiento y al menos dos visitas cuatrimestrales de inspectores técnicos y contables. Además, establece pautas para evaluar tres dimensiones: didáctico-pedagógica, orgánico-administrativa y socio-comunitaria.
Este documento resume la evaluación del segundo semestre de 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu en Arequipa, Perú. Contiene 8 compromisos de mejora continua con indicadores cuantitativos y cualitativos. El resumen muestra progreso en áreas como logros académicos, retención estudiantil, uso efectivo del tiempo, aplicación de rutas de aprendizaje, y un clima escolar positivo. La mayor participación docente en la elaboración del Plan Anual de Trabajo también se destaca como un logro.
Este documento presenta una lista de 34 actividades verificables relacionadas con el Buen Inicio del Año Escolar 2017 en instituciones educativas. Las actividades incluyen elaborar instrumentos de gestión, planificar actividades para el inicio de clases, contratar proveedores, distribuir materiales educativos, realizar mantenimiento de locales escolares, y monitorear el proceso de matrícula y la planificación educativa para el primer periodo.
Este documento presenta el plan operativo anual del Consejo Académico de una Institución Educativa. El plan tiene como objetivo mejorar los procesos pedagógicos de la escuela a través de actividades como la elaboración de instrumentos de gestión, seguimiento curricular, capacitación docente, ejecución de proyectos e innovación pedagógica. El plan describe la visión, misión y objetivos de la escuela, así como las estrategias, recursos y cronograma de actividades a implementarse durante el año para lograr sus metas ac
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2014 de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres" en Santiago, Cusco. El PATMA 2014, denominado "Súbete a mi coche", tiene como objetivo garantizar aprendizajes de alta calidad para todos los estudiantes. El plan describe las responsabilidades de los diferentes actores educativos y establece tres momentos claves: un buen inicio al año escolar, una campaña por los aprendizajes fundament
Este documento presenta el Plan de Acción Operativo Anual (POA) para 2014 de la Institución Educativa Villa Santana. El POA describe 4 propósitos principales: 1) superar las pruebas Saber 11 del 2013, 2) revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia, 3) capacitar en atención a riesgos y 4) fortalecer el Modelo Pedagógico Institucional con énfasis en lo social, autónomo y cognitivo. El POA establece metas y estrategias para
PLAN DE MONITOREO LOCAL 2016 -UGEL TAYACAJAGerson Ames
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja para el año lectivo 2016, con el objetivo de mejorar la gestión escolar en las instituciones educativas de la provincia. El plan detalla la finalidad, marco legal y orientador, e incluye tres rondas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a lo largo del año para evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.
El documento presenta el plan de mejoramiento 2010-2014 de la Institución Educativa Gustavo Rojas Pinilla. El objetivo general es obtener la certificación ISO 9001 para mejorar la calidad educativa. Las metas incluyen obtener la certificación en 2011, rediseñar el PEI para 2010, y mejorar los resultados en las pruebas ICFES y SABER para 2014. El plan detalla acciones, responsables y plazos para alcanzar las metas en áreas como direccionamiento estratégico, docencia, infraestructura y comunidad educativa.
Plan de accion - I. E. T. A. República de Colombiamanuel ortega
Este documento presenta el plan de gestión para el uso de las TIC en la Institución Educativa Técnica Agroindustrial República de Colombia. Incluye un diagnóstico inicial, la misión, visión y objetivos de la institución, así como el equipo de gestión que liderará la implementación de las TIC. También describe las líneas estratégicas y acciones a tomar como crear una plataforma virtual, dotar de equipos a las aulas y capacitar a docentes y la comunidad en el uso de las nuevas tecnologías.
Este documento resume la evaluación del segundo semestre de 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu en Arequipa, Perú. Contiene 8 compromisos de mejora continua con indicadores cuantitativos y cualitativos. El resumen muestra progreso en áreas como logros académicos, retención estudiantil, uso efectivo del tiempo, aplicación de rutas de aprendizaje, y un clima escolar positivo. La mayor participación docente en la elaboración del Plan Anual de Trabajo también se destaca como un logro.
Este documento presenta una lista de 34 actividades verificables relacionadas con el Buen Inicio del Año Escolar 2017 en instituciones educativas. Las actividades incluyen elaborar instrumentos de gestión, planificar actividades para el inicio de clases, contratar proveedores, distribuir materiales educativos, realizar mantenimiento de locales escolares, y monitorear el proceso de matrícula y la planificación educativa para el primer periodo.
Este documento presenta el plan operativo anual del Consejo Académico de una Institución Educativa. El plan tiene como objetivo mejorar los procesos pedagógicos de la escuela a través de actividades como la elaboración de instrumentos de gestión, seguimiento curricular, capacitación docente, ejecución de proyectos e innovación pedagógica. El plan describe la visión, misión y objetivos de la escuela, así como las estrategias, recursos y cronograma de actividades a implementarse durante el año para lograr sus metas ac
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2014 de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres" en Santiago, Cusco. El PATMA 2014, denominado "Súbete a mi coche", tiene como objetivo garantizar aprendizajes de alta calidad para todos los estudiantes. El plan describe las responsabilidades de los diferentes actores educativos y establece tres momentos claves: un buen inicio al año escolar, una campaña por los aprendizajes fundament
Este documento presenta el Plan de Acción Operativo Anual (POA) para 2014 de la Institución Educativa Villa Santana. El POA describe 4 propósitos principales: 1) superar las pruebas Saber 11 del 2013, 2) revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia, 3) capacitar en atención a riesgos y 4) fortalecer el Modelo Pedagógico Institucional con énfasis en lo social, autónomo y cognitivo. El POA establece metas y estrategias para
PLAN DE MONITOREO LOCAL 2016 -UGEL TAYACAJAGerson Ames
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja para el año lectivo 2016, con el objetivo de mejorar la gestión escolar en las instituciones educativas de la provincia. El plan detalla la finalidad, marco legal y orientador, e incluye tres rondas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a lo largo del año para evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.
El documento presenta el plan de mejoramiento 2010-2014 de la Institución Educativa Gustavo Rojas Pinilla. El objetivo general es obtener la certificación ISO 9001 para mejorar la calidad educativa. Las metas incluyen obtener la certificación en 2011, rediseñar el PEI para 2010, y mejorar los resultados en las pruebas ICFES y SABER para 2014. El plan detalla acciones, responsables y plazos para alcanzar las metas en áreas como direccionamiento estratégico, docencia, infraestructura y comunidad educativa.
Plan de accion - I. E. T. A. República de Colombiamanuel ortega
Este documento presenta el plan de gestión para el uso de las TIC en la Institución Educativa Técnica Agroindustrial República de Colombia. Incluye un diagnóstico inicial, la misión, visión y objetivos de la institución, así como el equipo de gestión que liderará la implementación de las TIC. También describe las líneas estratégicas y acciones a tomar como crear una plataforma virtual, dotar de equipos a las aulas y capacitar a docentes y la comunidad en el uso de las nuevas tecnologías.
Este documento contiene plantillas y guías para analizar diferentes aspectos del funcionamiento de una Institución Educativa (IE). Incluye secciones para analizar los resultados académicos obtenidos por los estudiantes en las últimas evaluaciones, la eficiencia interna de la IE, y una encuesta sobre la percepción de la comunidad educativa sobre el funcionamiento de la IE. El objetivo es identificar fortalezas y áreas de mejora para la formulación e implementación del Plan Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo de la IE.
El documento presenta el plan anual de trabajo 2015-2016 de la Subdirección Académica del Sistema Estatal de Telesecundaria de Durango. El objetivo general es mejorar la calidad del servicio educativo mediante el acompañamiento a los docentes, la operación escolar y la participación social. Se describen los programas y estrategias implementadas en áreas como capacitación docente, supervisión escolar, atención a necesidades educativas y participación comunitaria.
El resumen evalúa el desempeño laboral del docente Carlos Augusto Ardila Cruz durante el año 2017. Se evalúan sus competencias académicas, administrativas y comunitarias, a través de criterios como el dominio curricular, la planeación, la pedagogía, la evaluación del aprendizaje, el uso de recursos y la comunicación con estudiantes, padres y la comunidad. Se presentan evidencias como fotografías, videos y actas que demuestran su contribución en estas áreas. El docente cumple con los objetivos y proces
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa 80915 "Miguel Grau Seminario" en El Pallar, Perú. El plan fue elaborado considerando la realidad de la institución y opiniones de docentes, personal y padres. El plan sintetiza las principales actividades del año y tiene como objetivo lograr mejoras en infraestructura, capacitación docente, atención a estudiantes y gestión administrativa para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa No 20182 “Abraham Valdelomar” en Cañete, Perú. Incluye un diagnóstico de la situación actual basado en indicadores de gestión, objetivos y metas para mejorar los aprendizajes, y un cronograma de actividades para el año. El plan busca elevar los niveles de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos, mejorar la retención de estudiantes, y optimizar el uso del tiempo en sesiones de aprend
El documento describe el perfil y funciones del Subdirector de Desarrollo Escolar. El Subdirector debe tener una licenciatura afín al nivel educativo con al menos 5 años de experiencia docente. Sus funciones incluyen coordinar las actividades técnico pedagógicas de la escuela, promover procesos de reflexión docente, elaborar un plan de trabajo basado en las necesidades de la escuela, y coordinar la identificación y apoyo de estudiantes con barreras para el aprendizaje.
La JEC busca mejorar la calidad educativa ampliando las oportunidades de aprendizaje de los adolescentes. El documento describe las funciones del personal de apoyo de una institución educativa JEC, incluyendo especialistas en gestión, educación, TIC, psicología, mantenimiento y vigilancia. Sus funciones apoyan las actividades pedagógicas, el bienestar estudiantil y la administración de la institución.
Formato de pat plan anual de trabajo anual 2014 reajustadoJuan Pinto
Este documento presenta el plan anual de trabajo (PAT) de una UGEL para el año escolar 2014. Resume la base legal del sistema educativo peruano y establece los objetivos, metas, actividades planificadas y cronograma del PAT. Incluye un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes, fortalezas y debilidades de las instituciones educativas, y compromisos de gestión para mejorar los resultados educativos en la región.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
Este documento describe las funciones de los subdirectores en una escuela. Establece que los subdirectores apoyan al director en tareas como la planificación, supervisión del personal docente, organización de exámenes y actividades estudiantiles, y el mantenimiento de registros. Las funciones varían según si el subdirector está a cargo de la formación general, la educación primaria o el área administrativa.
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
El Consejo Académico coordina y da coherencia al proceso pedagógico en las instituciones educativas públicas. Está presidido por el Director e integrado por representantes de docentes y personal jerárquico. Sus funciones incluyen elaborar la propuesta pedagógica, analizar el trabajo de los docentes, diseñar estrategias de tutoría y orientación, y participar en la organización de actividades institucionales. El documento también describe los programas comunitarios que promueven el desarrollo educativo, cultural y deportivo de la com
Este documento presenta el plan operativo del consejo académico de un colegio estatal para promover la industria responsable y el compromiso climático. El plan tiene como objetivos motivar el aprendizaje a través de concursos entre áreas, sensibilizar a los estudiantes sobre su propio aprendizaje, y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de evaluaciones y preparación. El plan describe las actividades a realizarse cada mes, incluyendo pruebas, capacitaciones, y premiaciones para los mejores estud
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
Este documento presenta una tabla resumen de evidencias de la evaluación anual de desempeño del señor Milton Giraldo Oliva Rosero como director de la Institución Educativa Ricaurte. La tabla contiene 31 evidencias documentales que soportan el cumplimiento de competencias funcionales y comportamentales. Las evidencias incluyen documentos sobre la formulación y seguimiento del Plan de Mejoramiento Institucional, planes de estudio, proyectos pedagógicos, evaluaciones internas y externas, y gestión de recursos, entre otros.
PRESENTACIÓN FINAL RENDICION DE CUENTAS 2021.pdfIE 15 MAICAO
El documento presenta información sobre la rendición de cuentas en las instituciones públicas. Explica que la rendición de cuentas implica que las administraciones públicas y servidores informen y argumenten sus acciones a la sociedad. También involucra acciones planificadas por las instituciones del Estado para informar sobre sus gestiones y resultados, considerando las sugerencias ciudadanas para mejorar.
El documento presenta un manual para directores escolares. Incluye secciones sobre el liderazgo pedagógico, el modelo de gestión educativa, el marco del buen desempeño del director, y la gestión educativa. El objetivo general es brindar herramientas y orientación para que los directores mejoren la calidad educativa y los aprendizajes de los estudiantes.
Cuaderno para la planificación curricular educación regularS N High School
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para la planificación curricular en las escuelas de Ecuador. Propone que la planificación se base en un Proyecto Socioproductivo diseñado por la comunidad educativa para responder a las necesidades locales. Incluye información sobre cómo elaborar dicho proyecto, así como planes de desarrollo curricular anuales, bimestrales y de clase para los maestros, articulados al proyecto y el currículo nacional.
Este documento establece las regulaciones para las academias en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato. Describe la estructura y organización de las academias a nivel local, regional y estatal. Detalla las funciones de cada nivel de academia, incluyendo desarrollar planes de estudio, elaborar material didáctico, mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y proponer soluciones a problemas como la deserción escolar. El objetivo es mejorar la calidad de la
Este documento contiene plantillas y guías para analizar diferentes aspectos del funcionamiento de una Institución Educativa (IE). Incluye secciones para analizar los resultados académicos obtenidos por los estudiantes en las últimas evaluaciones, la eficiencia interna de la IE, y una encuesta sobre la percepción de la comunidad educativa sobre el funcionamiento de la IE. El objetivo es identificar fortalezas y áreas de mejora para la formulación e implementación del Plan Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo de la IE.
El documento presenta el plan anual de trabajo 2015-2016 de la Subdirección Académica del Sistema Estatal de Telesecundaria de Durango. El objetivo general es mejorar la calidad del servicio educativo mediante el acompañamiento a los docentes, la operación escolar y la participación social. Se describen los programas y estrategias implementadas en áreas como capacitación docente, supervisión escolar, atención a necesidades educativas y participación comunitaria.
El resumen evalúa el desempeño laboral del docente Carlos Augusto Ardila Cruz durante el año 2017. Se evalúan sus competencias académicas, administrativas y comunitarias, a través de criterios como el dominio curricular, la planeación, la pedagogía, la evaluación del aprendizaje, el uso de recursos y la comunicación con estudiantes, padres y la comunidad. Se presentan evidencias como fotografías, videos y actas que demuestran su contribución en estas áreas. El docente cumple con los objetivos y proces
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa 80915 "Miguel Grau Seminario" en El Pallar, Perú. El plan fue elaborado considerando la realidad de la institución y opiniones de docentes, personal y padres. El plan sintetiza las principales actividades del año y tiene como objetivo lograr mejoras en infraestructura, capacitación docente, atención a estudiantes y gestión administrativa para mejorar la calidad educativa.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa No 20182 “Abraham Valdelomar” en Cañete, Perú. Incluye un diagnóstico de la situación actual basado en indicadores de gestión, objetivos y metas para mejorar los aprendizajes, y un cronograma de actividades para el año. El plan busca elevar los niveles de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos, mejorar la retención de estudiantes, y optimizar el uso del tiempo en sesiones de aprend
El documento describe el perfil y funciones del Subdirector de Desarrollo Escolar. El Subdirector debe tener una licenciatura afín al nivel educativo con al menos 5 años de experiencia docente. Sus funciones incluyen coordinar las actividades técnico pedagógicas de la escuela, promover procesos de reflexión docente, elaborar un plan de trabajo basado en las necesidades de la escuela, y coordinar la identificación y apoyo de estudiantes con barreras para el aprendizaje.
La JEC busca mejorar la calidad educativa ampliando las oportunidades de aprendizaje de los adolescentes. El documento describe las funciones del personal de apoyo de una institución educativa JEC, incluyendo especialistas en gestión, educación, TIC, psicología, mantenimiento y vigilancia. Sus funciones apoyan las actividades pedagógicas, el bienestar estudiantil y la administración de la institución.
Formato de pat plan anual de trabajo anual 2014 reajustadoJuan Pinto
Este documento presenta el plan anual de trabajo (PAT) de una UGEL para el año escolar 2014. Resume la base legal del sistema educativo peruano y establece los objetivos, metas, actividades planificadas y cronograma del PAT. Incluye un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes, fortalezas y debilidades de las instituciones educativas, y compromisos de gestión para mejorar los resultados educativos en la región.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
Este documento describe las funciones de los subdirectores en una escuela. Establece que los subdirectores apoyan al director en tareas como la planificación, supervisión del personal docente, organización de exámenes y actividades estudiantiles, y el mantenimiento de registros. Las funciones varían según si el subdirector está a cargo de la formación general, la educación primaria o el área administrativa.
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
El Consejo Académico coordina y da coherencia al proceso pedagógico en las instituciones educativas públicas. Está presidido por el Director e integrado por representantes de docentes y personal jerárquico. Sus funciones incluyen elaborar la propuesta pedagógica, analizar el trabajo de los docentes, diseñar estrategias de tutoría y orientación, y participar en la organización de actividades institucionales. El documento también describe los programas comunitarios que promueven el desarrollo educativo, cultural y deportivo de la com
Este documento presenta el plan operativo del consejo académico de un colegio estatal para promover la industria responsable y el compromiso climático. El plan tiene como objetivos motivar el aprendizaje a través de concursos entre áreas, sensibilizar a los estudiantes sobre su propio aprendizaje, y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes a través de evaluaciones y preparación. El plan describe las actividades a realizarse cada mes, incluyendo pruebas, capacitaciones, y premiaciones para los mejores estud
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
Este documento presenta una tabla resumen de evidencias de la evaluación anual de desempeño del señor Milton Giraldo Oliva Rosero como director de la Institución Educativa Ricaurte. La tabla contiene 31 evidencias documentales que soportan el cumplimiento de competencias funcionales y comportamentales. Las evidencias incluyen documentos sobre la formulación y seguimiento del Plan de Mejoramiento Institucional, planes de estudio, proyectos pedagógicos, evaluaciones internas y externas, y gestión de recursos, entre otros.
PRESENTACIÓN FINAL RENDICION DE CUENTAS 2021.pdfIE 15 MAICAO
El documento presenta información sobre la rendición de cuentas en las instituciones públicas. Explica que la rendición de cuentas implica que las administraciones públicas y servidores informen y argumenten sus acciones a la sociedad. También involucra acciones planificadas por las instituciones del Estado para informar sobre sus gestiones y resultados, considerando las sugerencias ciudadanas para mejorar.
El documento presenta un manual para directores escolares. Incluye secciones sobre el liderazgo pedagógico, el modelo de gestión educativa, el marco del buen desempeño del director, y la gestión educativa. El objetivo general es brindar herramientas y orientación para que los directores mejoren la calidad educativa y los aprendizajes de los estudiantes.
Cuaderno para la planificación curricular educación regularS N High School
Este documento proporciona sugerencias metodológicas para la planificación curricular en las escuelas de Ecuador. Propone que la planificación se base en un Proyecto Socioproductivo diseñado por la comunidad educativa para responder a las necesidades locales. Incluye información sobre cómo elaborar dicho proyecto, así como planes de desarrollo curricular anuales, bimestrales y de clase para los maestros, articulados al proyecto y el currículo nacional.
Este documento establece las regulaciones para las academias en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Guanajuato. Describe la estructura y organización de las academias a nivel local, regional y estatal. Detalla las funciones de cada nivel de academia, incluyendo desarrollar planes de estudio, elaborar material didáctico, mejorar la enseñanza y el aprendizaje, y proponer soluciones a problemas como la deserción escolar. El objetivo es mejorar la calidad de la
Este documento presenta una introducción y guía para el manual de Forrajes del 3er año del Ciclo Básico Agrario. Explica que el manual tiene como objetivo orientar y facilitar las acciones de los docentes y alumnos en los talleres y entornos formativos relacionados con la producción de forrajes. El manual contiene información sobre diferentes unidades de contenido y actividades prácticas sugeridas, así como criterios y ejemplos de evaluación.
Este documento presenta un manual sobre huertas para el primer año del ciclo básico agrario. El manual introduce el tema de la huerta, explica su estructura y objetivos, y proporciona una guía para docentes y estudiantes. Incluye información sobre la estructura y funciones de las plantas, tipos de huertas, preparación del suelo, siembra, cuidados de las plantas, cosecha y más. El manual busca orientar a docentes y estudiantes en el aprendizaje práctico y teórico sobre huert
Este documento presenta un manual sobre avicultura para estudiantes de educación secundaria agraria. Incluye información sobre la historia de la domesticación de las aves, la definición de avicultura y sus diferentes tipos, así como guías y consejos para docentes y estudiantes sobre cómo utilizar el manual y evaluar el aprendizaje. El objetivo general es orientar a docentes y estudiantes en el desarrollo de conocimientos y habilidades prácticas sobre la cría y cuidado de aves de corral a través de actividades en entornos formativos
Este documento presenta un itinerario y herramientas para desarrollar proyectos de aprendizaje-servicio en Argentina. Explica qué es el aprendizaje-servicio, su historia en el país y cómo diseñar proyectos de calidad a través de etapas y procesos transversales. También incluye numerosas herramientas útiles organizadas según las distintas fases de un proyecto. El objetivo es promover experiencias educativas solidarias de calidad en escuelas, institutos e universidades argentinas.
Este documento describe el Modelo de la Institución Educativa JEC, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación secundaria pública en Perú. El modelo ha ido ampliando su cobertura de forma progresiva, pasando de atender al 18% de los estudiantes a nivel nacional en 2015 a atender al 31% en 2017. El modelo JEC incluye componentes pedagógicos, de atención tutorial y de gestión, e implementa estrategias como proyectos, recursos pedagógicos y sistemas de acompañamiento docente
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...Berritzegune Nagusia
Este documento presenta un plan de actuación para el alumnado con altas capacidades en el periodo 2012-2016. El plan tiene como objetivos sensibilizar a la comunidad educativa, formar a los profesionales, sistematizar la identificación temprana, consolidar la participación de los centros de recursos educativos, y determinar la atención educativa más adecuada a través del enriquecimiento curricular. El plan también busca favorecer los proyectos de atención a la diversidad, impulsar la colaboración con universidades, organizar grupos
Este documento establece las bases normativas y lineamientos para el desarrollo del año escolar 2014 en la educación básica en Perú. Describe ocho compromisos de gestión escolar con indicadores y expectativas de avance, y orientaciones para el cumplimiento de dichos compromisos. También resume el enfoque por competencias del marco curricular nacional y los cambios propuestos en el Proyecto Educativo Nacional para 2021.
Este documento presenta un manual sobre cunicultura destinado a estudiantes de un ciclo básico agrario. Explica que el manual tiene como objetivo orientar a los docentes y estudiantes en la construcción de conocimientos sobre la cría y producción de conejos. Incluye secciones sobre la presentación del manual, guías para docentes y estudiantes, y ejemplos de evaluaciones diagnósticas e integradoras relacionadas con la cunicultura.
Este documento presenta un manual sobre cunicultura dirigido a docentes y alumnos de escuelas agrarias. Explica brevemente la historia de la domesticación del conejo y los diferentes tipos de producción cunícola existentes. Luego, describe las principales razas de conejos según su peso y utilidad, incluyendo características de las razas productoras de carne. El manual provee información básica sobre cunicultura para ser aplicada en la enseñanza práctica y la organización de pequeñas producciones familiares.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación como la planificación estratégica, el fondo de equidad y calidad de la educación, las funciones del director de centro educativo, el proyecto educativo institucional y regional, las funciones de los directores regionales y supervisores de educación, los integrantes y funciones de la comunidad educativa y el perfil y funciones de los docentes.
La Unidad Educativa Fiscal Técnica Experimental del Milenio "Ahuano" brinda educación en niveles inicial, básica y bachillerato en la provincia de Napo. El informe evalúa la gestión del año lectivo 2015-2016, analizando los resultados académicos y comparándolos con el año anterior. Todos los estudiantes promovieron sin pendientes o retirados. El colegio cumple con los estándares de calidad en las áreas de planificación, currículo, convivencia, administración y relación con la
Ppp estrategias para el aprendizaje escolar y proyectos de vidaJony0208
El documento describe los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP), una estrategia para integrar la formación de jóvenes en dinámicas agropecuarias. Explica que los PPP están definidos en normas y políticas del Ministerio de Educación Nacional para correlacionar conocimientos con el entorno. También presenta lecciones aprendidas de experiencias exitosas de PPP y la importancia de sistematizarlas para mejorar la calidad educativa. Finalmente, ofrece preguntas orientadoras para reflexionar sobre los PPP y sus fundamentos como her
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa "Honorato de Balzac" para el año 2023. Incluye datos generales de la IE como su nombre, nivel educativo, directora y códigos de identificación. Además, establece metas y actividades agrupadas por competencias ciudadanas para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes y fomentar una buena convivencia escolar. Finalmente, prioriza 16 actividades clave como la matrícula de estudiantes, el mantenimiento de la infraestruct
Funciones del personal directivo y demas coordinadores del subsistema de educ...Ligni W. Frías Huggins
El documento describe las funciones del personal directivo y coordinadores del subsistema de educación básica. Detalla las funciones generales del director o directora de un plantel educativo, incluyendo planificar, organizar, controlar y evaluar los planes de acción institucional, dirigir el proyecto educativo integral comunitario, integrar consejos, y supervisar al personal. También describe funciones específicas para los niveles de inicial, primaria y media, así como funciones de las diferentes coordinaciones del plantel.
Este documento presenta los detalles de un programa de educación ambiental en una escuela, incluyendo los proyectos propuestos, la organización, el cronograma y el profesorado participante. Los proyectos se centran en la reducción de residuos, el cambio climático y actividades en la naturaleza. El programa requiere la participación de al menos el 10% de los profesores y será coordinado por Antonio Martín Zayas durante el curso escolar 2018-2019.
FORMULACION Y ACTUALIZACIÓN DEL PCI 2024.pptxMonicaMarcelo3
Este documento presenta información sobre la formulación y actualización del Proyecto Curricular Institucional (PCI) dirigida a directivos de escuelas. El taller aborda temas como la recuperación de saberes previos sobre el PCI, su análisis, elaboración e implementación, y acciones para el desarrollo de competencias. El objetivo es que los participantes actualicen la propuesta pedagógica de sus instituciones y generen un plan de acciones para la construcción y seguimiento del PCI.
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Este documento presenta una propuesta de integración de las áreas de matemática y ciencias naturales entre la educación primaria y secundaria en torno al tema de una dieta saludable. La propuesta busca fortalecer la articulación entre los niveles primario y secundario a través de situaciones de enseñanza integradas que abordan este problema complejo. Se incluyen consideraciones sobre los contenidos de ciencias naturales en primaria relacionados a la nutrición y cómo estos son retomados en secundaria con un enfoque más amplio
El documento presenta una reflexión sobre el paso del tiempo y la dificultad de comprenderlo plenamente. Se cuestiona la idea de que la transmisión cultural entre generaciones sea un proceso unidireccional e irreversible, citando diferentes autores que pusieron en duda esta concepción a lo largo de la historia. También analiza la organización del tiempo escolar propuesta por Comenio en el origen del sistema educativo moderno, que pretendía dominar y fijar para siempre la sucesión de la herencia cultural.
Este documento describe varios procesos fotográficos alternativos antiguos como la cianotipia, el proceso a la goma bicromatada, el proceso Van Dyke y el proceso de papel salado. Explica los materiales y pasos necesarios para cada proceso, incluyendo la preparación del soporte, la sensibilización, la exposición y el revelado de la imagen. Los procesos producen imágenes en tonos azules, marrones o sepia y permiten una gran riqueza cromática y de texturas.
Este documento presenta el Proyecto Distrital de Bibliotecas Escolares de Lanús para el período 2001-2002. Incluye una introducción sobre el concepto y objetivos de las bibliotecas escolares, seguido de 4 propuestas de proyectos concretos relacionados con visitas educativas, fomento de la lectura recreativa, mejora del acceso a la información y difusión de técnicas de búsqueda.
Módulo ed 301_desarrollo_de_la_capacidad_creadoraElena Pellegrini
Este documento describe las teorías de Viktor Lowenfeld sobre las etapas del desarrollo artístico infantil. Lowenfeld identificó cinco etapas: garabato, pre-esquemática, esquemática, realismo y seudonaturalismo. También describe los principios del arte infantil, como la aplicación múltiple y la visión de rayos X. El documento incluye ejemplos de dibujos típicos de cada etapa y actividades para que los estudiantes apliquen estas teorías.
Este documento analiza tres formas posibles de aproximación al espacio escolar desde una perspectiva pedagógica. La primera es la escuela que dice "no" a través del encierro, la represión y el bloqueo, representando prácticas coercitivas. La segunda es también una escuela cerrada pero que ofrece refugio y cuidado. La tercera forma (no descrita aquí) probablemente represente una escuela más abierta y flexible.
1. PLAN DE SUPERVISIÓN 2011-EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
1. PLAN DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Andado este tiempo de la gestión parece indicado poder visualizar en qué
situación se encuentran nuestros servicios educativos. Cómo ha impactado
en ellos el Plan de Mejora, qué índices de retención de matrícula se
observan. Si han mejorado las condiciones de vida de nuestros alumnos en
las escuelas, cómo evolucionan los indicadores de calidad educativa, cómo
se organizan los comedores escolares, cómo se observa la implementación
del diseño curricular (planificaciones docentes, libros de aula, producciones
de alumnos, uso de manuales, transformación de las secciones didáctico
productivas en entornos formativos).
Intentamos dar a nuestro Plan de Supervisión un carácter de evaluador de
la actualidad institucional, que no se agote en el mismo, sino que se
constituya en una herramienta de visualización de las debilidades para
instrumentar acciones que lleven a la superación de las mismas en pos de
una mejora en la calidad educativa.
Nos proponemos que como inicio del trabajo supervisivo del presente ciclo
lectivo se confeccione un FODA en cada establecimiento, que esta matriz
FODA sea la resultante del cruce de distintas miradas, la del inspector
técnico, el inspector contable, el inspector areal, el jefe de distrito y el
propio director.
Luego, más allá de un diagnóstico, esta matriz obrará como una estrategia
de mejoramiento.
Proponemos por lo menos dos visitas por cuatrimestre de los inspectores
técnicos y contables más allá de las que deban realizar para atender
cuestiones emergentes de cada establecimiento.
Se debe considerar además que esta pareja de inspectores tiene una
reunión mensual con todos los directores a su cargo en la que se pueden
entrevistar.
Estos inspectores a su vez mantendrán una reunión bimestral con el equipo
técnico de la Dirección de Educación Agraria con una agenda de temas que
hacen a lo técnico pedagógico.
Por otra parte los inspectores de educación agraria designarán dos
delegados que los representen en el Consejo Consultivo de Educación
Agraria.
Consideramos que la Asignación Universal por hijo acerca más alumnos a
nuestras escuelas, que la Ley de Educación Técnico Profesional consolida
Dirección de Educación Agraria 1
2. nuestros entornos formativos y capacita a nuestros docentes, que el Plan
Estratégico Agroalimentario y Agroindustrial demanda una vinculación de la
educación agraria con el contexto socio productivo. Debemos estar a la
altura de las circunstancias respondiendo con una mejor educación agraria
para todos.
Si contemplamos el proyecto institucional en cada caso se puede
considerar:
1- DIMENSIÓN DIDÁCTICO- PEDAGÓGICA
1.1 Cumplimiento del diseño curricular: Planificaciones docentes, libros
de aulas, producciones de alumnos. Organización de los entornos
formativos. Utilización de manuales de educación agraria. Utilización de
Guías para la práctica docente del Ciclo Superior.
Diseño Curricular:
Cumplimiento del diseño (fundamentos y contenidos curriculares) de las
Resoluciones Nº 88/09 y Nº 3828/10.
Participación en capacitaciones.
Planificación docente. Libros de aula.
Producciones de alumnos (carpetas, módulos, apuntes).
Trabajo en los entornos. (Disposición Nº 10/2009 para Ciclo Básico
Secundario Agrario y Disposición Nº 9/2010 para Ciclo Superior Secundario
Agrario)
Uso de Manuales de educación agraria del CBA y Guías para la práctica
docente del CSA.
Matricula:
Cursos. Grupos de taller. Índices de retención. Antecedentes. Evolución.
Fracaso escolar. Seguimiento de egresados.
Entornos Formativos:
Consolidación de las Secciones didáctico – productivas como entornos
formativos de la tecnicatura.
Acciones en las distintas dimensiones del proyecto institucional (Pedagógico
- didáctico, Administrativo - Organizacional y Socio - comunitario).
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3. Estado y desarrollo. Equipamiento. Plan Anual de Producción.
Documentación. Participación de alumnos. Plan de Mejora. Concepto de
módulo (Integración con otros sectores). Relación con el comedor.
Representación del contexto socio – productivo. Cadena de valor.
(Documento de la Dirección de Educación Agraria).
Planes de Mejora:
Pertinencia del plan con el Proyecto Educativo Institucional y con el contexto
socio – productivo.
Pertinencia con el diseño curricular y su desarrollo.
Monto asignado. Ejecutado y en proceso.
Instalación del equipamiento.
1.2 Actividades para alumnos ante ausentismo docente
Implementación de diversos proyectos a realizarse en los entornos,
laboratorios y biblioteca en horas libres.
1.3 Calidad educativa: cumplimiento del dispositivo en tiempo y forma
Duplas. Tutores. Temas. Recortes. Valor agregado.
Antecedentes.
Proyectos cooperativos.
Evaluación Institucional. (Participativa).
(Documento de la Dirección de Educación Agraria abril 2010 y 2011).
1.4 Capacitaciones
Participación de docentes en acciones de capacitación previstas
jurisdiccionalmente.
2- DIMENSIÓN ORGÁNICO- ADMINISTRATIVA
Aquí se debe indagar sobre la organización institucional, rutina y actividades
referentes de la convivencia escolar y calidad de vida de los alumnos.
2.1 Estados administrativos
Tomar como referencia el Manual de Procedimientos Institucionales para la
Educación Secundaria editado por el Consejo General de Cultura y
Educación.
2.2 Convivencia escolar
a) El Comedor escolar como proyecto Educativo. (Documento de la
Dirección de Educación Agraria).
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4. b)Transporte de alumnos: Institucionalización del mismo. (Documento de
la Dirección de Educación Agraria 2010).
c) Residencia estudiantil: Calidad de vida. Organización del tiempo libre.
Acuerdo Institucional de Convivencia (AIC). Consejo Institucional de
Convivencia. (Documento de la Dirección de Educación Agraria).
d) Clima institucional.
2.3 Trabajo en zona:
Integración. Participación en reuniones mensuales.
Representatividad y aportes. Relaciones con el Consejo Consultivo.
3- DIMENSIÓN SOCIO- COMUNITARIA
3.1 Extensión:
Aquí deben visualizarse las acciones de extensión de la propia escuela. Es
bueno que cada entorno formativo en sí prevea acciones en ese sentido, ya
sea capacitaciones no formales (cursos, jornadas, charlas), publicaciones,
partes, artículos, información, donaciones o ventas de productos excedentes
con agregado de valor en origen. Aquí deben proyectarse los 18 módulos
que a partir del presente ciclo deben obrar en planta.
3.2 Plan Estratégico Agroalimentario y Agroindustrial:
Aquí se deben visualizar las acciones que la escuela emprende en el marco
de ese plan nacional. Instrumentación de encuestas, relevamiento de datos,
integración de mesas distritales.
3.3 Relación con las delegaciones regionales del COPRET.
En el desarrollo de los COPRET regionales, nuestras escuelas deben
participar en los foros de discusión para articular la oferta y la demanda de
educación y trabajo en cada distrito, en cada región.
3.4 Relación con grupos CREA.
Programa Padrinazgo. Educrea Justas del Saber Agropecuario. Grupos de
Cambio Rural: Integración como miembro, promoción de la formación,
ofrecimiento de sede.
3.5 Relación con el área del Gobierno Municipal relacionado con la
extensión.
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5. 3.6 Asociación Cooperadora
Marco jurídico de las Asociaciones Cooperadoras. Personería Jurídica.
Reconocimiento Oficial. Convenio de Colaboración.
Libros obligatorios, otros registros, documentación respaldatoria.
Documentación pre y pos asamblearia ante la Dirección Provincial de
Personas Jurídicas.
Planilla de información anual ante la Dirección de Cooperación Escolar.
Presentación a nivel nacional, provincial y municipal de obligaciones
impositivas y previsionales.
Integración de la Comisión Directiva. Inserción en la comunidad. Acción
coordinada con la escuela.
Plan anual de producción.
Prioridad en el ordenamiento de sectores productivos con la organización
del comedor escolar.
Manejo de fondos y demás inventarios de la Asociación Cooperadora.
Circuitos administrativos y controles de la Asociación Cooperadora y de las
secciones didáctico-productivas.
Destino de los excedentes.
Estados patrimoniales. (Actas de Recuento Físico)
Información de la Federación de Asociaciones Cooperadoras
Para los Centros de Educación Agraria con oferta de la Tecnicatura
en Producción Agropecuaria.
1. Área Técnica
Cuando el Centro (CEA) posee como oferta la Tecnicatura en Producción
Agropecuaria debe cumplir con las pautas organizativas que corresponden a
las Escuelas de Educación Agraria.
En lo referido a la oferta de educación no formal agropecuaria se debe
trabajar:
• Actores y redes
• Diagnóstico socio productivo del área de influencia.
• Oferta educativa. Pertinencia de cursos.(Disposición Nº 45/09)
• Procedencia de matrícula
• Seguimiento de egresados.
• Medición del impacto obtenido.
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6. Estados administrativos:
Documentación obligatoria (Resolución Nº 5676/08): Libros de inspección,
de firmas de alumnos, de firmas de personal; planillas de POF Y POFA.
Proyecto Institucional. Planificación de cursos; Legajo de personal.
Convenios.
Planes de Mejora.
Promover la inscripción del CEA en los mismos
Pertinencia del plan con el Proyecto Institucional y con el contexto socio –
productivo.
Monto asignado. Ejecutados y en procesos.
Instalación del equipamiento.
Trabajo en zona.
Integración. Participación en reuniones mensuales.
Representatividad y aportes. Relaciones con el Consejo Consultivo.
2- Área Contable
Lo referido a Escuelas de Educación Secundaria Agraria (EESA).
Para los Centros Educativos para la Producción Total. Cogestión -
FACEPT
Participación conjunta de inspectores técnicos y contables en el programa
de supervisión cogestiva, elaborado entre la Dirección de Educación Agraria
y la Federación de Asociaciones de Centros Educativos para la Producción
Total.
2. ACTIVIDADES DE LOS INSPECTORES
Se proponen dos visitas cuatrimestrales a cada uno de los servicios de
educación agropecuaria.
Luego de cada visita, se deberá remitir (en un plazo no mayor a 7 días) a la
Dirección de Educación Agraria copia del Acta realizada.
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7. Si bien es ideal la visita conjunta de Inspectores Técnicos, Contables y de
Área, cualquiera de los inspectores que visite individualmente un servicio
debe abordar los contenidos aquí planificados mas allá de la especificidad
dado su rol de docente supervisor.
Deben promover la organización y participación en las reuniones mensuales
de zona, y acordar con el Director Coordinador el envío a la Dirección de
Educación Agraria del Acta correspondiente.
Asistir a la instancia institucional, regional (en el caso de que se realice) y
provincial de Evaluación de Calidad en Educación Agraria.
Evaluar conjuntamente con los Inspectores Técnico, Contable y Areal al
Director de la Escuela.
Recursos Metodológicos
Plan de Evaluación Institucional.
Actas de visitas.
Reuniones con equipo técnico de la Dirección de Educación Agraria.
Participación en Consejo Consultivo de Educación Agraria.
Análisis y visado de estados administrativos. Sugerencias.
Recomendaciones.
Entrevista, visita, recorrido, asesoramiento.
Observación de clases.
Presencia en reuniones.
Evaluación:
Se llevarán a cabo cinco reuniones anuales de Inspectores Técnicos y
Contables con la Dirección de Educación Agraria, en las que se analizará el
estado de avance del Plan.
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